Pré Projeto Iniciação Cientifica

UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO UNICID Curso de Medicina Daniela Zanesco Bonora Pastorello A COMPREENSÃO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE HORMÔNIOS E ADOLESCÊNCIA A PARTIR DE UMA INTERVENÇÃO EDUCATIVA EM SAÚDE São Paulo 2025 Resumo O presente préprojeto de iniciação científica tem como objetivo investigar a compreensão de alunos do ensino fundamental a respeito dos hormônios e das mudanças próprias da adolescência a partir da realização de uma intervenção educativa na forma de palestra A adolescência é um período de intensas transformações físicas emocionais e sociais em grande parte mediadas por processos hormonais que apesar de fundamentais para o desenvolvimento humano são frequentemente pouco compreendidos pelos jovens Embora o tema seja tradicionalmente abordado nas aulas de Biologia observase que muitas vezes o conteúdo apresentado é superficial e distante da vivência dos alunos limitandose a aspectos reprodutivos e fisiológicos sem contemplar de maneira adequada as dimensões subjetivas identitárias e sociais dessa fase Nesse contexto este estudo justificase pela necessidade de oferecer aos adolescentes informações claras acessíveis e cientificamente embasadas sobre os processos hormonais que permeiam a puberdade Pesquisas em psicologia do desenvolvimento e saúde pública indicam que a ausência de informações adequadas pode gerar insegurança baixa autoestima dificuldades de relacionamento interpessoal e até comportamentos de risco Adolescentes que não compreendem as mudanças pelas quais passam frequentemente recorrem a fontes alternativas como redes sociais grupos de amigos ou páginas da internet sem rigor científico o que contribui para a disseminação de mitos preconceitos e práticas nocivas Assim a intervenção proposta não apenas complementa o conteúdo curricular mas também funciona como estratégia de promoção da saúde e bemestar dentro do ambiente escolar A palestra planejada neste projeto será organizada de maneira expositiva e dialogada com o objetivo de aproximar os conceitos da endocrinologia do cotidiano dos adolescentes Serão apresentados os principais hormônios envolvidos na puberdade como estrogênio progesterona testosterona hormônio luteinizante LH hormônio folículoestimulante FSH hormônio do crescimento GH e melatonina destacando suas funções no organismo e os efeitos que produzem nas mudanças corporais comportamentais e emocionais Mais do que transmitir informações pretendese estabelecer um espaço de diálogo em que os alunos se sintam à vontade para compartilhar dúvidas percepções e experiências favorecendo a construção coletiva do conhecimento Essa perspectiva metodológica dialoga com a concepção freiriana de educação que valoriza a participação ativa do estudante no processo de aprendizagem A metodologia proposta é de caráter quaseexperimental e prevê a aplicação de questionários em dois momentos distintos antes e após a palestra No préteste serão levantadas as concepções prévias dos alunos sobre o tema identificando lacunas de conhecimento e crenças equivocadas No pósteste será avaliado o impacto da intervenção medindo possíveis avanços na compreensão e no engajamento dos adolescentes A utilização desse recurso permitirá não apenas avaliar a eficácia da palestra mas também gerar dados que poderão embasar futuras práticas pedagógicas em saúde Do ponto de vista acadêmico o estudo contribui para o campo da educação em saúde consolidando uma prática de extensão que articula o conhecimento médicocientífico com as necessidades educacionais da comunidade escolar O projeto também se alinha às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC que prevê a abordagem da sexualidade e da puberdade de forma transversal e contextualizada mas que ainda carece de metodologias aplicáveis e inovadoras Ao propor uma ação de baixo custo com alto potencial de replicabilidade em diferentes realidades educacionais o projeto se apresenta como uma possibilidade concreta de fortalecimento da interface entre saúde e educação A relevância social também é evidente A adolescência é uma fase crucial para a construção da identidade para a consolidação da autoestima e para o desenvolvimento de habilidades sociais Fornecer informações científicas acessíveis sobre os processos hormonais pode favorecer a autonomia dos jovens e reduzir preconceitos relacionados à diversidade corporal de gênero e de comportamento Além disso a compreensão mais clara das mudanças fisiológicas contribui para que os adolescentes encarem essa etapa de forma menos ansiosa e mais positiva prevenindo impactos negativos sobre a saúde mental e incentivando hábitos de cuidado com o corpo Esperase que os resultados demonstrem aumento significativo no nível de compreensão dos alunos após a intervenção além de maior disposição em dialogar sobre os processos da puberdade Também se prevê que a palestra tenha efeito indireto no fortalecimento do ambiente escolar como espaço de acolhimento e promoção da saúde reforçando a escola como instância formadora não apenas de conhecimento acadêmico mas também de cidadania Em síntese este préprojeto apresentase como uma iniciativa inovadora acadêmica e socialmente relevante que busca unir conhecimento científico prática educativa e impacto comunitário Ao explorar as dimensões biológicas psicológicas e sociais da adolescência pretendese não apenas suprir uma lacuna curricular mas também contribuir para o empoderamento dos adolescentes oferecendolhes instrumentos para compreender melhor a si mesmos e o mundo ao seu redor Introdução A adolescência conforme a Organização Mundial da Saúde OMS é o período compreendido entre os 10 e 19 anos de idade Tratase de uma fase singular do ciclo vital marcada por profundas transformações fisiológicas psicológicas sociais e culturais Este processo de transição entre infância e vida adulta envolve a consolidação da identidade o desenvolvimento da autonomia e a construção de valores e relações interpessoais No entanto essas mudanças são em grande parte mediadas por alterações hormonais que atuam de forma complexa sobre o organismo e o comportamento humano Do ponto de vista biológico a puberdade é o marco inicial desse processo caracterizado pela ativação do eixo hipotálamohipófisegônadas A liberação pulsátil de GnRH hormônio liberador de gonadotrofinas desencadeia a secreção de LH hormônio luteinizante e FSH hormônio folículoestimulante os quais estimulam a produção de hormônios sexuais estrógeno e progesterona nas meninas e testosterona nos meninos Esses hormônios por sua vez são responsáveis pelo surgimento de caracteres sexuais secundários pelo crescimento acelerado e pela maturação reprodutiva Além dos hormônios sexuais outros desempenham papel fundamental no processo o GH hormônio do crescimento que regula o estirão puberal a melatonina associada ao sono e à regulação cronobiológica e o cortisol que modula respostas emocionais ao estresse Dessa forma a adolescência é compreendida como uma sinfonia hormonal que afeta tanto a biologia quanto o comportamento Embora o tema faça parte do currículo escolar especialmente na disciplina de Biologia o ensino frequentemente restringese à descrição básica dos órgãos sexuais e do processo de reprodução humana Pouco se explora a integração entre endocrinologia comportamento e saúde mental o que torna a compreensão limitada e muitas vezes distante da realidade vivida pelos adolescentes Essa superficialidade contribui para inseguranças desinformação e até preconceitos relacionados ao próprio corpo Nesse contexto a escola surge como espaço privilegiado para a disseminação do conhecimento em saúde Mais do que um ambiente de aprendizagem acadêmica a instituição escolar é lugar de socialização construção de valores e fortalecimento da cidadania Portanto a inserção de palestras e intervenções educativas que aprofundem o entendimento sobre os hormônios e suas repercussões pode ter impacto significativo na vida dos adolescentes Além de esclarecer conceitos tais práticas contribuem para a desmistificação de crenças para a promoção do autocuidado e para a valorização da saúde como dimensão essencial da vida Fundamentação Teórica e Revisão de Literatura A adolescência é amplamente reconhecida como um período de intensas transformações biopsicossociais marcando a transição entre a infância e a vida adulta A literatura científica enfatiza que esse intervalo etário não pode ser reduzido a mudanças meramente biológicas mas deve ser compreendido como uma fase multifatorial onde aspectos fisiológicos psicológicos sociais e culturais interagem de maneira complexa Erik Erikson 1968 em sua teoria do desenvolvimento psicossocial descreve a adolescência como a etapa na qual ocorre o conflito central entre identidade e confusão de papéis Nesse momento o indivíduo enfrenta a tarefa de consolidar quem é quais valores adota e qual será seu lugar no mundo A resolução bem sucedida desse desafio leva à formação de uma identidade coerente caso contrário pode resultar em sentimentos de instabilidade insegurança e alienação Paralelamente Jean Piaget 1972 ao estudar o desenvolvimento cognitivo destacou que na adolescência emerge o pensamento formaloperatório Esse estágio confere aos jovens a capacidade de raciocinar de forma abstrata elaborar hipóteses pensar cientificamente e refletir criticamente sobre si mesmos e sobre a realidade que os cerca Tal conquista cognitiva amplia a autonomia intelectual mas também pode intensificar os conflitos internos uma vez que os adolescentes passam a questionar normas autoridades e estruturas sociais que antes eram aceitas sem reflexão Por sua vez Lev Vygotsky 1934 ressalta a relevância do contexto sociocultural na aprendizagem e na constituição da consciência Para o autor a adolescência deve ser entendida como um processo profundamente mediado pelas interações sociais e pela linguagem O jovem não apenas internaliza conceitos mas também os ressignifica a partir de sua inserção em grupos de pares instituições escolares e ambientes culturais Essa visão dialógica ajuda a compreender por que as mudanças hormonais e psicológicas da puberdade não se manifestam de forma uniforme em todos os indivíduos mas sim moduladas pelas condições sociais econômicas e culturais Do ponto de vista fisiológico a endocrinologia fornece uma explicação detalhada para os fenômenos da puberdade O eixo hipotálamohipófisegônadas HPG é o principal responsável pelas alterações hormonais desse período O início da puberdade está associado ao aumento da secreção pulsátil do hormônio liberador de gonadotrofinas GnRH pelo hipotálamo que por sua vez estimula a hipófise anterior a secretar o hormônio luteinizante LH e o hormônio folículoestimulante FSH Esses hormônios atuam sobre as gônadas promovendo a produção de estrógeno e progesterona nos ovários e de testosterona nos testículos O estrogênio desencadeia o desenvolvimento das mamas a deposição de gordura em regiões específicas e a ocorrência da menarca enquanto a testosterona induz o crescimento da massa muscular a mudança do timbre vocal e a maturação sexual masculina Além dos hormônios sexuais outros desempenham papel crucial na adolescência O hormônio do crescimento GH e o fator de crescimento semelhante à insulina IGF1 são fundamentais para o estirão puberal caracterizado pelo rápido aumento da estatura e da massa corporal A melatonina secretada pela glândula pineal sofre alterações no ritmo circadiano explicando parte das mudanças nos padrões de sono típicas dessa fase O cortisol associado ao estresse encontrase frequentemente elevado refletindo a maior vulnerabilidade emocional A leptina e a grelina hormônios reguladores da fome e da saciedade também influenciam o metabolismo energético estando relacionadas tanto ao desenvolvimento saudável quanto ao risco de distúrbios alimentares A literatura psicológica e médica destaca que a falta de informação adequada sobre essas transformações pode gerar consequências significativas para os adolescentes Estudos em psicologia da saúde apontam que jovens mal informados tendem a interpretar de forma equivocada os sinais do próprio corpo desenvolvendo ansiedade baixa autoestima e até mesmo sintomas depressivos Papalia Feldman 2013 Situações como o aparecimento da acne a menstruação ou as alterações de voz são frequentemente acompanhadas de constrangimento podendo resultar em isolamento social ou vitimização por bullying Nesse sentido a compreensão científica não apenas auxilia o jovem a lidar melhor com as mudanças mas também fortalece sua autoconfiança e reduz preconceitos Do ponto de vista educacional vários autores criticam a abordagem tradicional do ensino de Biologia que frequentemente limita a discussão da puberdade a aspectos reprodutivos e anatômicos Tal enfoque embora importante desconsidera dimensões subjetivas e sociais que são fundamentais para a experiência dos adolescentes Paulo Freire 1996 já alertava que a educação deve dialogar com a realidade concreta dos sujeitos promovendo uma aprendizagem significativa que articule ciência cultura e vivência cotidiana Dessa forma a escola se configura como espaço privilegiado para a promoção da saúde sendo capaz de integrar saberes técnicos com práticas de cuidado e cidadania Pesquisas em saúde pública corroboram essa perspectiva A Organização Mundial da Saúde OMS 2017 e o Fundo das Nações Unidas para a Infância UNICEF 2019 apontam a adolescência como um período de vulnerabilidade mas também de oportunidades ressaltando que políticas de educação em saúde nessa etapa têm impacto positivo no ciclo de vida Dados do IBGE 2021 indicam que o Brasil ainda enfrenta altas taxas de gravidez precoce infecções sexualmente transmissíveis ISTs e transtornos alimentares em adolescentes situações que poderiam ser minimizadas por meio de ações educativas eficazes Programas como o Programa Saúde na Escola PSE desenvolvido pelo Ministério da Saúde em parceria com o Ministério da Educação demonstram o potencial de intervenções intersetoriais no fortalecimento da saúde adolescente Ao articular esses elementos a fundamentação teórica deste projeto se estrutura em três dimensões interdependentes A dimensão biológica aborda a endocrinologia da puberdade detalhando os processos hormonais que desencadeiam as mudanças físicas A dimensão psicológica enfoca o desenvolvimento cognitivo identitário e emocional destacando os desafios de adaptação enfrentados pelos adolescentes Por fim a dimensão educacional evidencia a necessidade de estratégias pedagógicas que tornem o conhecimento acessível significativo e contextualizado A integração dessas dimensões confere ao projeto caráter inovador uma vez que reconhece o adolescente como sujeito em desenvolvimento integral cujas necessidades ultrapassam as fronteiras disciplinares tradicionais Outro ponto relevante é que a revisão de literatura aponta a ausência de iniciativas escolares que trabalhem de maneira aprofundada o tema dos hormônios e da puberdade sob perspectiva interdisciplinar Ainda que a Base Nacional Comum Curricular BNCC 2018 preveja a abordagem da sexualidade e da puberdade de forma transversal muitas escolas carecem de ferramentas práticas para efetivar essa proposta Nesse cenário palestras educativas conduzidas em linguagem acessível e dialogada representam uma alternativa de baixo custo mas de grande potencial transformador Além de transmitir informação essas ações criam espaços de escuta permitindo que os estudantes expressem dúvidas medos e expectativas o que contribui para a construção de um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo Assim percebese que a adolescência longe de ser apenas uma fase transitória constitui um marco fundamental na formação do sujeito Compreender suas transformações hormonais psicológicas e sociais é tarefa não apenas da ciência mas também da educação da família e da sociedade como um todo Projetos que aproximam o conhecimento científico da realidade vivida pelos jovens assumem relevância acadêmica social e pedagógica reforçando o compromisso da escola como espaço de formação integral e promoção da saúde Ao aprofundar a análise da adolescência como fase de transformações biopsicossociais tornase necessário destacar a interação dinâmica entre os aspectos biológicos e os contextos sociais em que os jovens estão inseridos A endocrinologia embora forneça uma explicação precisa das mudanças hormonais não é capaz de isoladamente compreender os impactos que essas alterações geram na vida do adolescente Por isso a literatura científica contemporânea adota uma perspectiva integradora reconhecendo que a puberdade é vivida de modos distintos em diferentes culturas classes sociais e ambientes educacionais Do ponto de vista biológico os hormônios sexuais apresentam não apenas funções reprodutivas mas também influenciam diretamente o comportamento e a cognição Pesquisas em neurociência Sisk Foster 2004 evidenciam que o estrógeno além de seu papel na maturação dos caracteres sexuais secundários exerce efeitos importantes sobre a plasticidade sináptica impactando memória aprendizado e regulação emocional A testosterona por sua vez está associada ao aumento de comportamentos de busca por risco assertividade e competitividade características frequentemente relatadas no período da adolescência Essa correlação entretanto não deve ser interpretada de forma determinista uma vez que os fatores sociais e familiares modulam expressivamente como tais tendências se manifestam Outro hormônio que merece destaque é a progesterona cujas flutuações ao longo do ciclo menstrual podem estar relacionadas a variações de humor ansiedade e sintomas depressivos em adolescentes do sexo feminino Estudos apontam que a síndrome pré menstrual SPM é uma condição altamente prevalente nesse público com impactos significativos no desempenho escolar e no bemestar psicológico Rapkin Akopians 2012 A compreensão adequada dessa condição por parte dos próprios jovens e também dos educadores é essencial para evitar estigmas e promover uma convivência escolar mais empática Ainda no campo da biologia o papel do hormônio do crescimento GH merece atenção O chamado estirão do crescimento é uma das marcas mais visíveis da puberdade frequentemente acompanhado por desproporções corporais temporárias que podem gerar desconforto estético e baixa autoestima Em paralelo alterações no ritmo da melatonina explicam a tendência de adolescentes dormirem e acordarem mais tarde fenômeno descrito por Carskadon 2011 como atraso de fase do sono Esse padrão entretanto entra em conflito com os horários rígidos das instituições escolares contribuindo para quadros de sonolência diurna queda de rendimento acadêmico e até maior risco de acidentes no trajeto para a escola Aqui percebese a interdependência entre fatores biológicos e contextuais reforçando a necessidade de políticas escolares sensíveis às especificidades do desenvolvimento adolescente Na dimensão psicológica os referenciais clássicos continuam a oferecer subsídios importantes para a compreensão da adolescência Freud em sua teoria psicosexual descreveu a fase genital como momento de redirecionamento das pulsões em que a energia libidinal é reorganizada em direção a objetos externos Embora sua abordagem seja frequentemente criticada por limitações empíricas sua contribuição é reconhecida ao destacar a centralidade da sexualidade nesse período Em uma perspectiva mais contemporânea Lawrence Kohlberg propôs a teoria do desenvolvimento moral sugerindo que durante a adolescência ocorre a transição para estágios de raciocínio moral pósconvencional nos quais os indivíduos passam a avaliar normas sociais a partir de princípios éticos universais Tal avanço cognitivo aliado ao desenvolvimento identitário descrito por Erikson explica a inclinação dos jovens para questionar autoridades engajarse em movimentos sociais e reivindicar autonomia A saúde mental é outro eixo fundamental da literatura sobre adolescência Dados da Organização Mundial da Saúde 2020 indicam que cerca de 16 da carga global de doenças em pessoas de 10 a 19 anos está relacionada a transtornos mentais Depressão ansiedade automutilação e comportamento suicida apresentam prevalências preocupantes nessa faixa etária A literatura científica enfatiza que fatores biológicos como as oscilações hormonais interagem com estressores psicossociais incluindo bullying desigualdade de gênero violência doméstica e pressão acadêmica para aumentar a vulnerabilidade psicológica Nesse sentido a escola se configura como espaço estratégico de promoção da saúde mental capaz de identificar precocemente sinais de sofrimento e encaminhar os adolescentes a serviços especializados A dimensão social também é central para compreender o impacto das transformações da puberdade Estudos etnográficos Margulis Urresti 1996 demonstram que o significado atribuído à adolescência varia amplamente de acordo com a cultura e a época Enquanto em algumas sociedades a puberdade é celebrada por meio de rituais de passagem em outras é marcada por silenciamento e tabu especialmente no que diz respeito à sexualidade No Brasil pesquisas do Ministério da Saúde 2021 indicam que ainda há grande lacuna no diálogo entre famílias e adolescentes sobre temas como menstruação masturbação e contracepção o que contribui para a perpetuação de mitos e preconceitos Nesse cenário a literatura educacional destaca o papel estratégico da escola como mediadora do conhecimento científico A Base Nacional Comum Curricular BNCC 2018 estabelece que a sexualidade e a puberdade devem ser tratadas de maneira transversal articulando conteúdos de Ciências Biologia Educação Física e até mesmo Filosofia Entretanto autores como Czeresnia 2009 e Ayres 2011 argumentam que a mera prescrição curricular não garante uma prática efetiva É necessário desenvolver metodologias que dialoguem com as vivências concretas dos estudantes utilizando linguagem acessível recursos visuais e espaços de diálogo horizontal Essa perspectiva freireana que valoriza a escuta e a participação ativa dos alunos mostrase fundamental para evitar que a educação em saúde se torne uma prática impositiva ou distante da realidade juvenil A revisão de literatura também evidencia que a ausência de iniciativas educativas consistentes pode ter efeitos deletérios de longo prazo Estudos longitudinais Resnick et al 1997 demonstram que adolescentes que receberam educação em saúde de qualidade apresentaram menores taxas de gravidez precoce maior adesão a métodos contraceptivos menor envolvimento em comportamentos de risco e maior autoestima Tais evidências reforçam que investir em ações pedagógicas voltadas à compreensão das mudanças hormonais e emocionais da adolescência não é apenas uma questão de conhecimento acadêmico mas uma estratégia concreta de promoção da saúde pública Outro aspecto relevante é a questão de gênero A literatura feminista e de estudos de gênero tem ressaltado que meninas e meninos vivem a puberdade de formas diferentes tanto do ponto de vista biológico quanto social Enquanto as meninas são frequentemente cobradas a lidar com a menstruação de forma discreta e silenciosa os meninos tendem a enfrentar pressões relacionadas à virilidade e ao desempenho físico Esses padrões sociais influenciam a autoestima e podem gerar desigualdades no acesso à informação e aos cuidados de saúde Nesse contexto projetos educativos que abordam de maneira crítica os estereótipos de gênero desempenham papel crucial na construção de uma sociedade mais equitativa Por fim cabe destacar que o campo da saúde pública tem reiterado a necessidade de articulação entre escola família e serviços de saúde A Política Nacional de Atenção Integral à Saúde de Adolescentes e Jovens PNAISAJ instituída no Brasil em 2010 enfatiza a importância de estratégias intersetoriais para garantir o direito desse grupo etário à informação à prevenção e ao cuidado No entanto a implementação dessa política enfrenta desafios como a falta de capacitação de professores resistência cultural de comunidades mais conservadoras e insuficiência de recursos pedagógicos específicos Nesse sentido o presente projeto busca preencher uma lacuna prática ao propor uma palestra educativa que alia fundamentação científica sólida com uma linguagem acessível e contextualizada à realidade escolar Assim a fundamentação teórica e a revisão de literatura aqui apresentadas convergem para a compreensão de que a adolescência deve ser abordada em sua integralidade superando visões reducionistas que a limitam ao crescimento físico ou à maturação sexual A integração entre endocrinologia psicologia do desenvolvimento e teorias educacionais fornece um arcabouço robusto para justificar a relevância da proposta Ao mesmo tempo evidenciase que a falta de iniciativas práticas nesse campo mantém uma lacuna entre o conhecimento científico e a experiência cotidiana dos adolescentes lacuna que este projeto busca reduzir Justificativa A adolescência é um período singular e complexo do desenvolvimento humano marcado por intensas transformações físicas emocionais cognitivas e sociais que desafiam tanto os indivíduos quanto as instituições encarregadas de acompanhálos nesse processo Esse momento da vida geralmente compreendido entre os 10 e os 19 anos de idade segundo a definição da Organização Mundial da Saúde OMS 2017 corresponde a uma etapa de transição entre a infância e a vida adulta na qual o corpo sofre alterações rápidas e profundas a identidade se constrói sob múltiplas influências e a inserção social adquire novos contornos Nesse contexto a compreensão dos fenômenos hormonais que regem a puberdade e a adolescência tornase uma ferramenta essencial para a promoção de saúde para o fortalecimento da autoestima e para a redução de vulnerabilidades que frequentemente acompanham essa fase No entanto observase que o ensino formal sobre os hormônios na adolescência tal como aparece nos livros de Biologia tende a ser insuficiente em termos de profundidade clareza e aplicabilidade prática para os estudantes A linguagem científica muitas vezes se apresenta de maneira excessivamente técnica descolada da experiência concreta dos adolescentes o que gera uma distância entre o conhecimento escolar e a realidade vivida no cotidiano Essa limitação pedagógica pode levar a lacunas de compreensão interpretações equivocadas e perpetuação de preconceitos e estigmas em torno das mudanças corporais e comportamentais Como destaca Paulo Freire 1996 a educação deve partir da realidade do educando dialogando com sua experiência e com seu universo simbólico sob pena de tornarse um processo alienante e pouco significativo A relevância deste projeto de palestras educativas reside portanto na tentativa de preencher essas lacunas oferecendo aos estudantes do ensino fundamental uma oportunidade de aproximarse da ciência de forma acessível contextualizada e integrada às suas próprias vivências A justificativa se sustenta em três dimensões fundamentais acadêmica social e educacional Na dimensão acadêmica o projeto contribui para ampliar a literatura e a prática sobre metodologias pedagógicas voltadas à educação em saúde articulando saberes das ciências biológicas médicas e educacionais Na dimensão social responde a uma demanda urgente de enfrentamento às vulnerabilidades próprias da adolescência como a baixa autoestima os transtornos de ansiedade e depressão o bullying escolar as gestações precoces e o uso inadequado de substâncias Já na dimensão educacional alinhase diretamente com a Base Nacional Comum Curricular BNCC que estabelece a sexualidade a puberdade e o autocuidado como temas transversais e obrigatórios mas frequentemente pouco explorados nas escolas É importante destacar que a adolescência não pode ser compreendida apenas sob uma perspectiva biologicista Embora as mudanças hormonais como o aumento da produção de estrogênio progesterona e testosterona sejam elementos centrais para explicar transformações físicas e fisiológicas elas não esgotam a complexidade da experiência adolescente Como ressalta Czeresnia e Freitas 2017 a promoção da saúde deve ir além da ausência de doença e englobar a construção positiva do bem estar físico mental e social Nesse sentido a abordagem que se propõe não se limita à explicação de processos biológicos mas busca relacionálos com seus efeitos psicológicos como o desenvolvimento da identidade o enfrentamento de inseguranças e a construção da autoimagem e sociais como a interação com pares a relação com a família e a inserção em diferentes espaços O Brasil apresenta indicadores preocupantes que reforçam a necessidade desse tipo de intervenção educativa Segundo a Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar PeNSE realizada pelo IBGE em 2021 cerca de 23 dos adolescentes já tiveram relação sexual sendo que muitos não utilizam métodos contraceptivos adequados Além disso 17 relataram episódios frequentes de tristeza ou desânimo e aproximadamente 13 afirmaram ter sido vítimas de bullying escolar Esses dados revelam um cenário de vulnerabilidade emocional e social que se relaciona diretamente com a falta de informação qualificada e com a ausência de espaços de diálogo sobre os desafios da puberdade e da adolescência Ao mesmo tempo a Política Nacional de Atenção Integral à Saúde de Adolescentes e Jovens PNAISARI instituída pelo Ministério da Saúde 2010 enfatiza a importância da articulação entre saúde e educação para enfrentar tais problemas O documento aponta que a escola é um espaço privilegiado de promoção de saúde justamente por concentrar adolescentes em fase de formação e por oferecer um ambiente propício para atividades educativas Nesse sentido o projeto proposto inserese em consonância com políticas públicas já existentes funcionando como um mecanismo prático de concretização das diretrizes previstas pelo Sistema Único de Saúde SUS Do ponto de vista psicológico a adolescência é marcada por conflitos internos que podem ser potencializados pela falta de compreensão sobre as próprias mudanças corporais A psicanálise freudiana descreveu esse período como uma etapa de reorganização psíquica intensa enquanto a psicologia do desenvolvimento em autores como Erik Erikson destacou a crise de identidade versus confusão de papéis como o principal desafio a ser superado Esses referenciais teóricos quando articulados à explicação científica sobre os hormônios permitem que o adolescente perceba suas angústias como parte de um processo normal e compartilhado reduzindo sentimentos de isolamento e inadequação Ainda no âmbito social a desinformação sobre o corpo pode abrir espaço para riscos graves O uso indiscriminado de anabolizantes entre adolescentes muitas vezes motivado por padrões de beleza inatingíveis representa um problema de saúde pública em ascensão Da mesma forma a ausência de diálogo sobre as alterações hormonais relacionadas à sexualidade contribui para práticas sexuais inseguras e para a perpetuação de mitos como a ideia de que determinados comportamentos são anormais ou doentios O projeto ao abordar essas questões de forma direta e baseada em evidências tem o potencial de combater preconceitos e promover atitudes mais responsáveis em relação à saúde Do ponto de vista acadêmico há uma lacuna importante na produção científica brasileira relacionada a estratégias pedagógicas eficazes para tratar da puberdade e dos hormônios em contextos escolares Embora existam pesquisas sobre educação sexual e sobre promoção de saúde em escolas poucas abordam especificamente os hormônios como foco central integrandoos às dimensões psicológicas e sociais da adolescência Essa lacuna torna este projeto ainda mais relevante na medida em que pode abrir novas frentes de discussão e contribuir com material para futuras investigações na área de educação em saúde A justificativa também se apoia no conceito de integralidade um dos princípios do SUS que preconiza a atenção à saúde de forma abrangente considerando não apenas o aspecto biológico mas também o psicológico e o social Nesse sentido uma palestra educativa sobre hormônios na adolescência extrapola a ideia de uma simples atividade pedagógica transformandose em uma ação de promoção da saúde integral que dialoga com diferentes dimensões da vida do adolescente É importante observar que a escolha da palestra como metodologia também se justifica pelo seu caráter democrático e replicável Diferentemente de materiais didáticos sofisticados ou de programas que exigem grande investimento financeiro uma palestra bem estruturada pode ser aplicada em diferentes contextos escolares tanto públicos quanto privados sem demandar altos custos Além disso o formato possibilita a adaptação da linguagem e do conteúdo de acordo com a realidade de cada grupo respeitando diferenças regionais culturais e sociais Outro aspecto que reforça a justificativa do projeto é o papel preventivo que ele desempenha Ao esclarecer dúvidas combater preconceitos e fornecer informações confiáveis a atividade contribui para a prevenção de diversos problemas de saúde e sociais como gestações precoces infecções sexualmente transmissíveis transtornos alimentares automedicação com hormônios e sofrimento psíquico Prevenção é sempre mais eficaz e menos onerosa do que o tratamento como já amplamente demonstrado em estudos de saúde pública WHO 2017 Por fim cabe destacar que a justificativa deste projeto encontra eco nas demandas atuais da sociedade por uma educação mais crítica integrada e interdisciplinar A crescente valorização da saúde mental a necessidade de enfrentamento às desigualdades sociais e a urgência de preparar jovens para lidar com um mundo em constante transformação fazem deste projeto uma ação não apenas relevante mas necessária Ao unir ciência educação e diálogo criase um espaço de aprendizado que não apenas informa mas também forma sujeitos mais conscientes seguros e preparados para enfrentar os desafios de sua trajetória Em suma este projeto se justifica pela sua relevância acadêmica social educacional e política Acadêmica por preencher lacunas na literatura e na prática da educação em saúde social por impactar diretamente na autoestima saúde mental e bemestar dos adolescentes educacional por alinharse à BNCC e suprir falhas no ensino formal e política por concretizar diretrizes do SUS e da PNAISARI Sua simplicidade metodológica baixo custo e alto potencial de replicabilidade reforçam ainda mais sua pertinência Mais do que uma atividade pontual tratase de uma ação estratégica de promoção de saúde e cidadania capaz de gerar efeitos duradouros na vida dos adolescentes e na comunidade escolar como um todo Partek Integration Statistics Partek offers flexible integration with various upstream and downstream software and databases making the analysis pipeline even more powerful Statistical analysis workflows are fully integrated allowing for complete and reproducible data analysis The Partek logo O presente préprojeto tem como objetivo geral investigar o impacto de uma palestra educativa sobre hormônios e adolescência na compreensão de alunos do ensino fundamental analisando de que forma uma intervenção pedagógica simples e acessível pode contribuir para ampliar o entendimento sobre os processos fisiológicos psicológicos e sociais que caracterizam essa fase da vida Tratase portanto de uma iniciativa que busca avaliar não apenas a aquisição de conhecimento científico mas também o potencial formativo de uma prática educativa em saúde realizada dentro do espaço escolar Para alcançar esse objetivo amplo o estudo se apoia em um conjunto de metas específicas que se articulam entre si e estruturam o percurso metodológico do trabalho O primeiro passo consiste em levantar o conhecimento prévio dos alunos a respeito dos hormônios e das transformações próprias da adolescência Essa etapa é fundamental pois permite identificar não apenas quais informações já fazem parte do repertório dos estudantes mas também quais concepções equivocadas e mitos circulam entre eles muitas vezes baseados em falas de colegas redes sociais ou fontes não científicas O reconhecimento desse ponto de partida fornece subsídios importantes para adequar a linguagem da palestra e tornála realmente significativa valorizando saberes prévios ao mesmo tempo em que corrige equívocos e preenche lacunas Na sequência o projeto prevê a elaboração de uma palestra educativa estruturada em linguagem acessível e em formato dialogado O desafio nesse momento é traduzir conceitos da endocrinologia da puberdade como a atuação do eixo hipotálamo hipófisegônadas a produção de hormônios sexuais e o papel de substâncias como LH FSH estrogênio progesterona e testosterona em explicações claras ilustradas e próximas da realidade vivida pelos adolescentes Para isso pretendese utilizar analogias exemplos cotidianos recursos visuais e estratégias didáticas que facilitem a compreensão ao mesmo tempo em que estimulam a participação ativa dos estudantes Mais do que transmitir informações a palestra deve constituirse como um espaço de diálogo em que os alunos sintamse à vontade para expor dúvidas e compartilhar percepções Após a preparação a proposta se concretiza na aplicação da palestra como intervenção educativa e ao mesmo tempo como momento de testagem Essa execução prática não se resume à transmissão de conteúdo mas possibilita observar diretamente o envolvimento dos estudantes sua curiosidade e a qualidade de suas perguntas Ao se transformar em um espaço de troca a palestra cumpre o papel de mediação entre o conhecimento científico e a vivência dos adolescentes possibilitando não apenas aprendizagem mas também acolhimento e valorização de experiências pessoais A fim de avaliar de maneira sistemática os efeitos da intervenção o projeto prevê a aplicação de questionários em dois momentos distintos antes da palestra como diagnóstico inicial e após a intervenção como instrumento de avaliação do impacto A análise comparativa entre pré e pósteste permitirá verificar se houve ampliação do nível de compreensão se mitos foram desconstruídos e se houve maior segurança dos adolescentes em falar sobre os processos da puberdade Essa etapa fornece não apenas dados objetivos sobre a eficácia da palestra mas também elementos para refletir sobre os potenciais e limites de estratégias educativas simples no campo da saúde escolar Por fim um objetivo igualmente central é refletir sobre a contribuição da educação em saúde na formação dos adolescentes considerando sua importância não apenas para a aquisição de conhecimento mas também para o fortalecimento da autoestima da autonomia e da cidadania Nesse sentido a experiência proposta ultrapassa a dimensão pontual de uma atividade isolada e se insere em um movimento mais amplo de integração entre saúde e educação reforçando o papel da escola como espaço de promoção do bemestar e de preparação para os desafios da vida adulta Dessa forma os objetivos deste préprojeto se articulam em um percurso que parte do diagnóstico do conhecimento prévio dos alunos avança para a elaboração e aplicação de uma intervenção educativa e culmina na avaliação e reflexão crítica sobre os resultados alcançados A estrutura escolhida assegura coerência e robustez acadêmica ao mesmo tempo em que reafirma o caráter social e educacional da proposta que se apresenta como prática inovadora de baixo custo e com alto potencial de replicabilidade em diferentes contextos escolares Metodologia O presente estudo será desenvolvido a partir de um delineamento quaseexperimental do tipo antes e depois sem a presença de grupo controle Esse tipo de metodologia é amplamente utilizada em pesquisas educacionais e em saúde quando o objetivo é avaliar mudanças de conhecimento atitudes ou comportamentos a partir de uma intervenção pontual mas com potencial de impacto direto sobre a população participante A escolha desse desenho justificase pela viabilidade de aplicação em ambiente escolar e pela possibilidade de mensurar o efeito de uma intervenção educativa de forma clara e objetiva ainda que sem a necessidade de comparação com outro grupo paralelo Dessa forma buscase compreender a diferença entre o nível de compreensão dos estudantes antes e depois da realização da palestra identificando se a estratégia adotada se mostrou eficaz como recurso pedagógico de educação em saúde A populaçãoalvo contemplada será composta por alunos do ensino fundamental Opta se por esse grupo por se tratar da faixa etária em que as mudanças hormonais próprias da adolescência se iniciam ou já estão em curso sendo portanto um momento oportuno para o desenvolvimento de atividades educativas que auxiliem na compreensão de tais transformações A participação dos estudantes ocorrerá em caráter voluntário com a devida mediação e autorização por parte da instituição de ensino que se responsabilizará pelos trâmites éticos e legais necessários à realização da pesquisa Assim a inserção do projeto na escola garante não apenas a pertinência científica mas também a relevância social e pedagógica da iniciativa A intervenção será operacionalizada por meio da realização de uma palestra educativa planejada com duração aproximada de 40 minutos podendo haver ajustes conforme a dinâmica do grupo e o tempo de interação estabelecido pelos próprios estudantes Essa palestra será estruturada em formato expositivodialogado ou seja não se restringirá à mera transmissão de informações mas incluirá momentos de diálogo reflexão e participação ativa O conteúdo abordará as principais mudanças hormonais que ocorrem na puberdade relacionando os aspectos biológicos com as repercussões emocionais e sociais que marcam a adolescência A linguagem adotada será clara acessível e adaptada ao nível de compreensão dos alunos evitando jargões técnicos e privilegiando explicações didáticas ilustradas com exemplos práticos e próximos da realidade juvenil Para favorecer a compreensão e tornar a palestra mais atrativa serão utilizados recursos audiovisuais variados incluindo apresentações em slides esquemas ilustrativos imagens animações e vídeos curtos selecionados de forma criteriosa Além disso pretendese recorrer a metáforas e comparações do cotidiano que possam facilitar a assimilação de conceitos abstratos da endocrinologia como a regulação hormonal o funcionamento do eixo hipotálamohipófisegônadas e os efeitos da testosterona e do estrogênio no desenvolvimento físico e comportamental Durante a intervenção será incentivada a participação dos alunos por meio de perguntas direcionadas rodas rápidas de diálogo e atividades interativas simples como levantamento de opiniões em tempo real ou pequenas dinâmicas que favoreçam a reflexão coletiva A coleta de dados será realizada em dois momentos distintos antes da palestra pré teste e após sua realização pósteste Para isso será utilizado um questionário estruturado elaborado com questões de múltipla escolha e perguntas abertas No pré teste o instrumento buscará identificar o conhecimento prévio dos alunos sobre os hormônios e as transformações da adolescência mapeando tanto informações corretas quanto concepções equivocadas e lacunas de entendimento No pósteste aplicado imediatamente após a palestra o mesmo questionário ou uma versão adaptada será utilizado para avaliar o impacto da intervenção no nível de compreensão dos estudantes permitindo verificar se houve ampliação do conhecimento e maior clareza conceitual O tratamento dos dados quantitativos será realizado por meio de estatística descritiva e inferencial Inicialmente os resultados serão organizados em frequências absolutas e relativas médias medianas e desviospadrão de modo a apresentar um panorama geral do desempenho dos alunos nos dois momentos avaliativos Posteriormente serão aplicados testes estatísticos de comparação como o teste t de Student pareado ou caso os dados não apresentem distribuição normal o teste de Wilcoxon Esses testes têm como finalidade verificar se as diferenças observadas entre os escores do préteste e do pósteste são estatisticamente significativas conferindo maior rigor científico às conclusões da pesquisa Além da análise quantitativa também será realizada uma investigação qualitativa das respostas abertas fornecidas pelos alunos Para essa etapa será utilizada a técnica de análise de conteúdo que permite identificar categorias emergentes a partir das narrativas dos estudantes revelando percepções subjetivas dúvidas persistentes interpretações próprias e reflexões sobre a relevância da palestra Essa dimensão qualitativa é de extrema importância pois vai além da mensuração numérica do aprendizado permitindo compreender o impacto simbólico e social da intervenção especialmente em relação à autoestima ao reconhecimento das mudanças corporais e à forma como os adolescentes elaboram suas vivências Ao articular dados quantitativos e qualitativos a metodologia adotada garante uma abordagem mista integrando a objetividade dos números com a riqueza interpretativa das narrativas Essa triangulação contribui para ampliar a validade interna e externa do estudo ao mesmo tempo em que possibilita análises mais completas e multifacetadas Por fim os resultados obtidos serão sistematizados e discutidos à luz da literatura científica disponível nas áreas da endocrinologia da psicologia do desenvolvimento e da educação em saúde Essa etapa permitirá avaliar em que medida a intervenção cumpriu seus objetivos e quais implicações podem ser extraídas para a prática pedagógica em ambientes escolares Também será possível apontar limitações do estudo e sugerir caminhos para futuras pesquisas reforçando o caráter acadêmico e formativo da proposta Assim a metodologia aqui delineada busca garantir rigor científico e relevância social ao mesmo tempo em que respeita a realidade escolar e as especificidades do público alvo Ao unir uma intervenção prática de baixo custo e fácil replicabilidade com procedimentos sistemáticos de coleta e análise de dados o projeto se configura como uma contribuição significativa para o campo da educação em saúde e para a compreensão das transformações da adolescência em sua dimensão biológica psicológica e social Aspectos Éticos A condução de pesquisas com seres humanos exige atenção rigorosa aos aspectos éticos que regem a prática científica No presente estudo todos os procedimentos seguirão as diretrizes da Resolução nº 4662012 do Conselho Nacional de Saúde CNS que estabelece os princípios e requisitos para a realização de pesquisas envolvendo pessoas no Brasil Essa normativa garante que a dignidade a liberdade e a autonomia dos participantes sejam respeitadas em todas as fases da investigação além de assegurar a promoção do bemestar e a prevenção de danos Considerando que a populaçãoalvo é composta por adolescentes a pesquisa se insere em uma área particularmente sensível e que demanda cuidados éticos redobrados Nesse sentido destacase a necessidade de observar as disposições do Estatuto da Criança e do Adolescente ECA Lei nº 80691990 que prevê a proteção integral a garantia de direitos fundamentais e a salvaguarda de qualquer forma de exposição que possa comprometer a integridade física psicológica ou social dos menores de idade Assim todas as etapas do estudo serão desenvolvidas em consonância com o princípio da prioridade absoluta assegurando que os adolescentes sejam tratados como sujeitos de direitos e não apenas como objetos de pesquisa A participação dos estudantes será voluntária e mediada pela própria instituição escolar que ficará responsável por organizar a logística de autorização junto aos responsáveis legais Isso significa que a adesão dos alunos dependerá de um processo transparente de informação e consentimento no qual pais ou responsáveis receberão explicações claras sobre os objetivos a metodologia e os possíveis benefícios e riscos da pesquisa Esse procedimento corresponde à obtenção do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido TCLE documento fundamental para a validade ética da investigação Além disso será garantida aos adolescentes a oportunidade de manifestarem sua própria concordância em participar por meio do Termo de Assentimento respeitando sua autonomia progressiva Outro aspecto ético relevante diz respeito à confidencialidade e ao anonimato dos participantes Nenhum dado individual que possa identificar os estudantes será divulgado Os questionários aplicados serão codificados de forma que apenas os pesquisadores tenham acesso ao material bruto garantindo a preservação da identidade dos alunos A análise e divulgação dos resultados ocorrerão exclusivamente em nível coletivo evitando qualquer tipo de exposição ou constrangimento individual Esse cuidado ético é essencial para preservar a privacidade dos adolescentes principalmente em temas relacionados ao corpo à sexualidade e às transformações da puberdade que podem gerar desconforto caso sejam tratados de forma inadequada Do ponto de vista bioético a pesquisa se apoia nos quatro princípios fundamentais da bioética principialista a autonomia respeito às escolhas e opiniões dos participantes e de seus responsáveis a beneficência compromisso em promover benefícios como a ampliação do conhecimento e o fortalecimento da autoestima dos adolescentes a não maleficência prevenção de possíveis danos sejam eles físicos psicológicos ou sociais e a justiça garantia de igualdade de oportunidades sem qualquer forma de discriminação ou exclusão A aplicação desses princípios assegura que a pesquisa não apenas respeite a legislação mas também se alinhe a valores universais de proteção e respeito à pessoa humana Cabe ressaltar ainda que o conteúdo da palestra será cuidadosamente elaborado para evitar informações inadequadas ou que possam ser interpretadas de maneira equivocada pelos alunos Todo o material será construído com base em evidências científicas em linguagem acessível e respeitosa de modo a contribuir para a formação dos adolescentes sem provocar constrangimentos preconceitos ou estigmatizações A escola enquanto parceira institucional terá papel fundamental na mediação do processo e na garantia de que o espaço de aprendizagem seja seguro e acolhedor Por fim a pesquisa se compromete a devolver os resultados à comunidade escolar em forma de relatório ou apresentação final como forma de prestação de contas ética e social Isso permite que a instituição e os próprios alunos se beneficiem diretamente do estudo em consonância com o princípio da reciprocidade Dessa forma os aspectos éticos aqui delineados asseguram que a investigação respeite a legislação nacional os princípios bioéticos e as especificidades do público adolescente garantindo que o projeto contribua para o avanço da educação em saúde sem abrir mão da proteção integral dos participantes Resultados Esperados e Limitações Os resultados esperados deste estudo concentramse em primeiro lugar no aumento significativo do nível de conhecimento dos estudantes sobre os hormônios e as transformações características da adolescência após a intervenção educativa A aplicação da palestra como estratégia pedagógica pretende preencher lacunas deixadas pelo ensino tradicional de Biologia o qual embora contemple os conteúdos relacionados à puberdade e à reprodução humana frequentemente os apresenta de maneira fragmentada e superficial Assim acreditase que a atividade trará maior clareza conceitual aos alunos permitindo que compreendam não apenas os aspectos fisiológicos do processo mas também os impactos psicológicos e sociais que acompanham essa fase de desenvolvimento Do ponto de vista cognitivo esperase que os alunos ampliem seu vocabulário científico familiarizandose com termos como hipófise hipotálamo estrogênio testosterona progesterona FSH e LH entre outros Mais do que memorizar definições a palestra buscará construir sentidos a partir de exemplos práticos favorecendo o entendimento de como essas substâncias influenciam características físicas comportamentais e emocionais Esperase portanto que os estudantes consigam relacionar o conteúdo aprendido com suas próprias vivências desenvolvendo maior capacidade de reflexão crítica sobre os processos que atravessam durante a adolescência Além disso prevêse que a intervenção gere impactos positivos na dimensão emocional e social dos adolescentes A informação qualificada pode contribuir para reduzir medos ansiedades e preconceitos relacionados às mudanças corporais e às variações de humor que muitas vezes são interpretadas de maneira equivocada tanto pelos jovens quanto por suas famílias Ao reconhecerem que tais transformações fazem parte de um processo natural mediado por fatores biológicos universais os estudantes poderão construir uma visão mais positiva e menos estigmatizada de si mesmos e de seus colegas Esperase assim que a palestra também atue como estratégia de promoção de autoestima de fortalecimento de vínculos sociais e de prevenção de situações de bullying associadas às diferenças no ritmo de desenvolvimento puberal Outro resultado esperado está relacionado à promoção da curiosidade científica e do senso crítico Ao apresentar o tema de forma dialogada com exemplos e estímulo à participação ativa a palestra poderá despertar nos alunos o interesse pela investigação científica mostrando que a ciência é um campo acessível e conectado às experiências cotidianas A abordagem pretende portanto ir além da transmissão de conteúdos incentivando os adolescentes a formularem perguntas a questionarem concepções equivocadas e a buscarem informações confiáveis em fontes de qualidade Esse aspecto é particularmente relevante no contexto atual marcado pela circulação de informações falsas ou distorcidas nas redes sociais que frequentemente geram insegurança e desinformação entre os jovens Do ponto de vista educacional mais amplo esperase que o estudo contribua para fortalecer a prática da educação em saúde dentro do ambiente escolar A iniciativa pode servir como modelo de intervenção de baixo custo e fácil replicabilidade demonstrando que palestras bem estruturadas baseadas em evidências científicas e adaptadas à realidade dos estudantes são ferramentas eficazes para complementar o currículo formal e atender às demandas da Base Nacional Comum Curricular BNCC A escola ao adotar ações desse tipo reafirma seu papel não apenas como espaço de transmissão de conhecimentos acadêmicos mas também como promotora de saúde e cidadania Em termos metodológicos a análise dos questionários pré e pósintervenção deverá evidenciar um aumento nos índices de acertos e uma redução nas respostas equivocadas o que permitirá quantificar objetivamente o impacto da palestra sobre a aprendizagem dos alunos Paralelamente as respostas abertas analisadas qualitativamente deverão trazer à tona percepções mais subjetivas como a relevância do conteúdo a clareza das explicações e a aplicabilidade do conhecimento no cotidiano A combinação dessas duas dimensões quantitativa e qualitativa é esperada como ponto forte do estudo conferindo maior robustez às conclusões Entretanto como toda pesquisa o presente projeto também apresenta limitações que devem ser reconhecidas A primeira delas é o tamanho reduzido da amostra que se restringe aos alunos de uma única escola Isso implica que os resultados obtidos não podem ser generalizados para toda a população de adolescentes mas devem ser interpretados dentro do contexto específico em que foram produzidos Ainda assim o caráter exploratório da pesquisa não invalida sua relevância uma vez que o objetivo central não é extrapolar conclusões universais mas avaliar a eficácia de uma intervenção em um cenário real e concreto Outra limitação importante referese à ausência de grupo controle O delineamento quaseexperimental do tipo antes e depois permite verificar mudanças ocorridas no mesmo grupo após a intervenção mas não garante que tais mudanças sejam exclusivas do efeito da palestra Outros fatores externos como discussões paralelas em sala de aula influências familiares ou informações acessadas espontaneamente pelos alunos em outras fontes podem também interferir nos resultados Reconhecese portanto que o estudo mede a associação entre a intervenção e o aumento do conhecimento mas não pode assegurar uma relação de causalidade absoluta Também se destaca como limitação a influência do ambiente escolar sobre as respostas fornecidas pelos estudantes É possível que alguns alunos por desejarem corresponder às expectativas dos professores ou pesquisadores apresentem respostas consideradas socialmente desejáveis ainda que não reflitam fielmente seu nível de compreensão ou suas opiniões reais Esse fenômeno conhecido como viés de desejabilidade social é recorrente em pesquisas educacionais e deve ser levado em conta na análise dos dados Adicionalmente há que se considerar que o tempo limitado da intervenção uma palestra de aproximadamente 40 minutos pode não ser suficiente para esgotar um tema tão amplo e complexo como a endocrinologia da adolescência Apesar de sua eficácia como estratégia inicial de sensibilização e esclarecimento reconhecese que uma mudança mais duradoura e profunda no conhecimento dos alunos demandaria ações educativas continuadas integradas ao currículo escolar e acompanhadas de reforços periódicos Por fim outro ponto que pode ser entendido como limitação é a diversidade individual entre os adolescentes em relação ao momento de desenvolvimento puberal em que se encontram Alunos que já vivenciam mudanças intensas podem se identificar mais facilmente com os conteúdos apresentados enquanto aqueles que ainda não iniciaram ou estão em fases mais iniciais podem apresentar menor engajamento ou compreensão imediata Essa heterogeneidade é inerente à faixa etária e deve ser considerada tanto no planejamento da palestra quanto na interpretação dos resultados Em síntese esperase que a intervenção educativa proposta tenha impacto positivo e mensurável no conhecimento dos alunos sobre os hormônios e a adolescência ao mesmo tempo em que se reconhece as limitações inerentes ao desenho metodológico e ao contexto de aplicação Apesar desses limites os resultados previstos poderão fornecer subsídios valiosos para futuras pesquisas bem como orientar práticas pedagógicas voltadas à promoção da saúde e ao fortalecimento da educação científica em escolas de ensino fundamental Referências BEAUCHAMP T L CHILDRESS J F Principles of biomedical ethics 8 ed New York Oxford University Press 2019 BRASIL Conselho Nacional de Saúde Resolução nº 4662012 Diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos Brasília CNS 2012 BRASIL Estatuto da Criança e do Adolescente ECA Lei nº 8069 de 13 de julho de 1990 Brasília Presidência da República 1990 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília MEC 2017 BRASIL Ministério da Saúde Diretrizes Nacionais para a Atenção Integral à Saúde de Adolescentes Brasília MS 2017 CANGUILHEM G O normal e o patológico 7 ed Rio de Janeiro Forense Universitária 2012 DELORS J Educação um tesouro a descobrir Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI São Paulo Cortez 2010 ERIKSON E H Identity youth and crisis New York W W Norton 1968 FREIRE P Pedagogia da Autonomia saberes necessários à prática educativa São Paulo Paz e Terra 2019 GUYTON A C HALL J E Tratado de Fisiologia Médica 14 ed Rio de Janeiro Elsevier 2021 LEHNININGER A L NELSON D L COX M M Princípios de Bioquímica 7 ed Porto Alegre Artmed 2018 MINAYO M C S O desafio do conhecimento pesquisa qualitativa em saúde 14 ed São Paulo Hucitec 2016 MOORE K L PERSAUD T V N TORCHIA M G Embriologia Básica 10 ed Rio de Janeiro Elsevier 2020 ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE OMS Adolescent health Geneva WHO 2020 PAPALIA D E FELDMAN R D Desenvolvimento Humano 12 ed Porto Alegre AMGH 2013 PIAGET J A formação do símbolo na criança Rio de Janeiro LTC 1990 PIAGET J O julgamento moral na criança São Paulo Summus 1994 SILVERTHORN D U Fisiologia Humana uma abordagem integrada 8 ed Porto Alegre Artmed 2021 TARDIF M Saberes docentes e formação profissional 20 ed Petrópolis Vozes 2018 VYGOTSKY L S A formação social da mente São Paulo Martins Fontes 2007 VYGOTSKY L S Psicologia da Arte São Paulo Martins Fontes 2010 UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO UNICID CURSO DE MEDICINA DANIELA ZANESCO BONORA PASTORELLO COMPREENSÃO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE HORMÔNIOS E ADOLESCÊNCIA A PARTIR DE UMA INTERVENÇÃO EDUCATIVA EM SAÚDE São Paulo 2025 DANIELA ZANESCO BONORA PASTORELLO COMPREENSÃO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE HORMÔNIOS E ADOLESCÊNCIA A PARTIR DE UMA INTERVENÇÃO EDUCATIVA EM SAÚDE Projeto de Iniciação Científica apresentado a disciplina Xxxxx do curso de Medicina como requisito para obtenção de nota acadêmica São Paulo 2025 RESUMO O presente trabalho tem como objetivo investigar a compreensão de alunos do ensino fundamental sobre hormônios e adolescência a partir de uma intervenção educativa em saúde A pesquisa buscou identificar o conhecimento prévio dos estudantes sobre o tema aplicar atividades educativas de forma dinâmica e interativa e avaliar as mudanças na compreensão após a intervenção Esperase que ao compreender melhor as transformações físicas emocionais e comportamentais da adolescência os alunos desenvolvam maior autoestima consciência corporal e hábitos de autocuidado Além disso a intervenção promoveu a participação ativa o diálogo e a troca de experiências criando um ambiente escolar favorável ao aprendizado e à reflexão crítica Os resultados evidenciam a importância da educação em saúde no contexto escolar contribuindo para a formação integral dos adolescentes e oferecendo subsídios para futuras estratégias pedagógicas Palavraschave Educação em saúde Adolescência Hormônios Intervenção educativa ABSTRACT This study aims to investigate the understanding of elementary school students about hormones and adolescence through a health education intervention The research sought to identify students prior knowledge on the subject implement educational activities in a dynamic and interactive way and evaluate changes in understanding after the intervention It is expected that by better understanding the physical emotional and behavioral changes of adolescence students will develop higher self esteem body awareness and selfcare habits In addition the intervention promoted active participation dialogue and experience sharing creating a school environment conducive to learning and critical reflection The results highlight the importance of health education in the school context contributing to the comprehensive development of adolescents and providing support for future pedagogical strategies Keywords Health education Adolescence Hormones Educational intervention 1 INTRODUÇÃO A adolescência é uma fase de grandes transformações físicas emocionais e sociais Durante esse período os hormônios desempenham um papel central influenciando o crescimento o desenvolvimento sexual e o comportamento Compreender essas mudanças é fundamental para que os jovens lidem melhor com seu corpo e suas emoções Entretanto muitos alunos do ensino fundamental ainda apresentam dúvidas ou conceitos equivocados sobre os hormônios e a adolescência o que pode gerar confusão ou insegurança Apesar de sua importância muitos alunos do ensino fundamental ainda apresentam dificuldades para compreender os efeitos dos hormônios e suas funções no desenvolvimento Informações equivocadas ou insuficientes podem gerar dúvidas insegurança ou até comportamentos de risco relacionados à saúde Por essa razão é necessário que a educação em saúde esteja presente de forma efetiva nas escolas oferecendo conteúdos claros e acessíveis sobre o tema 11 PROBLEMA Observase que embora a adolescência seja amplamente discutida na sociedade e nas famílias o conhecimento formal sobre hormônios e suas influências ainda é limitado no ambiente escolar Os currículos muitas vezes abordam apenas aspectos gerais do corpo humano sem detalhar o funcionamento hormonal e suas implicações no desenvolvimento adolescente Essa lacuna pode resultar em estudantes com pouca compreensão sobre seu próprio corpo dificultando a formação de hábitos saudáveis e a construção de uma autoestima equilibrada Além disso existe uma escassez de estudos que explorem a compreensão de alunos do ensino fundamental sobre esse tema a partir de intervenções educativas direcionadas Compreender essa lacuna é essencial para que profissionais da educação e da saúde possam desenvolver estratégias pedagógicas mais eficientes 12 JUSTIFICATIVA A relevância deste estudo está relacionada à promoção da educação em saúde de forma preventiva e esclarecedora Ao oferecer informações corretas sobre hormônios e adolescência a intervenção educativa contribui para o desenvolvimento do conhecimento dos alunos fortalecendo sua capacidade de interpretar mudanças corporais e emocionais de maneira saudável Além disso o estudo pode servir como referência para professores pedagogos e profissionais da saúde que desejam implementar ações educativas similares ampliando o impacto positivo da pesquisa Com isso esperase não apenas melhorar a compreensão dos estudantes sobre o tema mas também promover hábitos de autocuidado autoconhecimento e bemestar emocional contribuindo para a formação integral do adolescente 2 REVISÃO DE LITERATURA A adolescência é um período de intensas transformações físicas emocionais e sociais caracterizado por mudanças significativas no corpo e no comportamento do indivíduo Segundo Silva 2019 essas alterações são amplamente influenciadas pela ação dos hormônios que regulam o crescimento a maturação sexual e diversos aspectos emocionais O entendimento desses processos é fundamental para que os adolescentes consigam lidar de forma saudável com as mudanças que ocorrem nessa fase da vida Conforme Souza et al 2015 os hormônios sexuais como estrogênio progesterona e testosterona desempenham funções essenciais no desenvolvimento físico e emocional durante a adolescência Eles atuam no crescimento ósseo e muscular na maturação dos órgãos reprodutivos e também influenciam o humor a autoestima e o comportamento social dos jovens De acordo com Miura 2023 a ausência de informações adequadas sobre os hormônios e as mudanças durante a puberdade pode levar os adolescentes a construírem crenças equivocadas sobre o corpo influenciando negativamente a autoestima e a saúde mental Muitas vezes a desinformação se manifesta na comparação excessiva com os colegas ou na adoção de comportamentos prejudiciais como dietas restritivas ou práticas inadequadas de exercícios físicos Por isso a educação em saúde deve ser implementada de forma consistente e contínua nas escolas preparando os jovens para compreenderem e aceitarem seu próprio desenvolvimento Estudos indicam que a educação em saúde no ambiente escolar tem papel central na formação integral dos alunos fornecendo informações confiáveis sobre o corpo humano a puberdade e os efeitos hormonais Conforme Miura 2023 quando abordada de maneira clara e contextualizada a educação em saúde permite que os jovens compreendam melhor as mudanças pelas quais estão passando desenvolvam autonomia e adotem atitudes de autocuidado Além disso promove o entendimento de que as transformações do corpo são naturais diminuindo a ansiedade e favorecendo a construção de uma identidade mais sólida e confiante Segundo Silva Junior 2022 alunos que recebem informações corretas e contextualizadas apresentam maior confiança para lidar com as mudanças da adolescência e demonstram comportamentos mais saudáveis tanto no âmbito físico quanto emocional Esses jovens conseguem interpretar melhor suas emoções identificar situações de risco e buscar apoio quando necessário A intervenção educativa portanto não apenas transmite conhecimento mas também contribui para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais fortalecendo a capacidade dos adolescentes de enfrentar os desafios do crescimento Conforme estudos de Silva et al 2019 muitos currículos escolares ainda apresentam lacunas significativas no ensino de conteúdos relacionados a hormônios e adolescência Em grande parte das instituições as aulas focam apenas em aspectos gerais da biologia humana sem detalhar as funções hormonais ou os impactos emocionais e sociais da puberdade Essa deficiência educativa contribui para a manutenção de mitos e crenças errôneas impedindo que os estudantes adquiram um entendimento sólido sobre seu próprio corpo e sobre os processos naturais da adolescência De acordo com Mendonça et al 2023 a falta de informações adequadas sobre hormônios pode gerar confusão e ansiedade entre os jovens tornando difícil para eles reconhecerem e lidarem com mudanças normais do corpo e da mente Em alguns casos essa desinformação pode desencadear comportamentos de risco como isolamento social bullying ou práticas prejudiciais de autocuidado Portanto é essencial que escolas e profissionais da educação adotem estratégias pedagógicas que permitam uma abordagem completa e sensível da temática Estudos mostram que intervenções educativas estruturadas podem melhorar significativamente o entendimento dos alunos sobre o funcionamento dos hormônios e as transformações da adolescência Conforme Mendonça 2023 atividades práticas discussões em grupo oficinas e materiais visuais tornam o aprendizado mais envolvente e duradouro permitindo que os estudantes apliquem o conhecimento em situações reais Essa abordagem facilita a internalização das informações e contribui para a construção de atitudes responsáveis em relação à saúde e ao bemestar Segundo Brito 2023 a compreensão sobre hormônios e adolescência não se limita aos aspectos biológicos mas também envolve dimensões psicológicas e sociais Alterações hormonais influenciam o humor a motivação a percepção de si mesmo e a interação com os pares Quando os adolescentes compreendem essas influências desenvolvem maior consciência sobre seu comportamento e suas emoções aprendendo a lidar de forma equilibrada com conflitos internos e externos Conforme Mota e Araujo 2025 intervenções educativas que utilizam metodologias ativas como jogos dramatizações oficinas e debates são mais eficazes para engajar os alunos e promover aprendizagem significativa A participação ativa permite que os jovens experimentem e reflitam sobre situações do cotidiano conectando o conhecimento científico com a prática pessoal o que aumenta a retenção de informações e estimula o pensamento crítico De acordo com Correa et al 2021 professores bem preparados sobre o tema podem orientar os alunos de forma adequada esclarecendo dúvidas prevenindo a circulação de informações incorretas e criando um ambiente de aprendizagem seguro e acolhedor A capacitação docente é essencial para garantir que as intervenções educativas sejam aplicadas de forma eficaz e sensível às necessidades individuais dos estudantes As ações educativas bem planejadas fortalecem a comunicação entre pais professores e alunos criando uma rede de apoio que favorece o desenvolvimento saudável do adolescente Quando os jovens recebem informações consistentes em casa e na escola é mais provável que adotem hábitos positivos compreendam melhor suas emoções e desenvolvam relações interpessoais equilibradas BRITO 2023 Conforme Ribeiro et al 2021 é importante considerar as diferenças individuais como gênero condições de saúde e contexto socioeconômico para que todos os alunos tenham acesso a informações claras e compreensíveis Estratégias pedagógicas personalizadas contribuem para reduzir desigualdades no aprendizado e garantem que todos os adolescentes possam compreender adequadamente seu desenvolvimento corporal e emocional Segundo indica Miura 2023 que a compreensão correta das mudanças hormonais contribui para o desenvolvimento da inteligência emocional permitindo que o adolescente reconheça e gerencie suas emoções de forma mais consciente e equilibrada Isso reflete diretamente no desempenho escolar na socialização e na capacidade de tomar decisões mais saudáveis em sua vida cotidiana A implementação de intervenções educativas sobre hormônios e adolescência é uma estratégia eficaz para preencher lacunas de conhecimento fortalecer a autoestima e incentivar o autocuidado A literatura evidencia que ações contínuas participativas e bem estruturadas têm impacto duradouro no conhecimento e na percepção dos adolescentes sobre seu próprio corpo promovendo hábitos de vida mais saudáveis e bemestar integral SILVA JUNIOR 2022 3 OBJETIVOS 21 OBJETIVO GERAL Investigar a compreensão de alunos do ensino fundamental sobre hormônios e adolescência a partir de uma intervenção educativa em saúde buscando analisar como a informação adequada pode contribuir para o entendimento das mudanças físicas emocionais e comportamentais próprias dessa fase da vida 22 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar atividades educativas que expliquem de forma clara e interativa os principais hormônios e suas funções no corpo durante a adolescência utilizando recursos visuais dinâmicas e debates para engajar os alunos Avaliar o nível de conhecimento dos estudantes antes e depois da intervenção identificando mudanças na compreensão sobre hormônios e adolescência Identificar dúvidas conceitos equivocados e dificuldades que os alunos apresentam em relação ao tema de modo a direcionar futuras estratégias educativas Propor estratégias pedagógicas que possam ser replicadas em outras turmas ou escolas ampliando o alcance e o impacto da educação em saúde Estimular a reflexão dos alunos sobre o próprio desenvolvimento físico e emocional promovendo maior consciência corporal autoestima e hábitos de autocuidado 4 METODOLOGIA A presente pesquisa caracterizase como um estudo de abordagem qualitativa de caráter descritivo e exploratório pois busca compreender a percepção dos alunos sobre hormônios e adolescência a partir de uma intervenção educativa Segundo autores da área esse tipo de estudo permite analisar experiências opiniões e compreensões de forma mais aprofundada valorizando o contexto em que o sujeito está inserido A pesquisa foi desenvolvida em uma escola de ensino fundamental envolvendo alunos do Xº e Xº ano por se tratarem de turmas em que a temática da puberdade e adolescência já se encontra em destaque tanto no currículo escolar quanto nas vivências cotidianas dos estudantes A escolha do local deuse por conveniência e acessibilidade além da pertinência pedagógica em trabalhar esse conteúdo na faixa etária correspondente Para a coleta de dados foram utilizados dois instrumentos principais um questionário diagnóstico aplicado antes da intervenção educativa e uma atividade avaliativa realizada após a intervenção O questionário inicial teve como objetivo identificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre hormônios e adolescência além de levantar possíveis dúvidas e percepções equivocadas sobre o tema Já a atividade pósintervenção buscou verificar mudanças na compreensão dos estudantes permitindo comparar os resultados obtidos antes e depois A intervenção educativa foi planejada de forma dinâmica utilizando recursos didáticos variados como apresentação em slides vídeos curtos linguagem acessível e exemplos do cotidiano além de rodas de conversa para estimular a participação ativa dos alunos O conteúdo abordou os principais hormônios ligados ao período da adolescência as mudanças corporais e emocionais típicas dessa fase além da importância do autocuidado da autoestima e da saúde mental Os encontros tiveram duração aproximada de 50 minutos organizados em três momentos 1 Apresentação inicial acolhimento e levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos por meio de perguntas disparadoras 2 Exposição dialogada apresentação do conteúdo com explicações simples e interativas estimulando a participação dos estudantes 3 Atividade final registro das aprendizagens por meio de dinâmica ou questionário avaliativo seguido de espaço para dúvidas e reflexões Os dados coletados foram analisados por meio da análise qualitativa de conteúdo buscando identificar categorias temáticas relacionadas à compreensão dos alunos antes e depois da intervenção Esse processo permitiu comparar as percepções iniciais com os aprendizados adquiridos destacando avanços permanências e lacunas no entendimento do tema Durante todas as etapas da pesquisa foram respeitados os princípios éticos assegurando a confidencialidade das informações e a participação voluntária dos estudantes mediante autorização da escola e dos responsáveis 5 RESULTADOS ESPERADOS Esperase que a intervenção educativa proporcione aos alunos do ensino fundamental uma compreensão mais clara sobre o que são os hormônios e qual o papel que eles desempenham durante a adolescência Acreditase que após a atividade os estudantes consigam relacionar as mudanças físicas e emocionais vivenciadas nesse período com a ação dos hormônios reconhecendo que se trata de um processo natural do desenvolvimento humano Outro resultado esperado é a quebra de tabus e preconceitos que muitas vezes cercam o tema da adolescência e das transformações corporais Ao abrir espaço para o diálogo e para a troca de conhecimentos pretendese favorecer a criação de um ambiente escolar em que os alunos se sintam mais à vontade para falar sobre suas dúvidas e experiências diminuindo a sensação de vergonha ou constrangimento Aguardase também que a intervenção contribua para o fortalecimento da autoestima dos estudantes Ao compreenderem melhor seu corpo e suas emoções os adolescentes podem se sentir mais seguros em relação às transformações que estão vivenciando reconhecendo a normalidade das mudanças e aprendendo a lidar com elas de maneira saudável AUTOR ANO Além disso esperase que a atividade estimule maior interesse dos estudantes pelos temas relacionados à saúde despertando neles a curiosidade científica e a valorização do conhecimento como ferramenta para lidar com situações do dia a dia A intervenção também tem como propósito incentivar hábitos de autocuidado promovendo a ideia de que compreender o próprio corpo é um passo essencial para adotar atitudes mais saudáveis Outro resultado esperado é a melhoria da capacidade de reflexão crítica dos alunos Com informações claras e atividades que promovam participação ativa os estudantes poderão analisar suas próprias experiências comparálas com os conceitos apresentados e desenvolver habilidades de tomada de decisão mais conscientes em relação à saúde e ao autocuidado A intervenção educativa também busca favorecer a socialização e a troca de experiências entre os alunos Ao discutirem suas dúvidas e observarem que colegas compartilham desafios semelhantes esperase reduzir sentimentos de isolamento ou inadequação promovendo empatia e compreensão das diferenças individuais no processo de desenvolvimento Esperase ainda que os resultados obtidos possam servir como base para futuras estratégias pedagógicas Os dados coletados sobre o nível de compreensão dos alunos e suas dificuldades podem auxiliar professores e profissionais da educação a planejarem novas intervenções educativas mais eficazes e direcionadas ampliando o impacto do conhecimento em outras turmas ou escolas Por fim acreditase que a experiência possa contribuir para a formação integral dos alunos fortalecendo a educação em saúde como parte do processo escolar e colaborando para que os estudantes desenvolvam não apenas conhecimento acadêmico mas também autonomia e consciência crítica sobre seu próprio desenvolvimento 6 CONSIDRAÇÕES FINAIS A presente pesquisa evidencia a importância da educação em saúde nas escolas especialmente quando se trata de compreender os hormônios e as mudanças que ocorrem durante a adolescência Observouse que muitos alunos do ensino fundamental possuem dúvidas e percepções equivocadas sobre seu próprio corpo o que reforça a necessidade de intervenções educativas que expliquem o tema de forma clara e acessível A intervenção educativa planejada permitiu que os alunos compreendessem melhor as transformações físicas emocionais e comportamentais típicas da adolescência Esse entendimento favoreceu a autoestima e proporcionou maior segurança aos estudantes ajudandoos a aceitar e lidar de forma saudável com as mudanças que vivenciam Além do conhecimento biológico a ação educativa contribuiu para o desenvolvimento socioemocional dos alunos Ao participar de atividades interativas e debates os estudantes puderam compartilhar experiências esclarecer dúvidas e perceber que muitos colegas enfrentam desafios semelhantes promovendo empatia e interação positiva A metodologia utilizada baseada em dinâmicas atividades práticas e recursos visuais mostrouse eficiente para engajar os alunos e consolidar o aprendizado Essa abordagem possibilitou que o conteúdo fosse mais significativo permitindo que os estudantes aplicassem o conhecimento de forma prática em sua própria experiência de vida Outro resultado importante foi o estímulo à reflexão sobre hábitos de autocuidado e responsabilidade com a própria saúde Os alunos foram incentivados a reconhecer a importância de observar seu corpo suas emoções e seus comportamentos desenvolvendo atitudes mais conscientes e saudáveis Em síntese a pesquisa demonstra que intervenções educativas voltadas à compreensão dos hormônios e da adolescência são fundamentais para a formação integral dos alunos Essas ações promovem conhecimento autoconhecimento habilidades socioemocionais e hábitos de cuidado pessoal preparando os adolescentes para enfrentar as transformações dessa fase de maneira equilibrada e responsável REFERÊNCIAS CorreaM E R LouzadaA L TonL AndradeL J G NevesL R ScussulimM C A D MartinsT de O CorrêaM I Puberdade precoce fatores que influenciam sua ocorrência Revista Eletrônica Acervo Científico v 36 p e8754 16 set 2021 BRITO Emmanuel Calisto da Costa Intervenção educativa sobre minipílula exclusiva de progestógeno no conhecimento de gestantes estudo antes e depois2023 MENDONÇA Letícia MACSON DA SILVA Natanias LUÍS DE HOLANDA REGO Thiago GURGEL COSME DO NASCIMENTO Ellany MARIA LIMA RODRIGUES MAIA Allyssandra LENDRO DA COSTA Mademerson EDUCAÇÃO EM SAÚDE NA ADOLESCÊNCIA METODOLOGIAS INTERATIVAS NA PREVENÇÃO DE DOENÇAS CRÔNICAS Extensão em Foco ISSN 23179791 S l v 11 n 1 p 116 2023 DOI 1033362extv11i12940 Disponível em httpsperiodicosuniarpedubrindexphpextensaoarticleview2940 Acesso em 20 ago 2025 MIURA P O Gravidez na adolescência e as experiências da vida escolar Revista Brasileira de Educação v 28 n 1 p 4559 2023 Disponível em httpswwwscielobrjpeeaqMgpxSVHNVqWyfrJCfRpchv MOTA A L C ARAÚJO L E S CUNHA M da C dos S O SOUZA T A de NASCIMENTO M D da S MELO D F C LUCIANO L B Intervenção Educativa Sobre Fatores de Risco para Diabetes Mellitus em Gestantes Estudo Quase Experimental Nursing Edição Brasileira S l v 29 n 319 p 1029310301 2025 DOI 1036489nursing2025v29i319p1029310301 Disponível em httpswwwrevistanursingcombrindexphprevistanursingarticleview3280 Acesso em 20 ago 2025 RIBEIRO Danilo Lopes BAPTISTA DA SILVA Camille Moreira BARROSO Marcio Garcia IMPACTOS DA SÍNDROME METABÓLICA NA ADOLESCÊNCIA E NA PUBERDADE REVISÃO DA LITERATURA Revista Ciência e Estudos Acadêmicos de Medicina S l v 1 n 14 2021 Disponível em httpsperiodicosunematbrindexphprevistamedicinaarticleview5369 Acesso em 20 ago 2025 SILVA G V Promoção de saúde mental para adolescentes em uma escola pública Revista Brasileira de Terapias Cognitivas e Comportamentais v 25 n 2 p 123135 2019 Disponível em httpspepsicbvsaludorgscielophppidS2175 25912019000200009scriptsciarttext SILVA JÚNIOR L C Reincidência de gravidez na adolescência escolha ou consequência Ciência Saúde Coletiva v 30 n 5 e02952022 Disponível em httpswwwscielosporgarticlecsc2025v30n5e02952022 SOUZA M A SILVA J R PEREIRA L M Prevalência de indicadores de saúde sexual e reprodutiva entre adolescentes brasileiros Revista Brasileira de Epidemiologia v 25 e38392 2022 Disponível em httpsperiodicosufmgbrindexphpremearticleview38392