ISC5 Conference Budapest 2001 - Modelagem 3D e Estudo Anatômico do Cérebro na Esquizofrenia

A TASTE OF ART A souvenir bronze model by Pellegrini of the Michaelangelos David statue presented by Jennifer Steinkopf at the ISC5 conference in Budapest Hungary in 2001 This was the prize for the winner of the workshop Modelling from range data This workshop was organised by the Centre for Digital Video Engineering and the Department of Computer Science at Queen Mary University of London The ten winners of the competition are Yanlin Ma Elisabeta Basarab Yan Bi Ranjani Aluvihara Tomislav Tinic Azad Amini Ahmed Ghaleb Rabah Mammeri Hamid Reza and S Sahneh Fard Congratulations for their success The five bronze statuettes were sponsored by Pellegrini and kindly given to the Centre for Digital Video Engineering Shown in the picture left to right are Tomislav Tinic Sebastian Gerlach Yanlin Ma Jennifer Steinkopf Ranjani Aluvihara and Helen Cooper You wish to win Attend the next ICSP workshop Inset The statuette is a 025 scale bronze model of the Michaelangelos David statue The original bronze model was made in Pietrasanta Italy the city near Carrara marble quarries famous for the statue Michelangelo made from The bronze model was copied by Robbi Pellegrini from the original marble statue in Florence Italy The next time you visit Florence why not look for this bronze copy of one of the most famous statues in the world 13 17 21 25 29 33 42 50 58 66 53 46 38 30 22 14 8 BRAIN RESEARCHUP FRONT ANATOMICAL STUDY LOOKS IN THE BRAIN FOR SILVER LINING TO THE CLOUDS OF SCHIZOPHRENIA MARC LEITZES discusses the potential psychological insights revealed by a recent highpowered MRI study Many people with schizophrenia a severe and debilitating psychiatric disorder affecting one in a hundred people worldwide suffer from more extensive grey matter loss in the brain than others This includes loss in the anterior cingulate cortex This structure connects output from limbic system responsible for our emotional lives to prefrontal parts of the brain which regulate thinking and reasoning Approximately one in eight people with schizophrenia also develop a condition called deficit syndrome which causes severe and primary loss of emotional and social function and poorer response to treatment In a recent paper Stephen Lawrie University of Edinburgh and coworkers performed an MRI study on 80 patients about half meeting the criteria for deficit syndrome and compared them with 40 healthy controls They carefully measured the thickness of the cortex within the right and left sides of anterior cingulate as well as the overall volumes of this and the other brain regions They found that patients with deficit syndrome had a thinner anterior cingulate cortex than healthy subjects or those patients without deficit syndrome Surprisingly this abnormality was clearly limited to the right side of the brain What do these results tell us Firstly that the early diagnosis of deficit syndrome might be aided by brain imaging and might predict its poor clinical outcome and resistance to drugs Secondly there may be underlying damage to a neural circuit integrating emotion with cognition Hu et al 2006 Neuroscience 143 505512 treated cells in this same brain region with a drug that enhanced dopamine cell signalling showing it may be possible to restore the brain activity and improve symptoms Thus this functional neuroanatomical discovery may herald new hope that medications can be developed to specifically target this disordered brain area and help the patients with deficit syndrome who are currently the most challenging to treat FICHA DE DESCRIÇÃO E ANÁLISE DE TRABALHO PIBID 2 SEM 2023 PEDAGOGIA MARACAJU PROF Dra ELIANE TEREZINHA TULIO FERRONATTO RESIDENTE ATIVIDADES PRINCIPAIS A SEREM DESENVOLVIDASETAPA 1 JULHO A DEZEMBRO 1reorganização do espaçoambiente compreender as dificuldades na leitura e na escrita das crianças demandas para inclusão identificação de possibilidadeslimites 2 auxiliar as professoras nas salas aula adequar os planos de trabalho e metodologia Vivenciar nas salas aula e ofertar apoio didático às professoras Elaborar relatório trimestral das atividades realizadas participar de atividades de orientação estudo e discussão DATA DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE Qual atividade desenvolvida Como foi minha participação Quais formam os assuntos principais O que aprendi 04072023 á 25072023 Leitura do silabário simples Identificação das sílabas simples Formação de palavras com sílabas simples Leitura de palavras com sílabas simples Formação de frases Identificação dos elementos de uma frase Formação de frases simples Leitura de frases simples 01082023 á 29082023 Leitura do silabário complexo Identificação das sílabas complexas Formação de palavras com sílabas complexas Leitura de palavras com sílabas complexas Leitura de sílabas simples Reconhecimento de sílabas simples em palavras Leitura fluída de palavras com sílabas simples 05092023 á 26092023 Leitura de sílabas complexas Reconhecimento de sílabas complexas em palavras Leitura fluída de palavras com sílabas complexas Formação de frases Formação de frases complexas Leitura de frases complexas 03102023 á 31102023 Reconhecimento de letras e sílabas Identificação de letras e sílabas em palavras Leitura de palavras com diferentes combinações de letras e sílabas Leitura de textos Leitura de textos curtos e simples Compreensão de textos curtos e simples 07112023 á 28112023 Leitura de textos Leitura de textos mais longos e complexos Compreensão de textos mais longos e complexos Elaboração de textos Elaboração de textos simples Elaboração de textos mais complexos Minha participação nas atividades foi ativa e participativa Sempre procurei acompanhar as instruções do professor e realizar as atividades com atenção e dedicação Também procurei colaborar com os colegas auxiliandoos quando necessário Ao participar das atividades aprendi os seguintes conceitos Conceitos básicos de leitura como identificar letras sílabas e palavras Noções de formação de palavras como formar palavras com sílabas simples e complexas Noções de formação de frases como identificar os elementos de uma frase e como formar frases simples e complexas Noções de leitura de textos como ler textos curtos e simples como compreender textos curtos e simples e como ler textos mais longos e complexos Noções de produção de textos como elaborar textos simples e como elaborar textos mais complexos Acredito que essas aprendizagens serão fundamentais para o meu sucesso acadêmico e pessoal ORIENTAÇÃO DE REGISTRO Tipos de Atividades O que descrever ou relatar Descrever e analisar Reuniões Orientações Palestras Eventos Qual atividade foi desenvolvida Como foi minha participação Quais formam os assuntos principais O que aprendi com esta reunião palestra evento etc Descrever e analisar Descrição de minhas observações de sala de aula ou escola atividades desenvolvidas por mim atividades orientadas regência O que observei durante o trabalho desenvolvido Onde Como foi Que atividade desenvolvi regência planejamento preparação de materiais Quais impressões que tive Relate aspectos positivos negativos e possíveis propostas AVALIAÇÃO Reuniões Orientações Palestras Eventos Relatório de reunião Participantes Elaine bolsista do PIBID Professora Doutora Eliane Terezinha Ferronato coordenadora do PIBID Professora Maria de Lourdes coordenadora da escola Cecilia Minervine de Castro Atividade desenvolvida A reunião teve como objetivo apresentar o PIBID aos participantes e esclarecer dúvidas A professora Doutora Eliane Ferronato apresentou o programa seus objetivos e as atividades que seriam desenvolvidas A professora Maria de Lourdes também falou sobre a escola Cecilia Minervine de Castro e os alunos que participariam do PIBID Minha participação A minha participação na reunião foi ativa Fiz perguntas para esclarecer minhas dúvidas e também compartilhei minhas ideias sobre o PIBID Assuntos principais Os assuntos principais abordados na reunião foram Apresentação do PIBID objetivos atividades cronograma etc Apresentação da escola Cecilia Minervine de Castro localização contexto alunos etc O que aprendi Ao participar da reunião aprendi sobre o PIBID e sobre a escola Cecilia Minervine de Castro Também aprendi sobre a importância da alfabetização para o desenvolvimento dos alunos Conclusão A reunião foi muito importante para o início do meu envolvimento no PIBID Agradeço à professora Doutora Eliane Ferronato e à professora Maria de Lourdes pela apresentação e pelas informações compartilhadas PARECER PROFESSOR PRECEPTOR PARECER DOCENTE ORIENTADOR Descrição das observações de sala de aula ou escola atividades desenvolvidas por mim atividades orientadas regência Observações de sala de aula e escola No período de 04 de julho a 28 de novembro de 2023 realizei observações de sala de aula e escola na Escola Cecilia Minervine de Castro A escola atende a alunos do ensino fundamental do 1º ao 9º ano As observações foram realizadas em duas turmas do 2º e 3º ano do ensino fundamental As aulas eram ministradas pela professora Maria de Lourdes que é uma docente experiente e qualificada As observações tiveram como objetivo conhecer a realidade da escola e dos alunos bem como as metodologias de ensino utilizadas pela professora Maria de Lourdes Durante as observações pude constatar que a escola é um ambiente organizado e bem cuidado Os alunos são bem disciplinados e participativos A professora Maria de Lourdes é uma profissional dedicada e comprometida com a educação PARECER PROFESSOR PRECEPTOR PARECER DOCENTE ORIENTADOR As aulas eram realizadas de forma dinâmica e interativa com o uso de diversos recursos pedagógicos A professora Maria de Lourdes sempre procurava adaptar as atividades às necessidades dos alunos Os alunos demonstraram interesse e envolvimento nas atividades propostas Eles estavam sempre dispostos a aprender e a participar das aulas Fui designada para ficar em uma sala de apoio trabalhando com leitura Atividades desenvolvidas Além das observações também participei de atividades orientadas e de regência na escola Cecilia Minervine de Castro As atividades orientadas foram realizadas sob a supervisão da professora Maria de Lourdes Eu participava das aulas auxiliando os alunos nas atividades propostas As atividades de regência foram realizadas individualmente Eu era responsável por ministrar aulas para os alunos da turma As atividades desenvolvidas foram voltadas para o processo de alfabetização dos alunos As atividades abordavam os seguintes assuntos Leitura do silabário simples identificação das sílabas simples formação de palavras com sílabas simples e leitura de palavras com sílabas simples Formação de frases identificação dos elementos de uma frase formação de frases simples e leitura de frases simples Leitura do silabário complexo identificação das sílabas complexas formação de palavras com sílabas complexas e leitura de palavras com sílabas complexas Leitura de sílabas simples reconhecimento de sílabas simples em palavras e A TASTE OF ART