Metodologia de Pesquisa

A IMPORTANCIA DA LEITURA LITERARIA NO ENSINO FUNDAMENTAL II PARA A CONSOLIDAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO THE IMPORTANCE OF LITERARY READING IN ELEMENTARY EDUCATION II FOR CONSOLIDATION OF LITERACY AND LITERACY Gilcilene Eduardo de Oliveira Denise Claudete Bezerra de Oliveira RESUMO Resumo é a descrição do trabalho escrita em bloco único espaço de entrelinhas um 1 em Arial 11 e deve conter no máximo 150 palavras É a condensação do trabalho que delineia eou enfatiza os pontos relevantes da pesquisa os resultados e as conclusões Ou seja no resumo nada deve ser colocado a mais Na introdução do resumo identifique seu tema defina problema e objetivos Depois explique os procedimentos de pesquisa que você usou de maneira resumida Logo após descreva os resultados mais relevantes de sua pesquisa ex foi encontrado observouse entendeuse concluise etc e dê indicações ou sugestões a partir do que entendido por meio do trabalho Havendo muitos resultados descreva apenas os mais importantes e evite detalhamento Palavraschave Palavras eou expressões que descrevam o conteúdo do trabalho separadas por ponto e vírgula De três a cinco palavras ABSTRACT Tradução do resumo para o inglês Keywords Tradução das palavraschave para o inglês 1 INTRODUÇÃO A leitura é fundamental para a construção do conhecimento e a participação ativa na sociedade No entanto a realidade do Ensino Fundamental II revela um cenário preocupante de acordo com uma pesquisa realizada pelo Jornal Nacional 2022 cerca de 13 dos alunos chegam ao sexto ano com dificuldades de leitura falta de compreensão e sem dominarem as habilidades esperadas A falta de prática a dificuldade em interpretar textos e o desenvolvimento limitado do pensamento crítico impactam negativamente o desempenho escolar e a participação desses jovens na sociedade A alfabetização incompleta portanto se torna um obstáculo para o desenvolvimento pleno do indivíduo e sua inserção crítica no mundo Diante dessa realidade este estudo propõe investigar como a leitura de obras literárias nas aulas de Língua Portuguesa pode ser um recurso eficaz para superar esses obstáculos A hipótese é que a literatura por meio de suas narrativas e personagens pode fortalecer a capacidade de leitura e escrita contribuindo para a formação de indivíduos mais engajados e preparados para os desafios do mundo contemporâneo A problemática dessa pesquisa se refere à Como a leitura de obras literárias durante as aulas de Língua Portuguesa pode contribuir para o fortalecimento da alfabetização e do letramento de estudantes que enfrentam dificuldades na leitura Diante do exposto o objetivo geral da pesquisa é investigar de que maneira a leitura de obras literárias nas aulas de Língua Portuguesa pode atuar na consolidação da alfabetização e do letramento dos estudantes do Ensino Fundamental II Para atingir esse objetivo geral a pesquisa se propõe alcançar os seguintes objetivos específicos 1 Realizar uma revisão bibliográfica para embasar a discussão acerca da alfabetização do letramento e do letramento literário no Ensino Fundamental II EF II 2 Examinar as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC referentes à Leitura Literária no Ensino Fundamental 3 Identificar estratégias pedagógicas que auxiliem no desenvolvimento das competências de leitura com a finalidade de fundamentar a criação de uma Sequência Didática 4 Apresentar como produto deste estudo uma Sequência Didática de Língua Portuguesa para o 6º ano do EF II Essa pesquisa surgiu diante de uma inquietação sobre as dificuldades de leitura no Ensino Fundamental II a partir da minha experiência como funcionária em uma escola de ensino fundamental e médio atuando como cuidadora e como futura professora de Língua Portuguesa tendo a convicção de que a leitura é um ato de libertação e chave para a construção de um futuro mais justo e igualitário pois segundo Paulo Freire como destacado por Ferrari 2008 a literatura crítica é essencial para a transformação e emancipação social porque permite que as pessoas tomem consciência da realidade desenvolvam o pensamento crítico e comecem a ler o mundo Assim a pesquisa busca compreender essa realidade para em seguida atuar na sua transformação visando fundamentar teoricamente a criação de uma Sequência Didática SD para o 6º ano do Ensino Fundamental II com o objetivo de a uxiliar na superação de deficiências na aprendizagem de leitura f ortalecer competências essenciais como fluência na leitura e pensamento crítico e i ncentivar a inovação pedagógica utilizando metodologias ativas como a gamificação A SD será elaborada com base em uma revisão bibliográfica sobre alfabetização letramento e letramento literário no Ensino Fundamental II na análise das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC referentes à Leitura Literária e na identificação de estratégias pedagógicas que auxiliem no desenvolvimento das competências de leitura Escreva um parágrafo indicando quais são as seções a seguir e o que elas apresentam para o leitor 2 REFERENCIAL TEÓRICO Você irá redigir essa seção após a coleta dos dados dos textos que servirão de base para a fundamentação 3 METODOLOGIA DA PESQUISA A presente pesquisa se caracteriza como exploratória de abordagem qualitativa visando investigar c omo a leitura de obras literárias durante as aulas de Língua Portuguesa pode contribuir para o fortalecimento da alfabetização e do letramento de estudantes que enfrentam dificuldades na leitura Para alcançar esse objetivo foi empregado o método de pesquisa bibliográfica utilizando a técnica de levantamento bibliográfico em fontes diversas livros artigos científicos e documentos oficiais sobre os temas da alfabetização letramento e letramento literário As Bases de Dados utilizadas na pesquisa foram o Google Acadêmico Periódico CAPES SciELO Como critérios de inclusão utilizamos os critérios Período 2019 a 2024 Língua português Tipo de recurso artigo Disponibilidade recurso online de acesso aberto com texto disponibilizado na íntegra Título e resumo contendo palavras relacionadas ao objetivo da pesquisa Como descritores de busca usamos as palavraschave alfabetização letramento letramento literário associados ao operador boleano E AND e o descritor Ensino Fundamental Apresentamos os resultados na Tabela 1 a seguir Tabela 1 Resultado da busca inicial Descritores Google Acadêmico Periódico CAPES SciELO Total Alfabetização E Ensino Fundamental Letramento E Ensino Fundamental Letramento literário E Ensino Fundamental TOTAL Fonte Elaborado pela s autora s 2024 Após excluir os artigos duplicados anteriores a 2019 de acesso pago e aqueles que não abordavam os conceitos relevantes associados ao Ensino Fundamental realizamos a leitura dos títulos e resumos dos textos para identificar aqueles que de fato poderiam contribuir para a construção do nosso diálogo teórico Apresentamos no Quadro 1 os estudos selecionados Quadro 1 Estudos selecionados Ano Autor s Título Objetivo 2017 Eraldo Carlos Batista Luís Alberto Lourenço de Matos Alessandra Bertasi Nascimento A entrevista como técnica de investigação na pesquisa qualitativa Fonte Elaborado pela s autoras 2024 Somamse a esses estudos as obras livros e artigos dos teóricos Antunes 2015 Cosson 2006 Soares ANO Fulano ANO Beltrano ANO com os quais tivemos contato durante nossa trajetória acadêmica na Graduação em LetrasPortuguês EaD do Instituto Federal do Espírito Santo Para i dentificar estratégias pedagógicas que auxiliem no desenvolvimento das competências de leitura com a finalidade de fundamentar a criação de uma Sequência Didática utilizamos a mesma estratégia de busca acrescentando o descritor relato de experiência como explicitado no Tabela 2 Tabela 2 Resultado da busca experiências exitosas Descritores Google Acadêmico Periódico CAPES SciELO Total Alfabetização E AND Ensino Fundamental E AND relato de experiência Letramento E AND Ensino Fundamental E AND relato de experiência Letramento literário E AND Ensino Fundamental E AND relato de experiência TOTAL Fonte Elaborado pela s autoras 2024 Indicar os autoresobras selecionadas Falar que os estudos contribuíram para a elaboração da SD e apresentála de forma sintética O que vem a ser uma SD 4 REFLEXÕES A PARTIR DOS RESULTADOS DA PESQUISA 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS REFER Ê NCIAS JORNAL NACIONAL Mais de 50 dos estudantes chegam ao 3º ano do ensino fundamental sem ter habilidades básicas de leitura G1 Publicado em 23 maio 2022 Disponível em httpsg1globocomjornalnacionalnoticia20220523maisde50percentdosestudanteschegamao3oanodoensinofundamentalsemterhabilidadesbasicasdeleituraghtml Acesso em 24 out 2024 Trabalho Final de Curso de Licenciatura em Letras Português do Ifes Campus Vitória Graduanda em Letras pelo Instituto Federal do Espírito Santo IFES Campus Vitória Email gilcileneeduardagmailcom Mestre em Letras pela Universidade Federal da Bahia Professora orientadora Bolsista do Instituto Federal do Espírito Santo IFES Email rattesdenisegmailcom Serão elaborados por último