Introdução Tcc

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE MARACAJU UUMJU CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA ALIFER MIRANDA FERREIRA AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A RELAÇÃO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA AVANÇOS E RETROCESSOS MaracajuMS 2024 ALIFER MIRANDA FERREIRA AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A RELAÇÃO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA AVANÇOS E RETROCESSOS Projeto de Pesquisa apresentado ao curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul Unidade de Maracaju como requisito final para elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso conforme Plano de Ensino da disciplina de Teoria e Prática de Pesquisa I Professora Doutora Kelly Sakata MaracajuMS 2024 LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional BDTD Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações SUMÁRIO 1INTRODUÇÃO 5 2 PROBLEMA PERGUNTA DE PESQUISA 6 3 OBJETIVOS 6 31 Objetivo Geral 6 32 Objetivos Específicos 6 4 JUSTIFICATIVA 6 5 REFERENCIAL TEÓRICO O Papel do Pedagogo na Relação FamíliaEscola A Evolução da Relação FamíliaEscola ao Longo da História Estratégias de Mediação Pedagógica entre Pais e Escola Uma Revisão de Pesquisas e Políticas Desafios da Mediação Pedagógica Obstáculos Enfrentados pelo Pedagogo na Relação FamíliaEscola 6 METODOLOGIA 12 7 CRONOGRAMA 13 REFERÊNCIAS 13 1INTRODUÇÃO No contexto educacional a relação entre familia e escola desempenha um papel fundamental no desenvolvimento acadêmico social e emocional dos estudantes Nesse cenário o pedagogo surge como um mediador responsável por facilitar a comunicação e colaboração entre as partes Tébar 2023 O presente estudo tem como objetivo entender qual a perspectiva das políticas educacionais na relação entre a família e a escola e o papel da coordenação pedagógica nesse contexto A relação entre família e escola é necessária para promover um ambiente educacional saudável e eficaz Mas conforme Feitosa 2023 essa parceria muitas vezes enfrenta obstáculos como falta de comunicação divergências de expectativas e desentendimentos O pedagogo como profissional capacitado em educação e mediação de conflitos deveria possuir as habilidades necessárias para facilitar essas relações e promover uma colaboração construtiva Compreender melhor o papel do pedagogo nesse contexto é fundamental para fortalecer a parceria entre pais e escola e consequentemente melhorar o desempenho acadêmico e o bemestar dos estudantes É por meio das políticas que são estabelecidas diretrizes e estratégias para a integração da família na escola garantindo a participação efetiva dos pais no processo educativo dos estudantes As políticas também podem fornecer suporte e recursos para que os pedagogos possam desempenhar seu papel de facilitadores e mediadores nas relações entre pais alunos e escola Trajano 2024 Este estudo adotará uma abordagem qualitativa sob análise bibliográfica e documental A pesquisa será realizada a partir de coleta de dados bibliográficos onde estudos foram realizados em escolas de contextos socioeconômicos diversos visando obter uma compreensão abrangente sobre o movimento das políticas que abordam a temática da relação entre a família e a escola no contexto atual A importância deste estudo reside na sua contribuição para o entendimento do movimento da política no que se refere à melhoria das relações entre pais e escola promovendo um ambiente educacional mais colaborativo e inclusivo Ao compreender os desafios enfrentados no contexto social mais amplo sobre a 5 temática nesse contexto espera ser possível auxiliar nos estudos acerca do desenvolvimento de políticas e práticas que fortaleçam essa parceria e maximizem o potencial educacional dos estudantes 2 PROBLEMA PERGUNTA DE PESQUISA Qual a perspectiva das políticas educacionais na relação entre a família e a escola e o papel da coordenação pedagógica nesse contexto 3 OBJETIVOS 31 Objetivo Geral Investigar as políticas educacionais e as teses e dissertações sobre a relação entre a família e a escola no período de 2014 a 2024 32 Objetivos Específicos cada objetivo será uma seção Realizar um levantamento das pesquisas e políticas relacionadas à mediação entre família e escola a fim de compreender as possibilidades de estratégias mais eficazes utilizadas pelo pedagogo nesse contexto Identificar o impacto da participação dos pais na vida escolar dos alunos mediada pelo pedagogo por meio da análise de pesquisas e políticas educacionais Analisar os desafios enfrentados pelo pedagogo ao mediar as relações entre pais e escola 4 JUSTIFICATIVA A relevância deste estudo se manifesta em diversos aspectos fundamentais para a qualidade do processo educacional Conforme Rodrigues 2023 em primeiro lugar a dinâmica das relações entre pais e escola tem sido reconhecida como um fator crucial para o desenvolvimento acadêmico emocional e social dos alunos O 6 papel do pedagogo como mediador nessas interações é essencial para promover um ambiente colaborativo e construtivo onde todas as partes envolvidas se sintam valorizadas e engajadas no processo educativo Sousa 2015 Ao aprofundar a compreensão sobre as estratégias de mediação empregadas pelos profissionais da educação ou pela coordenação pedagógica pode ser identificada práticas eficientes que promovem uma comunicação mais aberta e transparente entre pais e escola Isso não apenas fortalece o vínculo entre a instituição de ensino e as famílias mas também contribui para o sucesso acadêmico dos alunos A investigação do impacto da participação dos pais na vida escolar dos alunos orientada pela coordenação pedagógica revela os significativos benefícios dessa colaboração para o desenvolvimento integral dos estudantes A compreensão do papel dos pais como parceiros ativos no processo educativo bem como a identificação de estratégias eficazes da coordenação pedagógica para facilitar essa participação são fundamentais para a promoção de uma educação inclusiva e centrada no aluno Souza 2022 Ademais é crucial integrar aspectos das políticas educacionais que fomentem a participação familiar e estabelecer diretrizes pedagógicas claras assegurando que a colaboração entre a instituição de ensino e as famílias seja estruturada e alinhada com os objetivos educacionais Ao identificar e abordar os desafios enfrentados pelo pedagogo na mediação das relações entre pais e escola este estudo pode contribuir para o aprimoramento da prática pedagógica e para o desenvolvimento profissional dos educadores Propor estratégias eficazes para superar esses desafios é essencial para garantir que o ambiente escolar seja acolhedor colaborativo e propício ao aprendizado 5 REFERENCIAL TEÓRICO 51 O PAPEL DO PEDAGOGO NA RELAÇÃO FAMÍLIAESCOLA UM OLHAR APROFUNDADO No âmbito educacional a relação entre pais e escola desempenha um papel crucial no desenvolvimento acadêmico social e emocional dos estudantes Nesse contexto o pedagogo atua como mediador facilitando a comunicação e colaboração entre as partes envolvidas Tébar 2023 Sua atuação estratégica busca promover 7 um ambiente de aprendizado mais construtivo e harmonioso onde a família e a escola trabalhem em conjunto para o desenvolvimento pleno do aluno A parceria entre pais e escola é essencial para criar um ambiente educacional saudável e eficaz capaz de fomentar o crescimento e a aprendizagem dos estudantes No entanto essa parceria nem sempre se concretiza de forma tranquila e produtiva Conforme apontado por Feitosa 2023 diversos desafios podem comprometer a qualidade da relação famíliaescola tais como Falta de comunicação dificuldades na troca de informações ausência de canais de comunicação eficientes ruídos na comunicação entre pais e professores Expectativas divergentes desalinhamento entre as expectativas da família e da escola em relação ao papel de cada um na educação da criança divergências sobre métodos de ensino disciplina e avaliação Desentendimentos conflitos interpessoais divergências de opiniões dificuldades na resolução de problemas Nesse cenário o pedagogo como profissional capacitado desempenha um papel fundamental na mediação dessas relações buscando promover a compreensão mútua facilitar o diálogo e construir pontes entre a família e a escola Ele atua como um agente de transformação buscando superar os desafios e construir uma parceria sólida e produtiva Para isso utiliza diferentes estratégias de mediação tais como Reuniões de pais espaços de diálogo e troca de informações entre pais professores e coordenação pedagógica Oficinas e palestras atividades que promovem a formação de pais e educadores abordando temas relevantes para a educação e o desenvolvimento das crianças Visitas domiciliares aproximação da escola à realidade da família permitindo conhecer o contexto social e familiar dos alunos Comunicação online utilização de ferramentas digitais para facilitar a comunicação entre pais e escola como emails grupos de WhatsApp e plataformas online Compreender o papel do pedagogo nesse contexto é essencial para fortalecer a parceria entre pais e escola contribuindo para a melhoria do desempenho acadêmico e o bemestar dos estudantes Ao atuar como mediador o pedagogo promove um ambiente educacional mais acolhedor colaborativo e propício à aprendizagem onde todos se sintam valorizados e engajados no processo educativo 8 A escolha dessa pesquisa busca explorar as políticas educacionais que influenciam a relação entre família e escola com ênfase no papel da coordenação pedagógica nesse processo A parceria entre pais e escola é essencial para criar um ambiente educacional saudável e eficaz No entanto conforme apontado por Feitosa 2023 essa parceria enfrenta desafios como a falta de comunicação expectativas divergentes e desentendimentos O pedagogo como profissional capacitado é fundamental para mediar essas relações e promover uma colaboração construtiva Assim compreender melhor o papel do pedagogo nesse contexto tornase essencial para fortalecer essa parceria e por consequência melhorar o desempenho acadêmico e o bemestar dos estudantes As políticas educacionais buscam integrar ativamente a família à escola promovendo a participação dos pais na educação de seus filhos e oferecendo suporte aos educadores para que atuem como mediadores nesse processo Trajano 2024 Para este estudo será adotada uma abordagem qualitativa utilizando análise bibliográfica e documental A pesquisa será conduzida a partir de uma coleta de dados bibliográficos explorando estudos realizados em escolas de diferentes contextos socioeconômicos Isso permitirá uma compreensão mais ampla sobre o impacto das políticas educacionais na relação entre família e escola Este estudo será importante ao contribuir para o entendimento das políticas que visam melhorar as relações entre pais e escola promovendo um ambiente educacional mais colaborativo e inclusivo Se espera que a pesquisa auxilie no desenvolvimento de práticas que fortaleçam essa parceria e maximizem o potencial educacional dos estudantes 52 A EVOLUÇÃO DA RELAÇÃO FAMÍLIAESCOLA AO LONGO DA HISTÓRIA UMA JORNADA DE TRANSFORMAÇÕES A relação entre família e escola longe de ser estática vem se transformando ao longo dos séculos moldada por mudanças sociais econômicas e culturais Compreender essa evolução histórica nos permite entender a complexidade da relação atual e os desafios que se apresentam para a educação no século XXI A família na época medieval era uma realidade moral e social mais do que sentimental Ariès 2006 Não havia distinção entre o mundo infantil e o mundo adulto e assim que a criança tinha condições de viver sem a solicitude constante 9 de sua mãe ou de sua ama ela ingressava na sociedade dos adultos Ariès 2006 p156 A família era uma instituição com forte caráter moral e social e a infância não era vista como uma fase distinta da vida adulta As crianças ao deixarem de necessitar dos cuidados maternos ingressavam diretamente no mundo adulto aprendendo ofícios e participando das atividades cotidianas da comunidade A educação nesse contexto era essencialmente prática e voltada para a transmissão de conhecimentos necessários à vida cotidiana e ao trabalho A escola por sua vez era acessível a uma pequena parcela da população principalmente clérigos e membros da elite A partir do século XV com o Renascimento e a ascensão da burguesia a concepção de infância começa a se modificar As crianças passam a ser vistas como seres com necessidades e características próprias e a educação ganha um novo significado voltado para o desenvolvimento integral do indivíduo A escola se torna mais presente na vida das crianças e a família passa a compartilhar a responsabilidade pela educação com a instituição escolar No século XX com a consolidação dos sistemas educacionais nacionais e a expansão do acesso à escola a relação famíliaescola se intensifica A escola passa a desempenhar um papel central na formação das novas gerações e a família é chamada a participar ativamente desse processo No entanto essa relação também se torna mais complexa marcada por tensões e desafios como a falta de tempo dos pais as dificuldades de comunicação e as expectativas divergentes em relação à educação Nos dias atuais a relação famíliaescola se reinventa diante das novas configurações familiares dos avanços tecnológicos e das demandas da sociedade contemporânea A escola é desafiada a se tornar um espaço mais democrático e inclusivo e a família é convidada a assumir um papel mais ativo na construção de uma educação de qualidade para todos Na Idade Média a educação infantil visava principalmente ao ensino de um ofício Como afirma Ariès 2006 p 228 era através do serviço doméstico que o mestre transmitia a uma criança não ao seu filho mas ao filho do outro homem a bagagem de conhecimentos a experiência prática e o valor humano que pudesse possuir Essa forma de aprendizado era valorizada por ser a única experiência de serviço conhecida na época O acesso à escola formal era restrito a um pequeno grupo de clérigos e não havia separação por idade 10 A partir do século XVII surge um novo sentimento de infância impulsionado por moralistas e religiosos Segundo Ariès 2006 p 163 o primeiro sentimento da infância caracterizado pela paparicação surgiu no meio familiar na companhia das criancinhas pequenas O segundo ao contrário proveio de uma fonte exterior à família os eclesiásticos ou dos homens da lei raros até o século XVI e de um maior número de moralistas no século XVII preocupados com a disciplina e a racionalidade dos costumes A criança deixa de ser vista apenas como um adulto em miniatura e passa a ser considerada um ser frágil que precisa de proteção e disciplina Ariès 2006 p163 complementa que esses moralistas recusaramse a considerar as crianças como brinquedos encantadores pois viam nelas frágeis criaturas de Deus que era preciso ao mesmo tempo preservar e disciplinar Essa mudança de perspectiva influenciou a educação e a estrutura familiar Com o tempo a escola assume um papel central na educação das crianças antes restrita ao âmbito familiar Tendo se tornado quase impossível a transmissão direta dos ofícios dos pais aos filhos o processo de profissionalização passa cada vez mais por agências específicas dentre as quais a mais importante é sem dúvida a escola Nogueira 2006 p 161 Essa mudança gradual e com resistências marca a divisão de responsabilidades entre família e escola na formação do indivíduo Ariès 2006 p 164 aponta que tudo o que se referia às crianças e à família tornarase um assunto sério e digno de atenção Não apenas o futuro da criança mas também sua simples presença e existência eram dignas de preocupação a criança havia assumido um lugar central dentro da família A forma com que os pais deviam educar seus filhos foi sendo modificada com o surgimento do sentimento de infância e a estrutura das escolas também começou a se alterar a partir do século XV deixando de ser asilo para estudantes pobres para buscar aumentar o número de atendimento das famílias populares pois até então somente uma minoria que era composta por clérigos letrados ricos e burgueses tinha acesso ao ensino 11 A escola se torna o meio social mais considerável para a instrução educacional das crianças deixando a família de ser a única instituição responsável por esta obrigação Áries 2006 aponta que a forma com que os pais deviam educar seus filhos foi sendo modificada com o surgimento do sentimento de infância e desta forma no século XV a estrutura das escolas também começam a ser alteradas deixando de ser asilo para estudantes pobres para buscar aumentar o número de atendimento das famílias populares pois até então somente uma minoria que era composta por clérigos letrados ricos e burgueses tinha acesso ao ensino Com uma nova estrutura social familiar e escolástica não fica mais sob a responsabilidade da família a educação escolar da criança sendo esta transferida para a escola esta transformação não ocorre sem resistências se dando de maneira gradativa De acordo com Rego 2003 a família e a escola dividem funções sociais políticas e educacionais conforme colaboram e influenciam a formação do indivíduo Na instituição escolar os conteúdos curriculares certificam o ensino e aprendizagem do conhecimento onde há uma maior preocupação por parte da escola Na família as preocupações principais já são outras entre elas o processo de socialização da criança como também a proteção as condições básicas e também o desenvolvimento social afetivo e cognitivo de seus componentes Dessen e Polonia 2007 p23 Ambas as instituições realizam um trabalho educacional com a criança porém um pouco diferenciado mas com o mesmo nível de importância Dessen e Polonia 2007 afirmam que a escola e a família são encarregadas de transmitir o conhecimento para a criança mas a diferença acontece de acordo com o ambiente em que essa criança está inserida 53 ESTRATÉGIAS DE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA ENTRE PAIS E ESCOLA UMA REVISÃO DE PESQUISAS E POLÍTICAS CONSTRUINDO PONTES PARA A PARTICIPAÇÃO FAMILIAR 12 A participação da família na vida escolar dos filhos é fundamental para o sucesso da educação No entanto sabemos que nem sempre essa participação acontece de forma natural e espontânea É nesse contexto que as estratégias de mediação pedagógica se mostram essenciais para construir pontes entre pais e escola promovendo uma relação mais próxima colaborativa e participativa As políticas educacionais têm um papel fundamental nesse processo ao estabelecer diretrizes e incentivos para a participação da família na escola Trajano 2024 destaca que as políticas devem garantir que as famílias sejam reconhecidas como parceiras essenciais na educação e que tenham acesso às informações e aos recursos necessários para participar ativamente da vida escolar dos seus filhos A mediação pedagógica por sua vez envolve um conjunto de ações e estratégias que visam aproximar pais e escola facilitando a comunicação a compreensão mútua e a construção de uma parceria efetiva Algumas estratégias que podem ser utilizadas nesse processo são Reuniões de pais espaços de diálogo e troca de informações sobre o desenvolvimento dos alunos as atividades escolares e as políticas educacionais É importante que as reuniões sejam planejadas de forma participativa com pauta definida e espaço para a escuta das famílias Oficinas e palestras atividades que abordam temas relevantes para a educação e o desenvolvimento das crianças como disciplina aprendizagem relacionamento interpessoal uso de tecnologias entre outros As oficinas e palestras podem ser conduzidas por professores pedagogos psicólogos ou outros profissionais da educação Visitas domiciliares estratégia que permite aos educadores conhecerem o contexto familiar dos alunos estabelecendo um vínculo mais próximo com as famílias e compreendendo as suas necessidades e expectativas As visitas domiciliares devem ser realizadas com planejamento e respeito à privacidade das famílias Comunicação online utilização de ferramentas digitais para facilitar a comunicação entre pais e escola como emails grupos de WhatsApp plataformas online e redes sociais A comunicação online deve ser utilizada de forma complementar às demais estratégias de mediação e é importante garantir a acessibilidade e a segurança das informações Criação de Conselhos Escolares espaços de participação e decisão compostos por representantes da comunidade escolar incluindo pais alunos professores e funcionários Os Conselhos Escolares têm como objetivo democratizar a gestão escolar e promover a participação da comunidade nas decisões da escola Eventos e atividades culturais organização de eventos e atividades que integrem a família à escola como festas gincanas apresentações artísticas exposições entre outros Esses eventos e atividades promovem a 13 convivência entre pais alunos e educadores fortalecendo os laços de afetividade e pertencimento à escola Ao implementar estratégias de mediação pedagógica a escola demonstra que valoriza a participação da família na educação dos seus filhos criando um ambiente mais acolhedor e propício à aprendizagem A participação ativa dos pais na vida escolar contribui para o desenvolvimento integral dos alunos melhorando seu desempenho acadêmico No ambiente escolar essa transmissão ocorre de uma maneira diferenciada da que ocorre no ambiente familiar sendo a escola e a família essenciais para o desenvolvimento da criança sendo para incentivar ou até mesmo bloquear o crescimento físico intelectual emocional e social da mesma De acordo com Dessen e Polonia 2007 a instituição família se encontra presente em todas as sociedades e é neste ambiente em que a criança tem o seu primeiro contato social funcionando como intercessor dos padrões modelos e influências culturais presentes na sociedade na qual esse indivíduo está inserido Como primeira mediadora entre o homem e a cultura a família constitui a unidade dinâmica das relações de cunho afetivo social e cognitivo que estão imersas nas condições materiais históricas e culturais de um dado grupo social Ela é a matriz da aprendizagem humana com significados e práticas culturais próprias que geram modelos de relação interpessoal e de construção individual e coletiva Dessen e Polonia 2007 p 22 É através destas relações que a família exerce grande influência na criança sendo a maneira de se comportar a mais evidente A criança é dessa forma diretamente influenciada pelos seus familiares na forma de pensar e na de agir 54 DESAFIOS DA MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA OBSTÁCULOS ENFRENTADOS PELO PEDAGOGO NA RELAÇÃO FAMÍLIAESCOLA UMA ANÁLISE DAS DIFICULDADES E POSSIBILIDADES A mediação pedagógica entre família e escola embora fundamental para o sucesso educacional dos alunos é um processo complexo e repleto de desafios O pedagogo ao atuar como mediador se depara com uma série de obstáculos que podem dificultar a construção de uma parceria efetiva entre pais e escola 14 Compreender esses desafios é essencial para buscar soluções e estratégias que permitam superálos fortalecendo a relação famíliaescola e promovendo uma educação de qualidade para todos Alguns dos principais desafios enfrentados pelo pedagogo na mediação da relação famíliaescola como Silva 2024 fala são 1 Dificuldades de comunicação Linguagem diferenças na forma de se comunicar entre pais e educadores o que pode gerar ruídos e dificultar a compreensão mútua Cultura divergências culturais e de valores entre família e escola que podem influenciar as expectativas e as formas de interação Tempo falta de tempo dos pais para participar das atividades escolares e se comunicar com os professores devido à rotina de trabalho e aos compromissos familiares Canais de comunicação ausência ou ineficiência dos canais de comunicação entre pais e escola dificultando o acesso às informações e a troca de mensagens 2 Expectativas divergentes Papéis e responsabilidades desalinhamento entre as expectativas da família e da escola em relação aos papéis e responsabilidades de cada um na educação da criança Métodos de ensino e disciplina divergências sobre os métodos de ensino as práticas pedagógicas e as formas de disciplina utilizadas na escola Avaliação da aprendizagem diferentes perspectivas sobre a avaliação da aprendizagem os critérios de aprovação e o acompanhamento do desempenho escolar 3 Conflitos e desentendimentos Relações interpessoais conflitos entre pais e professores entre pais e alunos ou entre alunos e professores que podem prejudicar o clima escolar e a relação famíliaescola Divergências de opiniões discordâncias sobre questões pedagógicas comportamentais ou administrativas que podem gerar tensões e dificultar a construção de consensos Dificuldades na resolução de problemas falta de habilidades e estratégias para resolver conflitos e lidar com situações de crise de forma construtiva 4 Fatores que dificultam a participação dos pais Baixa escolaridade pais com baixa escolaridade podem se sentir inseguros ou despreparados para participar da vida escolar dos filhos 15 Dificuldades socioeconômicas famílias em situação de vulnerabilidade social podem enfrentar dificuldades para conciliar o trabalho com a participação na escola Falta de informação desconhecimento sobre o funcionamento da escola as atividades pedagógicas e as formas de participação Desmotivação pais que tiveram experiências negativas com a escola podem se sentir desmotivados a participar da educação dos filhos 6 METODOLOGIA Este estudo adotará uma abordagem qualitativa com análise bibliográfica e documental buscando entender a perspectiva das políticas educacionais na relação entre família e escola e o papel do pedagogo como mediador nesse contexto Para atingir os objetivos propostos a pesquisa será conduzida em etapas que garantirão uma análise abrangente e detalhada dos dados Inicialmente será realizado um levantamento de teses e dissertações publicadas entre 2014 e 2024 utilizando bases de dados acadêmicas como a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações BDTD e o Google Acadêmico A seleção dos estudos será baseada em palavraschave relacionadas à relação entre família e escola mediação pedagógica e políticas educacionais sendo elas Relação famíliaescola mediação pedagógica políticas educacionais O critério de inclusão incluirá trabalhos que abordem diretamente o papel do pedagogo como mediador nas relações entre pais e escola e a influência das políticas educacionais nesse processo Após a seleção do material será realizada uma análise de conteúdo dos dados coletados visando identificar padrões estratégias de mediação e desafios relatados nos estudos A categorização dos dados será feita com base nos aspectos mais recorrentes encontrados na literatura tais como as formas de participação dos pais o papel do pedagogo na mediação de conflitos e o impacto das políticas educacionais na promoção dessa parceria Os dados serão analisados de forma a identificar tanto os desafios enfrentados pelos pedagogos na mediação das relações entre pais e escola quanto 16 as práticas mais eficazes empregadas para superar esses obstáculos As descobertas serão discutidas à luz das políticas educacionais vigentes destacando os fatores que podem contribuir para o fortalecimento dessa relação e as implicações para o desenvolvimento acadêmico e social dos alunos 7 CRONOGRAMA 2024 a 2025 ATIVIDADES Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Revisão da literatura Coleta de Dados Levantamento bibliográfico e documental Estudo bibliográfico Escrita do TCC Análise de Documentos Escolares Defesa apresentação dos resultados 17 8 REFERÊNCIAS ALMEIDA Emanoelle Bonácio de A relação entre pais e escola a influência da família no desempenho escolar do aluno 2014 Trabalho de Conclusão de Curso Graduação em Pedagogia Faculdade de Educação Universidade Estadual de Campinas Campinas 2014 Acesso 10 set de 2024 ALMEIDA J A transição democrática e as políticas educacionais no Brasil um estudo sobre a implementação da LDB de 1996 São Paulo Editora Cultura Acadêmica 2020 Acesso em 20 set 2024 ARAÚJO Tamires Maia DA SILVA MANOEL Márcia Pereira DE MELO ROCHA Joice Stella Família E Escola A Influência Das Instituições Para A Educação Escolar Emancipatória REVELLIRevista de Educação Linguagem e Literatura ISSN 19846576 v 14 2022Disponível em httpswwwrevistauegbrindexphprevelliarticleview11547 Acesso em 15 de maio de 2024 ARIÈS Philippe História Social da Criança e da Família 2 ed Tradução de Dora Flaksman Rio de Janeiro LTC Editora 2006 196 p Acesso em 15 de maio de 2024 ASSIS Renata Machado de A educação brasileira durante o período militar a escolarização dos 7 aos 14 anos Educação em Perspectiva Viçosa v 3 n 2 p 320339 juldez 2012 Acesso 10 set de 2024 BRASIL Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996 Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional Diário Oficial da União Brasília DF 23 dez 1996 Disponível em httpwwwplanaltogovbrccivil03leisl9394htm Acesso em 20 de setembro 2024 CARNEIRO J A construção da educação democrática no Brasil análise da Lei de Diretrizes e Bases de 1996 Rio de Janeiro EdUERJ 2016 Acesso em 20 set 2024 18 COSTA M Família e escola a construção de uma parceria democrática na educação básica Porto Alegre Editora da UFRGS 2022 Acesso em 23 ago 2024 DESSEN Maria Auxiliadora POLONIA Ana da Costa A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano Paidéia Ribeirão Preto 1 Ribeirão Preto v 17 n 2 35 p 2132 2007 Acesso em 25 set 2024 DOMINGUES Edcarlos Família e Escola Sua Participação no Processo De Aprendizagem 30 p Trabalho de Conclusão de Curso de PósGraduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional Faculdade de Teologia e Ciências 2020 Acesso 10 set de 2024 FEITOSA Ilma Ribeiro Almeida A importância da supervisão pedagógica na efetivação da educação inclusiva na rede municipal da cidade de Santana do Paraíso 2023 Tese de Doutorado Disponível em httpsbdigitalufppthandle1028412571 Acesso em 15 de maio de 2024 FERNANDES A A Igreja Católica e a educação durante o regime militar resistência e adaptação Revista Brasileira de Educação v 22 n 67 p 3449 2017 Acesso em 23 ago 2024 FILADELFO Marcela Faria As novas configurações familiares contemporâneas e a concepção de família a partir de práticas pedagógicas no contexto da educação infantil 2013 Trabalho de Conclusão de Curso Graduação em Pedagogia Faculdade de Educação Universidade Federal da Bahia Salvador 2013 Acesso 10 set de 2024 GOULART A Educação e democracia no Brasil desafios e conquistas pósregime militar Brasília Editora UnB 2015 Acesso em 23 ago 2024 LIMA C Gestão escolar no Brasil da herança militar à busca por uma administração democrática Recife Editora UFPE 2017 Acesso em 23 ago 2024 19 NOGUEIRA Maria Alice Família e Escola na contemporaneidade os meandros de uma relação Educação e Realidade p155170 jul 2006 Disponível em Acesso em 15 de maio de 2024 OLIVEIRA Caroline Silva OLIVEIRA Cristiane Alves Neris de ARAÚJO José Humberto Figueiredo et al A importância da relação família e escola no desenvolvimento escolar Psicologia Escolar e Educacional Brasília v 9 n 2 p 303312 2005 Acesso 10 set de 2024 OLIVEIRA R A LDB e a inclusão educacional no Brasil avanços e desafios Campinas Editora da Unicamp 2021 Acesso em 23 ago 2024 PANTOJA Suellem Martins DAMASCENO Alberto O professor na Primeira República no Pará notas sobre seu papel e função na relação família x escola Revista Exitus Santarém v 8 n 3 p 199223 setdez 2018 Acesso 10 set de 2024 PEREIRA Ana Paula Mafia Policarpo Ausência do Estado privatização do ensino superior e a formação em serviço social na região Norte In REIS JÚNIOR Luiz Antônio ALMEIDA Marcelo Pereira de CHAVES Marcelo Pinto org Educação Estado e sociedade Rio de Janeiro Pembroke Collins 2021 v 1 p 493497 Acesso 10 set de 2024 PEREIRA Franciana Dayana Contribuições das áreas humanas e sociais para os estudos da infância Unoesc Ciência ACHS Joaçaba v 9 n 1 p 3136 janjun 2018 Acesso 10 set de 2024 PEREIRA J Educação sob o regime militar no Brasil controle repressão e doutrinação Belo Horizonte Editora UFMG 2016 Acesso em 14 ago 2024 POLONIA Ana da Costa DESSEN Maria Auxiliadora Em Busca De Uma Compreensão Das Relações Entre Família E Escola Relações FamíliaEscola Psicologia Escolar e Educacional p303 312 2005 Disponível em Acesso em 10 de abril 2024 REGO T C Memórias da Escola Cultura Escolar e Constituição de Singularidades Petrópolis RJ Vozes 2003 Acesso em 25 set 2024 20 RIBEIRO C Educação de jovens e adultos no Brasil uma análise da política pública pósLDB Curitiba Editora UFPR 2023 Acesso em 14 ago 2024 RODRIGUES Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues A afetividade como peça central para o desenvolvimento holístico de crianças na Educação Infantil propostas de mediação 2023 Disponível em httpwwwdepositaibictbrhandledeposita482 Acesso em 25 set 2024 SANTOS B A gestão escolar no Brasil e a influência da tecnocracia militar Florianópolis Editora UFSC 2018 Acesso em 14 ago 2024 SILVA Jhuan Cristian O direito à educação em tempos de pandemia a educação ambiental nas escolas In REIS JÚNIOR Luiz Antônio ALMEIDA Marcelo Pereira de CHAVES Marcelo Pinto org Educação Estado e sociedade Rio de Janeiro Pembroke Collins 2021 v 1 p 6778 Acesso 10 set de 2024 SILVA M A educação no Brasil do regime militar à LDB de 1996 uma análise curricular Salvador Editora UFBA 2018 Acesso em 14 ago 2024 SOUSA Iara Farias Barrêto de Possibilidades e desafios da aprendizagem colaborativa em sala de aula no primeiro ano do Ensino Fundamental 2015Disponível em httpsbdmunbbrhandle1048312967 Acesso em 25 set 2024 SOUZA Sandra Mara Valadares Castro O Processo De Articulação Entre A Prática E O Discurso Exercido Pela Coordenação Pedagógica Na Educação Pública Municipal De ItiúbaBahiaBrasil Repositorio de Tesis y Trabajos Finales UAA 2022 Acesso em 20 set 2024 TRAJANO AILTON DE SOUSA Coordenação Pedagógica E O Cotidiano Escolar Desafios Limites E Perspetivas No Ensino Público De Coelho NetoMaranhãoBrasil 2024 Tese de Doutorado Disponível em httpscomumrcaappthandle104002651050 Acesso em 20 set 2024 TÉBAR Lorenzo O perfil do professor mediador pedagogia da mediação Editora Senac São Paulo 2023 Acesso em 20 set 2024 21 XXXXX problemática xxxx Deste modo concluise xxxxxxxxxxxxx PalavrasChave OBJETIVOS 31 Objetivo Geral Investigar as políticas educacionais e as teses e dissertações sobre a relação entre a família e a escola no período de 2014 a 2024 32 Objetivos Específicos cada objetivo será uma seção Realizar um levantamento das pesquisas e políticas relacionadas à mediação entre família e escola a fim de compreender as possibilidades de estratégias mais eficazes utilizadas pelo pedagogo nesse contexto Identificar o impacto da participação dos pais na vida escolar dos alunos mediada pelo pedagogo por meio da análise de pesquisas e políticas educacionais Analisar os desafios enfrentados pelo pedagogo ao mediar as relações entre pais e escola A relação entre a família e a escola é um dos alicerces indispensáveis para o desenvolvimento integral dos alunos Essa parceria exerce influência direta no processo de aprendizagem e no bemestar das crianças pois impacta na esfera acadêmica social e emocional Para a construção desse elo fazse necessário o trabalho do pedagogo como mediador pois ele quem vai promover o diálogo e articular ações entre os principais agentes formadores das crianças a família e a escola Dessa forma a aproximação e o fortalecimento deste vínculo tornam o ambiente escolar mais acolhedor e eficiente impactando diretamente a trajetória dos alunos Reconhecendo a importância da união entre família e escola este estudo busca compreender de que maneira as políticas educacionais podem fortalecer essa relação contribuindo para a atuação do pedagogo como um elo essencial nessa aproximação Mais do que analisar diretrizes propõese aqui uma reflexão sobre os desafios de construir uma comunicação efetiva que envolva as famílias no dia a dia escolar destacando a necessidade de uma mediação pedagógica sensível bem fundamentada e apoiada por políticas públicas que garantam e ampliem essa parceria Ao incentivar a participação ativa das famílias na vida escolar as políticas educacionais tornamse ferramentas valiosas para enriquecer a prática pedagógica e promover o desenvolvimento integral dos alunos Dessa forma este estudo também se dedica a refletir sobre os avanços e desafios dessas políticas observando seus impactos reais nas práticas pedagógicas e nas estratégias adotadas pelos pedagogos para tornar a escola um espaço mais acolhedor e colaborativo A pesquisa será conduzida a partir de uma abordagem qualitativa utilizandose de análise bibliográfica e documental de produções acadêmicas e políticas educacionais publicadas entre os anos de 2014 e 2024 Pretendese ainda identificar os principais desafios enfrentados pelos pedagogos nesse processo de mediação bem como apontar caminhos e estratégias que possam contribuir para fortalecer a relação entre família e escola consolidando uma parceria mais sólida e efetiva em prol do desenvolvimento integral dos estudantes Identificar o impacto da participação dos pais na vida escolar dos alunos mediada pelo pedagogo por meio da análise de pesquisas e políticas educacionais A participação da família na escola relacionase diretamente ao desempenho acadêmico dos alunos acompanhar as crianças em sua jornada acadêmica pode contribuir significativamente para sua perspectiva escolar e de vida Assim como aponta Miranda 2022 p109 podemos perceber que a função da família e a função da escola se complementam na construção de um ser humano mais participativo e mais consciente No entanto devemos levar em consideração que o ambiente familiar pode ser apropriado ou inapropriado para aprender partindo de diversos aspectos sociais como estrutura familiar alimentação higiene poder aquisitivo etc Nesse contexto o pedagogo assume o papel de mediador conforme o documento oficial Parceria famíliaescola benefícios desafios e proposta de ação A sistematização de iniciativas para a promoção do engajamento familiar é responsabilidade da escola e portanto cabe aos professores serem os agentes mediadores dessa relação pois estão na linha de frente atuando como referências SARAIVA 2022 p20 Partindo desse pressuposto se faz necessário que o pedagogo meça esse impacto da participação das famílias na vida da criança por meio de questionários ações participativas individuais com a família e com o grupo escolar Para que ele enquanto mediador desenvolva um plano de ação efetivo que construa um elo positivo entre as bases fundamentais da criança família e escola MIRANDA Marília Faria de LEITE Sandra Regina Mantovani MARQUES Emanuely Fernanda FAMÍLIA E ESCOLA ELEMENTOS PARA UMA PARTICIPAÇÃO DEMOCRÁTICA ORG DEMO Marília SP v 11 n 1 p 103118 2022 DOI 10363111519 01102010v11n1470 Disponível em httpsrevistasmariliaunespbrindexphporgdemoarticleview470 Acesso em 18 mar 2025 Parceria famíliaescola recurso eletrônico benefícios desafios e proposta de ação Lisiane Alvim Saraiva Jungles ilustrado por Bruno Henrique Junges Brasília Ministério da Educação MEC 2022 105 p il PDF 6092 KB httpsalfabetizacaomecgovbrimagespdfparceriafamiliaescolavfpdf Acesso em 18 mar 2025 Analisar os desafios enfrentados pelo pedagogo ao mediar as relações entre pais e escola Muitos pedagogos não se sentem preparados para fazer a mediação com a família pois situações como a pressão dos pais acusações direcionadas à escola e o professor a transferência de responsabilidade da família para a escola entram em pauta as famílias estão muito perdidas e confusas atualmente e que por vezes os pais burlam regras por inocência por não saberem lidar com seus filhos Mencionaram que se os profissionais que trabalham nas escolas não estiverem agindo de forma coerente e coesa acabam também ficando confusos a partir do contato com estas famílias SARAIVA E WAGNER 2013 p749 Além disso em instituições privadas ocorre o clientilismo conforme propõe Saraiva e Wagner2013 As professoras revelaram que há famílias as quais sentem que podem impor suas vontades à Instituição Escolar a qualquer custo por perceberem que tem respaldo por parte desta em função da necessidade empresarial da escola pela permanência do alunofilho Elas nomearam esse fenômeno de clientelismo o qual se revela na atitude da escola em recuar frente a determinadas demandas de alguns pais as quais nem sempre são próprias e em ocasiões desrespeitam as combinações e normas da instituição SARAIVA E WAGNER 2013 p754 Deste modo o pedagogo carrega uma demanda maior pois além de tudo tem que promover uma consciência crítica sobre o papel da educação na sociedade para os pais e a comunidade escolar A mediação do pedagogo entre escola e família não deve apenas buscar a inclusão dos pais nas atividades escolares e na entrega de boletins e sim estabelecer reuniões de pais e conversas individuais pois são meios de criar vínculos e podem ser um espaço democrático para a construção da sociedade que queremos em favor do foco principal do elo família e escola a criança Saraiva Lisiane Alvim and Adriana Wagner A relação famíliaescola sob a ótica de professores e pais de crianças que frequentam o ensino fundamental Ensaio avaliação e políticas públicas em educação 21 2013 739772 Disponível em httpswwwscielobrjensaioamQHVP55HKZghCGcrrqv9qzClangpt Acesso em 18 mar 2025 Realizar um levantamento das pesquisas e políticas relacionadas à mediação entre família e escola a fim de compreender as possibilidades de estratégias mais eficazes utilizadas pelo pedagogo nesse contexto A parceria entre família e escola é um fator determinante para o desempenho e o desenvolvimento integral da criança nos aspectos acadêmico intelectual e social Diversas pesquisas e políticas públicas no Brasil têm buscado fortalecer essa relação destacando o papel do pedagogo como mediador no processo educativo Nesse contexto estratégias como a Justiça Restaurativa vêm sendo implementadas para promover o diálogo e solucionar conflitos entre estudantes famílias e instituições de ensino A Justiça Restaurativa por meio da aplicação de círculos restaurativos não se limita à resolução pontual de desentendimentos mas visa a construção de uma cultura de paz e corresponsabilidade entre os diferentes agentes do ambiente escolar Essa abordagem enfatiza a participação ativa da comunidade na promoção de um ambiente educacional mais democrático e inclusivo A relação entre escola família e sociedade pode ser analisada à luz das contribuições de Gramsci 1971 especialmente no que diz respeito à educação como espaço de disputa ideológica e formação de hegemonia Segundo Gramsci a escola pública se insere no contexto da sociedade civil e do Estado desempenhando um papel essencial na manutenção do consenso da classe dominante No entanto conforme aponta os estudoss de Dore2006 a educação também pode ser um meio pelo qual as classes subalternas constroem uma nova hegemonia e ampliam sua participação na sociedade Nesse sentido a proposta gramsciana de escola unitária busca superar a separação entre trabalho intelectual e industrial promovendo uma formação integral que estimule a criticidade e a transformação social Diante desse panorama as políticas educacionais devem considerar as características socioculturais das famílias promovendo ações que respeitem a diversidade e enfrentem as desigualdades sociais A mediação entre escola e família não deve se restringir à participação dos responsáveis nas atividades escolares mas deve fomentar uma consciência crítica sobre o papel da educação na construção de uma sociedade mais equitativa Assim iniciativas que valorizam o diálogo e a corresponsabilidade podem contribuir significativamente para o desenvolvimento de práticas educativas mais justas e eficazes Dore Rosemary Gramsci e o debate sobre a escola pública no Brasil Cadernos Cedes 26 2006 329352 httpswwwscielobrjccedesaJQqvjsTwVfGYnTvZyq3N3Kf Acesso em 18 mar 2025 ARAÚJO Ana Paula Justiça Restaurativa na EscolaEstado do Conhecimento Educação Por Escrito v 4 n 1 p 7690 2013httpspucrsemnuvenscombrporescritoarticleview128779702 Acesso em 18 mar 2025 GRAMSCI Antonio Cadernos do Cárcere 6 vols Tradução de Carlos Nelson Coutinho Rio de Janeiro Civilização Brasileira 2000 REPHRASE Plagiarism Scan Report Date 20250318 Plagiarized 8 Unique 92 Words 1002 Characters 6799 Content Checked for Plagiarism Identificar o impacto da participação dos pais na vida escolar dos alunos mediada pelo pedagogo por meio da análise de pesquisas e políticas educacionais A participação da família na escola relacionase diretamente ao desempenho acadêmico dos alunos acompanhar as crianças em sua jornada acadêmica pode contribuir significativamente para sua perspectiva escolar e de vida Assim como aponta Miranda 2022 p109 podemos perceber que a função da família e a função da escola se complementam na construção de um ser humano mais participativo e mais consciente No entanto devemos levar em consideração que o ambiente familiar pode ser apropriado ou inapropriado para aprender partindo de diversos aspectos sociais como estrutura familiar alimentação higiene poder aquisitivo etc Nesse contexto o pedagogo assume o papel de mediador conforme o documento oficial Parceria famíliaescola benefícios desafios e proposta de ação A sistematização de iniciativas para a promoção do engajamento familiar é responsabilidade da escola e portanto cabe aos professores serem os agentes mediadores dessa relação pois estão na linha de frente atuando como referências SARAIVA 2022 p20 Partindo desse pressuposto se faz necessário que o pedagogo meça esse impacto da participação das famílias na vida da criança por meio de questionários ações participativas individuais com a família e com o grupo escolar Para que ele enquanto mediador desenvolva um plano de ação efetivo que construa um elo positivo entre as bases fundamentais da criança família e escola Analisar os desafios enfrentados pelo pedagogo ao mediar as relações entre pais e escola Muitos pedagogos não se sentem preparados para fazer a mediação com a família pois situações como a pressão dos pais acusações direcionadas à escola e o professor a transferência de responsabilidade da família para a escola entram em pauta as famílias estão muito perdidas e confusas atualmente e que por vezes os pais burlam regras por inocência por não saberem lidar com seus filhos Mencionaram que se os profissionais que trabalham nas escolas não estiverem agindo de forma coerente e coesa acabam também ficando confusos a partir do contato com estas famílias SARAIVA E WAGNER 2013 p749 Além disso em instituições privadas ocorre o clientilismo conforme propõe Saraiva e Wagner2013 As professoras revelaram que há famílias as quais sentem que podem impor suas vontades à Instituição Escolar a qualquer custo por perceberem que tem respaldo por parte desta em função da necessidade empresarial da escola pela permanência do alunofilho Elas nomearam esse fenômeno de clientelismo o qual se revela na atitude da escola em recuar frente a determinadas demandas de alguns pais as quais nem sempre são próprias e em ocasiões desrespeitam as combinações e normas da instituição SARAIVA E WAGNER 2013 p754 Deste modo o pedagogo carrega uma demanda maior pois além de tudo tem que promover uma consciência crítica sobre o papel da educação na sociedade para os pais e a comunidade escolar A mediação do pedagogo entre escola e família não deve apenas buscar a inclusão dos pais nas atividades escolares e na entrega de boletins e sim estabelecer reuniões de pais e conversas individuais pois são meios de criar vínculos e podem ser um espaço democrático para a construção da sociedade que queremos em favor do foco principal do elo família e escola a criança Saraiva Lisiane Alvim and Adriana Wagner A relação famíliaescola sob a ótica de professores e pais de crianças que frequentam o ensino fundamental Ensaio avaliação e políticas públicas em educação 21 2013 739772 Disponível em httpswwwscielobrjensaioamQHVP55HKZghCGcrrqv9qzClangpt Acesso em 18 mar 2025 Realizar um levantamento das pesquisas e políticas relacionadas à mediação entre família e escola a fim de compreender as possibilidades de estratégias mais eficazes utilizadas pelo pedagogo nesse contexto A parceria entre família e escola é um fator determinante para o desempenho e o desenvolvimento integral da criança nos aspectos acadêmico intelectual e social Diversas pesquisas e políticas públicas no Brasil têm buscado fortalecer essa Page 1 of 2 relação destacando o papel do pedagogo como mediador no processo educativo Nesse contexto estratégias como a Justiça Restaurativa vêm sendo implementadas para promover o diálogo e solucionar conflitos entre estudantes famílias e instituições de ensino A Justiça Restaurativa por meio da aplicação de círculos restaurativos não se limita à resolução pontual de desentendimentos mas visa a construção de uma cultura de paz e corresponsabilidade entre os diferentes agentes do ambiente escolar Essa abordagem enfatiza a participação ativa da comunidade na promoção de um ambiente educacional mais democrático e inclusivo A relação entre escola família e sociedade pode ser analisada à luz das contribuições de Gramsci 1971 especialmente no que diz respeito à educação como espaço de disputa ideológica e formação de hegemonia Segundo Gramsci a escola pública se insere no contexto da sociedade civil e do Estado desempenhando um papel essencial na manutenção do consenso da classe dominante No entanto conforme aponta os estudoss de Dore2006 a educação também pode ser um meio pelo qual as classes subalternas constroem uma nova hegemonia e ampliam sua participação na sociedade Nesse sentido a proposta gramsciana de escola unitária busca superar a separação entre trabalho intelectual e industrial promovendo uma formação integral que estimule a criticidade e a transformação social Diante desse panorama as políticas educacionais devem considerar as características socioculturais das famílias promovendo ações que respeitem a diversidade e enfrentem as desigualdades sociais A mediação entre escola e família não deve se restringir à participação dos responsáveis nas atividades escolares mas deve fomentar uma consciência crítica sobre o papel da educação na construção de uma sociedade mais equitativa Assim iniciativas que valorizam o diálogo e a corresponsabilidade podem contribuir significativamente para o desenvolvimento de práticas educativas mais justas e eficazes Dore Rosemary Gramsci e o debate sobre a escola pública no Brasil Cadernos Cedes 26 2006 329352 httpswwwscielobrjccedesaJQqvjsTwVfGYnTvZyq3N3Kf Acesso em 18 mar 2025 ARAÚJO Ana Paula Justiça Restaurativa na EscolaEstado do Conhecimento Educação Por Escrito v 4 n 1 p 7690 2013httpspucrsemnuvenscombrporescritoarticleview128779702 Acesso em 18 mar 2025 GRAMSCI Antonio Cadernos do Cárcere 6 vols Tradução de Carlos Nelson Coutinho Rio de Janeiro Civilização Brasileira 2000 Matched Sources 1 Sentence as famílias estão muito perdidas e confusas atualmente e que por vezes os pais burlam regras por inocência por não saberem lidar com seus filhos Title wwwscielobr j ensaioA Relação FamíliaEscola sob a ótica de Professores e Pais de httpswwwscielobrjensaioamQHVP55HKZghCGcrrqv9qzC 2 Sentence Mencionaram que se os profissionais que trabalham nas escolas não estiverem agindo de forma coerente e coesa acabam também ficando confusos a partir do contato com estas famílias SARAIVA Title wwwscielobr j ensaioSciELO Brazil A Relação FamíliaEscola sob a ótica de httpswwwscielobrjensaioamQHVP55HKZghCGcrrqv9qzC 3 Sentence As professoras revelaram que há famílias as quais sentem que podem impor suas vontades à Instituição Escolar a qualquer custo por perceberem que tem respaldo por parte desta em função Title wwwscielobr j ensaioSciELO Brazil A Relação FamíliaEscola sob a ótica de httpswwwscielobrjensaioamQHVP55HKZghCGcrrqv9qzC Page 2 of 2