Relato sobre a Residência Pedagógica: Estudo do Livro Ao Revés do Avesso

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA ESTUDO DO LIVRO AO REVÉS DO AVESSO LEITURA E FORMAÇÃO DE LUIZ PERCIVAL LEME BRITTO Resumo O texto aborda o relato das atividades realizadas entre os meses de Junho e Agosto de 2023 Durante o período mencionado foram realizados encontros remotos para a promoção de discussões a respeito do livro Ao revés do avesso Leitura e formação de Luiz Percival Leme Britto As discussões sobre o livro basearamse em questões elaboradas previamente pela coordenadora institucional do programa juntamente com as docentes orientadoras Para encerrar as discussões sobre o livro realizaramse encontros de socialização dos resultados obtidos por cada núcleo envolvido no programa A experiência vivida nesses encontros foi de grande relevância para a formação profissional do residente pois proporcionou momentos de muito aprendizado diálogo troca de ideias e conhecimentos Palavraschave Leitura literatura promoção da leitura formação do leitor Introdução Durante os meses de Junho e Julho estudouse o livro Ao revés do avesso Leitura e formação de Luiz Percival Leme Britto Após finalizar a leitura o passo seguinte foi a formação de rodas de conversa constituídas pelos residentes e pela preceptora do núcleo Nesses encontros foram discutidas questões relacionadas a cada capítulo do livro questões estas elaboradas previamente pela coordenadora institucional em conjunto com as docentes orientadoras do programa Para dar fechamento ao estudo do livro nos dias 02 e 03 de Agosto foram realizados encontros de socialização que contaram com a presença de todos os participantes do programa Esses encontros foram realizados com a finalidade de apresentar os resultados alcançados por cada núcleo e sucedeu por meio de seminários onde cada núcleo ficou responsável pela apresentação de uma questão sobre o livro e de uma metáfora que na visão do grupo representasse o livro Contextualização Os encontros realizados em conjunto com os residentes e a preceptora do núcleo ocorreram de forma remota por meio da plataforma de webconferências Google Meet Ao todo foram realizados 04 encontros que aconteceram semanalmente O primeiro encontro realizado no dia 1207 consistiu em uma breve discussão sobre o livro onde cada integrante teve a oportunidade de relatar as suas primeiras impressões a respeito do mesmo demonstrando os aspectos do texto que mais chamaram a atenção de cada um bem como as principais dificuldades encontradas durante a sua leitura E para finalizar o encontro a preceptora apresentou os encaminhamentos para a semana seguinte que consistiu na recomendação de que os residentes respondessem às questões relacionadas aos 05 primeiros capítulos do livro No encontro seguinte realizado no dia 1907 foram apresentadas e discutidas as respostas elaboradas pelos residentes para as 05 questões E ao fim da reunião realizaramse os encaminhamentos para a semana seguinte responder às questões restantes do livro Para dar fim às discussões sobre o livro no dia 2607 foi realizada uma nova reunião onde foram apresentadas e discutidas as respostas relacionadas às últimas questões do livro Por fim no dia 0108 foi realizado o último encontro do grupo e teve como objetivo preparar as apresentações que seriam realizadas nos encontros de socialização que aconteceram nos dias 02 e 0308 com a presença de todos os participantes do programa Resultados Na tabela abaixo estão contidas as respostas das questões do livro trabalhadas durante os encontros Título do capítulo trabalhado Resposta para a questão apresentada Pelo avesso pelo direito e por um terceiro lado O terceiro lado da leitura consiste em ir além da simples interpretação de um texto e se conectar com os aspectos subjetivos e sociais que o leitor traz consigo através da consciência de que por meio dela a leitura podemos compreender melhor quem nós somos assim como o mundo que nos cerca É olhar para além das palavras escritas e tentar compreender o contexto no qual o texto foi produzido desafiando as ideias préconcebidas e buscando novas perspectivas O terceiro lado da leitura também nos convida a refletir sobre nossa própria subjetividade e como ela influencia a forma como interpretamos um texto Além disso o terceiro lado da leitura também seria o sair do substancial do ter que ler obrigação de ler ler para ser salvo é trazer a leitura para o contexto de cada pessoa Quais assuntos ela tem interesse qual o acesso dela à materiaislivros sobre esse assunto qual o tempo dela para a leitura mais aprofundada qual visão ela tem sobre como ler quando ler e para que ler Muitos estudantes não têm a compreensão de que em momentos de ócio esperas nas filas ao viajar ou deslocarse de ônibus seriam momentos para encaixar a leitura como algo prazeroso O prazer hoje é sentar em frente à TV e receberengolir as informações sem discernimento ou mesmo ficar no celular O malestar na leitura O malestar na leitura pode ser considerado como o desconforto causado pelo confronto de novas ideias à medida em que somos questionados por propostas e perspectivas diferentes das nossas ou ao questionar nossos valores e crenças Esse malestar pode ser entendido também como uma sensação que vem da ideia de que a leitura precisa ser necessariamente algo prazeroso o que de fato não acontece em determinados casos mas isso não implica em algo negativo pois o desprazer o desgosto o estranhamento e o desconforto podem assumir uma função importante em nossas vidas como por exemplo nos auxiliar a enxergar a opressão e alienação que faz parte do sistema no qual estamos inseridos Além disso o malestar na leitura pode se apresentar como a razão e subjetividade que cada leitor carrega em si muitas vezes não respeitando os diversos pontos de vista que cada pessoa possui ao ler e interpretar Além disso sabemos que a leitura está para além do verbal para além do livro mas nas distintas semioses à nossa volta Nesse sentido pesquise uma obra de arte que ao seu olhar serviria para explicar o malestar que a leitura pode nos causar Apresente a obra o autor e a justificativa condizente com o que se solicitou A arte de ler a arte de viver A incrível arte de viver A vida é sacrifício doe o melhor de ti A vida é amor enriqueças A vida é uma música dances A vida é uma planta regas A vida é uma escola observe tudo A vida é um circo sorria que contagia A vida é sonhos busque novos horizontes A vida é passageira aproveite enquanto suspira A vida é parceira honre cada companhia A vida é um livro continue a escrever A vida é deixar saudades no coração de alguém A vida é o sol de cada dia então girassol ilumines Lute grite chore Mas recomece cada vez que a vida lhe pedir Pois a vida é uma peça peça compaixão Seja grato até por abrir os olhos pela manhã é Deus te chamando Ei É preciso acordar a cor dar para viver Quando o palco fechar as cortinas não haverá tempo para refletir Então suspire A vida é sacrifício doe o melhor de ti Enquanto o bem for nossa herança haverá esperança de que outro com o bem continuará a nossa história Andrea Domingues A liberdade a autonomia a crítica e a criatividade na formação do leitor O estudo e aprendizagem vão muito além da simples incorporação de informações e conhecimentos pois abrange métodos e conteúdos que estimulam a atividade e iniciativa dos estudantes sem porém abrir mão da iniciativa do professor Tais métodos e conteúdos favorecem o diálogo dos estudantes entre si e com o professor sem deixar de considerar e valorizar o diálogo com a cultura e conhecimentos historicamente acumulados Estes fatores também servem para adquirir conhecimento e habilidades em diversas áreas do saber como história ciências matemática literatura entre outros Permitindo que as pessoas compreendam o mundo ao seu redor desenvolvendo habilidades críticas e analíticas e adquirindo competências necessárias para o mercado de trabalho e empreendedorismo Além disso o estudo e a aprendizagem promovem o desenvolvimento pessoal e intelectual aumentando a capacidade de resolver problemas tomar decisões informadas e desenvolver o pensamento criativo Ele é fundamental na contribuição do crescimento pessoal da autoconfiança e da autoestima As razões do direito à literatura Link do vídeo escolhido pelo grupo httpswwwyoutubecomwatchveoqZhae0TRM Leitores de quê Leitores para quê Mas é preciso cuidar para não se submeter ao queixume ingênuo de que a gente não lê na verdade a leitura numa dimensão fundamental da vida está interditada para a grande maioria das pessoas E não será nenhum verbo milagroso que mudará essa realidade não é por uma falta genérica de interesse ou de gosto que a gente não lê é por condição E tampouco se mudará a realidade com a propaganda da leitura gostosa e agradável Ler na direção sugerida neste texto pode ser algo muito exigente difícil e incômodo em todos os sentidos que a palavra pode adquirir O prazer de ler deve vir do desenvolvimento da consciência e da capacidade de estudar de pensar o mundo sistematicamente de fantasiar e fabular sem simplesmente consumir a fantasia industrial Britto 2015 pg 72 Justificativa Escolhi este trecho pois aqui o autor abre os nossos olhos ao nos mostrar que o ato de ler é algo que vai muito além da concepção que uma grande parte das pessoas têm como sendo algo gostoso e agradável Aqui o autor defende a ideia de que a leitura pode ser algo exigente difícil e incômodo o que porém não transforma a leitura em algo ruim Promoção da leitura e da cidadania Esse livro dá um filme O projeto consiste no incentivo à leitura através do uso de filmes adaptados de livros propondo aos alunos que assistam ao filme e leiam o livro do qual o filme foi adaptado fazendo paralelos entre os dois apresentando suas principais semelhanças e diferenças Objetivo Incentivar a leitura apropriandose do uso da sétima arte Ações Iniciar o projeto apresentando aos alunos um catálogo de filmes onde cada aluno terá a liberdade de escolher o filme de sua preferência Após assistirem ao filme propor que leiam o livro que serviu de inspiração para a realização do filme Depois de terem assistido ao filme e lido o livro o próximo passo é promover a discussão sobre aquilo que os alunos viram de semelhante e as diferenças que encontraram entre a produção cinematográfica e a produção literária E dentro de algumas disciplinas trabalhar a interdisciplinaridade onde cada área vai analisar como pode trabalhar com o contexto do livro dentro da disciplina Num primeiro momento as disciplinas de Língua Portuguesa Espanhola e Inglesa Sociologia Filosofia Artes Química Física Biologia História e Geografia A quinta história e as outras Sobre leitura e construção de sentidos Música Versos simples Artista Armandinho Sabe Já faz tempo Que eu queria te falar Das coisas que trago no peito Saudade Já não sei Se é a palavra certa para usar Ainda lembro do seu jeito Não te trago ouro Porque ele não entra no céu E nenhuma riqueza Deste mundo Não te trago flores Porque elas secam e caem ao chão Te trago os meus versos simples Mas que fiz de coração O leque do I Ching Sobre os limites de leitura e interpretação Um livro que poderia ser considerado um I Ching é Grande Sertão Veredas do autor brasileiro Guimarães Rosa Publicado em 1956 é uma obra complexa e enigmática que retrata a vida de Riobaldo um jagunço que relembra suas experiências no sertão mineiro A síntese do livro é a busca de Riobaldo por respostas existenciais incluindo questões sobre amor poder destino e sentido da vida Ao longo da narrativa ele mergulha em reflexões filosóficas e metafísicas explorando a dualidade do bem e do mal e a constante luta entre força e fraqueza O que torna essa obra tão especial especialmente do ponto de vista da linguagem e da leitura é o estilo único de Guimarães Rosa Ele utiliza uma linguagem regionalista criando palavras e expressões neológicas que enriquecem o vocabulário e a sonoridade do texto Sua prosa poética repleta de metáforas e alusões exige uma leitura atenta e reflexiva semelhante à leitura do I Ching que requer uma interpretação profunda dos hexagramas e dos conceitos apresentados Ambos os livros convidam o leitor a uma imersão sensorial e espiritual explorando questões universais da condição humana Máximas impertinentes Porque o autor através das reflexões propostas em cada capítulo do livro convidanos a sair da posição de julgamento lamentação e subestimação que estamos fazendo sobre a leitura dentro da sociedade brasileira ele mostra todos os aspectos importantes na leitura do saber e do aprender Britto pode estar denominando essas máximas como impertinentes pois possivelmente ele acredita que são apenas meras simplificações exageradas e que não conseguem captar a complexidade da realidade Se eu tivesse que criar uma máxima para a leitura seria a seguinte a sabedoria reside na complexidade Essa máxima enfatiza que a verdadeira compreensão da realidade não pode ser alcançada por intermédio das generalizações Além das questões relacionadas aos capítulos do livro como atividade final foi proposto que o grupo apresentasse uma metáfora que no seu entendimento explicaria o livro eou parte dele Assim a metáfora criada pela residente Sarah Raquel de Oliveira Santos e escolhida pelo grupo foi a seguinte O livro Ao revés do avesso Leitura e formação é como um espelho mágico que nos permite olhar para dentro de nós mesmos refletindo nossa jornada de aprendizado e transformação Assim como um espelho o livro nos convida a nos enxergarmos de maneira diferenciada de uma perspectiva invertida desafiando nossas concepções prévias e padrões já estabelecidos Finalizado o período de elaboração das respostas para as questões relacionadas ao livro a conclusão dos estudos do livro deuse por meio da socialização dos resultados Os resultados foram apresentados em dois encontros que contaram com a participação de todos os partícipes do programa O primeiro dia foi reservado para a apresentação das respostas elaboradas por cada núcleo participante do programa onde cada grupo ficou responsável por apresentar a resposta de uma questão sorteada previamente E o segundo dia foi destinado à apresentação das metáforas escolhidas por cada núcleo Considerações finais Estudar o livro Ao revés do avesso Leitura e formação foi uma experiência desafiadora mas também muito recompensadora pois me permitiu enxergar a leitura a partir de outra perspectiva Durante todo o livro o autor nos instiga a pensar a leitura de forma diferente daquela comumente abordada por campanhas de incentivo à leitura Além disso vale dar ênfase também às experiências vivenciadas durante os encontros realizados para discutir as respostas trazidas por cada residente bem como os seminários de socialização Esses encontros foram importantes para a formação pessoal e profissional do residente pois proporcionaram momentos de muito aprendizado diálogo troca de ideias e conhecimentos Referências PROJETO ciranda da leitura Vídeo 3min34s Publicado pelo canal Fibra SesiDF SenaiDF e IELDF 21 out 2015 Disponível em httpswwwyoutubecomwatchveoqZhae0TRM Acesso em 06 ago 2023 Antes de falar sobre o livro relate de forma breve sobre o que aconteceu na primeira reunião de vcs residentes com as orientadoras preceptores e Maria Sirlene e na segunda que foi aquela palestra com as professoras convidadas Traga fotos sobre os eventos pode colocálas bem pequenas para não tomar tanto espaço Monte um conjunto com todas as fotos juntas enumereas e cite no texto o numero da foto na qual estás se referindo Esse paragrafo pode ser juntado só explique que nestas datas foram realizadas as socializações Pode juntar esse aos parágrafos de cima só acrescente que no dia 0108 nos reunimos para definições gerais sobre a apresentação do nosso grupo no seminário 02 e 0308 Pode diminuir os espaços entre todos os parágrafos deste poema