Práticas Pedagógicas Gestão da Aprendizagem

ATV ATIVIDADE PRÁTICA Público PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM Olá estudante Neste momento você realizará uma atividade prática relacionada a uma situação típica da atuação do professor Objetivos Desenvolver a capacidade de criar e aplicar instrumentos avaliativos diversificados levando em consideração diferentes formas de aprendizagem dos alunos Refletir sobre a importância de estratégias de feedback e recuperação como parte do processo de avaliação formativa Aplicar o conceito de avaliação contínua e diversificada utilizando rubricas e planos de recuperação Sintetizar o planejamento de avaliação em um mapa mental organizando de forma clara as diferentes etapas e estratégias do processo avaliativo Passo 1 Leitura e Contextualização Você deve começar a atividade lendo este texto sobre avaliação da aprendizagem DUARTE C E Avaliação da Aprendizagem escolar Como os professores estão praticando a avaliação na escola Revista Holos ano 31 vol 8 2015 p 5367 Disponível em PDF Avaliação da Aprendizagem Escolar Como os Professores Estão Praticando a Avaliação na Escola Após a leitura você deverá responder às seguintes questões para compor a atividade final 1 Qual o papel da avaliação no processo de ensinoaprendizagem 2 Como a avaliação pode ser usada para promover a aprendizagem de forma contínua e diversificada 3 Quais os principais desafios enfrentados pelos professores ao escolherem os instrumentos de avaliação Passo 2 SituaçãoProblema A professora Vanessa leciona na Educação Básica e tem enfrentado dificuldades com a avaliação de seus alunos Ela percebe que apesar de realizar atividades práticas e dinâmicas os alunos ATV ATIVIDADE PRÁTICA Público têm apresentado dificuldades para compreender conceitoschave da matéria Alguns alunos se destacam e outros parecem não estar conseguindo acompanhar o conteúdo da mesma forma Para avaliar o conteúdo ministrado a professora Vanessa precisa de um instrumento de avaliação que vá além da simples prova escrita considerando as diferentes formas de aprendizagem dos alunos Além disso ela precisa criar uma forma de fornecer feedback construtivo para os alunos que apresentaram dificuldades e também uma estratégia de recuperação para os que não alcançaram o desempenho esperado Após a leitura dessa situaçãoproblema você deverá escolher um tema aderente à área de abrangência do seu curso Selecione no quadro a seguir um tema relacionado ao seu curso de graduação para elaborar a proposta Componente Curricular Dificuldades de Aprendizagem Língua Portuguesa 1 Dificuldade na interpretação de textos 2 Problemas com a ortografia e gramática 3 Dificuldade em expressar ideias de forma escrita Matemática 1 Dificuldade em entender conceitos abstratos 2 Resolução de problemas matemáticos 3 Dificuldade em memorizar fórmulas e procedimentos Ciências 1 Dificuldade em compreender conceitos científicos 2 Problemas em realizar experimentos e atividades práticas 3 Dificuldade em relacionar teoria com prática História 1 Dificuldade em memorizar datas e eventos históricos 2 Problemas em entender a relação causa e efeito entre eventos históricos 3 Dificuldade em interpretar fontes históricas Geografia 1 Dificuldade em compreender mapas e gráficos 2 Problemas em entender conceitos de localização e orientação espacial 3 Dificuldade em relacionar fenômenos naturais e sociais Educação Física 1 Dificuldade em coordenação motora 2 Problemas em seguir regras e instruções de jogos 3 Dificuldade em trabalhar em equipe Arte 1 Dificuldade em expressar criatividade e originalidade 2 Problemas em entender e aplicar técnicas artísticas 3 Dificuldade em interpretar obras de arte Filosofia 1 Dificuldade em trabalhar conceitos abstratos e teorias ATV ATIVIDADE PRÁTICA Público Componente Curricular Dificuldades de Aprendizagem complexas 2 Problemas em relacionar contextos históricos com a vida cotidiana 3 Dificuldade em realizar a leitura e a interpretação de textos filosóficos Língua Estrangeira 1 Dificuldade em pronúncia e entonação 2 Problemas em memorizar vocabulário e estruturas gramaticais 3 Dificuldade em compreender e produzir textos na língua estrangeira Sociologia 1 Dificuldade em compreender conceitos sociológicos 2 Problemas em relacionar teorias sociológicas com a realidade social 3 Dificuldade em participar de debates e discussões críticas Educação Especial 1 Dificuldade em adaptarse a métodos de ensino inclusivos 2 Problemas em atender às necessidades específicas de cada aluno 3 Dificuldade em promover a socialização e inclusão de alunos com deficiências Pedagogia 1 Dificuldade em planejar e organizar atividades pedagógicas 2 Problemas em avaliar o desempenho dos alunos de forma justa e eficaz 3 Dificuldade em aplicar teorias pedagógicas na prática Biologia 1 Dificuldade em compreender processos biológicos complexos 2 Problemas em memorizar terminologias científicas 3 Dificuldade em relacionar conceitos biológicos com fenômenos do cotidiano Escolhido o tema você deverá responder às seguintes questões para compor a atividade final 1 Que instrumento avaliativo você pode propor considerando tanto os conhecimentos teóricos quanto a aplicação prática do conteúdo Justifique sua escolha 2 Que estratégias de feedback você pode propor para os alunos que obtiverem resultados abaixo do esperado Como você fará o retorno para que eles possam melhorar ATV ATIVIDADE PRÁTICA Público 3 Qual estratégia de recuperação pode ser utilizada para os alunos que não atingiram a aprendizagem desejada considerando a diversidade de ritmos de aprendizagem Passo 3 Criação de Rubricas e Estratégias Agora que já pensou no instrumento avaliativo e nas estratégias de feedback e recuperação você precisa desenvolver rubricas que facilitem tanto o processo de avaliação quanto à compreensão dos alunos Uma rubrica de avaliação é uma ferramenta que descreve explicitamente as expectativas para um trabalho ou tarefa clarificando os critérios que serão utilizados para avaliar o desempenho dos alunos Ela normalmente consiste em uma tabela com diferentes níveis de desempenho e critérios específicos que detalham o que é considerado um trabalho excelente satisfatório ou que necessita de melhorias COSTA E Avaliação por Rubricas Guia Completo Disponível em Avaliação por Rubricas Guia Completo Acesso em 18122024 1 A partir desse entendimento elabore uma rubrica para o tema escolhido por você que detalhe os critérios a serem avaliados e sua pontuação para cada item A rubrica deve ser clara e objetiva permitindo que os alunos saibam exatamente o que está sendo avaliado Exemplo de rubrica para um projeto de História e Cultura Local Critérios Descrição Pontuação Conteúdo e Relevância Profundidade e relevância das informações apresentadas sobre a história e cultura local 30 Pesquisa e Fundamentação Teórica Qualidade e diversidade das fontes utilizadas no projeto 20 Criatividade na Apresentação Originalidade na forma de apresentação vídeo maquete etc 20 Organização e Coerência Estrutura lógica e fluidez na apresentação do trabalho 20 Conclusão e Proposta de Ação Reflexão crítica e proposta de ação prática para a preservação cultural 10 ATV ATIVIDADE PRÁTICA Público Passo 4 Feedback e Recuperação Agora você deve refletir sobre como dar feedback para os alunos e criar um plano de recuperação para aqueles que não alcançaram os objetivos da aprendizagem Você deverá responder às seguintes questões para compor a atividade final 1 Estratégias de Feedback Descreva como você faria o feedback para os alunos com base na rubrica O que seria destacado no retorno Quais aspectos positivos seriam mencionados Quais sugestões de melhoria seriam dadas 2 Estratégias de Recuperação Desenvolva um plano de recuperação para os alunos que não atingiram os objetivos de aprendizagem Quais atividades ou metodologias você utilizaria para proporcionar uma segunda chance de aprendizagem Como você avaliaria a recuperação desses alunos Passo 5 Síntese do Planejamento Mapa Mental Para organizar e sintetizar todos os conceitos discutidos ao longo da atividade você deverá criar um mapa mental que mostre o planejamento completo da avaliação Objetivos de aprendizagem Instrumento de avaliação escolhido Rubricas e critérios de avaliação Estratégias de feedback e Plano de recuperação Um mapa mental é uma ferramenta visual que organiza e estrutura informações de forma gráfica Ele começa com uma ideia central a partir da qual se desenham ramos que representam subtemas ou ideias relacionadas Utiliza palavraschave imagens e cores para facilitar a memorização e a compreensão É útil para estudos brainstorming planejamento e tomada de decisões O mapa mental pode ser organizado de duas maneiras como preferir Manualmente folha sulfite e canetas coloridas No computador ferramenta como o MindMeister Canva Padlet Diagramsnet Mindomo GoConqr Lucidchart Como inspiração apresentamos a seguinte estrutura para exemplificar a elaboração do seu mapa mental ATV ATIVIDADE PRÁTICA Público É possível sintetizar muita informação em um pequeno espaço para que seja fácil processá la e transformála em conhecimento Elaboração do trabalho e postagem no AVA contendo 1 Capa com identificação do aluno conforme normas da ABNT 2 Apresentação de todas as tarefas do passo 1 ao passo 5 em arquivo único 3 Você deverá postar seu trabalho final no AVA obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no AVA 4 O trabalho deve ser enviado em formato Word ou PDF em um ARQUIVO ÚNICO de até 10 MB 5 O sistema permite anexar apenas um arquivo Caso haja mais de uma postagem será considerada a última versão IMPORTANTE A entrega da atividade de acordo com a proposta solicitada é um critério de aprovação na disciplina Não há prorrogação para a postagem da atividade Aproveite essa oportunidade para aprofundar ainda mais seus conhecimentos Bons estudos 1 FACULDADE ANHANGUERA EDUCACIONAL LICENCIATURA EM HISTÓRIA WESLEY ANCELMO DIAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM HISTÓRIA GESTÃO DA APRENDIZAGEM APORÉ GO 2025 2 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM HISTÓRIA GESTÃO DA APRENDIZAGEM Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em História da Faculdade Anhanguera como requisito parcial para a obtenção de média semestral Disciplina Práticas Pedagógicas em História Gestão da Aprendizagem Professor a Natália da Silva Bungaca APORÉ GO 2025 3 Sumário 1 Introdução 4 2 Leitura e Contextualização 5 21 Papel da Avaliação no Processo de Ensino Aprendizagem 5 22 Avaliação como Promotora da Aprendizagem Contínua e Diversificada 6 23 Desafios na Escolha de Instrumentos de Avaliação 7 3 Situação Problema Tema 8 31 Instrumento Avaliativo Proposto 9 32 Estratégias de Feedback 10 33 Estratégia de Recuperação 11 4 Criação de Rubricas e Estratégias 12 41 Rubrica de Avaliação 13 5 Feedback e Recuperação 14 51 Estratégias de Feedback 14 52 Plano de Recuperação 15 6 Síntese do Planejamento Mapa Mental 16 Referências 17 4 1 INTRODUÇÃO No processo educativo a avaliação da aprendizagem se torna um fator extremamente importante na disciplina de História esse aspecto acaba se tornando ainda mais especial onde a compreensão de contextos relações e compreensão de eventos se torna essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e da cidadania Através deste trabalho iremos trazer como objetivo o desenvolvimento de um planejamento de avaliação onde será considerado as diferentes formas de aprendizagem dos alunos utilizaremos diversos instrumentos estratégia de feedback e recuperação além de trazer a síntese a partir de um mapa mental A proposta traz a promoção de um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e eficaz além da avaliação do conhecimento do indivíduo O componente curricular em História não fica limitado em apenas aprender datas e eventos mas faz com que o aluno entenda as relações humanas ao longo do tempo as consequências e causas de decisões e ações tomadas pela humanidade e como em nossa atualidade esses elementos tem influência na sociedade Deste modo podemos dizer que a avaliação deve refletir essa complexidade deixando que os alunos se conectem com o conteúdo de forma pessoal e significativa 5 2 LEITURA E CONTEXTUALIZAÇÃO 21 PAPEL DA AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM Através da avaliação o professor identifica as dificuldades e os avanços dos alunos portanto essa etapa é de extrema importância no processo da aprendizagem sendo assim não deve ser vista em nenhum momento apenas como um meio de medir o conhecimento adquirido pelo aluno mas como um meio de orientação no processo educativo Para que os alunos compreendam o seu próprio processo de aprendizagem a avaliação deve ser realizada de forma contínua e formativa onde o professor consiga realizar os ajustes e estratégias de ensino Utilizando o componente curricular em História a avaliação pode ajudar para que os alunos se conectem em eventos passados com a atual realidade realizando uma reflexão crítica sobre o mundo em que vivem Para que o aluno tenha uma análise mais significativa e profunda sobre o assunto e não somente na simples memorização de datas e fatos podemos trazer a avaliação diversificada onde eles podem expressar suas compreensões além disso esse processo deve ser colaborativo onde o professor e o aluno trabalham juntos para a realização do conhecimento Para que isso seja alcançado deve ser realizado discussões em grupo autoavaliação e feedbacks constantes onde os alunos sintam o intuito de refletir sobre o seu próprio aprendizado e assim identificar as áreas que precisam de melhorias Conseguimos a partir dessa abordagem trazer as habilidades do pensamento crítico e autonomia nos alunos além da melhoria na compreensão do conteúdo 6 22 AVALIAÇÃO COMO PROMOTORA DA APRENDIZAGEM CONTÍNUA E DIVERSIFICADA Ao agrupar diversos métodos e instrumentos pode ser levado ao aluno através da avaliação uma aprendizagem de forma contínua e diversificada podemos incluir entre as avaliações práticas trabalhos em grupos projetos e autoavaliações considerando a diversidade da aprendizagem dos alunos estimulando o engajamento e a reflexão crítica tornando a avaliação em um processo dinâmico Podemos trazer como exemplo um projeto abordado pelo professor saindo daquela prova tradicional e fazendo com que o aluno se aprofunda no tema tendo a oportunidade de explorar através das pesquisas sobre o evento histórico Essa atuação faz om que o aluno enriquece o aprendizado desenvolva habilidades de pesquisa análise e apresentação fundamentais para a sua formação A diversidade na avaliação faz com que os alunos se mantem engajados e motivados trazendo um processo inclusivo pois alguns indivíduos acabam se destacando em atividades escritas outros nas práticas e alguns na apresentação oral Sendo assim podemos utilizar diversos instrumentos de avaliações como os debates exposições e dramatizações 7 23 DESAFIOS NA ESCOLHA DE INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Ao realizar a escolha dos instrumentos de avaliações os professores encontram diversos desafios entre eles podemos destacar a necessidade de alinhar os objetivos da aprendizagem com os instrumentos a diversidade de cada indivíduo através do ritmo e estilo de aprendizagem e a criação justa e representativas de avaliações sobre o conhecimento adquirido além disso existe a resistência dos alunos com certos tipos de avaliações e isso pode impactar a eficácia do processo A escolha sobre os instrumentos de avaliações devem ser realizadas de forma cuidadosa trazendo a consideração não apenas do conteúdo a ser avaliado mas também as características e necessidades dos alunos por isso é fundamental que os professores tenham estejam cientes dessas dificuldades e busquem apoio constantemente para superálas isso pode ocorrer através da troca de experiências com colegas e a reflexão sobre suas práticas além a busca continua da formação 8 3 SITUAÇÃO PROBLEMA TEMA Dificuldade em memorizar datas e eventos históricos 9 31 INSTRUMENTO AVALIATIVO PROPOSTO A proposta do instrumento avaliativo pode ser realizada através de um projeto de pesquisa sobre um evento histórico a partir dessa instrumentação os alunos pode realizar a exploração de um evento histórico do seu interesse sendo então promovido a pesquisa a análise crítica e a apresentação das informações através de uma forma criativa Será permitido que os alunos tenham uma apropriação sobre o conhecimento de forma mais significativa pois essa abordagem considera tanto os conhecimentos teóricos quanto a aplicação prática do conteúdo O projeto pode ser realizado em etapas os alunos iniciam pela escolha do tema passando pela pesquisa em diferentes meios de fontes até chegar à apresentação final esse método traz o incentivo de trabalho em equipe desenvolvendo habilidades sociais e colaborativas além do estimulo da autonomia do indivíduo 10 32 ESTRATÉGIAS DE FEEDBACK Para aqueles alunos que não obtiveram o alcance esperado nos resultados o professor pode realizar dois tipos de estratégias de feedbacks como o feedback individualizado trazendo junto ao aluno uma conversa individual onde pode ser discutido as dificuldades apresentadas pelo indivíduo e claro destacar os pontos positivos que foram encontrados na desenvoltura do projeto Através dessa abordagem podemos oferecer ao aluno um ambiente de confiança onde o indivíduo possa se expressar de vontade própria as suas inseguranças e buscar o apoio do professor E o feedback em grupo essa abordagem pode trazer aos indivíduos sugestões construtivas através dos debates em sala de aula onde os alunos pode aprender uns com os outros Promovendo o senso de comunidade essa troca de experiências traz o enriquecimento no processo de aprendizado 11 33 ESTRATÉGIA DE RECUPERAÇÃO O professor pode incluir algumas formas de estratégias de recuperação para os alunos que não atingiram o resultado desejado na aprendizagem dentre elas através das atividades complementares atividades propostas onde o aluno possa revisitar os conteúdos abordados como visita a museus debates e dramatização Através destas atividades práticas os alunos conseguem consolidar o conhecimento e tornar a aprendizagem mais significativa Outro meio seria através da tutoria a partir de sessões de atendimentos individualizados em pequenos grupos tornando essa atenção exclusiva para o esclarecimento de dúvidas Com essa abordagem os alunos tem a oportunidade de compreender os conteúdos através do avanço do seu ritmo individualizado 12 4 CRIAÇÃO DE RUBRICAS E ESTRATÉGIAS 13 41 RUBRICA DE AVALIAÇÃO A rubrica criada tem a finalidade de trazer a informação de como será realizado a avaliação dos alunos referente a realização da atividade de elaboração do projeto de pesquisa sobre um evento histórico Esse material deve ser claro e objetivo onde seja permitido que os alunos saibam exatamente o que está sendo avaliado o professor pode distribuir essa rubrica com os alunos antes da entrega da atividade assim eles têm essa compreensão das expectativas aguardadas 14 5 FEEDBACK E RECUPERAÇÃO 51 ESTRATÉGIAS DE FEEDBACK O professor ao realizar o feedback deve focar nos aspectos positivos e nas sugestões de melhorias lembrando sempre que essa ação deve ser realizada de forma construtiva podemos destacar os aspectos positivos a partir da criatividade e do esforço do aluno é fundamental que o indivíduo sinta que o seu trabalho tenha valor isso pode aumentar a motivação e o engajamento deste aluno Já nas sugestões de melhoria o professor deve trazer uma orientação mais específica referente ao que deve ser aprimorado na pesquisa e apresentação desse aluno fazendo com que o indivíduo entende a necessidade na organização das ideias e até mesmo na inclusão de mais fontes Para que os alunos de fato entendam e possam trazer essas melhorias em seus próximos trabalhos o professor deve realizar de forma clara sem que deixe qualquer tipo de resquícios de dúvidas entre os alunos 15 52 PLANO DE RECUPERAÇÃO O professor pode incluir alguns tipos de plano de recuperação dentre eles as atividades de revisão propor ao aluno atividades que fazem a revisitação dos conteúdos já abordados podendo novamente sugerir os debates a dramatização e a visitação a museus Essas práticas fazem com que os alunos tenham uma aprendizagem sólida pois elas ajudam para que eles consolidam o conhecimento A avaliação da recuperação essa estratégia pode ser realizada a partir de uma avaliação sobre uma nova apresentação do projeto apresentado ou uma prova prática onde os alunos abordam os conteúdos já revisados O professor deve realizar essa avaliação de forma transparente e justa trazendo a garantia que todos os alunos tenham a oportunidade de demonstrar o seu aprendizado 16 6 SÍNTESE DO PLANEJAMENTO MAPA MENTAL 17 REFERÊNCIAS DUARTE C E Avaliação da Aprendizagem escolar Como os professores estão praticando a avaliação na escola Revista Holos ano 31 vol 8 2015 p 53 67 COSTA E Avaliação por Rubricas Guia Completo Disponível em Avaliação por Rubricas Guia Completo Acesso em 18 abr 2025 1 FACULDADE ANHANGUERA EDUCACIONAL LICENCIATURA EM HISTÓRIA WESLEY ANCELMO DIAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM HISTÓRIA GESTÃO DA APRENDIZAGEM APORÉ GO 2025 2 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM HISTÓRIA GESTÃO DA APRENDIZAGEM Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em História da Faculdade Anhanguera como requisito parcial para a obtenção de média semestral Disciplina Práticas Pedagógicas em História Gestão da Aprendizagem Professor a Natália da Silva Bungaca APORÉ GO 2025 3 Sumário 1 Introdução4 2 Leitura e Contextualização5 21 Papel da Avaliação no Processo de Ensino Aprendizagem6 22 Avaliação como Promotora da Aprendizagem Contínua e Diversificada7 23 Desafios na Escolha de Instrumentos de Avaliação8 3 Situação Problema Tema9 31 Instrumento Avaliativo Proposto10 32 Estratégias de Feedback11 33 Estratégia de Recuperação12 4 Criação de Rubricas e Estratégias13 41 Rubrica de Avaliação14 5 Feedback e Recuperação15 51 Estratégias de Feedback16 52 Plano de Recuperação17 6 Síntese do Planejamento Mapa Mental18 Referências19 4 1 INTRODUÇÃO No processo educativo a avaliação da aprendizagem se torna um fator extremamente importante na disciplina de História esse aspecto acaba se tornando ainda mais especial onde a compreensão de contextos relações e compreensão de eventos se torna essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e da cidadania Através deste trabalho iremos trazer como objetivo o desenvolvimento de um planejamento de avaliação onde será considerado as diferentes formas de aprendizagem dos alunos utilizaremos diversos instrumentos estratégia de feedback e recuperação além de trazer a síntese a partir de um mapa mental A proposta traz a promoção de um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e eficaz além da avaliação do conhecimento do indivíduo O componente curricular em História não fica limitado em apenas aprender datas e eventos mas faz com que o aluno entenda as relações humanas ao longo do tempo as consequências e causas de decisões e ações tomadas pela humanidade e como em nossa atualidade esses elementos tem influência na sociedade Deste modo podemos dizer que a avaliação deve refletir essa complexidade deixando que os alunos se conectem com o conteúdo de forma pessoal e significativa 2 LEITURA E CONTEXTUALIZAÇÃO 6 21 PAPEL DA AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM Através da avaliação o professor identifica as dificuldades e os avanços dos alunos portanto essa etapa é de extrema importância no processo da aprendizagem sendo assim não deve ser vista em nenhum momento apenas como um meio de medir o conhecimento adquirido pelo aluno mas como um meio de orientação no processo educativo Para que os alunos compreendam o seu próprio processo de aprendizagem a avaliação deve ser realizada de forma contínua e formativa onde o professor consiga realizar os ajustes e estratégias de ensino Utilizando o componente curricular em História a avaliação pode ajudar para que os alunos se conectem em eventos passados com a atual realidade realizando uma reflexão crítica sobre o mundo em que vivem Para que o aluno tenha uma análise mais significativa e profunda sobre o assunto e não somente na simples memorização de datas e fatos podemos trazer a avaliação diversificada onde eles podem expressar suas compreensões além disso esse processo deve ser colaborativo onde o professor e o aluno trabalham juntos para a realização do conhecimento Para que isso seja alcançado deve ser realizado discussões em grupo autoavaliação e feedbacks constantes onde os alunos sintam o intuito de refletir sobre o seu próprio aprendizado e assim identificar as áreas que precisam de melhorias Conseguimos a partir dessa abordagem trazer as habilidades do pensamento crítico e autonomia nos alunos além da melhoria na compreensão do conteúdo 7 22 AVALIAÇÃO COMO PROMOTORA DA APRENDIZAGEM CONTÍNUA E DIVERSIFICADA Ao agrupar diversos métodos e instrumentos pode ser levado ao aluno através da avaliação uma aprendizagem de forma contínua e diversificada podemos incluir entre as avaliações práticas trabalhos em grupos projetos e autoavaliações considerando a diversidade da aprendizagem dos alunos estimulando o engajamento e a reflexão crítica tornando a avaliação em um processo dinâmico Podemos trazer como exemplo um projeto abordado pelo professor saindo daquela prova tradicional e fazendo com que o aluno se aprofunda no tema tendo a oportunidade de explorar através das pesquisas sobre o evento histórico Essa atuação faz om que o aluno enriquece o aprendizado desenvolva habilidades de pesquisa análise e apresentação fundamentais para a sua formação A diversidade na avaliação faz com que os alunos se mantem engajados e motivados trazendo um processo inclusivo pois alguns indivíduos acabam se destacando em atividades escritas outros nas práticas e alguns na apresentação oral Sendo assim podemos utilizar diversos instrumentos de avaliações como os debates exposições e dramatizações 8 23 DESAFIOS NA ESCOLHA DE INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Ao realizar a escolha dos instrumentos de avaliações os professores encontram diversos desafios entre eles podemos destacar a necessidade de alinhar os objetivos da aprendizagem com os instrumentos a diversidade de cada indivíduo através do ritmo e estilo de aprendizagem e a criação justa e representativas de avaliações sobre o conhecimento adquirido além disso existe a resistência dos alunos com certos tipos de avaliações e isso pode impactar a eficácia do processo A escolha sobre os instrumentos de avaliações devem ser realizadas de forma cuidadosa trazendo a consideração não apenas do conteúdo a ser avaliado mas também as características e necessidades dos alunos por isso é fundamental que os professores tenham estejam cientes dessas dificuldades e busquem apoio constantemente para superálas isso pode ocorrer através da troca de experiências com colegas e a reflexão sobre suas práticas além a busca continua da formação 9 3 SITUAÇÃO PROBLEMA TEMA Dificuldade em memorizar datas e eventos históricos 10 31 INSTRUMENTO AVALIATIVO PROPOSTO A proposta do instrumento avaliativo pode ser realizada através de um projeto de pesquisa sobre um evento histórico a partir dessa instrumentação os alunos pode realizar a exploração de um evento histórico do seu interesse sendo então promovido a pesquisa a análise crítica e a apresentação das informações através de uma forma criativa Será permitido que os alunos tenham uma apropriação sobre o conhecimento de forma mais significativa pois essa abordagem considera tanto os conhecimentos teóricos quanto a aplicação prática do conteúdo O projeto pode ser realizado em etapas os alunos iniciam pela escolha do tema passando pela pesquisa em diferentes meios de fontes até chegar à apresentação final esse método traz o incentivo de trabalho em equipe desenvolvendo habilidades sociais e colaborativas além do estimulo da autonomia do indivíduo 11 32 ESTRATÉGIAS DE FEEDBACK Para aqueles alunos que não obtiveram o alcance esperado nos resultados o professor pode realizar dois tipos de estratégias de feedbacks como o feedback individualizado trazendo junto ao aluno uma conversa individual onde pode ser discutido as dificuldades apresentadas pelo indivíduo e claro destacar os pontos positivos que foram encontrados na desenvoltura do projeto Através dessa abordagem podemos oferecer ao aluno um ambiente de confiança onde o indivíduo possa se expressar de vontade própria as suas inseguranças e buscar o apoio do professor E o feedback em grupo essa abordagem pode trazer aos indivíduos sugestões construtivas através dos debates em sala de aula onde os alunos pode aprender uns com os outros Promovendo o senso de comunidade essa troca de experiências traz o enriquecimento no processo de aprendizado 12 33 ESTRATÉGIA DE RECUPERAÇÃO O professor pode incluir algumas formas de estratégias de recuperação para os alunos que não atingiram o resultado desejado na aprendizagem dentre elas através das atividades complementares atividades propostas onde o aluno possa revisitar os conteúdos abordados como visita a museus debates e dramatização Através destas atividades práticas os alunos conseguem consolidar o conhecimento e tornar a aprendizagem mais significativa Outro meio seria através da tutoria a partir de sessões de atendimentos individualizados em pequenos grupos tornando essa atenção exclusiva para o esclarecimento de dúvidas Com essa abordagem os alunos tem a oportunidade de compreender os conteúdos através do avanço do seu ritmo individualizado 13 4 CRIAÇÃO DE RUBRICAS E ESTRATÉGIAS 14 41 RUBRICA DE AVALIAÇÃO A rubrica criada tem a finalidade de trazer a informação de como será realizado a avaliação dos alunos referente a realização da atividade de elaboração do projeto de pesquisa sobre um evento histórico Esse material deve ser claro e objetivo onde seja permitido que os alunos saibam exatamente o que está sendo avaliado o professor pode distribuir essa rubrica com os alunos antes da entrega da atividade assim eles têm essa compreensão das expectativas aguardadas 5 FEEDBACK E RECUPERAÇÃO 16 51 ESTRATÉGIAS DE FEEDBACK O professor ao realizar o feedback deve focar nos aspectos positivos e nas sugestões de melhorias lembrando sempre que essa ação deve ser realizada de forma construtiva podemos destacar os aspectos positivos a partir da criatividade e do esforço do aluno é fundamental que o indivíduo sinta que o seu trabalho tenha valor isso pode aumentar a motivação e o engajamento deste aluno Já nas sugestões de melhoria o professor deve trazer uma orientação mais específica referente ao que deve ser aprimorado na pesquisa e apresentação desse aluno fazendo com que o indivíduo entende a necessidade na organização das ideias e até mesmo na inclusão de mais fontes Para que os alunos de fato entendam e possam trazer essas melhorias em seus próximos trabalhos o professor deve realizar de forma clara sem que deixe qualquer tipo de resquícios de dúvidas entre os alunos 17 52 PLANO DE RECUPERAÇÃO O professor pode incluir alguns tipos de plano de recuperação dentre eles as atividades de revisão propor ao aluno atividades que fazem a revisitação dos conteúdos já abordados podendo novamente sugerir os debates a dramatização e a visitação a museus Essas práticas fazem com que os alunos tenham uma aprendizagem sólida pois elas ajudam para que eles consolidam o conhecimento A avaliação da recuperação essa estratégia pode ser realizada a partir de uma avaliação sobre uma nova apresentação do projeto apresentado ou uma prova prática onde os alunos abordam os conteúdos já revisados O professor deve realizar essa avaliação de forma transparente e justa trazendo a garantia que todos os alunos tenham a oportunidade de demonstrar o seu aprendizado 18 6 SÍNTESE DO PLANEJAMENTO MAPA MENTAL 19 REFERÊNCIAS DUARTE C E Avaliação da Aprendizagem escolar Como os professores estão praticando a avaliação na escola Revista Holos ano 31 vol 8 2015 p 53 67 COSTA E Avaliação por Rubricas Guia Completo Disponível em Avaliação por Rubricas Guia Completo Acesso em 18 abr 2025