Fundamentos de Ritmo e Dança: Unidade 4

FUNDAMENTOS DE RITMO E DANÇA UNIDADE 4 BRUNO SILVA JULIARI LEANDRO AUGUSTO DE OLIVEIRA Unidade 4 Introdução Nesta Unidade você vai entender as concepções teóricometodológicas da dança sua importância para as aulas de Educação Física a improvisação como processo de ensinoaprendizagem para a dança e as práticas pedagógicas em ambientes educativos e de lazer nos diferentes níveis da Educação Básica Unidade 4 Competências 1 Compreender as concepções teóricometodológicas da dança 2 Discernir sobre a importância da dança para as aulas de Educação Física 3 Entender a improvisação como processo de ensinoaprendizagem para a dança 4 Selecionar e identificar práticas pedagógicas em ambientes educativos e de lazer nos diferentes níveis da Educação Básica As concepções teóricometodológicas da dança Ao término deste capítulo você será capaz de compreender as concepções teóricometodológicas da dança A dança deve contribuir para o autoconhecimento do homem para que ele seja mais consciente de suas sensibilidades Em seu conceito expõe se o termo dançaexperiência tendo em vista tornar a dança o conteúdo da cultura esportiva da escola como corporificação do mundo sensível Teorias e metodologias no ensino da dança A experiência da dança é apresentada simplesmente em três momentos sendo eles percepção pelos sentidos alcançando os sentimentos construção contemplando a elaboração de algo mediante a sensibilidade e a experimentação contemplando o conhecimento de si próprio e dos outros Nas aulas de Educação Física os alunos podem expressar a emoção por meio do movimento e a dança estética é um elemento importante do conteúdo e da temática dessas aulas Dança com expressão É preciso construir possibilidades e espaços de trabalho da dança na escola superando a representação como sinônima das coreografias em eventos de escola para assim ser um elemento com presença nas aulas estando inserida no currículo da Educação Física escolar A importância da dança para as aulas de Educação Física Ao término deste capítulo você será capaz de discernir sobre a importância da dança para as aulas de Educação Física A dança na Educação Física Desde que foi incorporada aos Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs desde 1997 a dança é conhecida por ajudar na socialização no equilíbrio na coordenação motora na flexibilização no raciocínio na autoestima entre outros fatores A dança como conteúdo da Educação Física tratase de um complemento e os professores encontrarão mais subsídios no trabalho da dança como linguagem artística Danças brasileiras A dança precisa ser integrada às aulas de Educação Física desde as séries iniciais pois é uma maneira divertida das crianças lidarem com seus corpos e uma cultura corporal lúdica que ensina e aprende ao longo do tempo A combinação de dança escolar e educação física desempenha um papel importante no desenvolvimento integral dos alunos A inclusão e persistência da dança na Educação Física escolar e sua prática efetiva facilita o desenvolvimento físico adequado O improviso como método de ensino da dança Ao término deste capítulo você será capaz de entender a improvisação como processo de ensinoaprendizagem para a dança A dança e o improviso A improvisação abrange quatro contextos como processo de desenvolvimento técnicopoético do bailarino procedimento de ensino da dança procedimento de trabalho coreográfico e linguagem espetacular O improviso na dança não é uma ruptura com esta ou aquela forma tradicional de dança mas um reencontro com suas origens históricas A dança criativa é uma variante da dança educativa Na dança criativa as tarefas de improvisação são projetadas para estimular as habilidades criativas dos alunos que se cristalizam a partir de sua própria linguagem corporal O processo criativo é baseado em comandos verbais fornecidos pelo professor Nas aulas de dança criativa crianças e adolescentes são treinados para imaginar e criar cenários reais do cotidiano Como método e conteúdo do ensino da dança nas escolas a improvisação pode ser um meio viável e eficaz de inserir e implementar novas consciências da dança na Educação Práticas em ambientes educativos e de lazer na Educação Básica Ao término deste capítulo você será capaz de selecionar e identificar práticas pedagógicas em ambientes educativos e de lazer nos diferentes níveis da Educação Básica O lazer O lazer é fruto da sociedade pós industrial da sociedade moderna pois suas características permeiam conceitos e significados surgidos em um contexto binário tempo de lazer e de trabalho O lazer precisa ser entendido como um momento privilegiado para vivenciar os valores que contribuem para a mudança moral e cultural necessária para romper o tecido social atual O lazer visto nos métodos educativos pode ser adquirido em pequenas atividades e se tornar parte dos métodos de trabalho No Brasil os principais escritos e conceitos sobre lazer são baseados nas implicações teóricas do sociólogo francês Joffre Dumazedier A dança intervém ativamente no desenvolvimento físico social emocional motor e cognitivo dos participantes além de estimular a criatividade e como produto final muitos objetivos podem ser alcançados A dança como lazer na escola Os alunos em particular podem se beneficiar da incorporação desses exercícios em sua rotina pois criam uma condição muito relaxada e agradável Sendo assim a dança cria uma linguagem própria proporcionando autoconhecimento e consciência do mundo a quem a pratica