Transornos e Distúrbios de Aprendizagem: Introdução e Processos Fundamentais

TRANSTORNOS E DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM FRANCIANE RIOS UNIDADE 1 UNIDADE 1 INTRODUÇÃO Nesta unidade vamos entender o que é a aprendizagem e as características e diferenças entre dificuldades distúrbios e transtornos da aprendizagem UNIDADE 1 OBJETIVOS 1 Identificar os processos fundamentais de aprendizagem 2 Diferenciar transtorno distúrbio e dificuldade de aprendizagem 3 Caracterizar os transtornos cognitivos e comportamentais 4 Discernir sobre a importância do processo de inclusão de pessoas com dificuldades de aprendizagem DISTÚRBIOS DA APRENDIZAGEM Uma dificuldade de aprendizagem não significa um distúrbio tampouco um transtorno sendo estas definições distintas e que precisamos compreender para sabermos como agir ELEMENTOS FUNDAMENTAIS DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM Podemos definir aprendizagem como uma mudança de comportamento oriunda de uma experiência A aprendizagem pode ocorrer tanto naturalmente por exemplo ao nos relacionarmos com o mundo e as pessoas como intencionalmente a exemplo do que ocorre no caso de instituições de ensino cujo objetivo é a promoção da aprendizagem AS DIMENSÕES DO FRACASSO DA APRENDIZAGEM O fracasso da aprendizagem não é um objeto de estudo isolado posto que deve ser lido e compreendido num contexto que envolve pelo menos três dimensões Dimensões Filosófica Sociológica Psicológica A APRENDIZAGEM PARA PIAGET Para Piaget o conhecimento é produzido por meio de uma interação do sujeito com seu meio a partir de estruturas já existentes Seguindo esse pensamento entendemos que a aquisição de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relação com os objetosmeio PROCESSO DE EQUILIBRAÇÃO De acordo com Piaget acerca dos mecanismos fundamentais nos processos de aprendizagem bem como a sua teoria construtivista é possível promover um processo de reequilibração sucessiva do conhecimento relacionada com a assimilação e a acomodação da mente no momento de receber o aprendizado O CICLO DE APRENDIZAGEM Input recepção das informações pelos sentidos geralmente visual e auditivo A partir do contato com essas informações a cognição é ativada Cognição responsável pela memorização densidade simultaneidade e sequência das informações Output resposta devolvida é responsável pelos processos motores como desenhar ler escrever e resolver problemas Retroalimentação responsável pela organização de todo o processo isso inclui a capacidade de repetição assim como o controle e realização das atividades Aprendizagem input cogniçã o outpu t retroalimen tação TRANSTORNO DISTÚRBIO E DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM Constatase que o termo distúrbio está quase sempre associado a disfunções e lesões neurológicas que acabam acarretando prejuízos e danos à aprendizagem Já a dificuldade de aprendizagem geralmente está relacionada aos fatores metodológicos e internos do sujeito como aspectos emocionais e familiares FURTADO 2008 p 15 CARACTERÍSTICAS DOS DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM Discrepância manifestada entre o potencial intelectual esperado e o nível real de realização da aprendizagem na escola Desordenamento básico do processo de aprendizagem manifestado em casos em que o indivíduo não consegue organizar fatos em sequência lógica Apresentação ou não de disfunção do sistema nervoso central que é responsável pela linguagem estruturação do pensamento etc Não apresentação de vestígios de debilidade mental de privação cultural de perturbação emocional ou de privação sensorial visual ou auditiva Amostras de dificuldades de percepção disparidades comportamentais e problemas no processamento da informação PROCESSO DE INCLUSÃO E OS DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM Falar de inclusão compreende o fato de que as pessoas são diferentes em diversos aspectos e que a escola deve criar estratégias para que o ensino chegue a todos os indivíduos independentemente de etnia cor gênero dificuldade cultura ritmos de aprendizagem entre outros fatores