Projeto de Pesquisa

AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A RELAÇÃO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA AVANÇOS E RETROCESSOS Acadêmico a Alifer Miranda Ferreira Orientadora Kelly Sakata Slide 1 Slide AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A RELAÇÃO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA AVANÇOS E RETROCESSOS Fala Bom diatardenoite a todos Hoje vamos explorar um tema crucial na educação a relação entre família e escola e como as políticas educacionais influenciam essa dinâmica A parceria entre pais e escola é fundamental para o sucesso acadêmico social e emocional dos alunos e o pedagogo desempenha um papel chave nessa construção Slide 2 Introdução Slide A relação entre pais e escola é crucial para o desenvolvimento dos alunos Fala Como sabemos a relação entre pais e escola é essencial O pedagogo com sua formação e expertise atua como uma ponte entre essas duas esferas facilitando a comunicação e a colaboração Mas como bem sabemos essa parceria pode enfrentar desafios É por isso que precisamos entender como as políticas educacionais podem fortalecer essa relação Slide 3 Justificativa Slide A relação famíliaescola é crucial para o desenvolvimento integral dos alunos Fala Nossa pesquisa se justifica pela necessidade de compreendermos como as políticas educacionais podem promover uma relação mais próxima e colaborativa entre família e escola Acreditamos que ao investigar essa temática podemos contribuir para o desenvolvimento de práticas que fortaleçam essa parceria resultando em um ambiente escolar mais acolhedor e propício à aprendizagem onde todos os alunos possam florescer Slide 4 Problema de pesquisa Slide Qual a perspectiva das políticas educacionais na relação entre a família e a escola e o papel da coordenação pedagógica nesse contexto Fala A questão central que nos guia é como as políticas educacionais influenciam a relação entre família e escola e qual o papel da coordenação pedagógica nesse processo Queremos entender como as políticas podem ser ferramentas para aproximar pais e escola e como o pedagogo pode atuar de forma estratégica para promover essa parceria Slide 5 Objetivos Slide Objetivo Geral Investigar as teses e dissertações no período de 2014 a 2024 no que se refere ao desenvolvimento das políticas educacionais sobre a relação família e escola Objetivos Específicos Realizar um levantamento das pesquisas e políticas relacionadas à mediação entre família e escola Fala Para responder a essa pergunta temos alguns objetivos específicos Faremos um levantamento de pesquisas e políticas recentes sobre a mediação entre família e escola buscando identificar estratégias eficazes utilizadas pelo pedagogo Analisaremos também o impacto da participação dos pais na vida escolar e os desafios enfrentados pelo pedagogo nesse processo de mediação Slide 6 Metodologia Slide Abordagem qualitativa com análise bibliográfica e documental Coleta de dados bibliográficos em escolas de diferentes contextos socioeconômicos Fala Nossa pesquisa utilizará uma abordagem qualitativa com análise de documentos e estudos já realizados sobre o tema Faremos um levantamento bibliográfico abrangente buscando pesquisas realizadas em escolas de diferentes contextos socioeconômicos para termos uma visão ampla da realidade brasileira Slide 7 Referencial Teórico Slide Relação FamíliaEscola e o Papel do Pedagogo Fala Nosso referencial teórico se baseia em autores como Tébar Feitosa e outros que discutem a importância da relação famíliaescola e o papel do pedagogo como mediador Esses autores nos ajudam a compreender os desafios e as possibilidades dessa parceria e como o pedagogo pode atuar de forma estratégica para promovêla Slide 8 Referencial Teórico Slide Políticas Educacionais e a Evolução Histórica da Relação FamíliaEscola Fala Para entendermos o contexto atual é importante olhar para a história da relação famíliaescola Autores como Ariès e Nogueira nos mostram como essa relação se transformou ao longo do tempo desde a Idade Média até os dias atuais Essa perspectiva histórica nos permite compreender os desafios e as oportunidades que temos hoje para construir uma parceria mais forte e efetiva entre pais e escola Slide 9 Referencial Teorico Slide Funções da Família e da Escola na Educação da Criança Fala Por fim nosso referencial teórico também aborda as diferentes funções da família e da escola na educação da criança Autores como Rego e Dessen Polonia nos mostram que embora ambas as instituições sejam essenciais para o desenvolvimento da criança elas possuem papéis distintos e complementares A escola se concentra no ensino formal enquanto a família desempenha um papel fundamental na socialização proteção e desenvolvimento integral da criança Slide 10 Referencial Teorico Slide A família é a primeira mediadora entre a criança e a cultura Fala A família é o berço da aprendizagem o primeiro contato da criança com o mundo moldando suas atitudes e comportamentos O contexto social e cultural em que a família está inserida influencia diretamente a forma como a criança se desenvolve e aprende Por isso é fundamental que a escola reconheça e valorize a importância da família na educação buscando uma parceria efetiva Slide 11 Hipoteses Slide Hipótese 1 As políticas educacionais que promovem a participação da família na escola impactam positivamente a relação entre pais e professores Fala Com base em nosso referencial teórico formulamos duas hipóteses principais Em primeiro lugar acreditamos que políticas que incentivam a participação da família na escola podem melhorar a relação entre pais e professores criando um ambiente mais colaborativo e positivo para a aprendizagem Em segundo lugar essa participação ativa dos pais junto com a mediação do pedagogo pode contribuir para um ambiente escolar mais inclusivo onde todos se sintam parte da comunidade escolar Slide 12 Referencias Slide Referências Fala Para embasar nossa pesquisa nos apoiamos em diversos autores e estudos que abordam a relação famíliaescola o papel do pedagogo e as políticas educacionais Essas referências nos fornecem um panorama teórico sólido para analisarmos essa temática complexa e multifacetada Slide 13 Conclusão Fala Com este projeto de pesquisa almejamos lançar luz sobre a intrincada relação entre família escola e políticas educacionais e como o pedagogo se posiciona nesse cenário Acreditamos que nossos achados não apenas aprofundarão a compreensão sobre a importância dessa parceria mas também fornecerão subsídios para a construção de um ambiente escolar mais colaborativo inclusivo e propício ao desenvolvimento integral de cada aluno Ao final desta jornada de pesquisa esperamos poder contribuir com práticas e estratégias que fortaleçam essa relação tão vital para a educação Agradecemos a atenção e o apoio de todos UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE MARACAJU UUMJU CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA ALIFER MIRANDA FERREIRA AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A RELAÇÃO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA AVANÇOS E RETROCESSOS MaracajuMS 2024 ALIFER MIRANDA FERREIRA AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A RELAÇÃO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA AVANÇOS E RETROCESSOS Projeto de Pesquisa apresentado ao curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul Unidade de Maracaju como requisito final para elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso conforme Plano de Ensino da disciplina de Teoria e Prática de Pesquisa I Professora Kelly Sakata MaracajuMS 2024 LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional BDTD Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações SUMÁRIO O Papel do Pedagogo na Relação FamíliaEscola Um Olhar Aprofundado7 A Evolução da Relação FamíliaEscola ao Longo da História Uma Jornada de Transformações9 Estratégias de Mediação Pedagógica entre Pais e Escola Uma Revisão de Pesquisas e Políticas Construindo Pontes para a Participação Familiar12 Desafios da Mediação Pedagógica Obstáculos Enfrentados pelo Pedagogo na Relação FamíliaEscola Uma Análise das Dificuldades e Possibilidades14 1INTRODUÇÃO No contexto educacional a relação entre pais e escola desempenha um papel fundamental no desenvolvimento acadêmico social e emocional dos estudantes Nesse cenário o pedagogo surge como um mediador responsável por facilitar a comunicação e colaboração entre as partes Tébar 2023 O presente estudo tem como objetivo entender qual a perspectiva das políticas educacionais na relação entre a família e a escola e o papel da coordenação pedagógica nesse contexto A relação entre familia e escola é necessária para promover um ambiente educacional saudável e eficaz Mas conforme Feitosa 2023 essa parceria muitas vezes enfrenta obstáculos como falta de comunicação divergências de expectativas e desentendimentos O pedagogo como profissional capacitado em educação e mediação de conflitos deveria possuir as habilidades necessárias para facilitar essas relações e promover uma colaboração construtiva Compreender melhor o papel do pedagogo nesse contexto é fundamental para fortalecer a parceria entre pais e escola e consequentemente melhorar o desempenho acadêmico e o bem estar dos estudantes É por meio das políticas que são estabelecidas diretrizes e estratégias para a integração da família na escola garantindo a participação efetiva dos pais no processo educativo dos estudantes As políticas também podem fornecer suporte e recursos para que os pedagogos possam desempenhar seu papel de facilitadores e mediadores nas relações entre pais alunos e escola Trajano 2024 Este estudo adotará uma abordagem qualitativa sob análise bibliográfica e documental A pesquisa será realizada a partir de coleta de dados bibliográficos onde estudos foram realizados em escolas de contextos socioeconômicos diversos visando obter uma compreensão abrangente sobre o movimento das políticas que abordam a temática da relação entre a família e a escola no contexto atual A importância deste estudo reside na sua contribuição para o entendimento do movimento da política no que se refere à melhoria das relações entre pais e escola promovendo um ambiente educacional mais colaborativo e inclusivo Ao compreender os desafios enfrentados no contexto social mais amplo sobre a 5 temática nesse contexto espera ser possível auxiliar nos estudos acerca do desenvolvimento de políticas e práticas que fortaleçam essa parceria e maximizem o potencial educacional dos estudantes 2 PROBLEMA PERGUNTA DE PESQUISA Qual a perspectiva das políticas educacionais na relação entre a família e a escola e o papel da coordenação pedagógica nesse contexto 3 OBJETIVOS 31 Objetivo Geral Investigar as teses e dissertações no período de 2014 a 2024 no que se refere ao desenvolvimento das políticas educacionais sobre a relação família e escola 32 Objetivos Específicos Realizar um levantamento das pesquisas e políticas relacionadas à mediação entre família e escola a fim de compreender as possibilidades de estratégias mais eficazes utilizadas pelo pedagogo nesse contexto Identificar o impacto da participação dos pais na vida escolar dos alunos mediada pelo pedagogo por meio da análise de pesquisas e políticas educacionais Analisar os desafios enfrentados pelo pedagogo ao mediar as relações entre pais e escola 4 JUSTIFICATIVA A relevância deste estudo se manifesta em diversos aspectos fundamentais para a qualidade do processo educacional Conforme Rodrigues 2023 em primeiro lugar a dinâmica das relações entre pais e escola tem sido reconhecida como um 6 fator crucial para o desenvolvimento acadêmico emocional e social dos alunos O papel do pedagogo como mediador nessas interações é essencial para promover um ambiente colaborativo e construtivo onde todas as partes envolvidas se sintam valorizadas e engajadas no processo educativo Sousa 2015 Ao aprofundar a compreensão sobre as estratégias de mediação empregadas pelos profissionais da educação ou pela coordenação pedagógica pode ser identificada práticas eficientes que promovem uma comunicação mais aberta e transparente entre pais e escola Isso não apenas fortalece o vínculo entre a instituição de ensino e as famílias mas também contribui para o sucesso acadêmico dos alunos A investigação do impacto da participação dos pais na vida escolar dos alunos orientada pela coordenação pedagógica revela os significativos benefícios dessa colaboração para o desenvolvimento integral dos estudantes A compreensão do papel dos pais como parceiros ativos no processo educativo bem como a identificação de estratégias eficazes da coordenação pedagógica para facilitar essa participação são fundamentais para a promoção de uma educação inclusiva e centrada no aluno Souza 2022 Ademais é crucial integrar aspectos das políticas educacionais que fomentem a participação familiar e estabelecer diretrizes pedagógicas claras assegurando que a colaboração entre a instituição de ensino e as famílias seja estruturada e alinhada com os objetivos educacionais Ao identificar e abordar os desafios enfrentados pelo pedagogo na mediação das relações entre pais e escola este estudo pode contribuir para o aprimoramento da prática pedagógica e para o desenvolvimento profissional dos educadores Propor estratégias eficazes para superar esses desafios é essencial para garantir que o ambiente escolar seja acolhedor colaborativo e propício ao aprendizado 5 REFERENCIAL TEÓRICO O Papel do Pedagogo na Relação FamíliaEscola Um Olhar Aprofundado No âmbito educacional a relação entre pais e escola desempenha um papel crucial no desenvolvimento acadêmico social e emocional dos estudantes Nesse contexto o pedagogo atua como mediador facilitando a comunicação e colaboração entre as partes envolvidas Tébar 2023 Sua atuação estratégica busca promover 7 um ambiente de aprendizado mais construtivo e harmonioso onde a família e a escola trabalhem em conjunto para o desenvolvimento pleno do aluno A parceria entre pais e escola é essencial para criar um ambiente educacional saudável e eficaz capaz de fomentar o crescimento e a aprendizagem dos estudantes No entanto essa parceria nem sempre se concretiza de forma tranquila e produtiva Conforme apontado por Feitosa 2023 diversos desafios podem comprometer a qualidade da relação famíliaescola tais como Falta de comunicação dificuldades na troca de informações ausência de canais de comunicação eficientes ruídos na comunicação entre pais e professores Expectativas divergentes desalinhamento entre as expectativas da família e da escola em relação ao papel de cada um na educação da criança divergências sobre métodos de ensino disciplina e avaliação Desentendimentos conflitos interpessoais divergências de opiniões dificuldades na resolução de problemas Nesse cenário o pedagogo como profissional capacitado desempenha um papel fundamental na mediação dessas relações buscando promover a compreensão mútua facilitar o diálogo e construir pontes entre a família e a escola Ele atua como um agente de transformação buscando superar os desafios e construir uma parceria sólida e produtiva Para isso utiliza diferentes estratégias de mediação tais como Reuniões de pais espaços de diálogo e troca de informações entre pais professores e coordenação pedagógica Oficinas e palestras atividades que promovem a formação de pais e educadores abordando temas relevantes para a educação e o desenvolvimento das crianças Visitas domiciliares aproximação da escola à realidade da família permitindo conhecer o contexto social e familiar dos alunos Comunicação online utilização de ferramentas digitais para facilitar a comunicação entre pais e escola como emails grupos de WhatsApp e plataformas online Compreender o papel do pedagogo nesse contexto é essencial para fortalecer a parceria entre pais e escola contribuindo para a melhoria do desempenho acadêmico e o bemestar dos estudantes Ao atuar como mediador o pedagogo promove um ambiente educacional mais acolhedor colaborativo e propício à aprendizagem onde todos se sintam valorizados e engajados no processo educativo 8 A escolha dessa pesquisa busca explorar as políticas educacionais que influenciam a relação entre família e escola com ênfase no papel da coordenação pedagógica nesse processo A parceria entre pais e escola é essencial para criar um ambiente educacional saudável e eficaz No entanto conforme apontado por Feitosa 2023 essa parceria enfrenta desafios como a falta de comunicação expectativas divergentes e desentendimentos O pedagogo como profissional capacitado é fundamental para mediar essas relações e promover uma colaboração construtiva Assim compreender melhor o papel do pedagogo nesse contexto tornase essencial para fortalecer essa parceria e por consequência melhorar o desempenho acadêmico e o bemestar dos estudantes As políticas educacionais buscam integrar ativamente a família à escola promovendo a participação dos pais na educação de seus filhos e oferecendo suporte aos educadores para que atuem como mediadores nesse processo Trajano 2024 Para este estudo será adotada uma abordagem qualitativa utilizando análise bibliográfica e documental A pesquisa será conduzida a partir de uma coleta de dados bibliográficos explorando estudos realizados em escolas de diferentes contextos socioeconômicos Isso permitirá uma compreensão mais ampla sobre o impacto das políticas educacionais na relação entre família e escola Este estudo será importante ao contribuir para o entendimento das políticas que visam melhorar as relações entre pais e escola promovendo um ambiente educacional mais colaborativo e inclusivo Se espera que a pesquisa auxilie no desenvolvimento de práticas que fortaleçam essa parceria e maximizem o potencial educacional dos estudantes A Evolução da Relação FamíliaEscola ao Longo da História Uma Jornada de Transformações A relação entre família e escola longe de ser estática vem se transformando ao longo dos séculos moldada por mudanças sociais econômicas e culturais Compreender essa evolução histórica nos permite entender a complexidade da relação atual e os desafios que se apresentam para a educação no século XXI A família na época medieval era uma realidade moral e social mais do que sentimental Ariès 2006 Não havia distinção entre o mundo infantil e o mundo adulto e assim que a criança tinha condições de viver sem a solicitude constante 9 de sua mãe ou de sua ama ela ingressava na sociedade dos adultos Ariès 2006 p156 A família era uma instituição com forte caráter moral e social e a infância não era vista como uma fase distinta da vida adulta As crianças ao deixarem de necessitar dos cuidados maternos ingressavam diretamente no mundo adulto aprendendo ofícios e participando das atividades cotidianas da comunidade A educação nesse contexto era essencialmente prática e voltada para a transmissão de conhecimentos necessários à vida cotidiana e ao trabalho A escola por sua vez era acessível a uma pequena parcela da população principalmente clérigos e membros da elite A partir do século XV com o Renascimento e a ascensão da burguesia a concepção de infância começa a se modificar As crianças passam a ser vistas como seres com necessidades e características próprias e a educação ganha um novo significado voltado para o desenvolvimento integral do indivíduo A escola se torna mais presente na vida das crianças e a família passa a compartilhar a responsabilidade pela educação com a instituição escolar No século XX com a consolidação dos sistemas educacionais nacionais e a expansão do acesso à escola a relação famíliaescola se intensifica A escola passa a desempenhar um papel central na formação das novas gerações e a família é chamada a participar ativamente desse processo No entanto essa relação também se torna mais complexa marcada por tensões e desafios como a falta de tempo dos pais as dificuldades de comunicação e as expectativas divergentes em relação à educação Nos dias atuais a relação famíliaescola se reinventa diante das novas configurações familiares dos avanços tecnológicos e das demandas da sociedade contemporânea A escola é desafiada a se tornar um espaço mais democrático e inclusivo e a família é convidada a assumir um papel mais ativo na construção de uma educação de qualidade para todos A educação destinada para as crianças acontecia com o objetivo de ensinar a ela um ofício ou seja a profissão que posteriormente iria trabalhar Era através do serviço doméstico que o mestre transmitia a uma criança não ao seu filho mas ao filho do outro homem a bagagem de conhecimentos a experiência prática e o valor humano que pudesse possuir Ariès 2006 p228 Portanto era por meio dessa troca que a criança adquiria conhecimento doméstico que na época era considerado digno por ser a única espécie de serviço experimentado A escola na idade média 10 somente era acessível a um pequeno número de clérigos e não havia na sua estrutura a separação por idades O intuito da escola era formar a criança no seu aspecto moral e intelectual através de uma disciplina mais autoritária separandoas do mundo dos adultos É raro encontrar referências precisas em relação à idade das crianças ainda no século XVII pois era como se isso não houvesse importância o que importava era a matéria a ser ensinada Segundo Ariès 2006 O primeiro sentimento da infância caracterizado pela paparicação surgiu no meio familiar na companhia das criancinhas pequenas O segundo ao contrário proveio de uma fonte exterior à família os eclesiásticos ou dos homens da lei raros até o século XVI e de um maior numero de moralistas no século XVII preocupados com a disciplina e a racionalidade dos costumes Essas moralidades listas haviam se tornado sensíveis ao fenômeno outrora negligenciado da infância mas recusaramse a considerar as crianças como brinquedos encantadores pois viam nelas frágeis criaturas de Deus que era preciso ao mesmo tempo preservar e disciplinar Esse sentimento por sua vez passou para a vida familiar p163 Dessa forma um novo sentimento de infância surge e a criança passa a receber uma atenção maior por meio dos adultos tudo o que se referia às crianças e à família tornarase um assunto sério e digno de atenção Não 14 apenas o futuro da criança mas também sua simples presença e existência eram dignas de preocupação a criança havia assumido um lugar central dentro da família Ariès 2006 p164 De acordo com Nogueira 2006 p161 Tendo se tornado quase impossível a transmissão direta dos ofícios dos pais aos filhos o processo de profissionalização passa cada vez mais por agências específicas dentre as quais a mais importante é sem dúvida a escola A escola se torna o meio social mais considerável para a instrução educacional das crianças deixando a família de ser a única instituição responsável por esta obrigação Áries 2006 aponta que a forma com que os pais deviam educar seus filhos foi sendo modificada com o surgimento do sentimento de infância e desta forma no século XV a estrutura das escolas também começam a ser alteradas deixando de ser asilo para estudantes pobres para buscar aumentar o número de 11 atendimento das famílias populares pois até então somente uma minoria que era composta por clérigos letrados ricos e burgueses tinha acesso ao ensino Com uma nova estrutura social familiar e escolástica não fica mais sob a responsabilidade da família a educação escolar da criança sendo esta transferida para a escola esta transformação não ocorre sem resistências se dando de maneira gradativa De acordo com Rego 2003 a família e a escola dividem funções sociais políticas e educacionais conforme colaboram e influenciam a formação do indivíduo Na instituição escolar os conteúdos curriculares certificam o ensino e aprendizagem do conhecimento onde há uma maior preocupação por parte da escola Na família as preocupações principais já são outras entre elas o processo de socialização da criança como também a proteção as condições básicas e também o desenvolvimento social afetivo e cognitivo de seus componentes Dessen e Polonia 2007 p23 Ambas as instituições realizam um trabalho educacional com a criança porém um pouco diferenciado mas com o mesmo nível de importância Dessen e Polonia 2007 afirmam que a escola e a família são encarregadas de transmitir o conhecimento para a criança mas a diferença acontece de acordo com o ambiente em que essa criança está inserida Estratégias de Mediação Pedagógica entre Pais e Escola Uma Revisão de Pesquisas e Políticas Construindo Pontes para a Participação Familiar A participação da família na vida escolar dos filhos é fundamental para o sucesso da educação No entanto sabemos que nem sempre essa participação acontece de forma natural e espontânea É nesse contexto que as estratégias de mediação pedagógica se mostram essenciais para construir pontes entre pais e escola promovendo uma relação mais próxima colaborativa e participativa As políticas educacionais têm um papel fundamental nesse processo ao estabelecer diretrizes e incentivos para a participação da família na escola Trajano 2024 destaca que as políticas devem garantir que as famílias sejam reconhecidas como 12 parceiras essenciais na educação e que tenham acesso às informações e aos recursos necessários para participar ativamente da vida escolar dos seus filhos A mediação pedagógica por sua vez envolve um conjunto de ações e estratégias que visam aproximar pais e escola facilitando a comunicação a compreensão mútua e a construção de uma parceria efetiva Algumas estratégias que podem ser utilizadas nesse processo são Reuniões de pais espaços de diálogo e troca de informações sobre o desenvolvimento dos alunos as atividades escolares e as políticas educacionais É importante que as reuniões sejam planejadas de forma participativa com pauta definida e espaço para a escuta das famílias Oficinas e palestras atividades que abordam temas relevantes para a educação e o desenvolvimento das crianças como disciplina aprendizagem relacionamento interpessoal uso de tecnologias entre outros As oficinas e palestras podem ser conduzidas por professores pedagogos psicólogos ou outros profissionais da educação Visitas domiciliares estratégia que permite aos educadores conhecerem o contexto familiar dos alunos estabelecendo um vínculo mais próximo com as famílias e compreendendo as suas necessidades e expectativas As visitas domiciliares devem ser realizadas com planejamento e respeito à privacidade das famílias Comunicação online utilização de ferramentas digitais para facilitar a comunicação entre pais e escola como emails grupos de WhatsApp plataformas online e redes sociais A comunicação online deve ser utilizada de forma complementar às demais estratégias de mediação e é importante garantir a acessibilidade e a segurança das informações Criação de Conselhos Escolares espaços de participação e decisão compostos por representantes da comunidade escolar incluindo pais alunos professores e funcionários Os Conselhos Escolares têm como objetivo democratizar a gestão escolar e promover a participação da comunidade nas decisões da escola Eventos e atividades culturais organização de eventos e atividades que integrem a família à escola como festas gincanas apresentações artísticas exposições entre outros Esses eventos e atividades promovem a convivência entre pais alunos e educadores fortalecendo os laços de afetividade e pertencimento à escola Ao implementar estratégias de mediação pedagógica a escola demonstra que valoriza a participação da família na educação dos seus filhos criando um ambiente mais acolhedor e propício à aprendizagem A participação ativa dos pais na vida escolar contribui para o desenvolvimento integral dos alunos melhorando seu desempenho acadêmico 13 No ambiente escolar essa transmissão ocorre de uma maneira diferenciada da que ocorre no ambiente familiar sendo a escola e a família essenciais para o desenvolvimento da criança sendo para incentivar ou até mesmo bloquear o crescimento físico intelectual emocional e social da mesma De acordo com Dessen e Polonia 2007 a instituição família se encontra presente em todas as sociedades e é neste ambiente em que a criança tem o seu primeiro contato social funcionando como intercessor dos padrões modelos e influências culturais presentes na sociedade na qual esse indivíduo está inserido Como primeira mediadora entre o homem e a cultura a família constitui a unidade dinâmica das relações de cunho afetivo social e cognitivo que estão imersas nas condições materiais históricas e culturais de um dado grupo social Ela é a matriz da aprendizagem humana com significados e práticas culturais próprias que geram modelos de relação interpessoal e de construção individual e coletiva Dessen e Polonia 2007 p 22 É através destas relações que a família exerce grande influência na criança sendo a maneira de se comportar a mais evidente A criança é dessa forma diretamente influenciada pelos seus familiares na forma de pensar e na de agir Desafios da Mediação Pedagógica Obstáculos Enfrentados pelo Pedagogo na Relação FamíliaEscola Uma Análise das Dificuldades e Possibilidades A mediação pedagógica entre família e escola embora fundamental para o sucesso educacional dos alunos é um processo complexo e repleto de desafios O pedagogo ao atuar como mediador se depara com uma série de obstáculos que podem dificultar a construção de uma parceria efetiva entre pais e escola Compreender esses desafios é essencial para buscar soluções e estratégias que permitam superálos fortalecendo a relação famíliaescola e promovendo uma educação de qualidade para todos Alguns dos principais desafios enfrentados pelo pedagogo na mediação da relação famíliaescola são 1 Dificuldades de comunicação 14 Linguagem diferenças na forma de se comunicar entre pais e educadores o que pode gerar ruídos e dificultar a compreensão mútua Cultura divergências culturais e de valores entre família e escola que podem influenciar as expectativas e as formas de interação Tempo falta de tempo dos pais para participar das atividades escolares e se comunicar com os professores devido à rotina de trabalho e aos compromissos familiares Canais de comunicação ausência ou ineficiência dos canais de comunicação entre pais e escola dificultando o acesso às informações e a troca de mensagens 2 Expectativas divergentes Papéis e responsabilidades desalinhamento entre as expectativas da família e da escola em relação aos papéis e responsabilidades de cada um na educação da criança Métodos de ensino e disciplina divergências sobre os métodos de ensino as práticas pedagógicas e as formas de disciplina utilizadas na escola Avaliação da aprendizagem diferentes perspectivas sobre a avaliação da aprendizagem os critérios de aprovação e o acompanhamento do desempenho escolar 3 Conflitos e desentendimentos Relações interpessoais conflitos entre pais e professores entre pais e alunos ou entre alunos e professores que podem prejudicar o clima escolar e a relação famíliaescola Divergências de opiniões discordâncias sobre questões pedagógicas comportamentais ou administrativas que podem gerar tensões e dificultar a construção de consensos Dificuldades na resolução de problemas falta de habilidades e estratégias para resolver conflitos e lidar com situações de crise de forma construtiva 4 Fatores que dificultam a participação dos pais Baixa escolaridade pais com baixa escolaridade podem se sentir inseguros ou despreparados para participar da vida escolar dos filhos Dificuldades socioeconômicas famílias em situação de vulnerabilidade social podem enfrentar dificuldades para conciliar o trabalho com a participação na escola Falta de informação desconhecimento sobre o funcionamento da escola as atividades pedagógicas e as formas de participação Desmotivação pais que tiveram experiências negativas com a escola podem se sentir desmotivados a participar da educação dos filhos 15 6 METODOLOGIA Este estudo adotará uma abordagem qualitativa com análise bibliográfica e documental buscando entender a perspectiva das políticas educacionais na relação entre família e escola e o papel do pedagogo como mediador nesse contexto Para atingir os objetivos propostos a pesquisa será conduzida em etapas que garantirão uma análise abrangente e detalhada dos dados Inicialmente será realizado um levantamento de teses e dissertações publicadas entre 2014 e 2024 utilizando bases de dados acadêmicas como a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações BDTD e o Google Acadêmico A seleção dos estudos será baseada em palavraschave relacionadas à relação entre família e escola mediação pedagógica e políticas educacionais sendo elas Relação famíliaescola mediação pedagógica políticas educacionais O critério de inclusão incluirá trabalhos que abordem diretamente o papel do pedagogo como mediador nas relações entre pais e escola e a influência das políticas educacionais nesse processo Após a seleção do material será realizada uma análise de conteúdo dos dados coletados visando identificar padrões estratégias de mediação e desafios relatados nos estudos A categorização dos dados será feita com base nos aspectos mais recorrentes encontrados na literatura tais como as formas de participação dos pais o papel do pedagogo na mediação de conflitos e o impacto das políticas educacionais na promoção dessa parceria Os dados serão analisados de forma a identificar tanto os desafios enfrentados pelos pedagogos na mediação das relações entre pais e escola quanto as práticas mais eficazes empregadas para superar esses obstáculos As descobertas serão discutidas à luz das políticas educacionais vigentes destacando os fatores que podem contribuir para o fortalecimento dessa relação e as implicações para o desenvolvimento acadêmico e social dos alunos 16 7 CRONOGRAMA ATIVIDADES Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Revisão da literatura Coleta de Dados Levantamento bibliográfico e documental Estudo bibliográfico Escrita do TCC Análise de Documentos Escolares Defesa apresentação dos resultados 8 REFERÊNCIAS ARAÚJO Tamires Maia DA SILVA MANOEL Márcia Pereira DE MELO ROCHA Joice Stella FAMÍLIA E ESCOLA A INFLUÊNCIA DAS INSTITUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO ESCOLAR EMANCIPATÓRIA REVELLIRevista de Educação 17 Linguagem e Literatura ISSN 19846576 v 14 2022Disponível em httpswwwrevistauegbrindexphprevelliarticleview11547 ARIÈS Philippe História Social da Criança e da Família 2 ed Tradução de Dora Flaksman Rio de Janeiro LTC Editora 2006 196 p FEITOSA Ilma Ribeiro Almeida A importância da supervisão pedagógica na efetivação da educação inclusiva na rede municipal da cidade de Santana do Paraíso 2023 Tese de Doutorado Disponível em httpsbdigitalufppthandle1028412571 NOGUEIRA Maria Alice Família e Escola na contemporaneidade os meandros de uma relação Educação e Realidade p155170 jul 2006 Disponível em Acesso em 15 de maio de 2014 POLONIA Ana da Costa DESSEN Maria Auxiliadora EM BUSCA DE UMA COMPREENSÃO DAS RELAÇÕES ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA RELAÇÕES FAMÍLIAESCOLA Psicologia Escolar e Educacional p303 312 2005 Disponível em Acesso em 10 de abril 2014 DESSEN Maria Auxiliadora POLONIA Ana da Costa A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano Paidéia Ribeirão Preto 1 Ribeirão Preto v 17 n 2 35 p 2132 2007 Acesso em 25 set 2024 REGO T C Memórias da Escola Cultura Escolar e Constituição de Singularidades Petrópolis RJ Vozes 2003 RODRIGUES Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues A afetividade como peça central para o desenvolvimento holístico de crianças na Educação Infantil propostas de mediação 2023 Disponível em httpwwwdepositaibictbrhandledeposita482 18 SOUSA Iara Farias Barrêto de Possibilidades e desafios da aprendizagem colaborativa em sala de aula no primeiro ano do Ensino Fundamental 2015Disponível em httpsbdmunbbrhandle1048312967 SOUZA Sandra Mara Valadares Castro O PROCESSO DE ARTICULAÇÃO ENTRE A PRÁTICA E O DISCURSO EXERCIDO PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PÚBLICA MUNICIPAL DE ITIÚBABAHIABRASIL Repositorio de Tesis y Trabajos Finales UAA 2022 Disponível em TÉBAR Lorenzo O perfil do professor mediador pedagogia da mediação Editora Senac São Paulo 2023 TRAJANO AILTON DE SOUSA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E O COTIDIANO ESCOLAR Desafios Limites e Perspetivas no Ensino Público de Coelho NetoMaranhãoBrasil 2024 Tese de Doutorado Disponível em httpscomumrcaappthandle104002651050 ALMEIDA J A transição democrática e as políticas educacionais no Brasil um estudo sobre a implementação da LDB de 1996 São Paulo Editora Cultura Acadêmica 2020 CARNEIRO J A construção da educação democrática no Brasil análise da Lei de Diretrizes e Bases de 1996 Rio de Janeiro EdUERJ 2016 COSTA M Família e escola a construção de uma parceria democrática na educação básica Porto Alegre Editora da UFRGS 2022 FERNANDES A A Igreja Católica e a educação durante o regime militar resistência e adaptação Revista Brasileira de Educação v 22 n 67 p 3449 2017 GOULART A Educação e democracia no Brasil desafios e conquistas pós regime militar Brasília Editora UnB 2015 LIMA C Gestão escolar no Brasil da herança militar à busca por uma administração democrática Recife Editora UFPE 2017 19 OLIVEIRA R A LDB e a inclusão educacional no Brasil avanços e desafios Campinas Editora da Unicamp 2021 PEREIRA J Educação sob o regime militar no Brasil controle repressão e doutrinação Belo Horizonte Editora UFMG 2016 RIBEIRO C Educação de jovens e adultos no Brasil uma análise da política pública pósLDB Curitiba Editora UFPR 2023 SANTOS B A gestão escolar no Brasil e a influência da tecnocracia militar Florianópolis Editora UFSC 2018 SILVA M A educação no Brasil do regime militar à LDB de 1996 uma análise curricular Salvador Editora UFBA 2018 O nacionalismo na educação brasileira durante o regime militar Cadernos de Pesquisa v 48 n 167 p 5875 2018 20 AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A RELAÇÃO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA AVANÇOS E RETROCESSOS Acadêmico a Alifer Miranda Ferreira Orientadora Kelly Sakata INTRODUÇÃ O A relação entre pais e escola é crucial para o desenvolvimento dos alunos O pedagogo atua como mediador facilitando a comunicação e colaboração entre família e escola Tébar 2023 Obstáculos como falta de comunicação e expectativas divergentes podem prejudicar essa relação Feitosa2023 As políticas educacionais fornecem diretrizes e estratégias para integrar a família na escola Trajano 2024 Compreender o papel do pedagogo fortalece a parceria família escola melhorando o desempenho e bemestar dos alunos JUSTIFICATIV A A relação famíliaescola é crucial para o desenvolvimento integral dos alunos Rodrigues 2023 O pedagogo como mediador promove um ambiente colaborativo e o sucesso acadêmico dos alunos Sousa 2015 A participação dos pais orientada pela coordenação pedagógica beneficia o desenvolvimento dos alunos e promove uma educação inclusiva Souza 2022 É crucial integrar políticas que fomentem a participação familiar e estabelecer diretrizes pedagógicas claras Identificar e abordar os desafios da mediação contribui para o aprimoramento da prática pedagógica e para um ambiente escolar mais acolhedor PROBLEMÁTICA CENTRAL Qual a perspectiva das políticas educacionais na relação entre a família e a escola e o papel da coordenação pedagógica nesse contexto OBJETIVOS Objetivo Geral Investigar as teses e dissertações no período de 2014 a 2024 no que se refere ao desenvolvimento das políticas educacionais sobre a relação família e escola Objetivos Específicos Realizar um levantamento das pesquisas e políticas relacionadas à mediação entre família e escola a fim de compreender as possibilidades de estratégias mais eficazes utilizadas pelo pedagogo nesse contexto Identificar o impacto da participação dos pais na vida escolar dos alunos mediada pelo pedagogo por meio da análise de pesquisas e políticas educacionais Analisar os desafios enfrentados pelo pedagogo ao mediar as relações entre pais e escola METODOLOG IA Abordagem qualitativa com análise bibliográfica e documental Coleta de dados bibliográficos em escolas de diferentes contextos socioeconômicos REFERENCIAL TEÓRICO Relação FamíliaEscola e o Papel do Pedagogo A relação entre pais e escola é crucial para o desenvolvimento acadêmico social e emocional dos estudantes Tébar 2023 O pedagogo atua como mediador facilitando a comunicação e colaboração entre as partes Essa parceria porém enfrenta desafios como falta de comunicação expectativas divergentes e desentendimentos Feitosa 2023 O papel do pedagogo é fundamental para mediar as relações e promover uma colaboração construtiva REFERENCIAL TEÓRICO Políticas Educacionais e a Evolução Histórica da Relação Família Escola As políticas educacionais buscam integrar ativamente a família à escola promovendo a participação dos pais na educação de seus filhos Trajano 2024 Oferecem suporte aos educadores para que atuem como mediadores nesse processo A família na época medieval era vista como uma realidade moral e social mais do que sentimental Ariès 2006 A partir do século XV a estrutura da família e da escola começa a se modificar com a escola assumindo gradualmente a responsabilidade pela educação formal Ariès 2006 Nogueira 2006 REFERENCIAL TEÓRICO Funções da Família e da Escola na Educação da Criança Família e escola dividem funções sociais políticas e educacionais colaborando e influenciando a formação do indivíduo Rego 2003 A escola prioriza o ensino e aprendizagem do conhecimento enquanto a família se concentra na socialização proteção e desenvolvimento integral da criança Dessen e Polonia 2007 Ambas as instituições são essenciais para o desenvolvimento da criança podendo tanto incentivar quanto bloquear seu crescimento físico intelectual emocional e social REFERENCIAL TEÓRICO A família é a primeira mediadora entre a criança e a cultura moldando atitudes e comportamentos Dessen Polonia 2007 O contexto social e cultural influencia as relações interpessoais e a construção individual e coletiva A família exerce grande influência na forma como a criança pensa e age É importante que a escola compreenda o contexto familiar e social dos alunos para promover uma educação mais justa e inclusiva HIPÓTESES Hipótese 1 As políticas educacionais que promovem a participação da família na escola impactam positivamente a relação entre pais e professores resultando em melhor desempenho acadêmico dos alunos Hipótese 2 A participação ativa dos pais na vida escolar dos filhos estimulada pelas políticas educacionais e pela mediação do pedagogo contribui para um ambiente educacional mais colaborativo e inclusivo REFERÊNCIAS ARAÚJO Tamires Maia DA SILVA MANOEL Márcia Pereira DE MELO ROCHA Joice Stella FAMÍLIA E ESCOLA A INFLUÊNCIA DAS INSTITUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO ESCOLAR EMANCIPATÓRIA REVELLIRevista de Educação Linguagem e Literatura ISSN 19846576 v 14 2022Disponível em httpswwwrevistauegbrindexphprevelliarticleview11547 ARIÈS Philippe História Social da Criança e da Família 2 ed Tradução de Dora Flaksman Rio de Janeiro LTC Editora 2006 196 p FEITOSA Ilma Ribeiro Almeida A importância da supervisão pedagógica na efetivação da educação inclusiva na rede municipal da cidade de Santana do Paraíso 2023 Tese de Doutorado Disponível em httpsbdigitalufppthandle1028412571 NOGUEIRA Maria Alice Família e Escola na contemporaneidade os meandros de uma relação Educação e Realidade p155170 jul 2006 Disponível em Acesso em 15 de maio de 2014 POLONIA Ana da Costa DESSEN Maria Auxiliadora EM BUSCA DE UMA COMPREENSÃO DAS RELAÇÕES ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA RELAÇÕES FAMÍLIAESCOLA Psicologia Escolar e Educacional p303 312 2005 Disponível em Acesso em 10 de abril 2014 DESSEN Maria Auxiliadora POLONIA Ana da Costa A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano Paidéia Ribeirão Preto 1 Ribeirão Preto v 17 n 2 35 p 2132 2007 Acesso em 25 set 2024 REGO T C Memórias da Escola Cultura Escolar e Constituição de Singularidades Petrópolis RJ Vozes 2003 RODRIGUES Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues A afetividade como peça central para o desenvolvimento holístico de crianças na Educação Infantil propostas de mediação 2023 Disponível em httpwwwdepositaibictbrhandledeposita482 SOUSA Iara Farias Barrêto de Possibilidades e desafios da aprendizagem colaborativa em sala de aula no primeiro ano do Ensino Fundamental 2015Disponível em httpsbdmunbbrhandle1048312967 SOUZA Sandra Mara Valadares Castro O PROCESSO DE ARTICULAÇÃO ENTRE A PRÁTICA E O DISCURSO EXERCIDO PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PÚBLICA MUNICIPAL DE ITIÚBABAHIABRASIL Repositorio de Tesis y Trabajos Finales UAA 2022 Disponível em TÉBAR Lorenzo O perfil do professor mediador pedagogia da mediação Editora Senac São Paulo 2023 TRAJANO AILTON DE SOUSA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E O COTIDIANO ESCOLAR Desafios Limites e Perspetivas no Ensino Público de Coelho NetoMaranhãoBrasil 2024 Tese de Doutorado Disponível em httpscomumrcaappthandle104002651050 ALMEIDA J A transição democrática e as políticas educacionais no Brasil um estudo sobre a implementação da LDB de 1996 São Paulo Editora Cultura Acadêmica 2020 CARNEIRO J A construção da educação democrática no Brasil análise da Lei de Diretrizes e Bases de 1996 Rio de Janeiro EdUERJ 2016 COSTA M Família e escola a construção de uma parceria democrática na educação básica Porto Alegre Editora da UFRGS 2022 FERNANDES A A Igreja Católica e a educação durante o regime militar resistência e adaptação Revista Brasileira de Educação v 22 n 67 p 3449 2017 GOULART A Educação e democracia no Brasil desafios e conquistas pósregime militar Brasília Editora UnB 2015 LIMA C Gestão escolar no Brasil da herança militar à busca por uma administração democrática Recife Editora UFPE 2017 OLIVEIRA R A LDB e a inclusão educacional no Brasil avanços e desafios Campinas Editora da Unicamp 2021 PEREIRA J Educação sob o regime militar no Brasil controle repressão e doutrinação Belo Horizonte Editora UFMG 2016 RIBEIRO C Educação de jovens e adultos no Brasil uma análise da política pública pósLDB Curitiba Editora UFPR 2023 SANTOS B A gestão escolar no Brasil e a influência da tecnocracia militar Florianópolis Editora UFSC 2018 SILVA M A educação no Brasil do regime militar à LDB de 1996 uma análise curricular Salvador Editora UFBA 2018 O nacionalismo na educação brasileira durante o regime militar Cadernos de Pesquisa v 48 n 167 p 5875 2018