Fazer um Resumo como Explica um dos Arquivos

Elaborem um resumo estendido com os tópicos abaixo discriminados Título do trabalho O título do trabalho deve estar centralizado conter no máximo 130 caracteres e apresentar apenas a primeira inicial maiúscula respeitando se porém a obrigatoriedade em casos específicos A fonte deve ser Times New Roman 12 com alinhamento centralizado INTRODUÇÃO Descrever o estudo de forma clara e objetiva destacando a relevância do texto estudado com base nele e seus principais objetivos MATERIAIS E MÉTODOS Descrever de forma objetiva sobre como o trabalho foi realizado RESULTADOS Informar eou comentar a respeito dos resultados obtidos com o estudo realizado 232324242442 CONSIDERAÇÕES FINAIS Demonstrar se os objetivos propostos foram alcançados e as considerações finais da sua pesquisa PALAVRASCHAVE As palavraschave devem auxiliar na identificação dos principais assuntos tratados no texto Referências As referências devem ser grafadas no final do resumo em ordem alfabética e cronológica Só devem compor as Referências as fontes que tenham sido efetivamente citadas ao longo do texto O resumo expandido deverá apresentar as informações gerais sobre a pesquisa fundamentando seu interesse contribuição para o conhecimento acadêmicocientífico e os resultados relevantes encontrados Seu objetivo é informar e colocar o leitor a par do conhecimento já existente sobre o tema que será abordado 31 Gestão Escolar UNIDADE O PERFIL DO GESTOR E AS DIMENSÕES DA GESTÃO ESCOLAR 2 N esta Unidade discutese o papel do gestor escolar concebendo este como pedagógica da escola Concebese que a equipe da gestão é formada pelo gestor geral gestores assistentes ou auxiliares coordenadores pedagógicos supervisores orientadores educacionais e secretários escolares Apresenta se ainda alguns pontos importantes para a compreensão holística da gestão escolar em suas diversas dimensões Posto isto essa Unidade tem os seguintes objetivos Compreender o papel do gestor escolar Conhecer as dimensões da gestão escolar Ser gestor escolar implica compreender a existência de um conjunto de geralmente os sistemas de ensino que fazem processos seletivos eleição e até mesmo alguns que fazem escolhas por indicação mas que estabelecem possuam alguma licenciatura Com a aprovação da Lei nº 14113 de 25 de dezembro de 2020 que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica 25 dois inteiros e cinco décimos pontos percentuais dos recursos pelas redes públicas será garantido mediante o cumprimento de condicionalidades de melhoria de gestão o que deve incentivar processos mais democráticos na escolha dos gestores BRASIL 2020 32 Gestão Escolar escolar Tentaremos responder essa pergunta ao longo dessa unidade entendendo conforme Luck 2009 p 22 que Os gestores escolares constituídos em uma equipe de gestão são os e pedagógica da escola da qual resulta a formação da cultura e ambiente escolar que devem ser mobilizadores e estimuladores do desenvolvimento da construção do conhecimento e da aprendizagem orientada para a cidadania competente A equipe da gestão é formada pelo gestor gestores assistentes ou auxiliares coordenadores pedagógicos supervisores orientadores educacionais e secretários escolares Acesse o link Disponível em httpsgestaoescolarorgbrconteudo 807etudonapraticatextPara20atuar20como20diretor 20deC3A1reas2C20com20licenciatura20em20 EducaC3A7C3A3o 33 Gestão Escolar Você sabia Fonte INEP 2020 escolar 34 Gestão Escolar Posto isso além das ações até agora apresentadas o gestor escolar poderá realizar outras atividades próprias do contexto em que vive Hoje considerando a escola um espaço de formação em serviço o gestor escolar desempenhará um importante papel de mobilizador e articulador dos momentos formativos na escola Quem é o gestor escolar O gestor escolar é o líder mentor coordenador e orientador principal da vida da escola e de todo o seu trabalho educacional não devendo sua responsabilidade ser diluída entre todos os colaboradores da gestão escolar embora possa ser com eles compartilhada Portanto além do sentido abrangente a gestão escolar constitui em caráter delimitado a responsabilidade principal do diretor escolar sendo inerente ao seu trabalho a responsabilidade maior por essa gestão LUCK 2009 A seguir apresentamos conforme Maranhão 2013 algumas ações que compreendem a função do gestor escolar Articular a relação entre a escola e a Secretaria de Educação Articular a escola e a comunidade Formular e adotar medidas normativas e regulamentares condizentes com os objetivos da escola Delegar e supervisionar o cumprimento das responsabilidades delegadas Assegurar o processo participativo de tomada de decisões e zelar para que essas ações se convertam em ações concretas Organizar e coordenar as atividades de planejamento avaliação e do Projeto Político Pedagógico juntamente com o coordenador pedagógico acompanhar e avaliar sua execução Organizar e articular todas as unidades componentes da escola Promover atividades em articulação com a comunidade de caráter pedagógico Conhecer a legislação educacional e de ensino as normas emitidas pela Secretaria de Educação e o Regimento Escolar assegurando seu cumprimento Divulgar os objetivos da escola e suas metas assim como acompanhar o desempenho 35 Gestão Escolar 22 Dimensões da gestão escolar Para uma melhor compreensão do trabalho da equipe gestora abordaremos as seguintes dimensões da gestão escolar Figura 3 Figura 3 Dimensões da gestão escolar 221 Gestão de resultados educacionais A preocupação com os resultados educacionais faz parte das políticas educacionais e tem conduzido muitas ações na escola que têm sido feitas com 36 Gestão Escolar o objetivo de melhorar os resultados principalmente das avaliações externas por meio do IDEB Como já foi discutido a qualidade da educação escolar vai muito além das notas das avaliações externas mas esses dados fazem parte desenvolver as seguintes ações Analisar comparativamente os indicadores de desempenho da escola maior concentração de esforços para sua melhoria Promover e orientar a aplicação sistemática de mecanismos de alunos e áreas de aprendizagem que necessitam de atenção pedagógica diferenciada e especial de forma individual e coletiva Analisar comparativamente os indicadores de rendimento de sua escola com os referentes ao âmbito nacional IDEB SAEB Prova Brasil etc estadual e local porventura existentes e estabelecer metas para a sua melhoria Informar a comunidade escolar e local sobre as estatísticas ou indicadores produzidos por avaliações externas como o SAEB IDEB Prova Brasil Diagnosticar diferenças de rendimento e condições de aprendizagem subgrupos e condições para superar essas diferenças Promover na escola o compromisso de prestação de contas aos pais e alocados ao estabelecimento de ensino de aprender em cada segmento de aprendizagem em cada turma com cada professor em cada turno escolar e na escola como um todo Você quer compreender e saber como usar os dados das avaliações externas com a sua equipe Acesse httpsnovaescolaorgbravaliacao externacompreendereutilizarresultados 37 Gestão Escolar 222 Gestão democrática e participativa A gestão democrática é entendida como a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar como pais professores estudantes e funcionários na organização na construção e na avaliação dos processos decisórios da escola Portanto tendo mostrado as semelhanças e diferenças da organização do trabalho pedagógico em relação a outras instituições sociais focamos nos mecanismos pelos quais se pode construir e consolidar um projeto de gestão democrática na escola OLIVEIRA MORAES DOURADO 2012 Na escola existem instrumentos que podem favorecer a implantação de práticas democráticas como o Projeto PolíticoPedagógico PPP Conselho escolar Conselho de Classe Grêmio Estudantil e outros que abordaremos nas próximas unidades 223 Gestão pedagógica sobrecarregados com outras ações da gestão e deixam em segundo plano uma área tão importante A gestão pedagógica está relacionada ao objetivo principal da educação escolar que é a promoção da aprendizagem A escola deve garantir a em tempo adequado para promover uma educação de qualidade É importante que o gestor escolar conheça a estrutura básica de Para encontrar de forma rápida e fácil os dados educacionais do Censo Escolar da Prova Brasil e do Ideb para cada escola município e estado brasileiro você pode acessar o site httpswwwqeduorgbr 38 Gestão Escolar organização de uma escola para favorecer o alcance dos objetivos educacionais e as aprendizagens dos alunos A Figura 4 a seguir apresenta um organograma básico de uma escola de acordo com Libâneo 2011 Figura 4 Organização escolar Fonte Libâneo 2011 com adaptações dos autores Conselho Escolar Pais e Comunidade Gestor escolar Gestor auxiliar Alunos Professores Setor técnico administrativo Secretaria escolar Serviços gerais Multimeios biblioteca laboratórios etc Setor pedagógico Conselho de classe Coordenação pedagógica 39 Gestão Escolar O PNE Lei nº 130052014 estabelece na Meta 6 oferecer educação em tempo integral em no mínimo 50 das escolas públicas de forma a atender Agora vamos conhecer como a Educação Básica está organizada 3 etapas Educação Infantil Ensino Fundamental e Ensino Médio A organização escolar compreende Conselho escolar Gestor escolar coordena organiza e gerencia todas as atividades da escola Setor técnicoadministrativo respondem pelos meios de trabalho que asseguram o atendimento dos objetivos e das funções da escola Setor pedagógico compreende as atividades de coordenação e de orientação educacional composto ainda pelo conselho de classe que delibera sobre a avaliação da aprendizagem Professores e alunos tem como objetivo prioritário contribuir com o processo de ensino e aprendizagem O corpo discente corresponde aos alunos e suas instâncias de representatividade Pais e comunidade devem participar da vida escolar dos alunos e da tomada de decisões na escola A articulação entre esses grupos é fundamental para que a escola tenha uma boa organização Nesse contexto o gestor precisa conhecer os aspectos legais que determinam o tempo de permanência dos alunos na escola e a idade de acesso em cada etapa de ensino das condições de cada escola o regime de atendimento na educação infantil e no ensino fundamental parcial 4 horas diárias ou integral duração de pelo menos 7 horas diárias 40 Gestão Escolar Figura 5 Organização da Educação Básica Fonte LDBEN Lei nº 939496 com adaptações Compõem ainda essa estrutura as seguintes modalidades Educação Especial Educação Básica do Campo Educação Escolar Indígena Educação a Distância Infantil 41 Gestão Escolar Na organização da educação básica a Educação Infantil é a primeira etapa integral da criança em seus aspectos físico psicológico intelectual e social Educação Infantil compreende a Creche 0 a 3 anos 11 meses e 29 dias e a Préescola 4 a 5 anos 11 meses e 29 dias A educação infantil é ofertada no período diurno em jornada parcial de no mínimo 4 horas diárias ou integral de no mínimo 7 horas diárias Ensino Fundamental tem duração de 9 anos e matrícula obrigatória para crianças e adolescentes na faixa etária dos 6 aos 14 anos O ensino fundamental também deve ser garantido a todos aqueles que na idade própria não tiveram condições de frequentálo O artigo 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente ECA Lei n 806990 estabelece que deve ser assegurada vagas em escolas Você sabia Os alunos que frequentaram a préescola tiveram melhor desempenho quando cursaram o quinto ano do Ensino Fundamental Saiba mais sobre esse assunto acesse a matéria completa Disponível em httpsveja abrilcombreducacaoalunoquefrequentoupreescolatemmelhor rendimentorevelaestudo A partir de quando os pais devem matricular as crianças na escola A partir da alteração feita na LDBEN Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional por meio da Lei nº 12796 de 4 de abril de 2013 os pais 4 anos e por sua permanência na educação básica até os 17 anos 42 Gestão Escolar Ensino Médio é a terceira e última etapa da educação básica e tem duração mínima de 3 anos O plano nacional de educação Brasil 2014 propõe como na meta 3 universalizar até 2016 o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar até o final do período de vigência deste PNE a taxa líquida de matrículas no ensino médio para Até aqui conhecemos como a educação básica está organizada agora conforme Luck 2009 p 93 Promover na equipe a visão abrangente do trabalho educacional e do papel da escola norteando suas ações para a promoção da aprendizagem e formação dos alunos Liderar na escola a orientação da ação de todos os participantes da comunidade escolar pelas proposições do Projeto PolíticoPedagógico e do currículo escolar Promover orientação de ações segundo o espírito construtivo de dos processos pedagógicos voltados para a aprendizagem e formação dos alunos Criar na escola um ambiente estimulante e motivador orientado por elevadas expectativas de aprendizagem e desenvolvimento autoimagem positiva e esforço compatível com a necessária melhoria dos processos educacionais e seus resultados Promover a elaboração e atualização do currículo escolar tendo como parâmetro o Referencial Curricular da Secretaria de Educação o Plano Nacional de educação a Base Nacional Comum Curricular bem como a evolução da sociedade ciência tecnologia e cultura na perspectiva nacional e internacional A Lei nº 134152017 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e estabeleceu uma mudança na estrutura do ensino médio Saiba mais em httpportalmecgovbrcomponentcontentarticleid40361 43 Gestão Escolar Orientar a integração horizontal e vertical de todas as ações pedagógicas propostas no projeto pedagógico e a contínua contextualização dos conteúdos do currículo escolar com a realidade Estabelecer a gestão pedagógica como aspecto de convergência de todas as outras dimensões de gestão escolar pedagógicas no seu dia a dia formulando e introduzindo perspectivas de superação mediante estratégias de liderança supervisão e orientação pedagógica Acompanhar e orientar a melhoria do processo ensinoaprendizagem na sala de aula mediante observação e diálogo de feedback correspondente garantindo que o conselho de classe realize reuniões periódicas durante o ano letivo Articular as atividades extrasala de aula orientadas por projetos educacionais diversos com as áreas de conhecimento e plano curricular de modo a estabelecer orientação integrada É importante que os gestores escolares compreendam que as questões da coordenação e dos professores É preciso que o gestor escolar desenvolva ações e participe dos processos coletivamente 44 Gestão Escolar 224 Gestão de pessoas A gestão de pessoas representa uma dimensão muito importante para precisam ser administrados pelos gestores escolares para não comprometerem a função principal da escola que é garantir a aprendizagem dos estudantes Para Scalon 2018 a gestão de pessoas pode ser compreendida a partir de 5 pilares Figura 6 Figura 6 Pilares da gestão de pessoas Fonte httpsblogsoftensistemascombrgestaodepessoas 45 Gestão Escolar O trabalho escolar envolve a necessidade da equipe gestora em lidar com as relações interpessoais demonstrando capacidade de coordenar e do magistério e os demais trabalhadores da educação É importante conhecer quem são os servidores que atuam na escola e os aspectos legais que envolvem em prol da promoção da aprendizagem com qualidade social educação escolar básica os que nela estando em efetivo exercício e tendo sido Observe como funciona cada Pilar Motivação o gestor escolar precisa motivar sua equipe dar feedbacks positivos estabelecendo metas claras para a escola e para cada setor Comunicação muitos problemas na escola podem ser evitados se a incentivar o diálogo entre todos da escola e quando se comunicar não demorar tanto para dar as respostas Trabalho em equipe nenhum gestor escolar vai conseguir dar conta sozinho de todas as demandas de uma escola Centralizar as ações na gestão podem impedir que escola alcance o sucesso Por isso é importante criar grupos de trabalho fazer reuniões periódicas planejadas e incentivar momento de lazer e descontração entre os membros da equipe Conhecimento e competência o gestor deve com base no PPP promover e orientar a troca de experiências entre professores e sua interação como estratégia de formação continuada em serviço para o desenvolvimento Treinamento e desenvolvimento na escola que necessitam de maior atenção para melhorar as práticas grupos 46 Gestão Escolar A lei nº 11738 de 16 de julho de 2008 que institui o piso salarial básica entende no art 2º 2o que estes docência isto é direção ou administração planejamento inspeção supervisão orientação e coordenação educacionais exercidas no âmbito das unidades escolares de educação básica em suas diversas etapas e modalidades com a formação mínima determinada pela legislação federal de diretrizes e bases da educação nacional trabalhadores em educação vejamos outras ações que o gestor escolar pode Promover o trabalho coletivo focalizado na promoção dos objetivos de formação e aprendizagem dos alunos Promover a prática de bom relacionamento interpessoal e comunicação entre todas as pessoas da escola estabelecendo canais de comunicação que facilitem a interlocução com a comunidade escolar na comunidade escolar fazendoas convergir para os objetivos educacionais Desenvolver na escola ações e medidas que a tornem uma verdadeira comunidade de aprendizagem na qual todos aprendem continuamente e constroem de forma colaborativa conhecimentos que expressem e sistematizem essa aprendizagem E outros trabalhadores em educação são Servidores de apoio administrativo merendeiras serventes e vigias das escolas são trabalhadores em educação mas não membros do magistério que podem atuar nos sistemas de ensino mas nem por isso passam a fazer parte do magistério MOURA 2001 p 1819 47 Gestão Escolar Facilitar as trocas de opiniões ideias e interpretações sobre o processo socioeducacional em desenvolvimento na escola mediante a metodologia do diálogo atuando como moderador em situações de 225 Gestão do clima e cultura escolar funcione de forma harmoniosa com um ambiente voltado para a aprendizagem dos alunos onde todos possam se sentir motivados a garantir boas práticas de ensino com o estabelecimento de valores e princípios que contribuam para um bom clima escolar A cultura escolar pode ser compreendida como o conjunto de saberes comportamentos e tradições presentes nas relações sociais na escola SILVA 2006 Sendo a escola uma instituição feita por pessoas ela vai materializar no clima escolar as relações e interações sociais O clima organizacional portanto é o grande indicador da cultura reinante em uma instituição É por meio dele que se percebe a harmonia os tipos de liderança a disciplina e a qualidade das relações Em consequência disso as diretoras e diretores devem reconhecer valorizar e buscar construir um clima organizacional compatível com os princípios da qualidade e da democracia a Para aprofundar seus conhecimentos sobre a gestão de pessoas convido você a acessar o material complementar disponível para a Unidade 2 ABREU Mariza Vasques de MOURA Esmeralda MACHADO Maria Aglaê de Medeiroscoord Progestão como desenvolver a gestão dos servidores na escola Módulo VIII Brasília DF Consed Conselho Nacional de Secretários de Educação 2001 Disponível em httpwwwgestaoescolardiaadiaprgovbrarquivosFilegestao emfocomodulo8cepdf 48 Gestão Escolar Por isso é importante que o gestor busque estratégias para garantir um Promover na escola um ambiente orientado por valores crenças rituais percepções comportamentos e atitudes em consonância com os fundamentos e objetivos legais e conceituais da educação e elevadas aspirações da sociedade Realizar inventário e avaliar a cultura organizacional existente na escola os alunos e as práticas educacionais convergentes necessárias para esses objetivos participantes da comunidade escolar fazendoo convergir em torno do ideário educacional formulado para orientar a ação educacional da escola Analisar as forças de poder existentes na escola os valores que as orientam e seu papel na escola e age fazendoas convergir para o empoderamento conjunto de todos e da escola Estabelecer na escola um modo de ser e de fazer dinâmico positivo aberto e orientado para sua contínua transformação na construção de ambiente educacional positivo em que a aprendizagem é um valor Promover a convergência entre os valores educacionais e as práticas cotidianas da escola de modo que estas os traduzam e os expressem mediante a maior convergência possível escolar Acesse o link Disponível em httpsgestaoescolarorgbrconteudo1860 blognadirecaocertacomoodiretorpodeajudaramelhoraroclima organizacional 49 Gestão Escolar 226 Gestão administrativa comunidade e cumpram sua função social precisam conforme Libâneo 2011 p 301 ser mais bem organizadas e administradas para melhorar a qualidade Nessa perspectiva entendese que A dimensão da gestão administrativa impede que a escola seja submetida a uma administração na qual as suas decisões sejam tomadas fora dela e por pessoas que não conhecem a sua realidade fazendo da comunidade escolar uma simples executora de projetos elaborados em gabinetes MARANHÃO 2013 p 38 Gerenciar a correta e plena aplicação de recursos físicos materiais e Promover na escola a organização atualização e correção de documentação registros de alunos diários de classe estatísticas legislação Assegurar a constituição de forma permanente na escola de ambiente limpo organizado e com materiais de apoio e estimulação necessários Assegurar mediante contínuo monitoramento o cumprimento dos 200 dias letivos e das 800 horas de trabalho educacional art 24 da LDBEN nº 939496 com o envolvimento do educando e do professor no efetivo processo de ensino e aprendizagem Zelar pela manutenção das condições de uso dos bens patrimoniais disponíveis na escola mediante contínuo inventário dos mesmos e providência de consertos imediatos 50 Gestão Escolar na melhoria da infraestrutura e com vistas a garantir a compra de insumos necessários para a realização das atividades nas instituições Programa Dinheiro Direto na Escola PDDE educação básica das redes estaduais municipais e do Distrito Federal e lucrativos O objetivo desses recursos é a melhoria da infraestrutura física e pedagógica o reforço da autogestão escolar e a elevação dos índices de desempenho da educação básica Os recursos do programa são transferidos de acordo com o número de alunos de acordo com o censo escolar do ano anterior ao do repasse Fonte httpportalmecgovbrpdde É importante que os gestores consultem os recursos disponíveis para a recebidos pela instituição A partir do momento que assume a gestão o os dados do Programa Dinheiro Direto na Escola PDDE Os valores dos repasses datas de pagamento e saldo em conta estão no aplicativo Clique Fonte FNDE 2020 51 Gestão Escolar 228 Gestão dos espaços escolares Cuidar dos espaços escolares é compreender que os ambientes em uma instituição Garantir a organização dos espaços escolares pensando no acolhimento e nas vivências com os outros também é uma forma de tornar a escola um espaço democrático Cuidar dos espaços de recepção dos pais organizar as salas de aula preparar os refeitórios e manter os banheiros limpos por exemplo são práticas essenciais para o desenvolvimento de um clima organizacional educativo e aprendente Assista ao vídeo Organização do Espaço e do Tempo Legislação pesquisas e práticas uma escola da Educação Infantil 52 Gestão Escolar RESUMO N esta Unidade apresentamos o papel do gestor escolar concebendo este pelo gestor gestores assistentes ou auxiliares coordenadores pedagógicos supervisores orientadores educacionais e secretários escolares Apresentamos ainda alguns pontos importantes para a compreensão holística da gestão escolar em seus diversos aspectos A gestão dos resultados educacionais gestão democrática gestão pedagógica gestão de pessoas gestão do clima e da cultura sobre as quais conseguimos destacar as principais características Vimos que a gestão de resultados educacionais é importante para o acompanhamento das aprendizagens dos alunos a gestão democrática amparada pelos aspectos legais precisa de mecanismos para a sua implementação a gestão de pessoas envolve o papel do gestor enquanto líder que motiva orienta e participa Nesse contexto o gestor escolar precisa compreender a cultura existente na escola com vistas a fazer intervenções em aspectos que estejam bloqueando o desenvolvimento da instituição estudamos a gestão administrativa sendo esta necessária para garantir no âmbito de recebimento e prestação de contas dos recursos recebidos pela escola e a gestão dos espaços escolares como fator de desenvolvimento de uma cultura aprendente em todos os ambientes da escola Certamente outros escolar Destacamos que o gestor escolar precisa compreender a gestão escolar como essa rede de relações e de interdependências que precisam de um líder para promover de forma harmônica o alcance do objetivo principal da escola a aprendizagem dos alunos espaço da biblioteca Leia o livro do Diretor capítulo 7 p108 Biblioteca Espaço de conhecimento Disponível em 8A8A8A833E8BA005013E9E000E650B9C 53 Gestão Escolar REFERÊNCIAS ABREU M V MOURA E MACHADO M A M coordProgestão como desenvolver a gestão dos servidores na escola Módulo VIII Brasília DF Consed Conselho Nacional de Secretários de Educação 2001 BRASIL Lei nº 8069 de 13 de julho de 1990 Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências Disponível em httpwww planaltogovbrccivil03leisl8069htm Acesso em 21 fev 2021 BRASIL Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996 Estabelece as Diretrizes e do Brasil Poder executivo DF 20 de dez 1996 BRASIL Lei nº 11738 de 16 de julho de 2008 IIIdocaputdoart60doAtodasDisposiçõesConstitucionaisTransitóriasparainstituir educação básica Disponível em httpwwwplanaltogovbrccivil03ato2007 20102008leil11738htmtextLEI20NC2BA20117382C20 a20alC3ADnea20E2809CeE2809D20domagistC3 A9rio20pC3BAblico20da20educaC3A7C3A3o20 bC3A1sica Acesso em 21 fev 2021 BRASIL Lei nº 14113 de 25 de dezembro de 2020 Regulamenta o Fundo de Educação Fundeb Disponível em httpswwwingov brenwebdoulein14113de 25dedezembrode2020296390151 ga214308690114509054631611597785 19100332481611597785 Acesso em 25 jan2021 CARVALHO M G C Gestão escolar e avaliação da Educação Básica São Luís UEMA UEMAnet 2018 43 p Ebook Educação Escolar políticas estrutura e organização 10 ed São Paulo Cortez 2011 54 Gestão Escolar LÜCK H Dimensões de gestão escolar e suas competências Curitiba Editora Positivo 2009 MARANHÃO Guia de Gestão escolar Seduc São LuísMA 2013 MOURA E Escolas Administração de pessoal In ABREU M V Progestão como desenvolver a gestão dos servidores na escola Módulo VIII Brasília DF Consed Conselho Nacional de Secretários de Educação 2001 NETO C Como o diretor pode ajudar a melhorar o clima organizacional 04 de agosto de 2017 Disponível em httpsgestaoescolar orgbrconteudo1860 blognadirecaocertacomoodiretorpodeajudaramelhoraroclima organizacional Acesso em 17 fev 2021 Gestão escolar democrática Disponível em httpwwwletravivanetarquivos2012anexo1Gestaoescolar democraticadefinicoesprincipiosemecanismosdeimplementacaopdf Acesso em 4 jan 2021 SCALON F Gestão de Pessoas entenda a importância dentro de seu negócio Publicado em 29102018 Disponível em httpsblogsoftensistemas combr gestaodepessoas Acesso em 11 fev 2020 SILVA F C T Cultura escolar quadro conceitual e possibilidades de pesquisa Educ rev Curitiba n 28 pág 201216 dezembro de 2006 Disponível em httpwww O perfil do gestor e as dimensões da gestão escolar Alunas Ana Paula Dias Rosilei Rosa de Oliveira Campos Professora Errivaine Curso Pedagogia Disciplina Gestão Escolar Palavraschave gestor escolar gestão escolar liderança educacional gestão pedagógica desenvolvimento profissional 1 INTRODUÇÃO A gestão escolar desempenha um papel central na qualidade do ensino oferecido nas instituições educacionais Nesse contexto o perfil do gestor escolar tem se destacado como fator decisivo para o bom funcionamento da escola refletindo diretamente no clima organizacional nos processos pedagógicos administrativos e nas relações interpessoais estabelecidas no ambiente escolar O gestor escolar contemporâneo não atua apenas como um administrador de rotinas burocráticas mas como um líder comprometido com a formação integral dos alunos com o desenvolvimento profissional da equipe docente e com a construção de uma escola democrática participativa e inclusiva OLIVEIRA VASQUESMENEZES 2018 É necessário compreender que a função gestora na escola ultrapassa a dimensão técnica e abrange aspectos humanos éticos e políticos exigindo competências múltiplas que possibilitem a mediação de conflitos a escuta sensível a tomada de decisões coletivas e a articulação entre os diversos segmentos da comunidade escolar Assim o perfil desse profissional deve reunir habilidades de liderança planejamento comunicação empatia e sobretudo comprometimento com a aprendizagem dos estudantes e com a melhoria contínua da prática pedagógica SOUZA 2022 Ao considerar as diferentes dimensões da gestão escolar pedagógica administrativa financeira pessoal e relacional tornase evidente que o gestor precisa assumir um papel integrador capaz de alinhar os objetivos institucionais às demandas do contexto sociocultural em que a escola está inserida Isso implica em compreender as especificidades da comunidade escolar promover a participação ativa de todos os envolvidos no processo educativo e garantir a efetivação de políticas públicas educacionais de forma crítica e responsável SOUZA 2022 Diante disso este estudo tem como objetivo analisar o perfil do gestor escolar à luz das múltiplas dimensões da gestão buscando compreender de que forma suas características pessoais e profissionais influenciam o desempenho da escola A relevância dessa abordagem está na necessidade de qualificar o debate sobre a gestão escolar contribuindo para a construção de práticas mais eficazes justas e centradas no desenvolvimento humano e acadêmico de todos os sujeitos da comunidade educativa 2 MATERIAIS E MÉTODOS Este estudo foi desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa de caráter exploratório com o intuito de compreender as características que compõem o perfil do gestor escolar e como essas se articulam com as diversas dimensões da gestão dentro do ambiente educacional A pesquisa foi realizada com base em levantamento bibliográfico e análise de práticas observadas em contextos escolares permitindo uma reflexão aprofundada sobre as competências atitudes e desafios enfrentados pelos gestores em seu cotidiano profissional A coleta de informações teve como suporte a análise de documentos institucionais projetos pedagógicos e relatos de experiências de gestores atuantes em escolas públicas e privadas Foram observados aspectos relacionados à atuação dos profissionais na gestão pedagógica administrativa e nas relações interpessoais bem como sua capacidade de liderança tomada de decisão mediação de conflitos e incentivo à participação coletiva Durante a realização do estudo buscouse manter um olhar atento e crítico sobre o funcionamento das escolas considerando tanto os fatores estruturais quanto as práticas organizacionais e pedagógicas que envolvem o trabalho da gestão escolar A metodologia empregada permitiu identificar elementos recorrentes no perfil dos gestores que obtêm bons resultados em suas instituições favorecendo uma análise contextualizada das competências que contribuem para uma gestão eficaz e humanizada A escolha por uma metodologia qualitativa justificouse pela complexidade do objeto de estudo uma vez que compreender o perfil do gestor e suas relações com as dimensões da gestão escolar requer uma abordagem interpretativa centrada no significado das ações e nas interações sociais estabelecidas no espaço educativo 3 RESULTADOS A análise realizada evidenciou que o perfil do gestor escolar impacta diretamente todas as dimensões da gestão escolar especialmente a pedagógica e a relacional Os resultados obtidos indicam que gestores que demonstram habilidades de liderança participativa escuta ativa capacidade de articulação entre os diferentes setores da escola e sensibilidade às necessidades da comunidade escolar promovem ambientes mais acolhedores organizados e propícios à aprendizagem Foi possível identificar que a presença de um gestor com perfil democrático e colaborativo favorece o engajamento da equipe docente estimula práticas pedagógicas inovadoras e contribui para a construção de uma cultura escolar mais sólida Nessas situações observouse maior integração entre os professores melhora na comunicação interna mais eficiência nos processos administrativos e maior envolvimento das famílias no cotidiano escolar Outro aspecto relevante diz respeito à forma como o gestor enfrenta os desafios cotidianos como a escassez de recursos a indisciplina escolar e a desmotivação da equipe Gestores com postura proativa empática e comprometida demonstraram maior capacidade de lidar com essas adversidades adotando estratégias criativas e promovendo ações que valorizam o trabalho coletivo Os dados também apontam para a importância da formação continuada e da valorização da experiência prática na construção do perfil do gestor Aqueles que buscaram aprimoramento constante demonstraram maior preparo para gerir com eficiência e sensibilidade atuando como mediadores entre as demandas externas e internas da escola Em síntese os resultados revelam que o sucesso da gestão escolar está diretamente relacionado ao perfil do gestor especialmente quando este se mostra disposto a liderar com responsabilidade social visão estratégica e compromisso com a melhoria da qualidade da educação 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS A partir da análise realizada concluise que o perfil do gestor escolar é fundamental para o sucesso das diversas dimensões da gestão influenciando diretamente o ambiente educacional e os processos pedagógicos Os objetivos propostos neste estudo foram alcançados ao evidenciar que gestores com competências voltadas para a liderança democrática comunicação eficaz empatia e comprometimento contribuem significativamente para a melhoria da qualidade da educação As considerações finais reforçam que o gestor escolar não deve ser visto apenas como um administrador técnico mas como um agente transformador capaz de articular as demandas pedagógicas administrativas e comunitárias de forma integrada e humanizada A capacidade de diálogo o incentivo à participação da equipe e o envolvimento da comunidade são elementos essenciais para consolidar práticas de gestão que promovam o desenvolvimento integral dos alunos Além disso destacase a importância da formação continuada e do apoio institucional para que os gestores possam aprimorar suas habilidades e enfrentar os desafios da realidade escolar Investir no desenvolvimento do perfil do gestor é investir na qualidade do ensino e na construção de uma escola mais justa inclusiva e eficaz Portanto o estudo contribui para a compreensão ampliada do papel do gestor escolar e abre caminho para novas reflexões e pesquisas que aprofundem a relação entre perfil profissional e práticas de gestão em contextos educacionais diversos REFERÊNCIAS OLIVEIRA Ivana Campos VASQUESMENEZES Ione Revisão de literatura o conceito de gestão escolar Cadernos de pesquisa v 48 n 169 p 876900 2018 SOUZA Silvana Gestão escolar compartilhada democracia ou descompromisso Pimenta Cultural 2022 O perfil do gestor e as dimensões da gestão escolar Alunas Ana Paula Dias Rosilei Rosa de Oliveira Campos Professora Errivaine Curso Pedagogia Disciplina Gestão Escolar Palavraschave gestor escolar gestão escolar liderança educacional gestão pedagógica desenvolvimento profissional 1 INTRODUÇÃO A gestão escolar desempenha um papel central na qualidade do ensino oferecido nas instituições educacionais Nesse contexto o perfil do gestor escolar tem se destacado como fator decisivo para o bom funcionamento da escola refletindo diretamente no clima organizacional nos processos pedagógicos administrativos e nas relações interpessoais estabelecidas no ambiente escolar O gestor escolar contemporâneo não atua apenas como um administrador de rotinas burocráticas mas como um líder comprometido com a formação integral dos alunos com o desenvolvimento profissional da equipe docente e com a construção de uma escola democrática participativa e inclusiva OLIVEIRA VASQUESMENEZES 2018 É necessário compreender que a função gestora na escola ultrapassa a dimensão técnica e abrange aspectos humanos éticos e políticos exigindo competências múltiplas que possibilitem a mediação de conflitos a escuta sensível a tomada de decisões coletivas e a articulação entre os diversos segmentos da comunidade escolar Assim o perfil desse profissional deve reunir habilidades de liderança planejamento comunicação empatia e sobretudo comprometimento com a aprendizagem dos estudantes e com a melhoria contínua da prática pedagógica SOUZA 2022 Ao considerar as diferentes dimensões da gestão escolar pedagógica administrativa financeira pessoal e relacional tornase evidente que o gestor precisa assumir um papel integrador capaz de alinhar os objetivos institucionais às demandas do contexto sociocultural em que a escola está inserida Isso implica em compreender as especificidades da comunidade escolar promover a participação ativa de todos os envolvidos no processo educativo e garantir a efetivação de políticas públicas educacionais de forma crítica e responsável SOUZA 2022 Diante disso este estudo tem como objetivo analisar o perfil do gestor escolar à luz das múltiplas dimensões da gestão buscando compreender de que forma suas características pessoais e profissionais influenciam o desempenho da escola A relevância dessa abordagem está na necessidade de qualificar o debate sobre a gestão escolar contribuindo para a construção de práticas mais eficazes justas e centradas no desenvolvimento humano e acadêmico de todos os sujeitos da comunidade educativa 2 MATERIAIS E MÉTODOS Este estudo foi desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa de caráter exploratório com o intuito de compreender as características que compõem o perfil do gestor escolar e como essas se articulam com as diversas dimensões da gestão dentro do ambiente educacional A pesquisa foi realizada com base em levantamento bibliográfico e análise de práticas observadas em contextos escolares permitindo uma reflexão aprofundada sobre as competências atitudes e desafios enfrentados pelos gestores em seu cotidiano profissional A coleta de informações teve como suporte a análise de documentos institucionais projetos pedagógicos e relatos de experiências de gestores atuantes em escolas públicas e privadas Foram observados aspectos relacionados à atuação dos profissionais na gestão pedagógica administrativa e nas relações interpessoais bem como sua capacidade de liderança tomada de decisão mediação de conflitos e incentivo à participação coletiva Durante a realização do estudo buscouse manter um olhar atento e crítico sobre o funcionamento das escolas considerando tanto os fatores estruturais quanto as práticas organizacionais e pedagógicas que envolvem o trabalho da gestão escolar A metodologia empregada permitiu identificar elementos recorrentes no perfil dos gestores que obtêm bons resultados em suas instituições favorecendo uma análise contextualizada das competências que contribuem para uma gestão eficaz e humanizada A escolha por uma metodologia qualitativa justificouse pela complexidade do objeto de estudo uma vez que compreender o perfil do gestor e suas relações com as dimensões da gestão escolar requer uma abordagem interpretativa centrada no significado das ações e nas interações sociais estabelecidas no espaço educativo 3 RESULTADOS A análise realizada evidenciou que o perfil do gestor escolar impacta diretamente todas as dimensões da gestão escolar especialmente a pedagógica e a relacional Os resultados obtidos indicam que gestores que demonstram habilidades de liderança participativa escuta ativa capacidade de articulação entre os diferentes setores da escola e sensibilidade às necessidades da comunidade escolar promovem ambientes mais acolhedores organizados e propícios à aprendizagem Foi possível identificar que a presença de um gestor com perfil democrático e colaborativo favorece o engajamento da equipe docente estimula práticas pedagógicas inovadoras e contribui para a construção de uma cultura escolar mais sólida Nessas situações observouse maior integração entre os professores melhora na comunicação interna mais eficiência nos processos administrativos e maior envolvimento das famílias no cotidiano escolar Outro aspecto relevante diz respeito à forma como o gestor enfrenta os desafios cotidianos como a escassez de recursos a indisciplina escolar e a desmotivação da equipe Gestores com postura proativa empática e comprometida demonstraram maior capacidade de lidar com essas adversidades adotando estratégias criativas e promovendo ações que valorizam o trabalho coletivo Os dados também apontam para a importância da formação continuada e da valorização da experiência prática na construção do perfil do gestor Aqueles que buscaram aprimoramento constante demonstraram maior preparo para gerir com eficiência e sensibilidade atuando como mediadores entre as demandas externas e internas da escola Em síntese os resultados revelam que o sucesso da gestão escolar está diretamente relacionado ao perfil do gestor especialmente quando este se mostra disposto a liderar com responsabilidade social visão estratégica e compromisso com a melhoria da qualidade da educação 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS A partir da análise realizada concluise que o perfil do gestor escolar é fundamental para o sucesso das diversas dimensões da gestão influenciando diretamente o ambiente educacional e os processos pedagógicos Os objetivos propostos neste estudo foram alcançados ao evidenciar que gestores com competências voltadas para a liderança democrática comunicação eficaz empatia e comprometimento contribuem significativamente para a melhoria da qualidade da educação As considerações finais reforçam que o gestor escolar não deve ser visto apenas como um administrador técnico mas como um agente transformador capaz de articular as demandas pedagógicas administrativas e comunitárias de forma integrada e humanizada A capacidade de diálogo o incentivo à participação da equipe e o envolvimento da comunidade são elementos essenciais para consolidar práticas de gestão que promovam o desenvolvimento integral dos alunos Além disso destacase a importância da formação continuada e do apoio institucional para que os gestores possam aprimorar suas habilidades e enfrentar os desafios da realidade escolar Investir no desenvolvimento do perfil do gestor é investir na qualidade do ensino e na construção de uma escola mais justa inclusiva e eficaz Portanto o estudo contribui para a compreensão ampliada do papel do gestor escolar e abre caminho para novas reflexões e pesquisas que aprofundem a relação entre perfil profissional e práticas de gestão em contextos educacionais diversos REFERÊNCIAS OLIVEIRA Ivana Campos VASQUESMENEZES Ione Revisão de literatura o conceito de gestão escolar Cadernos de pesquisa v 48 n 169 p 876900 2018 SOUZA Silvana Gestão escolar compartilhada democracia ou descompromisso Pimenta Cultural 2022