Sequencia Didatica

SEQUÊNCIA DIDÁTICA NOME Gidalza Conceição Vieira RGM 26485117 I Tema da aula O sujeito e seu lugar no mundo Formas de representação e pensamento espacial II Dados de identificação Série 1 ano Duração 4 aulas de 50 minutos III Objetivos Observar e descrever características de seus lugares de vivência moradia escola bairro rua entre outros e identificar as semelhanças e diferenças entre esses lugares Reconhecer nos lugares de vivência a diversidade de indivíduos e de grupos sociais Utilizar e elaborar mapas simples para localizar elementos do local de vivência considerando referenciais espaciais frente e atrás perto e longe esquerda e direita em cima e embaixo dentro e fora e tendo o corpo como referência IV Conteúdos As diferentes formas de organização da família e da comunidade os vínculos pessoais e as relações de amizade Os diferentes indivíduos se identificar para conhecer e respeitar a diferença O modo de vida dos estudantes em diferentes lugares Pontos de referência V Habilidades da BNCC EF01GE01 EF01GE12 EF01GE09 VI Desenvolvimento Etapas detalhar etapas Aula 1 Organizar a turma em uma roda de conversa Introduzir o tema da aula e iniciar a conversa Mediar com perguntas para conduzir e motivar a socialização exemplos de perguntas Quem são as pessoas que fazem parte da sua família Quem mora com você na sua casa Essas pessoas fazem parte da sua história Vocês conhecem todos os seus familiares Com quem você se relaciona melhor na sua família Refletir a importância de valorizar os momentos de interação com a família atendendo às diferentes realidades familiares de cada um Analisar com alunos as imagens com as diferentes representações familiares Proposta de questões O que vocês estão observando nessas imagens O que lhe chamou mais atenção O que a imagem retrata Como está a expressão das pessoas nela Você acha que as pessoas estão felizes ou tristes O número de pessoas que aparecem na imagem se aproxima da quantidade de pessoas da sua família A maneira como estão vestidos se aproxima da maneira como nos vestimos hoje Por que será que os seus rostos estão tão sérios A sua família tem alguma foto antiga Obs estimular a participação de todos Abrindo espaço para que todos possam socializar Concluir essa etapa explicando e retomando os principais pontos sobre a constituição familiar Finalizar a aula pedindo que os alunos representem suas famílias por meio de um desenho Montar um mural com os desenhos Para a próxima aula eles deverão trazer um desenho representando o local onde moram Aula 2 Organize a turma de maneira que todos possa se ver Iniciar retomando a aula anterior e explicando a atividade que se concentrará nos diversos tipos de moradias Apresentar para a turma as imagens do município e deixe os estudantes que observem atentamente as imagens sem interferir nas análises Estimular os alunos indagando sobre as semelhanças e diferenças tamanhos cores localidades o que está entorno delas e se conhecem outros tipos de moradias Pedir para os alunos apresentem os desenhos que eles produziram descrevendo as características de sua moradia Promover a partilha das vivências dos estudantes Conversar sobre o que podemos encontrar ao observarmos o entorno da escola tipos de comércio residências etc Após a socialização das questões retomar os desenhos do local onde moram e pedir para identificar o que há no entorno de suas residências e pedir para listarem no caderno Aula 3 Organize a turma de maneira que todos possa se ver Iniciar retomando as aulas anterior e explicando a atividade que se concentrará na vida em comunidade os tipos de comunidade e suas organizações Começar perguntando aos alunos se fazem parte de alguma comunidade Se sim qual Sua família costuma ter amizade com as pessoas que vivem na comunidade Vocês acham importante viver em comunidade Do que precisamos para viver bem em comunidade Motivar a socialização das impressões dos estudantes sobre o bairro em que vivem e sobre o papel de cada um na comunidade principalmente no meio familiar Faça a leitura colaborativa da história O presente de Paulinho anexo 1 levantando questões sobre as atitudes do menino possibilitando os estudantes a refletirem sobre as ações que são adequadas ou não Organizar um cartaz com os estudantes destacando as atitudes inadequadas de Paulinho Na sequência faça uma lista com as boas atitudes que Paulinho deveria ter Aula 4 Organizar a turma em pequenos grupos Iniciar retomando as aulas anterior e explicando a atividade que se propõe auxiliar os alunos estudantes a utilizarem mapas simples para localizar elementos do local de vivência considerando referenciais espaciais frente e atrás esquerda e direita em cima e embaixo dentro e fora Ressaltar a importância de saber nos localizarmos no espaço em que vivemos identificando as referências Exemplificar Solicitar aos grupos que construam um roteiro com desenhos a partir da sala de aula até um ponto determinado dentro da escola exemplos sala da direção refeitório banheiro quadra biblioteca etc Apresentação dos roteiros pelos grupos Escolher um dos roteiros produzidos e realizar o percurso sugerido junto com a turma para que eles possam dessa maneira compreender a importância de as orientações serem claras ao darmos indicações de trajetos quando solicitadas VII Recursos didáticos utilizados Aula 1 Imagens de representação familiar Caderno de desenho ou folha de papel sulfite Papel Kraft Aula 2 Imagens de diferentes moradias e do entorno Desenhos produzidos pelos estudantes Aula 3 Papel Kraft Texto O presente de PaulinhoAnexo 1 Aula 4 Caderno de desenho ou folha de papel sulfite Lápis Lápis de cor VIII Avaliação Participação dos alunos o engajamento nas discussões o trabalho em grupo os trabalhos produzido o respeito com os colegas e posteriormente na avaliação bimestral IX Bibliografia CALLAI Helena Copetti Aprendendo a ler o mundo a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental Cad CEDES v25 n66 Campinas maioago2005 CASTROGIOVANNI Antonio Carlos org Ensino de geografia práticas e textualizações no cotidiano 3º edição Porto Alegre Editora Mediação 2003 STRAFORINI Rafael Ensinar geografia O desafio da totalidademundo nas séries iniciais 2ª edição São Paulo Annablume 2006 X Anexos se houver Anexo 1 Texto O presente de Paulinho O PRESENTE DE PAULINHO Era uma vez um menino muito nervosinho seu nome era Paulinho Ele não fechava as portas ele batia todas elas e quando não batia chutava Quando era contrariado e os colegas não faziam o que ele queria jogava no chão tudo que encontrava pela frente Até mesmo em sua casa Paulinho tinha esse comportamento Quando sua mãe dizia Tome todo seu copo de leite Paulinho Ele respondia Não quero leite não gosto E jogava o copo de vidro no chão Sua mãe ficava chateada e pedia que Paulinho fosse para o quarto Na escola era a mesma coisa nervosinho que só Arrumava briga com todo mundo Se os colegas olhassem para ele dizia Tá olhando o que Vai encarar Quando jogava bola passava rasteira empurrava os adversários e até mesmo os colegas do mesmo time Até mesmo com os poucos amigos que sobraram ele só brincava de luta dando chutes e socos nos colegas Um dia o pai de Paulinho chegou em casa com uma surpresa para ele O pai de Paulinho trouxe um peixinho disse que combinava com ele e colocou o peixinho no aquário Paulinho perguntou ao pai por que o peixinho parecia com ele e o pai respondeu Você vai descobrir Paulinho O peixinho parecia triste e sozinho mas depois que se recuperou da tontura da viagem mostrou quem realmente era Correu atrás dos outros peixinhos dando rabadas nos objetos decorativos do aquário quebrando tudo a sua volta Paulinho ao observar o comportamento do peixinho pegou uma rede e colocou o peixinho isolado em outro aquário Ele perguntou para o peixinho O que você está fazendo Assim vai destruir todo o aquário e ficar sem amigos E que história é essa de ficar dando rabadas para todos os lados só porque está nervosinho Você vai ficar aí até aprender a se controlar Paulinho entendeu por que o peixinho era exatamente como ele e disse Não é só o peixinho que precisa deixar de ser nervosinho Passado algum tempo o peixinho era outro Como o anterior não tinha jeito o pai de Paulinho devolveu o peixinho para a loja e trouxe um mais calminho Depois que seu pai devolveu o peixinho Paulinho pôde perceber que suas atitudes não agradavam as pessoas e mudou realmente sua maneira de ser Parou de ser nervosinho e agressivo com as pessoas de sua família e seus colegas e se tornou um garoto calmo e da paz Hoje ele vive feliz e rodeado de amigos e até começou a gostar de leite Texto elaborado pela equipe CEIAISEDUC especialmente para Sociedade e Natureza 2020 SEQUÊNCIA DIDÁTICA Tema O Sujeito e seu Lugar no Mundo Públicoalvo 1º ano do ensino fundamental Objetivos Compreender a importância do sujeito no seu espaço e suas interações Desenvolver a noção de pertencimento e identidade Explorar diferentes formas de representação e pensamento espacial Habilidades da BNCC EF01GE01 Descrever características observadas de seus lugares de vivência moradia escola etc e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares EF01GE02 Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares EF01GE07 Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade Aula 1 Introdução 10 minutos Na aula sobre meu lugar no mundo iniciamos com uma conversa para entender o que esse conceito significa para os alunos Durante 10 minutos perguntamos onde eles moram e qual é o lugar favorito deles na escola incentivando a participação e a troca de ideias Exploração do Tema 20 minutos Em seguida passamos para a exploração do tema apresentando imagens de diferentes tipos de casas e perguntando qual delas se assemelha mais às casas dos alunos Depois pedimos que desenhassem suas próprias casas e o caminho que fazem para chegar à escola Socialização 15 minutos Na etapa de socialização que durou 15 minutos cada aluno apresentou seu desenho à turma descrevendo seu lar e o trajeto até a escola promovendo a troca de experiências e o fortalecimento dos laços entre os colegas Conclusão 5 minutos Para concluir refletiremos sobre a diversidade de lares e caminhos enfatizando a importância de cada um no seu espaço e como essas diferenças enriquecem nossa convivência e entendimento sobre o mundo Aula 2 Introdução 10 minutos Na introdução da aula iniciaremos uma conversa sobre os jogos e brincadeiras que os alunos conhecem e costumam brincar Perguntaremos se eles sabem se esses jogos são antigos ou modernos e de onde eles vêm promovendo um engajamento inicial com o tema Exploração do Tema 20 minutos Em seguida na etapa de exploração do tema apresentaremos uma seleção de jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares como amarelinha pião e jogos digitais Para enriquecer a compreensão mostramos vídeos curtos retirados do YouTube e imagens dessas brincadeiras sendo realizadas em diferentes partes do mundo e épocas Atividade Prática 15 minutos Na atividade prática dividiremos a turma em grupos e pedimos que cada grupo escolha uma brincadeira antiga e uma moderna para comparar Cada grupo deve listar as semelhanças e diferenças entre as brincadeiras escolhidas estimulando a análise e a comparação Socialização 5 minutos Por fim na etapa de socialização cada grupo apresenta suas comparações para a turma e refletimos sobre a diversidade cultural e temporal das brincadeiras concluindo a aula com uma discussão sobre como as brincadeiras evoluem e se adaptam ao longo do tempo e em diferentes culturas Aula 3 Introdução 10 minutos Na última aula dessa sequência didática iniciaremos com uma conversa sobre as diferentes profissões que os alunos conhecem na comunidade perguntando se eles sabem o que seus familiares ou vizinhos fazem para trabalhar Exploração do Tema 20 minutos Em seguida na exploração do tema apresentamos uma lista de profissões comuns na comunidade como professores comerciantes e agricultores explicando brevemente o que cada profissão faz e como contribui para a comunidade Atividade Prática 15 minutos Na atividade prática pediremos aos alunos que desenhem ou escrevam sobre uma profissão que considerem importante na comunidade incentivando que escolham uma profissão que algum familiar ou conhecido exerça se possível Socialização 5 minutos Por fim na socialização cada aluno apresenta seu desenho ou escrita explicando a importância da profissão escolhida concluindo com uma reflexão final sobre a valorização do trabalho na comunidade Recursos Utilizados Papéis lápis de cor canetinhas cartolina imagens de diferentes tipos de casas vídeos do YouTube Avaliação A avaliação será contínua e baseada no envolvimento dos alunos durante as aulas e na produção das atividades propostas Nas atividades práticas a avaliação considerará a criatividade e o esforço demonstrado na realização dos desenhos e textos bem como a capacidade de identificar e descrever com precisão as profissões e as brincadeiras destacando suas características e importâncias Durante as apresentações e a socialização será avaliada a clareza na comunicação das ideias e a habilidade dos alunos em relacionar os conteúdos aprendidos com seu cotidiano REFERÊNCIAS ALFABRINCA brincadeiras antigas Disponível em httpswwwyoutubecomwatch vgUKUruVztl8 Acesso em 26042024 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília MEC2018 PASSOS Lenilson de Oliveria Benvindo de PASSO Joseana Barbosa de A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Revista acadêmica digital 2023 Disponível em httpssouzaeadrevistaacademicacombrrevista64agosto202310lenilsondeoliveira benvindodepassosjoseanapdf Acesso em 26042024