Plano de Ensino - Praticas Pedagogicas na Educacao Infantil - BNCC

PLANO DE ENSINO Disciplina PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Ementa Objetivos Conteúdo Programático O aprendizado da criança ao brincar As condições para aprender na Educação Infantil A escolha a exploração e a autonomia da criança nas propostas da Educação Infantil possibilidades e limites O papel do professor na constituição subjetiva da criança pequena Objetivo Geral Compreender as condições de aprendizagem para um protagonismo de exploração e autonomia respaldado no brincar no contexto da Educação Infantil Objetivos Específicos Discutir sobre os princípios da Educação Infantil e a fundamentação teórica para o brincar Conhecer a organização e finalidade das propostas pedagógicas na Educação Infantil de acordo com a Base Nacional Comum Curricular Construir uma identidade docente pautada no olhar reflexivo formativo e questionador para a construção de uma prática intencional Unidade 1 O que uma criança aprende quando brinca 11 O papel da brincadeira na assimilação dos conceitos 12 Os aspectos lúdicos e as experiências no desenvolvimento cognitivo intelectual emocional social e motor 13 O jogo e a brincadeira potencialidades para a aprendizagem Unidade 2 Quais são as condições para aprender na Educação Infantil 21 O desenvolvimento integral a partir da psicomotricidade 22 Ludicidade e experiências significativas 23 Repertório amplo e diverso para exploração materiais sons temperaturas densidades texturas cores tamanhos Unidade 3 Qual é o limite da escolha da exploração e da autonomia da criança nas propostas da educação infantil 31 Concepção de infância criança e educação 32 O Percurso da LDB à BNCC compreendendo o respaldo legal para o fazer pedagógico 33 A criança como protagonista do fazer Unidade 4 Qual é o papel do professor na constituição subjetiva da criança pequena 41 A criatividade e o trabalho pedagógico 42 A intencionalidade docente 43 Estratégia dialógica experimental e processual PLANO DE ENSINO Procedimentos Metodológicos Sistema de Avaliação Bibliografia Básica Bibliografia Complementar A metodologia adotada em consonância com o modelo acadêmico viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus alunos O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da integração de diferentes momentos didáticos Um destes momentos é a aula em que são desenvolvidas situaçõesproblema do cotidiano profissional permitindo e estimulando trocas de experiências e conhecimentos Nessa jornada acadêmica o aluno é desafiado em outros momentos à realização de atividades que o auxiliam a fixar correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por meio de avaliações virtuais de proposições via conteúdo web livro didático digital objetos de aprendizagem textos e outros recursos A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das competências necessárias à formação do estudante Na Avaliação Continuada o aluno acumula pontos a cada atividade realizada durante o semestre A soma da pontuação obtida de 1000 a 10000 por disciplina é convertida em nota de 1 a 10 Atividades a serem realizadas I Prova por disciplina realizada individualmente II Avaliações formativas compostas por Avaliações Virtuais III Engajamento AVA que são pontuações obtidas a cada atividade realizada sendo elas web aula videoaula e avaliação virtual Critérios de aprovação 1 Atingir a pontuação mínima na prova da disciplina 1500 pontos e na avaliação de proficiência 200 pontos quando elegível 2 Acumular a pontuação mínima total na disciplina 6000 pontos 3 Obter frequência mínima de 50 em teleaulas e aulasatividades quando se aplicar e 75 em aulas práticas quando se aplicar O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA BRAZIER F BARROS A A M de Formação continuada de professores e práticas pedagógicas desafios e possibilidades do século XXI Jundiaí Paco Editorial 2021 ISBN 9786558406365 Biblioteca Virtual Pearson 30 CAMARGO D WOYTICHOSKI C A Orgs Crianças e espaços educativos entre pensamentos saberes e ações pedagógicas Curitiba InterSaberes 2019 ISBN 9788559729016 Biblioteca Virtual Pearson 30 MALUF A C M Educação Infantil práticas inovadoras e desafiantes Petrópolis Vozes 2022 ISBN 9786557137918 Biblioteca Virtual Pearson 30 Educação Temática Digital Campinas Universidade Estadual de Campinas 1999 ISSN 16762592 ProQuest PLANO DE ENSINO CASTRO L G Sob o olhar das crianças espaços e práticas na educação infantil Campinas Papirus 2020 ISBN 9786556500249 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson FARIA A L G DEMARTINI Z de B F PRADO P D Orgs Por uma cultura da infância metodologias de pesquisa com crianças 3 ed Campinas Autores Associados 2022 ISBN 9786588717622 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson SOUZA P H da BNCC no chão da sala de aula o que as escolas podem aprender a fazer com as 10 competências Belo Horizonte Conhecimento Editora 2020 ISBN 9786586529432 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson Eccos São Paulo Universidade Nove de Julho 2012 ISSN 15171949 ProQuest