Projeto de Estágio em Pedagogia - Ensino Fundamental Séries Iniciais e Metodologias de Ensino

CASSIA OLIVEIRA DE SOUZA VANESSA LIDIANE OLIVEIRA DOS SANTOS PEDAGOGIA 5254 PROJETO DE ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES INICIAIS Centro Universitário Leonardo Da Vinci SUMÁRIO 1 PARTE I PESQUISA 03 11 DELIMITAÇÃO DO TEMA ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 03 12 OBJETIVOS 04 121 Objetivos de ensino do acadêmico04 121 Objetivos de ensino dos estudantes05 13 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 05 2 PARTE II PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 08 21 METODOLOGIA 08 22 CRONOGRAMA 08 REFERÊNCIAS 09 ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO10 PLANOS DE AULA19 ANEXOS 30 3 1 PARTE I PESQUISA 11 DELIMITAÇÃO DO TEMA ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA O estagio será realizado na Escola de Educação Básica Comendador Rocha que oferece aulas no Ensino Fundamental I e II localizada na Rua Mauro Camilo 1113 Esperança Laguna SC 88790 000 A referida escola está localizada em um dos bairros mais bem localizado do município um dos mais antigos da cidade no entanto não atende apenas educandos do referido bairro onde a escola está inserida atendendo bairros vizinhos bem novos onde a população tem um poder aquisitivo bem menor do que a que está localizada Neste contexto apartir da área de concentração metodologias de ensino tem como tema projetos a motivação para aprender Portanto o foco será um projeto multidisciplinar como uma forma de promover o ensino e aprendizagem na sala de aula Além de tornar a educação dinâmica essa abordagem pedagógica desenvolve diversas habilidades importantes para a vida do aluno Para aplicar na sala de aula é importante que as acadêmicas planejem as atividades com auxílio dos professores das áreas envolvidas Um projeto multidisciplinar é uma abordagem pedagógica que trabalha diferentes disciplinas para promover uma aprendizagem mais abrangente e significativa sobre determinado tema CORDEIRO 2022 Com isso a escola consegue incentivar a colaboração entre professores de diferentes áreas e estimular os alunos a explorarem conexões entre os conteúdos Dessa maneira o projeto multidisciplinar visa conectar e relacionar os conhecimentos de várias áreas permitindo uma compreensão mais completa e contextualizada do tema No entanto cada professor tem abertura para trabalhar o tema como desejar Para Alcântara Linhares 2017 existem várias formas de desenvolver projetos interdisciplinares na escola e a escolha depende dos objetivos educacionais e das características da instituição Por exemplo enquanto o teatro é abordado sob o aspecto artístico nas aulas de artes o professor de língua portuguesa pode desenvolver o trabalho com gêneros 4 textuais e recursos linguísticos com os alunos Outro exemplo é quando a História e a Geografia exploram as nuances do campo e da cidade o professor de ciências trabalha a agua Além disso os alunos podem explorar a relação entre matemática e arte estudando conceitos como proporção simetria e efetivar o trabalho com números naturais Ou seja existem infinitas opções de praticar a multidisciplinaridade Com o ensino multidisciplinar e interdisciplinar é possível promover projetos multidisciplinares sem esquecer que as abordagens pedagógicas possuem diferenças As diferenças estão na maneira como as disciplinas são abordadas e integradas no contexto educacional do aluno Segundo Neves 2021 a escola deve desenvolver uma abordagem de um tema por diferentes disciplinas de forma independente e cabe aos docentes conversarem entre si para integrar as áreas do conhecimento para uma compreensão mais completa e abrangente do conteúdo como se estivessem interligados No projeto multidisciplinar cada disciplina contribui com seus próprios métodos conceitos e abordagens para analisar o tema 12 OBJETIVOS 121 Objetivos de ensino do acadêmico O objetivo é o que se pretende saber ao final do estágio acerca da temática que é Organizar o trabalho para que se possa fazer um bom estágio Produzir planos de aulas voltados para os anos iniciais do Ensino Fundamental Fazer observação e regência na Escola de Educação Básica Comendador Rocha Elaborar o paper de estágio 5 122 Objetivos de aprendizagem dos estudantes Acompanhar o funcionamento do trabalho nos anos iniciais do Ensino Fundamental Visualizar instrumentos de troca de conhecimento entre os docentes Compreender o processo de aprendizado dos alunos 13 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Um projeto multidisciplinar permite conectar conhecimentos e habilidades de diversas áreas para uma compreensão mais ampla de um tema Por causa disso o ensino multidisciplinar instiga a vontade de estudar do aluno que sai do papel passivo e atua ativamente na aprendizagem BACICH HOLANDA 2020 A escola consegue melhorar o rendimento acadêmico do aluno por meio de abordagens que despertam e instiguem a curiosidade Isso significa ainda uma boa estratégia de marketing educacional sobretudo quando a escola se alia com um projeto pedagógico inovador e que visa o desenvolvimento integral Por meio do projeto multidisciplinar o professor consegue relacionar o conhecimento escolar com situações e problemas reais Os alunos são desafiados a aplicar o que aprenderam em um contexto prático conectando teoria e prática VICENTINE 2019 Além disso é possível desenvolver a educação empreendedora por meio da criação de projetos que mudem a realidade onde os alunos estão inseridos Assim os alunos são estimulados a desenvolver soluções inovadoras e enfrentar desafios complexos utilizando uma variedade de habilidades sociais e cognitivas Um projeto multidisciplinar é um ótimo recurso para ensinar desde os anos iniciais pois além de motivador esta ferramenta faz com que os alunos construam seus conhecimentos interligando as diversas áreas da aprendizagem faz com que os alunos compreendam as relações existentes entre as linguagens e dão a eles a oportunidade de transformar a sala de aula em uma comunidade de investigação e pesquisa 6 No projeto multidisciplinar o aluno é encorajado a assumir a responsabilidade pela própria aprendizagem ao definir metas planejar as atividades e avaliar o próprio progresso Ao enfrentar problemas complexos os alunos são estimulados a desenvolver habilidades de pensamento crítico para tomada de decisões informadas Todo esse processo é importante para o desenvolvimento da autogestão habilidade importante para todas as áreas formativas da vida do aluno ALCANTARA LINHARES 2017 p 98 Para fazer um projeto multidisciplinar na escola é necessário identificar um tema ou problema Depois da escolha de um tema amplo ou um problema desafiador devese pensar como ele pode ser abordado de diferentes perspectivas FERREIRA 2022 Certifiquese de que o tema seja relevante para os alunos e relacionado aos objetivos educacionais da escola e planeje junto com os demais docentes Juntamente com os professores das disciplinas envolvidas planeje as atividades e os recursos necessários para o projeto multidisciplinar Defina como cada disciplina pode contribuir para a abordagem do tema central Depois promova a interação entre os alunos permitindo que eles compartilhem conhecimentos habilidades e perspectivas enriquecendo a experiência de aprendizagem FERREIRA 2020 Neste contexto é interessante utilizar diferentes métodos de ensino abordagens pedagógicas variadas tais como gamificação estudos de caso plataformas de aprendizagem entre outros Assim os alunos aplicam conhecimentos de diferentes disciplinas e desenvolvem habilidades diversas De acordo com Fonseca Mattar 2020 um projeto multidisciplinar constitui uma condição para a melhoria da qualidade do ensino pois supera a clássica fragmentação existente entre as disciplinas e contribui para a formação global do educando Ao estabelecer um diálogo entre os conteúdos levantam se questões interdisciplinares e identificamse pontos comuns entre eles levando o educando a um melhor entendimento do mundo concreto e à compreensão destas relações Desenvolver competências e habilidades são as palavras de ordem na educação contemporânea e isso significa possibilitar que os alunos adquiram os saberes fundamentais que os preparem para a nova realidade social e para o mercado de trabalho neste sentido o professor precisa mudar sua postura frente à classe ou seja proporcionar atividades que integrem as diversas disciplinas e 7 que façam com que o aluno aprenda a identificar avaliar formar analisar situações e relações cooperar agir participar partilhar organizar construir elaborar conceitos e gerenciar que são saberes fundamentais para a construção da autonomia BACICH HOLANDA 2020 Baseado neste discurso acreditamos que projetos multidisciplinares ao permitirem uma interrelação entre as disciplinas do currículo escolar passam a ter fundamental importância no desenvolvimento de tais competências e habilidades visto que no diaadia proporcionam o exercício da busca e da descoberta aguçando a curiosidade a criatividade e aumentando no aluno a capacidade de dominar novas informações e relacionálas com as antigas fatores primordiais para o sucesso da aprendizagem O pensar e agir multidisciplinar se apoia no princípio de que nenhuma fonte de conhecimento é em si mesma completa e que ao se interagirem surgem novos desdobramentos na compreensão da realidade e de sua apresentação Trabalhar de forma multidisciplinar um assunto especifico pode muito bem desenvolver a criatividade a coordenação psicomotora o espírito de equipe incentiva a pesquisa a leitura e a produção de texto medidas e sistema métrico diferenças entre paisagens fundamentos físicos misturas e processos químicos NEVES 2021 p 124 A multidisciplinaridade faz com que os conteúdos aprendidos na escola tenham aplicabilidade e tenham significado na vida do aluno ou seja que não sejam apenas matérias isoladas decoradas apenas para fazer prova sendo que estas ligações podem facilitar o processo de ensinoaprendizagem De acordo com Cordeiro 2022 a conhecimento construído através de um projeto multidisciplinar deve possibilitar a análise crítica de valores sociais fazendo com que o aluno se reconheça como elemento integrante do processo e permite maior conscientização sobre os diversos aspectos relacionados às situações cognitivas afetivas e sociais ao permitir o uso de estratégias individuais e grupais nas práticas e resoluções de problemas Um projeto multidisciplinar bem planejado onde a equipe pedagógica esteja realmente envolvida que não seja imposto que motive e seja direcionado para o interesse da turma tende a obter sucesso mas é sem dúvida uma tarefa que requer grande esforço de todas as partes pois exige a ruptura com o ensino reprodutor e com o saber parcelado que é onde existe a divisão do pensamento e do conhecimento 8 2 PARTE II PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 21 METODOLOGIA O presente estágio terá seu início com a carta de apresentação e solicitação do estágio na referida escola escolhida para que se possa realizar as atividades de estágio sendo marcado previamente os dias para que se possa fazer as observações da estrutura escolar bem como a realidade em que a escola está inserida perpassando pelo seu corpo técnico administrativo e pedagógico todo o funcionamento dos turnos em que a escola compõe e por fim nas turmas que se fará o estágio propriamente dito Diante de toda essa gama de conhecimento será produzido um Roteiro de Observação Também conversaremos com os professores para que assim possamos conhecer de forma clara e na prática como se dá as aulas propriamente dita Será pedido da gestão o PPP da escola e será feita uma análise de forma minuciosa observando todos os pontos de suma importância para o crescimento acadêmico no processo de aprendizagem no estágio em questão Também será confeccionado um paper de estágio com tema relacionado à construção de projetos multidisciplinares nos anos iniciais do ensino fundamental e alinhado ao tema do presente estágio 22 CRONOGRAMA DATA TURNO E HORÁRIO ATIVIDADE 1810 matutino Elaboração plano de aulas 18 à 2210 vespertino Observação presencial e preenchimento do roteiro de observação 25 à 2910 vespertino regências 3010 integral Escrita do paper estagio A definir Socialização do projeto 9 REFERÊNCIAS ALCÂNTARA Caio M LINHARES Ronaldo N Inovação na Educação São Cristóvão Revista EDAPECI v17 2017 BACICH HOLANDA L Integrando as áreas para desenvolver competências aprendizagem baseada em projetos integrando conhecimentos na Educação Básica São Paulo Melhoramentos 2020 CORDEIRO Marcelo de Moraes Rupturas urgentes na educação In Ensaio avaliação de políticas públicas educacionais Rio de Janeiro v 18 2022 FERREIRA Angela C John Dewey caminhos para a inovação na Educação Revista Eventos Pedagógicos v2 n3 Número Especial 2022 FONSECA SM MATTAR J A Metodologias Ativas aplicadas revisão de literaturaIn Revista EDaPECI São Cristovão SE v 17 n2 2020 NEVES FM Pesquisa e inovação novos desafios para a educação In Cadernos CRH Salvador v 24 n 63 set dez 2021 VICENTINE CM Inovação e educação estratégica para os novos cenários competitivos do século XXI revista Brasileira de Estratégia Curitiba v 2 2019 10 PLANOS DE AULA PLANO DE AULA I Dados de identificação da Instituição Concedente EEB Comendador Rocha Diretora Tatiane de Oliveira Marques Coordenadora Taise Corrêa Camilo dos Santos Professora Regente Roselita Alves Costa Turma 4ano Vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cassia Oliveira de Souza e Vanessa Lidiane de Oliveira Santos Disciplinas Língua Portuguesa Assunto Gênero Textual Carta Objetivos de Aprendizagem Participar das interações orais em sala de aula com liberdade desenvoltura e respeito aos interlocutores para resolver conflitos e criar soluções Conteúdo programático Gênero Textual informativo texto de divulgação científica e verbetes de enciclopédiascampo das práticas de leitura e pesquisa Localização e organização do verbete de enciclopédia leitura com autonomia Recursos Livro didático lápis caderno Sequência didática Iremos trabalhar no livro de Língua Portuguesa Unidade 3 comparando cartas p 94 95 outras linguagens de tirinhas p 98 Avaliação Avaliação contínua no que se refere ao desempenho do aluno prevalecendo aspectos qualitativos enfatizando a participação e a produção de conhecimentos Referências Base Nacional Comum Curricular BNCC Educação é a Base Brasília MECCONSEDUNDIME2017 SANTA CATARINA Governo do Estado Secretaria de Estado da Educação Currículo base da educação infantil e do ensino fundamental do território catarinense Secretaria de Estado da Educação Florianópolis Secretaria de Estado da Educação 2019 12 PLANO DE AULA I I Dados de identificação da Instituição Concedente EEB Comendador Rocha Diretora Tatiane de Oliveira Marques CoordenadoraTaise Corrêa Camilo dos Santos Professora Regente Roselita Alves da Costa Segundo Professora Vanusa Turma4ano Vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cassia Oliveira de Souza e Vanessa Lidiane dos Santos Disciplinas Ciências Assunto Transformação de água Objetivos de Aprendizagem Identificar misturas na vida diária com base em suas propriedades físicas observáveis reconhecendo sua composição Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições aquecimento resfriamento luz e umidade Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriarse de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida com liberdade autonomia consciência crítica e responsabilidade Conteúdo programático Mudanças dos estados físicos da matéria Introdução a misturas homogêneas e heterogêneas Separação de mistura Fenômenos químicos e físicos Reações químicas entre as partículas Tipos de máquinas e seus combustíveis Recursos Livro didático lápis cadernoetc 13 Sequência didática Iremos trabalhar uma atividade sobre transformação da água Avaliação Avaliações diversificadas Observação diária Trabalhos individuais e em grupo Resolução de atividades Jogos e brincadeiras avaliativas Organização capricho e pontualidade nas atividades realizadas REFERÊNCIAS Ministério da Educação e do Desporto Parâmetros Curriculares Nacionais Língua Portuguesa Brasília MECSEF 1997 Santa Catarina Secretaria de estado da Educação e do desporto Proposta curricular de Santa Catarina Florianópolis COGEN1998 BRASIL Base Nacional Comum Curricular BNCC Brasília MECCONSEDUNDIME 2017 Currículo Base da Educação Infantil e Fundamental do território catarinense 2019 Nigro Rogério G Ápis Mais Ciências 4º ano Rogério G Nigro 1 ed São Paulo Editora Ática SA 2021 15 PLANO DE AULA I I I Dados de identificação da Instituição Concedente EEB Comendador Rocha Diretora Tatiane de Oliveira Marques Coordenadora Taise Corrêa Camilo dos Santos Professora Regente Roselita Alves Costa Turma 4ano vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cassia Oliveira de Souza e Vanessa Lidiane de Oliveira Santos Disciplinas História e Geografia Assunto campo e cidade Objetivos de Aprendizagem Reconhecer especificidades e analisar interdependência do campo e da cidade considerando fluxos econômicos de informações de ideias e de pessoas Comparar as características do trabalho no campo e na cidade Produção circulação e consumo Conteúdo programático Relações entre campo e cidade no município Recursos Lápiscaderno Sequência didática Será feito uma atividade para os alunos identificar campo e cidade Avaliação Executar as atividades propostas com êxito e capricho Participação dos alunos nas aulas Identificar campo e cidade Referências Ministério da Educação e do Desporto Parâmetros Curriculares Nacionais Língua Portuguesa Brasília MECSEF 1997 Santa Catarina Secretaria de estado da Educação e do desporto Proposta curricular de Santa Catarina Florianópolis COGEN1998 BRASIL Base Nacional Comum Curricular BNCC Educação é a Base 16 Brasília MECCONSEDUNDIME 2017 Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do território catarinense 2019 Charlier Anna Maria Ápis Mais Geografia 4º ano Anna Maria Charlier Maria Elena Simielli São Paulo Editora Ática SA 2021 Anexo 17 PLANO DE AULA IV Dados de identificação da Instituição Concedente EEB Comendador Rocha Diretora Tatiane de Oliveira Marques Coordenadora Taise Corrêa Camilo dos Santos Professora Regente Roselita Alves da Costa Segundo Professor a Vanusa Turma4ano vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cassia Oliveira de Souza e Vanessa Lidiane dos Santos Disciplinas Matemática Assunto Adição e Subtração com números naturais Subtração com números naturais Arredondamentos e resultados aproximados na adição e na subtração Relacionando a adição e a subtração operações inversas Objetivos de Aprendizagem Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas em diferentes momentos históricos e é uma ciência viva que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções 18 inclusive com impactos no mundo do trabalho Desenvolver o raciocínio lógico o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo Interagir com seus pares de forma cooperativa trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles Ler escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar Conteúdo programático Adição com números naturais Revendo as ideias da adição Juntar e acrescentar Adição Cálculo mental Regularidades na adição propriedades Revendo as ideias da subtração tirar comparar completar e separar Subtração cálculo mental Brincando também aprendendo Mais atividades e problemas Recursos Livro didático lápis cadernoetc Sequência didática e um cálculo mental de somar Avaliação Avaliação escritas e orais brincadeiras simulados e diagnósticas Observação diária Tarefas diárias extra classe Trabalhos individuais e em grupo Resolução de atividades Relato de experimento Organização capricho e pontualidade nas atividades realizadas Referências Ministério da Educação e do Desporto Parâmetros Curriculares Nacionais Língua Portuguesa Brasília MECSEF 19 1997 Santa Catarina Secretaria de estado da Educação e do desporto Proposta curricular de Santa Catarina Florianópolis COGEN1998 BRASIL Base Nacional Comum Curricular BNCC Brasília MECCONSEDUNDIME 2017 Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do território catarinense 2019 Dante Luiz Roberto Ápis Mais Matemática 4º ano Luiz Roberto Dante Fernando Viana 1 ed São Paulo Editora Ática SA 2021 Anexos 20 21 PLANO DE AULA V Dados de identificação da Instituição Concedente EEB Comendador Rocha Diretora Tatiane de Oliveira Marques Coordenadora Taise Corrêa Camilo dos Santos Professora Regente Roselita Alves da Costa Segundo Professor a Vanusa Turma4ano vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cassia Oliveira de Souza e Vanessa Lidiane dos Santos Conteúdo Grafismo Equilíbrio e concentração Objetivos Desenvolver o grafismo trabalhando o desenho de círculos Trabalhar o equilíbrio e a concentração através de atividades físicas Desenvolver o cuidado com a alimentação Conhecer a importância da preservação e cuidado com o seu meio ambiente Recursos Os materiaisrecursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos nesta aula são giz de cera papel pardo tinta guache pincel lixas de parede 22 Sequência didática MOMENTO 1 Cartaz dos círculos Rodinha da conversa conversar informalmente com os alunos sobre como segurar um lápis e fazer movimentos circulares desenhando bolinhas Colocar um cartaz de papel pardo no chão da sala e pedir que os alunos desenhem círculos nele Após todos terem desenhado conversar sobre os tamanhos dos círculos fazendoos observarem que praticamente todos têm tamanhos diferentes mas que ainda assim continuam sendo círculos Após terminar pintar com pincel e tinta os círculos Depois de prontos expor na sala como trabalho coletivo MOMENTO 2 Ajudar um agricultor a plantar sementinhas Rodinhas da conversa conversar sobre a alimentação de como devemos cuidar dela e como ela é importante para a nossa saúde Utilizando o cartaz da aula anterior com os círculos cada aluno planta dentro do círculo que desenhou uma sementinha Contar para a turma que semente foi plantada e por quê Assim que terminar fazer um trabalho de arte com lixa pintando uma folha em branco até parecer uma fruta ou legume onde eles falam o nome Os trabalhos serão expostos no varal da sala de aula Avaliação Os alunos reconheceram a figura geométrica círculo e as cores que eles pintaram desenvolvendo assim sua concentração Os alunos refletiram sobre sua alimentação e os cuidados que devem ter com ela Referências CHARLOT B A mistificação pedagógica realidades sociais e processos ideológicos na teoria da educação Rio de Janeiro Zahar 2006 CIVILETTI M V O cuidado às crianças pequenas no Brasil Cadernos de Pesquisa São Paulo n76 p3140 2010 KISHIMOTO T M Educação infantil integrando préescolas na busca de socialização da criança São Paulo Edusp 2011 23 Anexos Podese também aproveitar e trabalhar com as formas geométricas PROJETOS UMA MOTIVAÇÃO PARA APRENDER Acadêmica Cassia Oliveira de Souza Acadêmica Vanessa Lidiane Oliveira dos Santos Prof Orientador Tatiane de Oliveira Marques Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI Curso Ped 5254 Estágio 3110 2023 RESUMO Este trabalho visa compreender de que forma o uso de projetos pode ajudar na aprendizagem dos alunos O uso de projetos no currículo escolar evoluiu muito nos últimos anos e se tornou uma estratégia de ensino com uma definição menos informal O Trabalho com projeto ganhou um lugar de maior interesse na sala de aula e foi atestado que os alunos participam mais quando têm a chance de se aprofundar em problemas que se assemelhem à vida real Trabalhar com projeto vai muito além de despertar o interesse dos alunos eles estimulam a curiosidade e ativa um raciocínio mais elevado A melhora na capacidade dos alunos de adquirir novos conhecimentos é bastante visível quando trabalham com essas atividades que precisam resolver problemas e quando recebem ajuda do professor para entender o porquê quando e como todos esses fatos e conhecimentos são importantes para a vida deles Esse trabalho traz ainda os benefícios de se trabalhar com projetos e quais as dificuldades enfrentadas pelos professores Esse artigo utilizou se do método qualitativo onde foram obtidas informações por meio de pesquisa em livros e materiais encontrados na internet Desta forma obtivemos bons resultados com relação a contribuição do projeto no desenvolvimento dos educandos Palavraschave Projeto Desenvolvimento Trabalho 1 INTRODUÇÃO Este trabalho foi feito a partir da área de concentração metodologias de ensino tem como tema projetos a motivação para aprender e tem como objetivos mostrar de que forma são usados os projetos na escola se tem sucesso no ensino aprendizagem dos alunos de que forma os alunos reagem a esse método demonstrar a importância que o projeto tem para o desenvolvimento social dos alunos perceber o quão foi significativo toda a prática e perceber de que forma os professores desenvolvem junto ao aluno e a escola o trabalho com projetos HERNANDEZ VENTURA 1998 O trabalho com projetos está sendo cada vez mais usado nas escolas tendo um significativo sucesso no ensino aprendizagem para tanto o educador precisa entender que o seu papel de mediador é importante Entendese que as aulas se tornam mais dinâmicas e divertidas tornando as 2 aulas mais prazerosas por isso a escolha do tema Através do projeto é possível trabalhar o lado cognitivo motor emocional e social da criança O estágio foi realizado na Escola de Educação Básica Comendador Rocha que oferece aulas no Ensino Fundamental I e II localizada na Rua Mauro Camilo 1113 Esperança Laguna SC 88790000 A escola possui um bom espaço físico possui 09 turmas dispõe de 5 professoras possui cantina laboratório quadra de esportes e os banheiros são precários Segue uma linha pedagógica baseado na construção de conhecimentos e segue os pensamentos de Vygotsky De acordo com os professores o conhecimento consiste nas vivências para o processo de humanização das pessoas onde visam o trabalho coletivo a pedagogia dos projetos a aprendizagem significativa e a contextualização dos conteúdos abordados em sala de aula Na primeira parte desse trabalho procurouse definir o que é o trabalho com projetos Após relatase os benefícios do trabalho com projeto e seguida os desafios enfrentados pelos professores Falase também sobre o que dizem os autores sobre o trabalho com projetos Para finalizar conclui se com a vivência de estágio e as impressões que se obteve do estágio e a aprendizagem que foi adquirida para a formação docente 2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA A realização deste estágio foi baseada na área de concentração metodologias de ensino tendo como tema projetos uma motivação para aprender escolhido por saber a eficácia do trabalho com projetos para as crianças de todas as series e por visar uma atuação com maior competência junto aos alunos do ensino fundamental Este trabalho tem como objetivo demonstrar a importância que o projeto tem para o desenvolvimento social dos alunos e afirmar ser um poderoso recurso pedagógico mostrar como ser usado em sala de aula e identificar o papel do professor e analisar o quão foi significativo toda a prática 21 O QUE É UM TRABALHO COM PROJETOS De acordo com Cordeiro 2022 trabalhar com projeto é um método de ensino no qual leva os educandos a investigar os problemas que sejam atrativos e gerem resultados originais Os temas para o trabalho em sala de aula com projetos podem ser variados e colocam os alunos em posição ativa na solução de problemas na tomada de decisão 3 Os projetos tornam a aula com um significado maior e gera motivação e interesse aos alunos tornando a aprendizagem mais significativa A discussão sobre o trabalho com projetos surgiu no século XX com Jonh Dewey para ele trabalhar com projetos dá a possibilidade de aprender um novo sentido pois os projetos trazem um aprendizado real e diversificado além de dar autonomia ao aluno FERREIRA 2022 O trabalho com projetos com projetos permite romper com o tradicional Para Martins 2017 a pedagogia de projetos é um caminho que transforma a escola em um caminho que transforma a escola em um espaço aberto a construção de novas aprendizagens e significativas Os benefícios do trabalho com projetos são inúmeros Os benefícios oferecidos pelo trabalho com projetos tanto para o aluno quanto para o professor O uso do projeto na escola aumenta a participação dos alunos reduza a evasão estimula a cooperação e melhora o desempenho escolar Aumenta a autoconfiança e atitudes positivas aumenta a chance de aprendizagem cria a oportunidade de participação culturalmente Para os professores ocorre o aumento do profissionalismo estabelecendo uma melhor relação com os alunos 22 QUAIS OS DESAFIOS ENFRENTADOS PELOS PROFESSORES O professor precisa adotar uma nova postura e novas estratégias de ensino para que o seu trabalho seja bem sucedido Perrenoud 2000 comenta que o professor deve se tornar um facilitador orientador e modelador É possível que o professor aprenda junto com os alunos mas é preciso reconhecer situações para originar bons projetos estruturar problemas que oportunizem a aprendizagem colaborar com os outros colegas para o desenvolvimento de projetos interdisciplinares integrar novas tecnologias estar disposto a assumir riscos para superar os desafios 23 OS AUTORES SOBRE PROJETO Dewey segundo ele a escola deve ter o ensino baseado na ação e deve estar ligado aos problemas da comunidade e o conhecimento deve ser pautado nos objetivos a serem alcançados Ele acentuou a preocupação de tornar o espaço escolar um espaço aberto ao real John Dewey considerou que a educação tem uma função social e deve promover ao aluno uma forma integrada e deve se valer da arte Para ele os projetos tinham papel fundamental nas comunidades tendo como objetivo estabelecer princípios tais como da real experiência anterior de uma prova 4 final da eficácia social e o de que o pensamento que se origina de situaçõesproblema A particularidade deste método de projetos está na exigência da solução de um problema como desafio e incentiva o desenvolvimento de habilidades construtivas Dewey não aceitava a educação através da instrução e propunha a educação pela ação era contra a educação tradicional e principalmente no que se refere ao intelectualismo e à memorização Defendia uma educação com a finalidade de proporcionar à criança condições para resolver por si própria os seus problemas FERREIRA 2022 Jolibert para ele um projeto se dá em um trabalho na intenção de resolver um problema explorar uma ideia ou planejar um produto imaginado e deve ter significado para quem executa FERREIRA 2022 3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO O estágio foi realizado na Escola de Educação Básica Comendador Rocha na turma de 4 ano entre os dias 18 à 22 e 25 à 2910 dividas entre a observação e regências Durante a vivência desse estágio observouse que a instituição concedente busca utilizar os projetos de curta duração sendo impostos pela coordenação muitas vezes juntando dois ou mais ficando um pouco cansativo para as professoras observouse também que as professoras apesar de não concordarem com algumas coisas conseguem ter sucesso no aprendizado com os alunos O projeto proposto foi multidisciplinar e teve o objetivo integrar as disciplinas na organização do trabalho para que se possa fazer um bom estágio e produzir planos de aulas voltados para os anos iniciais do ensino fundamental As atividades realizadas durante as regências foram o gênero textual em Língua Portuguesa as transformações da agua em Ciências o campo e a cidade em História e Geografia e a adição e subtração de números naturais em Matemática A partir desse estágio foi possível ver que o trabalho com projeto contribui para o desenvolvimento global da criança onde todas as dimensões estão vinculadas como a inteligência a afetividade a motricidade e a sociabilidade são inseparáveis sendo a afetividade e criatividade que contribuiu com a energia necessária para o progresso psíquico moral intelectual e motriz da criança Os projetos de prática multidisciplinar são disciplinas baseadas em projetos sobre temas pertinentes no Ensino Fundamental I que resultam em propostas de intervenção real produzidas por alunos sob a supervisão dos professores de diferentes áreas na Pedagogia O trabalho com projeto multidisciplinar ganhou um lugar de maior interesse na sala de aula e foi atestado que os alunos participam mais quando têm a chance de se aprofundar em problemas que se assemelhem à vida 5 real Trabalhar com projeto vai muito além de despertar o interesse dos alunos eles estimulam a curiosidade e ativa um raciocínio mais elevado 31 ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO Descrevemos aqui o relato de experiência a partir da prática do Estágio Supervisionado do Curso de Pedagogia Uniasselvi O campo de estudo foi realizado na Escola de Educação Básica Comendador Rocha é uma escola pública comprometida com a busca permanente da qualidade em educação tendo como objetivos principais a formação para a cidadania o resgate dos valores éticos e o desenvolvimento pleno dos seus educandos No trabalho com os docentes realizamos algumas perguntas estruturadas em forma de entrevista Roteiro de entrevista 1 Qual sua formação acadêmica E sua especialização 2 Desde quando atua como docente 3 Quais suas dificuldades encontradas em seu tempo trabalhando nessa área 4 O que você acha essencial em suas aulas 5 Das experiências que presenciou no campo da educação qual delas considera mais significativas 6 Em relação a está escola o que considera positivo ou negativo 7 Como você incorpora os pais na educação de seus alunos 8 Existe projeto para a formação continuada dos professores nesta escola Se sim como é 9 Como professora como você organiza seu tempo 10 Quais conselhos você daria para um professor que está iniciando E para realização deste trabalho optamos por utilizar a entrevista estruturada buscando conhecer o grupo docente suas habilidades dificuldades e fazer uma relação entre as mudanças no ensino e o trabaljo em projetos Em resuno foi dito que o professor sofre muito com a desvalorização de sua profissão e com o afastamento da familia do processo de ensinoaprendizagem Muitos procuram trabalhar de uma forma gradual e lógica onde os projetos de ensino ajudam muito no desenvolvimento do trabalho A problemática do diaadia na organização das aulas o tempo e o conteudo ministrado também é bem avaliado Enfim denominam a docência como uma atividade ímpar que vem se desenvolvendo com a assimilação das novas tecnologias Durante dez dias foram realizadas observações participativas e regências com o objetivo de aplicar a teoria vivenciada em sala de aula à prática pedagógica desenvolvida junto aos alunos do 4º ano do ensino fundamental I com faixa etária entre nove e dez anos professores e comunidade escolar O 4º ano do Ensino Fundamental I tem como foco aprimorar os 6 conhecimentos e habilidades adquiridos na área da linguagem com ênfase na leitura e na interpretação de diferentes portadores de texto Além disso busca qualificar a escrita nos aspectos de vocabulário conteúdo estrutura e coerência textual Na área da Matemática ocorre a sistematização das quatro operações a ampliação do campo numérico e a interpretação e resolução de problemas matemáticos São realizadas análises de gráficos e tabelas desafios lógicos e o estudo da geometria e das frações Estudase ainda paisagens urbana e rural física quimica e biologia básica com um enfoque no vocabulário facilitado e nas questões de consumo sustentável A realização do estágio propiciou a melhor aproximação com o campo de trabalho vivência e troca de experiências com todos os envolvidos além de que o estágio proporciona o contato prévio com a realidade do contexto escolar Foram utilizados os métodos pedagógicos abordados pela instituição a aprendizagem baseada em projetos atendendo a realidade dos alunos Além disso procuramos utilizar os recursos disponíveis na escola e ampliar o campo de estudo dos alunos para além da sala de aula 7 O estágio supervisionado foi uma oportunidade de colocarmos em prática os conhecimentos e teorias que adquirimos ao longo do curso de pedagogia Dessa forma é um processo de aprendizagem imprescindível para formação dos profissionais que desejam estar preparados diante dos desafios da sua formação pois proporciona a relação entre os mecanismos teóricos e práticos fundamentais à realização das suas funções promovendo uma experiência que possibilita o desenvolvimento no campo profissional conhecendo a realidade da rotina escolar O presente trabalho foi elaborado a partir das vivências do estágio supervisionado através da observação e regência Escolhemos a Escola de Educação Básica Comendador Rocha por se tratar de uma escola de referência em nossa região nos possibilitando grandes aprendizados Outro fator que nos motivou a escolher essa escola foi o método de ensino pois realizam as atividades através da aprendizagem baseada em projetos A partir do conhecimento construído sobre o grupo o professor propõe alguns temas para os alunos escolherem na busca em atender as necessidadescuriosidades observadas pelos educandos Os projetos envolvem diversos campos de conhecimentos sendo trabalhados através de uma abordagem multidisciplinar É importante a divulgação de materiais sobre o assunto apresentando os resultados positivos a partir dessa prática Os principais elementos observados e registrados pela dupla foi aqui exposto em um breve relato de como ocorreu o estágio supervisionado no ensino fundamental I A Base Nacional Comum Curricular 2018 orienta sobre a importância de se trabalhar temas atuais relevantes para a sociedade de maneira transversal questões sociais como objeto de 8 aprendizagem e reflexão dos alunos Os temas transversais têm a condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada bem como de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades FERREIRA 2022 Como afirma Alcântara Linhares 2017 p08 Comprovouse que o uso das metodologias ativas de ensinoaprendizagem pode ocorrer em diferentes cenários de educação com múltiplas formas de aplicação e benefícios altamente desejados na área da educação Percebemos que ainda é uma proposta que está sendo aplicada e analisada em pequena escala pois se trata de uma forma de ensino diferenciada nem sempre facilmente aceita pelas escolas e pais dos alunos considerando que existe uma crença de que nem todos os conteúdos necessários estão sendo abordados nos projetos ao longo do ano A aprendizagem baseada em projeto é uma estratégia de ensino e aprendizagem que objetiva incentivar o empenho e a habilidade de pesquisar temas propiciando o pensamento crítico e o trabalho colaborativo entre os sujeitos envolvidos no processo proporcionando o envolvimento dos estudantes com diversos conteúdos de forma interdisciplinar Ensinos como Língua Portuguesa Matemática Geografia História dentre outros são contemplados no próprio projeto assim aprendem assuntos que já seriam trabalhados em sala de aula de modo tradicional sendo que agora com uma nova perspectiva pois os estudantes tornamse pesquisadores ao invés de apenas absorver o que lhes é ensinado Partindo desse entendimento podemos aprender e ampliar nossos conhecimentos acerca da pesquisa por tema sendo uma forma diferenciada de ensino ao elaborar aulas com intencionalidades investigativas que permitam a aquisição do conhecimento por meio do lúdico do brincar com a intenção pedagógica de estimular o pensamento e ainda explorando as potencialidades das atividade práticas e do trabalho em equipe que favorecem continuamente à relação entre os conceitos que se pretende estudar e suas aplicações tirando o aluno do modo 9 passivo no processo de ensinoaprendizagem tornandoo ativo na construção do seu conhecimento A escola a de Educação Básica Comendador Rocha é dirigida por Tatiane de Oliveira Marques Diretora de Escola e Adriana da Silva Fernandes Assessora de Direção totalizando 783 alunos distribuídos em 32 turmas sendo 17 do 1º ao 5º ano e 15 do 6º ano a 9º ano Os alunos são oriundos dos bairros Progresso Esperança Campo de Fora Magalhães Mar Grosso Portinho Mato Alto e das Comunidades de Barranceira Caputera Estreito Nova Fazenda Barbacena Bentos Cabeçuda e Ponta das Laranjeiras que são atendidos pelo Programa do Transporte Escolar recebendo o passe Escolar através do convênio com o Governo do Estado de Santa Catarina A unidade escolar possui doze 12 salas de aula no piso superior medindo 48m2 cada uma Devido à grande procura por vagas e consequentemente o aumento do número de alunos foram reformadas 03 três salas também medindo 48m2 no andar térreo Contamos também com outras dependências como secretaria sala da coordenação pedagógica administração orientação sala dos professores biblioteca sala Informatizada vídeo sala de AEE sala de Educação Física cozinha cantina lavanderia refeitório sanitários quadra polivalente e não coberta e campo de futebol A escola possui um bom conceito na comunidade e isto vem se refletindo no crescimento constante da procura por matrícula em diversas sériesanos Nos últimos anos a escola vem desenvolvendo uma parceria com o Conselho Tutelar através do PROGRAMA APOIA o que diminuiu sensívelmente o índice de infrequência e intensificou a participação dos pais no acompanhamento do processo ensinoaprendizagem Em relação ao IDEB a escola vem gradativamente aumentando seu desempenho principalmente nos anos iniciais superando as metas propostas Nos anos finais há necessidade de intensificar o trabalho pedagógico visando superar o desempenho obtido até então Para melhorar o desempenho da escola realizamos várias ações pedagógicas interferindo no planejamento curricular propondo novas metodologias de ensino e utilizando as provas anteriores como simulados para as situações de aprendizado 10 A escolar incorpora em seu currículo o desenvolvimento de práticas inovadoras de ensino a partir de projetos além de oferecer campo de estágio para os alunos de licenciatura e bacharelado da área da Educação da Infância com a abertura para experimentações no campo da pesquisa científica e socialização do conhecimento científico construído por meio de ações de extensão junto à comunidade O Projeto Político pedagógico da escola vem sendo elaborado nos últimos cinco anos e é revisto constantemente através das comissões mensais que trazem um retorno a respeito das leituras no intuito de chegar a um denominador comum envolvendo direção professores e coordenação Os materiais e equipamentos pedagógicos disponibilizados para os professores são data show lousa branca mesas adaptadas brinquedos livros fitas lápis isopor colas e uma grande variedade de materiais lúdicos Em todas as salas existe um auxiliar para cuidar das crianças com necessidades especiais e as cadeiras e mesas são adaptadas A escola também conta com o trabalho de uma psicóloga que dá suporte aos alunos sempre que precisam O planejamento das atividades acontece pelo menos uma vez por semana e as duas professoras da turma participam Tudo é pensado em consonância com a proposta pedagógica e a metodologia adotada pela instituição selecionando temas para produção dos projetos Na primeira semana do estágio fomos direcionadas ao acolhimento que tem como objetivo fornecer o conhecimento prévio sobre a instituição assim como orientar a respeito dos alunos especiais existentes na escola e como proceder em algumas situações Ao conversarmos com as supervisoras fizemos o levantamento dos temas que estavam sendo trabalhados ou que iriam iniciar Os temas foram escolhidos em conjunto com os alunos para trabalharem nesse semestre sendo eles os gêneros textuais o estudo do campo e da cidade e o trabalho com números naturais De acordo com Bacich Holanda 2020 p 08 a ação consciente competente e crítica do educador é que transforma a realidade a partir das reflexões vivenciadas no planejamento e consequentemente do que foi proposto no plano de ensino Sendo assim durante a elaboração do planejamento das intervenções buscamos contemplar todos os aspectos dialogados com as professoras e observados na turma acrescentando sempre questionamentos que pudéssemos fazer aos alunos com o intuito de leválos à reflexão sobre os conteúdos e preconcepções existentes No primeiro dia pedimos para os alunos criarem textos na qual os mesmos fossem personagens de suas histórias Percebemos uma aluna que aparentava estar com dificuldades para realizar a atividade Questionamos a educadora e ela disse que a aluna possui problemas familiares que estão atrapalhando seu psicológico e com isso seu desenvolvimento A aluna só realizava as 11 atividades quando uma pessoa específica ficava em sua sala para lhe ajudar Decidimos ajudar a aluna que de início foi resistente mas em seguida aceitou nossa ajuda Criamos um texto bem interessante no meio da história colocamos a garotinha como uma princesa e quando a menina percebeu começou a sorrir ainda meio tímida Entendemos que a afetividade também se expressa através de outras dimensões do trabalho pedagógico desenvolvido em sala de aula Analisamos que a docente tem uma didática excepcional seus alunos em nenhum momento se dispersaram da aula e em todos os momentos foram participativos Ademais ressaltamos que em nossa intervenção utilizouse estratégias de ensino não tradicionais atuando como mediadoras das aprendizagens promovendo reflexões sobre a língua e despertando a curiosidade em seus alunos além de tornar a aula mais agradável utilizando recursos como o trabalho na cnfecção de uma carta proporcionando o engajamento e aprendizado de todos Posteriormente trabalhamos a introdução dos números naturais e inteiros buscando evidenciar conceitos e suas definições O desenvolvimento da práxis pedagógica se deu na elaboração da explicação metodológica demonstrando as relações de números naturais suas funções no cotidiano depois foi feito simples exemplos sobre o mesmo Após com os números inteiros foi preparado vários exercícios sobre identificações de sinais negativos e positivos tentando exemplificar com temperaturas nível do mar e dinheiro em espécie sempre relembrando que zero não é positivo nem negativo A proposta de trabalharmos com a temática da água surgiu em uma palestra realizada na escola pela Prefeitura Municipal no intuito de preservar este precioso bem Assim listamos medidas para economia de água na escola nos momentos de escovação cuidados com a horta lavando as mãos e ao beber água e em casa nas atividades cotidianas Em aula definimos que além dos cuidados com a água seria interessante caracterizar este patrimônio do planeta a partir de atividades concretas nas quais as crianças sentissem a água Dando continuidade às nossas regências passamos um material muito interessante sobre as curiosidades do nosso Estado momento muito divertido e instigante para todos Em seguida fizemos um jogo de perguntas e respostas com as crianças dividindo a sala em três equipes Foi um momento bastante interessante pois as crianças puderam relembrar os conhecimentos aprendidos nos dois vídeos Em sala de aula os alunos trabalharam também as diferenças entre o campo e acidade em um trabalho sobre as paisagens Este trabalho em sala de aula é um importante aliado para o ensino como forma de fazer uma ponte entre teoria e prática para que os alunos possam compreender melhor o espaço e também construir seu pensamento crítico e autônomo No último dia do nosso estágio agradecemos por todo o acolhimento nesse período Fizemos o encerramento das atividades refletindo sobre a seleção coerente dos conteúdos a 12 percepção do tempo necessário para todas as atividades a adequação dos métodos para melhor compreensão dos conteúdos por parte dos alunos assim como entender que ao elaborarmos um plano de aula este não fica pronto em definitivo podendo necessitar de alterações ou complementos Nesse sentido o foco do nosso planejamento de ensino esteve voltado a fazer dos alunos parte integrante no processo de ensino e aprendizagem dialogando com eles através de questionamentos eou respondendo as suas dúvidas Esses momentos despertaram em nós a reflexão crítica sobre o conteúdo que aprendemos pois as curiosidades que surgem nos alunos muitas vezes divergem das informações que preparamos para compartilhar fazendo com que a busca pelo conhecimento seja contínua 4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO considerações finais O presente estágio nos levou a refletir sobre a prática educativa no Ensino Fundamental e proporcionou vivências entre a relação teoria prática deixando claro que não podem ser dissociadas no processo de formação Viu se que trabalhar com projetos e tendo as práticas multidisciplinares como aliada traz para as aulas mais dinamismo e alegria os alunos receberam com muita disposição esse projeto participaram ativamente das tarefas A professora regente utiliza apenas mini projetos que são estipulados pela coordenadora mas os alunos participam e aprendem com os projetos apesar de não terem um bom relacionamento com a professora a escola disponibiliza de materiais para as aulas e incentiva o professor a utilizálos O estágio foi muito prazeroso tanto para os educandos como para a professora regente para nós e pela diretora da escola que colocouse à disposição para a continuação do projeto fazendo com que os alunos percebam que as disciplinas podem interagir entre si sempre na busca de um aprendizado integral O estágio também serviu para ver que quanto mais os alunos são ouvidos quando suas ideias são aproveitadas os alunos se interessam mais pelo aprendizado e isso aproxima mais o professor ao educando Enfim considerando que a aprendizagem através dos projetos é de fundamental importância para o desenvolvimento das várias habilidades da criança através dos jogos brincadeiras musicas danças desenhos e artes em geral elas se sentem estimuladas E a experiência de aprendizagem se constrói em uma vivência prazerosa A melhora na capacidade dos alunos de adquirir novos conhecimentos é bastante visível quando trabalham com essas atividades que precisam resolver problemas e quando recebem ajuda 13 do professor para entender o porquê quando e como todos esses fatos e conhecimentos são importantes para a vida deles Desta forma obtivemos bons resultados com relação a contribuição do projeto no desenvolvimento dos educandos REFERÊNCIAS CORDEIRO Marcelo de Moraes Rupturas urgentes na educação In Ensaio avaliação de políticas públicas educacionais Rio de Janeiro v 18 2022 FERREIRA Angela C John Dewey caminhos para a inovação na Educação Revista Eventos Pedagógicos v2 n3 Número Especial 2022 HERNANDEZ Fernando e VENTURA Montserrat A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho o conhecimento é um caleidoscópio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 PERRENOUD P Dez Novas Competências para Ensinar Porto Alegre Artmed 2000 PROINFO Aprendendo com projetos 2020 Disponivel wwwinfufscbredlameclivro04pdf Acesso em 19 out 2023 MARTINS Jorge Santos Projetos de Pesquisa estratégias de ensino e aprendizagem em sala de aula 2 Ed Campinas São Paulo Armazém do Ipê Autores Associados 2007 1 Universitário Leonardo Da Vinci Centro SÉRIES INICIAIS ENSINO FUNDAMENTAL DE ESTÁGIO PROJETO PEDAGOGIA 5254 VANESSA LIDIANE OLIVEIRA DOS SANTOS CASSIA OLIVEIRA DE SOUZA 2 SUMÁRIO PARTE I PESQUISA3 11 DELIMITAÇÃO DO TEMA Metodologias de ensino3 12 OBJETIVOS4 121 Objetivos de ensino do acadêmico4 122 Objetivos de aprendizagem dos estudantes4 13 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA4 PARTE II PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO7 7 21 METODOLOGIA7 22 CRONOGRAMA8 REFERÊNCIAS10 ANEXOS11 3 PARTE I PESQUISA 11 DELIMITAÇÃO DO TEMA Metodologias de ensino A área de concentração definida no presente estágio foi a de metodologias de ensino tendo como tema Projetos a motivação para aprender Portanto o foco será um projeto multidisciplinar como uma forma de proporcionar momentos que contribuem para o processo de ensino e aprendizagem na sala de aula Além de tornar a educação dinâmica essa abordagem pedagógica desenvolve diversas habilidades importantes para a vida do aluno Para aplicar na sala de aula é importante que as acadêmicas planejem as atividades com auxílio dos professores das áreas envolvidas Um projeto multidisciplinar é uma abordagem pedagógica que trabalha diferentes disciplinas para promover uma aprendizagem mais abrangente e significativa sobre determinado tema CORDEIRO 2022 Com isso a escola consegue incentivar a colaboração entre professores de diferentes áreas e estimular os alunos a explorarem conexões entre os conteúdos Dessa maneira o projeto multidisciplinar visa conectar e relacionar os conhecimentos de várias áreas permitindo uma compreensão mais completa e contextualizada do tema No entanto cada professor tem abertura para trabalhar o tema como desejar Para Alcântara e Linhares 2017 existem várias formas de desenvolver projetos interdisciplinares na escola e a escolha depende dos objetivos educacionais e das características da instituição Por exemplo enquanto o teatro é abordado sob o aspecto artístico nas aulas de artes o professor de língua portuguesa pode desenvolver o trabalho com gêneros textuais e recursos linguísticos com os alunos Outro exemplo é quando a História e a Geografia exploram as nuances do campo e da cidade o professor de ciências trabalha a água Além disso os alunos podem explorar a relação entre matemática e arte estudando conceitos como proporção simetria e efetivar o trabalho com números naturais Ou seja existem infinitas opções de praticar a multidisciplinaridade Com o ensino multidisciplinar e interdisciplinar é possível promover projetos multidisciplinares sem esquecer que as abordagens pedagógicas 4 possuem diferenças As diferenças estão na maneira como as disciplinas são abordadas e integradas no contexto educacional do aluno Segundo Neves 2021 a escola deve desenvolver uma abordagem de um tema por diferentes disciplinas de forma independente e cabe aos docentes conversarem entre si para integrar as áreas do conhecimento para uma compreensão mais completa e abrangente do conteúdo como se estivessem interligados No projeto multidisciplinar cada disciplina contribui com seus próprios métodos conceitos e abordagens para analisar o tema 12 OBJETIVOS 121 Objetivos de ensino do acadêmico Identificar como um projeto multidisciplinar pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem Contribuir para o desenvolvimento dos estudantes através de uma aprendizagem significativa Desenvolver um projeto que possa auxiliar os professores na integração entre as disciplinas 122 Objetivos de aprendizagem dos estudantes Compreender e aplicar a conexão entre teoria e prática Desenvolver o espírito empreendedor Melhorar o desenvolvimento cognitivo integrando diversas áreas do conhecimento Analisar criticamente os valores sociais situações afetivas e sociais 13 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Um projeto multidisciplinar permite conectar conhecimentos e habilidades de diversas áreas para uma compreensão mais ampla de um tema Por causa disso o ensino multidisciplinar instiga a vontade de estudar do aluno que sai do papel passivo e atua ativamente na aprendizagem BACICH HOLANDA 2020 5 A escola consegue melhorar o rendimento acadêmico do aluno por meio de abordagens que despertam e instiguem a curiosidade Isso significa ainda uma boa estratégia de marketing educacional sobretudo quando a escola se alia com um projeto pedagógico inovador e que visa o desenvolvimento integral Por meio do projeto multidisciplinar o professor consegue relacionar o conhecimento escolar com situações e problemas reais Os alunos são desafiados a aplicar o que aprenderam em um contexto prático conectando teoria e prática VICENTINE 2019 Além disso é possível desenvolver a educação empreendedora por meio da criação de projetos que mudem a realidade onde os alunos estão inseridos Assim os alunos são estimulados a desenvolver soluções inovadoras e enfrentar desafios complexos utilizando uma variedade de habilidades sociais e cognitivas Um projeto multidisciplinar é um ótimo recurso para ensinar desde os anos iniciais pois além de motivador esta ferramenta faz com que os alunos construam seus conhecimentos interligando as diversas áreas da aprendizagem faz com que os alunos compreendam as relações existentes entre as linguagens e dão a eles a oportunidade de transformar a sala de aula em uma comunidade de investigação e pesquisa No projeto multidisciplinar o aluno é encorajado a assumir a responsabilidade pela própria aprendizagem ao definir metas planejar as atividades e avaliar o próprio progresso Ao enfrentar problemas complexos os alunos são estimulados a desenvolver habilidades de pensamento crítico para tomada de decisões informadas Todo esse processo é importante para o desenvolvimento da autogestão habilidade importante para todas as áreas formativas da vida do aluno ALCANTARA LINHARES 2017 p 98 Para fazer um projeto multidisciplinar na escola é necessário identificar um tema ou problema Depois da escolha de um tema amplo ou um problema desafiador devese pensar como ele pode ser abordado de diferentes perspectivas FERREIRA 2022 É preciso certificarse de que o tema seja relevante para os alunos e relacionado aos objetivos educacionais da escola e haver o planejamento junto com os demais docentes Juntamente com os professores das disciplinas envolvidas é preciso planejar as atividades e os recursos necessários para o projeto multidisciplinar Também é preciso definir como cada disciplina pode contribuir para a abordagem do tema central para que seja possível promover a interação entre 6 os alunos permitindo que eles compartilhem conhecimentos habilidades e perspectivas enriquecendo a experiência de aprendizagem FERREIRA 2020 Neste contexto é interessante utilizar diferentes métodos de ensino abordagens pedagógicas variadas tais como estudos de caso plataformas de aprendizagem entre outros Assim os alunos aplicam conhecimentos de diferentes disciplinas e desenvolvem habilidades diversas De acordo com Fonseca e Mattar 2020 um projeto multidisciplinar constitui uma condição para a melhoria da qualidade do ensino pois supera a clássica fragmentação existente entre as disciplinas e contribui para a formação global do educando Ao estabelecer um diálogo entre os conteúdos levantam se questões interdisciplinares e identificamse pontos comuns entre eles levando o educando a um melhor entendimento do mundo concreto e à compreensão destas relações Desenvolver competências e habilidades são as palavras de ordem na educação contemporânea e isso significa possibilitar que os alunos adquiram os saberes fundamentais que os preparem para a nova realidade social e para o mercado de trabalho neste sentido o professor precisa mudar sua postura frente à classe ou seja proporcionar atividades que integrem as diversas disciplinas e que façam com que o aluno aprenda a identificar avaliar formar analisar situações e relações cooperar agir participar partilhar organizar construir elaborar conceitos e gerenciar que são saberes fundamentais para a construção da autonomia BACICH HOLANDA 2020 Baseado neste discurso acreditamos que projetos multidisciplinares ao permitirem uma interrelação entre as disciplinas do currículo escolar passam a ter fundamental importância no desenvolvimento de tais competências e habilidades visto que no diaadia proporcionam o exercício da busca e da descoberta aguçando a curiosidade a criatividade e aumentando no aluno a capacidade de dominar novas informações e relacionálas com as antigas fatores primordiais para o sucesso da aprendizagem O pensar e agir multidisciplinar se apoia no princípio de que nenhuma fonte de conhecimento é em si mesma completa e que ao se interagirem surgem novos desdobramentos na compreensão da realidade e de sua apresentação Trabalhar de forma multidisciplinar um assunto especifico pode muito bem desenvolver a criatividade a coordenação psicomotora o espírito de equipe incentiva a pesquisa a leitura e a produção de texto medidas e sistema métrico diferenças 7 entre paisagens fundamentos físicos misturas e processos químicos NEVES 2021 p 124 A multidisciplinaridade faz com que os conteúdos aprendidos na escola tenham aplicabilidade e tenham significado na vida do aluno ou seja que não sejam apenas matérias isoladas decoradas apenas para fazer prova sendo que estas ligações podem facilitar o processo de ensinoaprendizagem De acordo com Cordeiro 2022 a conhecimento construído através de um projeto multidisciplinar deve possibilitar a análise crítica de valores sociais fazendo com que o aluno se reconheça como elemento integrante do processo e permite maior conscientização sobre os diversos aspectos relacionados às situações cognitivas afetivas e sociais ao permitir o uso de estratégias individuais e grupais nas práticas e resoluções de problemas Um projeto multidisciplinar bem planejado onde a equipe pedagógica esteja realmente envolvida que não seja imposto que motive e seja direcionado para o interesse da turma tende a obter sucesso mas é sem dúvida uma tarefa que requer grande esforço de todas as partes pois exige a ruptura com o ensino reprodutor e com o saber parcelado que é onde existe a divisão do pensamento e do conhecimento PARTE II PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 21 METODOLOGIA O estágio será realizado na Escola de Educação Básica Comendador Rocha que oferece aulas no Ensino Fundamental I e II localizada na Rua Mauro Camilo 1113 Esperança Laguna SC 88790000 Atualmente possui 783 alunos matriculados divididos em turmas que vão do primeiro ao nono ano do Ensino Fundamental A referida escola está localizada em um dos bairros mais bem localizado do município um dos mais antigos da cidade no entanto não atende apenas educandos do referido bairro onde a escola está inserida atendendo bairros vizinhos bem novos onde a população tem um poder aquisitivo bem menor do que a que está localizada O presente estágio terá seu início com a carta de apresentação e solicitação do estágio na referida escola escolhida para que se possa realizar as atividades de estágio sendo marcado previamente os dias para que se 8 possa fazer as observações da estrutura escolar bem como a realidade em que a escola está inserida perpassando pelo seu corpo técnico administrativo e pedagógico todo o funcionamento dos turnos em que a escola compõe e por fim nas turmas que se fará o estágio propriamente dito Diante de toda essa gama de conhecimento será produzido um Roteiro de Observação Conversaremos com os professores para conhecermos de forma clara e na prática como se dá as aulas e a gestão foi contatada a fim de analisarmos o Projeto Político Pedagógico da escola Será feita uma análise de forma minuciosa observando todos os pontos de suma importância para o crescimento acadêmico no processo de aprendizagem no estágio em questão O projeto proposto será multidisciplinar e terá o objetivo integrar as disciplinas na organização do trabalho para que se possa fazer um bom estágio e produzir planos de aulas voltados para os anos iniciais do ensino fundamental As atividades realizadas durante as regências serão o gênero textual em Língua Portuguesa no primeiro plano de aula as transformações da água em Ciências no segundo plano de aula o campo e a cidade em História e Geografia no terceiro plano de aula e a adição e subtração de números naturais em Matemática no quarto plano de aula No quinto plano de aula serão integrados conteúdos de ciências artes e matemática finalizando assim o projeto 22 CRONOGRAMA DATA TURNO CARGA HORÁRI A ATIVIDADE 1809 Vespertino 4h Observação 1909 Vespertino 4h Observação presencial e preenchimento do roteiro de observação 2009 Vespertino 4h Observação e elaboração dos planos de aula 2109 Vespertino 4h Observação e elaboração dos planos de aula 2209 Vespertino 4h Observação e elaboração dos planos de aula 2509 Vespertino 4h Regência plano de aula 1 2609 Vespertino 4h Regência plano de aula 2 2709 Vespertino 4h Regência plano de aula 3 9 2809 Vespertino 4h Regência plano de aula 4 2909 Vespertino 4h Regência plano de aula 5 10 REFERÊNCIAS ALCÂNTARA Caio M LINHARES Ronaldo N Inovação na Educação São Cristóvão Revista EDAPECI v17 2017 BACICH HOLANDA L Integrando as áreas para desenvolver competências aprendizagem baseada em projetos integrando conhecimentos na Educação Básica São Paulo Melhoramentos 2020 CORDEIRO Marcelo de Moraes Rupturas urgentes na educação In Ensaio avaliação de políticas públicas educacionais Rio de Janeiro v 18 2022 FERREIRA Angela C John Dewey caminhos para a inovação na Educação Revista Eventos Pedagógicos v2 n3 Número Especial 2022 FONSECA SM MATTAR J A Metodologias Ativas aplicadas revisão de literaturaIn Revista EDaPECI São Cristovão SE v 17 n2 2020 NEVES FM Pesquisa e inovação novos desafios para a educação In Cadernos CRH Salvador v 24 n 63 set dez 2021 VICENTINE CM Inovação e educação estratégica para os novos cenários competitivos do século XXI revista Brasileira de Estratégia Curitiba v 2 2019 11 ANEXOS ANEXO 1 ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO A INSTITUIÇÃO A escola de Educação Básica Comendador Rocha é dirigida por Tatiane de Oliveira Marques Diretora de Escola e Adriana da Silva Fernandes Assessora de Direção totalizando 783 alunos distribuídos em 32 turmas sendo 17 do 1º ao 5º ano e 15 do 6º ano a 9º ano Os alunos são oriundos dos bairros Progresso Esperança Campo de Fora Magalhães Mar Grosso Portinho Mato Alto e das Comunidades de Barranceira Caputera Estreito Nova Fazenda Barbacena Bentos Cabeçuda e Ponta das Laranjeiras que são atendidos pelo Programa do Transporte Escolar recebendo o passe Escolar através do convênio com o Governo do Estado de Santa Catarina A escola possui um bom espaço físico possui 09 turmas dispõe de 5 professoras possui cantina laboratório quadra de esportes e os banheiros são precários Segue uma linha pedagógica baseado na construção de conhecimentos e segue os pensamentos de Vygotsky De acordo com os professores o conhecimento consiste nas vivências para o processo de humanização das pessoas onde visam o trabalho coletivo a pedagogia dos projetos a aprendizagem significativa e a contextualização dos conteúdos abordados em sala de aula A unidade escolar possui doze 12 salas de aula no piso superior medindo 48m2 cada uma Devido à grande procura por vagas e consequentemente o aumento do número de alunos foram reformadas 03 três salas também medindo 48m2 no andar térreo Contamos também com outras dependências como secretaria sala da coordenação pedagógica administração orientação sala dos professores biblioteca sala Informatizada vídeo sala de AEE sala de Educação Física cozinha cantina lavanderia refeitório sanitários quadra polivalente e não coberta e campo de futebol A escola possui um bom conceito na comunidade e isto vem se refletindo no crescimento constante da procura por matrícula em diversas 12 sériesanos Nos últimos anos a escola vem desenvolvendo uma parceria com o Conselho Tutelar através do PROGRAMA APOIA o que diminuiu sensivelmente o índice de infrequência e intensificou a participação dos pais no acompanhamento do processo ensinoaprendizagem Em relação ao IDEB a escola vem gradativamente aumentando seu desempenho principalmente nos anos iniciais superando as metas propostas Nos anos finais há necessidade de intensificar o trabalho pedagógico visando superar o desempenho obtido até então Para melhorar o desempenho da escola realizamos várias ações pedagógicas interferindo no planejamento curricular propondo novas metodologias de ensino e utilizando as provas anteriores como simulados para as situações de aprendizado A escola incorpora em seu currículo o desenvolvimento de práticas inovadoras de ensino a partir de projetos além de oferecer campo de estágio para os alunos de licenciatura e bacharelado da área da Educação da Infância com a abertura para experimentações no campo da pesquisa científica e socialização do conhecimento científico construído por meio de ações de extensão junto à comunidade O Projeto Político pedagógico da escola vem sendo elaborado nos últimos cinco anos e é revisto constantemente através das comissões mensais que trazem um retorno a respeito das leituras no intuito de chegar a um denominador comum envolvendo direção professores e coordenação Os materiais e equipamentos pedagógicos disponibilizados para os professores são data show lousa branca mesas adaptadas brinquedos livros fitas lápis isopor colas e uma grande variedade de materiais lúdicos Em todas as salas existe um auxiliar para cuidar das crianças com necessidades especiais e as cadeiras e mesas são adaptadas A escola também conta com o trabalho de uma psicóloga que dá suporte aos alunos sempre que precisam O planejamento das atividades acontece pelo menos uma vez por semana e as duas professoras da turma participam Tudo é pensado em consonância com a proposta pedagógica e a metodologia adotada pela instituição selecionando temas para produção dos projetos 13 A PROFESSORA REGENTE A docente possui graduação em pedagogia e especialização em metodologias do ensino Atua como docente desde 2001 e declara priorizar o planejamento a organização e a sequência dos fatos A mesma conta com a ajuda de uma auxiliar de sala e uma vez por semana participa da reunião de planejamento A SALA DE AULA OBSERVADA A turma observada foi o quarto ano do ensino fundamental no turno vespertino A sala de aula conta com 25 alunos ao todo destes 2 possuem necessidades específicas tendo acompanhamento da auxiliar para estes estudantes Um deles possui deficiência intelectual e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade TDAH e uma menina possui Transtorno do Espectro AutistaTEA 14 ANEXO 2 PLANO DE AULA I Dados de identificação da Instituição Concedente EEB Comendador Rocha Diretora Tatiane de Oliveira Marques Coordenadora Taise Corrêa Camilo dos Santos Professora Regente Roselita Alves Costa Turma 4ano Vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cassia Oliveira de Souza e Vanessa Lidiane de Oliveira Santos Disciplinas Língua Portuguesa Assunto Gênero Textual Carta Objetivos de Aprendizagem Participar das interações orais em sala de aula com liberdade desenvoltura e respeito aos interlocutores para resolver conflitos e criar soluções Conteúdo programático Gênero Textual informativo texto de divulgação científica e verbetes de enciclopédias campo das práticas de leitura e pesquisa Localização e organização do verbete de enciclopédia leitura com autonomia Recursos Livro didático lápis caderno Sequência didática Iremos trabalhar no livro de Língua Portuguesa Unidade 3 comparando cartas p 94 95 outras linguagens de tirinhas p 98 Avaliação Avaliação contínua no que se refere ao desempenho do aluno prevalecendo aspectos qualitativos enfatizando a participação e a produção de conhecimentos Referências Base Nacional Comum Curricular BNCC Educação é a Base Brasília MECCONSEDUNDIME2017 SANTA CATARINA Governo do Estado Secretaria de Estado da Educação Currículo base da educação infantil e do ensino fundamental do território catarinense Secretaria de Estado da Educação Florianópolis Secretaria de Estado da Educação 2019 16 ANEXO 3 PLANO DE AULA II Dados de identificação da Instituição Concedente EEB Comendador Rocha Diretora Tatiane de Oliveira Marques CoordenadoraTaise Corrêa Camilo dos Santos Professora Regente Roselita Alves da Costa Segundo Professora Vanusa Turma4ano Vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cassia Oliveira de Souza e Vanessa Lidiane dos Santos Disciplinas Ciências Assunto Transformação de água Objetivos de Aprendizagem Identificar misturas na vida diária com base em suas propriedades físicas observáveis reconhecendo sua composição Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições aquecimento resfriamento luz e umidade Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriarse de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida com liberdade autonomia consciência crítica e responsabilidade Conteúdo programático Mudanças dos estados físicos da matéria Introdução a misturas homogêneas e heterogêneas Separação de mistura Fenômenos químicos e físicos Reações químicas entre as partículas Tipos de máquinas e seus combustíveis Recursos Livro didático lápis cadernoetc Sequência didática Iremos trabalhar uma atividade sobre transformação da água Avaliação Avaliações diversificadas Observação diária Trabalhos individuais e em grupo Resolução de atividades Jogos e brincadeiras avaliativas Organização capricho e pontualidade nas atividades realizadas 17 REFERÊNCIAS Ministério da Educação e do Desporto Parâmetros Curriculares Nacionais Língua Portuguesa Brasília MECSEF 1997 Santa Catarina Secretaria de estado da Educação e do desporto Proposta curricular de Santa Catarina Florianópolis COGEN1998 BRASIL Base Nacional Comum Curricular BNCC Brasília MECCONSEDUNDIME 2017 Currículo Base da Educação Infantil e Fundamental do território catarinense 2019 Nigro Rogério G Ápis Mais Ciências 4º ano Rogério G Nigro 1 ed São Paulo Editora Ática SA 2021 Anexos 18 ANEXO 4 PLANO DE AULA III Dados de identificação da Instituição Concedente EEB Comendador Rocha Diretora Tatiane de OliveiraMarques Coordenadora Taise Corrêa Camilo dos Santos Professora Regente Roselita Alves Costa Turma 4ano vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cassia Oliveira de Souza e Vanessa Lidiane de Oliveira Santos Disciplinas História e Geografia Assunto campo e cidade Objetivos de Aprendizagem Reconhecer especificidades e analisar interdependência do campo e da cidade considerando fluxos econômicos de informações de ideias e de pessoas Comparar as características do trabalho no campo e na cidade Produção circulação e consumo Conteúdo programático Relações entre campo e cidade no município Recursos Lápiscaderno Sequência didática Será feito uma atividade para os alunos identificar campo e cidade Avaliação Executar as atividades propostas com êxito e capricho Participação dos alunos nas aulas Identificar campo e cidade Referências Ministério da Educação e do Desporto 19 Parâmetros Curriculares Nacionais Língua Portuguesa Brasília MECSEF 1997 Santa Catarina Secretaria de estado da Educação e do desporto Proposta curricular de Santa Catarina Florianópolis COGEN1998 BRASIL Base Nacional Comum Curricular BNCC Educação é a Base Brasília MECCONSEDUNDIME 2017 Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do território catarinense 2019 Charlier Anna Maria Ápis Mais Geografia 4º ano Anna Maria Charlier Maria Elena Simielli São Paulo Editora Ática SA 2021 Anexo 20 ANEXO 5 PLANO DE AULA IV Dados de identificação da Instituição Concedente EEB Comendador Rocha Diretora Tatiane de Oliveira Marques Coordenadora Taise Corrêa Camilo dos Santos Professora Regente Roselita Alves da Costa Segundo Professor a Vanusa Turma4ano vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cassia Oliveira de Souza e Vanessa Lidiane dos Santos Disciplinas Matemática Assunto Adição e Subtração com números naturais Subtração com números naturais Arredondamentos e resultados aproximados na adição e na subtração Relacionando a adição e a subtração operações inversas Objetivos de Aprendizagem Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas em diferentes momentos históricos e é uma ciência viva que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções inclusive com impactos no mundo do trabalho Desenvolver o raciocínio lógico o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo 21 Interagir com seus pares de forma cooperativa trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles Ler escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar Conteúdo programático Adição com números naturais Revendo as ideias da adição Juntar e acrescentar Adição Cálculo mental Regularidades na adição propriedades Revendo as ideias da subtração tirar comparar completar e separar Subtração cálculo mental Brincando também aprendendo Mais atividades e problemas Recursos Livro didático lápis cadernoetc Sequência didática e um cálculo mental de somar Avaliação Avaliação escritas e orais brincadeiras simulados e diagnósticas Observação diária Tarefas diárias extra classe Trabalhos individuais e em grupo Resolução de atividades Relato de experimento Organização capricho e pontualidade nas atividades realizadas Referências Ministério da Educação e do Desporto Parâmetros Curriculares Nacionais Língua Portuguesa Brasília MECSEF 1997 22 Santa Catarina Secretaria de estado da Educação e do desporto Proposta curricular de Santa Catarina Florianópolis COGEN1998 BRASIL Base Nacional Comum Curricular BNCC Brasília MECCONSEDUNDIME 2017 Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do território catarinense 2019 Dante Luiz Roberto Ápis Mais Matemática 4º ano Luiz Roberto Dante Fernando Viana 1 ed São Paulo Editora Ática SA 2021 Anexos 23 ANEXO 6 PLANO DE AULA V Dados de identificação da Instituição Concedente EEB Comendador Rocha Diretora Tatiane de Oliveira Marques Coordenadora Taise Corrêa Camilo dos Santos Professora Regente Roselita Alves da Costa Segundo Professor a Vanusa Turma4ano vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cassia Oliveira de Souza e Vanessa Lidiane dos Santos Conteúdo Grafismo Equilíbrio e concentração Objetivos Desenvolver o grafismo trabalhando o desenho de círculos Trabalhar o equilíbrio e a concentração através de atividades físicas Desenvolver o cuidado com a alimentação Conhecer a importância da preservação e cuidado com o seu meio ambiente Recursos Os materiaisrecursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos nesta aula são giz de cera papel pardo tinta guache pincel lixas de parede Sequência didática MOMENTO 1 Cartaz dos círculos Rodinha da conversa conversar informalmente com os alunos sobre como segurar um lápis e fazer movimentos circulares desenhando bolinhas Colocar 24 um cartaz de papel pardo no chão da sala e pedir que os alunos desenhem círculos nele Após todos terem desenhado conversar sobre os tamanhos dos círculos fazendoos observarem que praticamente todos têm tamanhos diferentes mas que ainda assim continuam sendo círculos Após terminar pintar com pincel e tinta os círculos Depois de prontos expor na sala como trabalho coletivo MOMENTO 2 Ajudar um agricultor a plantar sementinhas Rodinhas da conversa conversar sobre a alimentação de como devemos cuidar dela e como ela é importante para a nossa saúde Utilizando o cartaz da aula anterior com os círculos cada aluno planta dentro do círculo que desenhou uma sementinha Contar para a turma que semente foi plantada e por quê Assim que terminar fazer um trabalho de arte com lixa pintando uma folha em branco até parecer uma fruta ou legume onde eles falam o nome Os trabalhos serão expostos no varal da sala de aula Avaliação Os alunos podem reconhecer a figura geométrica círculo e as cores que eles pintaram desenvolvendo assim sua concentração Os alunos refletirão sobre sua alimentação e os cuidados que devem ter com ela Referências CHARLOT B A mistificação pedagógica realidades sociais e processos ideológicos na teoria da educação Rio de Janeiro Zahar 2006 CIVILETTI M V O cuidado às crianças pequenas no Brasil Cadernos de Pesquisa São Paulo n76 p3140 2010 KISHIMOTO T M Educação infantil integrando préescolas na busca de socialização da criança São Paulo Edusp 2011 Anexos Podese também aproveitar e trabalhar com as formas geométricas Universitário Leonardo Da Vinci Centro UMA MOTIVAÇÃO PARA APRENDER PROJETOS PEDAGOGIA 5254 VANESSA LIDIANE OLIVEIRA DOS SANTOS CASSIA OLIVEIRA DE SOUZA SANTA CATARINA 2023 2 PROJETOS UMA MOTIVAÇÃO PARA APRENDER Alunas Cassia Oliveira de Souza e Vanessa Lidiane Oliveira dos Santos Prof Orientador Tatiane de Oliveira Marques Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI Curso Ped 5254 Estágio 3110 2023 RESUMO Este trabalho visa compreender de que forma o uso de projetos pode ajudar na aprendizagem dos alunos O uso de projetos no currículo escolar evoluiu muito nos últimos anos e se tornou uma estratégia de ensino com uma definição menos informal O Trabalho com projeto ganhou um lugar de maior interesse na sala de aula e foi atestado que os alunos participam mais quando têm a chance de se aprofundar em problemas que se assemelhem à vida real Trabalhar com projeto vai muito além de despertar o interesse dos alunos eles estimulam a curiosidade e ativa um raciocínio mais elevado A melhora na capacidade dos alunos de adquirir novos conhecimentos é bastante visível quando trabalham com essas atividades que precisam resolver problemas e quando recebem ajuda do professor para entender o porquê quando e como todos esses fatos e conhecimentos são importantes para a vida deles Esse trabalho traz ainda os benefícios de se trabalhar com projetos e quais as dificuldades enfrentadas pelos professores Esse artigo utilizouse do método qualitativo onde foram obtidas informações por meio de pesquisa em livros e materiais encontrados na internet Desta forma obtivemos bons resultados com relação a contribuição do projeto no desenvolvimento dos educandos Palavraschave Aprendizagem Ensino Projetos 1 INTRODUÇÃO O trabalho com projetos está sendo cada vez mais usado nas escolas tendo um significativo sucesso no ensino aprendizagem para tanto o educador precisa entender que o seu papel de mediador é importante Entendese que as aulas se tornam mais dinâmicas e divertidas tornando as aulas mais prazerosas por isso a escolha do tema Através do projeto é possível trabalhar o lado cognitivo motor emocional e social da criança Trabalhar com a integração entre as disciplinas proporciona ao ensino e a prática pedagógica mais interação entre o aluno e o professor simplificando o processo de aprendizagem sem se afastar do cotidiano do aluno trazendo mais sentido e significado para a aprendizagem dos estudantes Com isso ao mesmo tempo em que a formação de qualidade é uma necessidade ao trabalhar com projetos multidisciplinares é possível uma aquisição de 3 conhecimentos para os professores que se prestam a superar os limites específicos de sua disciplina adquirem conhecimentos de outras áreas passam a lidar com alunos mais motivados com as atividades escolares desenvolvidas e habilidades diversas com a comunicação e cooperação fortes para a comunidade escolar SOUSA 2018 p 14 Este trabalho foi feito a partir da área de concentração metodologias de ensino tem como tema projetos a motivação para aprender e tem como objetivos mostrar de que forma são usados os projetos na escola se tem sucesso no ensino aprendizagem dos alunos de que forma os alunos reagem a esse método demonstrar a importância que o projeto tem para o desenvolvimento social dos alunos perceber o quão foi significativo toda a prática e perceber de que forma os professores desenvolvem junto ao aluno e a escola o trabalho com projetos HERNANDEZ VENTURA 1998 A realização deste estágio foi baseada na área de concentração metodologias de ensino tendo como tema projetos uma motivação para aprender escolhido por saber a eficácia do trabalho com projetos para as crianças de todas as series e por visar uma atuação com maior competência junto aos alunos do ensino fundamental Este trabalho tem como objetivo demonstrar a importância que o projeto tem para o desenvolvimento social dos alunos e afirmar ser um poderoso recurso pedagógico mostrar como ser usado em sala de aula e identificar o papel do professor e analisar o quão foi significativo toda a prática O estágio foi realizado na Escola de Educação Básica Comendador Rocha que oferece aulas no Ensino Fundamental I e II localizada na Rua Mauro Camilo 1113 Esperança Laguna SC 88790000 A escola possui um bom espaço físico possui 09 turmas dispõe de 5 professoras possui cantina laboratório quadra de esportes e os banheiros são precários Segue uma linha pedagógica baseado na construção de conhecimentos e segue os pensamentos de Vygotsky De acordo com os professores o conhecimento consiste nas vivências para o processo de humanização das pessoas onde visam o trabalho coletivo a pedagogia dos projetos a aprendizagem significativa e a contextualização dos conteúdos abordados em sala de aula Na primeira parte desse trabalho procurouse definir o que é o trabalho com projetos Após relatase os benefícios do trabalho com projeto e seguida os desafios enfrentados pelos professores Falase também sobre o que dizem os autores sobre o trabalho com projetos Para finalizar concluise com a vivência de estágio e as impressões que se obteve do estágio e a aprendizagem que foi adquirida para a formação docente 4 2 FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 21 O QUE É UM TRABALHO COM PROJETOS De acordo com Cordeiro 2022 trabalhar com projeto é um método de ensino no qual leva os educandos a investigar os problemas que sejam atrativos e gerem resultados originais Os temas para o trabalho em sala de aula com projetos podem ser variados e colocam os alunos em posição ativa na solução de problemas na tomada de decisão Os projetos tornam a aula com um significado maior e gera motivação e interesse aos alunos tornando a aprendizagem mais significativa A discussão sobre o trabalho com projetos surgiu no século XX com Jonh Dewey para ele trabalhar com projetos dá a possibilidade de aprender um novo sentido pois os projetos trazem um aprendizado real e diversificado além de dar autonomia ao aluno FERREIRA 2022 O trabalho com projetos com projetos permite romper com o tradicional Para Martins 2017 a pedagogia de projetos é um caminho que transforma a escola em um caminho que transforma a escola em um espaço aberto a construção de novas aprendizagens e significativas Os benefícios do trabalho com projetos são inúmeros Os benefícios oferecidos pelo trabalho com projetos tanto para o aluno quanto para o professor O uso do projeto na escola aumenta a participação dos alunos reduza a evasão estimula a cooperação e melhora o desempenho escolar Aumenta a autoconfiança e atitudes positivas aumenta a chance de aprendizagem cria a oportunidade de participação culturalmente Para os professores ocorre o aumento do profissionalismo estabelecendo uma melhor relação com os alunos Segundo Dewey a escola deve ter o ensino baseado na ação e deve estar ligado aos problemas da comunidade e o conhecimento deve ser pautado nos objetivos a serem alcançados Ele acentuou a preocupação de tornar o espaço escolar um espaço aberto ao real John Dewey considerou que a educação tem uma função social e deve promover ao aluno uma forma integrada e deve se valer da arte Para ele os projetos tinham papel fundamental nas comunidades tendo como objetivo estabelecer princípios tais como da real experiência anterior de uma prova final da eficácia social e o de que o pensamento que se origina de situaçõesproblema A particularidade deste método de projetos está na exigência da solução de um problema como desafio e incentiva o desenvolvimento de habilidades construtivas 5 Dewey não aceitava a educação através da instrução e propunha a educação pela ação era contra a educação tradicional e principalmente no que se refere ao intelectualismo e à memorização Defendia uma educação com a finalidade de proporcionar à criança condições para resolver por si própria os seus problemas FERREIRA 2022 Para Jolibert um projeto se dá em um trabalho na intenção de resolver um problema explorar uma ideia ou planejar um produto imaginado e deve ter significado para quem executa FERREIRA 2022 22 QUAIS OS DESAFIOS ENFRENTADOS PELOS PROFESSORES O professor precisa adotar uma nova postura e novas estratégias de ensino para que o seu trabalho seja bemsucedido Perrenoud 2000 comenta que o professor deve se tornar um facilitador orientador e modelador É possível que o professor aprenda junto com os alunos mas é preciso reconhecer situações para originar bons projetos estruturar problemas que oportunizem a aprendizagem colaborar com os outros colegas para o desenvolvimento de projetos interdisciplinares integrar novas tecnologias estar disposto a assumir riscos para superar os desafios 3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO O estágio foi realizado na Escola de Educação Básica Comendador Rocha na turma de 4 ano entre os dias 18 à 22 e 25 à 2910 dividas entre a observação e regências Durante a vivência desse estágio observouse que a instituição concedente busca utilizar os projetos de curta duração sendo impostos pela coordenação muitas vezes juntando dois ou mais ficando um pouco cansativo para as professoras observouse também que as professoras apesar de não concordarem com algumas coisas conseguem ter sucesso no aprendizado com os alunos O projeto proposto foi multidisciplinar e teve o objetivo integrar as disciplinas na organização do trabalho para que se possa fazer um bom estágio e produzir planos de aulas voltados para os anos iniciais do ensino fundamental As atividades realizadas durante as regências foram o gênero textual em Língua Portuguesa as transformações da agua em Ciências o campo e a cidade em História e Geografia e a adição e subtração de números naturais em Matemática A partir desse estágio foi possível ver que o trabalho com projeto contribui para o desenvolvimento global da criança onde todas as dimensões estão vinculadas como a inteligência a afetividade a motricidade e a sociabilidade são inseparáveis sendo a 6 afetividade e criatividade que contribuiu com a energia necessária para o progresso psíquico moral intelectual e motriz da criança Os projetos de prática multidisciplinar são disciplinas baseadas em projetos sobre temas pertinentes no Ensino Fundamental I que resultam em propostas de intervenção real produzidas por alunos sob a supervisão dos professores de diferentes áreas na Pedagogia O trabalho com projeto multidisciplinar ganhou um lugar de maior interesse na sala de aula e foi atestado que os alunos participam mais quando têm a chance de se aprofundar em problemas que se assemelhem à vida real Trabalhar com projeto vai muito além de despertar o interesse dos alunos eles estimulam a curiosidade e ativa um raciocínio mais elevado 31 METODOLOGIA Descrevemos aqui o relato de experiência a partir da prática do Estágio Supervisionado do Curso de Pedagogia Uniasselvi E para realização deste trabalho optamos por utilizar a entrevista estruturada buscando conhecer o grupo docente suas habilidades dificuldades e fazer uma relação entre as mudanças no ensino e o trabalho em projetos Em resumo foi dito que o professor sofre muito com a desvalorização de sua profissão e com o afastamento da família do processo de ensinoaprendizagem Muitos procuram trabalhar de uma forma gradual e lógica onde os projetos de ensino ajudam muito no desenvolvimento do trabalho A problemática do diaadia na organização das aulas o tempo e o conteúdo ministrado também é bem avaliado Enfim denominam a docência como uma atividade ímpar que vem se desenvolvendo com a assimilação das novas tecnologias Durante dez dias foram realizadas observações participativas e regências com o objetivo de aplicar a teoria vivenciada em sala de aula à prática pedagógica desenvolvida junto aos alunos do 4º ano do ensino fundamental I com faixa etária entre nove e dez anos professores e comunidade escolar O 4º ano do Ensino Fundamental I tem como foco aprimorar os conhecimentos e habilidades adquiridos na área da linguagem com ênfase na leitura e na interpretação de diferentes portadores de texto Além disso busca qualificar a escrita nos aspectos de vocabulário conteúdo estrutura e coerência textual Na área da Matemática ocorre a sistematização das quatro operações a ampliação do campo numérico e a interpretação e resolução de problemas matemáticos São realizadas análises de gráficos e tabelas desafios lógicos e o estudo da geometria e das frações Estuda 7 se ainda paisagens urbana e rural física química e biologia básica com um enfoque no vocabulário facilitado e nas questões de consumo sustentável A realização do estágio propiciou a melhor aproximação com o campo de trabalho vivência e troca de experiências com todos os envolvidos além de que o estágio proporciona o contato prévio com a realidade do contexto escolar Foram utilizados os métodos pedagógicos abordados pela instituição a aprendizagem baseada em projetos atendendo a realidade dos alunos Além disso procuramos utilizar os recursos disponíveis na escola e ampliar o campo de estudo dos alunos para além da sala de aula O estágio supervisionado foi uma oportunidade de colocarmos em prática os conhecimentos e teorias que adquirimos ao longo do curso de pedagogia Dessa forma é um processo de aprendizagem imprescindível para formação dos profissionais que desejam estar preparados diante dos desafios da sua formação pois proporciona a relação entre os mecanismos teóricos e práticos fundamentais à realização das suas funções promovendo uma experiência que possibilita o desenvolvimento no campo profissional conhecendo a realidade da rotina escolar O presente trabalho foi elaborado a partir das vivências do estágio supervisionado através da observação e regência Escolhemos a Escola de Educação Básica Comendador Rocha por se tratar de uma escola de referência em nossa região nos possibilitando grandes aprendizados Outro fator que nos motivou a escolher essa escola foi o método de ensino pois realizam as atividades através da aprendizagem baseada em projetos A partir do conhecimento construído sobre o grupo o professor propõe alguns temas para os alunos escolherem na busca em atender as necessidadescuriosidades observadas pelos educandos Os projetos envolvem diversos campos de conhecimentos sendo trabalhados através de uma abordagem multidisciplinar É importante a divulgação de materiais sobre o assunto apresentando os resultados positivos a partir dessa prática Os principais elementos observados e registrados pela dupla foi aqui exposto em um breve relato de como ocorreu o estágio supervisionado no ensino fundamental I A Base Nacional Comum Curricular 2018 orienta sobre a importância de se trabalhar temas atuais relevantes para a sociedade de maneira transversal questões sociais como objeto de aprendizagem e reflexão dos alunos Os temas transversais têm a condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada bem como de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades FERREIRA 2022 8 Como afirma Alcântara Linhares 2017 p08 Comprovouse que o uso das metodologias ativas de ensinoaprendizagem pode ocorrer em diferentes cenários de educação com múltiplas formas de aplicação e benefícios altamente desejados na área da educação Percebemos que ainda é uma proposta que está sendo aplicada e analisada em pequena escala pois se trata de uma forma de ensino diferenciada nem sempre facilmente aceita pelas escolas e pais dos alunos considerando que existe uma crença de que nem todos os conteúdos necessários estão sendo abordados nos projetos ao longo do ano A aprendizagem baseada em projeto é uma estratégia de ensino e aprendizagem que objetiva incentivar o empenho e a habilidade de pesquisar temas propiciando o pensamento crítico e o trabalho colaborativo entre os sujeitos envolvidos no processo proporcionando o envolvimento dos estudantes com diversos conteúdos de forma interdisciplinar Ensinos como Língua Portuguesa Matemática Geografia História dentre outros são contemplados no próprio projeto assim aprendem assuntos que já seriam trabalhados em sala de aula de modo tradicional sendo que agora com uma nova perspectiva pois os estudantes tornamse pesquisadores ao invés de apenas absorver o que lhes é ensinado Partindo desse entendimento podemos aprender e ampliar nossos conhecimentos acerca da pesquisa por tema sendo uma forma diferenciada de ensino ao elaborar aulas com intencionalidades investigativas que permitam a aquisição do conhecimento por meio do lúdico do brincar com a intenção pedagógica de estimular o pensamento e ainda explorando as potencialidades das atividade práticas e do trabalho em equipe que favorecem continuamente à relação entre os conceitos que se pretende estudar e suas aplicações tirando o aluno do modo passivo no processo de ensinoaprendizagem tornandoo ativo na construção do seu conhecimento A escola a de Educação Básica Comendador Rocha é dirigida por Tatiane de Oliveira Marques Diretora de Escola e Adriana da Silva Fernandes Assessora de Direção totalizando 783 alunos distribuídos em 32 turmas sendo 17 do 1º ao 5º ano e 15 do 6º ano a 9º ano Os alunos são oriundos dos bairros Progresso Esperança Campo de Fora Magalhães Mar Grosso Portinho Mato Alto e das Comunidades de Barranceira Caputera Estreito Nova Fazenda Barbacena Bentos Cabeçuda e Ponta das Laranjeiras que são atendidos pelo Programa do Transporte Escolar recebendo o passe Escolar através do convênio com o Governo do Estado de Santa Catarina A unidade escolar possui doze 12 salas de aula no piso superior medindo 48m2 cada uma Devido à grande procura por vagas e consequentemente o aumento do número de alunos foram reformadas 03 três salas também medindo 48m2 no andar térreo Contamos 9 também com outras dependências como secretaria sala da coordenação pedagógica administração orientação sala dos professores biblioteca sala Informatizada vídeo sala de AEE sala de Educação Física cozinha cantina lavanderia refeitório sanitários quadra polivalente e não coberta e campo de futebol A escola possui um bom conceito na comunidade e isto vem se refletindo no crescimento constante da procura por matrícula em diversas sériesanos Nos últimos anos a escola vem desenvolvendo uma parceria com o Conselho Tutelar através do PROGRAMA APOIA o que diminuiu sensivelmente o índice de infrequência e intensificou a participação dos pais no acompanhamento do processo ensinoaprendizagem Em relação ao IDEB a escola vem gradativamente aumentando seu desempenho principalmente nos anos iniciais superando as metas propostas Nos anos finais há necessidade de intensificar o trabalho pedagógico visando superar o desempenho obtido até então Para melhorar o desempenho da escola realizamos várias ações pedagógicas interferindo no planejamento curricular propondo novas metodologias de ensino e utilizando as provas anteriores como simulados para as situações de aprendizado A escolar incorpora em seu currículo o desenvolvimento de práticas inovadoras de ensino a partir de projetos além de oferecer campo de estágio para os alunos de licenciatura e bacharelado da área da Educação da Infância com a abertura para experimentações no campo da pesquisa científica e socialização do conhecimento científico construído por meio de ações de extensão junto à comunidade O Projeto Político pedagógico da escola vem sendo elaborado nos últimos cinco anos e é revisto constantemente através das comissões mensais que trazem um retorno a respeito das leituras no intuito de chegar a um denominador comum envolvendo direção professores e coordenação Os materiais e equipamentos pedagógicos disponibilizados para os professores são data show lousa branca mesas adaptadas brinquedos livros fitas lápis isopor colas e uma grande variedade de materiais lúdicos Em todas as salas existe um auxiliar para cuidar das crianças com necessidades especiais e as cadeiras e mesas são adaptadas A escola também conta com o trabalho de uma psicóloga que dá suporte aos alunos sempre que precisam O planejamento das atividades acontece pelo menos uma vez por semana e as duas professoras da turma participam Tudo é pensado em consonância com a proposta pedagógica e a metodologia adotada pela instituição selecionando temas para produção dos projetos Na primeira semana do estágio fomos direcionadas ao acolhimento que tem como objetivo fornecer o conhecimento prévio sobre a instituição assim como orientar a respeito 10 dos alunos especiais existentes na escola e como proceder em algumas situações Ao conversarmos com as supervisoras fizemos o levantamento dos temas que estavam sendo trabalhados ou que iriam iniciar Os temas foram escolhidos em conjunto com os alunos para trabalharem nesse semestre sendo eles os gêneros textuais o estudo do campo e da cidade e o trabalho com números naturais De acordo com Bacic e Holanda 2020 p 08 a ação consciente competente e crítica do educador é que transforma a realidade a partir das reflexões vivenciadas no planejamento e consequentemente do que foi proposto no plano de ensino Sendo assim durante a elaboração do planejamento das intervenções buscamos contemplar todos os aspectos dialogados com as professoras e observados na turma acrescentando sempre questionamentos que pudéssemos fazer aos alunos com o intuito de leválos à reflexão sobre os conteúdos e preconcepções existentes No primeiro dia pedimos para os alunos criarem textos na qual os mesmos fossem personagens de suas histórias Percebemos uma aluna que aparentava estar com dificuldades para realizar a atividade Questionamos a educadora e ela disse que a aluna possui problemas familiares que estão atrapalhando seu psicológico e com isso seu desenvolvimento A aluna só realizava as atividades quando uma pessoa específica ficava em sua sala para lhe ajudar Decidimos ajudar a aluna que de início foi resistente mas em seguida aceitou nossa ajuda Criamos um texto bem interessante no meio da história colocamos a garotinha como uma princesa e quando a menina percebeu começou a sorrir ainda meio tímida Entendemos que a afetividade também se expressa através de outras dimensões do trabalho pedagógico desenvolvido em sala de aula Analisamos que a docente tem uma didática excepcional seus alunos em nenhum momento se dispersaram da aula e em todos os momentos foram participativos Ademais ressaltamos que em nossa intervenção utilizouse estratégias de ensino não tradicionais atuando como mediadoras das aprendizagens promovendo reflexões sobre a língua e despertando a curiosidade em seus alunos além de tornar a aula mais agradável utilizando recursos como o trabalho na confecção de uma carta proporcionando o engajamento e aprendizado de todos Posteriormente trabalhamos a introdução dos números naturais e inteiros buscando evidenciar conceitos e suas definições O desenvolvimento da práxis pedagógica se deu na elaboração da explicação metodológica demonstrando as relações de números naturais suas funções no cotidiano depois foi feito simples exemplos sobre o mesmo Após com os números inteiros foi preparado vários exercícios sobre identificações de sinais negativos e 11 positivos tentando exemplificar com temperaturas nível do mar e dinheiro em espécie sempre relembrando que zero não é positivo nem negativo A proposta de trabalharmos com a temática da água surgiu em uma palestra realizada na escola pela Prefeitura Municipal no intuito de preservar este precioso bem Assim listamos medidas para economia de água na escola nos momentos de escovação cuidados com a horta lavando as mãos e ao beber água e em casa nas atividades cotidianas Em aula definimos que além dos cuidados com a água seria interessante caracterizar este patrimônio do planeta a partir de atividades concretas nas quais as crianças sentissem a água Dando continuidade às nossas regências passamos um material muito interessante sobre as curiosidades do nosso Estado momento muito divertido e instigante para todos Em seguida fizemos um jogo de perguntas e respostas com as crianças dividindo a sala em três equipes Foi um momento bastante interessante pois as crianças puderam relembrar os conhecimentos aprendidos nos dois vídeos Em sala de aula os alunos trabalharam também as diferenças entre o campo e acidade em um trabalho sobre as paisagens Este trabalho em sala de aula é um importante aliado para o ensino como forma de fazer uma ponte entre teoria e prática para que os alunos possam compreender melhor o espaço e também construir seu pensamento crítico e autônomo No último dia do nosso estágio agradecemos por todo o acolhimento nesse período Fizemos o encerramento das atividades refletindo sobre a seleção coerente dos conteúdos a percepção do tempo necessário para todas as atividades a adequação dos métodos para melhor compreensão dos conteúdos por parte dos alunos assim como entender que ao elaborarmos um plano de aula este não fica pronto em definitivo podendo necessitar de alterações ou complementos Nesse sentido o foco do nosso planejamento de ensino esteve voltado a fazer dos alunos parte integrante no processo de ensino e aprendizagem dialogando com eles através de questionamentos eou respondendo as suas dúvidas Esses momentos despertaram em nós a reflexão crítica sobre o conteúdo que aprendemos pois as curiosidades que surgem nos alunos muitas vezes divergem das informações que preparamos para compartilhar fazendo com que a busca pelo conhecimento seja contínua 4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO considerações finais O presente estágio nos levou a refletir sobre a prática educativa no Ensino Fundamental e proporcionou vivências entre a relação teoria prática deixando claro que não podem ser dissociadas no processo de formação 12 Viu se que trabalhar com projetos e tendo as práticas multidisciplinares como aliada traz para as aulas mais dinamismo e alegria os alunos receberam com muita disposição esse projeto participaram ativamente das tarefas A professora regente utiliza apenas miniprojetos que são estipulados pela coordenadora mas os alunos participam e aprendem com os projetos apesar de não terem um bom relacionamento com a professora a escola disponibiliza de materiais para as aulas e incentiva o professor a utilizálos O estágio foi muito prazeroso tanto para os educandos como para a professora regente para nós e pela diretora da escola que se colocou à disposição para a continuação do projeto fazendo com que os alunos percebam que as disciplinas podem interagir entre si sempre na busca de um aprendizado integral O estágio também serviu para ver que quanto mais os alunos são ouvidos quando suas ideias são aproveitadas os alunos se interessam mais pelo aprendizado e isso aproxima mais o professor ao educando Enfim considerando que a aprendizagem através dos projetos é de fundamental importância para o desenvolvimento das várias habilidades da criança através dos jogos brincadeiras musicas danças desenhos e artes em geral elas se sentem estimuladas E a experiência de aprendizagem se constrói em uma vivência prazerosa A melhora na capacidade dos alunos de adquirir novos conhecimentos é bastante visível quando trabalham com essas atividades que precisam resolver problemas e quando recebem ajuda do professor para entender o porquê quando e como todos esses fatos e conhecimentos são importantes para a vida deles Desta forma obtivemos bons resultados com relação a contribuição do projeto no desenvolvimento dos educandos 13 REFERÊNCIAS CORDEIRO Marcelo de Moraes Rupturas urgentes na educação In Ensaio avaliação de políticas públicas educacionais Rio de Janeiro v 18 2022 FERREIRA Angela C John Dewey caminhos para a inovação na Educação Revista Eventos Pedagógicos v2 n3 Número Especial 2022 HERNANDEZ Fernando e VENTURA Montserrat A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho o conhecimento é um caleidoscópio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 MARTINS Jorge Santos Projetos de Pesquisa estratégias de ensino e aprendizagem em sala de aula 2 Ed Campinas São Paulo Armazém do Ipê Autores Associados 2007 PERRENOUD P Dez Novas Competências para Ensinar Porto Alegre Artmed 2000 PROINFO Aprendendo com projetos 2020 Disponivel wwwinfufscbredlameclivro04pdf Acesso em 19 out 2023 SOUSA Larissa Ferreira de INTERDISCIPLINARIDADE TRANSDISCIPLINARIDADE E MULTIDISCIPLINARIDADE reflexões teóricas sobre a prática escolar Disponível em httpsdspacebcuepbedubrjspuibitstream123456789175721PDF2020Larissa 20Paula20Ferreira20de20Sousapdf 14 ANEXOS ANEXO 1 PERGUNTAS E RESPOSTAS DA ENTREVISTA 1 Qual sua formação acadêmica E sua especialização R Pedagogia com especialização em metodologia do ensino 2 Desde quando atua como docente R 2001 3 Quais suas dificuldades encontradas em seu tempo trabalhando nessa área R A desvalorização do professor e a falta de participação da família na vida escolar 4 O que você acha essencial em suas aulas R O planejamento a organização e a sequência dos fatos faz com que o aprendizado se dê de forma gradual e lógica 5 Das experiências que presenciou no campo da educação qual delas considera mais significativas R O compromisso da equipe pedagógica e a parceria da família 6 Em relação a está escola o que considera positivo ou negativo R A escola a qual estou inserida é da rede estadual com um comprometimento bem elevado no processo de ensino e aprendizagem do aluno 7 Como você incorpora os pais na educação de seus alunos R Procurase envolver a família nas atividades encaminhadas para casa no compromissa da família em manter o material escolar em ordem na higiene do aluno e na frequência 8 Existe projeto para a formação continuada dos professores nesta escola Se sim como é R Sim Temos formação duas vezes ao ano No recesso de julho e no início do ano letivo Com temas escolhidos pela SED ou escolhidos pela direção de acordo com a necessidade dos docentes 9 Como professora como você organiza seu tempo R O tempo em sala de aula é organizado por aulas São 5 aulas em cada turno sendo distribuídas de acordo com o número de aulas para cada disciplina 10 Quais conselhos você daria para um professor que está iniciando R A docência é algo ímpar É uma profissão que demanda muito de nossas emoções e o fato de nos perdoarmos por não sermos perfeitos traz um certo conforto A tecnologia nos auxilia na rapidez e nos ajuda a abranger uma escala maior de exemplos Plante uma semente em seus alunos e assim quando eles colherem você também se sentirá vencedor 15 ANEXO 2 FREQUÊNCIAS DAS ESTAGIÁRIAS 16 ANEXO 3 REGISTRO DAS AULAS