Metodologia do Ensino

1 Estou na área de educação há mais de 10 anos 2 Atuo no Ensino Fundamental I e no Ensino Fundamental II 3 Trabalho em escola pública 4 No Ensino Fundamental I sou professora do 4º ano e no Ensino Fundamental II leciono a disciplina de Geografia para o 6º e o 7º anos 5 No Ensino Fundamental I seguimos o Planejamento Anual de acordo com a BNCC fornecidos pela Secretaria do Município Já no Ensino Fundamental II seguimos os conteúdos de acordo com o Referencial Curricular do Paraná 6 De acordo com o Planejamento fornecido eu faço as adaptações necessárias tento relacionar o conteúdo com a herança cultural da região importante trazer também o contexto em que vive o aluno Como exemplo Não adianta eu falar de viadutos se trabalho em uma zona rural É preciso trazer o conteúdo para algo mais concreto e visual possível para que o aluno entenda melhor e apreenda o conteúdo com mais facilidade 7 Estou sempre tentando tornar as aulas mais agradáveis com aulas práticas levando os estudantes para fora da sala de aula nos laboratórios no pátio da escola na biblioteca Acompanhar a tecnologia também é importante nos dias de hoje levar para a sala de aula um vídeo musicas filmes relacionado ao conteúdo 8 A participação dos alunos é feita de diferentes formas Em um primeiro momento gosto de trabalhar com tempestade de palavras aqui eu falo o assunto e eles falam a primeira palavra que veem na cabeça sobre o assunto assim vou escrevendo no quadro as palavras ditas por eles depois montamos um texto coletivo com as informações que eles já sabem sobre o assunto Trabalho muito com roda de conversa debates elaboração de cartazes pesquisas em grupos O uso de recursos multimídia como vídeos áudios imagens jogos slide shows e animações para apresentar conteúdos também dá muito certo 9 Sim sempre busco utilizar materiais diferentes em sala de aula Devemos acompanhar o desenvolvimento da tecnologia sempre levar até ao aluno algo que chame sua atenção algo prazeroso para o aluno Quando possível trabalho o conteúdo com animações jogos vídeo aulas plataformas de aprendizagem laboratório virtual realidade aumentada redes sociais aplicativos editores de texto e vídeo o que a escola oferecer referente a isso eu vou usar com certeza 10 As avaliações são feitas deste o início do processo escolar Procuro avaliar nos exercícios ou simulados nas observações que faço do estudante em questionários em avaliações qualitativas como as provas trabalhos em grupos na participação nos debates na apresentação dos trabalhos Existem inúmeras formas de avaliar o aluno em sala de aula não devemos ficar presos apenas a avaliação formativa devo ressaltar que existe o aluno que é apenas ouvinte ou aquele que possui boa dicção mas não consegue registrar Diante desta visão devemos ter um olhar diferente para esse aluno também para os estudantes com laudo os quais possuem o direito a atividades adaptadas de acordo com a dificuldade do estudante 11 Através de provas objetivas dissertativas trabalho em grupo debates autovaliaçao seminários relatórios 12 Sempre respeito a forma de aprender do aluno O desempenho pode variar de estudante para estudante já que cada um deles pode ter mais facilidade e aptidão para assuntos muito diferentes No entanto todos têm potencial para aprender Às vezes mudo algumas estratégias para que o aluno possa entender melhor o conteúdo aliar o conteúdo das disciplinas à realidade é uma das minhas estratégias pois pode ser uma boa maneira de fazer com que os estudantes enxerguem o porquê de aprender aquilo Mudar de ambiente levar para o pátio biblioteca gosto também de organizar as carteiras em um círculo para debater algum assunto Mas quando percebo que já estão esgotando minhas estratégias e não estou alcançando os resultados que queria eu vou além buscando ler a mais sobre o assunto tento fazer cursos que irão me ajudar sobre lembrando que nunca estamos prontos e acabados somos seres em construção 13 Primeiro preciso identificar as dificuldades de aprendizagem do estudante para dar continuidade ao processo Minhas estratégias vão de acordo com a necessidade do momento conhecer as necessidades de cada aluno é muito importante Algumas estratégias como práticas de recuperação aulas práticas aula expositiva e com muito dialogo fazer avaliações individuais e adaptadas para o aluno planejar as atividades para o determinado aluno é muito importante 14 Eu tento promover a integração entre os alunos a comunidade escolar preciso ter um olhar diferente para aquele aluno mudando a minha pratica pedagógica adaptando atividades para o estudante se preciso ofereço grupos de apoio e reforço e converso com as famílias dos alunos sempre fazendo essa ponte entre família e escola 15 Eu vejo que atualmente existem muitos desafios a serem enfrentados em nossa prática pedagógica como manter os alunos motivados e engajados nas aulas a falta de recursos a indisciplina e o comportamento dos estudantes a carga de trabalho extensa as salas de aulas muito cheias a participação da família cada vez mais escassa estudantes cada vez mais com laudos demonstrando muita dificuldade de aprendizagem falta de investimentos do governo 16 Eu supero esses desafios traçando um plano pedagógico que volte para a recuperação daquilo que não foi aprendido É uma ação que requer paciência compartilhar práticas e conhecimentos com o colega de trabalho ter metas e objetivos claros valorizar a relação entre a escola e a família sempre buscar dialogar com os estudantes Em resumo a prática docente diante dos desafios da educação deve ser adaptativa centrada no aluno e orientada para a diversidade Os professores desempenham um papel fundamental na promoção de um ambiente de aprendizagem enriquecedor estimulante e inclusivo onde cada aluno possa alcançar seu pleno potencial 17 Concordo com Paulo Freire quando ele afirma que ensinar não é apenas transferir conhecimentos e conteúdos Formar também não é apenas uma ação para modelar algo ou alguém Não há docência sem discência Ensinar é mais que um verbo Só existe ensino quando este resulta num aprendizado em que o aprendiz se tornou capaz de recriar ou refazer o que lhe fora ensinado Freire 2002 p 37 Eu vejo que algumas transformações dependem de esforços muito além do que o professor ou a escola podem assumir porem empatia paciência uma pitada de bom humor reconhecimento e retorno são outras variáveis que como termos semelhantes somamse a esse grande desafio que é ensinar Deverá entrar em contato com pelo menos uma professora da educação básica que atue preferencialmente no ensino fundamental II e ou médio e entrevistálo quanto às suas concepções em relação ao tema Metodologia do Ensino e a práxis docente 17 Respostas da entrevista já feitas acima Necessário agora que faça somente o texto e coloque as referências A partir das respostas obtidas um texto corrido deverá ser elaborado por você de maneira a apresentar as percepções destea professora quanto ao tema de maneira clara e reflexiva Por meio deste texto será possível descrever e refletir sobre as experiências vividas e seus significados para a área de estudo em questão Procure apresentar no texto os detalhes de maneira contextualizada com objetividade e aporte teórico referencial bibliográfico UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA INSTITUTO DE BIOLOGIA CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS Atividade avaliativa individual Entrevista com profissionais da área sobre Metodologia do Ensino A fim de refletirmos sobre o contexto que envolve a educação básica e a relevância das diversas questões associadas à Metodologia do Ensino para a formação inicial docente você deverá entrar em contato com pelo menos uma professora da educação básica que atue preferencialmente no ensino fundamental II e ou médio e entrevistálo quanto às suas concepções em relação ao tema Metodologia do Ensino e a práxis docente A partir das respostas obtidas um texto corrido deverá ser elaborado por você de maneira a apresentar as percepções destea professora quanto ao tema de maneira clara e reflexiva Por meio deste texto será possível descrever e refletir sobre as experiências vividas e seus significados para a área de estudo em questão Procure apresentar no texto os detalhes de maneira contextualizada com objetividade e aporte teórico referencial bibliográfico O texto construído em texto corrido deverá conter no mínimo duas e no máximo quatro páginas excluindose capas e contracapas com formatação padrão Fonte Arial ou Times New Roman Tamanho da fonte do corpo do texto 12 pts Cor da fonte preta Espaçamento entre linhas 15 para todo o corpo do texto e sem espaçamento entre parágrafos Recuo de primeira linha dos parágrafos 125 cm Margens 3 cm superior e esquerda 2 cm inferior e direita IMPORTANTE Você poderá definir juntamente com oa professora como estea prefere ser entrevistado por você e como suas respostas poderão ser registradas por meio de gravação ou por meio de escrita com envio das questões É importante ressaltar que haverá sigilo quanto à identificação do entrevistado no texto a ser elaborado exceto quanto às informações sobre etapas e anos de ensino fundamental II ou médio em que oa professora tem atuado Para a elaboração do texto não é necessário apresentar as respostas transcritas do entrevistado Entretanto vale a pena incluir alguns trechos que considerar relevantes como recortes das respostas do profissional entrevista Para a entrevista e posterior elaboração do texto você poderá ou não considerar as questões norteadoras abaixo e até mesmo elaborar novas questões caso considere necessário 1 Há quanto tempo você leciona na Educação Básica 2 Qual é o nível de ensino em que você atua Ensino Fundamental I ou II Ensino Médio 3 Em que tipo de escola você trabalha pública ou privada 4 Quais são as disciplinas que você ministra 5 Como você seleciona e organiza os conteúdos para ensinar aos seus estudantes 6 Quais critérios você utiliza para determinar a relevância dos conteúdos para os estudantes 7 Que estratégias de ensino você utiliza para tornar os conteúdos mais acessíveis e interessantes para os estudantes 8 Como você promove a participação ativa dos estudantes durante as aulas 9 Você utiliza recursos didáticos ou tecnológicos em suas aulas Se sim quais 10 Como você avalia o aprendizado dos estudantes em sua disciplina 11 Além de provas que outros métodos ou instrumentos de avaliação você utiliza 12 Como você lida com a diversidade de desempenho dos estudantes em suas avaliações 13 Que estratégias você adota para garantir que todos os estudantes tenham oportunidades iguais de aprendizado 14 Como você lida com as necessidades individuais dos estudantes com deficiência ou dificuldades de aprendizagem 15 Quais são os principais desafios que você enfrenta em sua prática pedagógica 16 Como você busca superar esses desafios 17 Existe mais alguma informação ou aspecto que você gostaria de compartilhar sobre sua experiência na Educação Básica A prática docente é um constante exercício de adaptação e busca pela eficácia no processo de ensino e aprendizagem Por intermédio da sua práxis docente o docente tem como desafio principal conduzir os trabalhos pedagógicos visando o incentivo à participação do aluno promovendo o diálogo a valorização dos interesses estudantis e a prática cidadã e social dos alunos Medeiros et al 2017 A partir das respostas fornecidas pelo professor entrevistado é possível vislumbrar uma abordagem metodológica que se fundamenta na compreensão das necessidades individuais dos alunos na utilização de recursos diversificados e na constante reflexão sobre as estratégias pedagógicas empregadas Primeiramente é importante destacar o tempo de atuação da docente entrevistada Em resposta ela afirmou que trabalha em uma escola pública e está engajada na área da educação há mais de dez anos Atualmente trabalhando com o ensino fundamental I e II a docente enfatizou que no ensino fundamental I é seguido o planejamento anual proposto pela BNCC Já no ensino fundamental II os conteúdos são propostos pelo referencial curricular do Paraná No tocante à postura em seu trabalho percebemos que ela atua de modo reflexivo ao mencionar a necessidade de adaptação dos conteúdos curriculares especialmente no que diz respeito à contextualização dos temas abordados a professora demonstra uma compreensão profunda da relevância de relacionar o conteúdo com a realidade dos estudantes Essa prática não apenas torna o ensino mais acessível mas também estimula o interesse e a compreensão por parte dos alunos Freire 1996 salientou que o educador deve estar aberto às novas formas de transmitir o conhecimentos aos seus alunos compreendendo o mundo e a realidade na qual seus alunos estão inseridos valorizando o respeito aos sentimentos dos alunos problemas e necessidades visando a satisfação e o aprendizado dos discentes Nesse contexto ABREU MASETTO 1990 p 115 enfatizam que o modo de agir do professor em sala de aula corrobora para uma aprendizagem mais adequada dos alunos Ademais a professora evidenciou uma preocupação constante em tornar suas aulas mais dinâmicas e interativas buscando sempre incorporar recursos multimídia e práticas diversificadas A utilização de tecnologias educacionais como vídeos jogos e plataformas de aprendizagem reflete uma abordagem atualizada e alinhada com as demandas da sociedade contemporânea O pensamento da professora aliase ao de Vieira 2011 quando destaca a importância do docente utilizar em suas aulas recursos midiáticos com o fito de facilitar a transição de conhecimentos Destarte ao empregar tais recursos os educadores não apenas enriquecem o processo de ensinoaprendizagem mas também proporcionam aos alunos uma experiência mais engajadora e adaptada às demandas contemporâneas contribuindo assim para uma transição mais suave e efetiva de conhecimentos Outro aspecto relevante observado é a forma como a docente aborda o processo avaliativo Ao reconhecer a diversidade de habilidades e necessidades dos alunos a supracitada adota uma variedade de métodos avaliativos valorizando não apenas o desempenho cognitivo como também as habilidades socioemocionais e a participação dos estudantes Essa abordagem inclusiva e diferenciada contribui para uma avaliação mais justa e abrangente Segundo os construtos de Vasconcellos 1988 a avaliação consiste em um processo abrangente que implica em reflexões a respeito da prática visando diagnosticar avanços e dificuldades a partir do resultado obtido Só assim será possível traçar uma nova abordagem concernente às estratégias de ensino posteriores Destarte depreendese que a avaliação não consiste em um processo de atribuição de notas eou aprovardesaprovar o aluno serve primacialmente como um método de conhecer as formas como os alunos aprendem Segundo Silva 2004 quanto mais o professor entender a maneira como seus alunos aprendem melhor será sua intervenção pedagógica Outro ponto importante a ressaltar é fundamental ressaltar a postura colaborativa e comprometida da professora em relação ao desenvolvimento dos estudantes Sua busca por estratégias alternativas e o investimento em formação continuada evidenciam um compromisso inabalável com a melhoria constante da prática pedagógica A professora reconhece que a educação é um processo contínuo de aprendizado e aprimoramento onde cada ação voltada para o desenvolvimento do aluno é crucial Ao se manter atualizada e engajada em novas abordagens e técnicas educacionais ela demonstra uma disposição em adaptarse às necessidades e demandas em constante evolução da sala de aula Essa postura não apenas enriquece o ambiente educacional mas também inspira os alunos a se tornarem aprendizes ativos e comprometidos com seu próprio desenvolvimento acadêmico e pessoal Diante disso podemos concluir que a metodologia do ensino adotada pela docente entrevistada se caracteriza por uma abordagem centrada no aluno na diversidade de estratégias e na constante reflexão sobre a prática docente Suas percepções e experiências oferecem importantes reflexões sobre os desafios e as possibilidades da educação atual destacando a importância do comprometimento da criatividade e da adaptação para promover uma aprendizagem significativa e inclusiva REFERÊNCIAS MEDEIROS Francisca Valkiria Gomes de et al Análise da práxis docente em Biologia no ensino secundário português Ciência Educação Bauru v 23 p 341 356 2017 ABREU M C MASETTO M T O professor universitário em aula prática e princípios teóricos São Paulo Cortez 1990 SILVA Janssen Felipe da Avaliação do ensino e da aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora Porto Alegre Mediação 2004 VASCONCELOS Celso dos Santos Avaliação da aprendizagem práticas de mudanças São Paulo Libertad Centro de Formações e Assessoria Pedagogia 1998 VIEIRA Rosângela Souza O papel das tecnologias da informação e comunicação na educação um estudo sobre a percepção do professoralunos Formoso Univasf 2011