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RADICIAÇÃO POTENCIAÇÃO E NOTAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO MÉDIO UMA ANÁLISE SEGUNDO A TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS NO CONTEXTO DO PIBID LAILA VALERIO CONSTANTINO OTTO GERMANO BLANK LAVÍNIA BORGES CARDOSO SUELEN MARTINS VASCONCELOS DENISE NASCIMENTO SILVEIRA RITA DE CÁSSIA DE SOUZA SOARES RAMOS Introdução Dificuldade dos alunos em radiciação potenciação e notação cientifica Ánalise fundamentada na Teoria dos Campos Conceituais Vergnaud Uso da noção de Obstáculo Epistemológico Bachelard Objetivo Investigar os erros dos alunos para entender como pensam quais estratégias usam e que significados atribuem a elas Metodologia Contexto Subprojeto de Matemática PIBID Local EEEM Nossa Senhora de Lourdes PelotasRS Turmas 1º ano do Ensino Médio Metodologia Rotações por estações cartas jogos tabuleiro Kahoot Coleta de dados Registros escritos e observações Atividades da Oficina Estação 1 cartas com exercícios Estação 2 jogos de quebracabeça e memória Estação 3 tabuleiro de verdadeiro ou falso radiciação Estação 4 quiz interativo no Kahoot Uso de materiais visuais e interação em grupo Resultados e Análises Identificação de erros sistemáticos nas resoluções Erros revelaram esquemas implícitos dos alunos Exemplo elevar ao quadrado multiplicar por 2 Exemplo multiplicação interpretada como adição de fatores Considerações Finais Os erros refletem raciocínios coerentes mas inadequados Importância de analisar os erros como parte do processo de aprendizagem Prática pedagógica deve utilizar os erros para reconstrução de saberes Reforço da relevância do PIBID na articulação teoria prática Referências BACHELARD Gaston A formação do espírito científico 1996 BOGDAN BIKLEN Investigação qualitativa em educação 1994 CURY Heleno Taveira O erro na aprendizagem matemática 2005 LAUTERT SPINILLO O erro como indício dos processos de aprendizagem 2012 MOREIRA M A A teoria dos campos conceituais de Vergnaud 2002 PIMENTA LIMA Estágio e docência 2012 VERGNAUD Gérard Vários trabalhos 1990 1996 2006 UMA ANÁLISE SEGUNDO A TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS NO CONTEXTO DO PIBID RADICIAÇÃO POTENCIAÇÃO E NOTAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO MÉDIO LAILA VALERIO CONStantino OTTO GERMANO BLANK LAVÍNIA BORGES CARDOSO SUELEN MARTINS VASCONCELOS DENISE NASCIMENTO SILVEIRA RITA DE CÁSSIA DE SOUZA SOARES RAMOS Dificuldade dos alunos em radiciação potenciação e notação cientifica Introdução Análise fundamentada na Teoria dos Campos Conceituais Vergnaud Uso da noção de ObstáculoEpistemológico Bachelard Objetivo Investigar os erros dos alunos para entender como pensam quais estratégias usam e que significados que atribuem a elas Contexto Subprojeto de Matemática PIBID Metodologia Local EEEM Nossa Senhora de Lourdes PelotasRS imagem do grupo que criou e desenvolveu a oficina na escola Metodologia Metodologia Rotações por estações cartas jogos tabuleiro Kahoot Coleta de dados Registros escritos e observações Turmas 1º ano do Ensino Médio Estação 1 Atividades da Oficina jogos de quebracabeça e memória Estação 2 cartas com exercícios tabuleiro de verdadeiro ou falso radiciação Estação 3 Atividades da Oficina Uso de materiais visuais e interação em grupo Estação 4 quiz interativo no Kahoot Identificação de erros sistemáticos nas resoluções Resultados e Análises Erros revelaram esquemas implícitos dos alunos Exemplo 2 Exemplo 1 multiplicação interpretada como adição de fatores elevar ao quadrado multiplicar por 2 1Os erros refletem raciocínios coerentes mas inadequados 2Importância de analisar os erros como parte do processo de aprendizagem 3Prática pedagógica deve utilizar os erros para reconstrução de saberes 4Reforço da relevância do PIBID na articulação teoria prática Considerações Finais BACHELARD Gaston A formação do espírito científico 1996 BOGDAN BIKLEN Investigação qualitativa em educação 1994 CURY Heleno Taveira O erro na aprendizagem matemática 2005 LAUTERT SPINILLO O erro como indício dos processos de aprendizagem 2012 MOREIRA M A A teoria dos campos conceituais de Vergnaud 2002 PIMENTA LIMA Estágio e docência 2012 VERGNAUD Gérard Vários trabalhos 1990 1996 2006 Referências