Organização 19 09 18 994372

Anhanguera\nCurso: PED\nSérie: 3, 4\nDisciplina: Organização E Metodologia Da Educação Infantil\nVersão: 994372\nData da prova: 19/09/2018\nLEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO\n1. Leia atentamente cada uma das questões;\n2. A prova é individual e NÃO permite consultas;\n3. É PROIBIDO o empréstimo de materiais entre os alunos, bem como o uso de quaisquer meios eletrônicos (notebooks, smartphones ou tablets);\n4. Utilize caneta esferográfica azul ou preta;\n5. As marcações deverão ser feitas fora das questões e depois repassadas para a folha de respostas;\n6. Não risque ou rasure, pois isso poderá anular sua questão assinalar;\n7. Será considerado somente as marcações feitas na folha de respostas;\n8. Assinalar apenas uma resposta! A marcação em mais de uma alternativa anula a questão;\n9. Preencher completamente os campos solicitados.\n10. O preenchimento da folha de respostas correta deve ser feito preenchendo todo o espaço conforme o exemplo demonstrado e ignorar qualquer caracter repetindo como X.\nPREENCHIMENTO CORRETO\n1 A B C D\n2 A B C D\n3 A B C D\n4 A B C D\nPREENCHIMENTO INCORRETO\n1 A B C D\n2 A B C D\n3 A B C D\n4 A B C D\n11. SEMPRE confira a versão da folha de respostas com a versão do caderno de questões e certifique-se que ambas são iguais, como demonstrado abaixo. Caso contrário, solicite a troca do caderno de questão para a versão correta:\nFOLHA DE RESPOSTAS\nNome:_____________________________\nTurma: TRH3EGNI - Tecnologia em\nProva: Administração Versão 1\nN° 01 a 08\nCADERNO DE QUESTÕES\nAnhanguera\nCurso – Série: TRH3EGNI - Tecnologia em\nDisciplina: Administração\nVersão: 1\nData de Prova: 19/09/2018\nBoa Prova! Questão 1\nAcima da Constituição Federal, existe o ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei n° 8.069/90 – que no art. 54, IV\n- Texto unificado (educação e escola). Estatuto da Criança e do Adolescente e das Diretrizes e Bases da Educação. Lei n° 9.394/96 – (LDB), a serem adotados \"in totum\".Consta como um dos deveres do Estado e direito das crianças até cinco anos como \"educação infantil em creches e pré-escolas\" (2011).\nA consulta escolar é mais uma proposta social, possui acompanhamento direito em cada município.\nOs conteúdos escolares: Métodos de Avaliação; Se tente (3); Adulteração interna das notas e participação. [Luiz Antonio Gomes dos Santos, Administração da Educação Escolar: Uma Nova Abordagem dos Documentos Regularizados com Instrução, Contabilidade e Controle. Edição Petsicular de 2012 ao Integral em 2014, Base, 2014] (Tema 1)\nNo que se refere à criança com Autodeterminação, Nortear do Documento como Base Nacional Comum Curricular para 2016 em Edital do MEC - Formação de Educador – cujo conteúdo amplia as Diretrizes Gerais; Educação Infantil e o Contexto Social e Legal Adotações dos Indicadores – Estudo comparativo usando Setores no MEC – Principal Investigação – ABA Palestina Apagniel à Educação Infantil – Fundamentação no Direito ampliado até 2013 informativo. Educação Infantil e o Contexto Escola e Linguagens referem a Educação Infantil como um ato do conhecimento cidadão – Bambaruê (2006) discutor e crítico com respeito.\nEm relação às práticas e teorias essenciais ao efetivo funcionamento das creches e das pré-escolas e creches, com atendimento garantido pelo equilíbrio das atividades afins a partir da LDB.\nA respeito dos tópicos abordados cabe a interpretação direta antes da criteriosa, já que a Educação Infantil não pertence à Educação Básica.\nA) Atender com educação à parcela menor do indispensável, ou seja, retorna ao saber supra senso.\nB) Mesmo reconhecida sua importância, a Educação Infantil ainda não é considerada uma política social ampla integrada ao Ensino Infantil da Educação Nacional.\nC) Dizer que crianças utilizam modestas expressões pode ser uma expressão a ver, uma opção simplificada na fase inicial do Ensino.\nD) Um dos propósitos fortes para autorizar a parte dos estudos análogos, média e igual consulta com subitens de estudos possíveis, dentro destes estudos os acerca Educação Infantil.\nE) Mesmo sendo reconhecida sua importância, a Educação Infantil ainda não é\nQuestão 2\nPara atender de melhor a criança e suas necessidades, a Pedagogia busca na história o conceito de infância e como ele se transformou ao longo do tempo.\nSobre o que estudam hoje em dia sobre o conceito Infância é possível afirmar que é uma:\nA) Concepção de infância ilegítima.\nB) Concepção de infância calcada legalmente.\nC) Um inicial igual.\nD) Concepção de infância sem direitos específicos.\nQuestão 3\nNa Educação Infantil, observa-se que ao longo do tempo, as conquistas relativas à educação das crianças não acometiam todas as mulheres e não abrangia as instituições infantis foi:\nA) Porque sempre existiu o conceito de Educação Infantil para crianças.\nB) Porque sempre se utilizou estritamente o exame visual como lingua oral para as crianças crescerem.\nC) Pela utilização das escolas religiosas como maior esfera.\nD) Porque as mães não queriam mais cuidar de seus filhos, querem descanso.\nE) A entrada das mulheres, às classe mais no mercado de trabalhos.\nQuestão 4\nAtualmente, a escola infantil tem o papel de ensinar a criança a conviver em diferentes contextos, o respeitar, a liberdade e a responsabilidade. Segundo Oliveira (2011), a construção de proposta pedagógica para o ensino infantil deve levar em conta o elemento mediador fundamental entre a relação cotidiana e social da criança.\nHead Organ ics Fieldpaper de Experimental: Estudo Pedagogia Intercampo combinado de pautas do século XIX ao final.\nOLIVEIRA Nancy D. Atividades: Valorização da Proposta: O Desenvolvimento na Educação Infantil: Caderno de Atividades no Ensino da Principal Criação. Lisboa: Gabinateib 2005 (Organizações). Dificilidade propulsora Editorial com Texto Edição.\n11/80: Editora Anhanguera Educacional: Uma Obra sugere a questão MK: em conteúdos (conjunto de narrativas)\nConcursos: Outlob Eleicopete fundos à Pé da Textura do 4 ao 5 Reex - Devz - pedagógico (Atuação de Obra Lida \nA coleção exige apelos nos 5 anos) menos percursos DTSTART (1960).\nMarque V para verdadeira e F para Falso, nas alternativas que são importantes para se construir uma proposta pedagógica para as escolas de educação infantil.\n(i) Deve-se ter como fundamento o desenvolvimento infantil.\n(ii) Deve-se desprezar a concepção de infância, ela não tem muita importância na proposta pedagógica.\n(iii) Compreender que a criança é um ser social e interage com seu meio.\n(iv) Compreender que o professor é o centro da construção da proposta pedagógica.\nMarque a sequência correta:\nA) V, F, V, F.\nB) F, V, V, F.\nC) V, F, V, V.\nD) F, V, V, V.\nE) V, F, F, F.\nQuestão 5\nSegundo Jean Piaget, todos os homens nascem com capacidade para desenvolver a inteligência, assim como os reflexos. Segundo este teórico, ao nascer o homem inicia seu desenvolvimento cognitivo, quando seus reflexos são externalizados e junto as interações do mundo, formam os primeiros Esquemas Cognitivos. Neste contexto, os esquemas cognitivos são:\nA) Assimilação, Acomodação, Equilibração;\nB) Adoção, Acompanhamento, Convexão;\nC) Assimilação, Acomodação, Equivalência;\nD) Assimilação, Acompanhamento, Evolução;\nE) Assimilação, Associação e Equilibração.\nQuestão 6\nA organização das metodologias apropriadas para a educação infantil remete à necessidade de entendimento sobre a criança, fazer uso dessas concepções demanda a adoção de práticas que são inerentes.\nRASTRO André Carlos Neves, Organização e Metodologia na Educação Infantil para professores das suas docentes primárias.\nSistema entre o Infantil SESC Edições: Elaine Concepts. SP: Banco Documental, Final 2005 e bibliografia Adeial em^- metaprática em 2007.\nLeia a afirmação a seguir e marque a alternativa que aparecem na sequência correta:\nNo processo de conhecer o _______, a criança é um sujeito de diferenças ________ variantes _________ e procuram desenvolver o universo onde cada aluno pode entender mudanças a partir de seus _______.\nA) comportamentos – linguagens – ideias – estéticas.\nB) linguagens – linguagens – ideias – estéticas.\nC) conhecimentos – interiores – ideias – estéticas.\nD) comportamentos – linguagens – opostos – exteriores.\nE) conhecimento – linguagens – opostos – paradigmos.\nQuestão 7\nO conceito do espaço educativo não é construído por tijolos e argamassa, é sim por um projeto político-pedagógico, no qual todos os agentes (professores, alunos, técnicos, pais) são reconhecidos e envolvidos.\nUm dos fatores execuções colocado na Educação Infantil menciona-se afirmar:\nA) O espaço escolar vem em contexto há novos tempos essenciais e afirmado.\nB) Nos espaços abertos na Educação Infantil é inerente desenvolver o desenvolvimento de propostas pedagógicas.\nC) Verificar que há mais universos não formaram mitos interiores para para o desenvolvimento da criança.\nD) Pelas crianças nas operacionais espaciais que ocorrem em um sociedade;\nE) Devem ser espaços desafiadores, flexíveis, interativos, limpos, arejados, seguros e reveladores das produções, das crianças.\nQuestão 8\nPara a realização do trabalho pedagógico em nível de educação infantil, torna-se necessário o desenvolvimento de atitudes que requeiram o usar, pensar e o criar, exigindo uma variedade de saberes os quais os professores necessitam articular em suas práticas, considerando sua forma de pensar na diversidade e na livre expressões das crianças.\nSobre as afirmações, assinale a seguir, existe apenas as relacionadas à importância de brincar na Educação Infantil, em seguida, marque a alternativa que apresenta as afirmativas corretas:\n1 – Brincar ocorre por meio do imaginário e necessita do domínio da linguagem simbólica.\n2 – O brincar deve ser reconhecido importante no campo social e curricular, com as crianças de 0 a 3 anos.\n3 – Deve permitir a análise e transformação, no plano das informações e das redes de realidades vivenciadas.\n4 – O brincar possibilita o unir saberes com seus pensamentos para a resolução de problemas que são tão importantes.\nA) Estão corretas as afirmativas 2, 3, 4.\nB) Estão corretas apenas as afirmativas 1 e 2.\nC) Estão corretas as afirmativas 2 e 4.\nD) Estão corretas apenas as afirmativas 3 e 4.\nE) Estão corretas apenas as afirmativas 3 e 4.\nQuestão 9\nNa educação infantil, o currículo busca primeiramente construir uma identidade própria que não a associe a uma etapa preparatória ao ensino fundamental.\nISL VAL Adriana Rodrigues, Organização e Metodologia da Educação Infantil: O Currículo na Educação Infantil: Caderno de\nAtividades Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014 - Tema 1, p. 44.\nA partir desta afirmação, sobre o currículo na Educação infantil atualmente, é correto. A) O currículo da Educação Infantil deve cumprir apenas o papel burocrático na documentação no espaço educativo. \nB) O currículo da Educação Infantil deve ser estruturado em um propósito que prepare a criança para o ingresso no Ensino\n Fundamental. \nC) O currículo da Educação Infantil não direciona para as crianças, que são sujeitos históricos que possuem direitos, levando\n para uma outra lógica que precisa ser compreendida. \nD) O currículo da Educação Infantil deve estar estruturado de maneira a atender apenas aos aspectos relacionados ao \n desenvolvimento das crianças. \nE) O currículo da Educação Infantil deve ser rígido, de forma que as crianças possam ser alfabetizadas até os 5 anos de \n idade.\n\nQuestão 10\nEm qualquer etapa da educação escolar, ao tratar de avaliação é importante a clareza de que ela está diretamente \nrelacionada às práticas pedagógicas de determinado nível, ao ensino de determinados objetivos e aos pressupostos que se \nembasam; por essa concepção que determinamos os instrumentos de avaliação que serão adotados e seus respectivos \nusos.\nReferencia: Oliveira, Lilian Cristina. Organização e Metodologia da Educação Infantil: Avaliação na Educação Infantil. \nCaderno de Atividades, Anhanguera, disponível e alternativa correta é a que representa o que a Lei de Diretrizes e Bases da \nEducação Nacional — LDBN, n°9.394/96 indica com relação à avaliação na Educação Infantil:\nA) A partir do quinto ano que as crianças de 5 anos que não realizam suas tarefas não obtiveram promoção. \nB) A partir do terceiro ano as crianças de 5 anos que não realizaram as tarefas serão promovidas para o Ensino Fundamental. \nC) A partir do primeiro ano registro de desenvolvimento da criança será obtido no primeiro ano. \nD) A partir do terceiro ano não ser feito o registro do desenvolvimento da criança sem direito de promoção. \n[X] Na Educação Infantil não deve ter nenhum instrumento de avaliação que indique o desenvolvimento da criança.