Resumo Expandido de Estágio

TÍTULO SUBTÍTULO o subtítulo é opcional Categoria Adicionar aqui a categoria do trabalho Nome completo do autor1 Nome completo do autor1 Nome completo do autor1 Nome completo do autor1 Nome completo do autor1 Nome completo do orientador23 1Aluno do Curso de xxxxxxxxx Universidade Alto Vale do Rio do Peixe UNIARP 2Professor do Curso de xxxxxxxxx Universidade Alto Vale do Rio do Peixe UNIARP 3Laboratório ou Grupo de Pesquisa xxxx para quem tiver outra entidade envolvida Universidade Alto Vale do Rio do Peixe UNIARP Resumo Elemento obrigatório e apresenta o tema abordado o objetivo o método os resultados e as conclusões A extensão é de até 200 palavras Fonte Arial 12 Espaço simples entre as linhas Palavraschave De três a cinco separadas entre si por ponto e vírgula e finalizadas por ponto Devem ser grafadas com as iniciais em letra minúscula com exceção dos substantivos próprios e nomes científicos Fonte Arial 12 INTRODUÇÃO Os resumos indiferente da modalidade deverão possuir entre 3 e 5 páginas incluindo ilustrações e referências bibliográficas e ser submetidos em formato PDF O texto do resumo expandido conterá as seguintes seções Introdução Metodologia Resultados e discussões Considerações finais Instituições financeiras e apoiadorasAgradecimentos e Referências Os resumos resultantes das leituras interdisciplinares devem substituir a seção Resultados e discussões por uma seção de Fundamentação teórica Introdução Metodologia Fundamentação teórica Considerações finais e Referências Na elaboração do texto deve ser utilizada fonte Arial tamanho 12 recuo de 125 cm para iniciar cada parágrafo espaçamento simples entre linhas alinhamento justificado margens superior e esquerda 3 cm e margens inferior e direita 2 cm A introdução deverá conter a contextualização do tema e da problematização apresentação da justificada e dos objetivos da pesquisa ou do relato de experiência Nesta seção na parte de contextualização do tema também é indicada a relevância teórica apresentando contribuições de autores de referência no tema pesquisado e social ou da experiência Na introdução o uso de citações diretas com mais de três linhas deve ser evitado priorizandose as citações diretas com até três linhas ou indiretas Todas as referências deverão ser citadas no texto de acordo com o sistema autordata consultar normalização atualizada da Uniarp METODOLOGIA Seção destinada a apresentação do tipo de pesquisa à abordagem ao local à população e amostra às técnicas eou instrumentos de coleta de dados à metodologia de análise de dados procedimentos éticos da pesquisa e outros aspectos que o autor considerar necessário Para os resumos resultantes das leituras interdisciplinares essa seção deve informar o tipo de pesquisa o tipo de revisão narrativa interpretativa ou sistemática os critérios de buscas utilizados e outros aspectos relevantes Para resumos resultantes de Estágios a metodologia deve apresentar uma descrição contextual espaço e tempo de onde foi realizada a experiência sendo possível acrescentar outros elementos Em seguida descrever os procedimentos utilizados durante a observação dos dados situando a teoria bem como sua adequação para as observações coletadas na experiência Cada modalidade de trabalho deverá adaptar esta seção de acordo com a atividade realizada Os trabalhos que necessitam a aprovação pelos respectivos Comitês de Ética em Pesquisa CEP devem OBRIGATORIAMENTE inserir na metodologia o número do protocolo de aprovação da pesquisa RESULTADOS E DISCUSSÕES Nesta seção são apresentados os resultados em conformidade com os objetivos bem como são confrontados com a teoria destacando as semelhanças e diferenças dos resultados em relação aos estudos precedentes As tabelas gráficos figuras e quadros devem seguir o padrão indicado na normalização da UNIARP título fonte e interior dos elementos são escritos em Arial tamanho 10 Cada modalidade de trabalho deverá adaptar esta seção de acordo com a atividade realizada CONSIDERAÇÕES FINAIS Seção onde são retomados os aspectos mais relevantes do estudo ou da experiência apresentada considerandose em sua elaboração os objetivos propostos Também são apresentadas as principais limitações da pesquisa ou da experiência desenvolvida e sugestões para sua sequência INSTITUIÇÕES FINANCIADORAS E APOIADORAS AGRADECIMENTOS Campo destinado ao agradecimento às agências de fomento de financiamento do projeto PAEC FAP art 170 e 171 ou outras instituições Deve ser escrito de forma breve REFERÊNCIAS As referências bibliográficas deverão ser apresentadas em ordem alfabética no final do resumo de acordo com a Normalização da Uniarp atualizada Espaço simples entre linhas e 12pt depois alinhado à esquerda SOBRENOME Nome Título subtítulo se houver Edição se houver Local de publicação Editora data de publicação da obra SOBRENOME do autor do capítulo Título subtítulo se houver do capítulo In AUTOR DO LIVRO tipo de participação do autor na obra Orgs Eds etc se houver Título do livro subtítulo do livro se houver Edição se houver Local de publicação Editora data de publicação da obra Páginas inicialfinal do capítulo SOBRENOME Nome Título do artigo Título da Revista Local de Publicação Número do Volume Número do Fascículo Páginas inicialfinal mês ano SOBRENOME Nome Título do artigo Título da Revista Local de Publicação Número do Volume Número do Fascículo Páginas inicialfinal mês ano Disponível em www Acesso em 02 mai 2017 BRASIL Decretolei n 5452 de 1 de maio de 1943 Lex coletânea de legislação edição federal São Paulo v7 1943 Suplemento BRASIL Constituição 1988 Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 Brasília DF Presidência da República 2016 Disponível em httpwwwplanaltogovbrccivil03Constituicao Constituiçaohtm Acesso em 1 jan 2017 A PRÁTICA DOCENTE NOS ANOS INICIAIS EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II Categoria Adicionar aqui a categoria do trabalho Bruno1 GOULART Ruth Ines Dotta 2 1 Pedagogia Universidade Alto Vale do Rio do Peixe UNIARP 2Professora do curso de Pedagogia da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe UNIARP Resumo Este trabalho apresenta o relato e a análise do Estágio Supervisionado II realizado no curso de Pedagogia da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe UNIARP com foco nos anos iniciais do ensino fundamental O estágio foi desenvolvido na Escola Municipal João Carneiro localizada em CalmonSC entre agosto e setembro de 2025 e contemplou as etapas de observação planejamento regência e socialização A experiência proporcionou à estagiária a vivência de práticas pedagógicas inclusivas reflexivas e alinhadas à Base Nacional Comum Curricular BNCC A fundamentação teórica baseouse na abordagem sociointeracionista que compreende a aprendizagem como um processo construído nas interações sociais com o professor atuando como mediador do conhecimento As atividades foram planejadas de forma interdisciplinar com metodologias lúdicas e contextualizadas respeitando o ritmo e as necessidades dos alunos A avaliação foi conduzida de maneira formativa valorizando o processo de aprendizagem Os resultados evidenciam o impacto positivo do estágio na formação docente destacando a importância da afetividade da escuta ativa e da inclusão A experiência contribuiu significativamente para a consolidação da identidade profissional da estagiária reforçando o papel do professor como agente de transformação social e promotor de uma educação democrática crítica e de qualidade Palavraschave Estágio Supervisionado Educação Infantil Ensino Fundamental BNCC Prática Pedagógica INTRODUÇÃO O estágio supervisionado é um componente curricular indispensável na formação de professores pois promove a articulação entre teoria e prática Ao vivenciar o cotidiano escolar o acadêmico tem a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso em situações reais de ensino desenvolvendo competências profissionais éticas e reflexivas Este relatório tem como objetivo apresentar as experiências vivenciadas durante o Estágio Supervisionado II realizado na Escola Municipal João Carneiro A instituição atende alunos dos anos iniciais do ensino fundamental muitos em situação de vulnerabilidade social o que reforça o papel da escola como espaço de acolhimento e transformação A escolha da escolacampo foi motivada pela sua atuação inclusiva e pela abertura à formação de futuros docentes A estrutura física e pedagógica da instituição bem como o comprometimento da equipe escolar proporcionou um ambiente propício ao desenvolvimento de práticas educativas significativas A fundamentação teórica adotada baseouse na abordagem sociointeracionista que compreende a aprendizagem como resultado das interações entre sujeito meio e outros indivíduos Essa perspectiva orientou o planejamento e a execução das atividades de regência O estágio permitiu à estagiária compreender a complexidade da prática docente a importância da afetividade na relação ensinoaprendizagem e o papel do professor como agente transformador da sociedade METODOLOGIA A metodologia adotada neste estudo fundamentase na abordagem qualitativa com foco na pesquisa participante e na análise reflexiva das práticas pedagógicas vivenciadas durante o Estágio Supervisionado II componente curricular obrigatório do curso de Pedagogia da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe UNIARP O estágio foi realizado na Escola Municipal João Carneiro situada na cidade de CalmonSC entre os meses de agosto e setembro de 2025 envolvendo alunos dos anos iniciais do ensino fundamental A pesquisa participante caracterizase pela inserção ativa do pesquisador no contexto investigado permitindo a compreensão dos fenômenos educacionais a partir da vivência direta com os sujeitos envolvidos GIL 2008 Nesse sentido a estagiária atuou como observadora e agente pedagógica participando das atividades escolares planejando intervenções e conduzindo momentos de regência o que possibilitou uma análise aprofundada da realidade educacional O processo metodológico foi estruturado em quatro etapas principais observação planejamento regência e socialização A fase de observação teve como objetivo compreender a dinâmica da sala de aula as estratégias didáticas utilizadas pela professora regente o comportamento dos alunos e a infraestrutura da escola Foram utilizados registros escritos anotações de campo e reflexões sistematizadas para documentar as experiências e percepções da estagiária Na etapa de planejamento foram elaboradas propostas pedagógicas alinhadas à Base Nacional Comum Curricular BNCC considerando as habilidades específicas do 2º ano do ensino fundamental O planejamento contemplou conteúdos de Língua Portuguesa Matemática e Ciências da Natureza organizados de forma interdisciplinar e lúdica A escolha dos conteúdos e das estratégias metodológicas foi orientada pelas observações realizadas pelas necessidades dos alunos e pelas orientações da professora regente A regência constituiu o momento de aplicação prática das propostas elaboradas A estagiária assumiu a condução das aulas desenvolvendo atividades que integravam leitura escrita oralidade raciocínio lógico e investigação científica Foram utilizadas metodologias ativas como jogos educativos dinâmicas em grupo produção textual guiada e experimentações simples com o objetivo de promover a aprendizagem significativa e o protagonismo dos alunos A avaliação foi realizada de forma formativa por meio da observação contínua do desempenho dos estudantes do registro de suas produções e da análise de sua participação nas atividades A última etapa de socialização envolveu a elaboração do relatório final e a troca de experiências com colegas e professores Essa fase permitiu a reflexão crítica sobre as práticas vivenciadas a identificação de avanços e desafios e a consolidação da identidade docente da estagiária A socialização dos resultados também contribuiu para o aprimoramento das práticas pedagógicas e para o fortalecimento da formação inicial dos professores A metodologia adotada neste estágio supervisionado buscou respeitar os princípios éticos da pesquisa educacional garantindo o anonimato dos sujeitos envolvidos e a valorização da diversidade presente no contexto escolar A experiência revelouse um espaço formativo privilegiado no qual a estagiária pôde articular teoria e prática desenvolver competências profissionais e compreender a complexidade da atuação docente nos anos iniciais do ensino fundamental RESULTADOS E DISCUSSÕES Os resultados obtidos ao longo do Estágio Supervisionado II revelam uma experiência formativa rica e multifacetada que contribuiu significativamente para o desenvolvimento da identidade docente da estagiária A vivência na Escola Municipal João Carneiro permitiu compreender de forma concreta os desafios e as potencialidades da prática pedagógica nos anos iniciais do ensino fundamental especialmente em contextos marcados por vulnerabilidade social e diversidade educacional Durante a fase de observação foi possível identificar aspectos relevantes da infraestrutura escolar da organização pedagógica e das relações interpessoais estabelecidas no ambiente educacional A escola embora apresentasse limitações físicas como a necessidade de reformas no pátio demonstrou forte compromisso com a inclusão e com a promoção de uma educação de qualidade A presença de alunos com Transtorno do Espectro Autista TEA e a atuação da professora regente com práticas adaptativas evidenciam o esforço da instituição em garantir o direito à aprendizagem para todos conforme preconiza a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva BRASIL 2008 A análise das práticas pedagógicas revelou a adoção de metodologias ativas com ênfase na ludicidade na interdisciplinaridade e na avaliação formativa A professora regente utilizava recursos simples como cartazes jogos e atividades em grupo promovendo um ambiente de aprendizagem participativo e acolhedor Essa abordagem está alinhada à concepção construtivista de ensino na qual o erro é compreendido como parte do processo de aprendizagem LIBÂNEO 2013 A rotina da turma iniciada com uma oração coletiva e seguida por atividades de identificação e organização contribuiu para o desenvolvimento da autonomia do senso de pertencimento e da responsabilidade dos alunos A etapa de regência permitiu à estagiária aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso em situações reais de ensino As atividades planejadas contemplaram conteúdos de Língua Portuguesa Matemática e Ciências da Natureza articulados de forma interdisciplinar e contextualizada A escolha por metodologias lúdicas como jogos de palavras bingo caçasílabas e experimentações simples favoreceu o engajamento dos alunos e a construção de aprendizagens significativas Segundo Kishimoto 2011 o brincar é uma estratégia pedagógica que integra emoção e raciocínio promovendo o desenvolvimento cognitivo social e afetivo da criança A avaliação formativa adotada como instrumento de acompanhamento contínuo da aprendizagem permitiu à estagiária identificar avanços e dificuldades dos alunos ajustando as estratégias pedagógicas conforme suas necessidades Essa prática reforça a importância de compreender a avaliação como um processo dialógico e reflexivo e não como um mecanismo punitivo VASCONCELLOS 2000 Os registros realizados durante a regência evidenciam que os alunos demonstraram maior interesse e participação nas atividades que envolviam movimento desafios e interação social o que aponta para a necessidade de práticas pedagógicas dinâmicas e contextualizadas Outro aspecto relevante observado foi a importância da afetividade na relação ensinoaprendizagem O vínculo estabelecido entre professora e alunos pautado na escuta ativa no acolhimento e no respeito às individualidades revelouse determinante para o sucesso escolar A estagiária pôde vivenciar a dimensão humana da docência compreendendo que ensinar vai além da transmissão de conteúdos envolve mediação empatia e compromisso com a formação integral do educando FREIRE 1996 A experiência também permitiu refletir sobre o papel do professor como agente de transformação social Ao atuar em um contexto de vulnerabilidade a estagiária percebeu que a escola é um espaço privilegiado de promoção de direitos de construção de valores e de desenvolvimento de competências para a cidadania A atuação docente nesse sentido deve estar comprometida com uma educação democrática inclusiva e emancipadora capaz de contribuir para a superação das desigualdades sociais Por fim os resultados do estágio supervisionado evidenciam que a prática pedagógica nos anos iniciais do ensino fundamental exige sensibilidade preparo técnico e reflexão constante A vivência escolar proporcionou à estagiária a oportunidade de integrar teoria e prática desenvolver competências profissionais e compreender a complexidade da atuação docente A experiência reafirma o estágio como espaço formativo essencial que contribui para a consolidação da identidade profissional e para o fortalecimento de uma prática educativa crítica ética e transformadora CONSIDERAÇÕES FINAIS O Estágio Supervisionado II representou uma etapa fundamental na formação da estagiária proporcionando experiências significativas que contribuíram para o desenvolvimento de competências profissionais éticas e reflexivas A vivência na Escola Municipal João Carneiro permitiu compreender a complexidade do trabalho docente e a importância da afetividade da inclusão e da escuta ativa no processo de ensinoaprendizagem A articulação entre teoria e prática mediada pela observação planejamento e regência revelouse essencial para consolidar a identidade profissional da futura professora O estágio possibilitou aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso em situações reais promovendo a aprendizagem significativa e o protagonismo dos alunos A experiência reforçou a importância de práticas pedagógicas dinâmicas contextualizadas e inclusivas que respeitem a diversidade e estimulem o desenvolvimento integral das crianças O uso de metodologias lúdicas e interdisciplinares mostrouse eficaz na promoção do engajamento e da curiosidade dos alunos Por fim o estágio supervisionado revelouse um espaço formativo indispensável que prepara o acadêmico para atuar de forma crítica ética e comprometida com uma educação de qualidade A vivência escolar proporcionou crescimento pessoal e profissional consolidando a visão de que o educador é um agente fundamental na transformação social INSTITUIÇÕES FINANCIADORAS E APOIADORAS AGRADECIMENTOS A autora agradece à Universidade Alto Vale do Rio do Peixe UNIARP pela oportunidade de realizar o estágio supervisionado à professora orientadora Ruth Ines Dotta Goulart pelo acompanhamento e suporte pedagógico e à equipe da Escola Municipal João Carneiro pela acolhida e colaboração durante o desenvolvimento das atividades Agradece também aos colegas e familiares pelo incentivo e apoio ao longo da formação REFERÊNCIAS CARVALHO Anna Maria Pessoa de Ensino de Ciências por investigação condições para implementação em sala de aula São Paulo Cortez 2013 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa São Paulo Paz e Terra 1996 KISHIMOTO Tizuko Morchida O brincar e suas implicações na educação São Paulo Pioneira 2011 LIBÂNEO José Carlos Didática São Paulo Cortez 2013 PIMENTA Selma Garrido LIMA Maria Socorro Lucena Estágio e docência São Paulo Cortez 2012 SMOLE Kátia DINIZ Maria Ignez Ensinar e aprender matemática nos anos iniciais do ensino fundamental Porto Alegre Artmed 2011 SOARES Magda Becker Alfabetização a questão dos métodos São Paulo Contexto 2017 VASCONCELLOS Celso dos Santos Planejamento projeto de ensino aprendizagem e projeto políticopedagógico São Paulo Libertad 2000