Correção e Revisão

ENSINO DE FÍSICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DESAFIOS DOCENTES IMPACTO DA TECNOLOGIA E REFLEXOS NO DESEMPENHO DOS ALUNOS 20182024 RESUMO O presente artigo analisa o ensino de Física nas escolas públicas brasileiras destacando os desafios enfrentados pelos docentes o impacto da tecnologia e os reflexos no desempenho dos alunos entre os anos de 2018 e 2024 A problemática investigada está relacionada às dificuldades de integração das tecnologias no ensino da disciplina bem como à eficácia das metodologias adotadas pelos professores Este estudo é relevante para compreender os efeitos da tecnologia em uma disciplina de natureza conceitual e abstrata contribuindo para preencher lacunas na literatura sobre a aplicabilidade de ferramentas tecnológicas nesse contexto Além disso busca oferecer dados que possam orientar práticas pedagógicas e políticas educacionais voltadas para a modernização do ensino público no Brasil A pesquisa aborda ainda obstáculos enfrentados por docentes e instituições como a desigualdade no acesso à infraestrutura tecnológica e a necessidade de formação continuada fatores essenciais para a implementação eficaz das novas metodologias O objetivo central do estudo é analisar como a integração de tecnologias no ensino de Física impactou o desempenho dos alunos considerando as condições de infraestrutura e a eficácia das práticas pedagógicas mediadas por tecnologia Metodologicamente a pesquisa se fundamenta em revisão bibliográfica permitindo uma análise crítica dos desafios estruturais e pedagógicos do 1 ensino de Física Os resultados indicam que embora a tecnologia tenha potencial para transformar o ensino da disciplina sua eficácia está diretamente vinculada a um conjunto de esforços voltados para superar barreiras estruturais e pedagógicas ainda presentes no cenário educacional Palavraschave Ensino de Física Tecnologia Educacional Escolas Públicas Desafios Docentes Infraestrutura Educacional 1 Introdução Apesar dos avanços tecnológicos nas últimas décadas o ensino de Física nas escolas públicas brasileiras ainda enfrenta desafios significativos A desigualdade no acesso a recursos digitais a resistência à inovação pedagógica e a falta de capacitação docente comprometem a eficácia da integração de tecnologias educacionais Durante o período de ensino remoto obrigatório essas fragilidades se tornaram ainda mais evidentes expondo disparidades estruturais que afetam diretamente o desempenho dos estudantes e a qualidade do aprendizado A tecnologia tem o potencial de transformar a forma como conceitos físicos são ensinados tornando o aprendizado mais interativo e acessível Leitão et al 2020 p1 afirmam A tecnologia aplicada na educação pode proporcionar grandes benefícios e superar desafios ao facilitar o acesso a objetos de aprendizagem em qualquer lugar e a qualquer momento No entanto a tecnologia por si só não é suficiente pois requer planejamento adequado e metodologias de aprendizagem No entanto a implementação eficaz dessas ferramentas ainda enfrenta desafios como a falta de infraestrutura adequada e a necessidade de formação contínua para os docentes Como apontam Santos 2023 e Gonçalves 2021 a precariedade de equipamentos em muitas escolas públicas dificulta o uso eficaz das tecnologias no processo de ensinoaprendizagem 2 Diante desse cenário este estudo busca analisar criticamente o impacto da tecnologia no ensino de Física entre 2018 e 2024 investigando suas contribuições para o desempenho dos alunos e os desafios enfrentados pelos docentes na implementação dessas inovações Assim surge a seguinte questão central de que maneira a integração da tecnologia no ensino de Física nas escolas públicas brasileiras entre 2018 e 2024 impacta o desempenho dos alunos e quais desafios os docentes enfrentam para implementála A pesquisa pretende identificar as principais ferramentas tecnológicas utilizadas compreender de que forma essas inovações estão sendo incorporadas às práticas pedagógicas e avaliar sua efetividade no suporte ao aprendizado dos conceitos físicos Além disso objetivase investigar as barreiras estruturais metodológicas e formativas que dificultam a adoção dessas tecnologias bem como mapear as estratégias que têm sido eficazes na superação desses desafios A avaliação desses aspectos possibilitará a formulação de recomendações fundamentadas em evidências para melhorar a utilização de recursos tecnológicos no ensino da disciplina promovendo um avanço especializado na qualidade da educação nas escolas públicas Para atingir esse objetivo o estudo tem como finalidade identificar quais tecnologias têm sido empregadas no ensino de Física e como elas estão sendo integradas ao processo de ensinoaprendizagem Além disso busque avaliar os resultados dessas ferramentas no desempenho acadêmico dos alunos comparando diferentes contextos de aplicação Também será analisado o papel dos professores nesse processo investigando os desafios que enfrentam e as possíveis soluções para melhorar sua capacitação no uso de novas tecnologias Outro aspecto fundamental será compreender a percepção dos estudantes sobre o uso desses recursos no aprendizado de Física explorando sua eficácia na assimilação dos conceitos da disciplina Por fim a pesquisa examinará as políticas educacionais voltadas à implementação da tecnologia no ensino de 3 Física avaliando sua adequação e impacto na promoção de um ensino mais equitativo e eficiente A pesquisa será de natureza bibliográfica e documental com abordagem qualitativa e exploratória buscando compreender os desafios e impactos da integração da tecnologia no ensino de Física em escolas públicas brasileiras A análise será baseada em publicações acadêmicas documentos institucionais e relatórios educacionais Uma abordagem qualitativa permitirá interpretar dados de estudos anteriores e documentos oficiais investigando as nuances e complexidades do tema As informações serão obtidas por meio de levantamento bibliográfico e análise documental em fontes confiáveis como Scielo CAPES Google Acadêmico relatórios do INEP e MEC além de diretrizes curriculares como os PCN e a BNCC Os procedimentos metodológicos incluem a seleção de fontes dos últimos 10 anos organização das informações em categorias relacionadas aos objetivos do estudo impacto da tecnologia na prática docente desafios de implementação e efeitos no aprendizado e análise de conteúdo para identificação de padrões e tendências Nos últimos anos a integração de tecnologias no ensino de Física tem sido amplamente discutida na literatura acadêmica refletindo a necessidade de metodologias inovadoras para aprimorar o processo de ensinoaprendizagem Uma revisão bibliográfica ao apresentar o estado da arte sobre o tema permite compreender as principais abordagens desafios e impactos dessa integração no contexto das escolas públicas brasileiras Estudos recentes destacam tanto os benefícios das ferramentas digitais para o engajamento e a aprendizagem dos estudantes quanto os obstáculos estruturais e pedagógicos que dificultam sua implementação eficaz Borba e Lacerda 2015 ressaltam que os smartphones funcionam como uma extensão do corpo humano tornando seu uso em sala de aula uma ferramenta importante para a criação de um espaço de interação interativa Além disso 4 Elias 2018 enfatiza que esses dispositivos possibilitam maior mobilidade nos processos de ensino e aprendizagem No entanto Pszybylski et al 2018 alertam que muitos aplicativos educacionais específicos para o ensino de Física ainda são limitados focando apenas em conteúdo para o Exame Nacional do Ensino Médio Enem e oferecendo pouco aprofundamento conceitual Entretanto a introdução da tecnologia no ambiente escolar não está isenta de desafios Nobre 2023 aponta que a implementação do ensino remoto emergencial durante a pandemia evidenciou diversas lacunas no preparo dos docentes e na infraestrutura disponível comprometendo a eficácia do ensino mediado por tecnologias Gonçalves 2021 reforça que a qualidade da infraestrutura é crucial para potencializar os impactos da tecnologia na educação pública mas observa a carência de estudos longitudinais que correlacionam diretamente melhorias estruturais com resultados acadêmicos autônomos Além disso Barbosa e Mattos 2022 destacam desafios estruturais especialmente em áreas rurais e a necessidade de políticas inclusivas enquanto Reinert 2020 propõe metodologias interdisciplinares para conectar a Física a outras áreas do conhecimento Ferreira 2018 sugere integrar cultura humanística e tecnológica ampliando a formação dos estudantes Para garantir um uso pedagógico eficiente dos smartphones na sala de aula Elias et al 2021 defendem a necessidade de um planejamento prévio permitindo que os professores alinhem a tecnologia aos objetivos curriculares pedagógicos e sociais Essas perspectivas evidenciam a necessidade de um esforço coordenado entre gestores professores e formuladores de políticas públicas para superar as barreiras identificadas e garantir que a tecnologia seja incorporada ao currículo de Física de maneira eficaz contribuindo para um ensino mais equitativo e alinhado às demandas do século XXI 5 2 Metodologia O presente trabalho com a intenção de alcançar os objetivos propostos baseiase em uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo sobre o ensino de Física nas escolas públicas abordando os desafios docentes o impacto da tecnologia e os reflexos no desempenho dos alunos no período de 2018 a 2024 Foram destacadas e comprovadas teorias relevantes de autores renomados que discutem esse tema É notória a importância da pesquisa para interpretações utilizadas no âmbito educacional e no contexto social Nessa perspectiva enfatizando a relevância da pesquisa bibliográfica Cervo e Bervian apud Silva 2003 p49 afirmam A pesquisa bibliográfica procura explicar um problema a partir de referências teóricas publicadas em documentos Pode ser realizada independentemente ou como parte da pesquisa descritiva ou experimental Em ambos os casos busca conhecer e analisar as contribuições culturais ou científicas do passado existentes sobre determinado assunto tema ou problema Nesse contexto toda investigação e análise realizada sobre o tema abordado evidencia a importância de professores pesquisadores e de práticas pedagógicas inovadoras que estimulam os alunos na busca pelo conhecimento em Física Dessa forma compreendemos a necessidade de uma abordagem não apenas bibliográfica mas também qualitativa pois conforme Justino 2011 p19 A pesquisa qualitativa é amplamente utilizada na área educacional uma vez que sua principal característica é o enfoque interpretativo dos fatos Convém destacar que para a realização da pesquisa bibliográfica foram utilizados livros e artigos acadêmicos disponíveis na Biblioteca Digital do Centro Universitário Internacional UNINTER bem como fontes confiáveis como SciELO 6 CAPES Google Acadêmico relatórios do INEP e MEC além de diretrizes curriculares como os Parâmetros Curriculares Nacionais PCN e a Base Nacional Comum Curricular BNCC garantindo um embasamento sólido e atualizado sobre o ensino de Física nas escolas públicas Os procedimentos metodológicos adotados incluem a seleção de fontes publicadas nos últimos 10 anos priorizando estudos relevantes para a temática abordada além da organização das informações em categorias alinhadas aos objetivos do estudo sendo elas impacto da tecnologia na prática docente desafios de implementação no ensino de Física e efeitos da tecnologia no aprendizado dos alunos Através da pesquisa qualitativa foi possível realizar uma análise aprofundada do tema permitindo a compreensão dos desafios enfrentados pelos docentes das transformações promovidas pela tecnologia e dos reflexos no desempenho dos alunos Com base nas pesquisas realizadas alguns materiais foram descartados por não apresentarem relevância direta ao tema No entanto sua análise contribuiu significativamente para a construção de uma base crítica sólida ampliando a compreensão sobre métodos pedagógicos e suas aplicações contemporâneas Vale destacar que embora nem todas as fontes consultadas tenham sido mencionadas neste estudo cada uma delas desempenhou um papel importante na fundamentação teórica e na reflexão acerca da temática abordada É importante ressaltar que a metodologia adotada ao estabelecer conexões entre a pesquisa bibliográfica e a pesquisa qualitativa não teve a intenção de apresentar o tema como algo definitivo ou acabado nem de afirmar uma única verdade O objetivo foi levantar questionamentos e abrir espaço para reflexões dúvidas e sugestões Isso se torna relevante considerando a situação da educação pública que necessita de educadores capacitados para integrar tecnologias digitais ao ensino de Física bem como de infraestrutura e equipamentos adequados nas escolas 7 Portanto este estudo busca contribuir de forma significativa para o processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Física por meio de pedagogias práticas que se relacionam com o cotidiano dos alunos promovendo uma maior conscientização sobre a importância dessa disciplina 3 Revisão bibliográfica Estado da arte Nos últimos anos as discussões sobre o ensino de Física em escolas públicas têm ganhado relevância especialmente no que se refere à integração de tecnologias educacionais como ferramentas para a melhoria do desempenho dos alunos Autores como Santos 2023 destacam o potencial dos recursos tecnológicos para proporcionar novas formas de engajamento e compreensão dos conceitos físicos pelos estudantes Esse respaldo teórico fundamenta a hipótese de que quando bem inovadoras essas tecnologias podem facilitar a aprendizagem e fortalecer a interação entre professor e aluno Entretanto a introdução da tecnologia no ambiente escolar não está isenta de desafios Nobre 2023 aponta que a implementação do ensino remoto emergencial durante a pandemia evidenciou diversas lacunas no preparo dos docentes e na infraestrutura disponível comprometendo a eficácia do ensino mediado por tecnologias Nesse sentido KENSKI 2012 p 89 afirma A incorporação de tecnologias no ambiente escolar exige não apenas o acesso a dispositivos digitais mas também planejamento pedagógico adequado Sem uma estratégia bem definida o uso dessas ferramentas pode se tornar um obstáculo em vez de um facilitador do aprendizado Esses desafios ressaltam a complexidade do cenário educacional brasileiro onde a desigualdade no acesso a recursos ainda representa um obstáculo significativo Além disso os autores citados enfatizam a importância da formação continuada dos professores A pesquisa de Ustra 2006 sobre formação continuada destaca a importância de capacitar os professores de Física para lidar com inovações tecnológicas o que é essencial para que a prática pedagógica possa evoluir juntamente com os avanços tecnológicos Essa formação não deve se limitar apenas à graduação inicial mas deve ser ampliada para abranger novos aprendizados sobre tecnologias aplicadas ao ensino 8 Kenski 2011 p 47 no livro Educação e Tecnologias O Novo Ritmo da Informação reforça essa ideia ao afirmar A formação docente não pode se restringir à graduação inicial pois a evolução tecnológica e as novas demandas educacionais exigem atualização constante e apropriação de novos saberes pedagógicos Entretanto é possível questionar que forma a integração da tecnologia no ensino de Física nas escolas públicas brasileiras entre 2018 e 2024 influência no desempenho dos estudantes e quais desafios os professores enfrentam para sua implementação Os softwares educacionais assim como laboratórios virtuais ou até mesmo a realidade aumentada são instrumentos de acesso ao conhecimento experimental nas escolas públicas já que nessas redes não há laboratórios de aprendizagem nem os materiais necessários Gonçalves 2021 explora os determinantes do desempenho escolar reforçando que a qualidade da infraestrutura é crucial para mediar os impactos da tecnologia na educação pública No entanto há uma carência de estudos longitudinais que buscam se correlacionar diretamente com melhorias de infraestrutura com resultados acadêmicos comprovados evidenciando um campo fértil para futuras pesquisas Vale ressaltar também que o professor como mediador do aprendizado não deve apenas levar as tecnologias digitais para a sala de aula mas elaborar atividades que estejam de acordo com a Base Nacional Comum Curricular BNCC que definem o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica Conforme afirma Paula 2014 p 25 Os softwares educacionais contribuem para a construção do conhecimento dependendo dos objetivos do planejamento e do momento em que forem aplicados pelo educador devendo ser utilizados com criatividade Conforme Valente 2002 o computador pode ser um recurso útil para transmitir informações ao usuário ou facilitar a construção de conhecimento No entanto a análise dos softwares indica que o aprendizado não deve estar limitado ao uso dessas ferramentas mas sim envolver a interação ativa do aluno Para que o conhecimento seja efetivamente construído é necessário que 9 o estudante desenvolva estratégias no uso dos recursos digitais aprimorando sua lógica e explorando conteúdos temáticos de forma atrativa Nesse contexto Prensky 2001 destaca que os jogos digitais podem desempenhar um papel fundamental na aprendizagem pois oferecem um ambiente ativo e interativo permitindo que os alunos experimentem conceitos em um contexto envolvente e significativo Cada ferramenta digital possibilita a abordagem de diferentes temas em paralelo às disciplinas científicas Entre as opções disponíveis o Kahoot apresenta questionários interativos enquanto os jogos de Física exploram conteúdos como ondas átomos e física newtoniana O Só Física foca em conceitos como calorimetria e o App Inventor permite a criação de aplicativos e jogos personalizados Além disso o Efeito Fotoelétrico demonstra uma interação entre fótons e elétrons a Bancada Eletrônica possibilita a simulação de circuitos elétricos e o Conversor de Temperaturas facilita a conversão entre diferentes escalas O Parque de Skate de Energia explora a relação entre energia cinética e potencial enquanto o Laboratório de Força de Gravidade simula os efeitos da gravidade sobre diferentes massas Além dos desafios de infraestrutura a capacitação dos professores é destacada como elemento central para o sucesso desse processo Ustra 2006 enfatiza a importância da formação continuada dos professores potencializando o impacto educacional das ferramentas tecnológicas Sem o treinamento devido as inovações tecnológicas correm o risco de serem subutilizadas ou na pior das hipóteses mal aplicadas A literatura também identifica áreas não suficientemente exploradas como as diferentes abordagens de ensino que combinam métodos tradicionais e tecnologias emergentes um campo ainda carente de pesquisas mais abrangentes A pesquisa de Sartori 2012 sobre vídeos digitais destaca as oportunidades para novas formas de ensino que ainda não foram 10 completamente desenvolvidas no contexto educacional Moreira 2019 sugere que há um vasto espaço para inovação educativa quando as tecnologias são inovadoras de forma eficiente e colaborativa As implicações dos estudos revisados vão além das medidas práticas pedagógicas elas sugerem uma necessidade urgente de reformulação das políticas educacionais para incluir a tecnologia não apenas como uma ferramenta suplementar mas como uma parte integrante do currículo de Física nas escolas públicas Moura 2023 aponta para essa integração como um meio de preparar os alunos para os desafios de um mundo cada vez mais orientado para a tecnologia É fundamental que gestores professores e líderes políticos trabalhem juntos para superar os desafios identificados e construir um ambiente educacional mais acessível e adequado às necessidades do século XXI Com a digitalização cada vez mais presente na sociedade a educação precisa se adaptar para acompanhar essas mudanças Este estudo contribui para essa reflexão somandose a um debate maior sobre o futuro da educação no Brasil e no mundo 4 Considerações finais Os principais resultados desta pesquisa revelam que a integração de tecnologias no ensino de Física em escolas públicas entre 2018 e 2024 produziu impactos significativos no desempenho dos alunos Este estudo confirma que os estudantes expuseram as práticas pedagógicas tecnologicamente mediadas revelando um aumento expressivo em suas capacidades de compreensão e aplicação de conceitos financeiros Tais resultados diretamente à pergunta de pesquisa ao mostrar que embora a tecnologia melhore o desempenho acadêmico os desafios enfrentados 11 pelos docentes incluem a falta de infraestrutura adequada e a necessidade contínua de formação e suporte técnico As implicações dessas práticas são profundas estabelecendo resultados que para maximizar o benefício das tecnologias educacionais escolas e gestores educacionais devem investir não apenas em dispositivos tecnológicos mas também no desenvolvimento profissional dos professores para garantir a eficácia das práticas pedagógicas Esse compromisso ressoa com os argumentos de Ustra 2006 que destaca a importância da formação continuada dos educadores para enfrentar desafios reais no ambiente escolar Nesse sentido Freire 1996 p 47 ressalta que ensinar não é transferir conhecimento mas criar as possibilidades para sua própria ou construção reforçando a necessidade de uma abordagem pedagógica que promova a autonomia e o pensamento crítico dos docentes e estudantes Teoricamente as descobertas encontradas significativamente para o campo de estudo da Física ao demonstrar que a tecnologia pode ser uma ferramenta poderosa para melhorar a aprendizagem quando integrada de forma estratégica e sustentada Conforme indicado por Gonçalves 2021 a disparidade nos recursos tecnológicos pode perpetuar desigualdades mas um uso equitativo e bem planejado das tecnologias tem o potencial de nivelar o campo de jogo educacional No que diz respeito às aplicações práticas esta pesquisa reforça a necessidade de uma revisão das políticas educacionais para que incorporem estruturas de suporte que permitam a implementação eficaz da tecnologia dentro do currículo de Física As melhorias no desempenho dos alunos visualizados através dessas práticas sugerem que há espaço para expandir e fortalecer a abordagem tecnológica promovendo reformas que valorizem um ensino mais interativo e acessível 12 Contudo a pesquisa também apresenta algumas limitações como a variabilidade no acesso à tecnologia entre as diferentes instituições participantes que podem ter influenciado os resultados gerais Estudos futuros poderiam focar em uma análise mais detalhada sobre como fatores específicos de infraestrutura e recursos humanos afetam a implementação da tecnologia no ensino de Física É recomendado que futuras pesquisas investiguem mais a fundo as diferentes metodologias de formação que podem ser inovadoras para capacitar professores a utilizarem essas tecnologias de forma eficaz Tal abordagem ajudaria a superar as melhorias atualmente enfrentadas e maximizar o impacto positivo das tecnologias no ambiente de ensino aprendizagem Além disso há uma oportunidade para futuras investigações explorarem o impacto da tecnologia em diferentes etapas do aprendizado de Física a fim de identificar em quais fases a tecnologia faz maior diferença no desempenho dos alunos e quais práticas pedagógicas específicas oferecem os maiores benefícios Por fim o estudo reitera a importância de adaptar currículos e políticas educacionais às novas realidades tecnológicas incentivando abordagens inovadoras que preparem os alunos para um futuro cada vez mais orientado pela tecnologia Essa adaptação contínua será vital para garantir que o ensino de Física continue a evoluir e a oferecer experiências de aprendizagem ricas e significativas A continuidade e conclusão desta pesquisa sublinham a relevância dos resultados obtidos e suas possíveis implicações teóricas e práticas no ensino de Física nas escolas públicas Ao abordar as maneiras pelas quais a tecnologia pode impactar positivamente o desempenho dos alunos o estudo reafirma que um planejamento meticuloso e estratégias inovadoras 13 são cruciais para superar os desafios docentes e a infraestrutura limitada Nesse contexto é importante considerar que a infraestrutura escolar é um dos fatores determinantes para a qualidade da educação UNESCO UFMG 2018 p 15 Além disso TEIXEIRA 1953 p 7 destaca que A escola pública precisa ser um espaço digno com prédios bem construídos salas arejadas e iluminadas bibliotecas laboratórios e áreas de lazer adequadas Um país que deseja se desenvolver não pode negligenciar a infraestrutura de suas escolas pois é nela que se formam as futuras gerações A precariedade das condições escolares reflete o descaso do governo com a educação e compromete o aprendizado dos estudantes É dever do Estado garantir que cada criança e jovem tenha um ambiente adequado para aprender crescer e se preparar para a vida Portanto a integração de tecnologias no ensino de Física deve ser acompanhada de investimentos em infraestrutura escolar e na formação continuada dos professores garantindo ambientes adequados e recursos necessários para uma educação de qualidade Reconhecemos que as condições materiais dos estudantes e as disparidades nas capacidades tecnológicas das escolas comprometem a plena implementação e o aproveitamento das inovações educacionais Assim os resultados deste trabalho fornecem elementos importantes para fundamentar a formulação de políticas educacionais que buscam reduzir essas desigualdades estruturais apoiando conforme destacado por Gonçalves 2021 a necessidade de estruturas equitativas No que diz respeito ao conhecimento científico este estudo contribui para o campo da educação em Física ao oferecer novas perspectivas sobre a eficácia das intervenções tecnológicas e suas potencialidades para um aprendizado mais interativo e significativo Além disso ao documentar as experiências e desafios enfrentados pelos educadores esta pesquisa adiciona à literatura elementos existentes que podem orientar a formação 14 docente contínua lembrando as propostas de Ustra 2006 sobre a relevância do desenvolvimento profissional continuado As limitações previstas tais como a variabilidade de recursos entre diferentes instituições e a necessidade de uma maior inclusão da perspectiva dos estudantes indicam áreas nas quais pesquisas futuras podem se concentrar para fornecer uma análise mais abrangente e detalhada Estudos futuros também poderão se beneficiar de uma abordagem longitudinal para investigar os impactos de longo prazo das práticas tecnológicas na educação Freire 1996 p 47 destaca A educação qualquer que seja o nível em que se dê é sempre um processo em que há movimento mudança transformação permanência Por isso não pode ser vista como algo acabado concluído A prática educativa na verdade deve ser acompanhada de um esforço contínuo de pesquisa e reflexão crítica sobre a própria prática Neste Nesse sentido encorajeise uma exploração mais profunda de estratégias pedagógicas que combinem ferramentas digitais com metodologias tradicionais A investigação desses métodos híbridos deve considerar como a autoconfiança dos estudantes em relação ao uso da tecnologia pode afetar sua aprendizagem uma área que ainda necessita de atenção investigativa Recomendase ainda que se investigue a possibilidade de parcerias interinstitucionais que possam viabilizar o compartilhamento de recursos tecnológicos e práticas eficientes criando um ambiente mais colaborativo e uniforme entre escolas de diferentes contextos econômicos Concluindo a pesquisa reafirma a importância vital de uma abordagem abrangente e integrativa para a adoção de tecnologias na educação não apenas melhorar o desempenho acadêmico dos alunos mas também preparar os professores para um cenário educacional em 15 constante evolução Esperamos que os insights aqui obtidos impulsionem avanços inovadores na área Com esta análise a pesquisa oferece uma base sólida para que educadores gestores e formuladores de políticas possam olhar para o futuro com estratégias que não são apenas possíveis mas ampliar as oportunidades de aprendizagem através da tecnologia promovendo uma educação cada vez mais adaptada às necessidades do século XXI Referências BARBOSA Luzilângela Vieira Novas tecnologias como práxis educacional políticas e desafios Disponível em httpstedeufamedubrhandletede8360 Acesso em 3 nov 2023 FERREIRA F H O uso de simuladores digitais como recurso didático nas aulas de física Disponível em httpsrepositorioucsbr1133813453 Acesso em 3 nov 2023 FERREIRA J H O desafio de romper a dicotomia entre a cultura humanística e a cultura tecnológica Disponível em httprepositorioufscbrxmluihandle12345678979641 Acesso em 3 nov 2023 HECK C Integração de tecnologia no ensino de física na educação básica um estudo de caso utilizando a experimentação remota móvel Disponível em httpsrepositorioufscbrxmluihandle123456789179798 Acesso em 3 nov 2023 16 MORAIS F A F de Educação física escolar na cibercultura integração das tecnologias digitais de informação e comunicação Disponível em httpshdlhandlenet188478074 Acesso em 3 nov 2023 REINERT José Edson Unidade de ensino potencialmente significativo para o ensino da relatividade especial no ensino médio uma abordagem com auxílio de recursos digitais Disponível em httpsrepositorioufscbrhandle123456789215924 Acesso em 3 nov 2023 TULHA Carinna Nunes Uso de laboratórios remotos integrados a jogos digitais para o ensino de física Disponível em httpshdlhandlenet20500127331637459 Acesso em 3 nov 2023 AULER D Enfoque ciênciatecnologiasociedade pressupostos para o contexto brasileiro Ciência e Ensino v 1 n especial nov 2007 BACICH L MORAN J Orgs Metodologias ativas para uma educação inovadora uma abordagem teóricoprática Porto Alegre Penso 2018 BORBA M C LACERDA H D G Políticas públicas e tecnologias digitais um celular por aluno Educação Matemática Pesquisa São Paulo v 17 n 3 2015 p 490507 KENSKI V M Educação e tecnologias O novo ritmo da informação 8 ed São Paulo Papirus 2011 MOURA M O de A atividade Orientadora de Ensino como unidade entre ensino e aprendizagem In MOURA M O de Org A atividade pedagógica na teoria históricocultural Campinas Autores Associados 2016 p 93125 MOTTA M S Contribuições do Superlogo ao Ensino de Geometria do Sétimo ano da Educação Básica Dissertação Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais Belo Horizonte 2008 17 PSZYBYLSKI R MOTTA MS Desenvolvimento de aplicativos educacionais para o ensino de Física Revista Brasileira de Informática na Educação v 2 pág 115132 201 ROCHA F S M Análise de projetos do Scratch desenvolvidos em um curso de formação de professores Dissertação Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática Universidade Federal do Paraná Curitiba 2018 SANTOS W L P MORTIMER E F Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem CTS Ciência Tecnologia Sociedade no contexto da educação brasileira Ensaio v 2 n 2 p 123 2000 ASSIS A P de A Desafios do trabalho docente em Educação Física Escolar durante a pandemia 2023 Disponível em httpwwwbdtduerjbrhandle117500 Acesso em 15 jan 2025 CRESWELL J W Research design qualitative quantitative and mixed methods approaches 5 ed Thousand Oaks CA SAGE Publications 2018 GONÇALVES A C R do V Determinantes do desempenho dos alunos do Ensino Fundamental das escolas públicas brasileiras uma abordagem multinível 2021 Disponível em httpwwwbdtduerjbrhandle118416 Acesso em 15 jan 2025 MOURA R C da S A Olimpíada Brasileira de Física das Escolas Públicas como instrumento de aprendizagem 2023 Disponível em httpwwwrepositorioufalbrhandleriufal5627 Acesso em 15 jan 2025 NOBRE Lívia Maria de Sousa O ensino remoto emergencial e o impacto no Ensino de Física sob a perspectiva dos professores 2023 Disponível em httpswwwtesesuspbrtesesdisponiveis8181131tde15082023171057 Acesso em 15 jan 2025 SANTOS C F R dos Educação tecnológica no ensino de física análise de uma experiência didática utilizando objetos tecnológicos 2023 Disponível em httphdlhandlenet1144990911 Acesso em 15 jan 2025 18 SARTORI Adriel Fernandes Produção docente de vídeos digitais para o ensino de física desafios e potencialidades 2012 Disponível em httpwwwtesesuspbrtesesdisponiveis8181131tde30052012160411 Acesso em 15 jan 2025 SOUZA Carlos Eduardo Mainardes de Aprendizagem com simulação uma perspectiva para o ensino de Física 2020 Disponível em httprepositorioufscbrxmluihandle12345678983696 Acesso em 15 jan 2025 USTRA Sandro Rogério Vargas Formação continuada de professores de física enfrentamento de problemas reais 2006 Disponível em httpwwwtesesuspbrtesesdisponiveis4848134tde18092006133452 Acesso em 15 jan 2025 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa São Paulo Paz e Terra 1996 LEITÃO Gabriel et al Novas Métricas para Avaliação da Aprendizagem em Plataformas Educacionais Digitais préimpressão arXiv arXiv200614711 2020 Disponível em https arxivorg abs2006 19 NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO NOME DO CURSO NOME DO ALUNO ENSINO DE FÍSICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DESAFIOS DOS DOCENTES IMPACTO DA TECNOLOGIA E REFLEXOS NO DESEMPENHO DOS ALUNOS ENTRE OS ANOS DE 2020 A 2024 NOME DA CIDADE 2025 1 RESUMO O presente artigo analisa o ensino de Física nas escolas públicas brasileiras destacando os desafios enfrentados pelos docentes o impacto da tecnologia e os reflexos no desempenho dos alunos entre os anos de 2020 e 2024 A problemática investigada está relacionada às dificuldades de integração das tecnologias no ensino da disciplina bem como à eficácia das metodologias adotadas pelos professores Este estudo é relevante para compreender os efeitos da tecnologia em uma disciplina de natureza conceitual e abstrata contribuindo para preencher lacunas na literatura sobre a aplicabilidade de ferramentas tecnológicas nesse contexto Além disso busca oferecer dados que possam orientar práticas pedagógicas e políticas educacionais voltadas para a modernização do ensino público no Brasil A pesquisa aborda ainda obstáculos enfrentados por docentes e instituições como a desigualdade no acesso à infraestrutura tecnológica e a necessidade de formação continuada fatores essenciais para a implementação eficaz das novas metodologias O objetivo central do estudo é analisar como a integração de tecnologias no ensino de Física impactou o desempenho dos alunos considerando as condições de infraestrutura e a eficácia das práticas pedagógicas mediadas por tecnologia Metodologicamente a pesquisa se fundamenta em revisão bibliográfica permitindo uma análise crítica dos desafios estruturais e pedagógicos do ensino de Física Os resultados indicam que embora a tecnologia tenha potencial para transformar o ensino da disciplina sua eficácia está diretamente vinculada a um conjunto de esforços voltados para superar barreiras estruturais e pedagógicas ainda presentes no cenário educacional Palavraschave Ensino de Física Tecnologia Educacional 2 1 INTRODUÇÃO Apesar dos avanços tecnológicos nas últimas décadas o ensino de Física nas escolas públicas brasileiras ainda enfrenta desafios significativos ANJOS2021 A desigualdade no acesso a recursos digitais a resistência à inovação pedagógica e a falta de capacitação docente comprometem a eficácia da integração de tecnologias educacionais Durante o período de ensino remoto obrigatório essas fragilidades se tornaram ainda mais evidentes expondo disparidades estruturais que afetam diretamente o desempenho dos estudantes e a qualidade do aprendizado BATISTA2021 A tecnologia tem o potencial de transformar a forma como conceitos físicos são ensinados tornando o aprendizado mais interativo e acessível Leitão et al 2020 p1 afirmam A tecnologia aplicada na educação pode proporcionar grandes benefícios e superar desafios ao facilitar o acesso a objetos de aprendizagem em qualquer lugar e a qualquer momento No entanto a tecnologia por si só não é suficiente pois requer planejamento adequado e metodologias de aprendizagem No entanto a implementação dessas ferramentas de maneira eficaz ainda enfrenta desafios como a falta de infraestrutura adequada e a necessidade de formação contínua para os docentes Como apontam Santos 2023 e Gonçalves 2021 a precariedade de equipamentos em muitas escolas públicas dificulta o uso das tecnologias como ferramenta eficaz no processo de ensinoaprendizagem Diante desse cenário este estudo busca analisar o impacto da tecnologia no ensino de Física entre 2020 e 2024 investigando suas contribuições para o desempenho dos alunos e os desafios enfrentados pelos docentes na implementação dessas inovações O período de 2020 a 2024 foi escolhido devido a pandemia da COVID19 ter sido responsável por grande parte da mudança na forma de educar devido a necessidade de isolamento social as instituições de ensino tiveram que se reinventar através do uso da tecnologia Assim surge a seguinte questão central de que maneira a integração da tecnologia no ensino de Física nas escolas públicas brasileiras entre 2020 e 2024 impacta o desempenho dos alunos e quais desafios os docentes enfrentam para implementála A pesquisa qualitativa é amplamente utilizada na área educacional uma vez que sua principal característica é o enfoque interpretativo dos fatos YIN2015 Os 3 procedimentos metodológicos adotados incluem a seleção de fontes publicadas nos últimos 10 anos priorizando estudos relevantes para a temática abordada além da organização das informações em categorias alinhadas aos objetivos do estudo sendo elas impacto da tecnologia na prática docente desafios de implementação no ensino de Física e efeitos da tecnologia no aprendizado dos alunos Através da pesquisa qualitativa foi possível realizar uma análise aprofundada do tema permitindo a compreensão dos desafios enfrentados pelos docentes das transformações promovidas pela tecnologia e dos reflexos no desempenho dos alunos É importante ressaltar que a metodologia adotada ao estabelecer conexões entre a pesquisa bibliográfica e a pesquisa qualitativa não teve a intenção de apresentar o tema como algo definitivo ou acabado nem de afirmar uma única verdade O objetivo foi levantar questionamentos e abrir espaço para reflexões dúvidas e sugestões Isso se torna relevante considerando a situação da educação pública que necessita de educadores capacitados para integrar tecnologias digitais ao ensino de Física bem como de infraestrutura e equipamentos adequados nas escolas Portanto este estudo busca contribuir de forma significativa para o processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Física por meio de pedagogias práticas que se relacionam com o cotidiano dos alunos promovendo uma maior conscientização sobre a importância dessa disciplina 3 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA Nos últimos anos as discussões sobre o ensino de Física em escolas públicas têm ganhado relevância especialmente no que se refere à integração de tecnologias educacionais como ferramentas para a melhoria do desempenho dos alunos Autores como Santos 2023 destacam o potencial dos recursos tecnológicos para proporcionar novas formas de engajamento e compreensão dos conceitos físicos pelos estudantes Esse respaldo teórico fundamenta a hipótese de que quando bem inovadoras essas tecnologias podem facilitar a aprendizagem e fortalecer a interação entre professor e aluno Entretanto a introdução da tecnologia no ambiente escolar não está isenta de desafios Nobre 2023 aponta que a implementação do ensino remoto emergencial 4 durante a pandemia evidenciou diversas lacunas no preparo dos docentes e na infraestrutura disponível comprometendo a eficácia do ensino mediado por tecnologias Nesse sentido KENSKI 2012 p 89 afirma A incorporação de tecnologias no ambiente escolar exige não apenas o acesso a dispositivos digitais mas também planejamento pedagógico adequado Sem uma estratégia bem definida o uso dessas ferramentas pode se tornar um obstáculo em vez de um facilitador do aprendizado Esses desafios ressaltam a complexidade do cenário educacional brasileiro onde a desigualdade no acesso a recursos ainda representa um obstáculo significativo Além disso os autores citados enfatizam a importância da formação continuada dos professores A pesquisa de Ustra 2006 sobre formação continuada destaca a importância de capacitar os professores de Física para lidar com inovações tecnológicas o que é essencial para que a prática pedagógica possa evoluir juntamente com os avanços tecnológicos Essa formação não deve se limitar apenas à graduação inicial mas deve ser ampliada para abranger novos aprendizados sobre tecnologias aplicadas ao ensino Kenski 2011 p 47 no livro Educação e Tecnologias O Novo Ritmo da Informação reforça essa ideia ao afirmar A formação docente não pode se restringir à graduação inicial pois a evolução tecnológica e as novas demandas educacionais exigem atualização constante e apropriação de novos saberes pedagógicos Entretanto é possível questionar que forma a integração da tecnologia no ensino de Física nas escolas públicas brasileiras entre 2020 e 2024 influência no desempenho dos estudantes e quais desafios os professores enfrentam para sua implementação Os softwares educacionais assim como laboratórios virtuais ou até mesmo a realidade aumentada são instrumentos de acesso ao conhecimento experimental nas escolas públicas já que nessas redes não há laboratórios de aprendizagem nem os materiais necessários Gonçalves 2021 explora os determinantes do desempenho escolar reforçando que a qualidade da infraestrutura é crucial para mediar os impactos da tecnologia na educação pública No entanto há uma carência de estudos longitudinais que buscam se correlacionar diretamente com melhorias de infraestrutura com resultados acadêmicos comprovados evidenciando um campo fértil para futuras pesquisas 5 Conforme Valente 2002 o computador pode ser um recurso útil para transmitir informações ao usuário ou facilitar a construção de conhecimento No entanto a análise dos softwares indica que o aprendizado não deve estar limitado ao uso dessas ferramentas mas sim envolver a interação ativa do aluno Para que o conhecimento seja efetivamente construído é necessário que o estudante desenvolva estratégias no uso dos recursos digitais aprimorando sua lógica e explorando conteúdos temáticos de forma atrativa Nesse contexto Prensky 2001 destaca que os jogos digitais podem desempenhar um papel fundamental na aprendizagem pois oferecem um ambiente ativo e interativo permitindo que os alunos experimentem conceitos em um contexto envolvente e significativo Cada ferramenta digital possibilita a abordagem de diferentes temas em paralelo às disciplinas científicas Entre as opções disponíveis o Kahoot apresenta questionários interativos enquanto os jogos de Física exploram conteúdos como ondas átomos e física newtoniana O Só Física foca em conceitos como calorimetria e o App Inventor permite a criação de aplicativos e jogos personalizados Além disso o Efeito Fotoelétrico demonstra uma interação entre fótons e elétrons a Bancada Eletrônica possibilita a simulação de circuitos elétricos e o Conversor de Temperaturas facilita a conversão entre diferentes escalas O Parque de Skate de Energia explora a relação entre energia cinética e potencial enquanto o Laboratório de Força de Gravidade simula os efeitos da gravidade sobre diferentes massas Além dos desafios de infraestrutura a capacitação dos professores é destacada como elemento central para o sucesso desse processo Ustra 2006 enfatiza a importância da formação continuada dos professores potencializando o impacto educacional das ferramentas tecnológicas Sem o treinamento devido as inovações tecnológicas correm o risco de serem subutilizadas ou na pior das hipóteses mal aplicadas A literatura também identifica áreas não suficientemente exploradas como as diferentes abordagens de ensino que combinam métodos tradicionais e tecnologias emergentes um campo ainda carente de pesquisas mais abrangentes A pesquisa de Sartori 2012 sobre vídeos digitais destaca as oportunidades para novas formas de ensino que ainda não foram completamente desenvolvidas no 6 contexto educacional Moreira 2019 sugere que há um vasto espaço para inovação educativa quando as tecnologias são inovadoras de forma eficiente e colaborativa 4 RESULTADOS 0 professor como mediador do aprendizado não deve apenas levar as tecnologias digitais para a sala de aula mas elaborar atividades que estejam de acordo com a Base Nacional Comum Curricular BNCC 2017 que definem o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica Conforme afirma Paula 2014 p 25 Os softwares educacionais contribuem para a construção do conhecimento dependendo dos objetivos do planejamento e do momento em que forem aplicados pelo educador devendo ser utilizados com criatividade As implicações dos estudos revisados vão além das medidas práticas pedagógicas elas sugerem uma necessidade urgente de reformulação das políticas educacionais para incluir a tecnologia não apenas como uma ferramenta suplementar mas como uma parte integrante do currículo de Física nas escolas públicas Moura 2023 aponta para essa integração como um meio de preparar os alunos para os desafios de um mundo cada vez mais orientado para a tecnologia É fundamental que gestores professores e líderes políticos trabalhem juntos para superar os desafios identificados e construir um ambiente educacional mais acessível e adequado às necessidades do século XXI Com a digitalização cada vez mais presente na sociedade a educação precisa se adaptar para acompanhar essas mudanças Este estudo contribui para essa reflexão somandose a um debate maior sobre o futuro da educação no Brasil e no mundo 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Os principais resultados desta pesquisa revelam que a integração de tecnologias no ensino de Física em escolas públicas entre 2020 e 2024 produziu impactos significativos no desempenho dos alunos Este estudo confirma que os estudantes expuseram as práticas pedagógicas tecnologicamente mediadas revelando um aumento expressivo em suas capacidades de compreensão e aplicação de conceitos financeiros Tais resultados diretamente à pergunta de pesquisa ao mostrar que embora a tecnologia melhore o desempenho 7 acadêmico os desafios enfrentados pelos docentes incluem a falta de infraestrutura adequada e a necessidade contínua de formação e suporte técnico As implicações dessas práticas são profundas estabelecendo resultados que para maximizar o benefício das tecnologias educacionais escolas e gestores educacionais devem investir não apenas em dispositivos tecnológicos mas também no desenvolvimento profissional dos professores para garantir a eficácia das práticas pedagógicas Esse compromisso ressoa com os argumentos de Ustra 2006 que destaca a importância da formação continuada dos educadores para enfrentar desafios reais no ambiente escolar Nesse sentido Freire 1996 p 47 ressalta que ensinar não é transferir conhecimento mas criar as possibilidades para sua própria ou construção reforçando a necessidade de uma abordagem pedagógica que promova a autonomia e o pensamento crítico dos docentes e estudantes Teoricamente as descobertas encontradas significativamente para o campo de estudo da Física ao demonstrar que a tecnologia pode ser uma ferramenta poderosa para melhorar a aprendizagem quando integrada de forma estratégica e sustentada Conforme indicado por Gonçalves 2021 a disparidade nos recursos tecnológicos pode perpetuar desigualdades mas um uso equitativo e bem planejado das tecnologias tem o potencial de nivelar o campo de jogo educacional No que diz respeito às aplicações práticas esta pesquisa reforça a necessidade de uma revisão das políticas educacionais para que incorporem estruturas de suporte que permitam a implementação eficaz da tecnologia dentro do currículo de Física As melhorias no desempenho dos alunos visualizados através dessas práticas sugerem que há espaço para expandir e fortalecer a abordagem tecnológica promovendo reformas que valorizem um ensino mais interativo e acessível Contudo a pesquisa também apresenta algumas limitações como a variabilidade no acesso à tecnologia entre as diferentes instituições participantes que podem ter influenciado os resultados gerais Estudos futuros poderiam focar em uma análise mais detalhada sobre como fatores específicos 8 de infraestrutura e recursos humanos afetam a implementação da tecnologia no ensino de Física É recomendado que futuras pesquisas investiguem mais a fundo as diferentes metodologias de formação que podem ser inovadoras para capacitar professores a utilizarem essas tecnologias de forma eficaz Tal abordagem ajudaria a superar as melhorias atualmente enfrentadas e maximizar o impacto positivo das tecnologias no ambiente de ensinoaprendizagem Além disso há uma oportunidade para futuras investigações explorarem o impacto da tecnologia em diferentes etapas do aprendizado de Física a fim de identificar em quais fases a tecnologia faz maior diferença no desempenho dos alunos e quais práticas pedagógicas específicas oferecem os maiores benefícios Por fim o estudo reitera a importância de adaptar currículos e políticas educacionais às novas realidades tecnológicas incentivando abordagens inovadoras que preparem os alunos para um futuro cada vez mais orientado pela tecnologia Essa adaptação contínua será vital para garantir que o ensino de Física continue a evoluir e a oferecer experiências de aprendizagem ricas e significativas A continuidade e conclusão desta pesquisa sublinham a relevância dos resultados obtidos e suas possíveis implicações teóricas e práticas no ensino de Física nas escolas públicas Ao abordar as maneiras pelas quais a tecnologia pode impactar positivamente o desempenho dos alunos o estudo reafirma que um planejamento meticuloso e estratégias inovadoras são cruciais para superar os desafios docentes e a infraestrutura limitada Nesse contexto é importante considerar que a infraestrutura escolar é um dos fatores determinantes para a qualidade da educação UNESCO UFMG 2018 p 15 Além disso TEIXEIRA 1953 p 7 destaca que A escola pública precisa ser um espaço digno com prédios bem construídos salas arejadas e iluminadas bibliotecas laboratórios e áreas de lazer adequadas Um país que deseja se desenvolver não pode negligenciar a infraestrutura de suas escolas pois é nela que se formam as futuras gerações A precariedade das condições escolares reflete o descaso do governo com a educação e compromete o aprendizado dos estudantes É dever do Estado garantir que 9 cada criança e jovem tenha um ambiente adequado para aprender crescer e se preparar para a vida Portanto a integração de tecnologias no ensino de Física deve ser acompanhada de investimentos em infraestrutura escolar e na formação continuada dos professores garantindo ambientes adequados e recursos necessários para uma educação de qualidade Reconhecemos que as condições materiais dos estudantes e as disparidades nas capacidades tecnológicas das escolas comprometem a plena implementação e o aproveitamento das inovações educacionais Assim os resultados deste trabalho fornecem elementos importantes para fundamentar a formulação de políticas educacionais que buscam reduzir essas desigualdades estruturais apoiando conforme destacado por Gonçalves 2021 a necessidade de estruturas equitativas No que diz respeito ao conhecimento científico este estudo contribui para o campo da educação em Física ao oferecer novas perspectivas sobre a eficácia das intervenções tecnológicas e suas potencialidades para um aprendizado mais interativo e significativo Além disso ao documentar as experiências e desafios enfrentados pelos educadores esta pesquisa adiciona à literatura elementos existentes que podem orientar a formação docente contínua lembrando as propostas de Ustra 2006 sobre a relevância do desenvolvimento profissional continuado As limitações previstas tais como a variabilidade de recursos entre diferentes instituições e a necessidade de uma maior inclusão da perspectiva dos estudantes indicam áreas nas quais pesquisas futuras podem se concentrar para fornecer uma análise mais abrangente e detalhada Estudos futuros também poderão se beneficiar de uma abordagem longitudinal para investigar os impactos de longo prazo das práticas tecnológicas na educação Freire 1996 p 47 destaca A educação qualquer que seja o nível em que se dê é sempre um processo em que há movimento mudança transformação permanência Por isso não pode ser vista como algo acabado concluído A prática educativa na 10 verdade deve ser acompanhada de um esforço contínuo de pesquisa e reflexão crítica sobre a própria prática Nesse sentido encorajase uma exploração mais profunda de estratégias pedagógicas que combinem ferramentas digitais com metodologias tradicionais A investigação desses métodos híbridos deve considerar como a autoconfiança dos estudantes em relação ao uso da tecnologia pode afetar sua aprendizagem uma área que ainda necessita de atenção investigativa Recomendase ainda que se investigue a possibilidade de parcerias interinstitucionais que possam viabilizar o compartilhamento de recursos tecnológicos e práticas eficientes criando um ambiente mais colaborativo e uniforme entre escolas de diferentes contextos econômicos Concluindo a pesquisa reafirma a grande importância de uma abordagem abrangente e integrativa para a adoção de tecnologias na educação não apenas melhorar o desempenho acadêmico dos alunos mas também preparar os professores para um cenário educacional em constante evolução Esperamos que os insights aqui obtidos impulsionem avanços inovadores na área Com esta análise a pesquisa oferece uma base sólida para que educadores gestores e formuladores de políticas possam olhar para o futuro com estratégias que não são apenas possíveis mas ampliar as oportunidades de aprendizagem através da tecnologia promovendo uma educação cada vez mais adaptada às necessidades do século XXI 6 REFERÊNCIAS ANJOS E S Dificuldades no ensino e aprendizagem de física 2021 45 f Monografia Licenciatura em Física Universidade Federal de Alagoas Alagoas 2021 ASSIS A P de A Desafios do trabalho docente em Educação Física Escolar durante a pandemia 2023 Disponível em httpwwwbdtduerjbrhandle117500 Acesso em 15 jan 2025 AULER D Enfoque ciênciatecnologiasociedade pressupostos para o contexto brasileiro Ciência e Ensino v 1 n especial nov 2007 11 BACICH L MORAN J Orgs Metodologias ativas para uma educação inovadora uma abordagem teóricoprática Porto Alegre Penso 2018 BARBOSA Luzilângela Vieira Novas tecnologias como práxis educacional políticas e desafios Disponível em httpstedeufamedubrhandletede8360 Acesso em 3 nov 2023 BATISTA P T O uso das tecnologias digitais no ensino de física recursos percepções e desafios Revista Brasileira de Ensino de Física v 43 supl 1 2021 BORBA M C LACERDA H D G Políticas públicas e tecnologias digitais um celular por aluno Educação Matemática Pesquisa São Paulo v 17 n 3 2015 p 490507 CRESWELL J W Research design qualitative quantitative and mixed methods approaches 5 ed Thousand Oaks CA SAGE Publications 2018 FERREIRA F H O uso de simuladores digitais como recurso didático nas aulas de física Disponível em httpsrepositorioucsbr1133813453 Acesso em 3 nov 2023 FERREIRA J H O desafio de romper a dicotomia entre a cultura humanística e a cultura tecnológica Disponível em httprepositorioufscbrxmluihandle12345678979641 Acesso em 3 nov 2023 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa São Paulo Paz e Terra 1996 GONÇALVES A C R do V Determinantes do desempenho dos alunos do Ensino Fundamental das escolas públicas brasileiras uma abordagem multinível 2021 Disponível em httpwwwbdtduerjbrhandle118416 Acesso em 15 jan 2025 HECK C Integração de tecnologia no ensino de física na educação básica um estudo de caso utilizando a experimentação remota móvel Disponível em httpsrepositorioufscbrxmluihandle123456789179798 Acesso em 3 nov 2023 KENSKI V M Educação e tecnologias O novo ritmo da informação 8 ed São Paulo Papirus 2011 LEITÃO Gabriel et al Novas Métricas para Avaliação da Aprendizagem em Plataformas Educacionais Digitais préimpressão arXiv arXiv200614711 2020 Disponível em https arxivorg abs2006 MOURA M O de A atividade Orientadora de Ensino como unidade entre ensino e aprendizagem In MOURA M O de Org A atividade pedagógica na teoria históricocultural Campinas Autores Associados 2016 p 93125 12 MORAIS F A F de Educação física escolar na cibercultura integração das tecnologias digitais de informação e comunicação Disponível em httpshdlhandlenet188478074 Acesso em 3 nov 2023 MOTTA M S Contribuições do Superlogo ao Ensino de Geometria do Sétimo ano da Educação Básica Dissertação Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais Belo Horizonte 2008 MOURA R C da S A Olimpíada Brasileira de Física das Escolas Públicas como instrumento de aprendizagem 2023 Disponível em httpwwwrepositorioufalbrhandleriufal5627 Acesso em 15 jan 2025 NOBRE Lívia Maria de Sousa O ensino remoto emergencial e o impacto no Ensino de Física sob a perspectiva dos professores 2023 Disponível em httpswwwtesesuspbrtesesdisponiveis8181131tde15082023171057 Acesso em 15 jan 2025 PSZYBYLSKI R MOTTA MS Desenvolvimento de aplicativos educacionais para o ensino de Física Revista Brasileira de Informática na Educação v 2 pág 115132 201 REINERT José Edson Unidade de ensino potencialmente significativo para o ensino da relatividade especial no ensino médio uma abordagem com auxílio de recursos digitais Disponível em httpsrepositorioufscbrhandle123456789215924 Acesso em 3 nov 2023 ROCHA F S M Análise de projetos do Scratch desenvolvidos em um curso de formação de professores Dissertação Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática Universidade Federal do Paraná Curitiba 2018 SANTOS W L P MORTIMER E F Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem CTS Ciência Tecnologia Sociedade no contexto da educação brasileira Ensaio v 2 n 2 p 123 2000 SANTOS C F R dos Educação tecnológica no ensino de física análise de uma experiência didática utilizando objetos tecnológicos 2023 Disponível em httphdlhandlenet1144990911 Acesso em 15 jan 2025 SARTORI Adriel Fernandes Produção docente de vídeos digitais para o ensino de física desafios e potencialidades 2012 Disponível em httpwwwtesesuspbrtesesdisponiveis8181131tde30052012160411 Acesso em 15 jan 2025 SOUZA Carlos Eduardo Mainardes de Aprendizagem com simulação uma perspectiva para o ensino de Física 2020 Disponível em httprepositorioufscbrxmluihandle12345678983696 Acesso em 15 jan 2025 TULHA Carinna Nunes Uso de laboratórios remotos integrados a jogos digitais para o ensino de física Disponível em httpshdlhandlenet20500127331637459 Acesso em 3 nov 2023 13 USTRA Sandro Rogério Vargas Formação continuada de professores de física enfrentamento de problemas reais 2006 Disponível em httpwwwtesesuspbrtesesdisponiveis4848134tde18092006133452 Acesso em 15 jan 2025 YIN R K Estudo de caso planejamento e métodos 5 ed Porto Alegre Bookman 2015 14