Projeto de Pesquisa

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS CÂMPUS UNIVERSITÁRIO DE PALMAS PROGRAMA DE PÓSGRADUAÇÃO TEA CAMPO CONTRIBUIÇOES DA MUSICALIDADE PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DA CRIANÇAS COM TEA NUMA ESCOLA MUNICPAL DE PALMASTO Pesquisadora Maria Mendes M S Martins Orientador PALMAS TO 2024 1 INTRODUÇÃO Os questionamentos e inquietações aqui levantadas e pretendidas se originaram a partir da vivência com alunos com TEA em uma escola municipal de PalmasTO após estudos teóricos de artigos científicos da área que subsidiaram reflexões e consequentemente questionamentos acerca da implementação de novas metodologias de aprendizagem para utilização em sala de aula regular A música tem sido uma grande aliada como terapia para crianças com autismo desenvolva as habilidades dessas pessoas pois isso melhora muito suas capacidades e seu potencial Com base nas contribuições de diversos pesquisadores podemos ter diferentes visões e oportunidades para que os educadores melhorarem suas habilidades em relação ao desenvolvimento dos alunos com autismo Por meio da música as crianças autistas podem melhorar suas habilidades de comunicação interação social expressão emocional e dinâmica motora A música oferece uma forma não verbal de expressão o que pode ser especialmente benéfica para crianças com dificuldades na linguagem verbal Além disso a prática musical estimula áreas do cérebro relacionadas à atenção memória e criatividade Pensando neste aspecto vemos que na escola a musicoterapia pode ser uma estratégia eficaz para ensinar e apoiar o progresso dessas crianças proporcionando um ambiente acolhedor e estimulante Deste modo o presente estudo na literatura científica evidenciar estratégias que possam serem desenvolvidas em salas de aulas que tem alunos com transtorno de espectro autista 2 OBJETIVOS 22 Objetivo Geral Proporcionar as crianças com TEA uma forma de expressão e comunicação alternativa que pode ajudar a desenvolver suas habilidades sociais cognitivas e emocionais 23 Objetivos Específicos Compreender a utilização da musicalidade no contexto escolar Contribuir para a melhoria da autoestima e autoconfiança das Crianças ao participarem de atividades musicais e sentiremse incluídas Promover a compreensão e aceitação da diferença através da música incentivando o respeito pela diversidade 3 JUSTIFICATIVA A música tem sido reconhecida como uma ferramenta eficaz no desenvolvimento e na integração de crianças com Transtorno do Expecto Autista TEA A música estimula a comunicação a interação a criatividade e a expressão emocional habilidades que muitas vezes são desafiadoras para crianças com TEA Além disso a música pode ajudar a reduzir a ansiedade e a melhorar o foco e a atenção Desenvolver músicas adaptadas para crianças TEA pode proporcionar a elas uma forma divertida e acessível de se comunicar expressar emoções e se envolver com o mundo ao seu redor Além disso a música pode ser uma ferramenta inclusiva ajudando a promover a integração e a interação entre crianças com e sem TEA Portanto o desenvolvimento de música para crianças com TEA é uma iniciativa importante e necessária para promover o desenvolvimento e o bemestar dessas crianças oferecendolhes uma forma de expressão e de interação que pode trazer benefícios significativos para sua qualidade de vida Desta forma diante dos argumentos apresentados justificase pertinente investigar sobre as contribuições da música no desenvolvimento da criança com TEA A implementação desta metodologia na sala de aula da Escola Municipal Estevão Castro surge como um mecanismo de estimular o desenvolvimento da interação das crianças através da musicalidade 4 REVISÃO TEÓRICA 41 A música como ferramenta de conexão entre crianças com e sem TEA A música sempre foi uma forma poderosa de conexão entre as pessoas independentemente da idade gênero ou condição No entanto quando se trata de criança com Transtorno do aspecto autista a música pode desempenhar um papel ainda mais significativo como ferramenta de conexão e inclusão Para Pinker 1998 A música é comparada a uma espécie de guloseima auditiva feita para pinicar áreas cerebrais envolvidas em funções importantes Desta forma são mecanismos que nos trazem sensação de prazer imediato como também a música tem esse papel de ativar sentimentos e sensações positivas enviados pelo nosso cérebro Crianças com TEA muitas vezes têm dificuldade na comunicação e interação social o que pode tornar a conexão com seus pares mais desafiadora No entanto a música pode ser um meio eficaz de facilitar a interação entre crianças com e sem TEA criando um ambiente de inclusão e empatia Estudos tem mostrado que a música pode ajudar a melhorar a comunicação estimular a coordenação motora e promover a interação social em crianças com TEA Além disso a música é uma linguagem universal que atravessa barreiras e promove a conexão emocional entre as pessoas Quando crianças com e sem TEA compartilham experiências musicais elas têm a oportunidade de se conectar de uma maneira única e significativa cantar juntos dançar ao som da mesma música ou tocar instrumentos em conjunto podem criar um senso de comunidade e pertencimento reforçando a empatia e a compreensão mútua Além disso a música pode ser usada como uma forma de expressão para crianças com TEA permitindo que elas se comuniquem de maneira não verbal e compartilhe suas emoções e sentimento de forma criativa e isso pode ser especialmente valioso para crianças que têm dificuldade de expressar suas emoções de outras maneiras Em um ambiente musical e inclusivo as crianças com TEA podem se sentirem mais aceitas e integradas enquanto as crianças sem TEA tem a oportunidade de aprender sobre a diversidade e a inclusão O poder transformador da música pode criar uma ponte entre as diferenças e promover a união e a colaboração entre todas as crianças Portanto é importante incentivar a utilização da música como uma ferramenta de conexão entre crianças com e sem TEA promovendo a inclusão e a diversidade em todos os ambientes Através da música podemos construir fontes de entendimento e empatia criando um mundo mais inclusive harmonioso para todas as crianças 42 Expressão emocional através da musicalidade As crianças com TEA muitas vezes tem dificuldade de expressar irregular suas emoções devido às suas dificuldades de comunicação e interação social A música pode ajudar as crianças com TEA a identificar e expressar suas emoções de uma maneira mais segura e acolhedora De acordo com Benenzon 1988 pag 11 A musicoterapia é o campo da medicina que estuda o complexo sersom humanosom para utilizar o movimento o som e a música com o objetivo de abrir canais de comunicação no ser humano para produzir efeitos terapêuticos psicoprofiláticos e de reabilitação no mesmo e na sociedade Cada aspecto do homem é fletido por um elemento o ritmo musical pode levarnos a um movimento do corpo desta maneira a harmonia da música contribui para fortalecer ou recompor a ordem melodiosa do ser humano estimulando a efetividade musical a musicalização tem o objetivo de despertar o gosto musical contribuindo no desenvolvimento da imaginação sensor rítmico sensibilidade atenção memória socialização afetividade entre outros Em sala de aula os professores podem trabalhar a música de diversas maneiras para auxiliar no desenvolvimento emocional das crianças com TEA Uma abordagem eficaz é utilizar músicas que possam despertar diferentes emoções como alegria tristeza raiva e calma Os professores podem selecionar músicas com letras significativas e melodias envolventes que permitam as crianças experimentar e expressar suas emoções de forma natural Além disso é importante implementar atividades musicais que estimulem a expressão emocional das crianças com TEA Por exemplo os alunos podem ser encorajados a criar músicas ou letras que expressem seus sentimentos ou a interpretar músicas através de danças e expressões faciais 43 O desenvolvimento cognitivo através da música No caso dos alunos com TEA a música pode ser uma forma eficaz de promover o desenvolvimento cognitivo de diversas maneiras por exemplo a prática de tocar um instrumento musical pode estimular a coordenação motora fina e a percepção auditiva além de melhorar a concentração e a atenção Além disso a música pode ser utilizada como uma ferramenta de comunicação e expressão para os alunos com TEA ajudandoos a se comunicar de forma não verbal e expressar suas emoções de maneira mais eficaz A música pode ajudar os alunos com TEA a desenvolver habilidades sociais como a interação com os outros e a expressão de empatia e compaixão Participar de atividades musicais em grupo pode promover a cooperação a troca de ideias e a construção de relações interpessoais positivas A música é uma ferramenta importante no desenvolvimento cognitivo de alunos com TEA ela pode estimular áreas do cérebro relacionada com a linguagem o movimento e as emoções melhorar a coordenação motora fina a percepção auditiva atenção a memória e aprendizagem além de promover outras habilidades importantes Portanto é fundamental que a música seja integrada as práticas pedagógicas educacionais desses alunos proporcionandolhes oportunidades de desenvolvimento e crescimento em diversas áreas da aprendizagem 5 METODOLOGIA Uma revisão de literatura abrangente foi conduzida para consolidar conhecimentos recentes sobre o trabalho escravo tanto em sua manifestação histórica quanto nas formas contemporâneas Essa etapa buscou explorar diferentes perspectivas teóricas dados empíricos e análises críticas existentes na literatura especializada Com base na revisão da literatura foram definidos os objetivos específicos da pesquisa delineando os aspectos a serem envolvidos para alcançar uma compreensão aprofundada do trabalho escravo na contemporaneidade A coleta de dados foi realizada por meio de fontes diversas incluindo artigos acadêmicos relatórios de organizações internacionais documentos governamentais e notícias contemporâneas A utilização de plataformas digitais como bases de dados acadêmicos e portais de organizações não governamentais foi fundamental para reunir uma gama diversificada de informações Foram estabelecidos critérios claros para a inclusão e exclusão de fontes considerando a relevância a atualidade e a adição das informações Foram as fontes prioritárias publicadas nos últimos anos para refletir a situação mais recente do trabalho escravo Os dados coletados foram submetidos a uma análise crítica buscando identificar padrões tendências e lacunas na compreensão do trabalho escravo na contemporaneidade A interpretação dos dados foi orientada pelos objetivos da pesquisa e pela revisão da literatura As limitações da pesquisa foram reconhecidas como a dependência de fontes disponíveis e a possibilidade de subnotificação do trabalho escravo em determinadas regiões A metodologia adotada neste trabalho integrou uma revisão de literatura abrangente com a coleta e análise criteriosa de dados contemporâneos oferecendo uma contribuição significativa para a compreensão do trabalho escravo na atualidade Este trabalho segue os moldes da pesquisa qualitativa com dados descritivos voltados com maior profundidade para o processo resultando em um produto que possua um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode ser traduzido em números Prodanov Freitas 2006 p 70 Utilizando a pesquisa qualitativa obterseá respostas para questões muito particulares com um nível de realidade que não pode ser quantificado Ou seja ela trabalha com o universo de significados motivos aspirações crenças valores e atitudes o que corresponde a um espaço mais profundo das relações dos processos e dos fenômenos que não podem ser reduzidos à operacionalização de variáveis Minayo 2007 p 21 Tratase de uma pesquisa bibliográfica pois conforme afirmam Prodanov e Freitas 2006 são construções elaboradas a partir de materiais publicados e permitem ao pesquisador ter contato direto com o material já escrito Tornase importante realizar pesquisa documental que se fundamenta na utilização de materiais impressos e divulgados que não receberam ainda tratamento analítico Souza Fialho Otani 2007 p 41 A dinamicidade dos dados coletados proporcionará acesso a uma fonte significativa de informações para que o trabalho possa apresentar dados relevantes e atender aos seus objetivos A presente Proposta de Pesquisa Interdisciplinar foi elaborada para a conclusão do curso de PósGraduação TEA Campo da Universidade Federal do Tocantins UFT Câmpus de Palmas busca desenvolver metodologia utilizando o recurso da música como ferramenta para o desenvolvimento de habilidades motoras emocionais e de interação entre as crianças com e sem TEA Desta forma consiste em traçar metas que permitem compreender vários fenômenos sociais existentes e nos autoriza observar o estudo de caso É um processo que relaciona a teoria a pratica e permitindo esclarecer elementos que se encontram em discussão como também levantar hipóteses para a elaboração da pesquisa Sendo assim esta pesquisa está ancorada numa abordagem qualitativa bibliográfica documental e do tipo participante Conforme Brennand 2012 p 357 este tipo de investigação Considera que há uma dinâmica entre o mundo real e o sujeito isto é um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode ser traduzido em números A interpretação dos fenômenos e a atração de significados são básicos no processo de pesquisa qualitativa Portanto a pesquisa está dividida em partes conforme apresentamos observações entrevistas resultados 6 CRONOGRAMA ETAPAS Fev2024 Mar2024 Abr2024 Maio2024 Jun2024 Escolha do tema X Levantamento bibliográfico X X Coleta de dados X X Análise dos dados X Organização do roteiropartes X Redação do trabalho X Revisão e redação final X Entrega da monografia X Defesa da monografia X 7 BIBLIOGRAFIA ARRUDA Mariana Lacerda GOMES Fabio Ricardo Hilgenberg OLIVEIRA Valdomiro de VAGETTI Gislaine Cristina Influencia da Música e da Musicoterapia na Cognição e Qualidade de Vida da Pessoa Idosa uma revisão sistemática Cadernos de Pesquisa PENSAMENTO EDUCACIONAL SL v 14 n 37 p 234266 3 jul 2019 Sociedade Civil Educacional Tuiuti Limitada BENENZON Rolando Manual de musicoterapia Rio de Janeiro Enelivros 1985 BENENZON Rolando Teoria da musicoterapia contribuição ao conhecimento do contexto nãoverbal São Paulo Summus Editorial 1988 BIALER M Voltolini R Autismo história de um quadro e o quadro de uma história Psicologia em estudo 2022 BRASIL Manual Ministério da Saúde Transtorno do Espectro Autista TEA na criança Disponível em httpslinhasdecuidadosaudegovbrportaltranstornodoespectroautista definicaotea Acessado em 05 de Agosto de 2023 MINAYO M C de S O desafio da pesquisa social in MINAYO M C de S org Pesquisa Social Teoria método e criatividade 26 edPetrópolis Vozes 2007 PINKER Steven Como a mente funciona EUA Harvard 1998 PRODANOV CC Manual de Metodologia Cientifica 3 ed Novo Hamburgo RS Feevale 2006 Disponível em httpsjournalsopeneditionorgconfins10741 Acesso em 06 fev 2018 SOUZA A C de FIALHO F OTANI N TCC Métodos e Técnicas Florianópolis Visual Books 2007