Projeto de Extensão Anhanguera Ajustes

FACULDADE ANHANGUERA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PROJETO DE EXTENSÃO I GILNEIDE SOARES DA SILVA CARVALHO TECNOLOGIA E INCLUSÃO TRANSFORMANDO A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL Paulo Afonso BA 25 de agosto 2025 FACULDADE ANHANGUERA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA GILNEIDE SOARES DA SILVA CARVALHO TECNOLOGIA E INCLUSÃO TRANSFORMANDO A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de Extensão I apresentado como requisito parcial para avaliação no curso de Licenciatura em Pedagogia 4º semestre da Faculdade Anhanguera Orientadora Profa Nathalia Barbosa Limeira Paulo Afonso BA 25 de agosto 2025 1 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO3 2 JUSTIFICATIVA3 3 OBJETIVOS3 31 Objetivo Geral3 32 Objetivos Específicos4 4 PÚBLICOALVO4 5 METODOLOGIA4 6 RECURSOS NECESSÁRIOS4 7 CRONOGRAMA5 8 AVALIAÇÃO5 9 RESULTADOS ESPERADOS5 10 ATIVIDADES PRÁTICAS PARA A PRÉESCOLA6 11 ROTEIRO DO PRODUTO FINAL fotos vídeo ou slide7 REFERÊNCIAS8 ANEXOS9 Anexo A Ficha de Observação de Desenvolvimento Infantil10 2 1 INTRODUÇÃO Na Educação Infantil a aprendizagem acontece de forma lúdica e significativa por meio de brincadeiras interações sociais e experiências práticas A inserção da tecnologia de forma planejada e inclusiva pode potencializar o desenvolvimento das crianças estimulando a criatividade a atenção e a socialização Este projeto busca integrar recursos digitais e práticas inclusivas na préescola contribuindo para que todas as crianças inclusive aquelas com necessidades educacionais especiais tenham oportunidades de aprender de forma participativa e prazerosa 2 JUSTIFICATIVA Muitas escolas de Educação Infantil já possuem recursos tecnológicos simples mas nem sempre exploram seu potencial pedagógico Além disso é fundamental que essas ferramentas sejam utilizadas de forma inclusiva garantindo a participação de todas as crianças Contribuições do projeto Estimular a aprendizagem lúdica com apoio da tecnologia Promover a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais Apoiar professores na criação de experiências significativas 3 OBJETIVOS 31 Objetivo Geral Promover práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas na Educação Infantil utilizando recursos tecnológicos para potencializar a aprendizagem e a participação de todas as crianças 3 32 Objetivos Específicos Oferecer oficinas com recursos digitais que favoreçam o brincar e o aprender Desenvolver atividades lúdicas e acessíveis para crianças com diferentes necessidades Incentivar a participação ativa das crianças em jogos músicas e histórias digitais Apoiar os professores na utilização de tecnologias adequadas à faixa etária 4 PÚBLICOALVO Crianças da Educação Infantil préescola 4 a 6 anos professores ou um só professor e equipe pedagógica da escola se houver necessidade 5 METODOLOGIA As atividades serão planejadas de forma lúdica e interativa considerando os interesses e necessidades das crianças Oficinas lúdicas com tecnologia uso de aplicativos educativos jogos digitais simples músicas e contação de histórias com apoio de projetor ou tablets Brincadeiras interativas exploração de imagens sons e vídeos que estimulem a curiosidade Atividades inclusivas materiais adaptados cores fortes áudio Libras figuras ampliadas para garantir que todas as crianças participem Envolvimento da família orientações simples para que os responsáveis incentivem o uso pedagógico da tecnologia em casa por meio de informativos 6 RECURSOS NECESSÁRIOS Tablets celular ou computador com acesso à internet Caixa de som eou projetor para músicas e histórias Jogos digitais educativos gratuitos 4 Materiais concretos massinha blocos cartazes para integração com atividades digitais Recursos de acessibilidade áudio Libras imagens ampliadas 7 CRONOGRAMA ETAPA PERÍODO SEMANAL 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª Levantamento das necessidades da turma X Planejamento das oficinas X Oficinas lúdicas com tecnologias X X X X X X Atividades inclusivas em sala X X Avaliação e ajustes X Apresentação do trabalho em formato de vídeo ou slide X 8 AVALIAÇÃO Qualitativa observação da participação engajamento e interações das crianças Quantitativa número de atividades realizadas e crianças participantes 9 RESULTADOS ESPERADOS Crianças motivadas e engajadas em atividades lúdicas com tecnologia Participação ativa de alunos com necessidades educacionais especiais Professores com novas estratégias para integrar tecnologias à Educação Infantil 5 Produção de um registro visual fotos vídeo ou slide como produto final do projeto 10 ATIVIDADES PRÁTICAS PARA A PRÉESCOLA Jogos Digitais Interativos Caçaformas Que som é esse Memória digital Desenho livre digital Atividades Musicais Cantigas infantis com karaokê Dança das cores Instrumentos recicláveis Vídeos musicais curtos Contação de Histórias com Apoio Digital História projetada em slides Histórias interativas em aplicativos Teatro de sombras com projeções Gravação das crianças narrando Integração com Recursos Concretos Massinha projeção de imagens Brincadeira do quem sou eu Circuito de movimentos com música 6 11 ROTEIRO DO PRODUTO FINAL fotos vídeo ou slide 1 Abertura título do projeto nome da turma música infantil suave 2 Apresentação frase curta Aprender é brincar 3 FotosVídeos das atividades jogos músicas histórias brincadeiras 4 Frases de impacto Tecnologia também é inclusão ou Na préescola cada descoberta é uma conquista 5 Encerramento agradecimento frase final Educação Infantil aprendendo com alegria e inclusão 7 REFERÊNCIAS BRASIL Base Nacional Comum Curricular Brasília MEC 2017 KENSKI Vani Moreira Educação e Tecnologias O novo ritmo da informação Campinas Papirus 2012 MORAN José Manuel Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica Campinas Papirus 2015 VALENTE José Armando Tecnologia na Educação Teoria e prática São Paulo Avercamp 2007 8 ANEXOS Anexo A Ficha de Observação de Desenvolvimento Infantil Projeto Tecnologia e Inclusão Transformando a Aprendizagem na Educação Infantil Alunoa observadoa Idade Data 2025 Atividade Professora Observadora 1 Participação Indicador Observações Satisfação Envolvimento na atividade Interesse pelas tarefas digitais Interação com colegas Interação com o professor 2 Atenção e Concentração Indicador Observações Satisfação Mantém atenção na atividade Consegue seguir instruções simples Completa tarefas propostas 3 Desenvolvimento Cognitivo e Criativo Indicador Observações Satisfação Reconhecimento de cores formas e números Participa de jogos e desafios Demonstra criatividade nas atividades 10 4 Desenvolvimento Socioemocional Indicador Observações Satisfação Compartilha materiais e espaços Respeita colegas e regras Expressa emoções de forma adequada 5 Observações Gerais 11 MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS ORIENTAÇÕES DISCENTES 2023 1 Sumário APRESENTAÇÃO 2 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO 4 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA 5 21 PLAN PLANEJAR 6 22 DO FAZER 7 23 CHECK VERIFICAR 7 24 ACT AGIR 7 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 11 2 APRESENTAÇÃO Prezado Aluno Prezada Aluna Você deverá realizar atividades extensionistas que são componentes previstos em seu currículo que necessitam da sua interação junto à comunidade em observância à Resolução CNECES nº 7 2018 Nesse componente curricular você atuará junto à comunidade por meio da implementação de um projeto extensionista para auxiliar a sociedade na busca de soluções coletivas que melhorem a vida de um grupo ou da própria comunidade Essa atividade se inicia com a compreensão dos projetos que devem ser desenvolvidos durante sua formação e segmentados entre quatro programas a Programa de Contexto à Comunidade b Programa de Ação e Difusão Cultural c Programa de Inovação e Empreendedorismo e d Programa de Sustentabilidade que estarão apresentados no Template PDCA e no Relatório Final de Atividades Extensionistas específicos a cada componente Esse direcionamento foi proposto com base em quatro eixos i Área de Artes e Comunicação ii Área de Exatas e Negócios iii Área de Humanas e Ciências Sociais Aplicadas e iv Área da Saúde e Biológicas O Template PDCA pelo qual você irá desenvolver seus projetos com a ferramenta contempla os seguintes itens Curso cada curso tem seu conjunto de componentes curriculares de extensão distribuídos ao longo da matriz curricular Componente Curricular identificação do componente curricular que está cursando no semestremódulo Programa de Extensão identificação do programa que a ação a ser realizada está vinculada ao componente curricular da etapa Finalidade e Motivação apresentação da finalidade e motivação da ação apresentando sugestões de locais que você poderá desenvolver a atividade de extensão Competências apresentação das competências que serão desenvolvidas durante a realização da atividade 3 Perfil de Egresso expressa as competências a serem desenvolvidas por você articulando com as necessidades locais e regionais havendo planejamento para sua ampliação em função das demandas apresentadas pelo mundo do trabalho Soft Skills São as competências socioemocionais que desenvolvem as habilidades comportamentais e socioemocionais compreendendo as diferentes categorias tais como atitudes crenças qualidades emocionais sociais e traços de personalidade Aspectos valorizados pelo cenário empresarial do mundo moderno Objetivos de Aprendizagem correspondem ao propósito que deseja desenvolver com a atividade idealizada articulando as competências habilidades conhecimentos atitudes e métodos que serão estimulados durante a realização de cada projeto Conteúdos consistem nos temas previstos em seu curso que serão articulados durante a realização das atividades por meio a articulação entre teoria e prática permitindo a aplicação do conhecimento adquirido durante seu percurso formativo junto à comunidade Indicações de Bibliografias lista de títulos associados aos conteúdos que já vem preenchida para apoiar suas pesquisas durante a solução do problema identificado Referências Bibliográficas ao final da realização de suas atividades extensionistas você listará os títulos consultados durante o planejamento de seu projeto Caso você não saiba o que é PDCA não se preocupe ao longo do documento faremos um resumo e disponibilizaremos um template do seu AVA Já o Relatório Final de Atividades Extensionistas que você entregará para avaliação após realizar suas ações contempla os seguintes itens Sua identificação e identificação de sua instituição de ensino superior IES Os itens já existentes no Template PDCA Curso Componente Curricular Programa de Extensão Finalidade e Motivação Competências Perfil de Egresso Soft Skills Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Indicações de Bibliografias Descrição da Ação com Resultados Alcançados neste item você deve relatar as seguintes etapas 1 Local de realização da atividade extensionista 2 Durante a ação 3 As ocorrências durante a ação caso tenha sido necessário você promover mudança de estratégia durante o desenvolvimento das ações para alcançar o resultado esperado 4 Resultado da ação 5 Conclusão e 6 Depoimentos se houver 4 Relate sua percepção das ações extensionistas realizadas no Programa Desenvolvido neste item você deverá relatar em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas explore o espaço para expressar sua percepção da realização das atividades extensionistas Referências Bibliográficas neste item você deve indicar as Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento e a realização do seu projeto Autoavaliação da Atividade neste item você responderá as seis primeiras questões que são fechadas isto é você deve atribuir um valor mediante a escala prédefinida no documento onde zero é muito insatisfatório e 10 muito satisfatório e a sétima questão que é aberta para suas contribuições Para ajudar em sua organização serão disponibilizados os seguintes documentosmodelos em seu Ambiente Virtual CARTA DE APRESENTAÇÃO esse documento serve para você comprovar seu vínculo com a IES ao fazer contato com a instituição parceira onde pretende aplicar o seu projeto de extensão TEMPLATE PDCA modelo de documento para auxiliar na condução da aplicação da metodologia PDCA estão organizados em cada fase de aplicação Esse template não precisa ser entregue ele existe para ajudar você na condução da elaboração de seu projeto extensionista RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS modelo de documento para escrita final de seu relatório após a realização das atividadesações planejadas junto ao local escolhido para a realização das atividades extensionistas Esse é o documento comprobatório da realização da atividade in loco Importante esse documento deve ser entregue em seu Ambiente Virtual pois será avaliado para posterior atribuição de sua nota 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO Você terá acesso ao Template PDCA pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem vinculado ao componente de extensão que estiver cursando naquele momento Por meio deste documento você identificará o projeto que irá realizar deverá avaliar os conteúdos e competências informados no template e traçar uma estratégia para desenvolver cada 5 projeto além de buscar o local na comunidade que poderá ser contemplado com suas ações Destacase que a extensão é componente obrigatório da matriz curricular e por isso você deve realizar seu projeto e enviar o Relatório Final de Atividades Extensionistas para comprovar a realização e ser avaliado sendo que será considerado aprovado o Relatório que obtiver a média mínima para tal prevista nos instrumentos de avaliação da IES de modo que o Relatório que obtiver notas inferiores à média mínima prevista ocasionará na sua reprovação no componente curricular vinculado à Extensão do período Caso ocorra a desistência tanto por parte da instituição parceira quanto por sua parte você será responsável por buscar nova parceria em tempo hábil para realizar a entrega do Relatório Final de Atividades Extensionistas reforçando que a não entrega dentro do prazo acarretará a reprova do componente que deverá ser cursado novamente Ainda se você enfrentar dificuldades para encontrar um novo local a fim de realizar suas atividades extensionistas poderá buscar o auxílio do tutor 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA Após a conclusão das atividades de formalização do projeto você deve elaborar seu projeto extensionista e para isso há a recomendação do uso da metodologia PDCA Caso não conheça a metodologia assista o vídeo tutorial sobre como deve ser sua trajetória na extensão que está disponível em seu Ambiente Virtual O Template PDCA deve ser usado para a elaboração de seu projeto extensionista Para orientação geral a metodologia PDCA se resume nas seguintes etapas 1 Planejar Plan 2 Fazer Do 3 Verificar Check 4 Agir Act Cada fase está detalhadamente explicada a seguir 6 21 PLAN PLANEJAR Nessa etapa você deverá escolher a instituição ou o local que realizará seu projeto de extensão seguindo todos os tramites acima apresentados para a formalização da parceria Após isso deverá identificar um problema a ser solucionado ou minimizado buscando descobrir a razão da sua existência e planejar as melhorias por meio da elaboração deste projeto de extensão Para isso será necessário recorrer aos ensinamentos do design thinking que é um método que auxilia identificação de problemas e busca de ideiassoluções Caso você não conheça o método poderá acessar o vídeo tutorial disponibilizado junto ao seu ambiente Basicamente o método se organiza nos seguintes passos Imersão O problema ou opção de novo negócio e as pessoas envolvidas devem ser identificados buscando conduzir para uma análise crítica e do contexto que está inserido Poderá fazer uso de ferramentas como a Análise SWOT Benchmarking ou outras que permitam a tomada de decisão Caso queira conhecer mais sobre as ferramentas Análise SWOT e Benchmarking você encontrará conteúdos relevantes como por exemplo o site do Serviço Brasileiro de Apoio a Micro e Pequena Empresa SEBRAE listados nas referências bibliográficas ao final deste documento Nesta etapa você também pode contar com um modelo de entrevista a ser aplicado junto a potenciais instituições parceiras que pode auxiliar na sua decisão sobre a aderência com seu projeto Nessa etapa também você deve escolher uma ou mais metas vinculadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU e no Template PDCA São 17 ODS e em cada um tem uma lista de metas que você escolhe no mínimo uma meta aderente ao seu projeto Deixamos as orientações e links para você no Template PDCA Essa é uma grande oportunidade de você participar dos esforços de um organismo mundial Ideação É a etapa de geração de novas ideias para o projeto que envolvem o uso de visões e experiências anteriores Podese usar ferramentas que estimulem a criatividade como Mapa Mental para encontrar soluções adequadas ao projeto 7 Prototipação É a etapa para validação das soluções identificadas na Ideação e pode ocorrer ao longo de todo o projeto sendo o momento de testes para a decisão das soluções com maior oportunidade de sucesso No Template PDCA você terá espaço para registrar ideias e orientações que apareçam ao longo do desenvolvimento do projeto esse espaço poderá ser utilizado a qualquer momento e deve registrar pontos que achar relevante 22 DO FAZER Nessa fase você deve elaborar um cronograma para atuação com períodos definidos para a organização do projeto e divisão de atividades No Template PDCA tem um modelo de tabela para cronograma O cronograma deve ser elaborado seguindo a duração estabelecida junto ao seu curso modalidade sendo articulado com o calendário acadêmico Lembrese que pode ocorrer simultaneidade de ações junto a outros componentes ou até mesmo dentro do próprio projeto fique atento a isso no momento da definição do seu cronograma Outro destaque importante é dimensionar a duração de seu projeto extensionista Lembrese que ele perdurará o semestre mas se atente para antecipar a sua conclusão antes do início do período avaliativo Desse modo não terá dificuldades para o momento de estudo final e de conclusão de seu projeto extensionista 23 CHECK VERIFICAR É a etapa de verificação das ações que foram planejadas e se o resultado será realmente alcançado diante das ações já realizadas Idealize o checklist a ser apresentado de acordo com o seu projeto No Template PDCA disponibilizado em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem há uma sugestão que poderá ser utilizada e caso verifique a necessidade de complementações realizeas 24 ACT AGIR Esta é a etapa para atuar ou corrigir Analise se deu certo e caso tenha sido um sucesso o projeto alcançou sua finalidade Assim deve seguir para a próxima fase que 8 é a elaboração do seu relatório final O Relatório Final de Atividades Extensionistas está disponível em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem e você deve preencher e entregar para avaliação Caso algo não tenha dado certo analise o que pode ser alterado e inicie o método PCDA novamente objetivando a correção do que não funcionou na primeira tentativa Lembrese de registrar todos os momentos da realização da ação atividade Faça anotações marcações pontuações registre novas ideias Ou seja siga a metodologia PDCA Isso é um apoio importante para você elaborar seu relatório final 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS A elaboração do Relatório Final de Atividades Extensionistas consiste na consolidação de todas as demais informações que foram detalhadas em seu Template PDCA Esse será o documento que você deverá entregar e para isso siga as normas ABNT para a indicação de bibliografia utilizada e se atente ao uso da norma culta de linguagem A entrega é individual e deverá ocorrer via Ambiente Virtual de Aprendizagem sendo necessário constar sua identificação no início do documento Esse documento também já vem com as informações acadêmicas sobre o componente curricular preenchidas e não devem ser alteradas Seus campos de preenchimento são sobre você e seu projeto No final recomendase a realização da autoavaliação que é um espaço destinado a coleta de sua opinião em relação à atividade proposta de modo a colaborar com a melhoria de temas conteúdos e atividades destinadas à extensão universitária Vale lembrar que esse documento é o que permitirá a possibilidade de integralização do componente em seu histórico por meio da análise e concessão de nota Sem a sua entrega será considerado inapto no componente sendo obrigado a cursálo novamente Para a boa organização didática dos Projetos de Extensão acompanhe essas premissas previstas no Regulamento de Extensão sendo que as atividades de extensão I estão distribuídas na sua matriz curricular com carga horária específica para a realização de ações que promovam a interação das instituições de ensino superior com a comunidade realizando a articulação contínua entre ensino pesquisa e extensão 9 II devem ser programadas e realizadas de acordo com as premissas predefinidas no componente curricular III devem ser realizadas junto à sociedade podendo ocorrer ações intra e extramuros e são desenvolvidas em horários definidos em conjunto com a instituição socialprivada escolhida podendo ocorrer em turno distinto ao do seu curso IV você é responsável pela seleção da instituição parceira em que serão realizadas suas atividades de extensão V após a realização das atividades programadas é importante que você entregue um relatório descritivo à instituição parceira para demonstrar sua atuação e as possibilidades de suas contribuições aos esforços dela quanto aos objetivos do projeto VI não representam qualquer espécie ou caracterização de vínculo empregatício ou de remuneração correspondendo à atividade de formação complementar junto ao seu percurso formativo VII a IES não fornecerá apoio com eventuais despesas financeiras ocasionadas pela aplicação do projeto de extensão universitária Para finalizar observe suas atribuições enquanto aluno e aluna quanto à realização de seus projetos de Extensão I estar atualizado com os documentos institucionais norteadores do processo de extensão universitária II apropriarse do material de apoio carta de apresentação manual templates e vídeos destinado as atividades de extensão III contatar a instituição parceira para aplicar o projeto de extensão usar como meio de apresentação a Carta de Apresentação IV tratar as pessoas envolvidas nas atividades de modo respeitoso e com uso de linguagem adequada V observar as orientações e determinações expressas junto à instituição parceira em que ocorrerá a extensão incluindo as normas e regulamentos disponibilizados por ela VI comunicar à instituição parceira e à IES qualquer questão que interfira no bom andamento das atividades VII arcar com os custos necessários quando houver para o desenvolvimento do projeto extensionista VIII elaborar o Relatório Final de Atividades Extensionistas e postar no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA 10 Estamos confiantes de que você passará por experiências incríveis junto a outros agentes do seu contexto e que ao final perceberá o quanto já aprendeu em seu curso e que isso fez muita diferença nas suas ações para contribuir com soluções de problemas presentes na sociedade próxima a você Mãos à obra e ótimo trabalho 11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BALDISSERA Olívia O que é como aplicar e quais as etapas do design thinking 2021 Acesso em 20mai22 Disponível em httpsposdigitalpucprbrblogetapasdodesignthinking BRASIL Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 127 da Lei nº 130052014 que aprova o Plano Nacional de Educação PNE 20142024 e dá outras providências Disponível em httpswwwingovbrmateria assetpublisherKujrw0TZC2Mbcontentid55877808 Acesso em 22 jul 2022 COSTA Margareth de Souza et al Uma proposta simplificada do Design Thinking para as micro e pequenas empresas atendidas no programa Ali à Luz de Brown In 9º International Symposium on Technological Innovation ISTI 2008 Acesso em 20mai22 Disponível em httpwwwapiorgbrconferencesindexphpISTI2018ISTI2018paperviewFile537268 ENDEAVOR Design Thinking ferramenta de inovação para empreendedoras e empreendedores Disponível em httpsendeavororgbrtecnologiadesignthinking inovacao Acesso em 22 jul 2022 ENDEAVOR PDCA a prática levando sua gestão à perfeição Disponível em httpsendeavororgbrestrategiaegestaopdca Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Ferramenta ANÁLISE SWOT CLÁSSICO Disponível em httpswwwsebraecombrSebraePortal20SebraeAnexosMEAnaliseSwotPDF Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Saiba o que é e como fazer excelente benchmark Entenda como funciona o que é e os objetivos de trabalhar o benchmark na sua empresa Disponível em httpswwwsebraecombrsitesPortalSebraeufsapartigossaibaoqueeecomofazer excelentebenchmark1cb0c51b14713610VgnVCM1000004c00210aRCRD Acesso em 09 dez 2022 STOODI Mapa Mental o que é Como fazer Aprenda agora Disponível em httpswwwstoodicombrblogdicasdeestudocomofazerummapamental Acesso em 22 jul 2022 3 pilares do Design Thinking entenda os conceitos e como aplicálos no seu dia a dia Acesso em 20mai20 Disponível em httpswwwmjvinnovationcomptbrblog3pilaresdodesign thinkingentendaosconceitosecomoaplicalosnoseudiaadia VIANNA Maurício et al Design thinking inovação em negócios Rio de Janeiro MJV Press 2012 Acesso em 20mai22 Disponível em httpcentrodeinovacaodemaringaorgbrwp contentuploads201708LivroDesignThinkingInovaoNegciospdf FACULDADE ANHANGUERA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PROJETO DE EXTENSÃO I GILNEIDE SOARES DA SILVA CARVALHO TECNOLOGIA E INCLUSÃO TRANSFORMANDO A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL PAULO AFONSO BA 2025 FACULDADE ANHANGUERA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA GILNEIDE SOARES DA SILVA CARVALHO TECNOLOGIA E INCLUSÃO TRANSFORMANDO A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de Extensão I apresentado como requisito parcial para avaliação no curso de Licenciatura em Pedagogia 4º semestre da Faculdade Anhanguera Orientadora Profa Nathalia Barbosa Limeira PAULO AFONSO BA 2025 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO4 2 JUSTIFICATIVA6 3 OBJETIVOS7 31 Objetivo Geral7 32 Objetivos Específicos7 4 PÚBLICOALVO8 5 METODOLOGIA9 6 RECURSOS NECESSÁRIOS10 7 CRONOGRAMA11 8 AVALIAÇÃO11 9 RESULTADOS ESPERADOS12 10 ATIVIDADES PRÁTICAS PARA A PRÉESCOLA13 11 ROTEIRO DO PRODUTO FINAL FOTOS VÍDEO OU SLIDE15 15 REFERÊNCIAS18 ANEXOS19 Anexo A Ficha de Observação de Desenvolvimento Infantil20 1 INTRODUÇÃO A tecnologia vem assumindo papel central no processo educativo especialmente na Educação Infantil ao possibilitar novas formas de aprender ensinar e incluir A inserção de recursos digitais nesse contexto não se limita à modernização da sala de aula mas implica em repensar práticas pedagógicas tornandoas mais dinâmicas interativas e acessíveis Ao favorecer múltiplos estilos de aprendizagem a tecnologia contribui para a valorização da diversidade e o fortalecimento da inclusão aspectos indispensáveis na formação integral das crianças Pesquisas têm demonstrado que a incorporação das tecnologias amplia o protagonismo dos alunos tornandoos sujeitos ativos na construção do conhecimento Jogos softwares educativos e recursos multimídia estimulam a curiosidade a criatividade e a cooperação valores fundamentais para a vivência escolar e para o desenvolvimento social A Educação Infantil ao adotar tais recursos encontra meios eficazes de dialogar com o universo digital já presente no cotidiano das crianças Kenski 2012 defende que a tecnologia impõe um novo ritmo ao processo de ensinoaprendizagem provocando mudanças não apenas nas metodologias mas também nas relações entre professores e estudantes Para a autora os recursos digitais tornam a aprendizagem mais significativa pois dialogam com linguagens próximas da realidade das crianças e favorecem uma abordagem inclusiva Valente 2005 reforça que o computador e as mídias digitais são meios de comunicação pesquisa e aprendizagem não devendo ser vistos como instrumentos isolados mas como parte de um ecossistema pedagógico que exige mediação crítica e intencional Em obra mais recente Valente 2019 aponta que as tecnologias digitais permitem personalizar o ensino adequando estratégias às necessidades e aos ritmos de cada aluno o que é essencial na Educação Infantil 4 Assim ao se fundamentar em autores como Kenski e Valente percebese que a tecnologia não é mero recurso de apoio mas uma ferramenta de transformação e inclusão Seu uso adequado exige planejamento pedagógico e formação docente de modo que possa promover não apenas acesso à informação mas experiências significativas de aprendizagem Portanto discutir tecnologia e inclusão na Educação Infantil significa pensar em um ensino que une inovação e compromisso social ampliando as possibilidades de participação de todas as crianças Mais do que preparar para o futuro tratase de garantir o direito à educação de qualidade que reconheça a diversidade estimule a criatividade e fortaleça a construção coletiva do conhecimento 5 2 JUSTIFICATIVA A escolha do tema Tecnologia e Inclusão transformando a aprendizagem na Educação Infantil justificase pela necessidade urgente de repensar práticas pedagógicas frente às demandas da sociedade contemporânea marcada pela presença constante das tecnologias digitais Desde cedo as crianças têm contato com recursos tecnológicos em seu cotidiano o que exige que a escola acompanhe esse movimento transformandoo em oportunidade de aprendizagem significativa e inclusiva A Educação Infantil é a base do desenvolvimento integral e nesse sentido incorporar tecnologias favorece não apenas o acesso à informação mas também o estímulo à criatividade à autonomia e à interação social Essa integração amplia o potencial da inclusão escolar ao permitir a personalização de atividades e o atendimento a diferentes estilos e ritmos de aprendizagem beneficiando sobretudo crianças com necessidades educacionais específicas Outro aspecto que fortalece a relevância do tema é a formação docente pois a tecnologia quando utilizada de forma intencional e crítica tornase ferramenta capaz de enriquecer a prática pedagógica Dessa forma o estudo contribui não apenas para a reflexão teórica mas também para propor caminhos práticos que possibilitem ao professor mediar o processo educativo com maior eficiência e sensibilidade Assim a investigação busca evidenciar que a tecnologia não deve ser vista como modismo ou simples suporte mas como instrumento estratégico de transformação da aprendizagem e de fortalecimento da inclusão na Educação Infantil reafirmando o compromisso da escola com uma educação de qualidade democrática e inovadora 6 3 OBJETIVOS 31 Objetivo Geral Analisar como o uso de tecnologias digitais pode contribuir para a promoção da inclusão e para a transformação da aprendizagem na Educação Infantil evidenciando estratégias pedagógicas que potencializem o desenvolvimento integral das crianças 32 Objetivos Específicos Investigar o papel das tecnologias na personalização do ensino considerando diferentes ritmos e estilos de aprendizagem Identificar práticas pedagógicas inovadoras que utilizem recursos digitais de forma lúdica e significativa na Educação Infantil Discutir a importância da formação docente para o uso crítico e consciente das tecnologias Avaliar de que maneira a tecnologia pode favorecer a inclusão de crianças com necessidades educacionais específicas Propor caminhos pedagógicos que integrem tecnologia e inclusão fortalecendo a aprendizagem e a socialização infantil 7 4 PÚBLICOALVO O públicoalvo deste estudo contempla as crianças da Educação Infantil especialmente aquelas matriculadas na préescola com idades entre 4 e 6 anos Nessa fase do desenvolvimento o aprendizado ocorre de forma integrada envolvendo aspectos cognitivos motores emocionais e sociais O uso de tecnologias digitais quando mediado de maneira intencional pode potencializar essas dimensões oferecendo experiências lúdicas que estimulam a curiosidade a criatividade e a autonomia além de favorecer a inclusão de crianças com diferentes necessidades Além dos alunos o professor é parte essencial do públicoalvo pois sua atuação como mediador do conhecimento é determinante para o sucesso da proposta Cabe a ele selecionar e aplicar recursos tecnológicos de forma crítica alinhada às práticas pedagógicas garantindo que esses instrumentos não se tornem apenas entretenimento mas contribuam efetivamente para o processo de ensinoaprendizagem A equipe pedagógica da escola também integra esse público já que desempenha papel estratégico na orientação acompanhamento e avaliação das práticas educativas Seu envolvimento é fundamental para garantir coerência entre as propostas pedagógicas e o uso das tecnologias fortalecendo a inclusão e assegurando que a integração digital esteja em consonância com o projeto políticopedagógico da instituição Assim crianças professores e equipe pedagógica constituem um conjunto indissociável na construção de um ambiente educacional inclusivo inovador e significativo em que a tecnologia se apresenta como recurso de apoio e transformação da aprendizagem na Educação Infantil 8 5 METODOLOGIA A metodologia deste trabalho será organizada em formato exploratório e descritivo com ênfase qualitativa buscando compreender como a tecnologia pode favorecer a inclusão e transformar a aprendizagem na Educação Infantil O estudo se fundamentará em revisão bibliográfica de autores que discutem a integração das tecnologias digitais no contexto escolar como Moran Kenski Valente e Papert além de artigos científicos disponíveis em bases acadêmicas confiáveis Para além do levantamento teórico será considerada a análise documental de práticas pedagógicas registradas em pesquisas e relatórios de experiências exitosas em escolas de Educação Infantil Essa abordagem permitirá identificar de que forma diferentes instituições têm incorporado recursos digitais de maneira inclusiva ressaltando estratégias que possam ser adaptadas e aplicadas em diversos contextos Também será utilizada a observação indireta por meio do estudo de casos publicados de modo a avaliar a interação das crianças com ferramentas digitais e a atuação dos professores como mediadores Esse recurso possibilitará compreender melhor os impactos da tecnologia sobre a participação a socialização e o desenvolvimento das crianças na faixa etária de 4 a 6 anos Dessa forma a metodologia articula investigação teórica e análise prática com foco em interpretar relacionar e propor estratégias pedagógicas inovadoras que integrem tecnologia inclusão e aprendizagem significativa na Educação Infantil 9 6 RECURSOS NECESSÁRIOS Os recursos necessários para a execução deste trabalho contemplam tanto ferramentas digitais quanto materiais concretos que auxiliam na integração entre tecnologia e práticas pedagógicas inclusivas Para o acesso a conteúdos interativos e atividades online serão utilizados tablets celulares ou computadores com acesso à internet possibilitando que as crianças tenham contato direto com jogos e aplicativos educativos Além disso uma caixa de som eou projetor será importante para a reprodução de músicas vídeos e histórias promovendo momentos coletivos de aprendizagem lúdica e estimulando múltiplas linguagens A utilização de jogos digitais educativos gratuitos amplia as possibilidades de aprendizado favorecendo a personalização de atividades e o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais Em complemento serão utilizados materiais concretos como massinha blocos de montar e cartazes de modo a integrar experiências digitais e práticas manuais garantindo o equilíbrio entre o virtual e o real no processo de ensino Por fim serão considerados recursos de acessibilidade como áudios Libras e imagens ampliadas assegurando que todas as crianças inclusive aquelas com necessidades específicas possam participar de forma efetiva e inclusiva das atividades propostas 10 7 CRONOGRAMA ETAPA PERÍODO SEMANAL 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª Levantamento das necessidades da turma X Planejamento das oficinas X Oficinas lúdicas com tecnologias X X X X X X Atividades inclusivas em sala X X Avaliação e ajustes X Apresentação do trabalho em formato de vídeo ou slide X 8 AVALIAÇÃO A avaliação do projeto será realizada de forma contínua contemplando tanto aspectos qualitativos quanto quantitativos a fim de garantir uma análise ampla sobre os impactos do uso da tecnologia na Educação Infantil No aspecto qualitativo a observação direta terá papel central Serão analisados o nível de participação das crianças seu engajamento nas propostas a interação entre os colegas e a forma como utilizam os recursos tecnológicos e concretos durante as atividades Essa dimensão permitirá compreender não apenas o resultado final mas também os processos de aprendizagem e inclusão vivenciados No aspecto quantitativo serão considerados indicadores objetivos como o número de atividades realizadas a frequência de participação das crianças e a quantidade de recursos tecnológicos utilizados em cada proposta Esses dados contribuirão para mensurar o alcance das ações fornecendo parâmetros claros de acompanhamento 11 Assim a avaliação integrará os dois enfoques possibilitando ao professor e à equipe pedagógica refletirem sobre os avanços identificarem desafios e ajustarem as práticas assegurando que a tecnologia esteja de fato contribuindo para a aprendizagem significativa e para a inclusão de todas as crianças 9 RESULTADOS ESPERADOS Esperase que a implementação do projeto proporcione resultados que fortaleçam o processo de ensinoaprendizagem e promovam a inclusão na Educação Infantil Um dos principais objetivos é que as crianças estejam mais motivadas e engajadas ao participar de atividades lúdicas mediadas pela tecnologia explorando recursos digitais de forma criativa e significativa Outro resultado esperado é a participação ativa de alunos com necessidades educacionais especiais assegurando que os recursos de acessibilidade favoreçam a interação e a aprendizagem inclusiva permitindo que todos avancem de acordo com suas potencialidades Para os professores esperase que o projeto contribua com novas estratégias pedagógicas que integrem tecnologias ao cotidiano escolar oferecendo subsídios para práticas inovadoras e enriquecedoras que aliem o uso de recursos digitais às atividades concretas Por fim projetase a produção de um registro visual seja em forma de fotos vídeos ou slides que documente as experiências vivenciadas Esse material servirá como produto final do projeto possibilitando a reflexão da equipe pedagógica e funcionando como inspiração para futuras práticas educativas 12 10 ATIVIDADES PRÁTICAS PARA A PRÉESCOLA As atividades práticas propostas para a Educação Infantil crianças de 4 a 6 anos buscam integrar tecnologia e inclusão de forma lúdica favorecendo a aprendizagem significativa Uma primeira atividade envolve o uso de jogos digitais educativos gratuitos em tablets ou computadores voltados para cores números letras e formas As crianças poderão interagir individualmente ou em duplas promovendo tanto o desenvolvimento cognitivo quanto a cooperação entre colegas Jogos Digitais Interativos ABC do Bita jogo gratuito que trabalha letras números cores e formas de forma lúdica Pintando com Mickey aplicativo de desenho digital para estimular coordenação motora e criatividade Lightbot Jr jogo simples de lógica e raciocínio que introduz conceitos básicos de programação Outra proposta é a audição de histórias digitais utilizando caixa de som ou projetor Histórias infantis com imagens animadas e recursos de áudio inclusivos como Libras ou narração estimulam a imaginação a linguagem oral e a atenção das crianças além de garantir acessibilidade Contação de Histórias com Apoio Digital Chapeuzinho Vermelho pode ser trabalhada em versão animada com áudio e imagens O Pequeno Príncipe adaptação infantil para estimular imaginação e valores como amizade e cuidado A Galinha Ruiva história clássica que incentiva cooperação e responsabilidade 13 Também foram realizadas atividades de integração entre o digital e o concreto como desenhar no computador ou tablet e em seguida reproduzir o desenho com massinha ou blocos de montar Essa prática articula o universo tecnológico com a manipulação de materiais físicos favorecendo coordenação motora e criatividade Essas atividades podem ser projetadas em tela grande com uso de caixa de som imagens ampliadas e recursos de acessibilidade narração Libras ou legendas assegurando que todas as crianças participem ativamente Por fim propõese a atividade musical interativa em que as crianças utilizam aplicativos de sons e ritmos e depois reproduzem com instrumentos simples feitos na sala de aula Atividades Musicais Música Aquarela Toquinho incentiva imaginação e expressão artística Música Sopa do Neném Palavra Cantada trabalha ritmo coordenação e linguagem Música O Sapo Não Lava o Pé tradicional e divertida estimula movimento corporal e canto coletivo Essa proposta amplia a percepção musical e promove inclusão já que todos podem participar independentemente de suas limitações 14 11 ROTEIRO DO PRODUTO FINAL FOTOS VÍDEO OU SLIDE 15 16 17 REFERÊNCIAS KENSKI Vani Moreira Educação e tecnologias o novo ritmo da informação Campinas Papirus 2012 Disponível em httpsscispacecompdfkenskivani moreiraeducacaoetecnologiasonovoritmoda4s60fx6cxkpdf Acesso em 25 set 2025 KENSKI Vani Moreira Educação e tecnologias o novo ritmo da informação Disponível em httpswwwresearchgatenetpublication306997577Educacaoetecnologia sonovoritmodainformacao Acesso em 25 set 2025 KENSKI Vani Moreira Educação e Tecnologias Disponível em httpsuabifsuldeminasedubrpluginfilephp15498modforumattachment 23903EducaC3A7ao20e20Tecnologias20Kenski20livropdf Acesso em 25 set 2025 VALENTE José Armando Pesquisa comunicação e aprendizagem com o computador Disponível em httpscmapspublicihmcusrid3D1HXFXQKSB 23XMNVQM9VALENTE2005pdf Acesso em 25 set 2025 VALENTE José Armando Tecnologias digitais na educação Disponível em httpsbooksscieloorgid6pdynpdfsousa9788578791247pdf Acesso em 25 set 2025 18 ANEXOS 19 Anexo A Ficha de Observação de Desenvolvimento Infantil Projeto Tecnologia e Inclusão Transformando a Aprendizagem na Educação Infantil Alunoa observadoa Maria Clara dos Santos Idade 5 anos Data 15 10 2025 Atividade Jogos Digitais Interativos ABC do Bita e Pintando com Mickey Professora Observadora Profª Ana Paula Rodrigues 1 Participação Indicador Observações Satisfação Envolvimento na atividade A criança mostrou entusiasmo desde o início participou com energia Interesse pelas tarefas digitais Demonstrou curiosidade ao explorar os jogos interagindo com as cores e forma Interação com colegas Compartilhou o tablet e ajudou um colega a completar etapas do jogo Interação com o professor Respondeu prontamente às perguntas e pediu ajuda quando necessário 2 Atenção e Concentração Indicador Observações Satisfação Mantém atenção na atividade Permaneceu focada por todo o tempo da atividade sem se dispersar Consegue seguir instruções simples Seguiu corretamente os passos explicados pelo professor Completa tarefas propostas Concluiu todas as fases do jogo dentro do tempo proposto 3 Desenvolvimento Cognitivo e Criativo Indicador Observações Satisfação Reconhecimento de cores formas e números Identificou cores primárias e reconheceu números até 10 com facilidade 20 Participa de jogos e desafios Aceitou novos desafios demonstrando iniciativa em avançar de fase Demonstra criatividade nas atividades Usou recursos do jogo para criar desenhos diferentes e originais 4 Desenvolvimento Socioemocional Indicador Observações Satisfação Compartilha materiais e espaços Dividiu o tablet com colegas sem resistência e aguardou sua vez com paciência Respeita colegas e regras Seguiu as orientações do professor e respeitou os combinados da atividade Expressa emoções de forma adequada Demonstrou alegria ao concluir tarefas e pediu ajuda quando sentiu dificuldade 5 Observações Gerais Maria Clara apresentou ótimo desempenho durante a atividade com jogos digitais mantendo foco entusiasmo e espírito colaborativo Mostrou facilidade em seguir instruções e disposição para ajudar os colegas Sua criatividade esteve presente na forma de explorar os recursos tecnológicos criando desenhos e interagindo de maneira lúdica Demonstrou habilidades socioemocionais positivas como respeito às regras e expressão adequada de emoções Recomendase continuar oferecendo atividades que integrem tecnologia e materiais concretos ampliando ainda mais sua autonomia e participação 21