Pedagogia nas Instituições Não Escolares

Do ponto de vista da atuação do PEDAGOGO, surge em uma sociedade pedagógica um leque de oportunidades...... Nas organizações, destacamos duas áreas de atuação por estarem cada vez mais se estruturando e avançando nos dias atuais: I - Recursos Humanos: Organiza-se por meio de diretrizes, superintendências, departamentos de RH, ou de gestão de pessoas, desenvolvendo habilidades de pessoas e/ou áreas de talentos. Área Socio-Ambiental - É estruturada através de departamentos de responsabilidade social e/ou meio ambiente, ou de engenharia ambiental, entre outras. II - Recursos Humanos: Desenvolver testes psicotécnicos para seleção de candidatos Área Sócio-Ambiental - Criar um plano para a preservação. III - Recursos Humanos: Contribuir para que a organização obtenha vantagens competitivas por meio das pessoas e dos processos. Área Sócio-Ambiental - Desenvolver os programas educacionais necessários à população para que esta esteja consciente das questões propostas e Elaborar de programas para formação de líderes comunitários. IV - Recursos Humanos: Desenvolver práticas de valorização do trabalho, avaliação de desempenho, recrutamento, seleção e encaminhamento Área Sócio-Ambiental - Elaboração de material didático adaptado às diferentes comunidades, situadas nos formadores institucionais e sociais de organizações. Ideologia é uma visão do mundo que atende aos interesses de domínio capitalista, que \"naturaliza\" as desigualdades e os modos de ser e atuar na sociedade capitalista, garantindo o adesão de todos ao projeto de capital, a ordem instituída. De que forma poderemos retirar o viço com o qual a ideologia encobre o real. I - Desenvolvendo o espírito crítico , levando a reflexão e ao questionamento; II - Entendendo que a ideologia só validar respostas indutivas; III - Aprendendo com as ideologias o modo de viver; IV - Percebendo que existe uma outra realidade, porém que temos que adaptar à realidade que se apresenta; V - Entendendo que a ideologia deve ser seguida para bem de todos. Explicação: A ideologia no capitalismo é elaborada pela classe proprietária para defender seus interesses e ocultar as relações de dominação. O sistema precisa de ordem e obediência. Assim, a escola é difundida, como se a gente percebesse. O sistema capitalista é desigual. A mídia simplesmente oculta as raízes dessa desigualdade, ensina como a família, a empresa e a escola, naturaliza as interações e comportamentos que citam. A relação deles com o serviço social é ampla, e dentro disso, por ser o serviço social um dos instrumentos que a universidade contribui para que promovem essa ubiquitous. Gramsci argumenta que a educação deve ter esse papel. A prática educativa é uma ação intencional, e como tal, inclui as finalidades de formação. Nesse sentido, sempre estão presentes: a visão de mundo, os escolhas, os valores, os compromissos éticos do educador e/ou dos projetos dos quais faz parte. A pedagogia, assim, busca compreender as finalidades da ação educativa. Todos os processos educativos intencionais, que envolvem a transmissão-apropriativa ativa de saberes e modos de ação, constituem o objeto de investigação da pedagogia. A Pedagogia busca: I - analisar e observar as intencionalidades sociais e políticas dos processos educativos II - compreender a especificidade dos processos educativos III - propor formas de intermediação pedagógicas para implementar práticas educativas transformadoras IV - orientar a implementação de processos educativos neutros. Assinale a opção correta: Todas as afirmativas são verdadeiras; Apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras; Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras; Apenas as afirmativas I e II estão verdadeiras; Apenas a afirmativa I é verdadeira. Ao estudarmos aprendemos que a sociedade atual é eminentemente pedagógica, ao ponto de ser chamada de sociedade do conhecimento, (...). Está se acentuando o poder pedagógico dos meios de comunicação: TV, imprensa, escrita, rádio etc. (...). A mídia é especializada em fazer cabeças, não apenas no campo econômico, político; especialmente no campo moral, envolvendo a veiculação de mensagens educativas, a disseminação de saberes e modos de viver, a construção de programas, as chincanas de doenças como a epidemia do HIV, AIDS, drogas, saúde. As práticas pedagógicas nos jornais, revistas, internet, ajudam na formação profissional em serviço. (...). Escolha dentre as opções abaixo algumas que representam as novas habilidades exigidas ao trabalhador informático. I. Mais capacidade de abstração. II. Mais capacidade de atenção. III. Mais flexibilidade no comportamento profissional. O fordismo, enquanto paradigma tecnológico, é um método de organização da produção do trabalho complementar ao taylorista. Assinale a alternativa que completa a pensamento acima. [ ] Como paradigma geral, o fordisismo não se tornou imóvel, certo se extinguiu como economia. [ ] Armados em filas, os operários executam coletivamente as tarefas. [ ] O fim do trabalho é baseado no contrato entre os funcionários. [ ] O fordismo caracteriza-se pelo gerenciamento tecnológico burocrático de uma mão de obra especializada. Hobsbawm (1986), mostra que, no início século XX, havia uma crise estrutural no capitalismo, decorrente das dificuldades de regulação do sistema. O Estado não conseguia regular o sistema, isto é, não conseguia promover uma correspondência entre a estrutura produtiva, a estrutura de salários e os padrões de consumo. Neste sentido, podemos afirmar, EXCETO que [ ] os trabalhadores não tinham poder aquisitivo suficiente; [ ] o Estado não conseguia promover uma correspondência entre a estrutura produtiva, a estrutura de salários e os padrões de consumo; [ ] havia uma elevação do poder aquisitivo dos trabalhadores e excesso de consumo. O regime fordiste da acumulação e seu modo de regulação: o Estado de Bem Estar Social entra em crise nos anos 70 e ocorre uma transição no regime de acúmulo e no modo de regulamentação social e política e os associados. A década de 1970 representou um momento histórico central, quando consideramos as mudanças consolidadas no âmbito do sistema capitalista. A partir desta década, podemos afirmar EXCETO QUE:\n\nA partir da década de 70 surge um novo paradigma tecnológico, cujo elemento mais emblemático é o toyotismo;\nA partir da década de 70 a acumulação se institui a partir da década de 70: o paradigma flexível;\nA partir da década de 70 surge um novo formato de regulação: o Estado Neoliberal;\nA partir da década de 70 surge um novo regime de acumulação: o paradigma toyotista;\n\nExplicação:\n\nCom a crise dos anos 70 e a ascensão do neoliberalismo, ocorre uma série de mudanças no plano político. A globalização e o domínio do capital financeiro passam a predominar no mundo. O capital financeiro considera as sociedades como um todo. Esse processo é caracterizado pela introdução de novas tecnologias, onde a indústria é centrada em torno do capitalismo. Com o predomínio do capital financeiro, as normas deixam de ser implantadas por um regulador da sociedade, e sim, as normas são internalizadas pelas próprias empresas que administram. Vive-se, portanto, dentro do regime de ainda novo produtivo/tecnológico: a acumulação flexível (que mais emblemática é o toyotismo).\n\nI. pela introdução de novas tecnologias,\nII. pela flexibilização produção\nIII. pela exigência de uma maior escolarização dos trabalhadores\nIV. por mudanças no mercado de trabalho, onde se constata a contratação do emprego, a expansão do mercado informal, a precarização das condições de trabalho, etc\n\nAssinale a opção correta:\n\n\n\napenas as afirmativas I e II são verdadeiras\napenas as afirmativas II e III são verdadeiras\napenas as afirmativas I, II e IV são verdadeiras\n\n✔️Todas as afirmativas são verdadeiras\napenas a afirmativa III é verdadeira\n\nExplicação:\n\nA crise dos anos 70 trouxeram mudanças no campo político e no econômico. No plano econômico, essa nova etapa do processo de acumulação capitalista foi marcada pela introdução de novas tecnologias, pelo abandono dos equipamentos dedicados, pela introdução de novas técnicas organizacionais, pela flexibilização do produto, e por mudanças nas gerações de trabalho e processos de trabalho. Isso se desenvolve em muitas áreas, como a supervisão e as funções. As transformações do regime econômico acarretam mudanças no mercado de trabalho. Assiste-se ainda à contratação do emprego, à expansão do mercado informal, a precarização das condições de trabalho, a eliminação de postos de trabalho, na exigência da qualidade, em detrimento das condições excetuadas, e que a qualificação não se coloca como um problema. O livro \"Pedagogo: a profissão do momento\", de Andrea Cecília Ramal, aborda a seguinte questão:\n\nNas empresas, a necessidade de não o conhecimento de mercado exige desenvolver sempre novas competências nos funcionários. Nesse campo, a tarefa de pedagogo é crucial, colaborando nobem nos processos de capacitação em serviço, como também na avaliação permanente que permita diagnosticar as novas necessidades em função de cada contexto e os meios para gerá-las mais rapidamente nos grupos de trabalho.\n\nAs palavras-chave que sentimos a ideia do autor são:\n\n✔️competitividade/pedagogo\nempregabilidade/mercado\ngerência/coaching\nmeta/gerente\nrelatividade/funcionário\n\nExplicação:\n\nO pedagogo, na atualidade, é um profissional qualificado para atuar em vários campos educacionais, atendendo demandas de educação formal, não-formal e tecnológica, bem como na educação da atual sociedade pedagógica, isto é, inclui aqui os seguintes ambientes: educação ambiental, novas tecnologias de comunicação, novos modelos sociais, lazer e animação cultural, programação social, qualificação profissional, produção de conhecimento.\n\nAssim, em todo espaço onde houver uma ação educativa intencional, existe ação pedagógica, e consequentemente há lugar para a atuação do pedagogo.\n\nNum contexto de globalização e maior competitividade empresarial, as organizações passaram a ficar mais preocupadas com a educação e a aprendizagem de todos os seus funcionários, e, nesse sentido, a educação e a formação dos colaboradores se tornou uma，需要应对世界之大与国际化进程.\n\nA criatividade do pedagogo é crucial, uma vez que a nova forma de administrar se pode se materializar se o trabalhador não for mais habilitado, mas cooperativa e mais responsável. As novas formas de organizar os processos produtivos, pautadas no modelo flexível, romperam com os contornos rígidos da separação entre execução e concepção do trabalho, diluindo as bases que sustentaram a fábrica fordistra. Neste novo paradigma de gestão, a administração apresenta as seguintes características:\n\nAs ações não são autônomas e os trabalhadores não possuem poder decisório sobre elas;\no trabalhador executa as tarefas de forma isolada;\nO planéja e avalia a trabalho de cada subordinado;\n✔️É atribuído ao grupo o como fazer;\no trabalhador não necessita de ser habilidoso ou habilitado, pois comprem determinações prévias;\n\nExplicação:\n\nAs novas formas de organizar os processos produtivos, pautadas no modelo flexível, romperam com os contornos rígidos da separação entre execução e concepção do trabalho. Dilanado as bases que sustentam a fátoria fordistra. Torna-se intuitivo, que a organização de produção em ilhas ou células de trabalho deve gerar e controlar as tarefas dos trabalhadores com rigor.\n\nA tendência da administração, é, gastando esses grupos semi-autônomos de trabalhadores, é atribuir ao grupo o como fazer. É o grupo que planeja, analisa e realiza o seu próprio trabalho. Isso significa que a nova forma de administrar sobre as tarefas dos trabalhadores, agora mais autônomos e com maior capacidade de realizar a execução do processo de trabalho.\n\nAssim, o modelo de eficiência rompe com os controles externos sobre as tarefas dos trabalhadores, agregando novos motores e processos de trabalho. De modo mais geral, o período de 1965 a 1973 tornou cada vez mais evidente a incapacidade do fordismo e doKeynesianismo de conter as contradições inerentes ao capitalismo. No superficial, estas dificuldades podem ser mais bem apreendidas por uma palavra: rigidez. (HARVEY, Pós-Moderna. SP: Loyola, 1992, p. 135) O momento histórico assinalado, autor reforça que o início da crise do modelo de desenvolvimento fordist a e a subsequente transição para o modelo pós-fordista do sistêmico-flexível, que se impõe na reorganização do modo de produção capitalista na globalização.\n\nDuas características marcantes desse atual modelo de desenvolvimento são:\n\n• a padronização da produção e dos estoques.\n• a terceirização de atividades e personalização do produto.\n\n• a redução do financiamento e da força de trabalho\n\n• a ampliação e a massificação da produção.\n\n\nExplicação:\nO fordismo se caracteriza pela presença de uma consuma de produtos padronizados, realizados em grande escala, através de máquinas. No entanto, a homogeneidade não demandava a sua flexibilidade. E isso porque as atividades eram então reguladas de forma centralizada.