Portifólio de Identidade Docente

NOME DO AUTOR ALUNO UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA PEDAGOGIA LICENCIATURA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE CIDADE UF 2024 CIDADE UF 2024 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE Trabalho de Produção textual do 1 ao 4º semestre apresentado à Universidade Unopar Anhanguera como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de Práticas Pedagógicas Identidade docente Tutor online NOME DO AUTOR ALUNO SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO3 2 DESENVOLVIMENTO4 3 CONCLUSÃO6 1 INTRODUÇÃO A proposta deste trabalho é referente A introdução deve incluir contextualização relevância e justificativa da pesquisa fundamentada em referências relacionadas ao objetivo do artigo descrição do problema objetivo geral e contribuições A introdução não deverá possuir registros de resultados ou conclusões 3 2 DESENVOLVIMENTO Imagine que você é um professor dedicado imerso na dinâmica desafiadora da educação básica contemporânea Diante de uma diversidade crescente de alunos oriundos de diferentes contextos culturais e socioeconômicos você se vê diante de um complexo desafio a conciliação entre a preservação dos valores tradicionais e a necessidade de adaptação às demandas contemporâneas A busca por uma identidade docente autêntica que respeite a diversidade cultural dos alunos integre tecnologias emergentes e promova práticas pedagógicas inovadoras tornase um dilema para muitos educadores Como construir uma identidade que preserve a essência do papel do educador ao mesmo tempo que abraça a evolução constante do cenário educacional A reflexão sobre este desafio tornase crucial para promover uma prática docente que seja tanto enraizada em valores fundamentais quanto capaz de inspirar e capacitar os estudantes para os desafios complexos do mundo contemporâneo Comec falando sobre este questionamento Como construir uma identidade que preserve a essência do papel do educador ao mesmo tempo que abraça a evolução constante do cenário educacional Em seguida você deve refletir sobre a charge a seguir e escrever sobre quais reflexões ela traz qual sua interpretação sobre ela A universidade sugere dois textos para leitura a fim de facilitar na compreensão central do trabalho segure Ctrl e clique em cima dos links para abrir os textos 4 1 httpswwwmariliaunespbrHomeRevistasEletronicasScheme Vol02Num03Art05pdf 2 httpsrevistasufprbreducararticleview8822248158 Faça um texto dissertativo sobre estes materiais disponíveis acima Use sempre fonte arial 12 5 3 CONCLUSÃO Neste parágrafo de conclusão você deve reafirmar sua tese resumir as principais ideias de apoio que você discutiu ao longo do trabalho e apresentar a sua impressão final sobre a ideia central deste trabalho 6 REFERÊNCIAS Exemplo de como devem ser feitas as referências DA SILVA E P CHAKUR C R de S L A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental 1 Schème Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas 2009 Disponível em httpswwwmariliaunespbrHomeRevistasEletronicasScheme Vol02Num03Art05pdf Acesso em 12 de Dez 2023 LOMBA Maria Lúcia Resende FARIA FILHO Luciano Mendes Os professores e sua formação profissional entrevista com António Nóvoa Educar em Revista Sl dez 2022 ISSN 19840411 Disponível em httpsrevistasufprbreducararticleview8822248158 Acesso em 12 dez 2023 7 NOME DO AUTOR ALUNO UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA PEDAGOGIA LICENCIATURA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE CIDADE UF 202 CIDADE UF 202 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE Trabalho de Produção textual do 1 ao 4º semestre apresentado à Universidade XXXXXXXXXXXXX como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de Práticas Pedagógicas Identidade docente NOME DO AUTOR ALUNO SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO3 2 DESENVOLVIMENTO4 3 CONCLUSÃO6 1 INTRODUÇÃO A identidade docente tem sido um tema presente nas discussões educacionais contemporâneas dada sua importância para boa prática pedagógica e o desenvolvimento contínuo dos professores O contexto atual marcado por rápidas mudanças e pela crescente demanda por uma educação de qualidade torna evidente a necessidade de refletir sobre a formação e o papel do professor na sociedade Diversos estudiosos apontam que a crise de identidade vivida pelos docentes afeta tanto a motivação quanto o desempenho no ambiente escolar Silva e Chakur 2009 Nóvoa 2022 Nesse cenário a busca por uma formação que integre teoria e prática promovendo autoconhecimento e autorreflexão tem se tornado uma prioridade A relevância dessa pesquisa se justifica pelo impacto direto da identidade docente no processo de ensinoaprendizagem uma vez que professores não dotados de clareza de sua identidade profissional tendem a enfrentar dificuldades em executar suas funções plenamente comprometendo assim a qualidade educacional Como destacado por Lomba Filho 2022 a ausência de modelos de formação que incorporem práticas reflexivas e o distanciamento dos profissionais do ensino básico dos avanços educacionais aumentam essa crise além da falta de estratégias de valorização e reconhecimento do professor reforçando a necessidade de estudos que abordem soluções para esses problemas O problema central investigado neste trabalho é a crise de identidade docente mais especificamente como ela afeta os profissionais da educação básica e de que forma a formação inicial e continuada pode ser reformulada para atender às necessidades atuais desses professores A pesquisa tem como objetivo geral analisar as causas e consequências dessa crise além de propor alternativas para promover uma formação mais integrada capaz de fortalecer a identidade docente Ao abordar essas questões o presente texto pretende contribuir com o debate sobre a crise de identidade através da análise de entrevistas e estudos prévios como os realizados por Lomba e Filho 2022 e Silva e Chakur 2009 buscando fornecer uma compreensão mais profunda do tema 3 2 DESENVOLVIMENTO Poucos anos atrás Lomba e Filho 2022 realizaram uma entrevista com o Professor e exreitor da Universidade de Lisboa António Manuel Seixas Sampaio da Nóvoa sobre a necessidade de reformular os modelos tradicionalmente aplicados de formação profissional do docente Ao longo da entrevista transcrita na forma de um artigo acadêmico Nóvoa enfatiza a importância de uma formação que integre teoria e prática de forma contínua de maneira a permitir o autoconhecimento e a autorreflexão dos professores sobre suas dimensões pessoais e profissionais identificando assim a necessidade por uma busca por identidade docente dada sua carência identificada entre os próprios profissionais da área Por ser recente esta entrevista levanta de maneira bastante detalhada diversas explicações e propostas para solucionar as limitações causadas pela crise de identidade atualmente e amplamente vivida no espaço docente e sua correspondente baixa consciência associada O professor Nóvoa se mostra um critico preciso e incisiva ao argumentar contra a falta de flexibilidade dos modelos de ensino iniciais e continuados além da baixa integração dos envolvidos no campo educacional Adicionalmente apesar de admitir diversos avanços tecnológicos e em estudos acadêmicos relacionados aos inúmeros setores envolvidos na compreensão do meio educacional de maneira ampla o professor ainda reforça que os profissionais do ensino básico se mostrem excluídos do processo o que acaba por influenciar na perca de identidade profissional principalmente quando se atenta a falta de 1 novos modelos de formação voltados para o ensino deste nível educacional 2 falta de inclusão de práticas reflexivas e de autoconhecimento e reflexão 3 falta de práticas de conhecimento de formação docente 4 falta de revistas em formatos inovadores que evidenciem a prática docente no ensino básico de maneira menos tecnicista e mais próxima da realidade segundo Nóvoa De maneira geral este trabalho se tratou de uma entrevista bastante fluida clara informativa e incisiva compondo de maneira pertinente um quadro de alerta cirúrgico que pode ser empregado na busca eficiente pela retomada da identidade docente sobretudo em uma época com tantas informações e crise nas identidades individuais em geral 4 Por outro lado Silva e Chakur 2009 estudaram o tema da crise de identidade docente mais de 10 anos antes da entrevista destacada acima em professores de uma escola paulista do ensino fundamental II através da perspectiva Piagetiana e seus resultados foram publicados no artigo A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental Neste trabalho específico os pesquisadores investigaram como 12 professores de disciplinas variadas desta escola mesmo frente a diferentes níveis de experiência docente se veem e como encaram a crise de ID docente Durante o desenvolvimento da pesquisa foi possível apenas categorizar os docentes quanto ao seu nível de consciência em 3 categorias Nível I consciência elementar Nível II consciência incipiente Nível III Consciência refletida além de relacionar os níveis de satisfação profissional Apesar imagens do ser professor e autoimagens variadas verificouse na pesquisa que a profissão foi vista como desvalorizada pela maioria dos entrevistados evidenciando uma crise de identidade profissional infiltrada nos diferentes níveis consciência Neste trabalho em particular embora muito relevante no que se refere as investigações da crise de identidade docente permitindo uma categorização qualitativa de níveis de consciência de identidade docente ele não se aprofunda no entendimento das raízes do problema evidenciado nem em proposições da forma como o trabalho de Lomba e Filho 2022 faz 5 3 CONCLUSÃO Diante de tudo que foi apresentado anteriormente definir a identidade docente é ainda um grande problema mesmo nos dias de hoje No entanto na contramão do excesso de informação atual inclusive em termos acadêmicos sobre este tema uma coisa é certa O verdadeiro professor é aquele capaz de ensinar com o mesmo empenho e dedicação que este utilizaria se estivesse ensinando para seu filho querido e isso faz toda a diferença 6 REFERÊNCIAS LOMBA Maria Lúcia Resende FILHO Luciano Mendes Faria Os professores e sua formação profissional entrevista com António Nóvoa Educar em Revista v 38 2022 SILVA Eliane Paganini CHAKUR Cilene Ribeiro de Sá Leite A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas v 2 p 221241 2009 7 NOME DO AUTOR ALUNO UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA PEDAGOGIA LICENCIATURA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE CIDADE UF 202 CIDADE UF 202 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE Trabalho de Produção textual do 1 ao 4º semestre apresentado à Universidade XXXXXXXXXXXXX como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de Práticas Pedagógicas Identidade docente NOME DO AUTOR ALUNO SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO3 2 DESENVOLVIMENTO4 3 CONCLUSÃO6 REFERÊNCIAS7 1 INTRODUÇÃO A identidade docente tem sido um tema presente nas discussões educacionais contemporâneas dada sua importância para boa prática pedagógica e o desenvolvimento contínuo dos professores O contexto atual marcado por rápidas mudanças e pela crescente demanda por uma educação de qualidade torna evidente a necessidade de refletir sobre a formação e o papel do professor na sociedade Diversos estudiosos apontam que a crise de identidade vivida pelos docentes afeta tanto a motivação quanto o desempenho no ambiente escolar Silva e Chakur 2009 Nóvoa 2022 Nesse cenário a busca por uma formação que integre teoria e prática promovendo autoconhecimento e autorreflexão tem se tornado uma prioridade A relevância dessa pesquisa se justifica pelo impacto direto da identidade docente no processo de ensinoaprendizagem uma vez que professores não dotados de clareza de sua identidade profissional tendem a enfrentar dificuldades em executar suas funções plenamente comprometendo assim a qualidade educacional Como destacado por Lomba Filho 2022 a ausência de modelos de formação que incorporem práticas reflexivas e o distanciamento dos profissionais do ensino básico dos avanços educacionais aumentam essa crise além da falta de estratégias de valorização e reconhecimento do professor reforçando a necessidade de estudos que abordem soluções para esses problemas O problema central investigado neste trabalho é a crise de identidade docente mais especificamente como ela afeta os profissionais da educação básica e de que forma a formação inicial e continuada pode ser reformulada para atender às necessidades atuais desses professores A pesquisa tem como objetivo geral analisar as causas e consequências dessa crise além de propor alternativas para promover uma formação mais integrada capaz de fortalecer a identidade docente Ao abordar essas questões o presente texto pretende contribuir com o debate sobre a crise de identidade através da análise de entrevistas e estudos prévios como os realizados por Lomba e Filho 2022 e Silva e Chakur 2009 buscando fornecer uma compreensão mais profunda do tema 3 2 DESENVOLVIMENTO Poucos anos atrás Lomba e Filho 2022 realizaram uma entrevista com o Professor e exreitor da Universidade de Lisboa António Manuel Seixas Sampaio da Nóvoa sobre a necessidade de reformular os modelos tradicionalmente aplicados de formação profissional do docente Ao longo da entrevista transcrita na forma de um artigo acadêmico Nóvoa enfatiza a importância de uma formação que integre teoria e prática de forma contínua de maneira a permitir o autoconhecimento e a autorreflexão dos professores sobre suas dimensões pessoais e profissionais identificando assim a necessidade por uma busca por identidade docente dada sua carência identificada entre os próprios profissionais da área Por ser recente esta entrevista levanta de maneira bastante detalhada diversas explicações e propostas para solucionar as limitações causadas pela crise de identidade atualmente e amplamente vivida no espaço docente e sua correspondente baixa consciência associada O professor Nóvoa se mostra um critico preciso e incisiva ao argumentar contra a falta de flexibilidade dos modelos de ensino iniciais e continuados além da baixa integração dos envolvidos no campo educacional Adicionalmente apesar de admitir diversos avanços tecnológicos e em estudos acadêmicos relacionados aos inúmeros setores envolvidos na compreensão do meio educacional de maneira ampla o professor ainda reforça que os profissionais do ensino básico se mostrem excluídos do processo o que acaba por influenciar na perca de identidade profissional principalmente quando se atenta a falta de 1 novos modelos de formação voltados para o ensino deste nível educacional 2 falta de inclusão de práticas reflexivas e de autoconhecimento e reflexão 3 falta de práticas de conhecimento de formação docente 4 falta de revistas em formatos inovadores que evidenciem a prática docente no ensino básico de maneira menos tecnicista e mais próxima da realidade segundo Nóvoa De maneira geral este trabalho se tratou de uma entrevista bastante fluida clara informativa e incisiva compondo de maneira pertinente um quadro de alerta cirúrgico que pode ser empregado na busca eficiente pela retomada da identidade docente sobretudo em uma época com tantas informações e crise nas identidades individuais em geral 4 Por outro lado Silva e Chakur 2009 estudaram o tema da crise de identidade docente mais de 10 anos antes da entrevista destacada acima em professores de uma escola paulista do ensino fundamental II através da perspectiva Piagetiana e seus resultados foram publicados no artigo A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental Neste trabalho específico os pesquisadores investigaram como 12 professores de disciplinas variadas desta escola mesmo frente a diferentes níveis de experiência docente se veem e como encaram a crise de ID docente Durante o desenvolvimento da pesquisa foi possível apenas categorizar os docentes quanto ao seu nível de consciência em 3 categorias Nível I consciência elementar Nível II consciência incipiente Nível III Consciência refletida além de relacionar os níveis de satisfação profissional Apesar imagens do ser professor e autoimagens variadas verificouse na pesquisa que a profissão foi vista como desvalorizada pela maioria dos entrevistados evidenciando uma crise de identidade profissional infiltrada nos diferentes níveis consciência Neste trabalho em particular embora muito relevante no que se refere as investigações da crise de identidade docente permitindo uma categorização qualitativa de níveis de consciência de identidade docente ele não se aprofunda no entendimento das raízes do problema evidenciado nem em proposições da forma como o trabalho de Lomba e Filho 2022 faz 5 3 CONCLUSÃO Diante de tudo que foi apresentado anteriormente definir a identidade docente é ainda um grande problema mesmo nos dias de hoje No entanto na contramão do excesso de informação atual inclusive em termos acadêmicos sobre este tema uma coisa é certa O verdadeiro professor é aquele capaz de ensinar com o mesmo empenho e dedicação que este utilizaria se estivesse ensinando para seu filho querido e isso faz toda a diferença 6 REFERÊNCIAS LOMBA Maria Lúcia Resende FILHO Luciano Mendes Faria Os professores e sua formação profissional entrevista com António Nóvoa Educar em Revista v 38 2022 SILVA Eliane Paganini CHAKUR Cilene Ribeiro de Sá Leite A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas v 2 p 221241 2009 7