Metodologia Científico

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS UEMG INSETEC NÚCLEO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE NEFE TUBARÃO PROFESSORA ANDREZA GONÇALVES BARDUIN ALÉN IVANA EFEITOS DO EXERCÍCIO FÍSICO NA SAÚDE MENTAL IMPACTO NA APRENDIZAGEM DEPRESÃO E NO BEM ESTAR MUNICIPAL Palavras chaves 1 Introdução A depressão e ansiedade são transtornos mentais que afetam milhões de pessoas no mundo o transtorno intelectual inclui algum nível de intelectual aíngua População acima demana a prática de exercícios físicos como uma alternativa eficaz que melhora a função neurogênica que acaba por minimizar o processo benéfico à saúde mental Além disso soldados musicais compreendem a eficácia da atividade física regular como forma de tratamento tempestivo para a depressão e ansiedade a ponto de promoverem benefícios para a saúde hospitalares A atividade física além de contribuir para a melhora dos níveis de estresse influência população dos benéficos neurotransmissores como a serotonina dopamina e endorfina Sendo isso o maior objetivo da proposta é ser trabalhada sob os efeitos da exercício físico na rodagem das ciências da ansiedade depressão etc Considerando a solicitação desse tema esse estudo foi alinhado em análise da minha pesquisa de metodologia Existe vários fatores anteriores ao benefício dos atividades físicas para a saúde mental do lugar geral uma boa ou melhor os benefícios antigos e didáticos A compreensão desses benefícios pode contribuir para a ampliação da prática da atividade física e os motorizaram dele de complemento e cuidado da saúde mental trazendo um novo olhar mental para a população UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS UEMG IBIRITÉ METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO DESAFIOS E POSSIBILIDADE DE ESTUDAR FILOSOFIA COM A ARTE TURMA PROFESSOR A DISCENTE CIDADE UF 26062025 2 Problema de Pesquisa Quais são os efeitos do exercício físico na saúde mental e seu impacto na ansiedade eintema o bem estar emocional e qual dos os impactos das atividades físicas para a qualidade de vida e saúde mental 3 Referencial Teórico Realizando a RFA 2018 afirma que exercícios e atividades físicas melhor um desempenho mais na indivíduos que possuem algum tipo de transtorno tendo resultados positivos como atos de endorfinogênese e plasticidade Menores Rosa Correia e Nogueira 2004 diz que o exercício e uma resposta positiva comportamental de um organismo baseada a uma situação de ameaça ou perigo físico social ou ambiental Propatá e Fadner 2021 afirmam que o maior tempo de voltvimento aumenta os chances de remedia a depressão e a queda isolada de neurotransmissores alteram insuficiências do pacientes com distúrbios crônicos apresentar uma neurotransmitina Abott et 2018 diz que os benefícios físicos da atividade física na saúde mental tem sido alvo de várias discussões atualmente sabese que esses tempos levam ao padrão regulador do estresse físico e ao melhoramento das sínteses proprias de neurotóis e hormônios 4 Metodologia Metodologia da pesquisa apresentou parte foi uma pesquisa que abrigando o qualitativas quantitativas ou qualitativo Observou que métodos da pesquisa e projeto utilizou e o video a respeito de métodos e técnicas utilizadas questionamos qual é o pesquisador no final da coleta existem os instrumentos utilizados que podelecer os resultados da pesquisa chegar à umter técnicos órgãos e disposição conclusões hipóteses é uma natureza dividida em dois momentos como estudo a metodologia utilizada Como os dados serão analisadosFalar se utilizar os métodos experimentais e dosiméticos em que os participantes estão divididos em grupos que possuam análises cada caso onde submetidos a protocolos respectivos de tratamento para um possível A partir dessa é possível comparar analisar e controlar a alterações utilizando gráficos de dados necessidade Expondo quais técnicas usar assim que os questionários e avaliações regularmente para assegurar o resultado obtido RESUMO Este projeto propõe uma reflexão sobre os desafios e as possibilidades da utilização da arte como recurso metodológico no ensino da Filosofia A partir de uma abordagem teóricoreflexiva e qualitativa buscase investigar como a articulação entre Filosofia e Arte pode contribuir para uma aprendizagem mais crítica sensível e significativa O estudo destaca a importância da interdisciplinaridade e das práticas pedagógicas que dialogam com a subjetividade a estética e a experiência dos estudantes oferecendo subsídios para uma educação mais transformadora Utilizarse as suas técnicas e métodos de coleta dê observação que pode ser usado para analisar algum padrão entre a atividade física e saúde mental de forma geral Essa modalidade de método permite investigar um grupo eti ar seu desdobramento comparando seus impactos e resultados que o caso de a longa prazo Outra técnica seria a escolha e divulgação que consiste em analisar exercer o estudo qualitativo ou de solução e compreender do estudante Passar métodos qualitous à questões algumas técnicas estatísticas as perfis da pesquisa entretanto suas efeitos depende da qualidade dos estudos analisados 5 Justificativa A ansiedade afeta diversas pessoas tem recebido a denominação como crescimento global para a saúde pública influenciando diretamente a qualidade de vida ocasionando inúmeros impactos sociais e econômicos Ademais os tratamentos convencionais como o terapia e uso de medicamentos demonstram um efeito contrapondo e adversamente colaterais Portanto os mais métodos preventivos possíveis significativos para a sociedade como eles contribuem além disso musica uma alternativa e de atividade responsável e maior por melhorar as condições em que alguns adoecidos vivenciaram A prática de atividades físicas tem resultados científicos que traz influência positiva na saúde mental A prática regular além de melhorar a saúde do estresse Esses hormônios neurotransmissores como endorfina serotonina e dopamina Outra pratica importante é redução de estresse depressão e ansiedade que podem ajudar e motivar casos de falta de motivação inclusive mental Diante à esta ele disserta associada a evidência desse proposta é justamente para ampliar se utilizando sobre a relação entre exercícios físico na saúde mental de forma geral Pesquisas anteriores focaram em outros momentos já na pesquisa minha mesma aperta que os benefícios da prática de atividade física vai muito além demonstrando a necessidade de estudos mais detalhados Portanto esse projeto visa ampliar a ampliar os conhecimentos e praticantes do tema com embasamento científico e pesquisas de exercícios físicos como parte do tratamento 6 Objetivo Objetivo Geral Auxiliar a relação entre exercícios físicos e a redução dos sintomas de doença mental como ansiedade e depressão PALAVRAS CHAVE Filosofia Arte Educação Interdisciplinaridade Ensino Médio Objetivo Específico Comparar os efeitos de diferentes tipos de exercícios físicos auxiliar à impactos de atividades físicas no distúrbios físico ativos comparar sua beneficos da prática dos esportes atividade a qualidades aumentar o impacto da atividade física na ansiedade e ansiedade 7 Referência Bibliográfica ALMEIDA R S C P NETTO M T DE LIMA J R Tratamento da ansiedade e consciente pela Ativida Fisica Redução do Dependêcia 26 p 28 a 31 Tb Corp ZEN 2006 KLEIN GEOVI et al UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA EDUCAÇÃO FÍSICA RELAÇÃO DA ANSIEDADE COM O EXERCÍCIO FÍSICO NA REVISÃO POLÍTICA 2021 Disponível em httpsrepositoriounespbrhandle11449232314 acesso em 03 de maio de 2021 SANTOS M C R O exercício físico como auxiliar no tratamento da depressão Revista Brasileira de Fisiologia do Exercício v 2 n 2 p 180 187 out 2006 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 PROBLEMA DE PESQUISA 3 REFERENCIAL TEÓRICO 4 METODOLOGIA 5 JUSTIFICATIVA 6 OBJETIVOS 7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1 INTRODUÇÃO No contexto contemporâneo da educação tornase cada vez mais urgente repensar os métodos e as abordagens de ensino para além da fragmentação do conhecimento e da transmissão mecânica de conteúdos O ensino da Filosofia enquanto disciplina reflexiva e formadora do pensamento crítico enfrenta muitos desafios dentro da escola como a dificuldade de acesso aos conceitos filosóficos a aparente abstração dos temas abordados e o desinteresse por parte dos estudantes Nesse cenário a aproximação com a Arte surge como uma possibilidade fecunda de ressignificar a prática pedagógica e tornar o ensino filosófico mais envolvente e significativo A Arte por sua natureza expressiva sensível e simbólica apresentase como um meio privilegiado para despertar a imaginação provocar emoções e estimular a reflexão sobre os mais diversos aspectos da existência humana Obras de arte em suas múltiplas linguagens pintura música literatura cinema teatro entre outras têm o poder de provocar questionamentos filosóficos fundamentais como O que é o belo Qual o sentido da vida O que é liberdade O que é justiça Nesse sentido a Arte pode ser não apenas um objeto de análise filosófica mas também um instrumento metodológico que amplia e qualifica a experiência do pensar Contudo esse diálogo entre Filosofia e Arte na escola encontra desafios reais Muitos professores sentemse despreparados para trabalhar com abordagens interdisciplinares os currículos ainda são engessados e voltados para avaliações conteudistas e há carência de materiais didáticos que integrem efetivamente essas áreas Além disso persiste uma visão reducionista que separa a razão da sensibilidade dificultando a valorização de práticas pedagógicas mais criativas e estéticas Apesar disso diversas experiências e estudos apontam para as múltiplas possibilidades dessa integração Projetos interdisciplinares oficinas criativas análise de obras de arte produção artística e exibição de filmes filosóficos são algumas das estratégias que vêm sendo utilizadas por educadores para tornar o ensino da Filosofia mais próximo da realidade dos estudantes Esses caminhos mostram que é possível promover um ensino filosófico mais dialógico afetivo e transformador Dessa forma o presente projeto propõese a investigar por meio de uma pesquisa teórica e qualitativa quais são os principais desafios e possibilidades de se trabalhar a Filosofia em articulação com a Arte sobretudo no contexto do ensino médio contribuindo para a formação integral dos estudantes e para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais sensíveis críticas e criativas 2 Problema de Pesquisa Quais são os principais desafios e possibilidades pedagógicas do ensino da Filosofia em diálogo com a Arte no contexto da educação básica especialmente no ensino médio 3 REFERENCIAL TEÓRICO A relação entre Filosofia e Arte é amplamente discutida por diversos pensadores Platão por exemplo via a arte com certa desconfiança por considerála uma imitação da realidade e portanto uma forma de afastamento da verdade Aristóteles por outro lado reconhecia na tragédia uma função catártica e educativa Com o passar dos séculos a Filosofia passou a valorizar mais profundamente a experiência estética como forma legítima de conhecimento Immanuel Kant em sua Crítica da Faculdade de Julgar afirma que o juízo estético é autônomo e possui valor formativo Hegel Nietzsche Schopenhauer e Adorno também contribuíram significativamente para essa discussão Autores contemporâneos como Jorge Larrosa e Walter Kohan destacam a importância de uma educação estética e filosófica sensível à experiência do aluno Para Larrosa a formação não é apenas a aquisição de saberes mas uma transformação subjetiva que envolve a escuta o silêncio a contemplação e a arte Kohan por sua vez defende uma Filosofia da infância que valoriza a pergunta a curiosidade e a abertura para o mundo o que se conecta profundamente com as possibilidades oferecidas pela Arte No campo da educação Paulo Freire é uma referência fundamental ao defender uma pedagogia crítica dialógica e libertadora que valoriza a cultura e a expressão dos sujeitos A Arte nesse contexto não é mero adereço mas elemento constitutivo da formação humana Além disso autores como Ana Mae Barbosa com sua proposta de ensino da arte com base na leitura da imagem e na contextualização sociocultural ajudam a fundamentar práticas interdisciplinares que colocam a Filosofia e a Arte em diálogo 4 METODOLOGIA Este estudo seguirá uma abordagem qualitativa com base na pesquisa teórica e documental A escolha por essa metodologia se justifica pela natureza do objeto de investigação que demanda uma compreensão profunda e interpretativa dos discursos educacionais das práticas pedagógicas e dos fundamentos teóricos que embasam o ensino da Filosofia com a Arte A pesquisa bibliográfica será realizada a partir da análise de livros artigos científicos dissertações e teses que tratem do ensino de Filosofia da estética da educação artística e da interdisciplinaridade Serão utilizados critérios como a atualidade dos textos a relevância dos autores na área e a pertinência ao problema de pesquisa Dentre os autores que serão privilegiados estão Jorge Larrosa Walter Kohan Paulo Freire Ana Mae Barbosa Theodor Adorno entre outros Além disso serão analisados documentos oficiais da educação básica brasileira como a Base Nacional Comum Curricular BNCC os Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs e os referenciais curriculares estaduais para compreender como a interdisciplinaridade entre Filosofia e Arte é tratada nas propostas curriculares Também serão consideradas experiências pedagógicas relatadas em revistas de educação eventos acadêmicos e portais institucionais Essas experiências servirão como base para identificar estratégias metodológicas resultados obtidos e desafios enfrentados por professores que trabalham com a articulação entre Filosofia e Arte O estudo terá como objetivo final sistematizar os principais desafios e potencialidades encontrados contribuindo para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais criativas reflexivas e integradoras no ensino da Filosofia 5 JUSTIFICATIVA A proposta de investigar os desafios e as possibilidades do ensino de Filosofia com a Arte se justifica pela necessidade urgente de tornar o ensino mais significativo integrador e sensível à realidade dos estudantes A fragmentação do conhecimento e a rigidez curricular têm afastado os alunos do interesse pelo saber sobretudo em disciplinas como a Filosofia que ainda enfrenta preconceitos e resistências dentro da escola Nesse sentido a aproximação entre Filosofia e Arte representa uma oportunidade de repensar os processos de ensinoaprendizagem favorecendo a sensibilidade a criatividade e o pensamento crítico A Arte ao dialogar com questões existenciais profundas permite que o estudante se coloque como sujeito da aprendizagem reconhecendose nas obras refletindo sobre o mundo e desenvolvendo a capacidade de questionar e argumentar Além disso a pesquisa tem relevância teórica e prática pois pretende sistematizar saberes que podem subsidiar professores e educadores na construção de práticas pedagógicas inovadoras e interdisciplinares contribuindo para a formação de sujeitos críticos sensíveis e autônomos 6 OBJETIVOS Objetivo Geral Investigar os desafios e as possibilidades do ensino da Filosofia em articulação com a Arte com ênfase no contexto do ensino médio Objetivos Específicos Analisar as contribuições teóricas que sustentam o diálogo entre Filosofia e Arte na educação Identificar experiências pedagógicas que integram Filosofia e Arte no ambiente escolar Levantar os principais desafios enfrentados por professores ao trabalhar essa articulação Propor diretrizes e sugestões metodológicas para práticas pedagógicas interdisciplinares envolvendo Filosofia e Arte 7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ADORNO Theodor Teoria Estética São Paulo Martins Fontes 2004 BARBOSA Ana Mae A imagem no ensino da arte São Paulo Perspectiva 2010 FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1987 KOHAN Walter Infância educação e filosofia Belo Horizonte Autêntica 2007 LARROSA Jorge Pedagogia Profana danças piruetas e mascaradas Belo Horizonte Autêntica 2002 NIETZSCHE Friedrich O nascimento da tragédia São Paulo Companhia das Letras 1992 PLATÃO A República São Paulo Martins Fontes 2006 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS UEMG IBIRITÉ METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO DESAFIOS E POSSIBILIDADE DE ESTUDAR FILOSOFIA COM A ARTE TURMA PROFESSOR A DISCENTE CIDADE UF 26062025 RESUMO Este projeto propõe uma reflexão sobre os desafios e as possibilidades da utilização da arte como recurso metodológico no ensino da Filosofia A partir de uma abordagem teóricoreflexiva e qualitativa buscase investigar como a articulação entre Filosofia e Arte pode contribuir para uma aprendizagem mais crítica sensível e significativa O estudo destaca a importância da interdisciplinaridade e das práticas pedagógicas que dialogam com a subjetividade a estética e a experiência dos estudantes oferecendo subsídios para uma educação mais transformadora PALAVRAS CHAVE Filosofia Arte Educação Interdisciplinaridade Ensino Médio SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 PROBLEMA DE PESQUISA 3 REFERENCIAL TEÓRICO 4 METODOLOGIA 5 JUSTIFICATIVA 6 OBJETIVOS 7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1 INTRODUÇÃO No contexto contemporâneo da educação tornase cada vez mais urgente repensar os métodos e as abordagens de ensino para além da fragmentação do conhecimento e da transmissão mecânica de conteúdos O ensino da Filosofia enquanto disciplina reflexiva e formadora do pensamento crítico enfrenta muitos desafios dentro da escola como a dificuldade de acesso aos conceitos filosóficos a aparente abstração dos temas abordados e o desinteresse por parte dos estudantes Nesse cenário a aproximação com a Arte surge como uma possibilidade fecunda de ressignificar a prática pedagógica e tornar o ensino filosófico mais envolvente e significativo A Arte por sua natureza expressiva sensível e simbólica apresentase como um meio privilegiado para despertar a imaginação provocar emoções e estimular a reflexão sobre os mais diversos aspectos da existência humana Obras de arte em suas múltiplas linguagens pintura música literatura cinema teatro entre outras têm o poder de provocar questionamentos filosóficos fundamentais como O que é o belo Qual o sentido da vida O que é liberdade O que é justiça Nesse sentido a Arte pode ser não apenas um objeto de análise filosófica mas também um instrumento metodológico que amplia e qualifica a experiência do pensar Contudo esse diálogo entre Filosofia e Arte na escola encontra desafios reais Muitos professores sentemse despreparados para trabalhar com abordagens interdisciplinares os currículos ainda são engessados e voltados para avaliações conteudistas e há carência de materiais didáticos que integrem efetivamente essas áreas Além disso persiste uma visão reducionista que separa a razão da sensibilidade dificultando a valorização de práticas pedagógicas mais criativas e estéticas Apesar disso diversas experiências e estudos apontam para as múltiplas possibilidades dessa integração Projetos interdisciplinares oficinas criativas análise de obras de arte produção artística e exibição de filmes filosóficos são algumas das estratégias que vêm sendo utilizadas por educadores para tornar o ensino da Filosofia mais próximo da realidade dos estudantes Esses caminhos mostram que é possível promover um ensino filosófico mais dialógico afetivo e transformador Dessa forma o presente projeto propõese a investigar por meio de uma pesquisa teórica e qualitativa quais são os principais desafios e possibilidades de se trabalhar a Filosofia em articulação com a Arte sobretudo no contexto do ensino médio contribuindo para a formação integral dos estudantes e para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais sensíveis críticas e criativas 2 Problema de Pesquisa Quais são os principais desafios e possibilidades pedagógicas do ensino da Filosofia em diálogo com a Arte no contexto da educação básica especialmente no ensino médio 3 REFERENCIAL TEÓRICO A relação entre Filosofia e Arte é amplamente discutida por diversos pensadores Platão por exemplo via a arte com certa desconfiança por considerála uma imitação da realidade e portanto uma forma de afastamento da verdade Aristóteles por outro lado reconhecia na tragédia uma função catártica e educativa Com o passar dos séculos a Filosofia passou a valorizar mais profundamente a experiência estética como forma legítima de conhecimento Immanuel Kant em sua Crítica da Faculdade de Julgar afirma que o juízo estético é autônomo e possui valor formativo Hegel Nietzsche Schopenhauer e Adorno também contribuíram significativamente para essa discussão Autores contemporâneos como Jorge Larrosa e Walter Kohan destacam a importância de uma educação estética e filosófica sensível à experiência do aluno Para Larrosa a formação não é apenas a aquisição de saberes mas uma transformação subjetiva que envolve a escuta o silêncio a contemplação e a arte Kohan por sua vez defende uma Filosofia da infância que valoriza a pergunta a curiosidade e a abertura para o mundo o que se conecta profundamente com as possibilidades oferecidas pela Arte No campo da educação Paulo Freire é uma referência fundamental ao defender uma pedagogia crítica dialógica e libertadora que valoriza a cultura e a expressão dos sujeitos A Arte nesse contexto não é mero adereço mas elemento constitutivo da formação humana Além disso autores como Ana Mae Barbosa com sua proposta de ensino da arte com base na leitura da imagem e na contextualização sociocultural ajudam a fundamentar práticas interdisciplinares que colocam a Filosofia e a Arte em diálogo 4 METODOLOGIA Este estudo seguirá uma abordagem qualitativa com base na pesquisa teórica e documental A escolha por essa metodologia se justifica pela natureza do objeto de investigação que demanda uma compreensão profunda e interpretativa dos discursos educacionais das práticas pedagógicas e dos fundamentos teóricos que embasam o ensino da Filosofia com a Arte A pesquisa bibliográfica será realizada a partir da análise de livros artigos científicos dissertações e teses que tratem do ensino de Filosofia da estética da educação artística e da interdisciplinaridade Serão utilizados critérios como a atualidade dos textos a relevância dos autores na área e a pertinência ao problema de pesquisa Dentre os autores que serão privilegiados estão Jorge Larrosa Walter Kohan Paulo Freire Ana Mae Barbosa Theodor Adorno entre outros Além disso serão analisados documentos oficiais da educação básica brasileira como a Base Nacional Comum Curricular BNCC os Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs e os referenciais curriculares estaduais para compreender como a interdisciplinaridade entre Filosofia e Arte é tratada nas propostas curriculares Também serão consideradas experiências pedagógicas relatadas em revistas de educação eventos acadêmicos e portais institucionais Essas experiências servirão como base para identificar estratégias metodológicas resultados obtidos e desafios enfrentados por professores que trabalham com a articulação entre Filosofia e Arte O estudo terá como objetivo final sistematizar os principais desafios e potencialidades encontrados contribuindo para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais criativas reflexivas e integradoras no ensino da Filosofia 5 JUSTIFICATIVA A proposta de investigar os desafios e as possibilidades do ensino de Filosofia com a Arte se justifica pela necessidade urgente de tornar o ensino mais significativo integrador e sensível à realidade dos estudantes A fragmentação do conhecimento e a rigidez curricular têm afastado os alunos do interesse pelo saber sobretudo em disciplinas como a Filosofia que ainda enfrenta preconceitos e resistências dentro da escola Nesse sentido a aproximação entre Filosofia e Arte representa uma oportunidade de repensar os processos de ensinoaprendizagem favorecendo a sensibilidade a criatividade e o pensamento crítico A Arte ao dialogar com questões existenciais profundas permite que o estudante se coloque como sujeito da aprendizagem reconhecendose nas obras refletindo sobre o mundo e desenvolvendo a capacidade de questionar e argumentar Além disso a pesquisa tem relevância teórica e prática pois pretende sistematizar saberes que podem subsidiar professores e educadores na construção de práticas pedagógicas inovadoras e interdisciplinares contribuindo para a formação de sujeitos críticos sensíveis e autônomos 6 OBJETIVOS Objetivo Geral Investigar os desafios e as possibilidades do ensino da Filosofia em articulação com a Arte com ênfase no contexto do ensino médio Objetivos Específicos Analisar as contribuições teóricas que sustentam o diálogo entre Filosofia e Arte na educação Identificar experiências pedagógicas que integram Filosofia e Arte no ambiente escolar Levantar os principais desafios enfrentados por professores ao trabalhar essa articulação Propor diretrizes e sugestões metodológicas para práticas pedagógicas interdisciplinares envolvendo Filosofia e Arte 7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ADORNO Theodor Teoria Estética São Paulo Martins Fontes 2004 BARBOSA Ana Mae A imagem no ensino da arte São Paulo Perspectiva 2010 FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1987 KOHAN Walter Infância educação e filosofia Belo Horizonte Autêntica 2007 LARROSA Jorge Pedagogia Profana danças piruetas e mascaradas Belo Horizonte Autêntica 2002 NIETZSCHE Friedrich O nascimento da tragédia São Paulo Companhia das Letras 1992 PLATÃO A República São Paulo Martins Fontes 2006