Relatório Resistência

MRELATO DE EXPERIÊNCIA Marilane Cascaes Orientadora do Residência Pedagógica Dayana Preceptora do Residência Pedagógica Carmélia Matos estudante do curso de Pedagogia Dayana Preceptora do Residência Pedagógica Elba Menegotto estudante do curso de Pedagogia Jorge Pereira estudante do curso de Matemática Marilane Mendes Cascaes da Rosa Orientadora do Residência Pedagógica Sarah Santos estudante do curso de Pedagogia Localizada no munícipio de Laguna a escola E E M Almirante Lamego foi solenemente inaugurada em 16 de abril de 1932 mas passou a funcionar no ano seguinte com o reconhecimento do Ministério da Educação Com osFunciona nos três períodos funcionando perfeitamente matutino vespertino e noturno e disponibilizando à comunidade o Magistério A escola enquanto ambiente privilegiado para a construção do conhecimento e desenvolvimento pessoal desempenha um papel crucial na formação integral dos alunos No entanto sua eficácia está intrinsecamente ligada à oferta de aprendizagens significativas abrangendo diversas dimensões do desenvolvimento humano FREIRE 2019 p A experiência vivenciada neste projeto representou uma jornada enriquecedora e transformadora onde em que a diversidade e a ludicidade se entrelaçaram para proporcionar um ambiente educacional inclusivo e estimulante Desde o início o objetivo primordial foi explorar as riquezas culturais por meio da obra literária Flávia e o Bolo de Chocolate de Míriam Leitão e utilizar essa narrativa como um ponto de partida para uma imersão profunda nas temáticas da diversidade cultural e do respeito mútuo A contação de histórias foi o ponto de partida criando um ambiente acolhedor e propício para a reflexão e o diálogo A disposição dos tapetes e almofadas não apenas tornou o espaço convidativo mas também estimulou a participação ativa dos alunos que se envolveram de forma atenta e entusiasmada com a narrativa A partir daí uma série de atividades foi desenvolvida visando não só estimular a criatividade dos alunos mas também leválos a uma profunda reflexão sobre a diversidade cultural A recriação do final da história a elaboração de uma nova receita inspirada no enredo e a confecção das bonecas Bayomi foram momentos marcantes que não apenas despertaram a imaginação dos alunos mas também os levaram a explorar aspectos culturais de forma prática e tangível A interação com jogos tradicionais africanos como o Mata Kusana foi uma oportunidade valiosa para ampliar os horizontes culturais dos estudantes e promover o respeito às tradições de outros povos Além disso a Roleta da Diversidade e o Bingo Literário da Diversidade foram ferramentas poderosas para estimular o pensamento crítico e promover momentos significativos de reflexão e troca de experiências entre os alunos A integração de recursos tecnológicos de forma inovadora complementou as atividades presenciais permitindo uma exploração mais ampla e imersiva da diversidade cultural O ambiente acolhedor e atrativo criado durante todas as etapas do projeto foi essencial para o seu sucesso garantindo que cada aluno pudesse participar de maneira significativa respeitando suas diferentes formas de aprendizado Mais do que transmitir conhecimento esta experiência buscou cultivar valores essenciais para uma convivência harmoniosa e respeitosa em sociedade Ao final deste projeto não apenas observamos um aumento no conhecimento dos alunos sobre diversidade cultural mas também uma mudança perceptível em suas atitudes e comportamentos refletindo o sucesso da iniciativa na promoção de uma educação mais inclusiva e humanizada Este trabalho reforça a importância de uma abordagem pedagógica que valorize a diversidade e a ludicidade como ferramentas fundamentais para promover o respeito mútuo e a compreensão entre os indivíduos Investir em projetos como este é essencial para formar cidadãos conscientes críticos e comprometidos com a construção de um mundo mais justo igualitário e harmonioso para todos Excelente texto mas seguem algumas considerações 1 t rocar os termos que se repetem 2 colocar um título para o relato pode ser o nome do projeto 3 fazer um parágrafo falando da importância de se trabalhar com projetos e da interdisciplinaridade 4 e screver sobre a importância da leitura na escola e das outras atividades que desenvolveram como por exemplo o bingo sobre a história pois falaram bastante do aspecto cultural mas ressaltaram pouco sobre a oralidade a leitura a interação 5 falar da caixa com todas as atividades 6 não esquecer que o projeto era para desenvolver sobretudo os aspectos da leitura e da escrita as dificuldades que as crianças possuíam 7 deve permanecer o que colocaram aqui mas tentem acrescentar o que mencionei Olhem o projeto de vocês e o que encaminhei Parabéns até aqui Marilane ATIVIDADES DA CAIXA 1 Contação de história Flávia e o bolo de chocolate 2 Escrita criativa 3 Elaboração de receita 4 Jogo de matriz africana Matacuzana É um jogo de origem africana muito popular em Moçambique O bom dele é que você pode se divertir em qualquer lugar só precisa ter algumas pedrinhas Essa brincadeira foi trazida para o Brasil pelos escravos e deu origem a outros jogos com pedras como trêsmarias e chocos Como jogar Antes de começar você deve providenciar algumas pedrinhas e fazer um buraco no chão Se você estiver dentro de casa recorte um círculo de papel e coloqueo no chão para fingir que é um buraco Agora reúna alguns amigos cada um com uma pedrinha na mão e encha o buraco com outras pedrinhas O objetivo da brincadeira é jogar a sua pedrinha para cima tirar uma das pedrinhas do buraco e pegar de volta a sua antes de ela cair no chão Joga uma pessoa por vez Cada um deve ir jogando até errar ou esvaziar todo o buraco Quem erra passa a vez Ah Claro que vence quem tirar o maior número de pedrinhas 5 Boneca Abayomi A boneca foi criada para as crianças jovens adultos na época da escravidão As mulheres negras as confeccionavam com pedaços de suas saias único pano encontrado nos navios negreiros para acalmar e trazer alegria para todos 6 Dinâmica da diversidade autorretrato 7 Roleta da diversidade 8 Jogo da diversidade virtual 9 Bingo 10 Produção Expositiva 1 Anais do XI Simpósio Nacional e do II Simpósio Internacional sobre Formação de Professores Educação em Contextos Locais e Globais Proposições e Desafios para a Próxima Década Universidade do Sul de Santa Catarina Tubarão Santa Catarina de 16 a 19 de abril de 2024 TÍTULO E SUBTÍTULO EM ESTILO TÍTULO 1 ARIAL 12 CENTRALIZADO NEGRITO MAIÚSCULAS SEM NOTAS Nome do Autor Completo com Iniciais em Maiúscula1 Nome do Autor Completo com Iniciais em Maiúscula2 Nome do Autor Completo com Iniciais em Maiúscula3 Eixo Temático Nome do Eixo Temático Grupo de Trabalho Nome do Grupo de Trabalho Resumo Texto do Resumo em estilo Resumo O resumo deve conter entre 100 e 150 palavras Palavraschave Listar até 5 palavras separadas por ponto em estilo Resumo INTRODUÇÃO4 Escreva aqui o texto da Introdução no estilo Texto Em linhas gerais a introdução contém referência ao assunto a ser desenvolvido no resumo expandido apresentando as linhas gerais que serão desenvolvidas no corpo do trabalho os objetivos e a metodologia de trabalho Antes das instruções vale destacar que o arquivo final deverá conter entre 2000 e 4000 palavras incluindo título notas de rodapé e referências O texto deve ser apresentando conforme os etilos deste Modelo Este arquivo em Word está formatado em tamanho A4 297 cm x 21 cm como margem esquerda e superior de 3 cm e margem direita e inferior com 2cm A fonte do texto é Times New Roman tamanho 11 com espaçamento de entrelinhas 11 recuo parágrafo de 125 cm na primeira linha alinhamento justificado Os títulos de seções escritos no estilo Título de Seções estão em Arial 11 alinhados à esquerda com negrito e todas as palavras em maiúsculas As notas de rodapé estão escritas em Times New Roman 9 edentadas com 05 cm e justificadas As páginas estão automaticamente numeradas Tabelas gráficos e quadros deverão ser enumerados e inseridos no espaço a eles destinados com suas respectivas legendas e fontes seguindo as normas da ABNT As figuras em extensão JPG devem ter resolução mínima de 200 dpi devem estar incluídas no arquivo Word As palavras estrangeiras e os destaques devem ser citadas em itálico Nomes próprios estrangeiros não deverão estar em itálico As referências deverão ser elencadas ao final do documento em ordem alfabética em estilo próprio Caso haja mais de uma obra do mesmo autor citar respeitando a ordem cronológica de publicação Caso haja mais de uma obra do mesmo autor publicada no mesmo ano diferenciálas por meio de a b c Somente devem constar na lista os autores efetivamente utilizados para a elaboração do trabalho 1 Informe última titulação de nível superior Informe vínculo institucional Informe email com link ativo Siga esse modelo Licenciado em Pedagogia Escola Pedro das Amoras Email xzcom 2 Caso você seja estudante do ensino superior use o seguinte modelo Estudante do Curso de Letras da Universidade do Sul de Santa Catarina Email xzcom 3 Caso você seja orientador do trabalho use o seguinte modelo Mestre em Linguística Universidade do Sul de Santa Catarina Orientador Email xzcom 4 Escreva nessa nota explicações sobre o trabalho Escreva aqui agradecimentos institucionais financiamentos e bolsas por exemplo Se não é o caso de trazer essas informações apague essa nota 2 Anais do XI Simpósio Nacional e do II Simpósio Internacional sobre Formação de Professores Educação em Contextos Locais e Globais Proposições e Desafios para a Próxima Década Universidade do Sul de Santa Catarina Tubarão Santa Catarina de 16 a 19 de abril de 2024 As citações diretas ou indiretas e a lista de referências devem seguir as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT Quando a citação possui até três linhas basta inserir o texto entre aspas Para Fulano ano página Texto citado Observe que conforme a norma mais recente só a primeira letra do sobrenome dos autores deve ser grafada em maiúsculas Texto citado Fulano ano página Se o texto excede três linha deve ser grafado no estilo Citação Longa Você pode anunciar a indexação antes Conforme Fulano ano página seguido do texto em citação longa ou pode indexar depois da citação como no exemplo a seguir Este parágrafo está escrito no estilo citação longa Você não precisa pular linhas para utilizar esse estilo nem antes do texto nem depois do texto Este parágrafo está escrito em Times New Roman 10 margem esquerda de 4 cm entrelinhas simples Basta escrever o texto da citação e antes de fechar o texto acrescentar a indexação seguida de pontuação final Fulano ano página Para fazer uma lista basta digitar o texto no estilo de texto antecedido por a Feito isso o segundo elemento da lista vai receber a letra b automaticamente Vejamos um exemplo apresentando os passos para inserir uma figura equação ou quadro no resumo a Pule uma linha b Insira aqui a figura no estilo Figura usando o comando Inserir Imagem Este Dispositivo c Insira o título da figura no estilo Título da Figura d Acrescente a fonte da figura no estilo Figura e e Pule uma linha Figura 1 Logotipo da Unisul Fonte wwwunisulbr Caso você precise acrescentar uma tabela o título da Tabela antecede a tabela Tabela 1 Frequência de opiniões favoráveis a X Opinião sobre X Frequência Favorável 34 Desfavorável 66 Total 100 Fonte Elaboração dos Autores DESENVOLVIMENTO Escreva aqui o texto do Desenvolvimento no estilo Texto Conforme o trabalho você pode desenvolver o trabalho em seções como Fundamentação Teórica Metodologia e Análise dos Dados Nesses casos não há necessidade de uma seção intitulada Desenvolvimento Observese 3 Anais do XI Simpósio Nacional e do II Simpósio Internacional sobre Formação de Professores Educação em Contextos Locais e Globais Proposições e Desafios para a Próxima Década Universidade do Sul de Santa Catarina Tubarão Santa Catarina de 16 a 19 de abril de 2024 que a ordem e a denominação dos tópicos não é rígida mas essas informações quando pertinentes precisam ser demonstradas Na seção de Fundamentação Teórica ou qualquer outro título que seja pertinente em geral apresentase a perspectiva teórica a partir da qual se organizam tema metodologia e análise Na seção de metodologia explicitamse tipo de estudo local população caso for pesquisa de campo período técnica e análise dos dados bem como as normas éticas seguidas que foram utilizadas no caso de a pesquisa ser realizada com seres humanos Se preferir você poderá inserir a metodologia em outra parte do trabalho introdução análise ou excluir esse tópico Lembrese que podem ser escritos nessa seção relatos de práticas pedagógicas Na seção de Análise você pode apresentar e discutir resultados com base nos achados encontrados e fundamentados nos autores de referência para o estudo Podem ser apresentados trabalhos de pesquisa e iniciação científica relatos de experiências docentes eou resultados de atividades pedagógicas em projetos de iniciação à docência e residência pedagógica entre outros Caso o estudo esteja em desenvolvimento poderão ser apresentados resultados parciais CONSIDERAÇÕES FINAIS Escreva aqui o texto das Considerações Finais no estilo Texto Troque esse título se você considerar que essa seção deva ser denominada Conclusões Discussão dos Resultados ou Resultados Esperados quando seu resumo se refere a projetos ou pesquisas em andamento Na seção de Referências a seguir liste as obras citadas no resumo Os exemplos estão digitados no estilo Referências em Times New Roman 10 alinhado à esquerda No caso de livros por exemplo só grafe a primeira letra dos Nomes dos Autores Títulos em itálico subtítulos em normal Edição a partir da segunda Observese que autores repetidos não devem ser grafados com Caso a referência seja recuperada da internet complemente com Disponível em endereço Acesso em data conforme o modelo Use sites que encurtam endereços longos como bitly ou TinyURL Mais adiante seguem exemplos de livro livro recuperado da internet capítulo de livro artigo em periódico trabalho de conclusão de curso e trabalho em anais Para outros textos clique em httpsdrivegooglecomdrivefolders1nyWF5oUBPl2B20Ivl86UVmnQl1MNq74v REFERÊNCIAS SOBRENOME N Título subtítulo 2 ed Cidade Editora ano SOBRENOME N SOBRENOME N Título subtítulo 2 ed Cidade Editora ano Disponível em httpswwwenderecocombr Acesso em 10 dez 2023 SOBRENOME N SOBRENOME N SOBRENOME N Título do capítulo subtítulo In SOBRENOME N Título subtítulo 2 ed Cidade Editora ano p inicialfinal da parte SOBRENOME N et al Título do artigo subtítulo Título da Revista subtítulo Cidade v 1 n 1 p inicialfinal do artigo setdez 2023 SOBRENOME N Título do trabalho subtítulo do trabalho Ano Tipo de trabalho Grau e Curso Instituição local ano da defesa SOBRENOME N Título da parte In NOME DO EVENTO número do evento em arábico ano do evento Cidade do evento Título do documento anais atas tópico temático etc Cidade Editora ano página inicial final Este texto está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 40 Internacional PROJETO DE INTERVENÇÃO 1 Diagnóstico da Unidade Escolar Programa Residência Pedagógica Escola Subprojetos envolvidos Professor orientador Preceptora Residentes 1 TEMA Diagnóstico e intervenção dana realidade escolar 2 PROBLEMA Quais são as principais características do espaço escolar em sua dimensão física organizacional e pedagógica Quais as maiores dificuldades de aprendizagem dos estudantes 3 JUSTIFICATIVA O Programa Residência Pedagógica da Unisul está organizado a partir dos eixos Gestão Educacional e da Prática Pedagógica Dessa forma conhecer o contexto escolar é referência indispensável para a elaboração dos projetos interdisciplinares eou plano de ação Assim por meio de um diagnóstico previamente estruturado buscarseá conhecer os aspectos que tangem os espaços e tempo formação continuada dos discentes planejamento avaliação e características socioeconômicas da comunidade escolar A partir do diagnóstico realizado o que se proporá é um espaço em que os estudantes da escola possam vivenciar momentos de leitura e escrita de forma lúdica por meio de oficinas rodas de conversa contação de histórias jogos e valendose de linguagens distintas para potencializar a aprendizagem dos envolvidos nos projetos 4 OBJETIVOS 41 OBJETIVO GERAL Conhecer o processo didáticopedagógico o processo de ensinoaprendizagem aspectos frágeis decorrentes da pandemia ou não e que estejam impactando o processo de aprendizagem dos estudantes e a partir dos resultados obtidos na análise da coleta desenvolver um projeto de leitura e escrita que seja significativo aos estudantes e que colabore para sanar as dificuldades encontradas 42 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Verificar quais são os espaços que a escola tem e como os utiliza para a aprendizagem dos estudantes Identificar no PPP Projeto Político Pedagógico a sustentação teórica que alicerça o ensino e aprendizagemcaracterísticas da dimensão pedagógica concepção de avaliação recuperação interação com a família currículo projetos específicos dificuldades no processo ensinoaprendizagem entre outros Registrar as principais concepções de ensinoe interação no processo ensinoaprendizagem a partir de observações e registros para subsídio do planejamento Identificar número de estudantes e que não estão alfabetizados e suas turmasano em que estão Realizar escutasentrevistas com professores e estudantes sobre suas experiencias no cotidiano na escola 5 METODOLOGIA Nesta seção deverá ser detalhado o processo de levantamento ou coleta de dados descrevendo sucintamente o modo como serão realizados os registros fotográfico áudio gravações as técnicas que serão utilizadas através de justificativa adequada para tais instrumentos Detalhar também o processo de análise dos dados que deverá ser coerente com a natureza da pesquisa O trabalho será desenvolvido pelos residentes em conjunto com o preceptor Na implantação do projeto serão desenvolvidas as seguintes etapas Etapa 1 Reunião dos residentes e distribuição das atividades e ações Etapa 2Coleta e análise dos dados a partir de observações registros e documentaçãoInstrumento do Apêndice 1 ROTEIRO PARA DIAGNÓSTICO DO ESPAÇO ESCOLAR Etapa 3 Elaboração de projeto de intervenção de leitura e escrita sustentado em diversidade de linguagens e gêneros textuais Etapa 4 Execução das atividades planejadas Etapa 5 Elaboração do relatório apresentando as ações realizadas durante o semestre Etapa 6 Durante todo o semestre estudantes e preceptores deverão ir preenchendo o portfólio após cada ação realizada 6 CRONOGRAMA Etapa Período Responsável 1 Reunião de planejamento e distribuição das atividades e ações 2 Coleta dos dados 3 Análise compilação dos dados e identificação das fragilidades 4 Planejamento das atividades e elaboração de materiais 5 Execução das oficinas 7 RECURSOS NECESSÁRIOS Apresentar os recursos que serão necessários para a execução do projeto 8 RESULTADOS ESPERADOS Apresentar os resultados esperados com o projeto 9 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Materiais utilizados na construção do projeto ROTEIRO PARA DIAGNÓSTICO DO ESPAÇO ESCOLAR 1 Identificação Nome da Escola EEM Almirante Lamego Cidade Laguna Endereço Rua Celso Ramos Centro Equipe Diretor Adriana do Santos Thomazz Assessor de Direção Daniela Sampaio Floriano Martins José Antônio do Santos da Silva ATPOrientador e supervisor escolar Gisselle Henrique Dagmar Sirlene May Garcia Marli Aparecida Salun Benjamin Melillo Assistente Educacional Marlei Gomes Wilke Rubia Borges Gladys dos Santos Alcantra 2 InfraestruturarEspaços escolares Nome Quantidade Observações Salas de aula 14 salas Sala de apoio para uso dos residentes 1 sala Sala de convivência Quadra de esportes 4 1 ginásio e 3 externas Biblioteca 1 Laboratórios 6 Refeitório 1 Auditório 2 Sala ambiente ou de vídeo 4 Parque 0 Pátio coberto 2 Corredores Pátio ao ar livre 2 Outras salas 4 Espaços ociosos ou subtilizados 3 A comunidade Escolar Região de origem dos alunos Proximidades do bairro atendendo até 14 km Situação econômica da comunidade Renda familiar de 1 a 3 salários mínimos Meios de transporte dos alunos A pé bicicleta Ônibus e tópic Atividades no contra turno Reforço escolar e apoio do AEE Polo Tea 4 O PPP 41 As concepções de ensino norteadoras que é utilizadas são BNCC PNCSC Currículo catarinense LDB Dentro do espaço escolar há ofertados as modalidades de ensino básico e médio inovador 42 Possui projeto de diversidade cultural Semana da Consciência Negra festa junina e reforço no contra turno 43 A organização do planejamento da escola realizado pelos professores no período de 45 dias esses planejamentos passam pela supervisora escolar que observa se está de acordo com a bncc 44 Atribuições da equipe gestora Diretor Adriana do Santos Thomazz Assessor de Direção Daniela Sampaio Floriano Martins José Antônio do Santos da Silva ATPOrientador e supervisor escolar Gisselle Henrique DagmarSirlene May Garcia Marli Aparecida Salun Benjamin Melillo Assistente Educacional Marlei Gomes Wilke Rubia Borges Gladys dos Santos Alcantra 44 Educação inclusiva Número de atendidos 66 alunos Identificação das necessidades especiais DI TDAH BV DF TA TEA e POLO TEA Adequação do espaço físico 2 salas de atendimentos Flexibilização do currículo Planejamento adaptado aos alunos Outras ações de educação inclusiva Atendimentos especializados TA TEA e AEE 45 Projetos Escolares Executados em 20231 Feira de ciências Semana da suade Festa junina Semana da Consciência Negra Intercalasses Semana do Meio Ambiente Sesc Show de Talentos Projetos previstos para 20232 A semana da saúde Projeto de Intervenção Pedagógica Pós Conselho de Classe Aulão do Enem Gincana escolar na Semana da Criança 5 Organização dos Turnos e Turmas etapas de Ensino Nível AnoSérie Turmas Matutino Turmas Vespertino Turmas Noturno Ensino Fundamental Séries Iniciais 1º 1 2º 1 3º 1 4º 1 5º 1 Ensino Fundamental Séries Finais 6º 1 7º 1 8º 1 9º 1 1 Ensino Médio 1º 3 1 1 2º 3 1 1 3º 2 1 2 6 Projetos de intervenção que poderão ser desenvolvidos a partir do diagnóstico escolar Projeto de leitura Interpretação textual Desenvolvimento sócio cognitivo Desenvolvimento das habilidades lúdicas 7 Outras observações e consideraçõe As intervenções serão realizadas no ensino fundamental 1 ATIVIDADES DA CAIXA 1 Contação de história Flávia e o bolo de chocolate 2 Escrita criativa 3 Elaboração de receita 4 Jogo de matriz africana 5 Boneca Abayomi A boneca abayomi foi criada para as crianças jovens adultos na época da escravidão As mulheres negras as confeccionavam com pedaços de suas saias único pano encontrado nos navios negreiros para acalmar e trazer alegria para todos 6 Dinâmica da diversidade autorretrato 7 Roleta da diversidade 8 Jogo da diversidade virtual 9 Bingo 10 Produção Expositiva PLANEJAMENTO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO Ensinar não é transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção Paulo Freire 1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Escola EEB Almirante Lamego Professora orientadora Elvis M Fermino Preceptora Marilane Cascaes Residentes Jorge Henrique Elba Lívia Carmelia e Sarah Área do conhecimento Linguagens Componentes curriculares Língua Portuguesa Artes Educação Física Geografia e História Série ano a que se destina o projeto 4º ano Ano 2023 Nível Ensino Fundamental 1 2 OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS Desenvolver a compreensão e valorização da diversidade cultural e da cultura africana Promover a empatia e o respeito entre os alunos Desenvolver habilidades de escrita criativa expressão oral e trabalho em grupo 3 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO Aula 1 061123 745 às 830h Aula 2 061123 0830h às 0915h Aula 3 091123 745 às 830h Aula 4 091123 0830h às 0915h Aula 5 131123 745 às 830h Aula 6 131123 0830h às 0915h Aula 7 161123 745 às 830h Aula 8 161123 0830h às 0915h 4 COMPETÊNCIA GERAIS DA BNCC S 1Conhecimento Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico social cultural e digital para entender e explicar a realidade continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa democrática e inclusiva 3Repertório Cultural Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais das locais às mundiais e também participar de práticas diversificadas da produção artísticocultural 4Comunicação Utilizar diferentes linguagens verbal oral ou visualmotora como Libras e escrita corporal visual sonora e digital bem como conhecimentos das linguagens artística matemática e científica para se expressar e partilhar informações experiências ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo 6Trabalho e Projeto de Vida Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriarse de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida com liberdade autonomia consciência crítica e responsabilidade 8Autoconhecimento e Autocuidado Conhecerse apreciarse e cuidar de sua saúde física e emocional compreendendose na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros com autocrítica e capacidade para lidar com elas 9Empatia e Cooperação Exercitar a empatia o diálogo a resolução de conflitos e a cooperação fazendose respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais seus saberes identidades culturas e potencialidades sem preconceitos de qualquer natureza 5 TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS Ética Cidadania Diversidade cultural Igualdade de direitos 6 GÊNEROS TEXTUALISESCOLHIDOS Texto Narrativo Pode ser associado à contação de história na primeira aula onde a história de Flávia e o bolo de chocolate será apresentada Texto Descritivo Pode ser incorporado durante a atividade de elaboração de receita terceira aula onde os alunos descrevem os passos e ingredientes necessários para preparar um prato africano Texto Dissertativo Expositivo Pode ser aplicado na produção expositiva no décimo dia quando os alunos preparam uma exposição para destacar as atividades realizadas e os aprendizados sobre diversidade e cultura africana Texto Dissertativo Argumentativo Embora não seja explicitamente mencionado no plano original você pode considerar incorporar essa modalidade textual em uma atividade de discussão ou debate sobre diversidade e igualdade de direitos Texto Explicativo InjuntivoPrescritivo Você pode utilizar textos explicativos para as atividades de instruções de jogos como o jogo da matriz africana ou bingo da diversidade Apresentações Orais Embora não seja um gênero textual escrito as apresentações orais durante a confecção de bonecas Abayomi quinta aula também se encaixam como um formato de expressão 7 HABILIDADES EF35LP20 Compor e escrever textos como bilhetes recados histórias em quadrinhos cartas poesias diários notícias entre outros EF01HI06 Identificar semelhanças e diferenças entre modos de vida culturas crenças e sentimentos de povos do passado e de hoje EF04HI10 Identificar e comparar modos de vida relações de trabalho organização social e manifestações culturais em diferentes tempos e espaços reconhecendo semelhanças e diferenças EF03AR07 Identificar diferentes gêneros textuais da cultura local como adivinhas travalínguas parlendas histórias orais ditos populares piadas quadrinhas brincadeiras orais dentre outros EF01GE07 Reconhecer as diferenças entre as pessoas e valorizar a igualdade de direitos entre meninos e meninas pessoas com deficiência pertencentes a diferentes grupos étnicoraciais religiosos faixas etárias orientações sexuais identidades de gênero classes sociais culturas níveis de escolaridade e características pessoais EF35EF01 Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil do mundo incluindo aqueles de matriz indígena e africana e recriálos valorizando a importância desse patrimônio históricocultural EF35EF03 Descrever por múltiplas linguagens corporal oral escrita audiovisual as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana explicando suas características e a importância desse patrimônio históricocultural na preservação das diferentes culturas 8 DESENVOLVIMENTO AÇÕES Semana 1 Aula 1 Segundafeira Contação de história Flávia e o bolo de chocolate Acolhida diferente através de espaço adaptado tapetes e almofadas com intuito de diferenciar o espaço de sala de aula para uma contação mais dinâmica e intuitiva iniciar a aula contando a história Flávia e o bolo de chocolate enfocando temas de amizade e diversidade cultural Realizar uma discussão em sala sobre os personagens e a trama da história buscando reflexões sobre as ações abordadas no decorrer do livro Deixar claro que a atividade de escrita criativa será realizada na próxima aula para que os alunos estejam preparados Aula 2 Segundafeira Escrita Criativa Desenvolver a produção escrita através da história será proposto aos alunos refletir e produzir como deveria ser o final da história ou continuação da história de Flavia Conduzir uma atividade de escrita criativa onde os alunos criarão uma continuação da história ou um final alternativo Incentivar o lado socioemocional e cognitivo dos alunos buscando desenvolver a criatividade através da imaginação e empatia para escutar e achar um novo desenvolvimento para história através da diversidade Incentivar a criatividade dos alunos e promover a empatia pois eles podem escolher temas relacionados à diversidade Aula 3 Quintafeira Elaboração de Receita Recapitulação dos elementos culturais e culinários presentes no livro Flávia e o Bolo de Chocolate Proposição do desafio aos alunos criar uma receita de bolo fictícia inspirada na história considerando diversidade ingredientes e preparo Estímulo à criatividade dos alunos para desenvolverem por escrito uma receita detalhada do bolo fictício Encorajamento para explorarem ingredientes sabores e elementos culturais relacionados à narrativa sem a necessidade de seguir uma receita real Oportunidade para os alunos compartilharem suas receitas fictícias com a turma Discussão sobre as inspirações a diversidade cultural presente nas receitas e a importância de expressar criatividade na escrita Aula 4 Quintafeira Jogo de Matriz Africana Matacuzana Breve explicação sobre a origem e importância do Matacuzana na cultura africana Apresentação do desenho do jogo e das pedras Explicação detalhada das regras do Matacuzana enfatizando sua dinâmica estratégias e objetivo do jogo Demonstrar a disposição do tabuleiro como as peças são movimentadas e como ocorrem as capturas Realizar uma partida inicial demonstrativa convidando alguns alunos para participarem e ilustrarem as regras na prática Narrar as estratégias utilizadas e como as jogadas são feitas Dividir a turma em grupos ou pares para que pratiquem o jogo entre si Circular pela sala auxiliando na compreensão das regras e estratégias esclarecendo dúvidas e estimulando a participação Concluir a aula com um momento de reflexão onde os alunos possam compartilhar suas impressões sobre o jogo Solicitar que registrem suas observações sobre as estratégias utilizadas e as semelhanças entre o jogo e conceitos de vida cotidiana Estimular o interesse dos alunos em explorar mais sobre jogos tradicionais de outras culturas Semana 2 Aula 5 Segundafeira Boneca Abayomi Introdução à história das Abayomi abordando suas origens e significados culturais Apresentação dos materiais necessários para a confecção das bonecas retalhos de tecido tesoura cola para tecido agulha e linha opcional Demonstração passo a passo por meio de vídeos ou imagens sobre como criar uma Abayomi Divisão dos alunos em grupos e distribuição dos materiais para a prática Orientação e suporte aos alunos durante o processo de criação das bonecas Estímulo para que explorem a diversidade de tecidos e cores incentivando a expressão pessoal Discussão sobre a importância cultural das Abayomi e o significado por trás de cada etapa da confecção Compartilhamento das experiências individuais dos alunos ao final da aula ressaltando a valorização da diversidade cultural e da arte manual Aula 6 Segundafeira Dinâmica da Diversidade Autorretrato Iniciar uma discussão sobre a importância da autoimagem e da diversidade Iniciar novas discussões sobre a importância da diversidade o respeito e o reconhecimento das características físicas e culturais promovendo e instigando o conhecimento e respeito na sociedade Realizar uma atividade de criação de autorretratos que representem a diversidade na sala de aula Dividir a sala em grupos 3 a 4 grupos onde cada grupo vai pesquisar em revistas imagens e características visuais para criar a personagem Flavia Através dos recortes cada grupo será responsável pela colagem em cartaz papel pardo da parte que imagina como seria a personagem Realização colagem e criação do cartaz Como você imagina a Flavia Aula 7 Quintafeira Roleta da Diversidade e Jogo da Diversidade Virtual Apresentar o jogo de roleta interativa para discutir temas relacionados à diversidade e promover o diálogo em sala de aula com intuito de exercitar os conhecimentos adquiridos ao decorrer do projeto Em grupos os alunos irão rodar a roleta e responder as questões na qual a roleta parar sendo assim cada grupo terá sua vez sendo respostas de forma oral onde será visto e avaliado o conhecimento e pensamento sobre o tema abordado Será proposto com intuito dinâmico e reflexivo o jogo das diversidades através do link o quiz vai avaliar e compreender até onde os alunos conseguiram compreender sobre as diversidades de forma dinâmica abrangendo ainda mais os recursos digitais na aprendizagem Explorar jogos digitais educativos que abordem temas de diversidade promovendo o uso de recursos digitais para a aprendizagem Aula 8 Quintafeira Bingo da Diversidade e Produção Expositiva Iniciar a aula com a dinâmica explicando o que será proposto de forma lúdica através do bingo onde será usado metodologias tradicionais do jogo Cada aluno ganhara uma cartela onde terá conceitos e palavras chaves sobre a diversidade será sorteado através do modo tradicional sendo usado feijão ou milho para marcar os pontos Cada aluno que finalizar a cartela ganhará um brinde surpresa Ao final será proposto a criação de cartaz expositivo sobre a semana da consciência negra diversidade e a exposição dos trabalhos feitos no decorrer do projeto Conduzir uma atividade de bingo com temas relacionados à diversidade cultural e étnica envolvendo os alunos em uma dinâmica divertida e educativa Preparar os alunos para a atividade final de produção expositiva Eles serão responsáveis por criar uma exposição na escola que destaque as atividades realizadas e os aprendizados sobre diversidade e cultura africana Última aula especial Segundafeira Preparação e Realização da Exposição Será feito a dinâmica do amigo secreto com intuito de desenvolver as questões sócias socioemocionais amizade e respeito ao próximo Será feito o sorteio dos nomes dos alunos para dinâmica Será ofertado materiais para criação de presente simbólico onde cada aluno poderá criar através de cartas desenhos frases e afins o presente para o colega sorteado Faremos a entrega dos presentes e a finalização do projeto com uma lembrancinha simbólica Os alunos organizam e apresentam a exposição aos colegas encerrando o plano de aula com uma demonstração concreta de seus aprendizados 9 RECURSOS Livro Flávia e o bolo de chocolate para a contação de história Materiais para escrita criativa como papel lápis e canetas Tabuleiro e peças para o jogo de matriz africana Materiais para a confecção das bonecas Abayomi como retalhos de tecido e barbante Materiais para a atividade de autorretrato como papel lápis de cor canetas revistas tesouras colas e papel pardo Roleta da diversidade um recurso interativo ou físico que represente o jogo Computadores ou dispositivos para a atividade do jogo da diversidade virtual Cartelas de bingo e marcadores para a atividade de bingo da diversidade Grãos para marcação de bingo feijão ou milho Recursos para a exposição final como painéis pôsteres fotografias das atividades e materiais produzidos pelos alunos 10 AVALIAÇÃO Participação e Envolvimento Avaliar a participação ativa dos alunos em todas as atividades incluindo discussões em grupo contribuições para a elaboração da receita africana engajamento na confecção das bonecas Abayomi e participação nas dinâmicas Produção Textual e Criativa Avaliar as produções escritas dos alunos como as continuações da história Flávia e o bolo de chocolate e quaisquer outros textos criativos que tenham produzido ao longo das atividades Desempenho nos Jogos e Atividades Interativas Avaliar o desempenho dos alunos nos jogos como o jogo de matriz africana a roleta da diversidade o jogo da diversidade virtual e o bingo observando o raciocínio lógico a participação ativa e a compreensão dos conceitos abordados Confecção das Bonecas Abayomi Avaliar a habilidade dos alunos na confecção das bonecas Abayomi observando a criatividade na escolha dos materiais e a fidelidade em relação à tradição cultural Autorretrato da Diversidade Avaliar a representação da diversidade na atividade de autorretrato observando como os alunos representam a si mesmos e suas colegas de forma inclusiva Exposição Final Avaliar a preparação e apresentação da exposição final incluindo a capacidade de comunicação a organização da exposição e a capacidade dos alunos de transmitir o que aprenderam sobre a diversidade e cultura africana 11 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Ministério da Educação Página Inicial Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbr Acesso em 30 de outubro de 2023 Instituto Ciência Hoje c2018 Página Inicial Disponível em httpschcorgbracervomatacuzanaoqueeisso2 Acesso em 30 de outubro de 2023 Conselho Estadual de Educação de Santa Catarina Página Inicial Disponível em httpswwwceescgovbrindexphpcurriculobasedoterritoriocatarinense Acesso em 30 de outubro de 2023 12 ANEXOS Recursos do livro Flavia e o bolo de chocolate 13 APÊNDICES Caixa Boneca Bingo A educação é sempre uma aventura coletiva de partilha de afetos e sensibilidades de conhecimentos e saberes de expectativas e experiências de atitudes e valores de sentidos de vida RELATO DE EXPERIÊNCIA IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO NA REALIDADE ESCOLAR Carmélia Matos estudante do curso de Pedagogia Dayana Preceptora de Residência Pedagógica Elba Menegotto estudante do curso de Pedagogia Jorge Pereira estudante do curso de Matemática Marilane Mendes Cascaes da Rosa Orientadora do Residência Pedagógica Sarah Santos estudante do curso de Pedagogia Localizada no município de Laguna a escola E E M Almirante Lamego foi solenemente inaugurada em 16 de abril de 1932 mas passou a funcionar oficialmente no ano seguinte com o reconhecimento do Ministério da Educação Atualmente opera nos três períodos matutino vespertino e noturno e oferece à comunidade o curso de Magistério A escola assume um papel de destaque como ambiente propício para a construção do conhecimento e o desenvolvimento pessoal dos alunos Nesse contexto tornase fundamental criar um ambiente de aprendizagem que seja simultaneamente positivo e eficaz transcendendo as fronteiras da sala de aula e abrangendo todas as interações e elementos que compõem a jornada educacional Um ambiente de aprendizagem positivo se caracteriza por ser um espaço físico emocional e social que promove o bemestar a motivação e o engajamento dos estudantes permitindolhes expressar suas ideias assumir riscos e aprender com os erros em um ambiente seguro e inclusivo Por outro lado um ambiente eficaz de aprendizagem potencializa a aquisição de conhecimentos habilidades e competências oferecendo recursos adequados metodologias pedagógicas multifacetadas e apoio constante para os estudantes alcançarem seu máximo potencial Júnior et al 2023 Nessa perspectiva o ambiente educacional deve considerar aspectos emocionais sociais e pedagógicos que influenciam diretamente no processo de ensino e aprendizagem Assim os educadores têm reconhecido cada vez mais a necessidade de criar um espaço que promova não apenas a transmissão de conhecimentos mas também o desenvolvimento integral dos alunos valorizando habilidades socioemocionais pensamento crítico criatividade e autonomia Júnior et al 2023 Dentro desse contexto que a interdisciplinaridade e a ludicidade emergem como ferramentas fundamentais para promover uma educação significativa e completa preparando os alunos não apenas para os desafios do mundo atual mas também cultivando neles o gosto pelo aprendizado e a capacidade de interagir de forma construtiva com os ambientes e as pessoas ao seu redor A interdisciplinaridade pode ser vista como o intercâmbio e a integração mútuos de diversas áreas do conhecimento resultando na construção do saber a partir da união de disciplinas Piaget de Barro 1973 Isso propicia uma abordagem mais freireana e tangível do ensino permitindo aos alunos uma compreensão mais significativa dos conteúdos ao relacionar diferentes áreas do conhecimento promovendo uma aprendizagem mais integrada e conectada com a realidade e uma abordagem mais multifacetada em relação às dificuldades de aprendizagem Freire 1987 Thiesen 2008 A abordagem interdisciplinar contextualiza o conhecimento estabelecendo uma relação essencial entre o sujeito que aprende e o conteúdo a ser aprendido levando a uma compreensão mais profunda e significativa Quando os alunos participam ativamente em decisões e projetos estabelecem conexões entre os novos conteúdos e seus conhecimentos prévios além da articulação entre competências fundamentais relacionadas à escrita à leitura e à oralidade além do desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico criatividade e resolução de problemas Freire 1991 Perrenoud 1999 Hamze 2022 Do ponto de vista prático a interdisciplinaridade se encontra na aplicação da ludicidade Utilizar atividades lúdicas como jogos e brincadeiras é uma estratégia eficaz para promover a transdisciplinaridade em todos os níveis de ensino e proporcionar uma abordagem mais dinâmica e envolvente do ensino permitindo que os alunos aprendam de maneira mais eficaz e prazerosa Além disso os alunos são incentivados a explorar diferentes perspectivas e a colaborar com os colegas desenvolvendo habilidades socioemocionais e socioculturais essenciais para uma formação integral Pinto 2019 Sá et al 2017 Carneiro 2021 Quando se trata de relacionar a interação social e cultural no desenvolvimento cognitivo e a importância do brincar no aprendizado infantil é impossível não mencionar Lev Vygotsky Em sua obra A Formação Social da Mente Vygotsky 1991 ele apresenta sua teoria sociocultural do desenvolvimento cognitivo que enfatiza a importância do ambiente social e das interações sociais na formação das habilidades cognitivas Vygotsky 1991 argumenta que o desenvolvimento cognitivo não ocorre apenas na mente de cada um mas é mediado e moldado pelo ambiente social e cultural em que estão inseridas Segundo ele as interações sociais as práticas culturais e as atividades colaborativas desempenham um papel fundamental na promoção do desenvolvimento cognitivo oratório e linguístico das crianças Lev Vygotsky 1991 via o jogo como uma ferramenta poderosa para promover o desenvolvimento cognitivo Além de permitir que as crianças experimentem papéis sociais diferentes pratiquem habilidades de resolução de conflitos desenvolvam a imaginação aprendam a colaborar com os outros e a superar suas dificuldades e desafios incluindo a internalização de regras conceitos conhecimentos e formas de linguagem de maneira significativa e engajadora A partir do exposto fica evidente a importância da educação infantil como um período crucial para o desenvolvimento integral dos alunos transcendendo meramente o aprendizado de habilidades acadêmicas como leitura escrita e oralidade A abordagem interdisciplinar e lúdica emergem como ferramentas fundamentais para promover essa integralidade permitindo a conexão entre diferentes áreas do conhecimento e proporcionando uma compreensão mais profunda e significativa dos conteúdos Nesse contexto do ensino fundamental I a inserção de atividades como leitura em conjunto bingo jogos e partilhas é de suma importância pois por meio delas as crianças brincam e aprendem de maneira interativa e prazerosa O lúdico não apenas promove o desenvolvimento cognitivo e torna o processo de aprendizagem mais atrativo mas também promove uma vivência experiencial do conhecimento estimulando a exploração o questionamento e a construção do entendimento do mundo ao redor Além disso favorece o desenvolvimento socioemocional permitindo que os alunos se expressem com maior facilidade trabalhem melhor suas dificuldades de aprendizado desenvolvam habilidades de interação social e exerçam a autonomia e autoconfiança Andrade 2018 Moraes Coelho Azevedo 2021 da Mota Macedo Vaz 2022 Medrado Pereira Osório 2023 Somado a tudo isso sabese que a educação infantil enfrenta uma série de desafios sendo a alfabetização um grande exemplo Nesse sentido jogos e brincadeiras são extremamente eficazes para trabalhar as dificuldades dos alunos referentes à leitura escrita interpretação de textos concentração oralidade e compreensão de diversos conteúdos Moraes Coelho Azevedo 2021 da Mota Macedo Vaz 2022 Medrado Pereira Osório 2023 Mendes Matos 2023 Ferreira Silva Reschke 2010 A capacidade de simbolizar e de jogar com a realidade através da fantasia e dos símbolos coletivamente estruturados a linguagem verbal oral e escrita os mitos e a religião a ciênciaé que permitem ao homem viver numa nova dimensão da realidade o universo simbólico É a representação simbolização que possibilita a interiorização do mundo Kishimoto 2000 p 5354 As dificuldades enfrentadas na escolaridade infantil ressaltam ainda mais a importância da leitura na escola O ato de ler ou participar de uma leitura são elementos cruciais no desenvolvimento das crianças além de aprimorar habilidades como escrita e oralidade e promover integração concentração e prazer no processo educacional A ludicidade proporciona um ambiente propício para que a criança se envolva ativamente com a leitura explorando sua imaginação e curiosidade É essencial para a estruturação da subjetividade infantil permitindo que o aprendizado e o gosto pela leitura sejam naturalmente incorporados Moraes Coelho Azevedo 2021 Medrado Pereira Osório 2023 Alves Teixeira 2023 Também se o processo de aprendizagem da leitura e da escrita ocorrer de forma lúdica em que haja participação prazer visto que nesse momento a criança conhece um mundo cheio de novidades letras palavras sinais frases textos ela conseguirá inserirse nesse mundo com maior facilidade É fato que o professor que relaciona em seus planejamentos o lúdico à alfabetização ou seja efetiva a prática pedagógica por meio de jogos e brincadeiras desperta o interesse e a atenção dos alunos tornando o processo de aprendizagem significativo pois as atividades lúdicas possibilitarão desenvolver o vocabulário o raciocínio lógico por meio de um processo dinâmico divertido e prazeroso Entendese que o jogo pode ser um facilitador do processo de aquisição da leitura e escrita por isso um ambiente escolar dos anos iniciais deve ser rico em jogos de escrita faz de conta e leituras Medrado Pereira Osório 2023 p 320 e 322 Ao criar espaços lúdicos que estimulam a imaginação a leitura se torna uma atividade prazerosa para as crianças que gradualmente se interessam mais pelos livros e pelo conhecimento contido neles Esse ambiente também favorece a integração entre os alunos já que a brincadeira e a exploração conjunta dos livros promovem interações sociais positivas Medrado Pereira Osório 2023 Alves Teixeira 2023 No contexto brasileiro a transformação na alfabetização desde os anos 1980 ressalta a importância não apenas de ensinar a ler e escrever mas também de capacitálas para participar efetivamente das práticas sociais que envolvem essas competências O letramento nesse sentido não se limita apenas ao domínio da técnica mas também ao uso social da leitura e escrita É nesse cenário que atividades lúdicas junto à interdisciplinaridade se fazem ainda mais necessárias Freire 2005 Vale reafirmar que a ludicidade na educação vai além de proporcionar diversão ela é essencial para o desenvolvimento integral da criança Por meio de diversas atividades os estudantes aprendem com prazer e alegria e todas as dimensões do desenvolvimento inteligência afetividade motricidade e sociabilidade estão intrinsecamente interligadas Medrado Pereira Osório 2023 Alves Teixeira 2023 A prática pedagógica baseada no exposto anteriormente permite que o ensino e a aprendizagem sejam mais significativos Ao integrar propostas mais significativas e prazerosas ao processo educacional os educadores podem estimular o raciocínio lógico a criatividade e o crescimento pedagógico de forma mais eficaz Além disso ao oferecer uma educação de qualidade que valoriza e respeita a brincadeira os professores contribuem para as crianças desenvolverem uma compreensão mais profunda da realidade em que vivem promovendo laços de respeito e solidariedade no ambiente escolar Medrado Pereira Osório 2023 Alves Teixeira 2023 Portanto a educação como pilar fundamental para o desenvolvimento humano e social requer constantes inovações e abordagens que atendam às demandas contemporâneas A interdisciplinaridade e a ludicidade não são apenas conceitos pedagógicos mas sim estratégias essenciais para a promoção de uma educação significativa e completa Ao integrar diferentes áreas do conhecimento e promover atividades lúdicas não apenas estamos preparando as crianças para os desafios do mundo atual mas também estamos cultivando nelas o gosto pelo aprendizado e a capacidade de interagir de forma construtiva com o ambiente ao seu redor É através dessas práticas que podemos criar um ambiente educacional que valoriza não apenas o conhecimento mas também o desenvolvimento pessoal e social de cada um contribuindo para a formação de cidadãos críticos criativos e solidários CAMINHO METODOLÓGICO A CAIXA A interdisciplinaridade e a ludicidade emergem como elementos indispensáveis na educação infantil transcendendo o simples aprendizado bancário para promover uma formação integral das crianças Ao integrar esses elementos proporcionamos uma abordagem mais dinâmica e significativa estimulando não apenas o desenvolvimento cognitivo mas também o socioemocional e o sociocultural Essa abordagem não apenas torna o processo de aprendizagem mais atrativo mas também promove a interação social a colaboração e a autonomia dos alunos preparandoos para enfrentar suas dificuldades de aprendizado e os desafios do mundo contemporâneo Considerando portanto o impacto positivo das atividades lúdicas na educação infantil a confecção e implementação de uma caixa com 10 atividades aplicadas ao público infantil tornouse uma ponte sólida para efetivar a abordagem interdisciplinarlúdica e atuar diante das necessidades e dificuldades dos alunos visando à leitura escrita oralidade e integração ATIVIDADES DA CAIXA 1 Contação de história Flávia e o bolo de chocolate 2 Escrita criativa 3 Elaboração de receita 4 Jogo de matriz africana Matacuzana 5 Boneca Abayomi 6 Dinâmica da diversidade autorretrato 7 Roleta da diversidade 8 Jogo da diversidade virtual 9 Bingo 10 Produção Expositiva Cada atividade foi cuidadosamente planejada para estimular diferentes aspectos do desenvolvimento das crianças desde habilidades cognitivas até competências socioemocionais e proporcionada num ambiente de aprendizado envolvente acolhedor e prazeroso Através dessa iniciativa também pudemos criar oportunidades para os alunos explorarem questionarem e construírem seu entendimento do mundo ao seu redor preparandoas para uma vida acadêmica e socialmente rica e satisfatória Todas as atividades apresentam uma gama de recursos que vão além do simples entretenimento promovendo diretamente a leitura a escrita a oralidade e a integração entre as crianças Através da contação de histórias como a narrativa de Flávia e o bolo de chocolate não só incentivamos o hábito da leitura mas também estimulamos a imaginação e a compreensão de narrativas ampliando o vocabulário e a capacidade de expressão oral dos pequenos A atividade de escrita criativa proporciona um espaço para os participantes explorarem sua criatividade e desenvolverem habilidades de expressão escrita e organização de ideias Além disso a elaboração de receitas não só integra a criança ao universo da culinária mas também estimula a leitura de instruções e a prática da escrita funcional enquanto fortalece a compreensão de sequências lógicas e vocabulário específico e introduz conceitos matemáticos de maneira prática e contextualizada A dinâmica da diversidade o jogo da diversidade virtual e a roleta da diversidade são atividades que promovem não apenas a integração entre os alunos mas também a compreensão e aceitação das diferenças culturais e individuais estimulando o respeito mútuo e a empatia Por meio do jogo de matriz africana Matacuzana e da confecção da boneca Abayomi as crianças também têm a oportunidade de entrar em contato com aspectos importantes da cultura africana e ao mesmo tempo desenvolverem habilidades motoras e criativas O bingo sobre a história lida e a produção expositiva proporcionam momentos de interação e aprendizado nos quais as crianças podem praticar habilidades de leitura pesquisa e expressão oral enquanto consolidam seus conhecimentos sobre determinados temas Assim a nossa caixa promove diversão e se revela como uma ferramenta valiosa de aprendizado para trabalhar os desafios oriundos da educação infantil e o desenvolvimento integral dos nossos alunos no contexto educacional ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA A experiência vivenciada neste projeto representou uma jornada enriquecedora e transformadora em que a interdisciplinaridade a diversidade e a ludicidade se entrelaçaram para proporcionar um ambiente educacional inclusivo e estimulante Desde o início o objetivo primordial foi explorar as riquezas culturais por meio da obra literária Flávia e o Bolo de Chocolate de Miriam Leitão e utilizar essa narrativa como um ponto de partida para uma imersão profunda nas temáticas da diversidade cultural e do respeito mútuo A contação de histórias foi o ponto de partida criando um ambiente acolhedor e propício para a reflexão e o diálogo A disposição dos tapetes e almofadas não apenas tornou o espaço convidativo mas também estimulou a participação ativa dos alunos que se envolveram de forma atenta e entusiasmada com a narrativa A partir daí uma série de atividades foi desenvolvida visando não só estimular a criatividade dos alunos mas também leválos a uma profunda reflexão sobre a diversidade cultural A recriação do final da história a elaboração de uma nova receita inspirada no enredo e a confecção das bonecas Abayomi foram momentos marcantes que não apenas despertaram a imaginação dos alunos mas também os levaram a explorar aspectos culturais de forma prática e tangível A interação com jogos tradicionais africanos como o Matacuzana foi uma oportunidade valiosa para ampliar os horizontes culturais dos estudantes e promover o respeito às tradições de outros povos Ademais a Roleta da Diversidade e o Bingo Literário da Diversidade foram ferramentas poderosas para estimular o pensamento crítico e trazer momentos significativos de reflexão e troca de experiências entre os alunos A integração inovadora de recursos tecnológicos complementou as atividades presenciais permitindo uma exploração mais ampla e imersiva da diversidade cultural O ambiente acolhedor e atrativo criado durante todas as etapas do projeto foi essencial para o seu sucesso garantindo que cada aluno pudesse participar de maneira significativa respeitando suas diferentes formas de aprendizado Mais do que transmitir conhecimento esta experiência visou cultivar valores essenciais para uma convivência harmoniosa e respeitosa em sociedade Ao final deste projeto não apenas observamos um aumento no conhecimento dos alunos sobre diversidade cultural mas também uma mudança perceptível em suas atitudes e comportamentos refletindo o sucesso da iniciativa na promoção de uma educação mais inclusiva e humanizada Esta abordagem reforça a importância de uma pedagogia que valorize a diversidade e a ludicidade como ferramentas fundamentais para promover o respeito mútuo e a compreensão entre os indivíduos Investir em projetos como este é essencial para formar cidadãos conscientes críticos e comprometidos com a construção de um mundo mais justo igualitário e harmonioso para todos Excelente texto mas seguem algumas considerações trocar os termos que se repetem colocar um título para o relato pode ser o nome do projeto fazer um parágrafo falando da importância de se trabalhar com projetos e da interdisciplinaridade Escrever sobre a importância da leitura na escola e das outras atividades que desenvolveram como por exemplo o bingo sobre a história pois vocês falaram bastante do aspecto cultural mas ressaltaram pouco sobre a oralidade a leitura a interação falar da caixa com todas as atividades Não esquecer que o projeto era para desenvolver sobretudo os aspectos da leitura e da escrita as dificuldades que as crianças possuíam Deve permanecer o que colocaram aqui mas tentem acrescentar o que mencionei Olhem o projeto de vocês e o que encaminhei Parabéns até aqui Marilane Referências bibliográficas ALVES Mariana Silva TEIXEIRA Verônica Rejane Lima A Importância da Ludicidade no Processo de Alfabetização e Letramento nos anos iniciais do Ensino FundamentalThe Importance of Ludicity in the Literacy and Literacy Process in the early years of Elementary School ID online Revista de psicologia v 16 n 63 p 596610 2022 ANDRADE Luzia Rodrigues de A importância do lúdico na educação infantil um estudo de caso em uma creche pública Trabalho de Conclusão de Curso do Curso de Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba UFPB 2018 CARNEIRO Lilian Fernandes Papéis do lúdico na interdisciplinaridade Educação pandemia v 1 p 1132 2021 DA MOTA Rafael Silveira MACEDO Tatiana dos Santos VAZ Bárbara Regina Gonçalves O lúdico como facilitador da aprendizagem na educação infantil Revista LatinoAmericana de Estudos Científicos p e37391 e37391 2022 FERREIRA Juliana de Freitas SILVA Juliana Aguirre da RESCHKE Maria Janine Dalpiaz A importância do lúdico no processo de aprendizagem 2010 Disponível em httpswww2faccatbrportalsitesdefaultfilesA 20IMPORTANCIA20DO20LUDICO20NO20PROCESSOpdf Acesso em 03 abr 2024 FREIRE JB Educação de Corpo Inteiro Teoria e Prática da Educação Física São Paulo Scipione 1991 FREIRE Paulo A importância do ato de ler em três artigos que se completam Cortez editora 2022 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1987 JÚNIOR João Fernando Costa et al A importância de um ambiente de aprendizagem positivo e eficaz para os alunos RebenaRevista Brasileira de Ensino e Aprendizagem v 6 p 324341 2023 KISHIMOTO Tizuko Morchida Jogo brinquedo brincadeira e a educação São Paulo Cortez 2000 HAMZE A O exercício da interdisciplinaridade Brasil Escola 2022 Disponível em httpseducadorbrasilescolauolcombrtrabalhodocenteexercicio interdisciplinaridadehtm Acesso em 02 abr 2024 MEDRADO Joyce Sousa PEREIRA Silvanis dos Reis Borges OSÓRIO Neila Barbosa O LÚDICO COMO FERRAMENTA DE ENSINO E APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS Humanidades Inovação v 10 n 12 p 316325 2023 MENDES Nicole Campos MATOS Philipe Guedes A importância do lúdico na educação infantil percepções e potencialidades para as ações pedagógicas Trabalho de Conclusão de Curso do Curso de Pedagogia da Universidade do Sul de Santa Catarina UNISUL 2023 MORAES Giane Severino Correa COELHO Helda Gomes AZEVEDO Gilson Xavier de A importância do lúdico na Educação Infantil REEDUCRevista de Estudos em Educação 26754681 v 7 n 2 p 96125 2021 PINTO Diego de Oliveira 5 dicas práticas para trabalhar a interdisciplinaridade em sala de aula Blog Lyceum 2019 Disponível em httpsbloglyceumcombrinterdisciplinaridadeemsaladeaula Acesso em 02 abr 2024 PIAGET Jean DE BARROS Maria Problemas gerais da investigação interdisciplinar e mecanismos comuns 1973 PERRENOUD Philippe Construindo as competências desde a escola Porto Alegre Artmed 1999 SÁ Murillo Pires et al Utilizando a ludicidade para ensino interdisciplinar em sala de aula Blucher Education Proceedings v 2 n 1 p 261262 2017 THIESEN Juares da Silva A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensinoaprendizagem Revista brasileira de educação v 13 p 545554 2008 VYGOTSKY Lev Semionovitch A formação social da mente 4ª edição brasileira São Paulo Martins 1991 APÊNDICES aixa ATIVIDADES DA CAIXA ANEXOS cursso do livro Flavia e o bolo de chocolate ACTIVITIES DA CAIXA CONSTRUÇÃO DA BONECA ADA Bolo afri Bolo do chocolate Bingo Cultural Qturas Bonchis Diversi dade Mat afric Bolo de chocolate Bingo Bolo africano afri Bolo Ca