Questões sobre Métodos Instrucionais de Aprendizagem Cooperativa

Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa ou aprendizagem assistida por pares os alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender Muitas abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas A maioria envolve alunos em grupos de habilidades mistas de quatro membros mas alguns métodos têm idades e alguns grupos de tamanhos variados Muitos métodos de aprendizagem cooperativa bastante diferentes foram desenvolvidos e pesquisados Sobre esses métodos classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas Divisões de Desempenho de Equipes de Estudantes são formados grupos mistos com relação ao seu nível de desempenho gênero e etnia É apresentada uma lição e em seguida os alunos devem trabalhar para que todos os membros da equipe dominem o assunto posteriormente é apresentado um questionário individual sobre a matéria Leitura Cooperativa Integrada e Composição envolve equipes de trabalho cooperativo com quatro integrantes Relaciona atividades entre si inclusive ler um para o outro fazer previsões de como as narrativas se sairão resumos de histórias um para o outro prática de ortografia e de codificação de vocabulário Jigsaw II equipes de quatro a cinco integrantes todos alunos recebem um texto comum dividido em tópicos os alunos viram especialistas sobre o mesmo Em seguida os grupos são separados cada especialista se encontra com os especialistas de outros grupos de mesmo tópico depois voltam a seus grupos e reproduzem toda informação para o grupo Aprendendo juntos grupos de dez integrantes unidos em várias tarefas apresentam individualmente essa tarefa a qual recebem elogios e recompensas com base no produto produzido por cada membro do grupo Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA A V F V F B F F V V C V V V F D F V F V Talvez o princípio mais importante das teorias de aprendizagem comportamental seja que o comportamento muda de acordo com suas consequências imediatas Consequências prazerosas fortalecem o comportamento Alguns comportamentos humanos são claramente estimulados por estímulos específicos Assim como os cães de Pavlov salivamos quando estamos com fome e vemos comida apetitosa No entanto B F Skinner propôs que o comportamento reflexivo é responsável por apenas uma pequena proporção de todas as ações Com foco na produção de Skinner classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas Skinner nomeou de comportamento operante os comportamentos que operam na presença de qualquer estímulo não condicional O trabalho de Skinner teve foco na relação do comportamento e suas consequências Skinner colocava os sujeitos em situações controladas para observar as mudanças em seu comportamento produzidas por mudanças sistemáticas nas consequências de seu comportamento O uso de consequências agradáveis e desagradáveis para mudar o comportamento é frequentemente referido como condicionamento incondicionado Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA A V F V F B F V F F C V F F V D F V V F Não possui influência nas respostas em questão Se refere a um estímulo apresentado sem treino ou experiência prévia Se refere ao aprendizado e treino de uma resposta Acontece automaticamente sem a necessidade de um treino ou experiência prévia Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA A III I IV II B II I IV II C I IV II III D IV III II I O uso de tarefas complexas para aprendizagem do aluno no qual ele receberá apenas ajuda o suficiente para a resolução do problema Se institui como gama de tarefas que a criança não consegue realizar sozinha mas poderá executar com ajuda de colegas e adultos Processo de aprendizagem realizado através de interações conjuntas com adultos e colegas mais capazes Processo pelo qual o aluno adquira conhecimento gradualmente por meio da interação com um especialista seja ele um adulto ou um colega mais velho ou mais avançado Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA A IV II I III B II IV III I C III II I IV D I III IV I Tanto a estratégia de Bransford e Stein quanto estratégias semelhantes começam com a identificação cuidadosa do problema que precisa ser resolvido definindo os recursos e informações que estão disponíveis determinando uma maneira pela qual o problema pode ser representado e em seguida dividir o processo em etapas que levam a uma solução Decidir qual é o problema e o que precisa ser feito envolve uma análise de meiofim Aprender a resolver problemas requer muita prática com diferentes tipos de problemas que exigem reflexão A estratégia de Bransford e Steiné dividida em cinco etapas que foram instituídas como Identifique problemas e oportunidades Defina metas e representa o problema Explore estratégias possíveis Antecipe resultados e aja Olhe para trás e aprenda As habilidades de resolução de problemas de Bransford e Stein são ensinadas por meio de uma série de etapas porém a inicial e principal é a análise de meiosfins e representação de problemas Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA FONTE BRANSFORD J D STEIN B S The ideal problem solver 2 ed New York Freeman 1993 A V V V F B F V F V C F F V F D V V F V 10 O tempo dentro de uma sala de aula é um fator de importância para os professores levando em consideração o uso adequado dele dentro de sala de aula Desta forma há um tempo no qual os alunos têm a oportunidade de aprender no qual quando o professor ensina ou apresenta uma tarefa há um tempo onde eles podem prestar atenção ou executar suas tarefas Como é chamado esse tempo A Tempo transitivo B Tempo alocado C Tempo de realização D Tempo indicado Avaliação II Individual Cod738661 Código da prova 45441014 Disciplina Psicologia da Educação e da Aprendizagem HID14 Período para responder 07042022 29042022 Peso 150 1 Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa ou aprendizagem assistida por pares os alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender Muitas abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas A maioria envolve alunos em grupos de habilidades mistas de quatro membros mas alguns métodos usam diádes e alguns grupos de tamanhos variados Muitos métodos de aprendizagem cooperativa bastante diferentes foram desenvolvidos e pesquisados Sobre esses métodos classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas Divisões de Desempenho de Equipas de Estudantessão formados grupos mistos com relação ao seu nível de desempenho gênero e etnia É apresentada uma lição e em seguida os alunos devem trabalhar para que todos os membros da equipe dominem o assunto posteriormente é apresentado um questionário individual sobre a matéria Leitura Cooperativa Integrada e Composição envolve equipes de trabalho cooperativo com quatro integrantes Relaciona atividades entre si inclusive ler um para o outro fazer previsões de como as narrativas se sairão resumos de histórias um para o outro prática de ortografia e decodificação de vocabulário Jigsaw IIequipas de quatro a cinco integrantes todos alunos recebem um texto comum dividido em tópicos os alunos viram especialistas sobre o mesmo Em seguida os grupos são separados cada especialista se encontra com os especialistas de outros grupos de mesmo tópico depois voltam a seus grupos e reproduzem toda informação para o grupo Aprendendo juntosgrupos de dez integrantes unidos em várias tarefas apresentam individualmente essa tarefa a qual recebem elogios e recompensas com base no produto produzido por cada membro do grupo Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA A V F V F B F F V V C V V V F D F V F V 2 Talvez o princípio mais importante das teorias de aprendizagem comportamental seja que o comportamento muda de acordo com suas consequências imediatas Consequências prazerosas fortalecem o comportamento I Se uma consequência aparentemente desagradável não reduz a frequência do comportamento que segue não é necessariamente um punidor II O reforçamento negativo se refere a uma punição na qual o comportamento apresentado será punido para a extinção do mesmo III A retirada de uma consequência agradável descreve a punição de apresentação Os exemplos incluem a perda de um privilégio ter que ficar em sala durante o recreio e receber detenção depois da escola IV O custo de resposta envolve a cobrança de um custo aos alunos que estão se comportando de maneira inadequada como um minuto de detenção depois da escola para cada minuto fora da tarefa Assinale a alternativa CORRETA A As sentenças I e IV estão corretas B As sentenças I e II estão corretas C As sentenças I e III estão corretas D As sentenças III e IV estão corretas 3 O primeiro componente do sistema de memória que as informações que chegam encontra é o registro sensorial Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de informações de cada um dos sentidos visão audição tato olfato paladar e as mantêm por um período muito curto não mais do que alguns segundos Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial ela é rapidamente perdida Sobre o registro sensorial classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas A atenção é de grande importância neste processo através dela que serão destacados os sentidos As imagens sensoriais que temos na consciência não são exatamente as mesmas que vimos ouvimos ou sentimos elas são o que nossos sentidos perceberam ou seja elas são influenciadas pelo nosso estado Percebemos as coisas de acordo com as regras inerentes ao nossos estímulos elas também são influenciadas pelos ambientes em que estamos inseridos durante a percepção Se você chamar a atenção de uma pessoa para que ela foque sua percepção em você os sujeitos envolvidos não podem dar níveis diferentes de importância ao que está sendo apresentado levando assim a uma percepção idêntica do mesmo objeto Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA A V V V F B V V F V I III I IV II A As sentenças I III e IV estão corretas proximal aprendizagem cognitiva ou artesanal e aprendizagem mediada Sobre esses quatro princípios e suas funcionalidades associe os itens utilizando o código a seguir I Aprendizagem social II Zona de desenvolvimento proximal III Aprendizagem cognitiva IV Aprendizagem mediana O uso de tarefas complexas para aprendizagem do aluno no qual ele receberá apenas ajuda o suficiente para a resolução do problema Se instituiu como gama de tarefas que a criança não consegue realizar sozinha mas poderá executar com ajuda de colegas e adultos Processo de aprendizagem realizado através de interações conjuntas com adultos e colegas mais capazes Processo pelo qual o aluno adquire conhecimento gradualmente por meio da interação com um especialista seja ele um adulto ou um colega mais velho ou mais avançado Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA A IV II I III B II IV III I C III II I IV D I III IV I A estratégia de Bransford e Stein é dividida em cinco etapas que foram instituídas como Identifique problemas e oportunidades Defina metas e represente o problema Explore estratégias possíveis Antecipe resultados e aja Olhe para trás e aprenda As habilidades de resolução de problemas de Bransford e Stein são ensinadas por meio de uma série de etapas porém a inicial e principal é a análise de meiosfins e representação de problemas Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA FONTE BRANSFORD J D STEIN B S The ideal problem solver 2 ed New York Freeman 1993 A V V V F B F V F V C F F V F D V V F V