Relatorio PCC Geografia Urbana - Analise do Espaco Urbano e Ensino Fundamental

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO PRÓREITORIA DE ENSINO Curso de Graduação em Geografia Disciplina Geografia Urbana Prof Dr Marcos Antônio Silvestre Gomes Relatório de PCC 20222 As Atividades Práticas Curriculares que integram o curso de Graduação em Geografia devem ser desenvolvidas na área de Geografia Urbana de acordo com as seguintes especificações 1 Leia atentamente o texto DANTAS Maria Eugênia MORAIS Ione Rodrigues Diniz O ensino de Geografia e a imagem universo de possibilidades IX Coloquio Internacional de Geocrítica UFRGS Porto Alegre 2007 2 Especifique as suas impressões quanto à possibilidade de compreender o urbano a partir do texto escreva no máximo 1 lauda 3 Estabeleça alguns recortes analíticos ruas praças parques shoppings lojas terminais avenidas teatros órgãos públicos etc e faça cinco fotografias do urbano em UberabaMG ou na sua cidade Na sequência analise cada imagem separadamente considerando as seguintes questões O que a imagem revela em um primeiro olhar O que a imagem revela em profundidade considerando as noções espaço e tempo fluxos e fixos Qual relação elementos pode ser identificada com realidades urbanas multiescalares cidades médias pequenas e metrópoles por exemplo Qual a interseção da imagem com as temáticas da Geografia Urbana Relacione com alguma das discussões já realizadas em sala apontado os autores Obs Mantenha as questões descritas no relatório 4 Como você aplicaria uma atividade usando imagens do urbano no ensino fundamental Descreva de maneira detalhada como você desenvolveria uma atividade com esta instrumentalização qual público quantas horasaula o que espera como resultado como avaliaria etc 5 O relatório deve ser entregue com a seguinte estrutura Capa Introdução Desenvolvimento aqui deve vir a análise dos itens 3 e 4 Considerações Finais e Referências bibliográficas Será permitido até 15 páginas incluindo as fotografias Letra Calibri 11 espaço 15 fotografia em formato colorido tamanho 13x18 centralizada na página 6 O trabalho deve ser entregue ao docente em dia e horário determinado no Plano de Ensino Deve ser realizado individualmente 7 A avaliação do Relatório considerará o rigor da escolha das fotografias a correta utilização da língua portuguesa a fundamentação teórica e suas relações com o ensino de Geografia Obs Outras referências podem ser utilizadas para execução do trabalho UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO PRÓREITORIA DE ENSINO Curso de Graduação em Geografia NOME Disciplina Geografia Urbana Prof Dr Marcos Antônio Silvestre Gomes BEBEDOURO 2023 1 INTRODUÇÃO O ensino de geografia é uma das áreas que encantam muitos os estudantes uma vez que a disciplina por si além de possibilitar viajar num mundo exploratório de conhecimento as imagens facilitam o aprendizado de tal forma que possibilita através das imagens conhecer e investigar muito além que a própria imagem muitas vezes nos traz Na maioria das vezes quando se trabalha apenas a descrição das várias porções do espaço terrestre deixa os alunos em estado de passividade uma vez que se torna muito abstrato Os alunos ficam limitado a associações diretas associações entre o que é mostrado visualmente e o que o professor narra NOVAES 2011 Capturar essa dimensão através das imagens implica puxar para trás o abertos das cortinas com as experiências dúvidas e incertezas que atravessam cortinas da cognição humana Nesse sentido a fotografia retrata experiências que são variadas tanto em tanto no tempo quanto tempo e espaço a espaço Porém compreende los requer um dialogar com outras áreas conceitos e ideias A utilização de imagem é uma forma de transmitir uma aparência particular e pode ter vários significados para o indivíduo uma imagem é uma visão que foi recriada ou replicada uma aparência ou um grupo de aparências que foi isolado local e da época em que apareceu pela primeira vez e foi preservado por um período de tempo que pode durar alguns segundos ou vários séculos Na maioria das vezes de tempo em tempo em as imagens são usadas apenas para descrição portanto no processo de ensino aprendizagem é necessária a orientação do professor para utiliza los na interpretação por meio de métodos que estimulem o pensamento crítico dos alunos As conclusões retiradas das interpretações visuais através das imagens devem ser inseridas no quadro de uma abordagem crítica tendo em conta que o espaço é uma representação em constante reconfiguração de acordo com critérios particulares em que as ações dos agentes de transformação bem como as relações sociais e culturais de seus habitantes estão presentes Entretanto podemos dizer quem a perspectiva e a análise visual aproxima a técnica da imaginação pois estando inseridos na era da tecnologia o visual se torna não apenas complementar mas muito importante e utilizar desses recursos não apenas visuais mas também midiático transporta o aluno entre e o passado presente e futuro onde possibilita uma visão geográfica qualitativa levando a melhores resultados em sua totalidade uma vez que no ensino de geografia as imagens são fundamentais para uma melhor resultado no processo de ensino aprendizagem 2 DESENVOLVIMENTO A capacidade de compreender a linguagem visual que é utilizada para processar informações de forma rápida e funcional é necessária para compreender o mundo em que vivemos e o espaço geoespacial Além disso o papel da imagem como representação permite registrar o desenvolvimento histórico de uma paisagem e comparar a maneira como ela mudou bem como a distribuição e o significado dos elementos que estiveram fisicamente presentes no espaço Para isso é de suma importância incentivar os alunos a desenvolver habilidades de pensamento crítico resultando no desenvolvimento de uma aprendizagem significativa o qual envolve a escolha de uma linguagem que seja funcional no processo de ensino e aprendizagem Para isso o uso da linguagem visual é muito difundido entre as várias linguagens graças aos meios midiáticos e quando inserido na disciplina de geografia o professor é capaz de contextualizar o conteúdo desenvolvido em sala de aula e estimular os alunos a refletir e desenvolver habilidades de pensamento crítico valendo se das diversas situações em que a imagem é predominante no cotidiano Para que seja atingido os níveis de conhecimento geográfico em seus vários níveis de análise devem enfatizar como as mais diversas formas de vida estão envolvidos na formação e transformação da espaço da vida cotidiana para que o conhecimento da geografia atenda ao seu pressuposto de relevância e ser significativo na vida do aluno superando o senso comum A forma como o espaço geográfico se apresenta por outro lado carrega consigo uma história que deve ser compreendida Para entender o que está acontecendo deve ocorrer ao lado de uma análise do mundo globalizado e do período histórico atual CALLAI 2010 O objetivo do trabalho é apresentar e analisar as práticas pedagógicas que possam ser utilizadas na disciplina de geografia de nível fundamental O qual também busca discutir o uso de imagens como ferramenta didática para ajudar os alunos a compreender o espaço geográfico por meio de sua análise e interpretação em seu cotidiano A utilização de práticas previstas nesse relatório segue orientações da BNCC Base Nacional Comum sendo assim a seguir serão apresentadas e analisadas as imagens para práticas pedagógicas a serem desenvolvidas no ensino fundamental utilizando a imagem como recurso didático para compreensão de conteúdo geográficos A metodologia consiste em utilizar a imagem como representação e como um recurso para interpretar o espaço geográfico Para aplicação das atividades serão feitas apresentações de pequenos trechos de vídeos e slides na TV multimídia referentes a importância da aprendizagem através da imagem Na sequência será aplicado aos alunos um questionário para que eles possam relatar as suas experiências e as contribuições do uso da imagem como um recurso didático Ainda na mesma aula trazer a produção de ilustrações sobre o espaço geográfico local acompanhado de um texto sobre o que foi representado Na aula seguinte cada aluno pode fazer a exposição de seu trabalho e as produções foram discutidas de forma coletiva o qual serviria como processo de avaliação Abaixo segue as imagens e suas descrições e análises Imagem 1 e 2 Representação e como um recurso para interpretar o espaço geográfico Nessas primeiras imagens podemos observar um centro urbano o qual nos remete em sua profundidade a calmaria do interior de pequena a média em seu tamanho mas ao mesmo tempo pode se observar que por se tratar do período noturno um fluxo pequeno mostrando a pequena flora ao centro de um jardim Ao ser inserida no contexto de das temáticas de geografia urbana se observarmos e compararmos as regiões metropolitanas e entre as diversas regiões metropolitanas do país como também em alguns pontos do interior pois se torna evidente a heterogeneidade socioeconômica e espacial tais como pequenos espações verdes e movimentação de carros mesmo que em menor proporção Imagem 3 Centro Histórico Já nessa terceira a imagem em um primeiro momento nos remete a um cenário medieval e histórico onde exala a cultura e toda vivência de uma época e mesmo observando por mais tempo essa sensação permanece devido a construção e estrutura física do prédio que remete as décadas passadas onde o costume e até mesmo espaço geográfico eram mais conservadores Porém cabe uma reflexão acerca das contradições na constituição de uma região metropolitana e de uma cidade do interior A descontinuidade de algumas culturas mantendo apenas o espaço físico e se torna um fator marcante em oposição a ideia de conturbação ou de integração urbana Lembrando das características em ambas regiões podemos destacar as desigualdades que se estendem também para o campo social e econômico Todavia a criação das regiões metropolitanas tem sua relevância do ponto de vista polítcoadiministrativo O reconhecimento destas áreas é um importante meio de fortalecimento institucional e de regular a organização do espaço e também cultural o qual ensino de geografia presenteia através dos recursos midiáticos Flooding on a city street with water rushing around motorcycles and cars Imagem 4 e 5 Enchentes nos centros urbanos Já nessas últimas imagens nos traz no primeiro momento a ideia de destruição e uma agressão ao meio ambiente pois ao refletir pela imagem podemos pensar em um processo falta de educação ambiental o qual leva a enchentes e problemas socioambientais causados pela ação antropogênica Uma vez a urbanização e a industrialização foram processos que causaram não penas impactos nos espações geográficos e seus biomas como também afetou a fauna e a flora levando a poluição e diversos problemas que atinge também toda a sociedade de um modo geral De uma maneira geral ao que suscintamente o perfil das regiões metropolitanas e interioranas serve para confirmar um fato a cidade pequena é uma experiência urbana presente em todas as porções do território nacional seja em áreas metropolitanas ou não São diversas e repletas de especificidades Umas são tipicamente rurais ou agrícolas outras são industrias outras históricas outras turísticas algumas podem ser consideradas mortas LOBATO 1995 ou imaginárias VEIGA 2002 outras possuem características múltiplas Mas todas são pequenas e assim têm permanecido apesar de muitas serem esquecidas seja pelos teóricos que pensam o espaço seja pelos políticos e suas políticas o que impacta geografimente E ao utilizar as fotografias facilita reconhecer a valiosidade desses lugares e o cuidado que devemos ter para sua conservação 3 CONDIDERAÇÕES FINAIS Com o uso de práticas pedagógicas práticas a utilização da fotografia como ferramenta de ensino torna o aprendizado estimulado e realizado de forma mais eficaz A metodologia aumenta um maior interesse dos grupos em participar em participar das atividades propostas onde sempre facilita os ajustes necessários quando há envolvimento dos alunos nas atividades sugeridas e com isso as aulas ficaram mais interessantes ajudando os alunos a compreender melhor o espaço geográfico em vários níveis de análise inclusive o espaço que vivem Contudo as estratégias empregadas pela metodologia visual demonstraram a necessidade da intervenção do professor o qual incentivam para melhorar a qualidade da instrução e cultivar cidadãos críticos características que destaca em geografia o qual muitas vezes resulta na pesquisa e a reflexão permanente são necessárias para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que estejam vinculadas à introdução de métodos e ferramentas de ensino 4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CALLAI Helena Copetti O ensino de geografia Recortes espaciais para análise In CASTROGIOVANNI Antonio Carlos et al Geografia em sala de aula prática e reflexões 5 ed Porto Alegre UFRGS 2010 p5763 LOBATO M Cidades mortas São Paulo Editora Brasiliense 1995 NOVAES ANDRÉ REYES Geografia Visual Contribuições para Uso das Imagens na Difusão do Conhecimento Geográfico Espaço e Cultura n30 p6 22Juldez Rio de Janeiro 2011Disponível em Acesso em 26 de março de 2023 VIEIRA J R S Segregação em pequenas cidades um estudo de caso na cidade de Anadia Alagoas In XVI Encontro Nacional de Geógrafos Porto Alegre Anais XVI ENG 2010