Artigo de Opinião - Gênero Textual Narrativo e Interpretação de Metáforas por Surdos

Gênero textual narrativo e a leitura interpretação de metáforas pelos surdos Artigo de Opinião 10 pontos Adicionar comentário da turma Olá discente Este artigo deverá ter foco no tema do seu seminário Unidade I com no mínimo 3 referências sobre o mesmo tema e deverá ser entregue até o prazo final SEM PRORROGAÇÃO Para auxiliálo seguem algumas orientações referente a sua produção ESTRUTURA Introdução descrição do assunto em um contexto geral Desenvolvimento tese do autor e argumentos a favor ou contra a tese do autor sendo esta última baseada em tese contrária Conclusão fechamento do texto e reforço da tese do autor Tamanho da fonte Salvo algumas exceções citação longa o tamanho deverá ser sempre 12 Fonte Você poderá escolher entre Arial ou Times New Roman Espaçamento Deverá ser de 15 Margens Esquerda e superior 3 cm e Direita e Inferior 2 cm Dúvidas estaremos à disposição Seus trabalhos Atribuída Adicionar comentário particular GÊNERO TEXTUAL LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE METÁFORAS PELOS SURDOS Maria1 INTRODUÇÃO A inclusão de surdos na sociedade deu início por meio da implantação da Língua Brasileira de Sinais nas instituições de ensino A História relata que em sociedades antigas os surdos ficavam restritos aos seus lares por vergonha da família ou isolados em asilos hospitais celas ou calabouços como uma forma de banimento dos indesejados ou ainda como objeto de compaixão STROBEL 2006 Nos dias de hoje os estigmas a essa classe de deficiência acontece mas de maneira ainda velada As poucas políticas públicas que existem a favor dos surdos não são aplicadas como deveriam ser Um exemplo disso é a escola regular brasileira que não oferta o ensino real da LIBRAS a suposta educação para todos não tem sido para todos como mostram em campanhas de políticas educacionais inclusivas exibidas nas mídias de comunicação A linguagem é que sustenta a sociedade Os surdos também constroem a sociedade e devem desenvolverse de maneira integral para que contribuam de maneira igualitária para formarmos um mundo mais justo para todos Para o IBGE 2022 o número de surdos equivale a 5 da população do Brasil isso equivale a 10 milhões de pessoas Segundo o INEP 2020 há apenas 64 escolas bilíngues de surdos com 63106 alunos surdos surdo cegos e com deficiência auditiva A cada geração que surge o número de surdos na sociedade cresce e por consequência tornase imprescindível a adaptação da educação e do mundo trabalhista para preparar e incluir essas pessoas Idealizase que o certo é que haja a capacitação em libras de maneira contínua desde os primeiros anos escolares passando pelas universidades de todas as áreas do conhecimento humano e por fim no mundo do trabalho Só preparar professores e a família não tem sido o suficiente É urgente a necessidade de uma sociedade mais acolhedora por meio de políticas públicas educacionais e trabalhistas que garantam mais direitos e oportunidades à classe dos surdos surdocegos e com deficiência auditiva Por isso o ensino de linguagem de sinais é tão importante Este trabalho visa demonstrar a imensa importância de refletirmos sobre a nossa formação docente ao que se refere à deficiência do ensino de libras na grade curricular universitária em foco na 1 Estudante Maria abordagem linguística bilíngue relatar desafios e entraves da educação dos deficientes auditivos DESENVOLVIMENTO Sabese que no contexto escolar o professor deparase com a realidade nua e crua e com a imensa demanda das necessidades estudantis que fogem muitas vezes dos conhecimentos pedagógicos do docente A LIBRAS Língua Brasileira de Sinais nos dias de hoje é a principal linguagem usada pelos surdos Porém a língua portuguesa também se torna necessária para atuar no convívio social é imprescindível que o surdo usufrua das duas línguas É importante repensar sobre a formação docente e como é defasada a sua formação em libras pois em algumas graduações apenas a disciplina de Introdução à Libras é ofertada e em outras apenas uma cadeira é exclusiva para libras enquanto que em outras disciplinas ofertamse até cinco cadeiras são ofertadas É preciso também que os professores busquem formações continuadas na área de Libras pois em algum momento da sua jornada irão se deparar com alunos surdos De acordo com a lei 104362002 art 1º do Parágrafo único a Língua Brasileira de Sinais Libras é a forma de comunicação e expressão em que o sistema linguístico de natureza visualmotora com estrutura gramatical própria constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil Isso deixa claro que a Libras não se resume apenas em um código que é ensinado aos surdos evidencia que a libras também é uma língua rica e complexa e leva tempo para ser dominada e compreendida MOURA 2019 A complexidade das metáforas por exemplo a dificuldade em interpretálas não está apenas no cotidiano das pessoas denominadas normais A metáfora é uma figura de linguagem apresenta uma figura da palavra ou expressão com sentido figurado Podese definir essa figuração como sendo uma espécie de comparação implícita visto que não exige locução conjuntiva comparativa Para interpretar a metáfora é preciso compreender os seus sentidos conotativos morfológicos e sintáticos Mas como isso seria ensinado aos surdos é a questão que norteia esse estudo ou seja é preciso falar sobre o ensino bilíngue deles para desenvolverem a habilidade de traduzir os textos do português para a libras e viceversa O domínio da interpretação e escrita em portugues é importante porque o mundo acadêmico e do mercado de trabalho exige essas aptidões como fundamentais para o crescimento do indivíduo e do contexto onde ele se encontra Exemplo disso são os concursos e processos seletivos por meio de avaliações escritas que possuem metáforas em diversos gêneros charges crônicas contos história em quadrinhos ditados populares e afins Uma estratégia bastante significativa é o recurso visual A autora Strobel 2019 faz uso de métodos como representações imagéticas teatro mapas conceituais dentre outros O método visual é uma das marcas que mais caracterizam a comunidade surda em sua multiculturalidade O surdo tem sua própria cultura mas deve vivenciar a cultura de outrem porque vive entre dois mundos iguais mas ao mesmo tempo muito diferentes O mundo do surdo e o mundo do ouvinte Porém só o recurso visual não basta É preciso antes de tudo desenvolver as habilidades de leitura individual e universal em linguagem de sinais O surdo só pode escrever aquilo que ele pode conceituar ou seja aquilo que ele pode conceituar na sua própria linguagem A libras é linear reta e precisa por isso a linguagem metafórica não é esgarçada palavra por palavra e sim pela intenção principal do texto Antes dos desenhos dramatizações e atos pedagógicos semelhantes é preciso ensinar ao surdo a compreender o texto Para o pedagogo Freire 1981 A leitura do mundo precede a leitura da palavra daí que a posterior leitura desta não pode prescindir da continuidade da leitura daquele A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai além dele Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relação que eu tenho com esse mundo O estudante surdo deve aprender na escola a ler e interpretar o mundo usando as linguagens que ele precisa Antes de ler o mundo ele tem que interpretar criar fantasiar criticar argumentar resumir e escolher o que aceita em sua vida Quem domina a linguagem domina o mundo O indivíduo surdo que sair da sua jornada estudantil sem compreender as organizações sociais e como ele deve se encaixar nelas estará fadado a ter uma vida excluída do todo CONSIDERAÇÕES FINAIS Portanto a cada geração que surge o número de surdos na sociedade cresce e por consequência tornase imprescindível a adaptação da educação e do mundo trabalhista para preparar e incluir essas pessoas O profissional do magistério deve sempre ir atrás de capacitação em libras de maneira contínua desde os primeiros anos de formação passando pela universidade depois por curso de especialização pósgraduação mestrado O intuito é conscientizar os acadêmicos do magistério para estarem preparados pois o ideal é saber e não precisa do que precisar e não saber O ensino de Libras nos cursos do magistério não tem por objetivo tornar um profissional fluente em língua de sinais mas deve tornar um professor mais apto a trazer a inclusão de maneira geral para o aluno surdo Sabese que por vezes inserir um acadêmico ouvinte à aprendizagem de uma língua de característica visoespacial gera cum choque de realidade mas ao estudar as estruturas internas da Libras compreendemos porque a Lei 104362002 reconhece a língua de sinais como uma língua real fazendo dela o meio de comunicação legal da comunidade surda haja vista a importância de incluir a pessoa surda nos mais variados meios de atuação social REFERÊNCIAS Como anda o ensino de Libras no Brasil Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística 2022 Disponível em httpsinstitutokailuacomblogcomoandaoensinodelibrasno brasil Acesso em 08 Outubro de 2022 FREIRE Paulo Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura Campinas novembro de 1981 Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística 2022 Disponível em httpsinstitutokailuacomblogcomoandaoensinodelibrasnobrasil Acesso em 08 Outubro de 2022 MOURA Maria Cecília Surdez e linguagem In LACERDA Cristina Broglia Feitosa de SANTOS Lara Ferreira dos Org Tenho um aluno surdo e agoraIntrodução à libras e educação de surdos Rio de Janeiro EDUFSCAR 2019 P 1326 STROBEL K 2018 Visão histórica sobre a inexclusão dos surdos Educação Temática Digital Campinas v 7 n 2 p 244252 jun STROBEL Karin As imagens do outro sobre a cultura surda 2 Ed Rev Florianópolis Ed da UFSC 2019