Inovação Tecnológica

1 Orestes é coordenador pedagógico numa escola de Ensino Fundamental Em função da publicação da nova BNCC decide organizar uma capacitação visando que todos os professores da escola conheçam o enfoque por competências adoptado tanto neste documento como na Lei de Diretrizes Bases da Educação Durante o primeiro encontro da capacitação Orestes discute com os professores as dez competências gerais da Educação Básica e ressalta que organizar o currículo em torno de competências envolve abandonar os esquemas anteriores organizados em forma de lista de conteúdos Orestes abre um espaço para a discussão coletivas dessas ideias Marta uma professora com muitos anos de experiência e que já vivenciou outras reformas curriculares é uma das primeiras a opinar Ela diz Para mim todo esse discurso das competências só vai servir para baixar ainda mais o nível dos conteúdos Eu sei por experiência que com cada reforma educacional que chega os conteúdos que temos que ministrar são cada vez mais simples e básicos Orestes poderia responder à colocação de Marta argumentando que a organização do currículo em competências Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA Alternativas a não significa desvalorizar os conteúdos mas sim priorizar um enfoque onde os alunos adquiram conhecimentos que no futuro eles irão aplicar a situações profissionais b não significa desvalorizar os conteúdos mas sim priorizar um enfoque onde os alunos possam significar esses conteúdos ao desenvolvêlos e aplicalos e situações complexas c não significa desvalorizar os conteúdos mas sim priorizar um enfoque no qual o professor primeiro desenvolva o conteúdo que depois mostre algumas aplicações d desmerece os conteúdos visto que ao assumir os desafios da formação de cidadão para o século XXI as competências se focam no saber fazer e não no saber em si e não desvaloriza totalmente os conteúdos mas sim se prioriza um enfoque que coloca no primeiro plano as aplicações e no segundo plano os conteúdos 2 O conceito de competência ocupa um lugar central na Lei de Diretrizes Base para a Educação e na BNCC Considere a seguinte citação de Philippe Perrenoud reconhecido educador francês que trabalha com esta noção faz muitos anos O enfoque por competências afirma que sem dar as costas aos saberes sem negar que existem outros motivos para saber e para saber fazer é importante relacionar os saberes com as situações que propiciam que atuem para além da escola para além das instituições educativas Ninguém se ilude não basta empregar longos anos em assimilar saberes escolares e acadêmicos para ser capaz para fazer alguma coisa útil com eles fora da escola Os professores sabem disso avaliar a mobilização de saberes em âmbitos diferentes daqueles utilizados no contexto de aprendizagem supõe se preparar para belos e rotundos fracassos Por quê Porque fracassam todos aqueles que não dominam os saberes mas que conseguem memorizar imitar estudar superficialmente e até colar na prova Considerando a caracterização do enfoque por competências apresentada assinale a alternativa CORRETA Alternativas a O enfoque por competências supõe assumir que nenhum saber escolar ou acadêmico é útil devendo ser portanto eliminados do currículo escolar b O enfoque por competências supõe que na escola os alunos só se dediquem a aplicar conhecimentos para que uma vez graduados possam se inserir profissionalmente c O enfoque por competências assume que para poder aplicar os conhecimentos primeiro é necessário têlos assimilado d O enfoque por competências afirma que para evitar que os alunos fracassem é necessário avaliar exatamente o ensinado e O enfoque por competências valoriza situações onde os saberes possam ser vinculados com situações profissionais nas quais são mobilizados 3 João é um professor de Ensino Fundamental Ele acaba de iniciar um curso de capacitação No primeiro encontro foi discutida a noção de ensino equânime O formador lhes apresentou a ideia e depois vários participantes do curso compartilharam sua opinião e experiências João é tímido e não se sentiu confortável em compartilhar sua opinião durante o encontro Voltando para sua casa ficou pensando no seguinte Eu acho que meu ensino sempre foi equânime porque eu ofereço a todos meus alunos os mesmos recursos e atividades para que todos eles tenham as mesmas oportunidades de aprender De fato agora acho que é mais importante ainda que eles me entreguem os trabalhos com nota no mesmo dia Considerando o contexto apresentado assinale a alternativa CORRETA Alternativas a A posição de João não é apropriada visto que a noção de ensino equânime defende a realização de intervenções educacionais distintas para atender a diversidade de perfis e necessidades dos alunos b A posição de João é apropriada visto que a noção de ensino equânime defende que todos os alunos devem atingir os mesmos objetivos educacionais tendo as mesmas oportunidades de aprendizagem c A posição de João é adequada visto que a noção de ensino equânime é uma noção que descreve práticas docentes que já são costumeiras nas salas de aula e as revaloriza d A posição de João não é adequada visto que a noção de ensino equânime defende a necessidade atender exclusivamente aquilo que interessa aos alunos e A posição de João não é acertada visto que a noção de ensino equânime defende a necessidade de eliminar os processos de avaliação que tornam o ensino engessado e ultrapassado 4Julieta é uma professora que está se interiorizando sobre as metodologias ativas Na medida que lê livros e artigos sobre essa temática se pergunta mais usando essas metodologias em que momento eu vou para a lousa e passo o conteúdo da disciplina As inquietações da professora mostram que Assinale a opção CORRETA Alternativas a Trabalhar com as metodologias ativas implica manter as crenças e valores docentes assim como a sua adaptação a novas práticas docentes b Trabalhar com as metodologias ativas implica a mudança de muitas crenças e valores docentes assim como a sua adequação as práticas habituais do professor c Trabalhar com as metodologias ativas implica mudar crenças e valores visto que os momentos de exposição do professor ficam restritos ao início das unidades d Trabalhar com as metodologias ativas implica a mudança de crenças e valores e o rompimento com práticas com as quais a professora está acostumada e Trabalhar com as metodologias ativas implica mudar crenças e valores visto que o professor está completamente impedido de realizar explicações na lousa 5 Marcos é professor de ciências sociais Ele percebeu que muitos dos seus alunos seguiam com muito interesse as notícias sobre Greta Thunberg a ativista ambiental sueca que apareciam nas diversas redes sociais que seus alunos consultavam Ouviu vários deles discutir em torno de tais notícias dizendo que algumas delas eram falsas A partir dessa situação Marcos decidiu desenvolver com seus alunos um projeto onde selecionaram informações publicadas sobre a ativista analisaram cada uma delas em termos de estrutura fontes coerência lógica etc para finalmente decidir quais delas poderiam ser consideradas verdadeiras e quais seriam consideradas duvidosas A partir do contexto apresentado analise as seguintes afirmações I O trabalho de Marcos mostra a importância de a escola considerar as mudanças nos processos de produção de informação e de conhecimentos que acontecem fora da escola II O trabalho de Marcos evidencia a centralidade da aprendizagem dos conteúdos escolares tradicionais para a formação crítica dos alunos III O trabalho de Marcos revela que é possível que dentro da escola os alunos aprendam a validar científica e criticamente as informações produzidas nas mais diversas redes Considerando o contexto apresentado é verdadeiro o que se afirma em Alternativas a I apenas b II e III apenas c I e II apenas d I e III apenas e II apenas 1 Orestes é coordenador pedagógico numa escola de Ensino Fundamental Em função da publicação da nova BNCC decide organizar uma capacitação visando que todos os professores da escola conheçam o enfoque por competências adoptado tanto neste documento como na Lei de Diretrizes Bases da Educação Durante o primeiro encontro da capacitação Orestes discute com os professores as dez competências gerais da Educação Básica e ressalta que organizar o currículo em torno de competências envolve abandonar os esquemas anteriores organizados em forma de lista de conteúdos Orestes abre um espaço para a discussão coletivas dessas ideias Marta uma professora com muitos anos de experiência e que já vivenciou outras reformas curriculares é uma das primeiras a opinar Ela diz Para mim todo esse discurso das competências só vai servir para baixar ainda mais o nível dos conteúdos Eu sei por experiência que com cada reforma educacional que chega os conteúdos que temos que ministrar são cada vez mais simples e básicos Orestes poderia responder à colocação de Marta argumentando que a organização do currículo em competências Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA Alternativas a não significa desvalorizar os conteúdos mas sim priorizar um enfoque onde os alunos adquiram conhecimentos que no futuro eles irão aplicar a situações profissionais b não significa desvalorizar os conteúdos mas sim priorizar um enfoque onde os alunos possam significar esses conteúdos ao desenvolvêlos e aplicalos e situações complexas X c não significa desvalorizar os conteúdos mas sim priorizar um enfoque no qual o professor primeiro desenvolva o conteúdo que depois mostre algumas aplicações d desmerece os conteúdos visto que ao assumir os desafios da formação de cidadão para o século XXI as competências se focam no saber fazer e não no saber em si e não desvaloriza totalmente os conteúdos mas sim se prioriza um enfoque que coloca no primeiro plano as aplicações e no segundo plano os conteúdos 2 O conceito de competência ocupa um lugar central na Lei de Diretrizes Base para a Educação e na BNCC Considere a seguinte citação de Philippe Perrenoud reconhecido educador francês que trabalha com esta noção faz muitos anos O enfoque por competências afirma que sem dar as costas aos saberes sem negar que existem outros motivos para saber e para saber fazer é importante relacionar os saberes com as situações que propiciam que atuem para além da escola para além das instituições educativas Ninguém se ilude não basta empregar longos anos em assimilar saberes escolares e acadêmicos para ser capaz para fazer alguma coisa útil com eles fora da escola Os professores sabem disso avaliar a mobilização de saberes em âmbitos diferentes daqueles utilizados no contexto de aprendizagem supõe se preparar para belos e rotundos fracassos Por quê Porque fracassam todos aqueles que não dominam os saberes mas que conseguem memorizar imitar estudar superficialmente e até colar na prova Considerando a caracterização do enfoque por competências apresentada assinale a alternativa CORRETA Alternativas a O enfoque por competências supõe assumir que nenhum saber escolar ou acadêmico é útil devendo ser portanto eliminados do currículo escolar b O enfoque por competências supõe que na escola os alunos só se dediquem a aplicar conhecimentos para que uma vez graduados possam se inserir profissionalmente c O enfoque por competências assume que para poder aplicar os conhecimentos primeiro é necessário têlos assimilado d O enfoque por competências afirma que para evitar que os alunos fracassem é necessário avaliar exatamente o ensinado e O enfoque por competências valoriza situações onde os saberes possam ser vinculados com situações profissionais nas quais são mobilizados X 3 João é um professor de Ensino Fundamental Ele acaba de iniciar um curso de capacitação No primeiro encontro foi discutida a noção de ensino equânime O formador lhes apresentou a ideia e depois vários participantes do curso compartilharam sua opinião e experiências João é tímido e não se sentiu confortável em compartilhar sua opinião durante o encontro Voltando para sua casa ficou pensando no seguinte Eu acho que meu ensino sempre foi equânime porque eu ofereço a todos meus alunos os mesmos recursos e atividades para que todos eles tenham as mesmas oportunidades de aprender De fato agora acho que é mais importante ainda que eles me entreguem os trabalhos com nota no mesmo dia Considerando o contexto apresentado assinale a alternativa CORRETA Alternativas a A posição de João não é apropriada visto que a noção de ensino equânime defende a realização de intervenções educacionais distintas para atender a diversidade de perfis e necessidades dos alunos X b A posição de João é apropriada visto que a noção de ensino equânime defende que todos os alunos devem atingir os mesmos objetivos educacionais tendo as mesmas oportunidades de aprendizagem c A posição de João é adequada visto que a noção de ensino equânime é uma noção que descreve práticas docentes que já são costumeiras nas salas de aula e as revaloriza d A posição de João não é adequada visto que a noção de ensino equânime defende a necessidade atender exclusivamente aquilo que interessa aos alunos e A posição de João não é acertada visto que a noção de ensino equânime defende a necessidade de eliminar os processos de avaliação que tornam o ensino engessado e ultrapassado 4Julieta é uma professora que está se interiorizando sobre as metodologias ativas Na medida que lê livros e artigos sobre essa temática se pergunta mais usando essas metodologias em que momento eu vou para a lousa e passo o conteúdo da disciplina As inquietações da professora mostram que Assinale a opção CORRETA Alternativas a Trabalhar com as metodologias ativas implica manter as crenças e valores docentes assim como a sua adaptação a novas práticas docentes X b Trabalhar com as metodologias ativas implica a mudança de muitas crenças e valores docentes assim como a sua adequação as práticas habituais do professor c Trabalhar com as metodologias ativas implica mudar crenças e valores visto que os momentos de exposição do professor ficam restritos ao início das unidades d Trabalhar com as metodologias ativas implica a mudança de crenças e valores e o rompimento com práticas com as quais a professora está acostumada e Trabalhar com as metodologias ativas implica mudar crenças e valores visto que o professor está completamente impedido de realizar explicações na lousa 5 Marcos é professor de ciências sociais Ele percebeu que muitos dos seus alunos seguiam com muito interesse as notícias sobre Greta Thunberg a ativista ambiental sueca que apareciam nas diversas redes sociais que seus alunos consultavam Ouviu vários deles discutir em torno de tais notícias dizendo que algumas delas eram falsas A partir dessa situação Marcos decidiu desenvolver com seus alunos um projeto onde selecionaram informações publicadas sobre a ativista analisaram cada uma delas em termos de estrutura fontes coerência lógica etc para finalmente decidir quais delas poderiam ser consideradas verdadeiras e quais seriam consideradas duvidosas A partir do contexto apresentado analise as seguintes afirmações I O trabalho de Marcos mostra a importância de a escola considerar as mudanças nos processos de produção de informação e de conhecimentos que acontecem fora da escola II O trabalho de Marcos evidencia a centralidade da aprendizagem dos conteúdos escolares tradicionais para a formação crítica dos alunos III O trabalho de Marcos revela que é possível que dentro da escola os alunos aprendam a validar científica e criticamente as informações produzidas nas mais diversas redes Considerando o contexto apresentado é verdadeiro o que se afirma em Alternativas a I apenas b II e III apenas c I e II apenas d I e III apenas X e II apenas