Utilização da metodologia no Artigo de Letras Português: Introdução e Fundamentação Teórica

TÍTULO DO SEU ARTIGO Subtítulo se houver centralizado fonte Arial tamanho 12 Seu nome completo1 RESUMO Esse texto deve ser escrito na 3ª pessoa do singular dissertando como se o seu trabalho fosse o sujeito da fala Apresente o tema os objetivos a justificativa as Referências de autores mais relevantes a metodologia e no final os resultados da pesquisa Exemplo Este Artigo tem o objetivo de utilizouse da metodologia Nada de escrever o propósito da nossa pesquisa Em todo o seu Artigo você pode se incluir usando a voz neutra ou o nós jamais o eu exceto no Resumo Ele deve ser composto de 250 a 300 palavras e não mais que 500 palavras Fonte 11 espaçamento entre linhas do resumo é de 10 PALAVRASCHAVE de 3 a 5 palavras separadas por ponto e que constam no Resumo Obrigatório INTRODUÇÃO caixa alta em negrito Lembra da Introdução do seu Projeto Científico Como já dissemos na Unidade I nessa seção você vai reunir todos os elementos do seu Projeto de Pesquisa tais como problema objetivos justificativa e metodologia e deve colocar também os teóricos que o ajudaram na pesquisa Digite aqui a delimitação do tema que deve fechar o foco do objeto de estudos Ao final relacione os tópicos com seus títulos e o que cada um se compõe Esse tópico deve ser constituído por um texto de no mínimo duas e no máximo 3 páginas que contenha a descrição do tema com uma breve contextualização sobre ele e sobre o que oa leitora encontrará neste trabalho O espaçamento entre linhas do seu texto é de 15 a fonte deve ser Arial Assumimos aqui uma posição em relação ao trabalho científico Lembrese que todas as citações apresentadas devem estar em conformidade com as normas da ABNT mas não use citações diretas na introdução nem excesso de paráfrases Após digitar o texto referente a este item delete esta informação Cuidado para não perder as configurações deste texto 1Seu nome completo concluinte do Curso de Letras Português Inglês ou Espanhol Faculdade 1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Caixa alta em negrito Digite aqui o texto referente à Revisão de Literatura Lohn 2005 nos diz que na revisão bibliográfica fazemse esclarecimentos sobre conceitos importantes apresentamse os teóricos que tratam do tema da pesquisa e relacionaos com a pesquisa realizada Mostrase conhecimento sobre o tema Discutemse questões polêmicas problematizandoas Assumese posição em relação ao trabalho científico 11 Subtítulo caso seja necessário subdividir o tópico em seções e subseções siga este modelo A fundamentação teórica é importante porque favorece a definição de contornos mais precisos da problemática a ser estudada Serve também de revisão dos trabalhos publicados mais importantes sobre o assunto a ser pesquisado Em suma é a contextualização do tema dentro de uma base teórica préexistente com a sua contribuição pessoal ligando os diversos autores que abordam o tema Neste item oa pesquisadora deve apresentar ao leitor as teorias principais que se relacionam com o tema da pesquisa O que se diz sobre o tema na atualidade qual o enfoque que está recebendo hoje quais lacunas ainda existem etc Para começar esta construção procure bibliografias que tratam do assunto em seguida selecione algumas citações que possam conceituar o tema Informe também sobre alguns estudos realizados na área Apresente novas abordagens que os pesquisadores estão tratando sobre o assunto escolhido Crie uma base conceitual sobre o referido conteúdo para deixar o leitor do seu trabalho um pouco mais familiarizado sobre o tema Utilize nossos livros didáticos que forma estudados no decorrer do Curso algumas teorias trabalhadas podem também embasar pelo menos genericamente o tema 12 Subtítulo Se houver 2 METODOLOGIA Introduza aqui de maneira breve os tópicos que pretende discutir nesse tópico 21 Caracterização do estudo Digite aqui a caracterização do estudo conforme sua proposta realizada desde o Projeto de pesquisa em TCC I mas aqui no Artigo ampliada Defina se este trabalho será uma pesquisa na forma de um estudo de caso bibliográfica ou pesquisa de campo por exemplo Defina também se será DESCRITIVO EXLORATÓRIO ou EXPLICATIVO Defina a abordagem se é QUALITATIVA ou QUANTITATIVA 22 População e Amostra Se houver Digite aqui a população e amostra conforme sua proposta desde o Projeto de pesquisa definido em TCC I Se a pesquisa for bibliográfica tal subtópico não existe 23 Instrumentos de coleta de dados Aqui você vai dissertar acerca dos instrumentos de dados usados por você Exemplos Entrevista Definir pessoa ou grupo de pessoas com quem a entrevista será realizada Não é necessário nomear pessoas podese definir pessoas por seus cargos ou funções Se abordar um grupo definir quantas pessoas serão entrevistadas Definir qual a finalidade da entrevista e o que se pretende alcançar com ela Observação direta dos participantes Definir cenário ambiente situação ou fatos que serão observados Definir o que se pretende alcançar com a observação Documentos Definir que tipos de documentos serão pesquisados manuais relatórios documentos artigos livros etc Definir o que se pretende alcançar com o uso de documentos Dados Arquivados Definir que tipos de dados arquivados nos computadores da empresa serão pesquisados documentos online sites artigos digitais Definir o que se pretende alcançar com o uso de dados arquivados Atenção Você só deve explicitar o instrumento que você utilizou Não tem que utilizar todos Nem tem que fazer a coleta de dados Uma Revisão de Literatura por exemplo não tem que se utilizar desse demonstrativo 3 TÓPICO Podemos dizer que é nesta etapa do seu Artigo que você formaliza o tema apresentando a contribuição teórica de diversos autores e ligandoas com suas inferências pessoais É importante a sua posição frente às teorias levantadas A construção do seu texto não pode ser fragmentada tente formar um texto coeso com a sua presença de forma marcante mas com base em citações diretas ou indiretas que possam servir de arcabouços para as suas afirmações Devemos formatar um texto bem estruturado um texto com parágrafos pequenos com sentido claro Um texto coeso com início meio e fim A sugestão é que você possa intercalar citações de outros conhecidos que abordam o seu tema com a sua posição frente ao que foi apresentado na citação Sua posição serve de costura entre as falas dos diferentes autores apresentados É comum na construção do texto da fundamentação teórica alguns pesquisadores se equivocarem na quantidade de citações apenas inserindo citação sem expor a sua opinião deixando o texto muito fragmentado sem uma coesão própria para esta atividade Outro erro que devemos evitar é escrever tudo com suas palavras sem sequer citar a fonte de seus conceitos Muito do que escrevemos apensar de ser citação indireta não caracterizam senso comum e se não for citada a fonte podemos estar parafraseando um autor sem a devida referência e isto é considerado PLÁGIO cuidado com isto Lembremse de formatar as citações com base nas normas da ABNT Ex Citação indireta paráfrase onde citamos a ideia geral do autor Ex Para Fulano 2004 o tema aborda Citação direta curta menos de 4 linhas onde citamos o texto extraído tal e qual foi dito pelo autor Ex Segundo Beltrano 2004 p 37 Gestão de pessoas é Citação direta longa mais de 4 linhas onde citamos o texto extraído tal e qual foi dito pelo autor formatada em espaçamento simples sem aspas optativamente ajustado a 4 cm da margem esquerda e a referência fica logo abaixo da citação entre parênteses Fulano 2004 p37 Todo autor citado no corpo do trabalho já deve estar descrito também na parte final do TCC II no item REFERÊNCIAS Não podemos deixar de digitar os dados do autor nas referências se deixarmos isto para o final do trabalho podemos perder os dados desta citação e se isto acontecer somos obrigados a retirar a citação por não estar relacionada na parte final 4 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS Nesse espaço você vai discutir os gráficos estatísticas se houver Esses dados devem conter as informações da sua coleta de dados E é nesse tópico que você deve discutir as teorias com os resultados obtidos Estabeleça as relações dialógicas entre esses dois elementos 41 Subtítulo Se houver CONSIDERAÇÕES FINAIS Nesse espaço você vai retomar as ideias que constituíram a sua Introdução citar seus objetivos e fechar esses pensamentos que você deixou em aberto no início do trabalho Mesmo não sendo uma Conclusão esse tópico deve dar ideia de fechamento para que o seu texto fique bem redondinho Aqui você deve escrever 3 ou 4 parágrafos REFERÊNCIAS As referências do seu trabalho devem incluir todas as fontes consultadas Elas DEVEM ser colocadas RIGOROSAMENTE em ORDEM ALFABÉTICA PELO SOBRENOME e precisam seguir a orientação a ABNT Cuidado com isso pois este segmento é muito importante para o seu artigo Ele deve ser colocado logo após as suas Considerações Finais Exemplo de referência BECHARA E Moderna gramática portuguesa 37ed revista ampliada e atualizada conforme o novo Acordo Ortográfico Rio de Janeiro Nova Fronteira 2009 Verificar quando forem referências de revistas documentos eletrônicos e outros em que cada um possui sua formatação O seu trabalho deve ter de 15 a 20 páginas Apêndice e anexos não contam páginas APÊNDICE Optativo ANEXOS Optativo ANSIEDADE INFANTIL IMPACTO NOS ANOS INICIAIS Seu nome completo1 RESUMO Este trabalho tem como tema a Ansiedade Infantil nos Anos Iniciais da Educação Impacto na Aprendizagem Seus objetivos consistem em investigar os determinantes e manifestações da ansiedade infantil avaliar seu impacto na aprendizagem e no desenvolvimento socioemocional das crianças e identificar estratégias para lidar com essa questão no ambiente escolar A justificativa para este estudo reside na importância de compreender e abordar a ansiedade infantil dada sua relevância para o bemestar e sucesso acadêmico das crianças Autores como Sigmund Freud e pesquisas recentes em psicologia do desenvolvimento embasaram a fundamentação teórica deste trabalho Quanto à metodologia foram utilizadas entrevistas com professores que atuam nos anos iniciais da educação observação direta em salas de aula e revisão bibliográfica em bases de dados acadêmicas Os resultados da pesquisa revelaram uma variedade de manifestações de ansiedade infantil como inquietação hesitação e evitação de participação bem como estratégias adotadas pelos professores incluindo atividades de relaxamento e apoio emocional Esses resultados destacam a importância de promover um ambiente escolar acolhedor e oferecer suporte emocional adequado para ajudar as crianças a lidar com a ansiedade e alcançar seu pleno potencial acadêmico e socioemocional PALAVRASCHAVE Criança Infância Ansiedade Psicopedagogia Educação 1 INTRODUÇÃO A ansiedade infantil é uma emoção universal que desempenha um papel significativo no desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças principalmente durante os anos iniciais da vida Nesse período as crianças estão imersas em uma fase intensiva de exploração aprendizado e aquisição de habilidades fundamentais que moldarão seu futuro Historicamente subestimada a ansiedade infantil ganhou reconhecimento à medida que a psicologia infantil avançou destacando sua importância singular Fialhe 2023 O estudo da ansiedade infantil tem sido impulsionado pelo progresso da neurociência psicologia do desenvolvimento e educação fornecendo insights valiosos sobre suas manifestações e efeitos no desenvolvimento das crianças Atualmente em um cenário de crescentes pressões acadêmicas e complexos desafios sociais compreender o impacto da ansiedade na aprendizagem durante os primeiros anos de vida tornouse mais crucial do que nuncaBenton 2020 1Seu nome completo concluinte do Curso de Letras Português Inglês ou Espanhol Faculdade Sendo assim segundo Emerick 2020 ela repercute em âmbito organizacional influenciando diretamente o funcionamento das instituições de ensino entretanto o entendimento aprofundado deste fenômeno permitirá a implementação de políticas educacionais mais alinhadas às necessidades emocionais das crianças potencializando não apenas o desempenho acadêmico mas também o bemestar global dos alunos Esta pesquisa portanto representa um valioso recurso para gestores educacionais na busca por estratégias que promovam um ambiente escolar mais saudável e inclusivo O presente artigo tem como objetivo principal analisar de forma abrangente o impacto da ansiedade infantil na aprendizagem durante os anos iniciais da infância visando compreender as complexas interações entre os aspectos emocionais e o processo de desenvolvimento cognitivo nesse contexto específico Além disso pretendese fornecer dados que possam informar políticas práticas educacionais e intervenções para promover o bemestar e o sucesso das crianças em seu desenvolvimento educacional inicial Quanto aos objetivos específicos esses abrangem uma investigação profunda sobre os determinantes e manifestações da ansiedade infantil levando em consideração as particularidades do período inicial da infância Além disso pretendese avaliar como a ansiedade impacta a capacidade das crianças de concentrarse e assimilar informações fundamentais para o seu desenvolvimento educacional Outro objetivo é analisar de que forma a ansiedade influencia o desenvolvimento de habilidades socioemocionais cruciais como a interação com colegas e a capacidade de enfrentar desafios sociais contribuindo para uma compreensão mais completa de seus efeitos Por fim buscase identificar possíveis fatores de proteção ou mitigação da ansiedade infantil no ambiente escolar incluindo estratégias de apoio parental e práticas pedagógicas que visam promover o bemestar emocional das crianças Esses objetivos específicos visam aprofundar o conhecimento sobre a ansiedade infantil e oferecer insights práticos para intervenções que possam beneficiar o desenvolvimento integral das crianças nos primeiros anos de vida escolar A delimitação do tema concentrase especificamente no impacto da ansiedade na aprendizagem durante os anos iniciais da infância considerando as interações complexas entre as emoções e o desenvolvimento cognitivo Os objetivos incluem investigar os determinantes e manifestações da ansiedade infantil avaliar seu efeito na capacidade de concentração e assimilação de informações e identificar possíveis fatores de proteção ou mitigação no contexto educacional Essa abordagem visa contribuir para um entendimento mais abrangente da ansiedade infantil e fornecer direcionamento para ações práticas visando ao bem estar das crianças pois ao compreender melhor como a ansiedade afeta a aprendizagem durante os anos iniciais podemos desenvolver estratégias mais eficazes para apoiar o desenvolvimento saudável e o sucesso educacional das crianças nesta fase crucial de suas vidas 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA No Brasil a ansiedade tem adquirido proporções significativas resultando no aumento alarmante de casos desse distúrbio mental com destaque para a ansiedade infantil Esta condição impacta não apenas o desenvolvimento da criança mas também repercute em sua vida familiar desempenho escolar e interações sociais Conforme ressaltado por Cid et al 2019 p 16 a responsabilidade pela inclusão desses alunos não recai exclusivamente sobre a escola e os profissionais mas demanda uma construção de diálogos efetivos envolvendo diversos setores da sociedade Conforme destacado por Amaral e Albrecht 2021 p 9 os dados divulgados pela Organização Mundial da Saúde OMS 2018 apontam que entre 10 a 15 da população infantil global enfrenta ou enfrentou quadros de ansiedade enquanto no Brasil estimase que esse percentual varie de 1 a 3 A pandemia da Covid19 trouxe consigo alterações significativas nesses números De acordo com Benton et al 2021 antes da emergência de saúde pública as taxas situavamse em aproximadamente 116 e 129 No entanto desde o momento em que a doença foi declarada uma emergência de saúde pública muitos jovens crianças e adultos passaram a enfrentar uma ampla gama de transtornos de ansiedade No auge da pandemia muitos se viram isolados sem contato físico com indivíduos além de seu círculo familiar e tiveram que se distanciar de seus empregos e escolas Para alguns o momento significou a perda de entes queridos amigos e pessoas estimadas Diante dessas circunstâncias um número considerável de pessoas acabou desenvolvendo quadros de depressão e ansiedade Santos 2022 p 30 O propósito deste estudo é investigar de que forma a ansiedade infantil amplifica os desafios enfrentados por crianças do Ensino Fundamental no ambiente escolar Diversos são os elementos que desencadeiam a ansiedade em crianças sendo o ambiente familiar o cenário mais comum principalmente em eventos como a separação dos pais mudanças súbitas em sua rotina ou o falecimento de um ente querido De acordo com as observações de Emerick e Rosso 2020 p 5 quando se trata da ansiedade infantil e suas interações familiares alguns fatores são apontados como possíveis catalisadores para o seu desenvolvimento na infância Na presença de ansiedade certos sintomas necessitam de uma identificação e diagnóstico cautelosos visto que em muitos casos podem impactar o desempenho escolar da criança Isso pode se traduzir na diminuição da concentração e em alguns casos até mesmo em atrasos no desenvolvimento das habilidades de escrita e leitura 21 Ansiedade Infantil De acordo com Lima e Melo 2023 a ansiedade infantil é uma área de crescente interesse na psicologia do desenvolvimento pois destacase como a compreensão do espectro emocional das crianças considerando que o fenômeno se manifesta de várias formas as quais ressaltamse os fatores biopsicossociais associados ao contexto ambiental no qual a criança está inserida Sendo assim compreender a natureza os determinantes e as manifestações da ansiedade na infância tornamse cruciais para a promoção de um desenvolvimento emocional saudável Além disso a ansiedade infantil também pode ser contextualizada no âmbito do desenvolvimento emocional ao qual demonstrase que a teoria do apego proposta por John Bowlby voltase a ansiedade de separação que é uma parte intrínseca do desenvolvimento infantil à qual associase o fato de as crianças pequenas ao perceberem a ausência dos cuidadores podem experienciar ansiedade devido à sua dependência emocional Guancino Toni 2020 Quanto ao contexto da ansiedade infantil Poletto e Amorim 2020 ressalta que a separação dos cuidadores transições escolares interações sociais e situações desconhecidas são frequentemente associadas a manifestações ansiosas Crianças podem expressar sua ansiedade por meio de sintomas comportamentais emocionais e físicos tais como irritabilidade choro queixas somáticas e regressão comportamental Entretanto tornase necessária a compreensão sobre os fatores relacionados ao contexto da ansiedade nas crianças pois fatores genéticos ambiente familiar experiências traumáticas e predisposições temperamentais contribuem para a vulnerabilidade de algumas crianças à ansiedade Por outro lado um ambiente familiar suportivo relações afetivas estáveis e estratégias parentais positivas podem atuar como fatores de proteção Santos 2022 Ainda Santos 2022 considera que o manejo da ansiedade infantil envolve estratégias multifacetadas Intervenções cognitivocomportamentais adaptadas à idade que visam modificar padrões de pensamento disfuncionais e promover habilidades de enfrentamento têm se mostrado eficazes porém a inclusão de pais e cuidadores em programas terapêuticos é uma prática comum visando criar um ambiente de apoio emocional A abordagem da ansiedade infantil deve levar em conta as nuances culturais e contextuais que moldam as experiências emocionais das crianças Diferentes culturas podem influenciar as percepções de ansiedade e as estratégias de enfrentamento consideradas apropriadas sendo assim de acordo com Emerick 2020 a aplicação das estratégias preventivas incluem a promoção de ambientes seguros e acolhedores a implementação de programas educacionais sobre saúde mental nas escolas e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais desde cedo Sendo assim a intervenção precoce é crucial para mitigar o impacto a longo prazo da ansiedade infantil Portanto a abordagem sobre o tema da ansiedade infantil é um fenômeno complexo e multifacetado que merece atenção cuidadosa na pesquisa e na prática clínica pois realizar uma abordagem abrangente considerando os aspectos biopsicossociais e culturais é essencial para fornecer uma compreensão completa e eficaz deste transtorno 22 Diagnóstico Almeida e Junior 2023 ressaltam que na avaliação diagnóstica da ansiedade infantil devese adotar uma abordagem holística que considerará fatores biopsicossociais como por exemplo a coleta de informações que deverá envolver não apenas a criança mas também seus pais ou cuidadores uma vez que estes desempenham um papel crucial na manifestação e compreensão dos sintomas Sendo assim a entrevista clínica e o uso de escalas validadas são ferramentas essenciais permitindo uma avaliação abrangente dos sintomas ansiosos e a mensuração da sua intensidade Além disso é fundamental discernir entre a ansiedade típica do desenvolvimento e um transtorno de ansiedade clínica tendose em vista que a persistência a intensidade e o impacto funcional dos sintomas são considerações centrais portanto uma análise cuidadosa das condições contextuais como ambiente familiar e escolar auxiliará na diferenciação e contribuirá para um diagnóstico mais preciso Entretanto a utilização de instrumentos padronizados como o Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for SchoolAge Children KSADS poderá fornecer uma estrutura objetiva para a avaliação diagnóstica Sanrtos 2021 Sendo assim no processo diagnóstico é crucial não apenas identificar a presença da ansiedade infantil mas também compreender as características individuais que influenciam a expressão dos sintomas A colaboração interdisciplinar entre psiquiatras psicólogos e profissionais da saúde escolar pode enriquecer a avaliação permitindo intervenções mais personalizadas e eficazes e junto a isso o diagnóstico informado não apenas orientará o tratamento mas também contribuirá para a promoção de estratégias preventivas reconhecendo a importância de uma abordagem integrativa e centrada na criança Cavazzotto Silva 2022 23 Tratamento da Ansiedade Infantil Segundo Fialhe e Rodrigues 2023 o tratamento da ansiedade na escola exige uma abordagem integrada considerando tanto a dimensão médica quanto a psicossocial sendo assim considerase que na esfera médica a avaliação cuidadosa por profissionais de saúde pode levar à consideração de intervenções farmacológicas em casos mais graves Além disso os inibidores seletivos de recaptação de serotonina ISRS podem ser prescritos com cautela buscando aliviar sintomas ansiosos que impactam significativamente o desempenho escolar Alves 2022 No entanto a intervenção psicoterapêutica desempenha um papel central no tratamento da ansiedade escolar e uma dessas intervenções destacadas por Rodrigues 2022 é a Terapia CognitivoComportamental TCC é uma abordagem eficaz focando na identificação e modificação de padrões de pensamento disfuncionais além de equipar a criança com estratégias de enfrentamento adaptativas pois a inclusão dos pais nas sessões terapêuticas é crucial não apenas para fortalecer o suporte emocional mas também para facilitar a aplicação de estratégias aprendidas no contexto escolar e familiar Além disso a colaboração entre profissionais de saúde mental educadores e pais é essencial para desenvolver estratégias de intervenção na escola Programas escolares que promovem a saúde mental incluindo aulas sobre habilidades socioemocionais podem criar um ambiente mais acolhedor e junto a isso as estratégias de adaptação como modificações nas exigências acadêmicas e suporte adicional em situações desafiadoras podem ser implementadas para reduzir o estresse e apoiar o bemestar emocional das crianças ansiosas na escola Cid 2019 Em suma o monitoramento contínuo e a comunicação eficaz são fundamentais para ajustar o tratamento de acordo com as necessidades específicas de cada criança e garantir uma abordagem abrangente e personalizada para a ansiedade na escola Almeida Junior 2023 3 METODOLOGIA A fim de compor a análise metodológica do presente artigo realizouse uma pesquisa nas escolas da região metropolitana de São Paulo as quais contemplaram tanto instituições de ensino público quanto privado A escolha de incluir ambas as esferas de ensino visaram proporcionar uma perspectiva abrangente sobre o impacto da ansiedade na aprendizagem considerando possíveis variáveis socioeconômicas que podem influenciar este fenômeno 31 Caracterização do estudo O presente estudo caracterizase como uma pesquisa de abordagem mista que combina elementos qualitativos e quantitativos na investigação do impacto da ansiedade infantil na aprendizagem nos anos iniciais A pesquisa será conduzida em escola da rede pública e privada situadas na região metropolitana de São Paulo abrangendo crianças com idades entre 6 a 9 anos compreendendo os anos iniciais da educação básica A escolha desta faixa etária se justifica pelo momento crucial de desenvolvimento cognitivo e socioemocional que a caracteriza tornando a um contexto especialmente relevante para a análise da relação entre ansiedade e aprendizagem 32 População e Amostra O universo pesquisado voltouse às crianças em idade escolar especificamente aquelas que estão inseridas nos anos iniciais da educação básica abrangendo o intervalo de idade entre 6 e 9 anos Este grupo etário foi selecionado devido à sua relevância no contexto da pesquisa uma vez que representa um estágio crucial no desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças momento em que estão sendo estabelecidas as bases fundamentais para o aprendizado ao longo da vida Dentro deste universo foram selecionados aleatoriamente os participantes da pesquisa garantindo uma amostra representativa e minimizando qualquer viés de seleção Foram considerados critérios de idade série escolar e diversidade socioeconômica para assegurar uma amostra heterogênea e portanto mais representativa da populaçãoalvo Além das crianças a pesquisa também incluiu os professores que atuam com turmas dos anos iniciais nas escolas selecionadas pois considerouse grande importância nessa participação já que a mesma forneceu a visão complementar sobre o comportamento e desempenho acadêmico das crianças no contexto escolar A inclusão dos pais ou responsáveis das crianças na pesquisa é outro aspecto relevante do universo pesquisado e junto a isso considerase que suas percepções e observações sobre o comportamento e emoções das crianças fora do ambiente escolar são valiosas para a compreensão mais completa do fenômeno da ansiedade infantil e seu impacto na aprendizagem Ao abranger este universo a pesquisa busca proporcionar uma visão abrangente e representativa da relação entre ansiedade infantil e aprendizagem nos anos iniciais contribuindo para o avanço do conhecimento nesta área e para o desenvolvimento de estratégias eficazes de promoção do bemestar e aprendizado das crianças 33 Instrumentos de coleta de dados Foram conduzidas entrevistas com professores que trabalham nos anos iniciais da educação básica nas escolas selecionadas para o estudo pois a sua proximidade com os alunos associada à experiência em observar e interagir com as crianças no ambiente escolar serão elementos chave para o fornecimento de insights educacionais acerca do tema proposto Sendo assim o objetivo das entrevistas foi obter uma visão qualitativa e contextualizada do comportamento desempenho e interações das crianças em sala de aula junto a compreensão de como o fenômeno da ansiedade manifestase ambiente escolar além de compreender os desafios enfrentados pelos professores ao lidar com crianças ansiosas e as estratégias adotadas para apoiar o desenvolvimento desses alunos Outro instrumento de pesquisa adotado foi a observação direta dos participantes que ocorreu o ambiente escolar especificamente em salas de aula dos anos iniciais da educação básica onde foram selecionadas turmas de diferentes escolas tanto públicas quanto privadas situadas na região metropolitana Durante as atividades de ensino regulares e recreativas foram registrados indicadores comportamentais relacionados à ansiedade infantil como inquietação hesitação e sinais físicos de desconforto Além disso observouse o nível de envolvimento nas atividades e as interações sociais das crianças as quais visavam enriquecer a compreensão dos dados quantitativos coletados e proporcionar uma visão holística da relação entre ansiedade e desempenho acadêmico Realizouse a revisão bibliográfica em bases de dados acadêmicas periódicos científicos e fontes confiáveis para mapear o estado atual do conhecimento sobre ansiedade infantil e seu impacto na aprendizagem nos anos iniciais objetivando compreender os resultados da observação e das entrevistas realizadas neste estudo além de situar o estudo no contexto histórico teórico e prático demonstrando como o tema evoluiu ao longo do tempo e quais foram as principais contribuições no campo validando assim a importância do tema escolhido e a sua relevância 4 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS Após a aplicação das entrevistas com os professores e das observações diretas em sala de aula os resultados revelaram insights significativos sobre a manifestação da ansiedade infantil e seu impacto na aprendizagem nos anos iniciais da educação básica Nas entrevistas com os professores emergiram relatos consistentes sobre os desafios enfrentados no manejo da ansiedade entre os alunos nas quais destacou se a dificuldade de concentração e participação observada em crianças ansiosas bem como os efeitos negativos desses comportamentos no desempenho acadêmico Além disso foram mencionadas estratégias utilizadas pelos professores para apoiar os alunos ansiosos como a implementação de atividades de relaxamento e o estabelecimento de um ambiente acolhedor e seguro em sala de aula Por meio das observações diretas foi possível registrar uma série de comportamentos indicativos de ansiedade entre os alunos que presentaram dificuldade em manter a concentração durante as atividades de ensino demonstrando inquietação constante e evitando interações sociais Esses comportamentos foram descritos pelos professores como desafios significativos Tais comportamentos são relatados por Alves 2021 e de acordo com o autor incluem inquietação constante evitação de interações sociais expressões faciais de desconforto e sinais físicos de nervosismo como roer as unhas ou balançar as pernas correlacionando assim a manifestação da ansiedade junto a dificuldade de concentração ao participar das atividades de ensino o que acarreta dificuldades emocionais e de aprendizagem à esses alunos Além disso os professores destacaram a importância de estratégias específicas para lidar com a ansiedade nas salas de aula dos anos iniciais como a implementação de atividades de relaxamento e a promoção de um ambiente acolhedor e seguro De encontro a isso Poletto e Amorim 2021 defendem a tese de que é necessária uma abordagem sensível e individualizada para apoiar os alunos ansiosos reconhecendo a complexidade dessa condição e seu impacto no processo educacional e junto a isso na superação das dificuldades de aprendizagem e interação acarretadas pela ansiedade Entre essas estratégias destacase a implementação de atividades de relaxamento como técnicas de respiração e momentos de meditação guiada que visam ajudar os alunos a acalmarem suas mentes e corpos diante de situações estressantes Além disso os professores enfatizaram a importância de promover um ambiente de apoio e compreensão onde os alunos se sintam seguros para expressar suas preocupações e buscar ajuda quando necessário o que vai de encontro à visão de Fructuosa 2020 a qual voltase ao estabelecimento da relação de confiança com as crianças onde devese oferecer suporte emocional e encorajar a comunicação aberta sobre seus sentimentos não somente no ambiente escolar mas também em suas residências A criação de rotinas previsíveis e estruturadas é outra estratégia que pode ser utilizada a fim de fornecer uma sensação de segurança e estabilidade para os alunos ansiosos incluindo por exemplo o estabelecimento de horários consistentes para atividades transições suaves entre as tarefas e a comunicação clara de expectativas Antoniutti et al 2019 Autores como Rodrigues 2022 e Paiva et al 2021 destacam a importância dessas estratégias baseadas em evidências que não apenas ajudam a reduzir os sintomas de ansiedade nas crianças mas também promovem um ambiente de aprendizado mais positivo e inclusivo pois para tais autores o ideal é que ao reconhecer e abordar ativamente a ansiedade nas salas de aula dos anos iniciais os professores desempenhem um papel de acolhimento junto à melhora do desenvolvimento socioemocional e acadêmico de seus alunos Em suma tais resultados corroboram com as teorias existentes sobre ansiedade infantil que apontam para a interferência dessa condição no processo de aprendizagem e no bemestar emocional das crianças onde observase a necessidade da utilização dae intervenções mais direcionadas para lidar com a ansiedade nas salas de aula dos anos iniciais visando promover um ambiente educacional mais propício ao desenvolvimento acadêmico e socioemocional dos alunos CONSIDERAÇÕES FINAIS Ao refletir sobre as descobertas desta pesquisa tornase evidente a relevância e a complexidade da ansiedade infantil nos anos iniciais da educação Os resultados obtidos por meio da observação direta e das entrevistas com os professores forneceram insights valiosos sobre a manifestação dessa condição no ambiente escolar e as estratégias adotadas para enfrentála Inicialmente ao retomar os objetivos estabelecidos no início deste trabalho podemos verificar que foram alcançados de forma satisfatória A investigação dos determinantes e manifestações da ansiedade infantil bem como a avaliação do seu impacto na aprendizagem e no desenvolvimento socioemocional das crianças proporcionaram uma compreensão mais profunda dessa questão Além disso os relatos dos professores sobre as estratégias adotadas para lidar com a ansiedade na sala de aula ofereceram uma visão prática e fundamentada sobre o tema A implementação de atividades de relaxamento o estabelecimento de rotinas estruturadas e o apoio emocional demonstraramse como medidas eficazes para promover um ambiente de aprendizado mais acolhedor e propício ao desenvolvimento integral dos alunos Diante disso é fundamental reconhecer a importância de continuar a investir em pesquisa formação e políticas educacionais voltadas para a promoção da saúde mental e bemestar emocional das crianças nos anos iniciais da educação A ansiedade infantil é uma realidade que não pode ser ignorada e cabe à comunidade escolar e à sociedade como um todo trabalhar em conjunto para garantir que todas as crianças tenham acesso a um ambiente educacional seguro inclusivo e enriquecedor REFERÊNCIAS ALMEIDA Vivaldo Gemaque de JUNIOR Jorge Carlos Menezes Nascimento CARDOSO Pablício Pereira Ansiedade na Infância e Adolescência Revista Contemporânea v 3 n 8 p 1165511662 2023 ALVES Antonio Donizeti et al Ansiedade no ambiente escolar em crianças 2022 16 Folhas Trabalho de conclusão de curso Centro Universitário da Fundação de Ensino Octávio Bastos São João da Boa Vista 2022 ALVES Mariane Inaraí et al Efeito da Terapia Comunitária Integrativa sobre os sintomas de ansiedade em adolescentes no contexto escolar Research Society and Development v 10 n 3 p e5010312986e5010312986 2021 AMARAL Maria Fabiana do ALBRECHT Ana Rosa Massolin Os impactos da ansiedade para a aprendizagem infantil 2021 Monografia Graduação em Psicopedagogia Centro Universitário Internacional Uninter 2021 ANTONIUTTI Camila Bosse Paiva et al Protocolos psicoterapêuticos para tratamento de ansiedade e depressão na infância REVISTA BRASILEIRA DE TERAPIAS COGNITIVAS IMPRESSO 2019 BENTON Tami D BOYD Rhonda C NJOROGE Wanjiku F Addressing the Global Crisis of Child and Adolescent Mental Health JAMA Pediatr 2021 v 175 n 11 p11081110 DOI101001jamapediatrics20212479 CAVAZOTTO Agtha Mello DA SILVA Claudinei Mesquita Ansiedade e o Uso de Fármacos Psicotrópicos em Crianças e Adolescentes Revisão de Literatura Revista IberoAmericana de Humanidades Ciências e Educação v 8 n 9 p 11181132 2022 CID Maria Fernanda Barboza et al Saúde mental infantil e contexto escolar as percepções dos educadores Apoio Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico CNPq Proposições online 2019 v 30 e20170093 Disponível em httpsdoiorg1015901980624820170093 Acesso em 3 nov 2022 ISSN 19806248 Epub 18 abr 2019 EMERICK Amanda Schlee Villa ROSSO Maria Loreni A relação da estrutura familiar e o desenvolvimento da ansiedade infantil 2020 Monografia Graduação em Psicologia Universidade do Sul de Santa Cataria Santa Cataria 2020 FIALHE Sheila Rocha RODRIGUES Karen Lúcia Abreu Intervenções da Psicologia Frente à Ansiedade Infantil no Ambiente Escolar Revista Saúde Multidisciplinar v 15 n 2 2023 FRUCTUOSA Margarida Simões Palma da Costa et al Perceção parental das estratégias usadas pela criança para lidar com a ansiedade social 2020 Dissertação de Mestrado GUANCINO Letícia TONI Caroline Guisantes de Salvo BATISTA Ana Priscila Prevenção de ansiedade infantil a partir do Método Friends PsicoUSF v 25 p 519531 2020 LIMA A C R de MELO B A D A efetividade da Terapia Cognitivo Comportamental na Ansiedade Infantil Psicologia e Saúde em debate S l v 6 n 1 p 213226 2020 DOI 10222892446922XV6N1A15 PAIVA Eny Dórea et al Comportamento infantil durante o distanciamento social na pandemia de COVID19 Revista Brasileira de Enfermagem v 74 2021 POLETTO Lizandro AMORIM Vivian Souza ANSIEDADE Infantil e Modernidade em Tempo de Instabilidade Emocional Revista Gestão Tecnologia v 2 n 33 p 2536 2021 RODRIGUES Karlla Bruna da Silva Os impactos da ansiedade nos processos de desenvolvimento e aprendizagem de crianças na educação infantil Orientadora Jakeline de Alencar Andrade 2022 39 f TCC Graduação em Pedagogia Curso de Graduação em Pedagogia Faculdade de Educação Universidade Federal do Ceará Fortaleza 2022 SANTOS Érica da Cruz Perfil da personalidade de crianças e adolescentes com diagnóstico de Transtorno de Ansiedade sob olhar materno 2021 Dissertação Mestrado em Ciências Universidade de São Paulo São Paulo 2021 SANTOS Geovanna Lopes dos Ansiedade infantil um olhar para os atrasos no desenvolvimento escolar em crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental 2022 Disponível em httprepositoriouftedubrhandle116125289