Projeto de Ensino

INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA INSERIR NOME DO CURSO Cidade 2020 Cidade 2020 Cidade Cidade Ano NOME DO ALUNO PROJETO DE ENSINO EM INSERIR NOME DO CURSO Cidade Ano PROJETO DE ENSINO EM INSERIR NOME DO CURSO Projeto de Ensino apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial à conclusão do Curso de inserir nome do Curso Docente supervisor Prof Inserir nome do coordenador do curso NOME DO ALUNO SUMÁRIO INTRODUÇÃO3 1 TEMA4 2 JUSTIFICATIVA5 3 PARTICIPANTES6 4 OBJETIVOS7 5 PROBLEMATIZAÇÃO8 6 REFERENCIAL TEÓRICO9 7 METODOLOGIA10 8 CRONOGRAMA11 9 RECURSOS12 10 AVALIAÇÃO13 CONSIDERAÇÕES FINAIS14 Após concluir o seu Projeto de Ensino será necessário atualizar a paginação do sumário Para isso clique sobre algum dos itens acima com o botão direito do mouse selecione a opção atualizar campo e depois atualizar apenas os números de página Não inclua qualquer outro item ao Projeto seguindo à risca as orientações do Manual de Orientações para Elaboração do Projeto de Ensino Apague essas informações após finalizar a edição do arquivo INTRODUÇÃO Neste item você deve explorar de forma clara o objetivo do material ou seja a apresentação do seu Projeto de Ensino A introdução consiste em um texto que apresenta ao leitor uma síntese das principais informações do trabalho incluindo por exemplo o tema a ser discutido e o modo de organização das informações Assim o leitor tem uma prévia daquilo que será encontrado ao prosseguir com a leitura O texto deve ser claro objetivo de modo a trazer uma contextualização acerca do Projeto de Ensino a ser apresentado Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 3 1 TEMA Neste item você deve apresentar o tema escolhido para o desenvolvimento do Projeto de Ensino lembrandose de que ele deve estar estreitamente vinculado ao ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 4 2 JUSTIFICATIVA Neste item você deve apresentar um texto que destaque a relevância do seu Projeto de Ensino com argumentos que identifiquem a importância do tema selecionado Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 5 3 PARTICIPANTES Neste item você deve apresentar a delimitação do públicoalvo do seu Projeto de Ensino ou seja a quem a proposta se destina Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no máximo meia 05 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 6 4 OBJETIVOS Neste item você deve indicar o que se pretende alcançar de forma ampla com o desenvolvimento do Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no máximo meia 05 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 7 5 PROBLEMATIZAÇÃO Neste item você deve apresentar o problema que você diagnosticou e pretende solucionar com o desenvolvimento do seu Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 8 6 REFERENCIAL TEÓRICO Neste item você deve apresentar o referencial teórico que sustenta a elaboração do seu Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo cinco 5 e no máximo sete 7 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 9 7 METODOLOGIA Neste item você deve apresentar o percurso metodológico trilhado para o desenvolvimento do seu Projeto de Ensino considerandose o tema e os objetivos indicados Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma lauda e meia 15 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 10 8 CRONOGRAMA Neste item você deve apresentar um cronograma que especifique o processo de desenvolvimento do Projeto de Ensino em uma escala temporal com a distribuição de todas as etapas indicadas na metodologia Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 11 9 RECURSOS Neste item você deve elencar os recursos humanos e materiais previstos para a realização do Projeto de Ensino ou seja os possíveis envolvidos e todos os itens que você pretende utilizar Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 12 10 AVALIAÇÃO Neste item você deve descrever o modo como prevê a avaliação no decorrer do Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 13 CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste item você deve apresentar as suas considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca da elaboração do Projeto de Ensino Você deve relatar as dificuldades encontradas para a elaboração deste trabalho bem como apresentar as possíveis contribuições que este Projeto pode proporcionar para o ensino na sua área de atuação conforme especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 14 REFERÊNCIAS Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o Projeto de Ensino Citar apenas as referências utilizadas seguindo por exemplo os modelos a seguir Apague essas informações após incluir suas referências SOBRENOME Nome Título do livro Local de edição Editora ano da publicação SOBRENOME Nome do autor do capítulo Título do capítulo In SOBRENOME Nome Org Título do livro Local de edição Editora ano de publicação p página inicial página final do capítulo SOBRENOME Nome Título do Artigo Nome da revista Local de edição v 1 n 10 p página inicial página final ano da publicação SOBRENOME Nome Título do texto da internet Disponível em httpswww Acesso em 24 jul 2020 15 PROJETO DE ENSINO Manual de Elaboração Projeto de Ensino 1 APRESENTAÇÃO O presente manual oferece orientações aos acadêmicos do Pedagogia sobre a elaboração do Projeto de Ensino cuja finalidade é proporcionar uma reflexão que possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência para promover o seu desenvolvimento intelectual e o aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências realizadas durante o curso Desse modo buscase contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada Para isso propõese aos alunos a elaboração de um projeto direcionado para contextos educativos Diante de sua importância para a formação docente entendese que o Projeto de Ensino é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso Nesse sentido é avaliado por um tutor a distância que atribui uma pontuação de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos Além disso parte da pontuação do Projeto de Ensino é composta da apresentação oral realizada no polo É importante reforçar que o Projeto de Ensino se constituirá de uma elaboração teórica que não precisará ser efetivamente aplicada ao contexto educativo 2 CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO Na perspectiva de Vasconcellos 2002 p 97 um projeto de ensino transcende a noção de um mero plano possuindo um significado mais vivo dinâmico e potencialmente mobilizador Tratase segundo o autor de um conceito que remete a um processo de reflexão de construção das representações e da colocação em prática o que evidencia a sua relação direta com a atuação docente A qualidade de um projeto de ensino característica que leva à sua efetividade está atrelada à sua articulação à realidade dos educandos à essência significativa da área do saber aos outros educadores trabalho interdisciplinar e à realidade social mais geral VASCONCELLOS 2002 p 103 Dessa forma elaborar um projeto de ensino vai muito além da mera seleção de conteúdos e redação de planos de aula a elaboração de um projeto de ensino envolve todo um processo de construção do conhecimento pautado em uma série de variáveis para as quais se deve atentar sintetizadas conforme Projeto de Ensino Vasconcellos 2002 em três dimensões análise da realidade projeção de finalidades formas de mediação Em síntese por meio da organização de um projeto de ensino buscase i compreender determinado contexto de atuação pedagógica comunidade escola alunos ii delimitar o alcance das ações previstas em sua execução objetivos metas resultados esperados e iii definir os procedimentos necessários e adequados ao seu desenvolvimento metodologias recursos A partir dessas premissas para a elaboração de seu projeto o acadêmico deve considerar os seguintes elementos Tema Justificativa Participantes Objetivos Problematização Referencial Teórico Conteúdos Curriculares Metodologia Cronograma Recursos Avaliação Referências Os livros das diversas disciplinas cursadas na graduação são uma fonte importante de informação Os conteúdos estudados nesses componentes curriculares ajudarão na escolha e interligação dos temas que podem ser contemplados no projeto ATENÇÃO O projeto é uma proposta intencional e não deve ser aplicado Projeto de Ensino 21 TEMA Um tema segundo Marconi e Lakatos 2003 p 44 é um assunto que se deseja provar ou desenvolver ou ainda em expressão evocada pelas autoras uma dificuldade ainda sem solução A escolha de um tema está balizada frequentemente por fatores internos afinidade pessoal compatibilidade com a área ou externos tempo acesso a materiais etc MARCONI LAKATOS 2003 O tema do Projeto de Ensino deve ser direcionado para o ensino em contextos educativos de acordo com a habilitação de seu curso contemplando as principais questões que perpassam o processo de ensino e aprendizagem Deve ser uma proposta de educação que pretende uma aprendizagem mais ativa e participativa dos alunos Você deverá construir uma proposta que desenvolva as habilidades e competências inerentes ao trabalho realizado pelo docente e que possibilite o domínio pedagógico do conteúdo e ou a gestão escolar que trabalha com a organização e acompanhamento dos processos da educação em espaços formais e não formais É importante que o projeto de ensino se efetive como um instrumento para a construção de novos conhecimentos no intuito de formar indivíduos com uma visão mais global da realidade O enfoque deverá apresentar coerência com a habilitação que o seu curso proporciona tendo como referência os estudos realizados no seu percurso Ao selecionar o tema é importante atentar para questões como Relevância da ideia A ideia tem importância para o ensino Está direcionada para o ensino e a aprendizagem em contextos educativos de acordo com o segmento de atuação que o curso habilita Contempla a docência gestão e a pesquisa Projeto de Ensino Está relacionada às temáticas abordadas no curso Contribui para o seu crescimento profissional Viabilidade da ideia É possível de ser executada na educação de acordo com o segmento de atuação que o curso habilita O problema de pesquisa está bem definido Existe bibliografia e outros materiais de fácil acesso para a escrita e do projeto Os pontos acima se bem refletidos irão direcionar a elaboração do seu projeto Sabe por quê Muitas vezes temos uma ideia interessante mas não é possível de ser estudada em contextos educativos devido à complexidade da temática ou até conseguimos desenvolver em sala de aula mas não encontramos materiais necessários para a leitura sobre o assunto e fica um projeto sem fundamentação teórica e os limites não ficam bem delineados muitas vezes confuso até mesmo para o próprio professor Por isso a necessidade de levar em consideração essas observações para desenvolver seu projeto de ensino Esta parte do projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas QUAIS SÃO AS LINHAS DO PROJETO DE ENSINO Projeto de Ensino O Projeto de Ensino em Educação do curso de Pedagogia possui duas linhas sendo estas Docência Educação Infantil ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental Gestão Escolar Vale ressaltar que você deverá escolher uma destas linhas para a construção do seu Projeto de Ensino Após a seleção de uma das linhas você deverá escolher um tema que apresente coerência com os estudos realizados no curso e o trabalho desenvolvido pelo professor na linha da docência ou pelo pedagogo na linha da Gestão Escolar O Projeto de Ensino deve ser identificado por um tema que precisa ser bem definido observando os objetivos que pretende alcançar bem como algo que provoque seu interesse Para te auxiliar sugerimos alguns temas DOCÊNCIA A utilização da literatura infantojuvenil para o processo de ensino e aprendizagem Brinquedoteca O papel dos jogos no processo de ensino da matemática A construção de projetos interdisciplinares nos anos iniciais do ensino fundamental Organização do planejamento docente a partir dos direitos de aprendizagem da BNCC Os campos de experiência da BNCC e a organização das práticas pedagógicas na educação infantil Atividades pedagógicas adaptadas para alunos públicoalvo da educação especial Processo de alfabetização de Jovens e Adultos COMO SELECIONAR O TEMA Projeto de Ensino Estratégias pedagógicas a partir do uso das tecnologias digital GESTÃO A organização da Gestão democrática e participativa O papel do pedagogo Construção do Projeto Político Pedagógico Relação Família e Escola Mediação de conflitos no ambiente escolar Orientação Educacional Ação do pedagogo e as competências socioemocionais da BNCC A importância dos projetos culturais em Organizações não Governamentais ONGs 22 JUSTIFICATIVA Na perspectiva de Marconi e Lakatos 2003 p 219 uma justificativa consiste numa exposição sucinta porém completa das razões de ordem teórica e dos motivos de ordem prática que tornam importante uma dada ação ou pesquisa A justificativa fundamenta a escolha do tema e a motivação do Projeto Para isso destaque a relevância da sua pesquisa apresentando argumentos que identifiquem a importância do tema proposto Defenda sua proposta apresente a finalidade do seu estudo convença o leitor de que seus propósitos são justos e merecem uma abordagem sistemática e científica É importante frisar que por cursar uma licenciatura futuramente você atuará na área do ensino como professor Assim sua pesquisa deve ser relevante para essa área Ao apresentar os seus argumentos é essencial fundamentá los teoricamente ou seja apresentar informações teóricas citações e referências que sustentem sua justificativa Vale ressaltar que a justificativa se difere da fundamentação teórica Assim quando se fala de abordagem de razões de ordem teórica na elaboração deste item deve se ter em mente que não se deve explicitar ou aprofundar o referencial teórico mas ressaltar sua importância para as ações a serem desenvolvidas MARCONI LAKATOS 2003 Projeto de Ensino Esta parte do projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas 23 PARTICIPANTES Nesta parte do trabalho você deve especificar a quem o projeto se destina ou seja aqueles que serão diretamente afetados mobilizados atendidos contemplados com seu desenvolvimento Importante observar na definição dos participantes o atendimento ao segmento dos contextos educativos para o qual seu curso de graduação o habilita para atuação Assim por exemplo se o seu curso licencia para atuar no Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio o Projeto de Ensino não pode ser direcionado à Educação Infantil ou Ensino Fundamental Anos Iniciais Esta parte do projeto deverá conter no máximo meia lauda 24 OBJETIVOS Toda pesquisa deve ter um objetivo determinado para saber o que se vai procurar e o que se pretende alcançar possibilitando o aumento dos conhecimentos sobre determinado assunto MARCONI LAKATOS 2003 p 156 Nesta etapa você deve especificar qual o propósito aquilo que almeja com o estudo do tema e o que pretende alcançar ao propor esse Projeto de Ensino em contextos educativos OBJETIVO GERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS Indica o que pretende alcançar de forma ampla e está relacionado à questão principal do projeto Contribuem para alcançar o objetivo geral apontando as etapas que levam a obtenção do objetivo maior Você deverá elencar três objetivos específicos que pretende alcançar com o desenvolvimento do projeto Projeto de Ensino conhecimentos adquiridos mudanças de atitude eou habilidades conquistadas Esta parte do projeto deverá conter no máximo meia lauda 25 PROBLEMATIZAÇÃO A problematização iniciase a partir da observação das situações do cotidiano escolar e de estudos já realizados verificandose dificuldades questões conflitantes possibilidade de aprimoramento e outros fatores que podem delimitar um tópico de estudo e gerar uma pergunta A noção de problema está atrelada a uma dificuldade teórica ou prática no conhecimento de alguma coisa de real importância para a qual se deve encontrar uma solução MARCONI LAKATOS 2003 p 159 Formular o problema consiste em dizer de maneira explícita clara compreensível e operacional qual a dificuldade encontrada e que se pretende resolver limitando o seu campo e apresentando suas características MARCONI LAKATOS 2003 p 127 Para desenvolver este item reflita e discorra como o tema selecionado pode ser trabalhado para superar uma dificuldade ou situação identificada no contexto escolar Dessa forma para organizar este item você deve primeiramente apresentar o contexto observado situar a dificuldade identificada e por fim apresentar reflexões capazes de delinear o campo teórico dentro do qual serão buscadas soluções para o problema motivador do projeto Esta parte do projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas 26 REFERENCIAL TEÓRICO Para Marconi e Lakatos 2003 p 225 pesquisa alguma parte da estaca zero assim como qualquer ação pedagógica sempre estará baseada em algum conhecimento precedente Projeto de Ensino A revisão bibliográfica é importante pois fundamenta seu Projeto teoricamente e favorece a definição de contornos mais precisos da problemática a ser estudada Neste item você deve apresentar as principais teorias que se relacionam com seu Projeto de Ensino Cabe à revisão bibliográfica a definição de termos e de conceitos essenciais para o trabalho relatar o que se diz sobre o objeto na atualidade qual o enfoque que está recebendo hoje quais lacunas que ainda existem etc Vale ressaltar que a ciência lida com conceitos e os conceitos podem ter significados diferentes de acordo com o quadro de referência ou a ciência que os emprega MARCONI LAKATOS 2003 p 225 daí a necessidade deste item Nesta parte você deverá discutiranalisar as ideias de autores diferentes que subsidiem o tema que escolheu Ou seja você deverá pesquisar artigos livros dentre outros materiais que tratam do tema escolhido Não é recomendado o uso de livros didáticos Assim para a elaboração da revisão bibliográfica é necessário realizar um levantamento de textos adequados e atualizados referentes ao tema escolhido Como sugestão para realizála você necessita tomar por base as leituras realizadas e elaborar um texto que contenha referências a autores e obras que abordem a temática escolhida para a realização do Projeto de Ensino A revisão bibliográfica de seu Projeto de Ensino assim como de qualquer trabalho acadêmico dever ser pautada na utilização de fontes confiáveis Além de materiais convencionais como livros e artigos de periódicos revistas científicas podem ser utilizados trabalhos acadêmicos de relevância comprovada na área como dissertações e teses Vale ressaltar que dada a disseminação das tecnologias digitais de informação e comunicação boa parte do acesso a esses materiais é feita por meios digitais na internet o que exige cuidado e atenção na seleção das fontes bem como a sua correta referenciação Em síntese você deverá buscar autores e inserilos no debate por meio de citações diretas e indiretas É importante sempre referenciálos conforme as normas da ABNT Nunca copie as ideias do autor sem mencionálos pois a prática da apropriação de textos alheios constitui plágio crime com pena prevista em lei Lei nº 9610 Esta parte do projeto deverá conter no mínimo cinco 5 e no máximo sete 7 Projeto de Ensino laudas 27 METODOLOGIA Neste item você deve explicitar o desdobramento teóricoprático fundamentado em ações a serem desenvolvidas e as estratégias necessárias para realizálas Você deve observar as seguintes etapas Planejamento É nesse momento que se organiza as práticas e se faz uma ligação entre os conteúdosabordagens e o contexto social O desencadeamento das ações ocorre por meio das perguntas O que fazer Como fazer Quem vai ajudar Execução É a descrição de como as atividades serão desenvolvidas focando em tudo que precisa ser feito para que o projeto de fato se efetive Considerando que o Projeto é voltado tanto para a docência quanto para a gestão você pode contemplar diferentes abordagens o uso de metodologias ativas e de tecnologias digitais aulas práticas e expositivodialogadas elaboração de mapas conceituais experimentação de técnicas e materiais soluções de problemas estudos de caso estudos dirigidos trabalhos colaborativos por meio das redes sociais Facebook Twitter blogs entre outros Caso esteja previsto o trabalho com materiais disponíveis na internet inclua os links dos materiais que pretende utilizar Para te auxiliar no entendimento sobre a metodologia observe os exemplos abaixo DOCÊNCIA O tema escolhido foi a construção de práticas para o ensino de crianças pequenas a partir dos campos de experiência da BNCC 1º passo elencar um dos objetivos de aprendizagem descritos na BNCC para o trabalho com as crianças pequenas referente a este campo de experiência 2º passo selecionar o conteúdo a ser desenvolvido com este grupo etário 3º passo descrever o procedimento adotado para a realização da atividade contação de história construção de instrumentos elaboração de uma peça teatral jogos etc 4º passo relatar como a atividade será apresentada aos alunos individual ou em grupo e como eles deverão executar Projeto de Ensino 28 CRONOGRAMA DO PROJETO O tempo previsto para a execução do projeto se relaciona diretamente aos objetivos propostos no entanto não deve ser muito longo pois pode causar desinteresse Dessa forma ao prever o tempo para a realização do projeto organize um cronograma para realizar cada atividade prevista na Metodologia o que pode ser feito desta forma Etapas do Projeto Período 1 Planejamento 2 Execução 3 Avaliação Esta etapa deve conter no mínimo meia e no máximo uma 1 lauda GESTÃO Vamos supor que você escolha uma proposta cujo tema seja A ação do pedagogo na construção do Projeto Político Pedagógico Você deverá explicitar as ações que serão desenvolvidas observe o exemplo a seguir 1º passo realizar um encontro com os profissionais da escola para discutirem juntos a importância do projeto político pedagógico e sua elaboração em uma perspectiva democrática e participativa 2º passo marcar uma reunião com os professores e membros do grêmio estudantil conselho escolar associação de pais etc para que juntos reflitam as necessidades do espaço escolar 3º passo construir em parceria com a comunidade escolar o projeto político pedagógico a partir das discussões e decisões tomadas nas reuniões anteriores 4º passo socializar com os envolvidos do espaço escolar o documento e realizar os ajustes necessários Projeto de Ensino 29 RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS Prever a necessidade de recursos humanos e materiais proporciona a organização do trabalho e o encaminhamento do estudo e da investigação enriquecendo o projeto na sua totalidade Nesta parte do trabalho você deve elencar os recursos necessários para a execução do Projeto Esta etapa deve conter no mínimo meia e no máximo uma 1 lauda 3 INFORMAÇÕES IMPORTANTES 1 O trabalho será realizado individualmente 2 Importante Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA o que deverá ser feito na pasta específica da disciplina obedecendo ao prazo limite de postagem conforme disposto no cronograma do curso Não existe prorrogação para a postagem da atividade 3 O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 10 até no máximo 15 laudas considerandose apenas o Projeto de Ensino em si excetuandose os elementos pré e póstextuais 4 Deve conter depois de pronto capa e folha de rosto padrão da Universidade sendo organizado no que tange à sua apresentação visual tipos e tamanhos de fontes alinhamento do texto espaçamentos adentramento de parágrafos apresentação correta de citações e referências entre outros elementos importantes conforme modelo disponível no AVA 5 O Projeto de Ensino é um trabalho original e portanto não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet Os trabalhos plagiados serão invalidados sendo os alunos reprovados na atividade Lembre se de que a prática do plágio constitui crime com pena prevista em lei Lei nº 9610 e deve ser evitada no âmbito acadêmico 6 Importante O trabalho deve ser enviado em formato Word Não serão aceitos sob nenhuma hipótese trabalhos enviados em PDF Projeto de Ensino A seguir apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito ao Projeto de Ensino Normalização correta do trabalho em respeito às normas da ABNT com atendimento ao número de páginas solicitadas Uso de linguagem acadêmica adequada com clareza e correção atendendo à norma padrão Atendimento à estrutura do Projeto de Ensino contemplando todos os itens solicitados com objetividade criatividade originalidade e autenticidade Fundamentação teórica do trabalho com as devidas referências dos autores eventualmente citados Lembrese de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e também para repassar orientações sempre que você precisar Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário O Projeto de Ensino contempla apresentação oral com pontuação específica Para isso o agendamento deve ser realizado diretamente no polo As orientações gerais são apresentadas em videoaula disponibilizada no ambiente da disciplina 31 ORIENTAÇÕES IMPORTANTES Para a elaboração do Projeto de Ensino você deverá fazer o download do Modelo no AVA ELEMENTOS PRÉTEXTUAIS Inserção de elementos de apresentaçãoidentificação conforme Modelo disponibilizado no AVA Projeto de Ensino capa folha de rosto sumário ELEMENTOS TEXTUAIS Inserção das etapas do projeto seguindo o modelo disponibilizado no AVA Introdução inserção de texto especificando o tema que escolheu para elaborar o seu projeto de ensino para contextos educativos contextualizandoo Desenvolvimento inserção em sequência de todas as etapas previstas para o projeto itens 21 a 210 deste manual seguindo modelo disponibilizado no AVA Considerações finais inserção de reflexões decorrentes da realização do projeto ELEMENTOS PÓSTEXTUAIS Inserção de elementos complementares para fechamento do projeto de ensino conforme Modelo disponibilizado no AVA Referências Anexos Apêndices Regras básicas para normatização Estruture o seu trabalho com base nas regras de normatização elencadas a seguir Em páginas de formato A4 Com margens esquerda e superior de 3cm direita e inferior de 2cm Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12 cor preta Projeto de Ensino Alinhamento justificado para o corpo do trabalho e alinhamento esquerdo para as referências Espaçamento de 15 entre linhas Em citações indiretas indicar autor e ano Em citações diretas indicar autor ano e página e colocar o texto entre aspas Se houver citações diretas com mais de três linhas devem ser em fonte tamanho 10 com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas Para as tabelas e qualquer que seja a ilustração desenho esquemas fluxogramas fotografias mapas quadros entre outros o título deve figurar na parte superior e a fonte abaixo PLANO DE ENSINO Público Disciplina PROJETO DE ENSINO Ementa Objetivos Conteúdo Programático Procedimentos Metodológicos Prática de pesquisa da atuação do pedagogo Síntese de ideias experiências e conhecimentos das diferentes disciplinas estudadas no decorrer do curso e a problematização de situações do contexto educacional Elaboração de trabalho de conclusão de curso como componente curricular para conclusão do curso Objetivo Geral Elaborar trabalho de conclusão de curso direcionado para o curso de Pedagogia Objetivos Específicos Favorecer o desenvolvimento intelectual e aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências realizadas durante o curso Utilizar da pesquisa para analisar a prática educacional Realizar investigação sobre a atuação do professor ou gestor Planejamento e ensino Orientações para delimitação do tema Elaboração de justificativa Produção de objetivos Reflexão e elaboração de problematização Metodologia o processo de desenvolvimento do projeto Sistematização e considerações finais Os procedimentos adotados para o acompanhamento e orientação do projeto de ensino desenvolvido pelo aluno envolve manual voltado à realização do projeto de ensino vídeos de orientação modelo e outros materiais de apoio PLANO DE ENSINO Público Sistema de Avaliação Bibliografia Básica Bibliografia Complementar O sistema de avaliação adotado nos cursos de graduação ofertados na modalidade EaD para as disciplinas de Trabalho de Conclusão de Curso Projeto de Ensino Projeto Integrador visa avaliar o desempenho e o desenvolvimento das competências necessárias sendo composto por I Produção Textual desenvolvida ao longo do semestre e postada no AVA II Apresentação oral do tema tratado no Trabalho de Conclusão de Curso Projeto de EnsinoProjeto Integrador considerando aspectos relacionados ao desenvolvimento do trabalho LOZADA G NUNES K da S Metodologia científica Porto Alegre SAGAH 2018 ISBN 9788595029576 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson MARCONI M A LAKATOS E M Fundamentos de metodologia científica 9 ed São Paulo Atlas 2021 ISBN 9788597026566 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson MARCONI M A LAKATOS E M Metodologia do trabalho científico projetos de pesquisa pesquisa bibliográfica teses de doutorado dissertações de mestrado trabalhos de conclusão de curso 9 ed São Paulo Atlas 2021 ISBN 9788597010664 Biblioteca Virtual Pearson Educação e Realidade Porto Alegre Universidade Federal do Rio Grande do Sul 1976 ISSN 01003143 ProQuest KURY A da G Para falar e escrever melhor o português 3 ed Rio de Janeiro Editora Lexikon 2020 ISBN 9788586368981 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson MICHALKIEWICZ Z A Lin gua portuguesa Curitiba Contentus 2020 ISBN 9786557450703 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson NEVES L E C Uma gramática simpática Rio de Janeiro Editora Lexikon 2022 ISBN 9788583001195 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson Revista IberoAmericana de Estudos em Educação Araraquara Universidade Estadual Paulista 2006 ISSN 24468606 ProQuest INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA PEDAGOGIA Cidade 2020 Cidade 2020 Cidade Cidade 2024 CRESCER JUNTOS EDUCAÇÃO E INCLUSÃO PARA CRIANÇAS EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL NOME DO ALUNO Cidade 2024 Projeto de Ensino apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial à conclusão do Curso de Pedagogia Docente supervisor Prof Inserir nome do coordenador do curso CRESCER JUNTOS EDUCAÇÃO E INCLUSÃO PARA CRIANÇAS EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL NOME DO ALUNO SUMÁRIO INTRODUÇÃO3 1 TEMA4 2 JUSTIFICATIVA5 3 PARTICIPANTES6 4 OBJETIVOS7 5 PROBLEMATIZAÇÃO8 6 REFERENCIAL TEÓRICO9 7 METODOLOGIA14 8 CRONOGRAMA15 9 RECURSOS16 10 AVALIAÇÃO18 CONSIDERAÇÕES FINAIS19 3 INTRODUÇÃO O presente projeto tem como objetivo principal proporcionar um novo programa educacional para crianças de 5 a 10 anos que vivem em situações de vulnerabilidade e risco social Os primeiros anos de vida são a fase crucial na formação do desenvolvimento humano onde são iniciadas tais bases emocionais cognitivas e sociais que acompanham o indivíduo por toda a vida A motivação para a criação deste projeto é a necessidade em atender uma população infantil que por barreiras estruturais econômicas e sociais tem seu acesso limitado à educação de qualidade No Brasil muitas crianças vivem em condições extremamente precárias o que dificulta a propagação e acesso à educação A falta de recursos básicos como alimentação adequada moradia digna e acesso à assistência médica afeta diretamente o desenvolvimento educacional dessas crianças A justificativa deste projeto educacional é criar um lugar onde essas crianças possam encontrar seu espaço serem acolhidas e se sentirem valorizadas fornecendolhes não apenas conteúdo pedagógico formal mas também suporte emocional e social Portanto a metodologia a ser utilizada neste projeto será aquela que se baseia em abordagens pedagógicas ativas que tenham em seu centro a criança no processo de aprendizagem estimulando a curiosidade a criatividade e o senso crítico Por meio de atividades lúdicas brincadeiras contação de histórias e oficinas de artes plásticas as crianças aprendem se divertindo em um contexto significativo desenvolvendo habilidades cognitivas emocionais e de relacionamento social Além de focar no desenvolvimento intelectual infantil o projeto também busca abordar aspectos básicos relacionados à construção do caráter e da cidadania Com ações educativas que privilegiem valores como empatia solidariedade respeito à diversidade e cooperação é possível criar uma base sólida para o desenvolvimento social dessas crianças Para que elas cresçam entendendo seu espaço na sociedade aprendendo a valorizar seus potenciais e os dos outros com o propósito de contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária 4 1 TEMA O tema central do projeto é favorecer uma educação inclusiva e ampla de crianças entre 5 e 10 anos que vivem em situações de vulnerabilidade social No que diz respeito a esta proposta ela busca estabelecer um modo de educação que possa responder de forma eficaz e sensível às demandas que emergem dessas crianças fornecendolhes um ensino que não seja apenas puramente cognitivo ou pedagógico mas também emocional e social A justificativa para a escolha deste tema é a percepção de que a educação é um direito inalienável e a principal ferramenta para combater as desigualdades sociais O desenvolvimento de crianças que se encontram em situações vulneráveis suscita uma variedade de desafios que impedem seu crescimento que vão desde a inexistência de meios educacionais adequados até a desintegração familiar bem como pressões socioeconômicas Assim este projeto de ensino buscará criar um modelo pedagógico indo além do aprendizado de conteúdo dentro das quatro paredes de uma sala de aula que inclua treinamento cívico e assistência psicossocial para o desenvolvimento completo dessas crianças O foco na educação inclusiva é acolher a diversidade de experiências e histórias que essas crianças trazem consigo considerando que não foi por acaso que foram marcadas por diferentes formas de exclusão Com isso o projeto busca oferecer um espaço onde elas se sintam valorizadas e capazes independentemente das condições de vulnerabilidade em que se encontram de fortalecer seu processo de aprendizagem e desenvolvimento pessoal A proposta pedagógica será estruturada de forma a contemplar a construção do conhecimento formal alfabetização desenvolvimento de habilidades básicas mas também a formação de habilidades socioemocionais fundamentais para a vida em soci Por isso o tema do projeto não é apenas a transmissão de conteúdos escolares mas também a transmissão de uma experiência educacional transformadora que reconheça o potencial de cada criança e forneça as ferramentas para que elas se desenvolvam integralmente Atuando na educação para inclusão social como projeto pretendemos ser uma ponte entre a escola e a comunidade auxiliando no desenvolvimento integral das crianças e na construção de uma sociedade mais justa e igualitária 5 2 JUSTIFICATIVA A justificativa do projeto Crescendo Juntos Educação e Inclusão de Crianças em Situação de Vulnerabilidade Social é a necessidade urgente de oferecer oportunidades educacionais para aquelas crianças cujas condições de vida dificultam de forma sistêmica e significativa o acesso à educação de qualidade A vulnerabilidade social desafia dramaticamente o desenvolvimento infantil adequado levando não apenas a sérios atrasos na aprendizagem mas também colocando em risco a própria formação de habilidades básicas para a convivência em sociedade autoestima bemestar emocional Dessa forma este projeto visa suprir essas lacunas proporcionando a essas crianças uma educação voltada ao desenvolvimento integral A escolha do tema é de extrema relevância uma vez que o Brasil ainda apresenta graves desigualdades no acesso à educação principalmente para populações marginalizadas crianças em situação de vulnerabilidade social Fatores como pobreza insegurança alimentar violência doméstica e falta de acesso a recursos básicos influenciam diretamente no desenvolvimento dessas crianças que terão sua trajetória educacional comprometida e por isso suas oportunidades futuras Crianças nessas situações correm grande risco de abandono escolar precoce baixo desempenho acadêmico e exclusão do ambiente escolar Por isso criar um projeto voltado para essas crianças é essencial para quebrar esse ciclo de exclusão social oferecer uma possibilidade de transformação em suas realidades Outro aspecto que justifica a relevância deste projeto é seu impacto na construção de uma sociedade mais justa e inclusiva Ao envolver o trabalho com crianças em contextos frágeis o projeto contribui para a equidade no acesso à educação combatendo assim as desigualdades sociais que atuam como fatores de propagação no processo de marginalização de populações menos favorecidas A educação em si representa um poderoso instrumento de transformação social capaz de abrir oportunidades de crescimento pessoal e profissional ao mesmo tempo em que promove a aquisição de valores fundamentais a serem defendidos como mas não se limitando a respeito empatia e cidadania 6 3 PARTICIPANTES Os participantes do projeto são em seu número mais significativo crianças entre 5 e 10 anos que vivem em vulnerabilidade social Este públicoalvo foi selecionado com sensibilidade porque representa um dos períodos de finalidade dentro das faixas etárias em relação ao processo de educação formativa e desenvolvimento pessoal Nesta fase mais do que nunca a infância precisa ser considerada não apenas como um período mas como o período que compreende o desenvolvimento cognitivo afetivo e social completo durante o qual esses pequenos seres humanos se encontram e durante o qual têm direito a uma educação que possa atender a essas dimensões respeitando e valorizando sua singularidade São crianças de famílias que devido a condições socioeconômicas muito ruins têm problemas que limitam o desenvolvimento ideal de seus filhos Os fatores de vulnerabilidade incluem baixa renda desemprego moradia precária violência doméstica e comunitária falta de acesso a serviços de saúde e assistência social e insegurança alimentar Isso geralmente tem efeitos negativos nas atividades escolares das crianças o que resulta em maiores taxas de evasão escolar repetência e baixo desempenho acadêmico Por isso o projeto busca atender esse grupo em particular oferecendo a eles um lugar onde possam encontrar um ambiente acolhedor além de educação de qualidade e apoio psicossocial 7 4 OBJETIVOS Objetivo principal Proporcionar uma educação inclusiva e de qualidade para crianças em situação de vulnerabilidade social promovendo seu desenvolvimento integral e contribuindo para a redução das desigualdades educacionais e sociais Objetivos específicos Desenvolver as habilidades cognitivas e emocionais das crianças por meio de atividades educacionais que promovam a alfabetização o raciocínio lógico a criatividade a comunicação e a resolução de problemas Adaptar os métodos de ensino às necessidades individuais de cada criança Fornecer atendimento psicossocial às crianças e suas famílias em um ambiente seguro e acolhedor ajudando a lidar com as dificuldades sociais emocionais e econômicas que afetam o desempenho escolar e o bemestar geral Aumentar a integração entre a escola a família e a comunidade e envolver os pais ou responsáveis ativamente no processo educacional das crianças por meio de workshops reuniões e atividades conjuntas como meios para melhorar os relacionamentos dentro das famílias bem como aqueles com a comunidade Estimular o cultivo de habilidades socioemocionais empatia cooperação e respeito à diversidade além de lidar com frustrações Tudo isso prepara os pequenos para os desafios da integração social e faz com que uma vida mais equilibrada e saudável seja desenvolvida 8 5 PROBLEMATIZAÇÃO O projeto surgiu da constatação de um problema muito importante e complexo que afeta crianças de 5 a 10 anos em situação de vulnerabilidade social O problema central ao qual o projeto se dirige pode ser formulado na seguinte questão norteadora Como estimular uma educação inclusiva e integral que responda às necessidades específicas mas das crianças em situação de vulnerabilidade social garantindo o desenvolvimento cognitivo emocional e social em um ambiente de aprendizagem que respeite e valorize as individualidades O problema identificado foi diagnosticado a partir da análise das condições e desafios vivenciados por crianças que vivem em situação de vulnerabilidade social Implicou na revisão dos dados e estudos disponíveis sobre a realidade dessas crianças e na constatação das lacunas nos sistemas educacionais desenhados para atender a esse grupo A primeira etapa do processo de problematização contemplou a análise das condições socioeconômicas e educacionais típicas da vida de crianças em situação de vulnerabilidade Detectouse que essas crianças estão na maioria dos casos sujeitas a uma série de dificuldades extremamente pesadas Entre elas a escassez de recursos básicos a precariedade do contexto familiar e os fatores que impedem o acesso à educação de qualidade Tudo isso são reforços negativos para o desempenho acadêmico e desenvolvimento geral que criam com o passar dos anos uma situação de desigualdade legada ao longo do tempo Foi realizado um estudo sobre o atual sistema educacional e suas deficiências em atender às necessidades de crianças em vulnerabilidade social Ele mostrou que a educação oferecida é muitas vezes desajustada às especificidades dessas crianças por não adaptar práticas e recursos pedagógicos às suas realidades A não oferta de apoio psicossocial bem como a ausência de qualquer estratégia inclusiva atua como um fator agravante que leva a taxas tão altas de descontinuidade nos estudos e baixo desempenho acadêmico Com a questão norteadora estabelecida o projeto está centrado no desenvolvimento de estratégias e soluções que possam responder efetivamente ao problema Isso inclui executar métodos de ensino adaptados fortalecer a rede de apoio às crianças e suas famílias e defender uma abordagem educacional que respeite e valorize a diversidade e a singularidade de cada criança 9 6 REFERENCIAL TEÓRICO A educação é um dos princípios básicos que tornam o desenvolvimento possível para qualquer criança em todo o sentido No entanto para aqueles em cenários de vulnerabilidade social a necessidade de intervenção educacional é urgente Investir na educação dessas crianças um imperativo ético é uma estratégia fundamental para quebrar o ciclo de pobreza e desigualdade de oportunidades Crianças em situações de vulnerabilidade social frequentemente enfrentam condições adversas causadoras de danos ao seu desenvolvimento geral De acordo com o estudo de Barros et al 2022 o risco de vivenciar condições socioeconômicas desfavoráveis envolvendo baixa renda e moradia precária é contingente ao comprometimento do desenvolvimento cognitivo e emocional entre as crianças Essas condições adversas não apenas prejudicam o acesso a recursos educacionais adequados mas também criam um clima de problemas de saúde mental e emocional que tem impacto direto no desempenho escolar BARROS et al 2022 De acordo com a UNESCO 2021 a educação de qualidade oferece às crianças a oportunidade de superar várias barreiras de seu status socioeconômico mais tarde dandolhes habilidades e conhecimento que podem deixálas em melhores perspectivas no futuro além das oportunidades de emprego e renda que ela abre A educação também é um fatorchave para o desenvolvimento pessoal e social das crianças o que ajuda a promover sua integração e participação ativa na sociedade A evasão escolar é uma grande preocupação para crianças em situações sociais desfavorecidas Pesquisas emergentes indicaram que a falta de recursos educacionais e o ambiente de aprendizagem precário são os principais fatores causais que levam a altas taxas de evasão entre essas crianças MENDES et al 2023 Se implementados programas educacionais orientados para essas demandas específicas podem ajudar a reduzir a evasão escolar e aumentar a retenção no sistema educacional SANTOS et al 2023 A intervenção precoce e o apoio psicossocial devem ser orientados para o desenvolvimento acadêmico e emocional que é vital para as crianças No estudo de Oliveira et al 2022 constatouse que quando as crianças recebem apoio psicossocial suficiente elas provavelmente estarão mais preparadas para enfrentar 10 suas dificuldades e ter um desempenho satisfatório na escola O artigo de Oliveira et al 2022 argumenta que programas que oferecem apoio emocional e psicológico podem reduzir os efeitos negativos das condições de vulnerabilidade social e criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e favorável A insegurança habitacional é um dos fatores que mais afeta negativamente as crianças em seu desempenho acadêmico A pesquisa de Mendes et al 2023 revela que a falta de condições adequadas de moradia está relacionada a problemas de saúde estresse e dificuldade de resultados na escola A melhoria das condições de vida das famílias tem um efeito positivo relevante no desempenho acadêmico de seus filhos Isso porque cria um ambiente mais estável e seguro para os estudos OLIVEIRA et al 2022 Tanto a violência doméstica quanto a comunitária têm efeitos profundamente negativos no desenvolvimento e no desempenho acadêmico das crianças Conforme encontrado no estudo de Pereira et al 2022 crianças expostas à violência têm maior probabilidade de correr o risco de sofrer problemas emocionais e comportamentais que podem afetar seriamente sua aprendizagem e desempenho acadêmico Programas que abordam a violência fornecendo suporte adequado são essenciais na proteção de crianças para um ambiente educacional mais saudável PEREIRA et al 2022 Desemprego e baixos salários são variáveis muito importantes no acesso restrito a recursos educacionais o que impacta diretamente o desempenho acadêmico das crianças O relatório de Silva e Costa 2023 demonstra que A insegurança econômica pode trazer uma série de desafios a falta de materiais escolares e a necessidade de trabalhar para ajudar na renda familiar o que força a frequência e o desempenho acadêmico das crianças Tais efeitos podem ser aliviados com programas educacionais que assumam a tarefa de suporte financeiro e material O acesso limitado aos serviços de saúde também desempenha de forma muito importante no desenvolvimento educacional das crianças Evidências de outros estudos recentes revelam que a saúde precária tem sua associação com necessidades especiais eou baixo desempenho na aprendizagem ALMEIDA et al 2023 Dar às crianças acesso a cuidados de saúde nutrição adequada ingredientes muito importantes para sua capacidade de aprender e ter um bom desempenho acadêmico A insegurança alimentar é um fator importante no desempenho acadêmico 11 infantil Conforme apontado por Lima e Santos 2024 a falta de alimentação adequada prejudica a concentração provoca mau desempenho escolar e inicia maiores taxas de evasão Portanto programas que abordam a segurança alimentar e oferecem refeições saudáveis para crianças mais necessitadas são essenciais para sustentar seu sucesso acadêmico O desenvolvimento socioemocional é crucial para o sucesso acadêmico da criança Como observam Rodrigues et al 2023 habilidades socioemocionais empatia autorregulação habilidades de relacionamento são adaptações importantes e sucesso acadêmico De acordo com este estudo os programas têm seus desafios com componentes educacionais que aprimoram tais habilidades que as crianças enfrentam para ajudálas a se adaptar e melhorar seu desempenho acadêmico Rodrigues et al 2023 De acordo com Ferreira e Almeida 2022 o nível de participação dos pais no apoio à aprendizagem escolar e em casa tem um efeito significativo no desempenho de seus filhos A pesquisa mostra que o envolvimento dos pais nas atividades escolares e a ajuda com o aprendizado em casa têm o impacto mais significativo na melhoria do desempenho das crianças Portanto é fundamental que programas sejam iniciados para aumentar a participação da família para a criação de uma atmosfera de apoio onde o sucesso educacional seja promovido FERREIRA ALMEIDA 2022 Políticas públicas eficazes são vitais para o desenvolvimento da educação inclusiva e o apoio a crianças em situações de vulnerabilidade social Evidências de Costa et al 2023 mostram que políticas educacionais que envolvem acesso universal a recursos e oportunidades para todas as crianças na educação são essenciais para melhorar o desempenho acadêmico e reduzir as desigualdades Implementar políticas públicas que respondam às necessidades específicas dessas crianças pode melhorar um sistema educacional mais justo e eficaz COSTA et al 2023 Modelos de intervenção eficazes e práticas pedagógicas são importantes para responder às necessidades educacionais de crianças em vulnerabilidade social O estudo de Martins e Silva 2024 indica que abordagens pedagógicas quando diferenciadas e adaptativas podem melhorar significativamente o desempenho acadêmico e o bemestar das crianças Programas com seus métodos de ensino diferenciados e personalizados trazem melhoria no sucesso acadêmico ajudam a 12 atender às necessidades individuais COSTA et al 2023 Segundo Souza e Oliveira 2022 a formação de educadores é um processo que não tem um período definido pois toda inovação na área da educação voltada para crianças em vulnerabilidade social merece sua valorização Educadores bem preparados e atualizados com práticas inclusivas influenciam significativamente de forma positiva a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos Aformação e os programas profissionalizantes para educadores têm grande impacto na melhoria da qualidade das atividades de ensino para dar suporte à inclusão SOUZA OLIVEIRA 2022 Integrar recursos comunitários pode ou não enriquecer a experiência educacional mas fornecerá mais suporte para crianças em situações de vulnerabilidade social O estudo de Andrade e Costa 2023 descreve que A participação ativa da comunidade em atividades educacionais expande os recursos disponíveis e cria um ambiente de apoio para a criança Parcerias com organizações comunitárias e serviços locais são de fato essenciais para garantir suporte abrangente e eficaz O artigo de Oliveira et al 2023 argumenta que intervenções psicossociais por meio de suporte psicológico e emocional podem trazer uma mudança positiva significativa no bemestar e no desempenho acadêmico das crianças É visto assim que esses programas desempenham um papel importante na redução dos efeitos negativos devido a condições desfavoráveis e na criação de um ambiente favorável ao aprendizado O ensino multidisciplinar ao incorporar várias áreas do conhecimento pode dar origem a uma compreensão mais profunda e significativa Conforme observado por Lima e Ferreira 2023 a abordagem interdisciplinar ajuda os alunos a desenvolver um conteúdo mais profundo e uma compreensão de habilidades que implica sua prontidão para resolver problemas complexos Na visão de Santos et al 2024 resiliência é a capacidade de enfrentar e superar circunstâncias adversas que sustentam as realizações acadêmicas e pessoais Os autores afirmam que programas orientados para resiliência e enfrentamento permitem que as crianças lidem com as dificuldades na busca de seus objetivos A pesquisa de Carvalho e Almeida 2023 expõe que um ambiente escolar seguro e estimulante aumenta o engajamento dos alunos a partir do ato de motivação Para crianças em situação de vulnerabilidade social Denotase que 13 ambientes de aprendizagem positivos são muito mais vitais para equilibrar os desafios externos e manter as chamas do sucesso acadêmico acesas CARVALHO ALMEIDA 2023 Por fim evidenciase que a avaliação e o acompanhamento da eficiência dos programas educacionais mostramse muito importantes para adaptálos às necessidades das crianças em condições de risco social Conforme afirmam Compreendese que ao permitir detectar pontos fracos é possivel modificar status e definir estratégias para maior efeito positivo Assim fica claro que um forte mecanismo de avaliação é crucial para garantir que os programas funcionem e atinjam seus objetivos 14 7 METODOLOGIA O projeto foi desenvolvido com base na adoção de uma abordagem metodológica abrangente e sistemática apoiada em pesquisas bibliográficas recentes e boas práticas educacionais As linhas dessa metodologia foram traçadas com o devido cuidado à eficiência e relevância do que será defendido A primeira etapa envolveu uma pesquisa bibliográfica detalhada para embasar o projeto O uso de fontes foi bastante variado e confiável de artigos acadêmicos estudos e publicações recentes coletados por meio do SciELO Google Acadêmico e repositórios especializados em pedagogia A escolha quanto aos anos de publicação considerou apenas os dos últimos cinco anos Isso garantiu que as informações e práticas recomendadas estivessem muito atuais com os avanços na área da educação inclusiva e do atendimento a crianças em situação de vulnerabilidade social Foi localizada a pesquisa em dimensões específicas modelos de educação inclusiva que favorecem a inclusão de crianças com diferentes necessidades e origens socioeconômicas variadas intervenções psicossociais para melhorar o bem estar emocional e social das crianças e suas famílias práticas de envolvimento familiar para despertar interesse ativo em compartilhar o processo educacional e técnicas para desenvolver habilidades socioemocionais como empatia resiliência Na pesquisa metodologias pedagógicas eficazes foram analisadas e selecionadas para atender às necessidades específicas do públicoalvo Práticas que entrelaçam abordagens tradicionais e inovadoras foram escolhidas com foco na personalização do ensino adaptando atividades e materiais pedagógicos às distintas necessidades e ritmos de aprendizagem das crianças Além disso métodos ativos de aprendizagem que incentivam o envolvimento dos alunos no processo educacional bem como aqueles voltados para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais foram promovidos O projeto incorpora um processo contínuo de monitoramento e avaliação das atividades implementadas e dos resultados alcançados Esta abordagem metodológica garante que o projeto seja baseado em práticas educacionais e psicossociais comprovadas e que as ações propostas sejam eficazes e adaptadas às necessidades específicas do públicoalvo 15 8 CRONOGRAMA Para o presente projeto foi elaborado o cronograma detalhado em uma tabela que abrange o período do segundo semestre de 2024 com o tempo de execução de 6 meses conforme pode ser visto a seguir Tabela 1 Cronograma do Projeto MêsAno Atividade Descrição julho 2024 Planejamento e Preparação Inicial Definição dos objetivos específicos recrutamento da equipe e elaboração do plano detalhado agosto 2024 Pesquisa e Revisão Bibliográfica Coleta e análise de artigos e estudos recentes para fundamentar a metodologia e as práticas setembro 2024 Desenvolvimento de Materiais e Recursos Criação e aquisição de materiais pedagógicos recursos tecnológicos e psicossociais outubro 2024 Formação da Equipe e Treinamento Capacitação dos educadores psicólogos e assistentes sobre a metodologia e práticas do projeto novembro 2024 Implementação Piloto e Avaliação Inicial Execução inicial do projeto com um grupo de crianças para ajustes e refinamento das atividades dezembro 2024 Avaliação e Ajustes Coleta de feedback da implementação piloto e ajustes necessários antes da implementação completa Fonte Autor 2024 16 9 RECURSOS Para a implementação do projeto é essencial ter disponível um conjunto preciso de recursos humanos e materiais para garantir a eficiência das atividades e a qualidade do suporte fornecido Em termos de recursos humanos o projeto terá uma equipe capaz Os educadores e professores serão profissionais com experiência prévia em educação especial tendo sido treinados para individualizar recursos de ensinoaprendizagem e avaliar o progresso acadêmico e emocional das crianças também eles estarão no local para implementar atividades pedagógicas para garantir que cada criança receba o suporte necessário para seu desenvolvimento Além dos educadores haverá psicólogos e assistentes sociais a bordo desempenhando também um papel muito importante no fornecimento de suporte emocional e psicológico às crianças Eles realizarão intervenções psicossociais com experiências técnicas extraídas da psicologia e do treinamento em serviço social para a identificação e subsequente superação de problemas emocionais e sociais A equipe também integrará assistentes de engajamento familiar profissionais com habilidades de comunicação e trabalho comunitário a fim de garantir a participação dos pais ou responsáveis coordenar workshops e reuniões familiares e promover a integração da escola com a família Por fim a equipe administrativa e de coordenação é composta por profissionais experientes em gerenciamento de projetos educacionais responsáveis por executar as operações do projeto verificar a implementação das atividades e otimizar os recursos Os recursos materiais usarão uma variedade de itens para dar suporte às atividades pedagógicas e de suporte Entre os materiais pedagógicos estão livros e recursos didáticos relacionados à leitura alfabetização matemática e ciências das crianças Papéis e materiais de arte como lápis de cor tintas e pincéis juntamente com jogos de memória quebracabeças e outros que aprimoram as habilidades cognitivas e socioemocionais além de materiais de madeira para quebracabeças também estarão disponíveis Nas atividades digitais será necessário ter computadores ou tablets por meio dos quais os recursos educacionais online possam ser acessados bem como projetores e equipamentos audiovisuais para a apresentação de palestras e vídeos educativos 17 Para suporte psicossocial o projeto será equipado com seus espaços dedicados para aconselhamento nos quais sessões de aconselhamento psicológico podem ocorrer e materiais para suporte psicológico que incluem ferramentas e recursos usados em sessões de terapia como livros e atividades lúdicas Para promover o envolvimento da família os espaços de oficina também serão adaptados mas em espaços de reunião para pais e responsáveis e material para oficinas familiares que incluem folhas de atividades e manuais informativos A infraestrutura do projeto incorporará ambientes de ensino para crianças uma provisão de adaptação para necessidades especiais e uma moção para garantir que áreas de recreação sejam incluídas tanto ao ar livre quanto em ambientes fechados Essas serão atividades físicas e recreativas que melhorarão a vida social e o desenvolvimento físico das crianças Além disso ferramentas administrativas serão necessárias como documentação registros equipamentos de escritório e até mesmo sistemas de controle porque eles têm que monitorar as atividades das crianças Incluindo também o monitoramento de seu progresso 18 10 AVALIAÇÃO A avaliação é uma ferramenta essencial para garantir o sucesso do projeto Ela será realizada de forma contínua e sistemática em todas as fases do projeto permitindo assim ajustes e melhorias adequados conforme necessário para garantir que os objetivos propostos sejam atingidos A avaliação terá diferentes etapas e metodologias relacionadas a cada atividade e impacto do projeto Primeiro haverá vigilância constante quanto ao progresso das crianças na aprendizagem para a avaliação das atividades pedagógicas Testes de desempenho observações diretas e relatórios de progresso como ferramentas de avaliação serão usados para dar uma visão detalhada sobre o desenvolvimento acadêmico com disciplinas específicas Além disso as atividades educacionais serão monitoradas para verificar se atendem aos objetivos definidos e se as metodologias aplicadas são eficazes para a aprendizagem e a inclusão No impacto psicossocial do projeto serão realizadas sessões regulares de feedback com as crianças e suas famílias Informações sobre o bemestar emocional das crianças a eficácia das intervenções psicossociais e os níveis de satisfação das famílias com o apoio recebido podem ser obtidos por meio de entrevistas questionários e grupos focais Isso nos permitirá detectar as áreas que precisam de ajustes e melhorar a qualidade atuando como uma fonte de informação Também será feita uma avaliação da participação familiar para ver o nível de engajamento dos pais e responsáveis nas atividades do projeto Serão feitos acompanhamentos em workshops e reuniões familiares fornecendo feedback sobre a utilidade das atividades e para contar como os pais veem uma melhoria na educação e no suporte fornecido à criança A avaliação sobre o envolvimento das famílias ajudará a fazer ajustes nas estratégias de engajamento e promover mais integração com a escola e a família Por fim será feita uma avaliação sobre o treinamento e as qualificações dos profissionais envolvidos no projeto O feedback e as avaliações de desempenho também avaliarão a eficácia do treinamento e dos workshops realizados para educadores psicólogos e assistentes para que a equipe esteja bem preparada em termos de treinamento para desempenhar suas funções e apoiar as crianças de forma eficaz 19 CONSIDERAÇÕES FINAIS O desenvolvimento do presente projeto mostra como objetivo a elaboração de um plano educacional viável que resolvesse problemas relacionados ao baixo desempenho dessas crianças na escola e seu bemestar geral por meio da redução da lacuna entre teoria e prática A pesquisa e o desenvolvimento deste projeto foram informados por uma compreensão elaborada dos problemas típicos deste grupo incluindo baixa renda desemprego insegurança habitacional violência doméstica e de bairro juntamente com insegurança alimentar No desenvolvimento do projeto foram encontradas algumas problematicas principalmente relacionadas à complexidade das condições que afetam a educação de crianças em situações vulneráveis Os diferentes fatores de risco e a integração de estratégias educacionais adhoc para as necessidades específicas dessas crianças provaram ser tarefas altamente desafiadoras Apesar das adversidades o Projeto de Ensino apresenta várias contribuições potenciais para o campo da educação Primeiro ao focar na criação de um ambiente de aprendizagem positivo e desenvolver habilidades socioemocionais o projeto pode promover uma abordagem mais holística que seja inclusiva A ênfase nas práticas pedagógicas não busca apenas melhorar o desempenho acadêmico mas também o desenvolvimento dessa força e resiliência dos alunos por meio do contexto social dos alunos visando colocar as crianças em primeiro lugar Não se trata apenas do que acontece dentro das dependências da escola mas também da vida após o horário escolar Em conclusão o Projeto de Educação representa um esforço considerável para abordar os desafios da educação para crianças em vulnerabilidade social Embora o caminho para a implementação completa das propostas ainda apresente algumas dificuldades o trabalho que foi realizado fornece uma base sólida para futuras iniciativas e pesquisas adicionais nesta área A capacidade de ajustar e aplicar estratégias educacionais eficazes é importante para promover mudanças que sejam positivas e sustentáveis dentro do sistema educacional com benefícios diretos para as crianças que mais precisam de apoio e oportunidades para vercer adversidades 20 REFERÊNCIAS ALMEIDA P Q FERREIRA M A O papel da participação familiar na educação e no desempenho escolar das crianças Estudos de Educação e Família v 14 n 2 p 5369 2022 Disponível em httpswwwestudosefamiliaorg2022participacao familiar Acesso em 17092024 ALMEIDA Sidney Roebetch O papel dos serviços de saúde no desempenho acadêmico das crianças Jornal de Saúde e Educação v 16 n 4 p 89105 2023 ANDRADE L T COSTA P B Integração de recursos comunitários na educação infantil Revista de Educação Comunitária v 17 n 2 p 90107 2023 Disponível em httpswwwreveducacomorg2023recursoscomunitarios Acesso em 17092024 BARROS J C SILVA A R ALMEIDA P R A influência das condições socioeconômicas no desenvolvimento cognitivo infantil Revista Brasileira de Educação e Desenvolvimento v 13 n 2 p 4567 2022 Disponível em httpswwwrbedorgbrartigo2022condicoessocioeconomicas Acesso em 17092024 CARVALHO A F ALMEIDA T P Ambientes de aprendizagem positivos e seu impacto no desempenho escolar Jornal de Educação e Ambiente Escolar v 15 n 2 p 5672 2023 COSTA J A MARTINS A M Políticas públicas e educação inclusiva Desafios e perspectivas Revista Brasileira de Políticas Educacionais v 25 n 3 p 102118 2023 Disponível em httpswwwrbpeorgbr2023politicasinclusivas Acesso em 17092024 FERREIRA B S SILVA M J Avaliação e monitoramento de programas educacionais Importância e métodos Revista Brasileira de Avaliação Educacional v 22 n 1 p 94110 2024 Disponível em httpswwwrbaeorgbr2024avaliacaoprogramas Acesso em 17092024 FERREIRA M A ALMEIDA P Q O papel da participação familiar na educação e no desempenho escolar das crianças Estudos de Educação e Família v 14 n 2 p 5369 2022 LIMA C A FERREIRA G R Benefícios da educação interdisciplinar para crianças em vulnerabilidade social Revista Brasileira de Educação Interdisciplinar v 18 n 4 p 88105 2023 Disponível em httpswwwrbeiorgbr2023educacaointerdisciplinar Acesso em 17092024 LIMA R C SANTOS D B Insegurança alimentar e seu impacto no rendimento escolar Uma revisão sistemática Revista de Nutrição e Educação v 18 n 3 p 4462 2024 Disponível em httpswwwrnutredubr2024insegurancaalimentar Acesso em 17092024 21 MARTINS P A SILVA T C Modelos de intervenção pedagógica para crianças em vulnerabilidade social Jornal de Educação e Práticas Pedagógicas v 12 n 4 p 6683 2024 MENDES F M SILVA T A LIMA C J Relação entre condições habitacionais e desempenho escolar Uma análise longitudinal Revista de Habitação e Educação v 19 n 3 p 6782 2023 OLIVEIRA A T SOARES V F MARTINS R A O impacto do suporte psicossocial no desempenho escolar de crianças em vulnerabilidade Jornal Brasileiro de Psicologia e Educação v 20 n 4 p 7894 2022 OLIVEIRA J C SOUSA R S Programas de suporte psicossocial e seu impacto no desempenho escolar Jornal de Psicologia e Educação Social v 20 n 3 p 4560 2023 Disponível em httpswwwjpesorgbr2023suportepsicossocial Acesso em 17092024 PEREIRA L M MOREIRA A J ALVES C A Violência doméstica e seus efeitos no desenvolvimento escolar infantil Estudos de Psicologia e Educação v 22 n 2 p 5673 2022 RODRIGUES F P SOARES J R VASCONCELOS P T Desenvolvimento socioemocional e seu impacto na educação infantil Revista de Psicologia e Educação Infantil v 23 n 1 p 7692 2023 SANTOS M J OLIVEIRA A S Resiliência e sucesso acadêmico Abordagens e práticas Revista de Psicologia da Educação v 22 n 1 p 7289 2024 Disponível em httpswwwrpeorgbr2024resilienciasucesso Acesso em 17092024 SILVA J P COSTA M B Impactos do desemprego e baixa renda no acesso e rendimento escolar Revista Brasileira de Economia e Educação v 21 n 1 p 39 55 2023 SOUZA A R OLIVEIRA F P Capacitação de educadores para a inclusão de crianças em situação de vulnerabilidade Revista de Formação de Educadores v 19 n 1 p 7894 2022 Disponível em httpswwwrfeorgbr2022capacitacao educadores Acesso em 17092024 UNESCO Relatório Global de Monitoramento da Educação 2021 A educação transformadora UNESCO 2021 Disponível em httpsenunescoorggemreportreport2021educationtransformative INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA PEDAGOGIA Cidade 2020 Cidade 2020 Cidade Cidade 2024 Projeto de Ensino apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial à conclusão do Curso de Pedagogia Docente supervisor Prof Inserir nome do coordenador do curso SUMÁRIO INTRODUÇÃO 3 1 TEMA 4 2 JUSTIFICATIVA 5 3 PARTICIPANTES 6 4 OBJETIVOS 7 5 PROBLEMATIZAÇÃO 8 6 REFERENCIAL TEÓRICO 9 7 METODOLOGIA 14 8 CRONOGRAMA 15 9 RECURSOS 16 10 AVALIAÇÃO 17 CONSIDERAÇÕES FINAIS 19 3 INTRODUÇÃO O presente projeto tem como objetivo principal proporcionar um novo programa educacional para crianças de 5 a 10 anos que vivem em situações de vulnerabilidade e risco social Os primeiros anos de vida são a fase crucial na formação do desenvolvimento humano onde são iniciadas tais bases emocionais cognitivas e sociais que acompanham o indivíduo por toda a vida A motivação para a criação deste projeto é a necessidade em atender uma população infantil que por barreiras estruturais econômicas e sociais tem seu acesso limitado à educação de qualidade No Brasil muitas crianças vivem em condições extremamente precárias o que dificulta a propagação e acesso à educação A falta de recursos básicos como alimentação adequada moradia digna e acesso à assistência médica afeta diretamente o desenvolvimento educacional dessas crianças A justificativa deste projeto educacional é criar um lugar onde essas crianças possam encontrar seu espaço serem acolhidas e se sentirem valorizadas fornecendolhes não apenas conteúdo pedagógico formal mas também suporte emocional e social Portanto a metodologia a ser utilizada neste projeto será aquela que se baseia em abordagens pedagógicas ativas que tenham em seu centro a criança no processo de aprendizagem estimulando a curiosidade a criatividade e o senso crítico Por meio de atividades lúdicas brincadeiras contação de histórias e oficinas de artes plásticas as crianças aprendem se divertindo em um contexto significativo desenvolvendo habilidades cognitivas emocionais e de relacionamento social Além de focar no desenvolvimento intelectual infantil o projeto também busca abordar aspectos básicos relacionados à construção do caráter e da cidadania Com ações educativas que privilegiem valores como empatia solidariedade respeito à diversidade e cooperação é possível criar uma base sólida para o desenvolvimento social dessas crianças Para que elas cresçam entendendo seu espaço na sociedade aprendendo a valorizar seus potenciais e os dos outros com o propósito de contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária 4 1 TEMA O tema central do projeto é favorecer uma educação inclusiva e ampla de crianças entre 5 e 10 anos que vivem em situações de vulnerabilidade social No que diz respeito a esta proposta ela busca estabelecer um modo de educação que possa responder de forma eficaz e sensível às demandas que emergem dessas crianças fornecendolhes um ensino que não seja apenas puramente cognitivo ou pedagógico mas também emocional e social A justificativa para a escolha deste tema é a percepção de que a educação é um direito inalienável e a principal ferramenta para combater as desigualdades sociais O desenvolvimento de crianças que se encontram em situações vulneráveis suscita uma variedade de desafios que impedem seu crescimento que vão desde a inexistência de meios educacionais adequados até a desintegração familiar bem como pressões socioeconômicas Assim este projeto de ensino buscará criar um modelo pedagógico indo além do aprendizado de conteúdo dentro das quatro paredes de uma sala de aula que inclua treinamento cívico e assistência psicossocial para o desenvolvimento completo dessas crianças O foco na educação inclusiva é acolher a diversidade de experiências e histórias que essas crianças trazem consigo considerando que não foi por acaso que foram marcadas por diferentes formas de exclusão Com isso o projeto busca oferecer um espaço onde elas se sintam valorizadas e capazes independentemente das condições de vulnerabilidade em que se encontram de fortalecer seu processo de aprendizagem e desenvolvimento pessoal A proposta pedagógica será estruturada de forma a contemplar a construção do conhecimento formal alfabetização desenvolvimento de habilidades básicas mas também a formação de habilidades socioemocionais fundamentais para a vida em soci Por isso o tema do projeto não é apenas a transmissão de conteúdos escolares mas também a transmissão de uma experiência educacional transformadora que reconheça o potencial de cada criança e forneça as ferramentas para que elas se desenvolvam integralmente Atuando na educação para inclusão social como projeto pretendemos ser uma ponte entre a escola e a comunidade auxiliando no desenvolvimento integral das crianças e na construção de uma sociedade mais justa e igualitária 5 2 JUSTIFICATIVA A justificativa do projeto Crescendo Juntos Educação e Inclusão de Crianças em Situação de Vulnerabilidade Social é a necessidade urgente de oferecer oportunidades educacionais para aquelas crianças cujas condições de vida dificultam de forma sistêmica e significativa o acesso à educação de qualidade A vulnerabilidade social desafia dramaticamente o desenvolvimento infantil adequado levando não apenas a sérios atrasos na aprendizagem mas também colocando em risco a própria formação de habilidades básicas para a convivência em sociedade autoestima bemestar emocional Dessa forma este projeto visa suprir essas lacunas proporcionando a essas crianças uma educação voltada ao desenvolvimento integral A escolha do tema é de extrema relevância uma vez que o Brasil ainda apresenta graves desigualdades no acesso à educação principalmente para populações marginalizadas crianças em situação de vulnerabilidade social Fatores como pobreza insegurança alimentar violência doméstica e falta de acesso a recursos básicos influenciam diretamente no desenvolvimento dessas crianças que terão sua trajetória educacional comprometida e por isso suas oportunidades futuras Crianças nessas situações correm grande risco de abandono escolar precoce baixo desempenho acadêmico e exclusão do ambiente escolar Por isso criar um projeto voltado para essas crianças é essencial para quebrar esse ciclo de exclusão social oferecer uma possibilidade de transformação em suas realidades Outro aspecto que justifica a relevância deste projeto é seu impacto na construção de uma sociedade mais justa e inclusiva Ao envolver o trabalho com crianças em contextos frágeis o projeto contribui para a equidade no acesso à educação combatendo assim as desigualdades sociais que atuam como fatores de propagação no processo de marginalização de populações menos favorecidas A educação em si representa um poderoso instrumento de transformação social capaz de abrir oportunidades de crescimento pessoal e profissional ao mesmo tempo em que promove a aquisição de valores fundamentais a serem defendidos como mas não se limitando a respeito empatia e cidadania 6 3 PARTICIPANTES Os participantes do projeto são em seu número mais significativo crianças entre 5 e 10 anos que vivem em vulnerabilidade social Este públicoalvo foi selecionado com sensibilidade porque representa um dos períodos de finalidade dentro das faixas etárias em relação ao processo de educação formativa e desenvolvimento pessoal Nesta fase mais do que nunca a infância precisa ser considerada não apenas como um período mas como o período que compreende o desenvolvimento cognitivo afetivo e social completo durante o qual esses pequenos seres humanos se encontram e durante o qual têm direito a uma educação que possa atender a essas dimensões respeitando e valorizando sua singularidade São crianças de famílias que devido a condições socioeconômicas muito ruins têm problemas que limitam o desenvolvimento ideal de seus filhos Os fatores de vulnerabilidade incluem baixa renda desemprego moradia precária violência doméstica e comunitária falta de acesso a serviços de saúde e assistência social e insegurança alimentar Isso geralmente tem efeitos negativos nas atividades escolares das crianças o que resulta em maiores taxas de evasão escolar repetência e baixo desempenho acadêmico Por isso o projeto busca atender esse grupo em particular oferecendo a eles um lugar onde possam encontrar um ambiente acolhedor além de educação de qualidade e apoio psicossocial 7 4 OBJETIVOS Objetivo principal Proporcionar uma educação inclusiva e de qualidade para crianças em situação de vulnerabilidade social promovendo seu desenvolvimento integral e contribuindo para a redução das desigualdades educacionais e sociais Objetivos específicos Desenvolver as habilidades cognitivas e emocionais das crianças por meio de atividades educacionais que promovam a alfabetização o raciocínio lógico a criatividade a comunicação e a resolução de problemas Adaptar os métodos de ensino às necessidades individuais de cada criança Fornecer atendimento psicossocial às crianças e suas famílias em um ambiente seguro e acolhedor ajudando a lidar com as dificuldades sociais emocionais e econômicas que afetam o desempenho escolar e o bemestar geral Aumentar a integração entre a escola a família e a comunidade e envolver os pais ou responsáveis ativamente no processo educacional das crianças por meio de workshops reuniões e atividades conjuntas como meios para melhorar os relacionamentos dentro das famílias bem como aqueles com a comunidade Estimular o cultivo de habilidades socioemocionais empatia cooperação e respeito à diversidade além de lidar com frustrações Tudo isso prepara os pequenos para os desafios da integração social e faz com que uma vida mais equilibrada e saudável seja desenvolvida 8 5 PROBLEMATIZAÇÃO O projeto surgiu da constatação de um problema muito importante e complexo que afeta crianças de 5 a 10 anos em situação de vulnerabilidade social O problema central ao qual o projeto se dirige pode ser formulado na seguinte questão norteadora Como estimular uma educação inclusiva e integral que responda às necessidades específicas mas das crianças em situação de vulnerabilidade social garantindo o desenvolvimento cognitivo emocional e social em um ambiente de aprendizagem que respeite e valorize as individualidades O problema identificado foi diagnosticado a partir da análise das condições e desafios vivenciados por crianças que vivem em situação de vulnerabilidade social Implicou na revisão dos dados e estudos disponíveis sobre a realidade dessas crianças e na constatação das lacunas nos sistemas educacionais desenhados para atender a esse grupo A primeira etapa do processo de problematização contemplou a análise das condições socioeconômicas e educacionais típicas da vida de crianças em situação de vulnerabilidade Detectouse que essas crianças estão na maioria dos casos sujeitas a uma série de dificuldades extremamente pesadas Entre elas a escassez de recursos básicos a precariedade do contexto familiar e os fatores que impedem o acesso à educação de qualidade Tudo isso são reforços negativos para o desempenho acadêmico e desenvolvimento geral que criam com o passar dos anos uma situação de desigualdade legada ao longo do tempo Foi realizado um estudo sobre o atual sistema educacional e suas deficiências em atender às necessidades de crianças em vulnerabilidade social Ele mostrou que a educação oferecida é muitas vezes desajustada às especificidades dessas crianças por não adaptar práticas e recursos pedagógicos às suas realidades A não oferta de apoio psicossocial bem como a ausência de qualquer estratégia inclusiva atua como um fator agravante que leva a taxas tão altas de descontinuidade nos estudos e baixo desempenho acadêmico Com a questão norteadora estabelecida o projeto está centrado no desenvolvimento de estratégias e soluções que possam responder efetivamente ao problema Isso inclui executar métodos de ensino adaptados fortalecer a rede de apoio às crianças e suas famílias e defender uma abordagem educacional que respeite e valorize a diversidade e a singularidade de cada criança 9 6 REFERENCIAL TEÓRICO A educação é um dos princípios básicos que tornam o desenvolvimento possível para qualquer criança em todo o sentido No entanto para aqueles em cenários de vulnerabilidade social a necessidade de intervenção educacional é urgente Investir na educação dessas crianças um imperativo ético é uma estratégia fundamental para quebrar o ciclo de pobreza e desigualdade de oportunidades Crianças em situações de vulnerabilidade social frequentemente enfrentam condições adversas causadoras de danos ao seu desenvolvimento geral De acordo com o estudo de Barros et al 2022 o risco de vivenciar condições socioeconômicas desfavoráveis envolvendo baixa renda e moradia precária é contingente ao comprometimento do desenvolvimento cognitivo e emocional entre as crianças Essas condições adversas não apenas prejudicam o acesso a recursos educacionais adequados mas também criam um clima de problemas de saúde mental e emocional que tem impacto direto no desempenho escolar BARROS et al 2022 De acordo com a UNESCO 2021 a educação de qualidade oferece às crianças a oportunidade de superar várias barreiras de seu status socioeconômico mais tarde dandolhes habilidades e conhecimento que podem deixálas em melhores perspectivas no futuro além das oportunidades de emprego e renda que ela abre A educação também é um fatorchave para o desenvolvimento pessoal e social das crianças o que ajuda a promover sua integração e participação ativa na sociedade A evasão escolar é uma grande preocupação para crianças em situações sociais desfavorecidas Pesquisas emergentes indicaram que a falta de recursos educacionais e o ambiente de aprendizagem precário são os principais fatores causais que levam a altas taxas de evasão entre essas crianças MENDES et al 2023 Se implementados programas educacionais orientados para essas demandas específicas podem ajudar a reduzir a evasão escolar e aumentar a retenção no sistema educacional SANTOS et al 2023 A intervenção precoce e o apoio psicossocial devem ser orientados para o desenvolvimento acadêmico e emocional que é vital para as crianças No estudo de Oliveira et al 2022 constatouse que quando as crianças recebem apoio psicossocial suficiente elas provavelmente estarão mais preparadas para enfrentar 10 suas dificuldades e ter um desempenho satisfatório na escola O artigo de Oliveira et al 2022 argumenta que programas que oferecem apoio emocional e psicológico podem reduzir os efeitos negativos das condições de vulnerabilidade social e criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e favorável A insegurança habitacional é um dos fatores que mais afeta negativamente as crianças em seu desempenho acadêmico A pesquisa de Mendes et al 2023 revela que a falta de condições adequadas de moradia está relacionada a problemas de saúde estresse e dificuldade de resultados na escola A melhoria das condições de vida das famílias tem um efeito positivo relevante no desempenho acadêmico de seus filhos Isso porque cria um ambiente mais estável e seguro para os estudos OLIVEIRA et al 2022 Tanto a violência doméstica quanto a comunitária têm efeitos profundamente negativos no desenvolvimento e no desempenho acadêmico das crianças Conforme encontrado no estudo de Pereira et al 2022 crianças expostas à violência têm maior probabilidade de correr o risco de sofrer problemas emocionais e comportamentais que podem afetar seriamente sua aprendizagem e desempenho acadêmico Programas que abordam a violência fornecendo suporte adequado são essenciais na proteção de crianças para um ambiente educacional mais saudável PEREIRA et al 2022 Desemprego e baixos salários são variáveis muito importantes no acesso restrito a recursos educacionais o que impacta diretamente o desempenho acadêmico das crianças O relatório de Silva e Costa 2023 demonstra que A insegurança econômica pode trazer uma série de desafios a falta de materiais escolares e a necessidade de trabalhar para ajudar na renda familiar o que força a frequência e o desempenho acadêmico das crianças Tais efeitos podem ser aliviados com programas educacionais que assumam a tarefa de suporte financeiro e material O acesso limitado aos serviços de saúde também desempenha de forma muito importante no desenvolvimento educacional das crianças Evidências de outros estudos recentes revelam que a saúde precária tem sua associação com necessidades especiais eou baixo desempenho na aprendizagem ALMEIDA et al 2023 Dar às crianças acesso a cuidados de saúde nutrição adequada ingredientes muito importantes para sua capacidade de aprender e ter um bom desempenho acadêmico A insegurança alimentar é um fator importante no desempenho acadêmico 11 infantil Conforme apontado por Lima e Santos 2024 a falta de alimentação adequada prejudica a concentração provoca mau desempenho escolar e inicia maiores taxas de evasão Portanto programas que abordam a segurança alimentar e oferecem refeições saudáveis para crianças mais necessitadas são essenciais para sustentar seu sucesso acadêmico O desenvolvimento socioemocional é crucial para o sucesso acadêmico da criança Como observam Rodrigues et al 2023 habilidades socioemocionais empatia autorregulação habilidades de relacionamento são adaptações importantes e sucesso acadêmico De acordo com este estudo os programas têm seus desafios com componentes educacionais que aprimoram tais habilidades que as crianças enfrentam para ajudálas a se adaptar e melhorar seu desempenho acadêmico Rodrigues et al 2023 De acordo com Ferreira e Almeida 2022 o nível de participação dos pais no apoio à aprendizagem escolar e em casa tem um efeito significativo no desempenho de seus filhos A pesquisa mostra que o envolvimento dos pais nas atividades escolares e a ajuda com o aprendizado em casa têm o impacto mais significativo na melhoria do desempenho das crianças Portanto é fundamental que programas sejam iniciados para aumentar a participação da família para a criação de uma atmosfera de apoio onde o sucesso educacional seja promovido FERREIRA ALMEIDA 2022 Políticas públicas eficazes são vitais para o desenvolvimento da educação inclusiva e o apoio a crianças em situações de vulnerabilidade social Evidências de Costa et al 2023 mostram que políticas educacionais que envolvem acesso universal a recursos e oportunidades para todas as crianças na educação são essenciais para melhorar o desempenho acadêmico e reduzir as desigualdades Implementar políticas públicas que respondam às necessidades específicas dessas crianças pode melhorar um sistema educacional mais justo e eficaz COSTA et al 2023 Modelos de intervenção eficazes e práticas pedagógicas são importantes para responder às necessidades educacionais de crianças em vulnerabilidade social O estudo de Martins e Silva 2024 indica que abordagens pedagógicas quando diferenciadas e adaptativas podem melhorar significativamente o desempenho acadêmico e o bemestar das crianças Programas com seus métodos de ensino diferenciados e personalizados trazem melhoria no sucesso acadêmico ajudam a 12 atender às necessidades individuais COSTA et al 2023 Segundo Souza e Oliveira 2022 a formação de educadores é um processo que não tem um período definido pois toda inovação na área da educação voltada para crianças em vulnerabilidade social merece sua valorização Educadores bem preparados e atualizados com práticas inclusivas influenciam significativamente de forma positiva a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos Aformação e os programas profissionalizantes para educadores têm grande impacto na melhoria da qualidade das atividades de ensino para dar suporte à inclusão SOUZA OLIVEIRA 2022 Integrar recursos comunitários pode ou não enriquecer a experiência educacional mas fornecerá mais suporte para crianças em situações de vulnerabilidade social O estudo de Andrade e Costa 2023 descreve que A participação ativa da comunidade em atividades educacionais expande os recursos disponíveis e cria um ambiente de apoio para a criança Parcerias com organizações comunitárias e serviços locais são de fato essenciais para garantir suporte abrangente e eficaz O artigo de Oliveira et al 2023 argumenta que intervenções psicossociais por meio de suporte psicológico e emocional podem trazer uma mudança positiva significativa no bemestar e no desempenho acadêmico das crianças É visto assim que esses programas desempenham um papel importante na redução dos efeitos negativos devido a condições desfavoráveis e na criação de um ambiente favorável ao aprendizado O ensino multidisciplinar ao incorporar várias áreas do conhecimento pode dar origem a uma compreensão mais profunda e significativa Conforme observado por Lima e Ferreira 2023 a abordagem interdisciplinar ajuda os alunos a desenvolver um conteúdo mais profundo e uma compreensão de habilidades que implica sua prontidão para resolver problemas complexos Na visão de Santos et al 2024 resiliência é a capacidade de enfrentar e superar circunstâncias adversas que sustentam as realizações acadêmicas e pessoais Os autores afirmam que programas orientados para resiliência e enfrentamento permitem que as crianças lidem com as dificuldades na busca de seus objetivos A pesquisa de Carvalho e Almeida 2023 expõe que um ambiente escolar seguro e estimulante aumenta o engajamento dos alunos a partir do ato de motivação Para crianças em situação de vulnerabilidade social Denotase que 13 ambientes de aprendizagem positivos são muito mais vitais para equilibrar os desafios externos e manter as chamas do sucesso acadêmico acesas CARVALHO ALMEIDA 2023 Por fim evidenciase que a avaliação e o acompanhamento da eficiência dos programas educacionais mostramse muito importantes para adaptálos às necessidades das crianças em condições de risco social Conforme afirmam Compreendese que ao permitir detectar pontos fracos é possivel modificar status e definir estratégias para maior efeito positivo Assim fica claro que um forte mecanismo de avaliação é crucial para garantir que os programas funcionem e atinjam seus objetivos 14 7 METODOLOGIA O projeto foi desenvolvido com base na adoção de uma abordagem metodológica abrangente e sistemática apoiada em pesquisas bibliográficas recentes e boas práticas educacionais As linhas dessa metodologia foram traçadas com o devido cuidado à eficiência e relevância do que será defendido A primeira etapa envolveu uma pesquisa bibliográfica detalhada para embasar o projeto O uso de fontes foi bastante variado e confiável de artigos acadêmicos estudos e publicações recentes coletados por meio do SciELO Google Acadêmico e repositórios especializados em pedagogia A escolha quanto aos anos de publicação considerou apenas os dos últimos cinco anos Isso garantiu que as informações e práticas recomendadas estivessem muito atuais com os avanços na área da educação inclusiva e do atendimento a crianças em situação de vulnerabilidade social Foi localizada a pesquisa em dimensões específicas modelos de educação inclusiva que favorecem a inclusão de crianças com diferentes necessidades e origens socioeconômicas variadas intervenções psicossociais para melhorar o bemestar emocional e social das crianças e suas famílias práticas de envolvimento familiar para despertar interesse ativo em compartilhar o processo educacional e técnicas para desenvolver habilidades socioemocionais como empatia resiliência Na pesquisa metodologias pedagógicas eficazes foram analisadas e selecionadas para atender às necessidades específicas do públicoalvo Práticas que entrelaçam abordagens tradicionais e inovadoras foram escolhidas com foco na personalização do ensino adaptando atividades e materiais pedagógicos às distintas necessidades e ritmos de aprendizagem das crianças Além disso métodos ativos de aprendizagem que incentivam o envolvimento dos alunos no processo educacional bem como aqueles voltados para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais foram promovidos O projeto incorpora um processo contínuo de monitoramento e avaliação das atividades implementadas e dos resultados alcançados Esta abordagem metodológica garante que o projeto seja baseado em práticas educacionais e psicossociais comprovadas e que as ações propostas sejam eficazes e adaptadas às necessidades específicas do públicoalvo 15 8 CRONOGRAMA Para o presente projeto foi elaborado o cronograma detalhado em uma tabela que abrange o período do segundo semestre de 2024 com o tempo de execução de 6 meses conforme pode ser visto a seguir Tabela 1 Cronograma do Projeto MêsAno Atividade Descrição julho 2024 Planejamento e Preparação Inicial Definição dos objetivos específicos recrutamento da equipe e elaboração do plano detalhado agosto 2024 Pesquisa e Revisão Bibliográfica Coleta e análise de artigos e estudos recentes para fundamentar a metodologia e as práticas setembro 2024 Desenvolvimento de Materiais e Recursos Criação e aquisição de materiais pedagógicos recursos tecnológicos e psicossociais outubro 2024 Formação da Equipe e Treinamento Capacitação dos educadores psicólogos e assistentes sobre a metodologia e práticas do projeto novembro 2024 Implementação Piloto e Avaliação Inicial Execução inicial do projeto com um grupo de crianças para ajustes e refinamento das atividades dezembro 2024 Avaliação e Ajustes Coleta de feedback da implementação piloto e ajustes necessários antes da implementação completa Fonte Autor 2024 16 9 RECURSOS Para a implementação do projeto é essencial ter disponível um conjunto preciso de recursos humanos e materiais para garantir a eficiência das atividades e a qualidade do suporte fornecido Em termos de recursos humanos o projeto terá uma equipe capaz Os educadores e professores serão profissionais com experiência prévia em educação especial tendo sido treinados para individualizar recursos de ensinoaprendizagem e avaliar o progresso acadêmico e emocional das crianças também eles estarão no local para implementar atividades pedagógicas para garantir que cada criança receba o suporte necessário para seu desenvolvimento Além dos educadores haverá psicólogos e assistentes sociais a bordo desempenhando também um papel muito importante no fornecimento de suporte emocional e psicológico às crianças Eles realizarão intervenções psicossociais com experiências técnicas extraídas da psicologia e do treinamento em serviço social para a identificação e subsequente superação de problemas emocionais e sociais A equipe também integrará assistentes de engajamento familiar profissionais com habilidades de comunicação e trabalho comunitário a fim de garantir a participação dos pais ou responsáveis coordenar workshops e reuniões familiares e promover a integração da escola com a família Por fim a equipe administrativa e de coordenação é composta por profissionais experientes em gerenciamento de projetos educacionais responsáveis por executar as operações do projeto verificar a implementação das atividades e otimizar os recursos Os recursos materiais usarão uma variedade de itens para dar suporte às atividades pedagógicas e de suporte Entre os materiais pedagógicos estão livros e recursos didáticos relacionados à leitura alfabetização matemática e ciências das crianças Papéis e materiais de arte como lápis de cor tintas e pincéis juntamente com jogos de memória quebracabeças e outros que aprimoram as habilidades cognitivas e socioemocionais além de materiais de madeira para quebracabeças também estarão disponíveis Nas atividades digitais será necessário ter computadores ou tablets por meio dos quais os recursos educacionais online possam ser acessados bem como projetores e equipamentos audiovisuais para a apresentação de palestras e vídeos educativos 17 Para suporte psicossocial o projeto será equipado com seus espaços dedicados para aconselhamento nos quais sessões de aconselhamento psicológico podem ocorrer e materiais para suporte psicológico que incluem ferramentas e recursos usados em sessões de terapia como livros e atividades lúdicas Para promover o envolvimento da família os espaços de oficina também serão adaptados mas em espaços de reunião para pais e responsáveis e material para oficinas familiares que incluem folhas de atividades e manuais informativos A infraestrutura do projeto incorporará ambientes de ensino para crianças uma provisão de adaptação para necessidades especiais e uma moção para garantir que áreas de recreação sejam incluídas tanto ao ar livre quanto em ambientes fechados Essas serão atividades físicas e recreativas que melhorarão a vida social e o desenvolvimento físico das crianças Além disso ferramentas administrativas serão necessárias como documentação registros equipamentos de escritório e até mesmo sistemas de controle porque eles têm que monitorar as atividades das crianças Incluindo também o monitoramento de seu progresso 18 10 AVALIAÇÃO A avaliação é uma ferramenta essencial para garantir o sucesso do projeto Ela será realizada de forma contínua e sistemática em todas as fases do projeto permitindo assim ajustes e melhorias adequados conforme necessário para garantir que os objetivos propostos sejam atingidos A avaliação terá diferentes etapas e metodologias relacionadas a cada atividade e impacto do projeto Primeiro haverá vigilância constante quanto ao progresso das crianças na aprendizagem para a avaliação das atividades pedagógicas Testes de desempenho observações diretas e relatórios de progresso como ferramentas de avaliação serão usados para dar uma visão detalhada sobre o desenvolvimento acadêmico com disciplinas específicas Além disso as atividades educacionais serão monitoradas para verificar se atendem aos objetivos definidos e se as metodologias aplicadas são eficazes para a aprendizagem e a inclusão No impacto psicossocial do projeto serão realizadas sessões regulares de feedback com as crianças e suas famílias Informações sobre o bemestar emocional das crianças a eficácia das intervenções psicossociais e os níveis de satisfação das famílias com o apoio recebido podem ser obtidos por meio de entrevistas questionários e grupos focais Isso nos permitirá detectar as áreas que precisam de ajustes e melhorar a qualidade atuando como uma fonte de informação Também será feita uma avaliação da participação familiar para ver o nível de engajamento dos pais e responsáveis nas atividades do projeto Serão feitos acompanhamentos em workshops e reuniões familiares fornecendo feedback sobre a utilidade das atividades e para contar como os pais veem uma melhoria na educação e no suporte fornecido à criança A avaliação sobre o envolvimento das famílias ajudará a fazer ajustes nas estratégias de engajamento e promover mais integração com a escola e a família Por fim será feita uma avaliação sobre o treinamento e as qualificações dos profissionais envolvidos no projeto O feedback e as avaliações de desempenho também avaliarão a eficácia do treinamento e dos workshops realizados para educadores psicólogos e assistentes para que a equipe esteja bem preparada em termos de treinamento para desempenhar suas funções e apoiar as crianças de forma eficaz 19 CONSIDERAÇÕES FINAIS O desenvolvimento do presente projeto mostra como objetivo a elaboração de um plano educacional viável que resolvesse problemas relacionados ao baixo desempenho dessas crianças na escola e seu bemestar geral por meio da redução da lacuna entre teoria e prática A pesquisa e o desenvolvimento deste projeto foram informados por uma compreensão elaborada dos problemas típicos deste grupo incluindo baixa renda desemprego insegurança habitacional violência doméstica e de bairro juntamente com insegurança alimentar No desenvolvimento do projeto foram encontradas algumas problematicas principalmente relacionadas à complexidade das condições que afetam a educação de crianças em situações vulneráveis Os diferentes fatores de risco e a integração de estratégias educacionais adhoc para as necessidades específicas dessas crianças provaram ser tarefas altamente desafiadoras Apesar das adversidades o Projeto de Ensino apresenta várias contribuições potenciais para o campo da educação Primeiro ao focar na criação de um ambiente de aprendizagem positivo e desenvolver habilidades socioemocionais o projeto pode promover uma abordagem mais holística que seja inclusiva A ênfase nas práticas pedagógicas não busca apenas melhorar o desempenho acadêmico mas também o desenvolvimento dessa força e resiliência dos alunos por meio do contexto social dos alunos visando colocar as crianças em primeiro lugar Não se trata apenas do que acontece dentro das dependências da escola mas também da vida após o horário escolar Em conclusão o Projeto de Educação representa um esforço considerável para abordar os desafios da educação para crianças em vulnerabilidade social Embora o caminho para a implementação completa das propostas ainda apresente algumas dificuldades o trabalho que foi realizado fornece uma base sólida para futuras iniciativas e pesquisas adicionais nesta área A capacidade de ajustar e aplicar estratégias educacionais eficazes é importante para promover mudanças que sejam positivas e sustentáveis dentro do sistema educacional com benefícios diretos para as crianças que mais precisam de apoio e oportunidades para vercer adversidades 20 REFERÊNCIAS ALMEIDA P Q FERREIRA M A O papel da participação familiar na educação e no desempenho escolar das crianças Estudos de Educação e Família v 14 n 2 p 5369 2022 Disponível em httpswwwestudosefamiliaorg2022participacaofamiliar Acesso em 17092024 ALMEIDA Sidney Roebetch O papel dos serviços de saúde no desempenho acadêmico das crianças Jornal de Saúde e Educação v 16 n 4 p 89105 2023 ANDRADE L T COSTA P B Integração de recursos comunitários na educação infantil Revista de Educação Comunitária v 17 n 2 p 90107 2023 Disponível em httpswwwreveducacomorg2023recursoscomunitarios Acesso em 17092024 BARROS J C SILVA A R ALMEIDA P R A influência das condições socioeconômicas no desenvolvimento cognitivo infantil Revista Brasileira de Educação e Desenvolvimento v 13 n 2 p 4567 2022 Disponível em httpswwwrbedorgbrartigo2022condicoessocioeconomicas Acesso em 17092024 CARVALHO A F ALMEIDA T P Ambientes de aprendizagem positivos e seu impacto no desempenho escolar Jornal de Educação e Ambiente Escolar v 15 n 2 p 5672 2023 COSTA J A MARTINS A M Políticas públicas e educação inclusiva Desafios e perspectivas Revista Brasileira de Políticas Educacionais v 25 n 3 p 102118 2023 Disponível em httpswwwrbpeorgbr2023politicasinclusivas Acesso em 17092024 FERREIRA B S SILVA M J Avaliação e monitoramento de programas educacionais Importância e métodos Revista Brasileira de Avaliação Educacional v 22 n 1 p 94110 2024 Disponível em httpswwwrbaeorgbr2024avaliacaoprogramas Acesso em 17092024 FERREIRA M A ALMEIDA P Q O papel da participação familiar na educação e no desempenho escolar das crianças Estudos de Educação e Família v 14 n 2 p 5369 2022 LIMA C A FERREIRA G R Benefícios da educação interdisciplinar para crianças em vulnerabilidade social Revista Brasileira de Educação Interdisciplinar v 18 n 4 p 88105 2023 Disponível em httpswwwrbeiorgbr2023educacaointerdisciplinar Acesso em 17092024 LIMA R C SANTOS D B Insegurança alimentar e seu impacto no rendimento escolar Uma revisão sistemática Revista de Nutrição e Educação v 18 n 3 p 4462 2024 Disponível em httpswwwrnutredubr2024insegurancaalimentar Acesso em 17092024 21 MARTINS P A SILVA T C Modelos de intervenção pedagógica para crianças em vulnerabilidade social Jornal de Educação e Práticas Pedagógicas v 12 n 4 p 6683 2024 MENDES F M SILVA T A LIMA C J Relação entre condições habitacionais e desempenho escolar Uma análise longitudinal Revista de Habitação e Educação v 19 n 3 p 6782 2023 OLIVEIRA A T SOARES V F MARTINS R A O impacto do suporte psicossocial no desempenho escolar de crianças em vulnerabilidade Jornal Brasileiro de Psicologia e Educação v 20 n 4 p 7894 2022 OLIVEIRA J C SOUSA R S Programas de suporte psicossocial e seu impacto no desempenho escolar Jornal de Psicologia e Educação Social v 20 n 3 p 4560 2023 Disponível em httpswwwjpesorgbr2023suportepsicossocial Acesso em 17092024 PEREIRA L M MOREIRA A J ALVES C A Violência doméstica e seus efeitos no desenvolvimento escolar infantil Estudos de Psicologia e Educação v 22 n 2 p 5673 2022 RODRIGUES F P SOARES J R VASCONCELOS P T Desenvolvimento socioemocional e seu impacto na educação infantil Revista de Psicologia e Educação Infantil v 23 n 1 p 7692 2023 SANTOS M J OLIVEIRA A S Resiliência e sucesso acadêmico Abordagens e práticas Revista de Psicologia da Educação v 22 n 1 p 7289 2024 Disponível em httpswwwrpeorgbr2024resilienciasucesso Acesso em 17092024 SILVA J P COSTA M B Impactos do desemprego e baixa renda no acesso e rendimento escolar Revista Brasileira de Economia e Educação v 21 n 1 p 3955 2023 SOUZA A R OLIVEIRA F P Capacitação de educadores para a inclusão de crianças em situação de vulnerabilidade Revista de Formação de Educadores v 19 n 1 p 7894 2022 Disponível em httpswwwrfeorgbr2022capacitacaoeducadores Acesso em 17092024 UNESCO Relatório Global de Monitoramento da Educação 2021 A educação transformadora UNESCO 2021 Disponível em httpsenunescoorggemreportreport2021educationtransformative