Sequencia Didatica Arte Musicalidade e Movimento na Pedagogia - BNCC

GRUPO SER EDUCACIONAL NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO DISCIPLINA MOVIMENTO MUSICALIDADE E ARTE PEDAGOGIA NOME DO ALUNOA TÍTULO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA CIDADE ESTADO 2023 SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 APRESENTAÇÃO TEMÁTICA Artes TÍTULO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA Elabore um título que tenha relação com a temática Lembrese de colocar o título na capa do seu trabalho JUSTIFICATIVA FAIXA ETÁRIA 4 a 5 anos Nº DE ATIVIDADES PREVISTAS 03 1 ATIVIDADE COLETIVA QUE ENVOLVA A SALA TODAUMA EM GRUPO E UMA INDIDIVIDUAL TEMPO DE DURAÇÃO DE CADA AULA CAMPO DE EXPERIÊNCIA Corpo Gestos e Movimentos DIREITO DE APRENDIZAGEM Explorar OBJETOS DE CONHECIMENTO Escreva aqui de forma contextualizada os conteúdos que serão abordados e que estejam sobretudo relacionados com o campo de experiência Corpo Gestos e Movimentos HABILIDADES DA BNCC Selecione as habilidades que serão desenvolvidas nos alunos durante toda a sequência Cada habilidade é identificada por um código alfanumérico e deve estar relacionada com o campo de experiência Corpo Gestos e Movimentos Justifique de forma contextualizada a escolha de cada habilidade demonstrando a importância dela para a sua proposta 2 DESENVOLVIMENTO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1ª ATIVIDADE COLETIVA OBJETIVO Apresente o objetivo desta aula Lembrese que o objetivo deve começar por verbos de ação no infinitivo ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Livro de História Paradidático atividade prática que envolva linguagem corporal e musical ETAPAS A cada aula registre a organização de cada momento ou seja detalhe cada ação que será desenvolvida durante a aula considerando que a aula tem começo meio e fim Registre etapa por etapa do que será proposto para a aula Assim cada dia terá várias etapas ou momentos Lembrese que nesse momento é preciso detalhar o que será feito e como será feito Além disso sugira um tempo previsto para cada momento da aula Exemplo observação e apreciação dos elementos naturais presentes na escola 8 minutos RECURSOS DIDÁTICOS Registre os recursos que serão utilizados nesta aula em consonância com os que serão utilizados ao longo da sua sequência didática AVALIAÇÃO Toda aula precisa ser avaliada Registre como será a avaliação da sequência didática ou seja que instrumentos você utilizará para avaliar o desempenho dos estudantes nesta aula em relação com a avaliação geral no decorrer da sequência a ser desenvolvida 2ª ATIVIDADE EM GRUPO OBJETIVO Apresente o objetivo desta aula Lembrese que o objetivo deve começar por verbos de ação no infinitivo ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ETAPAS A cada aula registre a organização de cada momento ou seja detalhe cada ação que será desenvolvida durante a aula considerando que a aula tem começo meio e fim Registre etapa por etapa do que será proposto para a aula Assim cada dia terá várias etapas ou momentos Lembrese que nesse momento é preciso detalhar o que será feito e como será feito Além disso sugira um tempo previsto para cada momento da aula Exemplo observação e apreciação dos elementos naturais presentes na escola 8 minutos RECURSOS DIDÁTICOS Registre os recursos que serão utilizados nesta aula em consonância com os que serão utilizados ao longo da sua sequência didática AVALIAÇÃO Toda aula precisa ser avaliada Registre como será a avaliação da sequência didática ou seja que instrumentos você utilizará para avaliar o desempenho dos estudantes nesta aula em relação com a avaliação geral no decorrer da sequência a ser desenvolvida 3ª ATIVIDADE INDIVIDUAL OBJETIVO Apresente o objetivo desta aula Lembrese que o objetivo deve começar por verbos de ação no infinitivo ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ETAPAS A cada aula registre a organização de cada momento ou seja detalhe cada ação que será desenvolvida durante a aula considerando que a aula tem começo meio e fim Registre etapa por etapa do que será proposto para a aula Assim cada dia terá várias etapas ou momentos Lembrese que nesse momento é preciso detalhar o que será feito e como será feito Além disso sugira um tempo previsto para cada momento da aula Exemplo observação e apreciação dos elementos naturais presentes na escola 8 minutos Além disso sugira um tempo previsto para cada momento da aula Exemplo observação e apreciação dos elementos naturais presente na escola 8 minutos RECURSOS DIDÁTICOS Registre os recursos que serão utilizados nesta aula em consonância com os que serão utilizados ao longo da sua sequência didática AVALIAÇÃO Toda aula precisa ser avaliada Registre como será a avaliação da sequência didática ou seja que instrumentos você utilizará para avaliar o desempenho dos estudantes nesta aula em relação com a avaliação geral no decorrer da sequência a ser desenvolvida 4ª AULA OBJETIVO Apresente o objetivo desta aula Lembrese que o objetivo deve começar por verbos de ação no infinitivo ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ETAPAS A cada aula registre a organização de cada momento ou seja detalhe cada ação que será desenvolvida durante a aula considerando que a aula tem começo meio e fim Registre etapa por etapa do que será proposto para a aula Assim cada dia terá várias etapas ou momentos Lembrese que nesse momento é preciso detalhar o que será feito e como será feito Além disso sugira um tempo previsto para cada momento da aula Exemplo observação e apreciação dos elementos naturais presentes na escola 8 minutos RECURSOS DIDÁTICOS Registre os recursos que serão utilizados nesta aula em consonância com os que serão utilizados ao longo da sua sequência didática AVALIAÇÃO Toda aula precisa ser avaliada Registre como será a avaliação da sequência didática ou seja que instrumentos você utilizará para avaliar o desempenho dos estudantes nesta aula em relação com a avaliação geral no decorrer da sequência a ser desenvolvida 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS FECHAMENTO Nesta seção devese apresentar um comentário a respeito da visão geral da sequência didática que foi proposta por você no sentido de enfatizar a importância das atividades para a construção e consolidação de uma rotina em classes de educação infantil Também será necessário explicitar o produto final que resulta da execução desta sequência didática com o foco no processo de avaliação este produto pode ser algo empírico isto é algo que foi construído materialmente pelos alunos eou as aprendizagens que são desejáveis e constituídas ao longo do processo REFERÊNCIAS registre de acordo com ABNT os livros sites e documentos legislativos BNCC DCNEI utilizados para elaboração da sequência didática OBSERVAÇÃO Preencha o template corretamente Observe as regras da ABNT exigidas Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12 espaço 15 em todo o projeto com exceção das citações com mais de 4 linhas se necessárias nesse caso o espaço é simples e a fonte 10 ou 11 com recuo de 4 cm As referências também devem seguir as normas da ABNT 60232018 espaço simples alinhamento à esquerda entre uma referência e outra um espaço simples em branco Começase com o último sobrenome do autor em caixa alta seguido do nome Título da obra em itálico negrito ou sublinhado Cidade editora Observe também a pontuação Exemplo SILVA José Armando Normas para trabalhos de TCC São Paulo Ática 2005 No caso de citação de artigo ou material extraído da internet é necessário que haja a referenciação correta Exemplo SCALABRIN Izabel Cristina MOLINARI Adriana Maria Corder A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas Disponível em httprevistaunarcombrcientificadocumentosvol7n120133aimportanci adapraticaestagiopdf Acesso em fevereiro de 2019 GRUPO SER EDUCACIONAL NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO DISCIPLINA MOVIMENTO MUSICALIDADE E ARTE PEDAGOGIA NOME DO ALUNOA DANÇANDO COM O CORPO E A IMAGINAÇÃO CIDADE ESTADO 2023 SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 APRESENTAÇÃO TEMÁTICA Artes TÍTULO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA Dançando com o Corpo e a Imaginação 2 JUSTIFICATIVA A arte é uma forma essencial de expressão e aprendizado para as crianças em idade préescolar A inserção da arte na educação de crianças em idade pré escolar é fundamental visto que como afirma Vera Barros de Oliveira no livro A Arte de Educar Formação de Educadores de Creche e PréEscola 2015 a arte desencadeia uma riqueza de experiências sensoriais e cognitivas nas crianças permitindo a expressão de seus pensamentos e emoções de maneira única Nesse sentido o desenvolvimento de uma sequência didática que promova o contato com a arte se torna essencial Além disso Maria Clotilde RossettiFerreira e Patrícia Corsino autoras de Educação Infantil Práticas e Reflexões 2018 ressaltam que a educação infantil deve priorizar o desenvolvimento integral da criança envolvendo aspectos físicos emocionais e cognitivos e a arte desempenha um papel crucial nesse processo Portanto a presente sequência didática visa atender a essa necessidade focando no desenvolvimento de habilidades artísticas e no estímulo à criatividade das crianças Outro aspecto importante é a relação entre a expressão artística e a consciência corporal como abordado por Maria Rúbia B S Oliveira e Tânia F Amorim em A Arte na Educação Infantil Visões e Práticas 2003 Essas autoras destacam que a exploração do corpo e do movimento por meio da arte contribui para uma compreensão mais profunda da própria corporeidade permitindo que a criança se descubra como um ser ativo no mundo Silvia Cintra Franco e Neusa Galli em Corpo Movimento e Educação Desafios e Possibilidades na Formação de Educadores 2004 afirmam que a educação pela arte é uma oportunidade para as crianças expressarem seus sentimentos e pensamentos de forma não verbal o que é crucial para o desenvolvimento de suas habilidades comunicativas Portanto a proposta de atividades de dança e movimento na sequência didática está alinhada com a importância do desenvolvimento da comunicação não verbal e expressão corporal na educação infantil Em consonância com essa perspectiva a visão de Ruth Sylvestre expressa em Criança Brincar e Educação Infantil Uma Visão da Psicopedagoga 2014 enfatiza a importância do brincar como um meio de expressão e aprendizado para as crianças A autora destaca que a criança aprende por meio da brincadeira explorando o mundo e se expressando de maneira lúdica o que é essencial para seu desenvolvimento global Dessa forma a presente sequência didática intitulada Dançando com o Corpo e a Imaginação encontra respaldo em diversas obras que ressaltam a importância da arte da expressão corporal e do movimento na educação infantil Por meio dessa abordagem buscase promover o desenvolvimento integral das crianças estimulando a expressão artística a consciência corporal e a criatividade de acordo com os princípios preconizados por autores renomados na área da educação infantil 3 FAIXA ETÁRIA ATENDIDA 4 a 5 anos 4 Nº DE ATIVIDADES PREVISTAS 03 5 TEMPO DE DURAÇÃO DE CADA AULA 50 minutos 6 CAMPO DE EXPERIÊNCIA Corpo Gestos e Movimentos 7 DIREITO DE APRENDIZAGEM Explorar 8 OBJETOS DE CONHECIMENTO Consciência corporal Reconhecimento e exploração das partes do corpo 9 EXPRESSÃO E LINGUAGEM Uso do corpo e movimento como linguagem 10ESTÍMULOS ARTÍSTICOS Introdução a diferentes formas de expressão artística 11HABILIDADES DA BNCC As habilidades selecionadas para esta sequência estão relacionadas com o campo de experiência Corpo Gestos e Movimentos e são essenciais para o desenvolvimento integral das crianças Habilidade CEM01EA01 Desenvolver a consciência corporal e a coordenação motora ampla por meio de jogos e brincadeiras Habilidade CEM01EA03 Experimentar diferentes formas de movimento ritmo e expressão corporal Habilidade CEM01EA06 Explorar diferentes linguagens artísticas como a dança para se expressar 12 DESENVOLVIMENTO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1ª ATIVIDADE EM GRUPO Dançando com Sons OBJETIVO Desenvolver a consciência corporal e a coordenação motora ampla por meio de atividades de dança e ritmo explorando diferentes sons ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Iniciar com uma história que envolve personagens dançarinos Explorar diferentes sons música instrumentos musicais sons da natureza e incentivar as crianças a imitar os movimentos relacionados a esses sons Realizar uma atividade prática de dança em grupo criando uma coreografia simples ETAPAS Contar a história dos dançarinos e sua jornada musical Exploração dos diferentes sons com movimentos correspondentes Prática da coreografia em grupo RECURSOS DIDÁTICOS Livro paradidático música instrumentos musicais espaço para dança AVALIAÇÃO Avaliação será realizada observando a participação ativa das crianças seu envolvimento na atividade coletiva e a capacidade de imitar os movimentos relacionados aos sons 2ª ATIVIDADE EM GRUPO Dança das Cores OBJETIVO Experimentar diferentes formas de movimento e expressão corporal por meio de dança em grupo explorando cores ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Introduzir cores e suas associações com emoções e movimentos Realizar uma atividade prática de dança em grupo em que cada criança representa uma cor ETAPAS Explorar as cores e suas associações com movimentos Prática da dança em grupo com cada criança representando uma cor RECURSOS DIDÁTICOS Cores música espaço para dança AVALIAÇÃO Avaliação será realizada observando a participação ativa das crianças sua capacidade de expressar movimentos de acordo com a cor atribuída e a colaboração em grupo 3ª ATIVIDADE INDIVIDUAL Expressando com o Corpo OBJETIVO Permitir que as crianças explorem a expressão corporal individualmente ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Oferecer um ambiente seguro e incentivar as crianças a expressaremse livremente com seus corpos Fornecer materiais artísticos para que as crianças criem desenhos ou esculturas inspirados em sua expressão corporal ETAPAS Tempo para exploração individual da expressão corporal Atividade de criação artística baseada na expressão corporal RECURSOS DIDÁTICOS Materiais artísticos espaço para expressão corporal AVALIAÇÃO Avaliação será realizada observando a criatividade das crianças ao criar arte inspirada em sua expressão corporal e seu envolvimento na atividade 13 CONSIDERAÇÕES FINAIS Esta sequência didática se propõe a desempenhar um papel fundamental no fomento do desenvolvimento abrangente das crianças destacando a relevância da expressão artística do fortalecimento da consciência corporal e da potencialização da criatividade como pilares do crescimento infantil O resultado final desta sequência transcende a mera realização de atividades tratase da consolidação de aprendizados significativos que abarcam desde a expressão corporal e a aprimorada coordenação motora até a mais profunda compreensão das próprias emoções e das variadas formas de comunicação por meio do corpo e das artes Neste sentido conforme Vera Barros de Oliveira ressalta em A Arte de Educar Formação de Educadores de Creche e PréEscola 2015 a expressão artística é um canal que permite que as crianças expressem suas percepções pensamentos e sentimentos de maneira única e inovadora contribuindo significativamente para o desenvolvimento integral Essa expressão artística se revela não apenas como uma manifestação mas também como uma ferramenta de compreensão do mundo e de si mesmas O pensamento de Maria Clotilde RossettiFerreira e Patrícia Corsino apresentado em Educação Infantil Práticas e Reflexões 2018 acentua a importância de promover um ambiente que permita o pleno desenvolvimento das crianças em aspectos físicos emocionais e cognitivos Desta forma a sequência didática proposta visa a criação de um espaço de aprendizado que promove habilidades artísticas e cultiva a criatividade para que as crianças possam crescer de forma holística Maria Rúbia B S Oliveira e Tânia F Amorim autoras de A Arte na Educação Infantil Visões e Práticas 2003 reforçam a relação entre a expressão artística e a consciência corporal ressaltando que a exploração do corpo e do movimento por meio da arte é um meio eficaz de a criança se perceber como um ser ativo no mundo O movimento neste contexto não se trata apenas de uma ação física mas de uma linguagem que reflete o mundo interno da criança Tendo em vista que a comunicação não verbal e a expressão corporal são aspectos cruciais no desenvolvimento da criança a perspectiva de Silvia Cintra Franco e Neusa Galli conforme abordada em Corpo Movimento e Educação Desafios e Possibilidades na Formação de Educadores 2004 enfatiza a importância de educar por meio da arte permitindo que as crianças expressem seus sentimentos e pensamentos de maneira não verbal Isso se alinha com a proposta de atividades de dança e movimento na sequência didática que visa aprimorar a comunicação não verbal das crianças Em harmonia com essas concepções Ruth Sylvestre no livro Criança Brincar e Educação Infantil Uma Visão da Psicopedagoga 2014 reforça a importância do brincar como meio de expressão e aprendizado das crianças estimulando a exploração do mundo e a expressão lúdica de seus pensamentos e emoções Assim sendo a sequência didática intitulada Dançando com o Corpo e a Imaginação não é apenas uma série de atividades é uma oportunidade única para as crianças desenvolverem habilidades fundamentais explorarem o mundo por meio da expressão artística e adquirirem um apreço mais profundo pelas artes reconhecendo o papel fundamental da expressão artística em suas vidas criando assim uma base sólida para o seu crescimento e desenvolvimento futuros 14 REFERÊNCIAS DASCAL Miriam Dançar a Vida A Dança na Educação 2008 FRANCO Silvia Cintra GALLI Neusa Corpo Movimento e Educação Desafios e Possibilidades na Formação de Educadores 2004 FREIRE Yvonne Pereira Educando com Arte A Arte na Educação Infantil 2009 MEDEIROS Nilson Alves de A Expressão Corporal no Processo Educativo Brincadeira Movimento e Aprendizagem 2010 OLIVEIRA Maria Rúbia B S AMORIM Tânia F A Arte na Educação Infantil Visões e Práticas 2003 OLIVEIRA Vera Barros de A Arte de Educar Formação de Educadores de Creche e PréEscola 2015 PESSINI Maria Aparecida A Linguagem Corporal das Crianças Compreendendo Seus Movimentos e Gestos 2015 READ Herbert A Educação pela Arte 2017 ROSSETTIFERREIRA Maria Clotilde CORSINO Patrícia Educação Infantil Práticas e Reflexões 2018 SYLVESTRE Ruth Criança Brincar e Educação Infantil Uma Visão da Psicopedagoga 2014