Modelo de Artigo Academico UNIASSELVI - Pratica do Modulo I

1 Nome dos acadêmicos 2 Nome do Professor tutor externo Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI Curso Código da Turma Prática do Módulo I ddmmaa Acadêmicos¹ Tutor Externo² RESUMO Palavraschave 1 INTRODUÇÃO 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Realize neste campo a introdução completa para o seu trabalho Neste campo caracterize e contextualize o direcionamento e foco do texto para as atividades específicas do seu curso Não se esqueça de buscar autores que fundamentem suas ideias Insira neste campo no mínimo cinco parágrafos de fundamentação teórica devidamente articulados entre si para o seu trabalho Descreva o resumo do seu trabalho neste campo Descreva entre três e cinco palavraschave relacionadas ao seu artigo INSIRA AQUI O TÍTULO DE SEU TRABALHO 2 3 MATERIAIS E MÉTODOS Insira neste local sua citação direta curta devidamente citada com base no material utilizado Insira neste local sua citação direta longa devidamente citada com base no material utilizado Insira neste local sua citação indireta devidamente citada com base no material utilizado Insira as três citações de livros conduzindo o texto de maneira fluída e com a integração das ideias dos outros autores utilizados para compor o seu texto Não se esqueça de citar e referenciar o material utilizado de forma adequada Insira as duas citações de periódicos conduzindo o texto de maneira fluída e com a integração das ideias dos outros autores utilizados para compor o seu texto Não se esqueça de citar e referenciar o material utilizado de forma adequada Descreva neste campo os materiais métodos técnicas procedimentos utilizados na construção de seu trabalho Procure realizar a descrição da forma mais detalhada possível para permitir que alguém que se interessou por seu trabalho possa reproduzir os procedimentos empregados durante a realização do seu paper Insira neste campo o registro fotográfico obtido na elaboração do seu artigo 3 4 RESULTADOS E DISCUSSÃO Utilize este campo para fazer a ligação da teoria com a prática de seu trabalho Relacione o que você encontrou e evidenciou durante a aplicação prática com os autores consultados Abordar neste campo em que o trabalho desenvolvido contribuiu para o conhecimento existente 4 5 CONCLUSÃO Utilize este campo para realizar a conclusão do seu artigo 5 REFERÊNCIAS Insira e complemente neste campo as referências abaixo com as referências utilizadas em seu trabalho Lembrese de utilizar a Norma NBR 6023 para a inserção e complementação ABNT Associação Brasileira de Normas Técnicas NBR 6023 Informação e documentação Referências Elaboração Rio de Janeiro 2002 CERVO Amado Luiz BERVIAN Pedro Alcino SILVA Roberto da Metodologia científica São Paulo Ed Pearson 2006 FERREIRA Gonzaga Redação científica como entender e escrever com facilidade São Paulo Atlas v 5 2011 MÜLLER Antônio José Org et al Metodologia científica Indaial Uniasselvi 2013 PEROVANO Dalton Gean Manual de metodologia da pesquisa científica Curitiba Ed Intersaberes 2016 A EDUCAÇÃO NA EJA DESAFIOS E AVALIAÇÃO Seu nome¹ Tutor² RESUMO Este estudo se concentra na análise dos desafios enfrentados na avaliação da Educação de Jovens e Adultos EJA no Brasil com o objetivo geral de investigar práticas avaliativas que sejam sensíveis ao contexto da EJA e que promovam a inclusão e a aprendizagem significativa A metodologia adotada envolveu uma pesquisa bibliográfica permitindo a análise crítica da literatura pertinente Os resultados apontam para a necessidade de adotar uma avaliação formativa e contextualizada na EJA buscando compreender as particularidades dos alunos suas trajetórias e suas necessidades de aprendizado É fundamental superar abordagens tradicionais que se concentram apenas em notas e classificações e em vez disso adotar métodos que valorizem o crescimento e o desenvolvimento individuais dos alunos visando a promoção de uma educação mais inclusiva e eficaz na EJA Palavraschave Educação de Jovens e Adultos avaliação inclusão 1 INTRODUÇÃO A Educação de Jovens e Adultos EJA representa um componente crucial do sistema educacional no Brasil Ela visa atender aqueles que por diferentes motivos não tiveram a oportunidade de concluir sua educação básica na idade apropriada O desafio de proporcionar educação de qualidade a um público diversificado e muitas vezes com características socioeconômicas específicas é uma realidade complexa e multifacetada Esta pesquisa bibliográfica se concentra em analisar a educação na EJA abordando os desafios relacionados à avaliação nesse contexto particular PIERRO 2010 No contexto educacional brasileiro a Educação de Jovens e Adultos EJA desempenha um papel fundamental Ela visa suprir uma lacuna na educação básica atendendo aqueles que não tiveram a oportunidade de concluir seus estudos na idade convencional A EJA abrange uma ampla gama de idades e experiências de vida 1 Aluno da UNIASSELVI 2 Tutor Externo da UNIASSELVVI Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI tornandoa uma modalidade de ensino diversificada e desafiadora Tratase de um público com necessidades educacionais específicas muitas vezes marcado por questões sociais e econômicas complexas PIERRO 2010 Um dos principais desafios enfrentados na EJA é a avaliação do processo de aprendizagem A avaliação é uma ferramenta essencial para compreender o progresso dos alunos identificar suas necessidades e direcionar o ensino de maneira eficaz No entanto a avaliação na EJA é uma tarefa complexa uma vez que o público atendido é diversificado em termos de idade experiência de vida e conhecimento prévio É necessário considerar as características específicas desse grupo ao desenvolver estratégias de avaliação que sejam justas e relevantes PIERRO 2010 A avaliação no contexto da EJA vai muito além da mera atribuição de notas ou conceitos Ela desempenha um papel crucial na promoção do crescimento intelectual e na construção da autonomia dos alunos Portanto é essencial que os processos de avaliação na EJA sejam adaptados às necessidades individuais dos alunos proporcionando um ambiente propício para a aprendizagem PIERRO 2010 Esta pesquisa bibliográfica tem como objetivo geral investigar a educação na EJA no Brasil com foco nos desafios enfrentados na avaliação do processo de ensino aprendizagem Já os objetivos específicos são Analisar os conceitos e abordagens de avaliação educacional Analisar o histórico sobre a educação e o EJA 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA A Educação de Jovens e Adultos EJA possui uma história rica que merece ser analisada e discutida Sua trajetória remonta aos primórdios da colonização do Brasil quando seu propósito era introduzir novos costumes à população oriundos de culturas estrangeiras a fim de permitir a conquista de terras e a subjugação da sociedade local a um estilo de vida diferente PIERRO 2010 Os jesuítas cientes de que a conversão dos índios era dificultada pela falta de alfabetização enfatizaram a importância do ensino da leitura e da escrita Aqui se destaca o papel crucial da alfabetização também conhecida como catequização na vida dos adultos que não apenas serviria à Igreja Católica uma das instituições mais poderosas da época mas também ao trabalho Os jesuítas se dedicaram à disseminação da fé católica e à educação MOURA 2023 1 Aluno da UNIASSELVI 2 Tutor Externo da UNIASSELVVI Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI No entanto é importante ressaltar que essa forma de educação não tinha como objetivo proporcionar uma educação de qualidade aos índios pois desde o início impunham condições que eram estranhas à realidade dos nativos Isso marcou o início da educação de forma exploratória onde o aprendizado estava condicionado à reciprocidade constituindose assim em um desafio Os nativos eram levados a aprender algo que não fazia parte de suas vivências MOURA 2023 A história da sociedade brasileira é complexa e muitas vezes obscurecida pois uma parte significativa da realidade é omitida Muitas pessoas desconhecem o fato de que a catequização foi uma das estratégias utilizadas para colonizar os nativos e a melhor maneira de fazêlo era ensinarlhes novos costumes oriundos de outras culturas Ao ensinar as primeiras letras os jesuítas também transmitiam a doutrina católica conquistando os nativos com interesses adicionais Portanto a Educação de Jovens e Adultos não é um fenômeno recente no Brasil remontando aos tempos coloniais quando se abordava a educação da população de maneira peculiar MOURA 2023 A história da educação escolarizada no Brasil teve início no século XVI quando os portugueses com o objetivo de conquistar a terra brasileira viram na educação um ponto de partida essencial Os jesuítas foram os pioneiros na alfabetização durante o período colonial focando inicialmente nos filhos dos colonos e nos mestiços que frequentavam as escolas de ordenação criadas pelo Padre Manuel de Nóbrega MOURA 2023 Entretanto essa forma de educação estava longe de ser igualitária e de alta qualidade uma vez que a catequização ensinava não apenas o português e o espanhol mas também introduzia uma cultura estrangeira baseada nos europeus e na religião católica Essa abordagem era direcionada principalmente às crianças indígenas pois acreditavase que o desenvolvimento intelectual seria mais acessível nessa faixa etária Se olharmos para a educação brasileira desde o período colonial poderemos perceber que ela tinha um cunho específico direcionado às crianças mas indígenas também adultos foram também submetidos à intensa ação cultural e educacional A Companhia Missionaria de Jesus tinha a função básica de catequizar STRELLOW 2010 p 51 É evidente que o autor concorda que o propósito da educação na época colonial não visava proporcionar uma aprendizagem de qualidade que respeitasse a realidade de cada indivíduo em sua própria cultura Em vez disso condicionava os estudantes a seguir um modelo de educação onde a religião católica desempenhava um papel central 1 Aluno da UNIASSELVI 2 Tutor Externo da UNIASSELVVI Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI moldando a sociedade Mesmo ao longo dos anos e séculos esse modelo de educação parece não ter mudado significativamente pois a construção do conhecimento continua a ser limitada e dominada por uma minoria que dita os rumos da educação MOURA 2023 Além das crianças havia a necessidade de educar os jovens e adultos para que se tornassem civilizados em detrimento de serem considerados selvagens Para os europeus os nativos eram vistos como carentes de cultura o que justificava a necessidade de salválos por meio da imposição da religião e da cultura europeia Essa abordagem revela o poder que uma cultura considerada superior exercia sobre outras buscando moldar não apenas a educação mas também a própria sociedade PINTO 2023 No entanto essa imposição de uma única cultura sobre as demais não refletia necessariamente os desejos dos nativos É importante notar que impor uma cultura sobre outras não é uma abordagem positiva e a educação deveria se dedicar a proporcionar aprendizado superando obstáculos em vez de criar mais problemas Nesse modelo de educação europeia não houve uma verdadeira valorização da rica cultura brasileira uma vez que o interesse central não era garantir uma educação qualitativa e igualitária para todos mas em vez disso dominar os menos privilegiados PINTO 2023 Com a expulsão dos jesuítas no século XVIII houve uma mudança no sistema educacional estabelecido e a responsabilidade de regulamentar a educação no Brasil passou para o Estado Esse período coincide com o Estado Imperial Brasileiro que se estendeu de 7 de setembro de 1822 Independência do Brasil a 15 de novembro de 1889 Proclamação da República PINTO 2023 Durante o Império surgiram novas iniciativas em relação à educação de adultos Escolas noturnas foram criadas para atender a essa demanda no entanto muitas delas ofereciam uma qualidade educacional insuficiente com cursos frequentemente curtos Embora a Constituição Imperial de 1824 tenha previsto a educação primária gratuita para todos os cidadãos essa cidadania estava na prática restrita às pessoas livres que faziam parte das elites e ocupavam cargos na burocracia imperial ou na política PINTO 2023 Apesar da expulsão dos jesuítas e da promessa de uma educação igualitária sob responsabilidade do Estado a realidade educacional não se transformou substancialmente Ao longo dos anos a população aumentou mas as disparidades educacionais persistiram PINTO 2023 1 Aluno da UNIASSELVI 2 Tutor Externo da UNIASSELVVI Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI O sistema educacional no período colonial e imperial estava intrinsecamente ligado às classes dominantes excluindo ainda mais os indígenas negros e mulheres Em vez de garantir e valorizar a educação para todos o sistema restringiu o acesso à educação aos filhos dos colonizadores Portanto o analfabetismo não era um fato natural mas sim uma construção política social e cultural resultante das limitações impostas social e culturalmente aos negros indígenas e mulheres que eram considerados inferiores A educação estava direcionada especificamente para o gênero masculino de pele branca pertencente à elite PINTO 2023 A situação das mulheres era ainda mais desigual Mesmo que fossem de classe nobre e de pele branca elas não tinham permissão para estudar pois eram destinadas a ser donas de casa e cuidar dos filhos sem permissão para desempenhar outras funções na sociedade devido ao sistema político patriarcal vigente As mulheres eram confinadas ao lar sendo esperado que mantivessem uma aparência apropriada mas não excessiva e seu papel era rigidamente definido Com a expulsão dos jesuítas no século XVIII a responsabilidade pelo sistema educacional passou para o Estado brasileiro Isso ocorreu durante o período do Estado Imperial Brasileiro que abrangeu de 7 de setembro de 1822 Independência do Brasil a 15 de novembro de 1889 Proclamação da República No Império algumas iniciativas foram tomadas em relação à educação de adultos incluindo a criação de escolas noturnas No entanto essas escolas geralmente ofereciam um ensino de baixa qualidade com cursos de curta duração Embora a Constituição Imperial de 1824 tenha garantido a instrução primária gratuita para todos os cidadãos essa igualdade estava limitada às pessoas livres das elites que desempenhavam funções na burocracia imperial ou na política SOARES 2020 Apesar das mudanças que ocorreram no século XIX com a responsabilidade pelas províncias em relação à educação primária e secundária a educação continuou sendo influenciada por objetivos missionários e caridosos O aprendizado dessas pessoas era frequentemente mais uma forma de dominação das elites sem um foco real no desenvolvimento do pensamento crítico SOARES 2020 A educação sempre foi limitada a um grupo privilegiado de elite excluindo especialmente os jovens e adultos das classes menos favorecidas apesar do direito à educação no papel Os professores que ensinavam não precisavam ter uma formação específica tornando o ato de ensinar um gesto de caridade SOARES 2020 1 Aluno da UNIASSELVI 2 Tutor Externo da UNIASSELVVI Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI A imposição da cultura europeia pelos colonizadores teve um impacto negativo em nossa sociedade com a educação sendo usada para condicionar as pessoas a seguir os desejos da elite A educação deveria ser um caminho para o conhecimento pleno dos direitos e deveres mas isso não aconteceu Ao longo da história houve divisões e exclusões resultando em um alto número de analfabetos em pleno século XXI SOARES 2020 No século XX ocorreram algumas mudanças na Educação de Jovens e Adultos incluindo a criação de materiais didáticos específicos e a ênfase na erradicação do analfabetismo Em 1915 a Liga Brasileira contra o Analfabetismo Associação Brasileira de Educação ABE foi fundada e a alfabetização passou a ser vista como uma maneira de contribuir para o desenvolvimento do país LUCKESSI 2022 Apesar desses esforços a educação ainda enfrentou desafios em garantir o acesso igualitário Paulo Freire um educador renomado apresentou um plano de alfabetização e conscientização na década de 1960 que visava libertar as classes oprimidas por meio da educação No entanto a Educação de Jovens e Adultos continuou a ser uma modalidade de ensino com desafios mesmo com a aprovação de diretrizes curriculares Apesar das melhorias a história da educação no Brasil tem sido marcada por dificuldades persistentes A luta por uma educação que garanta níveis iguais de aprendizagem para todos continua apesar dos desafios que possam surgir LUCKESSI 2022 A avaliação na educação é uma prática fundamental para entender o progresso do aluno e aprimorar o processo de ensino e aprendizagem Ela permite identificar as áreas que precisam de intervenção e melhorias visando alcançar um ensino de maior qualidade Na Educação de Jovens e Adultos EJA e em outras modalidades de ensino a avaliação desempenha um papel crucial na compreensão do progresso dos alunos ao longo de sua jornada educacional Ela não deve ser vista como um evento isolado mas como um processo contínuo e sistemático A avaliação é uma ferramenta que permite que os educadores intervenham quando necessário garantindo que os objetivos de ensino e aprendizagem sejam alcançados SOARES 2020 No entanto a avaliação da aprendizagem tem sido um tópico de discussão e estudo ao longo do tempo Em muitos casos ainda é aplicada de maneira tradicional como um processo de quantificar erros e acertos em provas resultando em notas que frequentemente determinam a aprovação ou reprovação Esse modelo tradicional de avaliação não promove efetivamente a aprendizagem SOARES 2020 1 Aluno da UNIASSELVI 2 Tutor Externo da UNIASSELVVI Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI Alguns professores e instituições se concentram principalmente em aprovar ou reprovar os alunos tornando a avaliação um instrumento de seleção em vez de um meio para promover o aprendizado Essa abordagem prejudica a compreensão da educação como um processo de ensino e aprendizagem A educação deve ser vista como uma oportunidade de adquirir conhecimento e desenvolver habilidades em vez de apenas um meio de classificação SOARES 2020 Portanto é essencial que repensemos a abordagem da avaliação na educação e consideremos práticas que promovam o verdadeiro aprendizado em vez de enfatizar apenas o resultado das provas Isso é particularmente importante na Educação de Jovens e Adultos onde altas taxas de reprovação indicam que as práticas de avaliação precisam ser revistas para evitar o fracasso escolar A ênfase deve ser na motivação dos alunos para aprender em vez de apenas ameaçálos com provas difíceis A avaliação deve ser uma ferramenta de apoio ao aprendizado e não um instrumento de punição PINTO 2023 Ao longo da história os exames escolares como os conhecemos hoje foram formalizados entre os séculos XVI e XVII Os jesuítas em 1599 publicaram o Ordenamento e Institucionalização dos Estudos na Sociedade de Jesus também conhecido como Ratio Studiorum Esse documento estabeleceu regras para como os alunos deveriam ser examinados ao final do ano letivo nas escolas jesuítas Esse documento detalhava as condições dos exames Os alunos não podiam pedir nada a seus colegas ou professores durante as provas Não deveriam sentarse em carteiras próximas para evitar a cópia e o tempo da prova era estritamente determinado sem prorrogações A avaliação da aprendizagem tem sido debatida ao longo do tempo e permanece um desafio na educação Com frequência os resultados dessas avaliações estão diretamente associados às notas dos alunos A avaliação da aprendizagem é um processo que visa verificar se as experiências educacionais estão atingindo os resultados esperados É uma ferramenta fundamental para avaliar o progresso em direção aos objetivos educacionais PINTO 2023 Entretanto a avaliação da aprendizagem tem sido problemática na prática educacional O alto índice de evasão e repetência escolar tem sido um problema especialmente na Educação de Jovens e Adultos EJA Isso levanta questões sobre como a avaliação tem sido aplicada a esses alunos e como ela afeta sua permanência na escola Um dos desafios na EJA é o tempo limitado para aprender já que os alunos precisam cobrir o conteúdo em metade do tempo de uma escola regular Isso pode 1 Aluno da UNIASSELVI 2 Tutor Externo da UNIASSELVVI Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI dificultar o processo de aprendizagem especialmente quando os alunos chegam cansados à escola PINTO 2023 Os professores também enfrentam desafios já que muitos alunos chegam desmotivados às aulas noturnas Além disso os baixos salários dos professores podem afetar sua motivação para melhorar o desempenho dos alunos A avaliação da aprendizagem como um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade visando tomar decisões Isso envolve avaliar qualitativamente um objeto com base em critérios predefinidos Essa avaliação leva a decisões como classificação ou padronização do aluno em números ou padrões definitivos PINTO 2023 Três modalidades de avaliação somativa formativa e diagnóstica que devem estar interconectadas Essas modalidades desempenham um papel fundamental na aprendizagem dos alunos podendo contribuir positiva ou negativamente para o processo educacional PINTO 2023 A avaliação formativa desempenha um papel crucial no processo de ensino aprendizagem ocorrendo durante esse processo com o objetivo de verificar o nível de domínio do conhecimento Quando combinada com a avaliação diagnóstica ela se torna um instrumento valioso para a melhoria da qualidade da educação LUCKESSI 2022 A avaliação diagnóstica serve a dois propósitos principais avaliar o nível inicial dos alunos em termos de habilidades conhecimentos e experiências e identificar as causas de suas dificuldades durante o processo de ensinoaprendizagem Essa modalidade de avaliação ajuda a compreender em que estágio de aprendizagem os alunos se encontram Por um lado a avaliação pode ser utilizada com uma abordagem classificatória onde os professores têm o poder de rotular os alunos com base em notas ou conceitos muitas vezes aplicando critérios mal definidos LUCKESSI 2022 No entanto quando adotamos uma abordagem diagnóstica a avaliação se torna um momento de reflexão para avançar no desenvolvimento da aprendizagem e promover a autonomia dos alunos A avaliação diagnóstica visa entender o estágio de aprendizagem do aluno e tomar decisões para ajudálo a progredir A avaliação é uma parte essencial das práticas escolares e deve estar alinhada com a emancipação social Ela desempenha um papel fundamental na democratização da educação e guia a prática do professor LUCKESSI 2022 A avaliação é vista como um meio de compreender o estágio de aprendizagem dos alunos e tomar decisões para ajudálos a progredir Se um aluno está atrasado em 1 Aluno da UNIASSELVI 2 Tutor Externo da UNIASSELVVI Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI seu aprendizado a avaliação não deve apenas resultar em aprovação ou reprovação mas sim direcionar o desenvolvimento da aprendizagem Portanto o processo de avaliação é uma parte crítica da experiência educacional dos alunos e precisa ser cuidadosamente considerado para garantir uma avaliação justa e igualitária para todos LUCKESSI 2022 3 MATERIAIS E MÉTODOS Neste estudo foi empregada a metodologia de pesquisa bibliográfica A pesquisa bibliográfica é um método que se baseia na análise de materiais já publicados como livros artigos teses e documentos oficiais Ela permite a coleta e sistematização de conhecimento préexistente sobre um determinado assunto sendo particularmente relevante para aprofundar o entendimento de questões teóricas e conceituais O processo de condução desta pesquisa bibliográfica envolveu uma série de etapas bem definidas Primeiramente realizouse a definição do escopo da pesquisa estabelecendo os temas e tópicos relevantes para a análise da Educação de Jovens e Adultos EJA no Brasil e dos desafios relacionados à avaliação nessa modalidade Em seguida procedeuse à busca ativa de materiais bibliográficos pertinentes Isso incluiu a consulta a bases de dados acadêmicos bibliotecas virtuais repositórios de universidades e sites de órgãos oficiais O intuito era encontrar obras e documentos que abordassem o tema da EJA com foco na avaliação educacional A etapa subsequente compreendeu a seleção criteriosa das fontes bibliográficas Foram adotados critérios de inclusão que consideraram a relevância a atualidade e a qualidade dos materiais encontrados O foco recaiu sobre obras que oferecessem abordagens teóricas sólidas bem como pesquisas e estudos empíricos relacionados à temática Uma vez selecionadas as fontes procedeuse à leitura minuciosa e à análise crítica dos materiais bibliográficos Durante esse processo foram identificados conceitos teorias e descobertas que lançaram luz sobre a Educação de Jovens e Adultos bem como os desafios da avaliação nessa modalidade A partir da síntese e interpretação do conhecimento adquirido por meio das fontes bibliográficas desenvolveuse uma discussão estruturada que abordou a situação da EJA no Brasil os conceitoschave relacionados à avaliação educacional e os 1 Aluno da UNIASSELVI 2 Tutor Externo da UNIASSELVVI Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI obstáculos enfrentados pelos educadores na aplicação de avaliações justas e eficazes na EJA Este estudo utilizou a pesquisa bibliográfica como método principal visando aprofundar a compreensão do tema em questão por meio da análise crítica de fontes de alta qualidade Portanto a pesquisa teve como foco central a revisão e análise de materiais publicados que abordam a Educação de Jovens e Adultos e os desafios da avaliação educacional nessa modalidade A utilização da pesquisa bibliográfica como metodologia permitiu uma investigação aprofundada e crítica contribuindo para a construção do conhecimento sobre o assunto 4 RESULTADOS E DISCUSSÃO Na análise da literatura referente à Educação de Jovens e Adultos EJA no contexto brasileiro emergem diversos achados que delineiam o cenário desafiador dessa modalidade educacional Um dos pontos notáveis amplamente discutidos na literatura é a crescente necessidade de oferecer oportunidades de aprendizado a um público diverso composto por jovens e adultos que não tiveram acesso à educação formal na idade adequada Esta população muitas vezes enfrenta obstáculos socioeconômicos e laborais que tornam sua inserção na EJA uma alternativa essencial para a formação e a capacitação PINTO 2023 A pesquisa de Costa 2014 ilustra essa questão ao destacar que no Brasil milhões de pessoas ainda se encontram em situação de analfabetismo especialmente na faixa etária de adultos e idosos Esse quadro implica um desafio imenso para o sistema educacional à medida que se torna necessário encontrar métodos de avaliação eficazes para promover a aprendizagem em um tempo reduzido A avaliação educacional é um ponto crucial na EJA Como discutido por Coll et al 2019 a avaliação é um processo complexo que desempenha um papel central na compreensão do progresso dos alunos e no aprimoramento da qualidade do ensino No entanto os desafios se multiplicam na EJA onde a diversidade de idades históricos educacionais e necessidades individuais torna a aplicação de métodos de avaliação tradicionais insuficiente O sistema de notas que é comumente usado é frequentemente criticado por ser inapropriado para avaliar a aprendizagem nesse contexto PINTO 2023 1 Aluno da UNIASSELVI 2 Tutor Externo da UNIASSELVVI Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI O estudo de Luckesi 2022 aponta que a avaliação na EJA frequentemente recai sobre exames padronizados que têm limitações na mensuração do progresso real do aluno Esses exames geralmente voltados para alunos de idade regular não são sensíveis às particularidades da EJA Além disso o próprio fato de avaliar é uma questão desafiadora pois muitos estudantes têm dificuldades relacionadas à autoestima e à autoimagem decorrentes de experiências educacionais anteriores negativas No que diz respeito à literatura educacional Pinto 2023 argumenta que a avaliação formativa surge como uma alternativa promissora na EJA A avaliação formativa diferente das abordagens puramente somativas busca acompanhar o processo de aprendizado de forma contínua Nesse contexto o professor é visto como um facilitador e orientador da aprendizagem proporcionando feedback constante e adaptando estratégias pedagógicas de acordo com as necessidades dos alunos A reflexão sobre o papel da avaliação na EJA é crucial Conforme enfatizado por Moura 2023 os educadores precisam reconhecer que a avaliação é mais do que um meio para atribuir notas é uma ferramenta para entender o estágio de aprendizagem de cada aluno e criar condições para seu avanço A literatura ressalta a importância de abordagens inclusivas e de avaliações que considerem os conhecimentos prévios a evolução individual e as diferenças contextuais dos alunos A EJA enfrenta desafios complexos em relação à avaliação A literatura analisada reforça a necessidade de superar a visão tradicional de avaliação e abraçar métodos que considerem a singularidade da EJA A avaliação formativa a valorização das competências individuais e a busca por estratégias sensíveis aos contextos dos alunos emergem como caminhos promissores na busca por um sistema educacional mais inclusivo e eficaz na promoção da aprendizagem de jovens e adultos que buscam a tão almejada oportunidade educacional no Brasil 5 CONCLUSÃO Este estudo proporcionou uma análise abrangente e reflexiva sobre os desafios da avaliação na Educação de Jovens e Adultos EJA no contexto educacional brasileiro Ao considerar a importância da EJA na promoção da inclusão educacional e na diminuição das taxas de analfabetismo no país tornase evidente que a avaliação desempenha um papel central nesse processo Contudo as peculiaridades da EJA 1 Aluno da UNIASSELVI 2 Tutor Externo da UNIASSELVVI Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI exigem uma abordagem de avaliação igualmente especial considerando a diversidade de experiências e necessidades dos alunos A literatura estudada destaca a importância da avaliação formativa que busca uma compreensão mais profunda da aprendizagem do aluno e a adaptação de estratégias pedagógicas com base nessa compreensão Esta abordagem abre portas para um processo educacional mais inclusivo e orientado para o crescimento individual Portanto as reflexões feitas ao longo deste estudo enfatizam a necessidade de os educadores repensarem a maneira como abordam a avaliação na EJA A superação de abordagens tradicionais baseadas em notas e classificações em prol de métodos mais sensíveis ao contexto dos alunos é essencial A avaliação deve ser vista como uma ferramenta para promover a aprendizagem e o desenvolvimento reconhecendo a singularidade de cada aluno Ao seguir essas diretrizes podese esperar que a EJA no Brasil possa avançar em direção a um sistema educacional mais inclusivo e eficaz oferecendo oportunidades significativas de aprendizado para todos os jovens e adultos que buscam aprimorar suas vidas por meio da educação REFERÊNCIAS LUCKESI Cipriano Carlos Avaliação em educação questões epistemológicas e práticas Cortez Editora 2022 MOURA Maria da Glória Carvalho Educação de Jovens e Adultos Formação Prática Pedagógica e Profissionalidade Docente Editora Appris 2023 PIERRO Maria Clara A educação de jovens e adultos no plano nacional de educação avaliação desafios e perspectivas Educação Sociedade v 31 p 939959 2010 PINTO Vanessa Taschetto A experiência da avaliação institucional na EJA desafios e possibilidades Cadernos do Aplicação v 36 2023 SOARES Leôncio Educação de jovens e adultosO que revelam as pesquisas Autêntica Editora 2020 STRELHOW T B Breve história sobre a Educação de Jovens e Adultos Revista HISTEDBR online Campina n 38 p 49 a59 jun 2010 1 Aluno da UNIASSELVI 2 Tutor Externo da UNIASSELVVI Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI