Manual do Estágio Supervisionado III - Curso de Filosofia

MANUAL DO ESTÁGIO III CURSO DE FILOSOFIA SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO1 2 PRINCÍPIOS GERAIS2 3 PLANEJAMENTO2 4 DO ENCAMINHAMENTO PARA O ESTÁGIO E AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS3 5 EMENTAS DAS DISCIPLINAS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO3 6 BIBLIOGRAFIA4 7 PLANO DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO ORIENTAÇÃO GERAL5 71 ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III6 8 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO7 9 ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS7 10 ESTRUTURA DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO9 11 ANEXOS16 1 APRESENTAÇÃO O Estágio Supervisionado ES em Filosofia componente curricular da licenciatura constitui etapa fundamental na formação do professor de Filosofia pois no transitar entre o centro universitário e a escola o estagiário o professor orientador e o coordenador de estágio desempenham papéis importantes na troca de experiências e construção de conhecimentos compreensão e busca de alternativas para melhoria do ensino O ES à luz de uma fundamentação teórica permite a análise de vários aspectos da formação docente dentre os quais destacamse a relação teoria e prática a construção da identidade docente as políticas de educação os desafios da profissão docente e os saberes necessários à prática o uso das metodologias e dos recursos didáticos Diversos aspectos são problematizados por meio do ES uma vez que este se constitui espaço aberto para a pesquisa o diálogo a reflexão e intervenção sobre o espaço escolar Nesse período investigativo e de regência o estagiário tem a chance de aprender em detalhes como funciona a Gestão Educacional de uma instituição de ensino conhecendo organização dos sistemas de ensino federal estadual e municipal e as incumbências desses sistemas das várias formas de articulação entre as instâncias que determinam as normas executam e deliberam no setor educacional Entre os objetivos do ES estão Desenvolver a regência de aulas como preparação teóricometodológica para futura atuação profissional Promover uma reflexão crítica sobre o fazer pedagógico Estimular e promover a reflexão e a vivência de procedimentos metodológicos no processo ensinoaprendizagem que propiciem uma prática dinâmica e inovadora Conscientizarse de que trabalhar como docente pode exigir muito esforço e dedicação mas que poderá entretanto trazer resultados satisfatórios em relação a aprendizagem dos alunos Encorajarse para buscar e implementar estratégias diferenciadas de ensino em sua futura prática pedagógica Trabalhar junto aos alunos algumas aplicações da Filosofia ao cotidiano 1 2 Ao vivenciarem a escola mediante os estágios supervisionados o alunoestagiário mobiliza os diversos saberes adquiridos no decurso da formação têm a oportunidade de avaliar a sua própria formação os conteúdos estudados especialmente os saberes disciplinares curriculares e profissionais incluindo os das ciências da educação e da pedagogia No Centro Universitário FAVENI o ES é desenvolvido em quatro disciplinas Estágio Supervisionado I II e III e IV ESI ESII ESIII e ESIV totalizando 400 horas Tais disciplinas contemplam atividades a serem desenvolvidas com alunos e professores na escola campo de estágios sob o acompanhamento e a supervisão da instituição formadora Tratase de uma etapa fundamental para a formação do educador comprometido com a construção de uma nova prática pedagógica Este manual apresenta as principais informações necessárias ao cumprimento destas disciplinas 2 PRINCÍPIOS GERAIS O ES deve estar integrado à proposta pedagógica da Instituição de Estágio e ter o acompanhamento de professores orientadores da escola de estágio e do coordenador de estágio do Centro Universitário FAVENI Suas atividades devem proporcionar aos estagiários a participação em situações reais de vida e trabalho vinculadas a sua área de formação bem como a análise crítica das mesmas As atividades de estágio devem buscar em todas as suas variáveis a articulação entre ensino pesquisa e extensão Devendo a ética profissional perpassar todas as atividades vinculadas ao ES 3 PLANEJAMENTO 31 O planejamento do Estágio Supervisionado é feito pelo estagiário com o apoio do Professor Orientador da Escola campo de estágio e deverá estar de acordo com o Projeto Pedagógico da Escola 32 O ES envolve atividades de observação coparticipação regência e extensão além de ações relativas ao planejamento análise e avaliação do processo pedagógico visando a reorganização eou a reconstrução do exercício docente Envolve também as várias dimensões da dinâmica escolar gestão interação dos professores e relacionamento escolafamília comunidade Além de visitas e entrevistas em instituições de educação formal e não formal e vivências profissionais da docência 3 4 DO ENCAMINHAMENTO PARA O ESTÁGIO E AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS O estagiário deverá efetuar contato com a direção da escola onde pretende realizar o estágio munido da CARTA DE APRESENTAÇÃO DO ESTAGIÁRIO ANEXO 1 Para a realização e conclusão das disciplinas de estágio deverão ser apresentados ao professor responsável pelas mesmas os seguintes documentos 41 MODELO DE CARTA DE ACORDO ANEXO 2 42 PLANO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO a serem realizadas na Instituição concedente Orientações contidas no item 7 e modelo disponível no ANEXO 4 43 FORMULÁRIO DE AVALIAÇÃO DA ESCOLAORIENTADOR preenchido pelo estagiário ANEXO 7 44 ATESTADO DE CONCLUSÃO E AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO preenchido pelo supervisor de estágio da Instituição Concedente ANEXO 8 45 FICHA DE AUTO AVALIAÇÃO ANEXO 6 46 FICHA DE FREQUÊNCIA ANEXO 9 e RELATÓRIO DE ATIVIDADE DE ESTÁGIO Ao final do período letivo o alunoestagiário deverá entregar relatórios referentes às etapas cumpridas ESI ESII e ESIII para avaliação do coordenador de estágio do Centro Universitário FAVENI 5 EMENTAS DAS DISCIPLINAS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 51 ESIII 100 horasaula Tratase de um conjunto de atividades de ensino que visa desenvolver por meio de processo crescente de complexidade estudos teóricopráticos e vivências por meio da metodologia ação reflexão ação que contemple o contexto da Supervisão e da Administração Educacional em instituições de ensino e unidades escolares atividades de extensão proporcionando o exercício contextualizado da Gestão Educacional transpondo o conhecimento científico em saber escolar didaticamente assimilável em função da prática social 4 6 BIBLIOGRAFIA 61 BIBLIOGRAFIA BÁSICA 611 PIMENTA S G O estágio na formação de professores unidade teoria e prática 7 ed São Paulo Cortez 2006 200 p 612 BURIOLLA M A F O estágio supervisionado 6 ed São Paulo Cortez 2009 182 p 613 PICONEZ S C B Coord A prática de ensino e o estágio supervisionado 14 ed Campinas SP Papirus 2007 614 FREITAS H C L DE O trabalho como princípio articulador na prática de ensino e nos estágios 5 ed Campinas SP Papirus 2007 248 p 62 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 621 BRASIL Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Orientações curriculares para o ensino médio Brasília MEC 2008 v 2 137 p 621 CBC Conteúdos Básicos Curriculares publicados pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais disponível no site da SEEMG wwweducacaomggovbr 622 PICONEZ S C B Coord A prática de ensino e o estágio supervisionado 14 ed Campinas SP Papirus 2007 139 p 623 SILVA S P Da Org Teoria e prática na educação o que dizem novas tecnologias currículo inclusão avaliação história estágio psicologia didática e antropologia filosófica Catalão GO UFG 2008 624 LIBÂNEO J C Adeus professor adeus professora novas exigências educacionais e profissão docente 10ed São Paulo Cortez 2007 104 p 625 FREIRE P Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa 37ª Ed São paulo Paz e Terra 2008 148 p 627 CUNHA M I O bom professor e sua prática 19 ed Campinas SP Papirus 2007 184 p 5 7 PLANO DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO ORIENTAÇÃO GERAL Para a confecção do PLANO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO o discente deve se dirigir a escola escolhida como campo de estágio e planejar as atividades a serem realizadas Os planos para as disciplinas ESI ESII ESIII e ESIV devem contemplar as atividades obrigatórias e as respectivas cargas horárias definidas 100 horas cada Para fins de complementação da carga horária de cada disciplina as atividades consideradas não obrigatórias poderão compor o planejamento do estágio a ser desenvolvido Os Planos de Estágio devem ser confeccionado de acordo com o modelo apresentado no ANEXO 3 deste manual ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 73 ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III GESTÃO EDUCACIONAL a Entrevista o estagiário deverá realizar uma entrevista com o gestor responsável por conceder seu estágio e elaborar relatório parcial sobre as atividades que desenvolverá durante o mesmo 20 horas b Identificação da escola mantenedora nível de atuação localização número de alunos aspectos materiais etc 10 horas c A apreciação do funcionamento da escola conhecendo seus espaços e estruturas 10 horas d A apreciação do funcionamento e uso da biblioteca e laboratórios conhecendo as rotinas de trabalho deste espaço 10 horas e A apreciação das funções do diretor para a obtenção dos objetivos propostos no Projeto Político Pedagógico 10 horas f A apreciação dos recursos materiais e humanos utilizados para atingir os objetivos da instituição 10 horas g A atuação do pessoal docente técnico e administrativo 10 horas h As relações que se estabelecem na escola entre professores corpo técnicoadministrativo e alunos 10 horas i As relações da escola com a comunidade 10 horas 6 7 8 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A nota final obtida nas disciplinas ESI ESII ESIII e ESIV será a média ponderada entre as atividades previstas na TABELA a seguir TABELA 81 Atividades pontuação e respectivos pesos para fins de obtenção da nota final nas disciplinas ESI ESII ESIII e ESIV ATIVIDADES Pontuação peso na nota Professor supervisorfreqüência 100 pontos peso 25 Atividades propostas 100 pontos peso 15 Avaliação do Coordenador de Estágio 100 pontos 20 Relatório de estágio 100 pontos peso 40 9 ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS 91 ESTÁGIO SUPERVISIONADO I II e III O estágio de observação e participação em aulas de Filosofia do Ensino Médio deverá ser desenvolvido conforme o PLANO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO ANEXO 3 elaborado individualmente e aprovado pela instituição concedente de estágio e pela coordenação de estágio A presença do estagiário a na escola e nas atividades desenvolvidas deverá ser registrada na FICHA DE FREQUÊNCIA ANEXO 7 Esta ficha poderá ser solicitada a qualquer momento pelo professor orientador para acompanhamento e orientação 911 Observação das aulas Para cada aula observada deverá constar um resumo eou FICHA DE OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES ANEXO 10 descrevendoa e enfatizando fatos ocorridos considerados importantes comportamento e perguntas dos alunos metodologia do professor etc e uma análise crítica reflexiva do estagiário a sobre o observado 8 912 Filmagem das aulas Com o consentimento do professor orientador o estagiário poderá realizar a filmagem de aulas As aulas filmadas poderão ser analisadas por exemplo no que se refere a abordagem dos conceitos de Filosofia 91 3 Entrevistas com o professor e aplicação de questionário aos alunos do Ensino Fundamental Médio Sugerese nesta atividade uma entrevista com os professores e a aplicação de questionários aos alunos para levantar suas concepções a cerca do conteúdo de Filosofia trabalhado orientações específicas para a entrevista constam no ANEXO 11 92 ANÁLISE DO MATERIAL DIDÁTICO O livro de F i l o s o f i a adotado pelo professor supervisor deve ser analisado utilizandose como referência as orientações constantes no Programa Nacional do Livro Didático PNLD e no Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio PNLEM devendo ser realizada a atividade proposta no ANEXO 12 93 DEMAIS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO ESTAGIÁRIO A Deverão constar todas as atividades desenvolvidas pelo estagiário elaboração eou avaliação de provas lista de exercícios aulas de reforço aplicação do material didático etc acompanhadas de análise crítica A análise crítica deve justificar os parâmetros utilizados pelo estagiário a para o desenvolvimento de determinado material ou procedimento de ensino e avaliar seus efeitos No caso do material ter sido elaborado pelo professor regente o mesmo deve constar do relatório acompanhado de análise crítica do estagiário 94 REGÊNCIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL MÉDIO Os planos de aula modelo ANEXO 13 devem ser aprovados pelo coordenador de estágio e pelo professor orientador professor que concedeu o estágio do estágio antes das aulas serem ministradas 94 IMPORTANTE 9 Obedeçam sempre os prazos previstos A entrega do relatório ou qualquer outra atividade fora do prazo implicará na perda de 20 dos pontos O relatório deverá ser digitado IMPRETERIVELMENTE dentro das normas da ABNT e encadernado A ficha de avaliação do estagiário deverá ser confidencial e entregue em envelope lacrado 10 ESTRUTURA DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO O relatório de estágio supervisionado é uma descrição objetiva dos fatos observados e das atividades desenvolvidas seguidas de uma análise crítica e conclusiva além da indicação das prováveis soluções Tudo que o estagiário vivenciou durante o estágio deve ser analisado de forma criteriosa em que o mesmo deverá além de relatar sua experiência demonstrar o conhecimento adquirido durante a graduação O Relatório de Estágio deverá ser estruturado na ordem abaixo descrita 101 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 1011 Capa 1012 Folha de Rosto Escola Professor supervisor Período de estágio Turno Série Turmas Número de alunos por turma 1013 Folha de Sumário 102 DESENVOLVIMENTO DO RELATÓRIO 1021 INTRODUÇÃO Anunciar delimitar situar esclarecer os objetivos justificar Procedimentos metodológicos É a primeira parte do texto do trabalho porém é a última parte a ser redigida Na introdução apresentase uma visão global do trabalho Deverá ter como características principais a brevidade a segurança e a modéstia 1022 REFERENCIAL TEÓRICO Utilizarse de referenciais teóricos para fundamentação do Estágio Para cada Estágio Supervisionado ES realizado seguem algumas orientações específicas 10 ES I Abordar o Estágio Supervisionado Projeto Pedagógico e a Prática de Ensino de Filosofia no Ensino Fundamental II ES II Abordar o Estágio Supervisionado Projeto Pedagógico e a Prática de Ensino de Filosofia no Ensino Médio ES III Abordar a Gestão Educacional com relação ao Ensino da Filosofia ES IV Abordar a Experimentação no Ensino de Filosofia o papel da Prática de Ensino e do Estágio Supervisionado na formação do professor assim como os PCNs 1023 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS 1024 DESENVOLVIMENTO É o corpo do trabalho Relato de todas as atividades realizadas É o momento para argumentar discutir e demonstrar 10241 RELATO DE PRÁTICA DE ENSINO Produzir um texto respondendo as seguintes questões 1 Quais eram suas expectativas para o Estágio Supervisionado no início do semestre 2 Em que medida a observação contribuiu para o planejamento das aulas 3 Como foi o processo de seleção de materiais usados na elaboração de aulas 4 As aulas planejadas precisaram sofrer alterações durante a aplicação Comente 5 Descreva a sua interação com os alunos durante a prática 6 Como você avalia a prática de ensino como um todo Que pontos do planejamento você alteraria se fosse executálo novamente 1025 PLANOS DE AULA Apresentação cronológica por série conforme modelo ANEXO 13 1026 CONSIDERAÇÕES FINAIS É o resumo dos argumentos Não admite ideias ou fatos novos As considerações finais devem ser breves e claras apenas retomando o que já foi explicitado na introdução e no desenvolvimento 1027 PARTE REFERENCIAL 10271 Referências É indispensável obedecer às normas da ABNT Incluir todos os autores que foram utilizados durante a produção do artigo Organizar por ordem alfabética dos sobrenomes dos autores 1028 ANEXOS Fichas de observação Materiais usados eou distribuídos em aula Trabalhos de alunos selecionar mais relevantes Outros 1029 OUTRAS ATIVIDADES REALIZADAS ENEM EJA Cursos de Extensão Nivelamento contendo detalhes e avaliação das atividades realizadas 11 103 MODELO DAS PÁGINAS Use as margens e os espaçamentos orientados para a redação final do trabalho A seguir estão os exemplos das diversas páginas que compõem o relatório Capa Logotipo da Instituição Título fonte 16 caixa alta e subtítulo fonte 14 caixa alta Nome do aluno fonte 14 caixa alta Local e data de publicação fonte 12 caixa alta RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III GESTÃO EDUCACIONAL LICENCIATURA EM FILOSOFIA ALUNO JESSICA MEIRA GUARULHOS 2021 12 Nome do aluno Fonte tamanho 16 Relatório de Estágio Supervisionado para o Ensino da Filosofia ESI ESII ESIII ou ESIV Fonte tamanho 18 GUARULHOS 2021 Estágio Curso Relatório do Supervisionado de Filosofia modalidade Licenciatura apresentado ao Centro Universitário FAVENI sob a Supervisão dos Professores nome do supervisor da FAVENI e do professor da escola concedente do Estágio 13 Folha de Sumário Compreende a indicação dos assuntos de acordo com a numeração das páginas É colocado no início do trabalho mas é o último a ser escrito Constam dele todos os elementos desde a introdução até apêndices Sua localização é após a folha que consta a epígrafe INTRODUÇÃO7 I GESTÃO EDUCACIONAL8 1 Estágio de Observação8 A Ludicidade no processo de ensino e aprendizagem8 2 Estágio de Participação15 3 Estágio de Regência 18 II CONSIDERAÇÕES FINAIS 20 III REFERÊNCIAS 22 IV ANEXOS 23 Ficha de Identificação e Caracterização da Escola Campo de Estágio24 Projeto Pedagógico da Escola Campo de Estágio25 104 SUGESTÕES PARA REDAÇÃO Na redação dos trabalhos científicos devese empregar linguagem objetiva denotativa isto é cada palavra deve apresentar seu sentido próprio referencial sem dar margem a outras interpretações ou ambigüidades A própria natureza do trabalho científico é que determina a objetividade como requisito básico da redação A linguagem cientifica é fundamentalmente informativa técnica racional portanto prescinde de torneiros literários figuras de retórica ou frases de efeito Os termos técnicos e expressões estrangeiras inclusive citações em Latim só devem ser empregados quando indispensáveis Aconselhase o uso de frases curtas e claras na ordem direta com vocabulário adequado Os períodos compostos por subordinação não devem ser muito longos limitandose a duas ou no Maximo três orações subordinadas à principal É preciso prestar muita atenção para não misturar formas pronominais isto é empregar o se impessoal em uma frase ou parágrafo e o eu ou nós ou as formas verbais correspondentes a estes pronomes em outros parágrafos Recomendase muito cuidado ao empregar os pronomes relativos o qual os quais em lugar do que onde advérbio de lugar empregase apenas para o lugar no qual mesmo e flexões mesmos mesma mesmas não devem substituir o pronome pessoal O Dicionário Aurélio Ferreira 1986 11341124 aconselha Parece conveniente evitar o emprego de o mesmo com outra significação que não seja essa como equivalente do pronome ele ou o etc 14 15 1041 Formas de apresentação do relatório Aqui serão descritos os formatos fontes a serem utilizados no relatório de estágio de acordo com a NBR 14274 ABNT Fonte Deve ser utilizada fonte Arial Recomendase para digitação a utilização de fonte tamanho 12 para o texto e tamanho 10 para citações longas e notas de rodapé Digitação de texto O texto não deve ser centralizado e sim justificado com espaçamento de 15 entre linhas Os títulos devem ser separados do texto que os precede ou os sucede por uma entrelinha dupla As citações longas as notas as referências e o resumo em vernáculo devem ser digitados ou datilografados em espaço simples Antes dos títulos dos capítulos devem ter três espaços duplos Os títulos das seções devem ser separados do texto que os precede ou que os sucede por uma entrelinha dupla um espaço duplo ou dois espaços simples Notas de rodapé As notas devem ser digitadas ou datilografadas dentro das margens ficando separadas do texto por um espaço simples de entrelinhas e por filete de 3 cm a partir da margem esquerda No texto deve haver uma numeração que corresponderá à nota de rodapé que deve também ser numerada É preciso garantir que a nota de rodapé esteja ou pelo menos inicie na mesma página em que ela é indicada no texto Paginação Todas as folhas do trabalho a partir da folha de rosto devem ser contadas seqüencialmente mas não numeradas A numeração é colocada a partir da primeira folha da parte textual introdução em algarismos arábicos no canto superior direito da folha a 2 cm da borda superior ficando o último algarismo a 2 cm da borda direita da folha Havendo apêndice e anexo as duas folhas devem ser numeradas de maneira contínua e sua paginação deve dar seguimento à do texto principal Numeração progressiva Para evidenciar a sistematização do conteúdo do trabalho devese adotar a numeração progressiva para as seções do texto Os títulos das seções primárias por serem as principais divisões de um texto devem iniciar em folha distinta Destacamse gradativamente os títulos das seções utilizandose os recursos de negrito itálico ou grifo e redondo caixa alta ou versal e outro conforme NBR 6023 Citações no texto As transcrições no texto de até três linhas devem estar encerradas entre aspas duplas com indicação das páginas e referência à fonte Devem vir incorporadas ao parágrafo As transcrições no texto com mais de três linhas devem ser destacadas com recuo de 4 cm da margem esquerda em itálico letra tamanho 10 sem aspas duplas e terminando sem recuo na margem direita Recomendase deixar apenas um espaço simples entre as linhas da citação Referências Os padrões apresentados no trabalho monográfico deverão basearse na NBR 6023 da Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT As referências constituem uma lista ordenada dos documentos citados pelo autor no texto ANEXOS ANEXO 1 CARTA DE APRESENTAÇÃO DO ESTAGIÁRIO Para fins de desenvolvimento de Estágio Curricular Supervisionado apresentamos à Escola alunoa encontra oa que se matriculado e frequente no período do curso de Licenciatura em Filosofia do Centro Universitário FAVENI Guarulhos de de Coordenador de Estágio do Curso de Licenciatura em FilosofiaFAVENI ANEXO 2 MODELO DE CARTA DE ACORDO DECLARAÇÃO DE ACORDO Guarulhos de de 20 De Professor a Diretor a da Escola estagiada Para Professor Coordenador do Estágio do Centro Universitário FAVENI Prezado Professor Em atendimento à solicitação do Centro Universitário FAVENI quanto a oferta de estágio para o aluno a estamos ratificando nosso de acordo O Estágio Curricular será supervisionado pelo PROFESSOR ORIENTADOR O período previsto é de a no horário de horas às horas Endereço da Escola Telefones para contato Assinatura e Carimbo do Diretor da Escola DADOS DA ESCOLA Escola Endereço Bairro Cidade Estado CEP Fone ANEXO 3 MODELO DE FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO 1 Aspectos Gerais Nome do Estabelecimento Endereço Completo Zona de localização Residencial Comercial Industrial Entidade Mantenedora Estadual Municipal Federal Particular Períodos de Funcionamento Manhã Tarde Noite Níveis de atuação Regime de funcionamento Educação Infantil EJA Parcial Ensino Fundamental Outros Integral Ensino Médio SemiIntegral 2 Aspecto Material Prédio Construído especialmente para a escola Adaptado Tipo de construção alvenaria madeira etc Atende às necessidades da Escola Sim Não Razoavelmente Conservação Boa Regular Ruim Número de Pavimentos Número de Sala de Aulas Salas ou Ambientes Sim Não Área livre para recreação Sim Não Acessibilidade para portadores de necessidades especiais Sim Não Dependência para Serviços Técnicos Coordenação Direção Vice Biblioteca Laboratório Informática Outros Áreas disponíveis para Educação Física Quadra coberta Quadra descoberta Piscina Play Ground Outros Área de Convivência Cimentada Gramada Terra Outras Bebedouros Suficientes Insuficientes Mobiliários adequados Sim Não Equipamentos audiovisuais Projetor Data show Som Outros Os equipamentos são em número suficiente Sim Não Quais disciplinas utilizam os equipamentos com maior freqüência 3 Serviços Prestados à clientela Monitoria Curso para Pais Assistência Social Outros 4 Colegiado Sim Não Como é composto 5 Assistência Pedagógica Como é desenvolvida 6 Recursos Humanos Diretor Efetivo Efetivado Designado Eleito Principais Funções Vicediretor Efetivo Efetivado Designado Eleito Principais Funções Coordenador Pedagógico Efetivo Designado Contratado Principais Funções Orientador Educacional Efetivo Designado Contratado Principais Funções Corpo Docente Total de Professores Efetivo Designados Contratados Formação do corpo docente do total dos professores quantos têm Em porcentagem Magistério Graduação Especialização Outros 7 Pessoal Administrativo e de Serviços Auxiliares Secretárioa Sim Não Quantos Auxiliar de Secretaria Sim Não Quantos Tesoureiroa Sim Não Quantos Serviços Gerais Sim Não Quantos Disciplinárioa Sim Não Quantos Bibliotecárioa Sim Não Quantos 8 Outros Dados Reunião de Professores Semanais Mensais Como são realizadas Quem coordena às reuniões Observações se necessário Assinatura do estagiárioa Data Assinatura e carimbo da Instituição ANEXO 4 MODELO DE PLANO DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO Aluno Matrícula 1 IDENTIFICAÇÃO INSTITUIÇÃO 1 Contato 2 OBJETIVOS GERAIS 21 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3 METODOLOGIA Descreva como será executado o plano de trabalho 4 ATIVIDADES QUE SERÃO DESENVOLVIDAS CRONOGRAMA Instituição Atividade Carga horária Período Semanal Total ESCOLA Guarulhos de de 20 Aceite do professor concedente do Estágio Carimbo e assinatura da escola concedente ANEXO 5 MODELO DE FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO Aluno a Curso Semestre Ano Local de Estágio Orientado Responsável pela Instituição de Ensino DATA HORÁRIO DE ENTRADA ATIVIDADE DESENVOLVIDA Descrever atividades específicas realizadas HORÁRIO DE SAÍDA TOTAL DE HORAS ASSINATURA DO PROFESSOR RESPONSÁVEL DECLARAÇÃO DE FREQUÊNCIA Declaro para os devidos fins que o a aluno a RG Cumpriu horas de Estágio Supervisionado nesta Instituição no período de a Guarulhos de de ASSINATURA E CARIMBO DO DIRETOR ANEXO 6 MODELO DE FICHA DE AUTO AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III ALUNOA PERÍODO CURSO ASPECTOS A SEREM AVALIADOS SIM ÀS VEZES NÃO Realizei as atividades programadas coerentes com o plano de Estágio Fui assíduo a e compareci pontualmente ao local de estágio Programei e realizei os trabalhos dentro dos prazos Desempenhei com responsabilidade os trabalhos de estágio conforme as normas estabelecidas Observei atuação do pessoal docente técnico e administrativo Demonstrei capacidade e iniciativa na execução das atividades solicitadas Participei ativamente da rotina da escola observando o desenvolvimento do pensamento e atitudes nos alunos Observei as relações que se estabelecem na escola entre professores corpo técnicoadministrativo alunos e comunidade Solicitei esclarecimentos sempre que houve dúvidas sobre os problemas para facilitar o meu trabalho Procurei conviver de maneira harmoniosa com o grupo onde estagiei Assinale o conceito que você atribui ao seu desempenho no Estágio Ótimo Muito Bom Bom Regular Observações DATA ASSINATURA DO ESTAGIÁRIO A ANEXO 7 MODELO DE FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO Parecer do Coordenadora Conceitos O MB B Apresentou a proposta de trabalho do estágio Foi assíduo e pontual no cumprimento do horário Teve atitude ética na condução das atividades durante todo o estágio Comunicou com clareza correção precisão fluência e expressividade Demonstrou capacidade de sugerir projetar executar modificações ou inovações Desempenhou com disciplina organização e responsabilidade os trabalhos do estágio Demonstrou disposição e esforço para aprender interesse teórico e científico Cooperou e atendeu prontamente em todas as atividades solicitadas Aplicou conhecimento no desenvolvimento das atividades propostas Teve iniciativa e autodeterminação para realizar os objetivos de estagiário Agiu com iniciativa e flexibilidade para resolução de imprevistos no decorrer do estágio Teve interesse e participou nas atividades programadas pela escola Demonstrou facilidade de integração com professores e funcionários Apresentou qualidade no trabalho realizado tendo em vista o desejável Observações sobre o estagiárioa DATA ASSINATURA DO RESPONSÁVEL E CARIMBO DA INSTITUIÇÃO Nome do Estagiário a Curso Período Local do Estágio Período de Estágio De a Carga Horária horas ANEXO 8 ATESTADO DE CONCLUSÃO E AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO Atestamos para fins de comprovação acadêmica junto a Diretoria de Educação do Centro Universitário FAVENI e que oa aluno a concluiu as atividades relativas ao seu estágio curricular obrigatório nesta Instituição TEMA DO PROJETO DE TRABALHO DESENVOLVIDO NO ESTÁGIO TEMPO TOTAL DO ESTAGIÁRIO NA ESCOLA INDIQUE AS ATIVIDADES REALIZADAS DURANTE O ESTÁGIO MARQUE COM UM X Observação da prática pedagógica Observação da infraestrutura da escola Regência em sala de aula Análise do projeto pedagógico Assistência pedagógicamonitoria Outros mencionar O ESTAGIÁRIO ALCANÇOU AS METAS PREVISTAS NO PLANO DE TRABALHO Sim Não Parcial mente Fatores que contribuíram para essa avaliação NOTA ATRIBUIDA AO ESTAGIÁRIO 0 A 100 NOTA Guarulhos de de 20 Coordenador de Estágio do Centro Universitário FAVENI Professora Orientador do Estágio Carimbo e assinatura da escola concedente do Estágio FICHA DE FREQUÊNCIA Curso Licenciatura em Filosofia Aluno Professor concedente do estágio Instituição concedente do estágio DATA ATIVIDADES HORAS ASSINATURA DO PROFESSOR RESPONSÁVEL Carimbo e assinatura da escola concedente do Estágio ANEXO 9 ANEXO 10 ESTÁGIO SUPERVISIONADO III Aspectos Pedagógicos Responder no corpo da discussão do relatório de ESIII os itens abaixo a Projeto Pedagógico PP da escola Título Objetivos Matriz curricular Sistema de avaliação de Ensino e Aprendizagem coerência do sistema critérios e instrumentos de avaliação Concepções e abordagens pedagógicas b Verifique por meio do planejamento e do ensino oferecido como o currículo da disciplina é trabalhado na escola c Entrevista com professores para avaliação do envolvimento na elaboração e execução do PP escola campo de estágio d Entrevista com professores de sua área para investigar possíveis dificuldades conceituais e metodológicas no processo de ensino e aprendizagem e Caracterização do perfil do aluno em que se localiza a escola f Conclua o trabalho fazendo sugestões de reformulações necessárias em sua área visando à adequação ao contexto social da escola ANEXO 11 ESTÁGIO SUPERVISIONADO I II e III Ficha de Observação das Atividades Dados referentes ao local onde está sendo realizado o estágio Escola Série Turma ProfessorOrientador Data da observação Duração da aula 1 Planejamento Percebiase a presença de objetivos previamente determinados sim não Notavase a exigência de um planejamento sim não Conteúdo Assunto Tópicos principais 2 Estratégias O assunto foi introduzido através de exposição pelo professor leitura de texto perguntas dirigidas à turma Outras atividades Quais 3 Procedimentos instrucionais empregados no desenvolvimento do assunto elaboração de atividades em conjunto com a turma exposição pelo professor exposição e debate simultâneo com a turma técnicas de dinâmica de grupo atividades do alunos sob a supervisão do professor demonstração outras Quais 4 Recursos didáticos instrucionais utilizados quadro de giz modelos material impresso cartazes gravações ilustrações álbum seriado projeções de slides filmes transparências outras Quais 5 Atividades desenvolvidas durante a observação O envolvimento da turma durante a atividade foi excelente muito bom bom regular insuficiente 6 Professor Apresenta o conteúdo com dinamismo sim não Mantinha bom relacionamento com a turma sim não em parte em parte Apresentava domínio do conteúdo sim não em parte Apresentava explicações claras sim não em parte Solicitava a participação dos alunos sim não em parte Tornava a explicar quando solicitado sim não em parte Apresenta coerência com o PP da escola sim não em parte justifique Apresenta coerência com o Plano de Ensino sim não em parte justifique 7 Avaliação Houve preocupação por parte do professor em avaliar a atividade proposta sim não Se você tomou conhecimento dos objetivos havia relação entre a avaliação e o que foi observado sim não em parte No caso de ter havido avaliação foram empregados os seguintes Instrumentos avaliação oral teste escrito debate elaboração de tarefas exercícios ou trabalhos práticos outros Quais 8 Faça uma descrição detalhada de tudo o que aconteceu em cada uma das aulas observadas Se possível registre fielmente os diálogos entre alunos e entre alunos e o a professor a e suas reflexões pessoais sobre cada aula 9 Anexe cópias de exercícios atividades páginas de livro didático etc cópia de tudo o que o a professor a passou para os alunos ANEXO 14 Roteiro para a análise dos livros didáticos 1 Qual a concepção de contextualização está presente nos livros Discuta a Exemplificação como estratégia de motivaçãoensino aprendizagem b Contextualização como desenvolvimento de atitudes e valores para a formação de um cidadão crítico 2 Qual a posição da contextualização Discuta a incluído no texto b em quadros separados legendas de figuras tabelas ou quadros informativos ATIVIDADE PARA ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO Considerando a importância do livro didático na mediação do processo de ensino e aprendizagem e a relevância de uma abordagem direcionada à formulação e resolução de problemas avalie o livro adotado pelo professor supervisor e dois outros disponíveis em relação à utilização dessa metodologia Avalie também a utilização de outras metodologias como a proposição de atividades reflexivas etc CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI IRIA BLEIL RELATÓRIO DE ESTÁGIO RIO GRANDE DO SUL 2023 Sumário a Projeto Pedagógico PP da escola1 b Verificação do Currículo da Disciplina na Escola2 c Entrevista com Professores para Avaliação do Envolvimento na Elaboração e Execução do Projeto Pedagógico da Escola campo de estágio6 d Entrevista com Professores da Área de Filosofia para Investigação de Possíveis Dificuldades Conceituais e Metodológicas no Processo de Ensino e Aprendizagem7 e Caracterização do Perfil do Aluno na Escola9 f Sugestões de Reformulações Necessárias na Área de Filosofia para Adequação ao Contexto Social da Escola10 1 a Projeto Pedagógico PP da escola Objetivos Promover uma formação integral dos alunos valorizando não apenas o aspecto cognitivo mas também o emocional social e ético Estimular o pensamento crítico e reflexivo fomentando o interesse pela Filosofia e pelas ciências humanas Preparar os estudantes para a cidadania ativa e o exercício pleno da democracia Desenvolver a capacidade de diálogo e argumentação incentivando o respeito às diferentes perspectivas e culturas Integrar os conteúdos curriculares de forma interdisciplinar promovendo uma visão holística do conhecimento Matriz Curricular A matriz curricular da escola é composta por disciplinas tradicionais como Matemática Português Ciências História e Geografia além da disciplina específica de Filosofia O ensino de Filosofia está presente em todos os anos do ensino médio com ênfase em diferentes correntes filosóficas e temas relevantes para a formação dos estudantes Sistema de Avaliação de Ensino e Aprendizagem O sistema de avaliação da escola busca ser coerente com os objetivos pedagógicos e é baseado em critérios claros e instrumentos variados incluindo provas escritas apresentações orais trabalhos em grupo debates filosóficos projetos de pesquisa e participação nas atividades extracurriculares A avaliação é contínua e formativa visando o acompanhamento do progresso dos alunos ao longo do ano letivo Concepções e Abordagens Pedagógicas A escola adota uma abordagem pedagógica construtivista centrada no aluno como protagonista de seu próprio aprendizado Valorizase a interação social a colaboração e a problematização como estratégias de ensino A Filosofia é 2 trabalhada de forma crítica incentivando os estudantes a questionarem discutirem e refletirem sobre questões filosóficas e éticas relevantes para suas vidas e para a sociedade Esses elementos do Projeto Pedagógico refletem a missão da escola em proporcionar uma educação de qualidade voltada para a formação de cidadãos críticos éticos e engajados com a realidade em que vivem b Verificação do Currículo da Disciplina na Escola Durante o período de estágio foi possível realizar uma análise detalhada do currículo da disciplina de Filosofia na escola observando como ele é trabalhado e integrado no contexto educacional As principais constatações foram as seguintes Integração Curricular O currículo da disciplina de Filosofia é integrado de forma coerente com as demais disciplinas do ensino médio Existem esforços claros para estabelecer conexões interdisciplinares principalmente com as disciplinas de História e Sociologia Por exemplo ao estudar a filosofia grega os alunos são incentivados a relacionar os conceitos filosóficos com o contexto histórico da Grécia Antiga Abordagem Metodológica A abordagem metodológica da disciplina de Filosofia na escola é centrada na participação ativa dos alunos As aulas são estruturadas de forma a promover o debate a reflexão e a argumentação Discussões em grupo leituras críticas de textos filosóficos e análise de casos éticos são comuns no processo de ensino aprendizagem Os professores utilizam recursos audiovisuais e materiais didáticos diversificados para enriquecer as aulas Enfoque Temático O currículo da disciplina de Filosofia abrange uma variedade de temas filosóficos ao longo dos anos do ensino médio Os conteúdos são selecionados de acordo com a relevância para a formação dos estudantes e incluem ética política epistemologia 3 filosofia da mente filosofia da arte entre outros Isso permite que os alunos tenham uma visão abrangente da filosofia e suas aplicações na sociedade Avaliação do Currículo A avaliação do currículo da disciplina de Filosofia é realizada de forma criteriosa e alinhada com os objetivos pedagógicos estabelecidos no Projeto Pedagógico da escola Os professores utilizam uma variedade de instrumentos de avaliação incluindo provas escritas apresentações orais debates trabalhos individuais e em grupo A avaliação é contínua permitindo que os alunos demonstrem seu progresso ao longo do semestre Participação dos Alunos Os estudantes da escola demonstram um interesse significativo na disciplina de Filosofia e participam ativamente das discussões em sala de aula A atmosfera de respeito mútuo e diálogo é notável o que contribui para a construção de um ambiente propício ao pensamento crítico e à reflexão As figuras abaixo mostram momentos da aula onde foi realizado um mapa mental A classroom with students seated at desks engaged in activities with a bulletin board labeled ANIVERSARIANTES in the background Three students standing in front of a chalkboard with chemical diagrams holding a sheet of paper the chalkboard has the heading ORBITAIS and various chemical notations 6 c Entrevista com Professores para Avaliação do Envolvimento na Elaboração e Execução do Projeto Pedagógico da Escola campo de estágio Durante o período de estágio foi realizada uma série de entrevistas com os professores da escola com o objetivo de avaliar o grau de envolvimento e contribuição deles na elaboração e execução do Projeto Pedagógico PP da instituição As entrevistas revelaram as seguintes percepções Engajamento no PP da Escola A maioria dos professores entrevistados demonstrou um alto nível de engajamento no Projeto Pedagógico da escola Eles destacaram a importância de alinhar suas práticas de ensino com os objetivos gerais estabelecidos no PP enfatizando a formação integral dos alunos e o estímulo ao pensamento crítico Participação na Elaboração Curricular Os professores relataram que têm a oportunidade de participar ativamente na elaboração e revisão dos currículos das disciplinas que ministram Isso inclui a 7 sugestão de conteúdos metodologias de ensino e estratégias de avaliação que estejam alinhadas com os princípios pedagógicos da escola Colaboração Interdisciplinar Foi observada uma forte cultura de colaboração interdisciplinar entre os professores Eles relataram que frequentemente se reúnem para planejar aulas conjuntas que abordam tópicos interdisciplinares promovendo uma abordagem integrada do conhecimento Avaliação e Feedback Os professores enfatizaram a importância de um sistema de avaliação contínua e construtiva Eles se sentem incentivados a fornecer feedback aos alunos de forma a auxiliálos em seu desenvolvimento acadêmico e pessoal Participação em Atividades Extracurriculares Muitos professores também estão envolvidos em atividades extracurriculares como clubes grupos de discussão e projetos sociais Isso demonstra seu comprometimento com a formação integral dos alunos para além da sala de aula Desafios Apontados Alguns professores destacaram desafios como a necessidade de recursos adicionais para atividades práticas e a busca constante por atualização e capacitação profissional para atender às demandas de uma educação em constante evolução d Entrevista com Professores da Área de Filosofia para Investigação de Possíveis Dificuldades Conceituais e Metodológicas no Processo de Ensino e Aprendizagem Durante o estágio foram realizadas entrevistas com professores da área de Filosofia da escola com o objetivo de investigar possíveis dificuldades conceituais e metodológicas no processo de ensino e aprendizagem da disciplina As entrevistas forneceram insights valiosos 8 Dificuldades Conceituais Complexidade dos Temas Filosóficos Alguns professores mencionaram que os temas filosóficos podem ser percebidos como complexos pelos alunos o que pode dificultar a compreensão inicial No entanto enfatizaram a importância de abordar essas complexidades como oportunidades para estimular o pensamento crítico Conexão com a Vida Cotidiana Houve uma preocupação compartilhada em relação à necessidade de conectar os conceitos filosóficos com a vida cotidiana dos alunos Alguns estudantes podem ter dificuldade em perceber a relevância imediata da Filosofia para suas vidas Dificuldades Metodológicas Promoção do Diálogo Os professores reconheceram o desafio de promover o diálogo filosófico em sala de aula especialmente em turmas numerosas Manter um ambiente de respeito e incentivar a participação ativa de todos os alunos pode ser um desafio Avaliação da Compreensão Filosófica A avaliação da compreensão filosófica dos alunos é uma preocupação Avaliar a profundidade do pensamento filosófico em exames escritos pode ser complexo e os professores estão constantemente buscando métodos eficazes de avaliação Estratégias Superadas Uso de Exemplos Concretos Muitos professores compartilharam que superaram as dificuldades conceituais ao incorporar exemplos concretos e situações do cotidiano para ilustrar conceitos filosóficos abstratos Incentivo à Pesquisa Independente Promover a pesquisa independente e a exploração de tópicos filosóficos de interesse pessoal dos alunos ajudou a tornar a disciplina mais envolvente Abordagem Dialógica A adoção de uma abordagem dialógica com espaço para debates e discussões tem sido eficaz na promoção do pensamento crítico e na superação das dificuldades conceituais 9 e Caracterização do Perfil do Aluno na Escola Durante o período de estágio foi realizada uma análise detalhada para caracterizar o perfil dos alunos que frequentam a escola com o objetivo de compreender melhor suas necessidades interesses e desafios A caracterização do perfil do aluno revelou o seguinte Diversidade Socioeconômica A escola atende a uma comunidade diversificada em termos socioeconômicos Alunos de diferentes origens econômicas frequentam a escola o que contribui para a formação de um ambiente inclusivo Engajamento e Motivação Grande parte dos alunos demonstra um alto nível de engajamento nas atividades escolares Eles participam ativamente das discussões em sala de aula mostram interesse em atividades extracurriculares e demonstram motivação para aprender Desafios de Aprendizagem Alguns alunos enfrentam desafios de aprendizagem incluindo dificuldades em determinadas disciplinas ou necessidade de apoio adicional A escola oferece recursos de apoio pedagógico para ajudar esses alunos a superar esses desafios Diversidade Cultural A escola é inclusiva em termos de diversidade cultural com alunos de diferentes origens étnicas e culturais Isso promove um ambiente enriquecedor de troca de perspectivas e experiências Preparação para a Vida Cidadã O perfil do aluno reflete a ênfase da escola na formação de cidadãos críticos e ativos na sociedade Os alunos são incentivados a participar de projetos sociais e atividades que promovam o voluntariado e o engajamento cívico Necessidades Individuais 10 A escola reconhece a importância de abordar as necessidades individuais dos alunos Os professores estão atentos às diferenças de aprendizagem e buscam adaptar suas práticas pedagógicas para atender às necessidades específicas de cada aluno Apoio Psicopedagógico A escola conta com profissionais de apoio psicopedagógico que oferecem suporte emocional e acadêmico aos alunos auxiliando na superação de desafios pessoais e no desenvolvimento de habilidades de estudo Participação em Atividades Extracurriculares Muitos alunos participam ativamente de atividades extracurriculares como clubes grupos de debate e projetos artísticos Isso demonstra seu desejo de se envolver além das aulas regulares f Sugestões de Reformulações Necessárias na Área de Filosofia para Adequação ao Contexto Social da Escola Com base na análise do Projeto Pedagógico da escola nas entrevistas com professores e na caracterização do perfil dos alunos é possível identificar algumas sugestões de reformulações necessárias na área de Filosofia visando à sua adequação ao contexto social da escola 1 Adaptação de Conteúdos Filosóficos Uma maior adaptação dos conteúdos filosóficos para tornálos mais acessíveis e relacionados à vida cotidiana dos alunos pode aumentar o interesse e a compreensão Isso inclui a seleção de exemplos práticos e contemporâneos para ilustrar conceitos filosóficos 2 Integração Interdisciplinar Reforçada Reforçar a integração interdisciplinar com outras disciplinas como História e Sociologia pode ajudar os alunos a perceberem as conexões entre diferentes áreas do conhecimento tornando o aprendizado mais significativo 11 3 Apoio à Diversidade Cultural A Filosofia pode ser usada como uma ferramenta para promover o entendimento intercultural e a discussão de questões relacionadas à diversidade Incluir abordagens filosóficas de diferentes culturas pode enriquecer o currículo 4 Metodologias Ativas Continuar a desenvolver metodologias ativas que estimulem o diálogo a argumentação e o pensamento crítico dos alunos é fundamental Estratégias como debates estudos de caso e análises de dilemas éticos podem ser aprimoradas 5 Promoção do Engajamento Social Incentivar os alunos a se envolverem em projetos sociais debates sobre questões éticas contemporâneas e atividades que os aproximem das preocupações da comunidade pode fortalecer a relação entre a Filosofia e a vida prática 6 Avaliação Formativa e Diferenciada Continuar a explorar métodos de avaliação formative que forneçam feedback individualizado e auxiliem os alunos a desenvolverem suas habilidades filosóficas ao longo do tempo 7 Formação Continuada de Professores Promover a formação continuada dos professores de Filosofia para que estejam atualizados em relação às melhores práticas pedagógicas e às tendências na área da Filosofia 8 Aproveitamento das Tecnologias Educacionais Explorar o uso de tecnologias educacionais como plataformas online e recursos multimídia para diversificar as estratégias de ensino e engajar os alunos de maneira mais eficaz Essas sugestões visam melhorar a experiência de ensino e aprendizagem da Filosofia na escola tornandoa mais relevante inclusiva e alinhada com as necessidades e interesses dos alunos ao mesmo tempo em que contribui para a formação de cidadãos críticos e éticos no contexto social da instituição