Gestão de Aprendizagem

ATV ATIVIDADE PRÁTICA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM Olá estudante Neste momento você realizará uma atividade prática relacionada a uma situação típica da atuação do professor Uma Avaliação Diagnóstica como estratégia educativa para o mapeamento dos conhecimentos prévios dos estudantes Objetivos Refletir sobre a importância da avaliação diagnóstica Construir uma avaliação diagnóstica Empregar os objetos de aprendizagem e as habilidades descritas na BNCC em questões pertinentes à avaliação diagnóstica Situaçãoproblema Após a realização do concurso público em sua cidade você foi chamado para assumir o cargo de professor O ingresso ocorreu um pouco antes do início das aulas então a coordenadora pedagógica após apresentar os professores e as respectivas séries orientou que todos iniciassem a confecção das avaliações diagnósticas Na escola há professores das diferentes áreas de conhecimento e cada professor desenvolverá uma avaliação diagnóstica contemplando os componentes curriculares da sua respectiva área Passo 1 Para elaborar a atividade você precisará 1 Ler e conhecer as competências específicas referentes à sua área de conhecimento de acordo com a BNCC bem como a proposta de objetos de conhecimento e habilidades prevista para uma série de sua escolha conforme segmento de atuação de seu curso de graduação Por exemplo Pedagogia Educação Física e Arte do 1º ao 5º ano Letras Matemática História Geografia do 6º ao 9º ano Filosofia Sociologia 1º ao 3º ano do Ensino Médio O curso de Educação Especial abrange todos os segmentos mencionados com foco em estudantes com necessidades educacionais especiais 2 Construir a avaliação diagnóstica da disciplina de sua área de formação para a série de sua escolha contendo 10 perguntas relacionadas ao desenvolvimento das competências definidas no item 1 sendo 8 de múltipla escolha e 2 dissertativas conforme modelos a seguir ATV ATIVIDADE PRÁTICA Exemplo para a disciplina de Ciências Competência prevista na BNCC EF01CI01 Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano discutindo sua origem os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente Exemplo de questão diagnóstica de múltipla escolha Pedro precisa descartar alguns papéis Onde ele deve deixálos a No mar ou nos rios b No chão c No cesto de papel reciclado d Fazer uma fogueira para queimálos Competência prevista na BNCC EF01CI05 Identificar e nomear diferentes escalas de tempo os períodos diários manhã tarde noite e a sucessão de dias semanas meses e anos Exemplo de questão diagnóstica dissertativa Um dia é dividido em três partes principais O que você faz em cada uma dessas partes Passo 2 Elaboração do trabalho para postagem no AVA contendo 1 Capa da Instituição conforme orientação disponível na biblioteca virtual 2 Apresentação das competências utilizadas para elaboração da avaliação diagnóstica comentando a importância de cada uma 3 A avaliação diagnóstica contendo dez perguntas sendo 8 de múltipla escolha e 2 ATV ATIVIDADE PRÁTICA dissertativas NORMAS PARA ENTREGA DA ATIVIDADE PRÁTICA Você deverá postar seu trabalho final no AVA na pasta específica relacionada à atividade prática obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no AVA O trabalho deve ser enviado em formato Word ou PDF em um ARQUIVO ÚNICO de até 10 MB O sistema permite anexar apenas um arquivo Caso haja mais de uma postagem será considerada a última versão IMPORTANTE A entrega da atividade de acordo com a proposta solicitada é um critério de aprovação na disciplina Não há prorrogação para a postagem da atividade Aproveite essa oportunidade para aprofundar ainda mais seus conhecimentos Bons estudos Referências BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília 2017 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbrabase Acesso em 12 dez 2023 GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL Matrizes de referência para o ano de 2022 Disponível em httpseducacaorsgovbruploadarquivos20220218164129matrizesde referencia20222pdf Acesso em 12 dez 2023 Competências utilizadas para a elaboração da avaliação diagnóstica Explicando a Competência EF05LP01 EF05LP01 é uma das habilidades que os estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental devem desenvolver em Língua Portuguesa conforme a Base Nacional Comum Curricular BNCC Ela diz respeito à compreensão leitora e é fundamental para que os alunos consigam se comunicar de forma eficiente e interpretar o mundo à sua volta por meio dos textos O que significa essa competência Em termos simples a competência EF05LP01 significa que o estudante do 5º ano deve ser capaz de Ler diferentes tipos de textos Isso inclui desde textos literários contos poemas fábulas até textos não literários notícias reportagens instruções Compreender o que leu Ir além da decodificação das palavras e entender o significado global do texto as ideias principais e as informações mais relevantes Utilizar estratégias de leitura Empregar diferentes técnicas para facilitar a compreensão como identificar palavraschave fazer inferências relacionar o texto com conhecimentos prévios etc Ler com autonomia Ser capaz de ler textos de forma independente sem a necessidade de ajuda constante do professor Por que essa competência é importante A compreensão leitora é uma habilidade fundamental para o sucesso escolar e para a vida Ao desenvolver essa competência os alunos Aumentam seu repertório cultural Entram em contato com diferentes ideias culturas e formas de pensar Desenvolvem o pensamento crítico Aprendem a analisar informações a questionar e a formar suas próprias opiniões Melhoram a escrita A leitura amplia o vocabulário e a familiaridade com diferentes estruturas linguísticas o que contribui para a produção de textos mais elaborados Facilitam a aprendizagem em outras áreas A compreensão leitora é essencial para aprender qualquer disciplina pois a maior parte das informações é transmitida por meio de textos Como desenvolver essa competência em sala de aula Para desenvolver a competência EF05LP01 o professor pode utilizar diversas estratégias como Oferecer uma variedade de textos Apresentar aos alunos textos de diferentes gêneros e temas para que eles se familiarizem com diferentes estilos de escrita Promover atividades de leitura em voz alta Ler em conjunto com os alunos fazendo perguntas e comentários para estimular a reflexão sobre o texto Propor atividades de compreensão Pedir aos alunos que resumam o texto identifiquem as ideias principais respondam a perguntas sobre o conteúdo etc Incentivar a leitura autônoma Criar um ambiente de leitura prazeroso na sala de aula com uma biblioteca diversificada e momentos para leitura individual Trabalhar com diferentes estratégias de leitura Ensinar aos alunos técnicas como sublinhar palavraschave fazer anotações marginais criar mapas mentais etc A Competência EF05LP06 Uma Análise Detalhada A competência EF05LP06 da Base Nacional Comum Curricular BNCC para o 5º ano do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa aborda um aspecto crucial da gramática a concordância verbal O que significa essa competência Em poucas palavras a EF05LP06 exige que o estudante seja capaz de flexionar corretamente os verbos para que eles concordem com o sujeito da oração tanto na escrita quanto na fala Isso significa que o verbo deve se adaptar ao número singular ou plural e à pessoa primeira segunda ou terceira do sujeito Por que essa competência é importante A concordância verbal é fundamental para a construção de frases claras e coesas Ao dominar essa habilidade o aluno Expressa suas ideias com mais clareza e precisão A concordância correta evita ambiguidades e facilita a compreensão do texto Demonstra domínio da língua portuguesa A concordância é uma marca da norma culta da língua Melhora a produção textual A concordância é essencial para a construção de frases bem formadas e para a organização das ideias no texto Como trabalhar essa competência em sala de aula Existem diversas atividades que podem ser utilizadas para desenvolver a competência EF05LP06 Exercícios de identificação do sujeito e do verbo Propor atividades em que os alunos identifiquem o sujeito e o verbo nas frases para que compreendam a relação entre eles Exercícios de flexão verbal Apresentar frases com lacunas para que os alunos completem com a forma verbal correta considerando o sujeito Produção de textos Propor atividades de escrita em que os alunos precisem utilizar a concordância verbal de forma adequada Jogos e brincadeiras Utilizar jogos e brincadeiras para tornar o aprendizado da concordância mais divertido e engajador Análise de textos Analisar textos variados livros revistas notícias para identificar exemplos de concordância verbal correta e incorreta Exemplos de atividades Complete as frases com a forma verbal correta o O menino comer uma maçã o Os meninos comer maçãs Identifique o erro de concordância nas frases a seguir o As crianças foi ao parque o Nós vamos na festa amanhã Crie frases utilizando os verbos e os sujeitos abaixo o Verbo cantar Sujeitos eu nós eles Transforme as frases para o plural o O livro é interessante o A menina gosta de chocolate Recursos didáticos Livros didáticos Os livros didáticos geralmente apresentam atividades e exercícios para trabalhar a concordância verbal Sites e aplicativos Existem diversos recursos online que oferecem atividades interativas para o ensino da gramática Jogos de tabuleiro Jogos como o Stop e o Bingo podem ser adaptados para trabalhar a concordância verbal A Competência EF05LP04 Um Olhar Mais Afundo A competência EF05LP04 da Base Nacional Comum Curricular BNCC para o 5º ano do Ensino Fundamental se concentra na pontuação e no efeito de sentido que ela produz nos textos O que significa essa competência Em termos simples a EF05LP04 indica que os alunos do 5º ano devem ser capazes de Identificar os sinais de pontuação Reconhecer vírgulas ponto e vírgula dois pontos reticências aspas e parênteses em diferentes textos Compreender a função de cada sinal Saber qual a função de cada sinal de pontuação e como ele contribui para a construção do sentido do texto Analisar o efeito de sentido Entender como o uso de diferentes sinais de pontuação pode alterar o significado de uma frase ou de um trecho Por que essa competência é importante A pontuação é fundamental para a clareza e a organização das ideias em um texto Ao dominar essa habilidade o aluno Melhora a compreensão textual A pontuação guia a leitura e ajuda o leitor a entender as relações entre as palavras e as frases Escreve textos mais claros e coesos Ao utilizar os sinais de pontuação de forma adequada o aluno produz textos mais fáceis de entender Desenvolve a habilidade de leitura A identificação e a compreensão dos sinais de pontuação contribuem para uma leitura mais fluida e eficiente Como trabalhar essa competência em sala de aula Existem diversas atividades que podem ser utilizadas para desenvolver a competência EF05LP04 Análise de textos Propor atividades em que os alunos analisem diferentes tipos de textos notícias contos poemas e identifiquem os sinais de pontuação utilizados Produção de textos Pedir aos alunos que produzam textos utilizando os sinais de pontuação de forma adequada Jogos e brincadeiras Criar jogos e brincadeiras que envolvam a utilização dos sinais de pontuação como caçapalavras e cruzadinhas Discussões em grupo Promover discussões sobre o uso dos sinais de pontuação em diferentes situações comunicativas Exemplos de atividades Complete as frases com os sinais de pontuação adequados o Maria foi à feira e comprou frutas verduras e legumes o Gostaria de saber que horas são Reescreva as frases utilizando os sinais de pontuação para mudar o sentido o Pedro disse que iria embora o Pedro disse que iria embora Crie um texto utilizando os sinais de pontuação de forma criativa Recursos didáticos Livros didáticos Os livros didáticos geralmente apresentam atividades e exercícios para trabalhar a pontuação Sites e aplicativos Existem diversos recursos online que oferecem atividades interativas para o ensino da pontuação Cartazes Criar cartazes com os diferentes sinais de pontuação e suas funções EF05LP01 Uma Exploração Detalhada O que significa a competência EF05LP01 A competência EF05LP01 da Base Nacional Comum Curricular BNCC para o 5º ano do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa está diretamente relacionada à ortografia e à relação entre a escrita e a fala Em termos mais simples ela diz respeito à capacidade do estudante de Escrever palavras corretamente Utilizando as regras de ortografia como a correspondência entre os fonemas sons e os grafemas letras Compreender as relações entre a escrita e a fala Entender como os sons da língua são representados pela escrita Por que essa competência é importante A ortografia é fundamental para a comunicação escrita Ao dominar essa habilidade o aluno Expressa suas ideias de forma clara e precisa A escrita correta facilita a compreensão do texto Demonstra domínio da língua portuguesa A ortografia é uma marca da norma culta da língua Melhora a produção textual A escrita correta contribui para a construção de textos mais bem elaborados Como trabalhar essa competência em sala de aula Existem diversas atividades que podem ser utilizadas para desenvolver a competência EF05LP01 Ditados Realizar ditados com frequência utilizando palavras que apresentem as dificuldades ortográficas mais comuns Exercícios de identificação de palavras com erros Apresentar listas de palavras com erros ortográficos para que os alunos identifiquem e corrijam Produção de textos Propor atividades de escrita em que os alunos precisem utilizar as palavras trabalhadas em sala de aula Jogos e brincadeiras Utilizar jogos e brincadeiras que envolvam a escrita de palavras como caçapalavras e cruzadinhas Análise de textos Analisar textos variados livros revistas notícias para identificar a escrita correta das palavras Exemplos de atividades Complete as palavras com as letras que faltam o aana o crro Identifique a palavra escrita incorretamente o casa caza kasa Crie frases utilizando as palavras abaixo o chuva sol nuvem Transforme as palavras para o plural o lápis papel borracha Recursos didáticos Livros didáticos Os livros didáticos geralmente apresentam atividades e exercícios para trabalhar a ortografia Sites e aplicativos Existem diversos recursos online que oferecem atividades interativas para o ensino da ortografia Jogos de tabuleiro Jogos como o Stop e o Bingo podem ser adaptados para trabalhar a ortografia A competência EF05LP05 da Base Nacional Comum Curricular BNCC para o 5º ano do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa nos leva a explorar um dos pilares da gramática os tempos verbais O que significa essa competência Em poucas palavras a EF05LP05 significa que os alunos do 5º ano devem ser capazes de Identificar os tempos verbais Reconhecer os verbos no presente passado e futuro em suas diversas formas Compreender o significado dos tempos verbais Entender como cada tempo verbal localiza a ação no tempo presente passado ou futuro Utilizar os tempos verbais adequadamente Empregar os tempos verbais de forma correta na produção de textos de acordo com o contexto e o sentido que se deseja expressar Por que essa competência é importante O domínio dos tempos verbais é fundamental para a construção de frases claras e coesas Ao dominar essa habilidade o aluno Expressa suas ideias com mais precisão Os tempos verbais permitem localizar as ações no tempo evitando ambiguidades Demonstra domínio da língua portuguesa O uso correto dos tempos verbais é uma marca da norma culta da língua Melhora a produção textual Os tempos verbais contribuem para a construção de narrativas coerentes e para a organização das ideias no texto Como trabalhar essa competência em sala de aula Existem diversas atividades que podem ser utilizadas para desenvolver a competência EF05LP05 Exercícios de identificação Apresentar frases com verbos em diferentes tempos e pedir aos alunos que identifiquem o tempo verbal utilizado Conjugação verbal Propor atividades de conjugação verbal utilizando diferentes verbos e pessoas gramaticais Produção de textos Pedir aos alunos que produzam textos narrativos descritivos ou dissertativos utilizando os tempos verbais de forma adequada Jogos e brincadeiras Criar jogos e brincadeiras que envolvam a utilização dos tempos verbais como Adivinhe o tempo verbal Análise de textos Analisar textos variados livros revistas notícias para identificar os tempos verbais utilizados e seus efeitos de sentido FDA Grants Breakthrough Device Designation to itsacures ACTICS 3D Spatial Analytics Platform for the Diagnosis of Multiple Sclerosis The US Food Drug Administration FDA has granted Breakthrough Device Designation to Itsacures ACTICS platform for the diagnosis of Multiple Sclerosis MS The ACTICS platform leverages AIdriven biomarker analysis of 3D Optical Coherence Tomography OCT images to enhance diagnostic precision and patient management in MS patients The companys CEO Dr Andrew Johnson expressed enthusiasm about the designation highlighting the potential of ACTICS to revolutionize neurodegenerative disease diagnostics The FDAs Breakthrough Device Designation aims to expedite the development and review of medical devices that provide more effective treatment or diagnosis of lifethreatening or irreversibly debilitating diseases MS a chronic disease affecting the central nervous system results in significant disability emphasizing the need for innovative diagnostic tools like ACTICS For more information visit itsacurecom Avaliação Diagnóstica de Língua Portuguesa 5º ano Nome do aluno Data Professor Instruções Leia atentamente cada questão e escolha a alternativa correta ou responda às questões dissertativas de acordo com o que foi pedido Questões EF05LP01 Ler e compreender com autonomia diferentes tipos de textos utilizando estratégias de leitura adequadas a diferentes objetivos 1 Leia o texto abaixo e responda A tartaruga era muito lenta Um dia cansada de ser tão devagar decidiu participar de uma corrida No meio do caminho parou para admirar uma flor e acabou ficando para trás A lièvre muito rápida chegou primeiro à linha de chegada mas a tartaruga com sua persistência conseguiu terminar a corrida Qual é o principal ensinamento da história a Devemos ser rápidos para vencer b A persistência é importante para alcançar os objetivos c As tartarugas são mais lentas que as lebres d As flores são mais bonitas que as corridas EF05LP06 Refletir sobre a língua e sua função social reconhecendo a diversidade linguística e valorizando a língua materna 2 Qual das palavras abaixo é um adjetivo a Correr b Azul c O d Em EF05LP06 Refletir sobre a língua e sua função social reconhecendo a diversidade linguística e valorizando a língua materna 3Qual das palavras abaixo é um substantivo a comer b Amar c Viver d Sonhar e Mesa EF05LP04 Utilizar a língua oral em diferentes situações comunicativas adaptando a linguagem ao contexto e aos interlocutores 4 Marque a alternativa que apresenta a frase na ordem direta a Ontem à noite vi um filme muito legal b Um filme muito legal vi ontem à noite c Vi um filme muito legal ontem à noite d À noite vi ontem um filme muito legal EF05LP01 Ler e compreender com autonomia diferentes tipos de textos utilizando estratégias de leitura adequadas a diferentes objetivos A Aventura de Lúcia no Parque Lúcia adorava ir ao parque perto de sua casa Sempre que tinha um tempo livre ela pegava seu livro favorito e corria para lá O parque tinha muitas árvores um lago com patos e um balanço grande que ela gostava de usar Um dia enquanto estava sentada embaixo de uma árvore Lúcia ouviu um barulho estranho Curiosa decidiu investigar Ela se fez barulho e som que parecia vir do lago Quando chegou lá viu um patinho tentando sair da água Lúcia ajudou o patinho a subir na margem e para sua surpresa ele parecia muito agradecido 05 O que Lúcia fazia sempre que tinha um tempo livre a Jogava bola com os amigos b caminhava no parque c viajava e explorava o desconhecido EF05LP06 Refletir sobre a língua e sua função social reconhecendo a diversidade linguística e valorizando a língua materna 06O que significa a palavra curiosa no contexto do texto a Alguém que tem medo b Alguém c Alguém d Algo e Ninguém 07O que Lúcia fez ao ouvir o barulho estranho a Ignorou e leu continuamente b Correu para c c Inve d Chamou seus amigos e sentou e chorou 08 Qual é a moral da história de Lúcia a Não devemos ajudar os animais b Uma andorinha só não faz verão c Livros são mais importantes que um d Devemos amar uns aos outros EF05LP04 Utilizar a língua oral em diferentes situações comunicativas adaptando a linguagem ao contexto e aos interlocutores 09 Escreva um verbo para cada ação abaixo EF05LP05 Produzir diferentes tipos de textos escritos como narrativas descrições instruções e poemas explorando diferentes formas de organização textual 10 Escreva um aviso para os alunos do 3º ano trazerem um lanche para a excursão ao Hopi Hari Não esqueça das seguintes informações Remetente destinatário mensagem sobre o que devem levar a viagem data e endereço