A Importância da Poesia na Formação de Leitores

A IMPORTÂNCIA DA POESIA NA FORMAÇÃO DE LEITORES Lidyane Cristina Galdino Leal Professora de língua portuguesa na EMEF José Fernandes de Oliveira Graduada em LetrasPortuguês pela UFPB lidyanecristinaglhotmailcom RESUMO A presente pesquisa tem como objeto investigar a importância da poesia na formação de leitores do ensino fundamental Traçouse como problema reconhecer como a poesia auxilia os alunos a se tornarem leitores O trabalho apresenta argumentações teóricas estruturada nos autores Orlandi 1983 PCNs 1997 2001 2002 Freire 1993 Pinheiro 2007 Abramovich 1997 dentre outros que enfocam assuntos relacionados ao tema Da mesma forma para tornar concreto este estudo foi realizada uma pesquisa ação a respeito da literatura poética na prática pedagógica em uma turma de uma Escola de Ensino Fundamental Esta pesquisa teve como objetivo estabelecer a relação entre a motivação e o hábito da leitura poética avaliando como se dá o encontro dos alunos com a poesia em especial as poesias de Cecília Meireles e Vinicius de Moraes Demonstrouse que o incentivo à leitura poética envolve os alunos e desperta diversos interesses e emoções ampliando sua visão de mundo Além disso leva a novas descobertas e contribui para o desenvolvimento da oralidade Concluise que a poesia deve estar presente no cotidiano escolar Destacandose a importância do educador levar a poesia ao encontro do aluno conhecendoa sendo motivador do hábito da leitura transmitindo interesses a partir do assunto de curiosidade da turma abrindo as portas deste mundo tão encantador deixando os alunos fascinados e sedentos por novas leituras Palavraschave poesia leitura formação do leitor 1 INTRODUÇÃO A leitura é muito importante para o desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas ao aprendizado e desenvolvimento dos indivíduos pois ler ensina diverte emociona o indivíduo entra em outro mundo A poesia é uma forma especial de linguagem falada ou escrita ouvida ou lida sempre a encontramos seu jogo com sonoridade musicalidade ritmos e rimas tornam sua leitura um ato prazeroso e divertido A poesia antes de tudo é a transfiguração da realidade em expressão de beleza e de contemplação emocional esta desperta os valores estéticos aprimora as emoções sensibilidade aguça sensações e enriquece a percepção Assim destacase a importância de o educador levar a poesia ao encontro do aluno sendo motivador do hábito da leitura transmitindo interesses sabendo o assunto de curiosidade da turma A poesia desperta múltiplos sentidos realçando signos e significantes O poema demanda de seu leitor um olhar mais atento uma ativa mobilização do lado intelectual e afetivo requerendo um entrelaçamento contínuo de emoções e desejos a poesia leva os alunos a se perceberem como sujeitos construtores de significados aqueles que não se contentam com as versões recebidas mas que questiona e transforma a realidade interior e exterior é uma fonte de saber Neste sentido justificase o tema desta pesquisa acadêmica A importância da poesia na formação de leitores Desta forma levantouse o seguinte problema Como a poesia auxilia os alunos a se tornarem leitores Para tanto elaboraramse os objetivos estabelecer a relação entre a motivação e o hábito da leitura poética analisar o papel da escola enquanto motivadora do hábito da leitura reconhecer a importância da poesia na prática pedagógica que tornam a leitura um ato prazeroso possibilitar o incentivo à leitura apreciativa e interpretativa das poesias de Cecília Meireles e Vinícius de Moraes A partir destes desenvolveramse as atividades de leituras leitura poesia leitura poética práticas de leitura na escola e na família formação de leitores A pesquisa foi estruturada nos autores Orlandi 1983 PCNs 1997 2001 2002 Freire 1993 Pinheiro 2007 Abramovich 1997 dentre outros que enfocam os assuntos relacionados ao tema Diante disso desenvolver atividades com a poesia em sala é uma forma de estimular a oralidade a criatividade e a reflexão a respeito de fatos da vida de cada aluno Neste sentido principal ponto investigado será como a poesia aplicada em uma turma da Escola Municipal de Ensino Fundamental auxilia os alunos a se tornarem leitores efetivos e conscientes Através de atividades desenvolvidas em oficinas em sala de aula com poesias de Cecília Meireles e Vinícius de Moraes especificamente aquelas voltadas para o público infantil para atrair a atenção e curiosidade dos alunos CONSIDERAÇÕES ACERCA DA LEITURA EM SALA DE AULA A leitura é de suma importância para o desenvolvimento da aprendizagem que é adquirida a partir de métodos e técnicas bem elaboradas que levem o leitor ao conhecimento científico e a possibilidade de reflexão É também uma das maiores potências do vocabulário e expressão envolvendo e informando o leitor com ideias as quais lhe darão enfoques abrangentes para o crescimento cultural do qual depende o seu progresso na vida De acordo com ORLANDI 1983 p 20 A leitura é o movimento crítico da constituição do texto pois é o momento privilegiado do processo da interação verbal aquele em que os interlocutores ao se identificarem como interlocutores desencadeiam o processo de significação Neste sentido a leitura é um dos instrumentos essenciais para que o indivíduo construa seu conhecimento pois a leitura transforma e amplia o entendimento de mundo propiciando o acesso à informação com liberdade permite uma viajem no mundo da fantasia e da imaginação além de estimular a reflexão crítica e a troca de ideias É através da leitura que a criança vai descobrindo o mundo usando da imaginação reflexão e criando significados De acordo com os PCNS 1997 p51 A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação do texto a partir de seus objetivos de seu conhecimento sobre o assunto sobre o autor de tudo o que sabe sobre a linguagem etc A leitura não se limita apenas à decodificação de símbolos é a forma como se interpreta um conjunto de informações que permitem o sujeito compreenda o que lê sendo de fundamental importância para o desenvolvimento do raciocínio da criticidade e da capacidade de interpretação Destacam os PCNS 2001 p54 Um leitor competente é alguém que por iniciativa própria é capaz de selecionar dentre os trechos que circulam socialmente aqueles que podem atender a uma necessidade sua Que consegue utilizar estratégias de leitura adequada para abordálos de forma a atender a essa necessidade A leitura é uma atividade efetiva da condição humana uma capacidade que deve ser adquirida nos anos iniciais e exercitada em várias formas A leitura é praticada com várias finalidades com objetivo de entender conhecer para viajar no mundo imaginário por prazer ou curiosidade para questionar e resolver problemas Neste sentido o indivíduo que lê é um participante ativo na construção e reconstrução de si mesmo e da sociedade Freire 1993 destaca a importância da leitura fazendo uma autoavaliação da sua leitura de mundo o mesmo recorda suas experiências de infância em que obteve o primeiro contato com a leitura A importância do ato de ler eu me senti levado e até gostosamente a reler momentos fundamentais de minha prática guardados na memória desde as experiências mais remotas de minha infância de minha adolescência de minha mocidade em que a compreensão crítica da importância do ato de ler se veio em mim constituindo FREIRE 1993 p11 A leitura tornase ainda mais importante na vida do indivíduo a partir do momento em que o mesmo adquire o hábito ler que inicialmente deve ser algo prazeroso que desperte o gosto por essa aventura cheia de novas descobertas Portanto para que se inicie o prazer pela leitura é preciso que haja uma interação com a leitura na escola e em casa no ambiente familiar de forma a despertar na criança a curiosidade e vontade Tendo em vista que todas as formas de leitura são interessantes o importante é ler Porém a linguagem literária é especial porque é muito rica e o gênero poético pode ser o caminho para construção de um futuro melhor pois além de despertar a imaginação e a fantasia da criança o incentivo a esse tipo de leitura resulta no melhor aproveitamento da criatividade e inspira a busca pela identidade A POESIA NO CONTEXTO ESCOLAR CONTRIBUIÇÕES PARA FORMAÇÃO DE LEITORES REFLEXIVOS E CRIATIVOS A poesia muito mais que um texto tratase da tradução do universo desconhecido das emoções a arte de brincar com as palavras uma esfera pouco compreendida que tenta muitas vezes transmitir significados nas entrelinhas dos versos esta por sua vez sensibiliza e precisa ser cultivada O convívio com a poesia favorece o prazer da leitura do texto poético e a produção dos próprios poemas o exercício poético ajuda no desenvolvimento de uma compreensão mais rica da realidade aumenta a familiaridade com a linguagem mais elaborada da literatura e enriquece a percepção De acordo com PAZ 1982 p15 A poesia é conhecimento salvação poder abandono Operação capaz de transformar o mundo a atividade poética é revolucionária por natureza Expressão histórica de raças nações classes Nega a história em seu seio resolvemse todos os conflitos objetivos e o homem adquire afinal a consciência de ser algo mais que passagem Filha do acaso fruto do cálculo Arte de falar em forma superior linguagem primitiva Analogia o poema é um caracol onde ressoa a música do mundo e métricas e rimas são apenas correspondências ecos da harmonia universal Neste sentido observase a importância da poesia para o encontro do homem consigo mesmo à medida que a linguagem poética destacase como um dos mais apropriados instrumentos didáticos que revelam o mundo e a cultura humana às crianças contribuindo dessa forma para a formação cultural e pessoal do leitor infantil No entanto apesar de sua fundamental importância para a construção de conhecimentos percebemos que atualmente nas aulas de língua portuguesa a leitura em especial de poesias é algo pouco discutido pois infelizmente o incentivo a leitura da poesia ficou esquecido dentro do contexto escolar uma vez que os professores em sua maioria preferem tratar em sala de aula de assuntos considerados mais importantes PINHEIRO 2007 p17 afirma De todos os gêneros literários provavelmente é a poesia o menos prestigiado no fazer pedagógico da sala de aula Mas na verdade todos os educadores conhecem a importância e a influência que a poesia exerce em nossas vidas e na formação de leitores competentes e de cidadãos mais críticos Portanto quem lê e trata de poesia em sala de aula não está considerando assuntos que não são importantes pelo contrário está vivendo a realidade passando a olhar o mundo com mais verdade Percebemos que a crise da leitura de poesias na escola acontece principalmente porque a maioria dos alunos não gosta ler poemas pois não desenvolveram esse hábito e o educador acaba não conseguindo encontrar meios para motiválos a ler textos poéticos por diversos motivos a começar pelas lacunas encontradas em sua formação por não serem leitores ativos de poesias como também pela abordagem empobrecida da poesia nos livros didáticos de Língua Portuguesa Assim é importante ter cuidado na escolha do poema a ser tratado e como será abordado Conforme relata PINHEIRO 2007 P20 É evidente que vale a pena trabalhar a poesia em sala de aula Mas não qualquer poesia nem de qualquer modo Carecemos de critérios estéticos na escolha das obras ou na confecção de antologias Segue ainda PINHEIRO 2007 P 21 Bons poemas oferecidos constantemente imaginemos pelo menos uma vez por semana mesmo que para alunos refratários por não estarem acostumados a esse tipo de prática têm eficácia educativa insubstituível Assim destacase a importância de o educador levar a poesia ao encontro do aluno sendo motivador do hábito da leitura transmitindo interesses sabendo o assunto de curiosidade da turma O educador é peça propulsora e fundamental na formação de leitores ABRAMOVICH 1997 Para FLECK 2003 P 56 Cabe ao professor à responsabilidade de despertar em seus alunos uma atitude positiva em relação á poesia e como não se pode transmitir o que não sente o professor também deve transmitir ao aluno seu sentimento verdadeiro pela poesia sua capacidade de sentir e compreender a intenção da poesia como um sentimento verdadeiro Desse modo o professor deve ter o habito de ler poemas para transmitir interesses aos alunos na hora da leitura E a partir desse contato estimular a leitura de poesias recitais e atividades que proporcionem conhecimento e descobertas a cerca do gênero Além disso leva a novas descobertas invencionices criatividade e novos conhecimentos De acordo com as Orientações curriculares a poesia como forma literária constitui um meio de descoberta da língua e de sensibilização estética Todas estas formas e expressão musical facilitam a clareza da articulação e podem ainda ser meios de competência metalinguística ou seja de compreensão do funcionamento da língua Orientações Curriculares 2002 P67 Este contato com a poesia faz do aluno um ser mais sensível às coisas do mundo um ser que questiona os amigos e a si mesmo incentivando o diálogo e a troca de ideias revela a fantasia despertando o pensamento investigativo a busca pelo conhecimento e o questionar tornase fruto de uma imaginação sem fronteiras e é por isso que devemos levála até eles para que saibam que os seus pensamentos também são pensados por adultos e sintamse respeitadas e encorajadas na imaginação Diante disso percebemos que a poesia é um gênero rico em vários aspectos que devem ser considerados em sala de aula O texto poético é uma ótima opção para professores que querem trabalhar com textos significativos visto que os poetas buscam transmitir seu pensamento cultura meio social e sentimentos no momento em que estão escrevendo 2 METODOLOGIA A presente pesquisa foi realizada em uma turma de uma Escola de Ensino Fundamental localizada na Zona rural da cidade de BoqueirãoPB durante os meses de agosto e setembro de 2014 A escola supracitada funciona com turmas de Ensino Fundamental I II e EJA contando com um total de aproximadamente 200 alunos distribuídos nos três turnos manhã tarde e noite Para atender a estes alunos a escola dispõe de 20 professores dos quais 2 são de Língua Portuguesa A turma do 6º ano em que foi realizada a pesquisa compõese de 21 alunos sendo 4 do sexo feminino e 17 do sexo masculino cuja faixa etária é entre 10 e 13 anos alguns são repetentes Para a efetivação da proposta a opção metodológica concentrase na pesquisaação método de caráter participativo que visa melhorar a prática dos participantes a compreensão dessa prática e a situação onde se produz como também busca assegurar a participação dos integrantes do processo e a organização democrática da ação além de propiciar o compromisso dos participantes com a mudança social Para KEMMIS e MCTAGGART 1988 p248 fazer pesquisaação significa planejar observar agir e refletir de maneira mais consciente mais sistemática e mais rigorosa o que fazemos na nossa experiência diária Nesta perspectiva as atividades com poesia por nós desenvolvidas na pesquisaação visavam também beneficiar seus participantes por meio de processos de autoconhecimento informar e ajudar nas transformações Segundo ELLIOTT 1997 p15 A pesquisaação permite superar as lacunas existentes entre a pesquisa educativa e a prática docente ou seja entre a teoria e a prática e os resultados ampliam as capacidades de compreensão dos professores e suas práticas por isso favorecem amplamente as mudanças Enquanto procedimento este trabalho realizouse por meio de intervenção direta através da participação dos alunos da referente turma nas oficinas de poesias que serão divididas em quatro encontros PRIMEIRO ENCONTRO A Primeira impressão Para início de conversa citei e sugeri alguns autores de poemas infantis para que os alunos tivessem a oportunidade de escolher quais gostariam de estudar em sala de aula então optaram por Vinicius de Moraes e Cecília Meireles Ficou decidido que seria trabalhado um poeta por vez iniciando por Vinicius de Moraes apresentando para a turma a sua biografia Em seguida apresentei aos alunos o livro A Arca de Noé do mesmo autor disponível na biblioteca da escola que apesar de ter um acervo pequeno de livros e localizarse no espaço limitado destinado também a secretária escolar e sala dos professores é bastante frequentada pelos alunos com relação ao livro estes ficaram à vontade para folhear o livro ler e comentar poemas como A Foca O Relógio O leão e A Casa que li em voz alta a fim de fazêlos perceberem o ritmo a sonoridade e as rimas SEGUNDO ENCONTRO Versos com música animam a aula e mechem com a imaginação dos alunos A turma estudou os recursos da linguagem poética e ouviu o CD com a versão musicada de algumas poesias da obra de Vinicius O objetivo era mostrar que poesia tem ritmo combinações de rimas e repetição de palavras que sugerem sensações Os alunos demonstraram grande interesse pelo poema A Casa e com o livro na mão todos queriam aprender a cantar Aproveitando que estávamos em círculo comecei a questionálos a respeito desse poema lancei as seguintes questões A que casa se refere o poema de Vinícius de Moraes Qual o significado da palavra esmero Afinal por que a casa do poema era feita com muito esmero Quem seriam os bobos da rua do poema A Casa Considerando o formato do número zero por que a tal Casa tem esse número As respostas foram surpreendentes a princípio afirmaram que a Casa não existia mas um aluno que não concordava com os colegas me faz o seguindo questionamento Professora essa casa não seria dos mendigos E a partir desse questionamento surgiram muitas hipóteses e possibilidades que reforçam ainda mais a importância da poesia como instrumento na formação de alunos leitores e pensantes TERCEIRO ENCONTRO Com jogos sonoros e aula dinâmica é fácil entender a linguagem da poesia Nesta etapa estudamos as poesias de Cecília Meireles iniciando da mesma forma pela sua biografia dando maior ênfase ao jogo sonoro da poesia agora com os poemas de Cecília Como primeira atividade apresentei para turma o vídeo com os poemas musicados A bailarina e Ou Isto Ou Aquilo eles ficaram fascinados retirei o vídeo deixando apenas o áudio e pedi para que observassem a sonoridade dos versos e que tentassem acompanhar com leves palmas no início eles estavam um pouco envergonhados mas bem concentrados então resolvi ler outros dois poemas que já havia trabalhado em sala de aula A porta e De que são feitos os dias enquanto eles estralavam os dedos de acordo com o ritmo da leitura Foi notável o envolvimento de todos os alunos que se mostraram curiosos e atentos a leitura estavam muito empolgados com relação ao gênero QUARTO ENCONTRO Árvore poética Nesta fase final de nossas atividades para impulsionar a oralidade e estimular ainda mais a leitura poética logo após explicar que os poetas escrevem sobre experiências da vida e mostrar que os poemas contam histórias estimulam as emoções divertem e trazem informações aos leitores aspectos que auxiliam a criatividade e a reflexão a respeito de fatos da vida de cada aluno Organizei a sala em forma de círculo e entreguei aos alunos vários poemas dos autores estudados digitados e cortados em forma de folhas incluindo todos os poemas trabalhados em sala de aula para que os alunos lessem em voz alta para a turma e ainda deveriam comentar o tema e o objetivo de cada um deles e indicar as estrofes que acreditavam ser mais sonoras Ao término de cada leitura e discussão do poema o aluno se dirigia até o caule da árvore colado em uma parede da sala e colava a folha até que terminaram todas as leituras e estava pronta a nossa Árvore Poética e disponível para exploração em atividades futuras 3 RESULTADOS E DISCUSSÃO Na análise realizada percebese o quanto não é desenvolvido nos alunos o gosto e o hábito da leitura de forma lúdica e musical principalmente a leitura poética constatamos que a maioria dos alunos não gosta ou apresentam muita dificuldade ao ler principalmente em público porém ao desenvolver atividades dinâmicas e criativas com o gênero poesia foi notável o envolvimento e participação dos alunos nas aulas de leitura conforme figuras 1 Com relação aos autores escolhidos optamos por Cecília Meireles pois sua poesia expressa o mundo da criança o cotidiano e interesses infantis além da musicalidade versos livres rimas entre outros Cecília foi à pioneira da poesia infantil no Brasil inovando temas populares como é perceptível no poema Ou isto ou aquilo onde a autora expressa às insatisfações com os limites e desejos permitindo diferentes níveis de leitura que encantam e estimulam os alunos Já Vinícius de Moraes trás em suas poesias o jogo sonoro do humor e recursos típico da poesia popular como a quadra e rimas nos versos pares além de temas que fazem referências a animais No poema A casa talvez um dos mais conhecidos do autor o mesmo desconstrói o conceito de casa de maneira dinâmica fazendo com que os alunos criem hipóteses e possibilidades de interpretações despertando o interesse pela leitura poética Os alunos percebem que ler é importante e imprescindível entretanto leem muito pouco devido à falta do hábito e a poesia é um excelente recurso para o desenvolvimento desta prática pois abordam temas que atendem ao gosto do público infantil sendo capaz de transmitir diversas emoções levando o leitor a uma reflexão No decorrer das nossas atividades que envolviam elementos que se fazem presentes nos poemas e bordando assuntos de interesse dos alunos desencadeouse o prazer da mesma forma que despertou a imaginação a fantasia recriando personagens e as cenas dos poemas levandoos ao humor ao encantamento a motivação e consequentemente ao interesse pela leitura É perceptível que os poemas também mexeram com as emoções dos alunos ampliando assim seus conhecimentos de mundo pois através das leituras reflexões e comentários passaram a se sensibilizar com o mundo que os cerca Observei ainda que através das apresentações e diálogos em sala de aula que a oralidade dos alunos também foi desenvolvida Portanto posso afirmar que a linguagem poética é um meio eficaz para desenvolvimento das capacidades dos alunos em que ao se trabalhar com poesia em sala de aula de forma dinâmica e atraente os alunos ficam entusiasmados admirados fascinados e interessados aspectos esses essenciais na formação de alunos leitores Figura1 Leitura das poesias Fonte LEAL Lidyane Setembro de 2014 4 CONCLUSÃO Este trabalho demonstra atividades com a poesia como processo importante na formação de leitores nas séries iniciais do Ensino Fundamental desde que utilizada adequadamente contribuindo para o desenvolvimento dos alunos A poesia apresenta diversidade e qualidade atualmente os temas são diversos focalizando várias situações apresentandose do jogo com rimas sons ritmos e experiências Destacase a importância da linguagem poética na escola com educadores que acreditam na leitura com caráter lúdico que libera a imaginação e criatividade Diante disso percebese que existe uma forte relação entre a motivação e o hábito da leitura poética na escola pois por meio da pesquisa ação realizada é possível notar que os alunos se interessaram pela leitura dos poemas ficando motivados e envolvidos com as diferentes propostas que foram apresentadas Para isso nós educadores precisamos assumir o papel de motivador do hábito da leitura tendo também o hábito de ler poemas para transmitir interesses aos alunos oferecendo assim poesias com temas de interesse dos mesmos para que dessa forma possamos estimular a sensibilidade a imaginação fantasia emoção criatividade através da leitura apreciativa do texto poético possibilitando crescimentos ao indivíduo Neste sentido as poesias precisam ser atrativas e prazerosas contendo os pequenos detalhes que seduzem os leitores Desenvolvendo atividades com poesia destacase que elas auxiliam na formação de leitores além de proporcionar momentos de descontração reflexão cooperação e desenvolvimento da oralidade dos alunos Esperase que este estudo sirva de apoio e incentivo para outros educadores que também acreditam no auxílio da poesia na formação de leitores efetivos e conscientes que sejam capazes de abrir para os alunos as janelas da fantasia imaginação e curiosidade preparando um mundo mais alegre livre e questionador REFERÊNCIAS ABRAMOVICH Fanny Literatura Infantil gostosuras e bobices São Paulo Scipione 1997 BRASIL Parâmetros curriculares nacionais de Língua Portuguesa Brasília MEC 1997 BRASIL Ministério da Educação Secretaria da Educação Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais Língua Portuguesa 3 ed Brasília A secretaria 2001 ELLIOTT J A pesquisaação em educação 3 ed Madrid Morata 1997 Disponível em httpeducadorbrasilescolacomtrabalhodocentepesquisaacaohtm Acesso em 23072014 FLECK Beatriz Verges et al Caderno pedagógico Literatura Infantil Universidade do estado de Santa Catarina Núcleo de educação à distância NEAD 1ª Ed Florianópolis jun 2003 FREIRE Paulo A importância do Ato de Ler em três artigos que se completam São Paulo Cortez 1993 KEMMIS e MC TAGGART1988 apud Elia e Sampaio 2001 p248 Disponível em httpeducadorbrasilescolacomtrabalhodocentepesquisaacaohtm Acesso em 23072014 MEIRELES Cecília A bailarina Disponível em httpswwwyoutubecomwatchvm3rESWBG2UI Acesso em 10082014 MEIRELES Cecília Ou isto ou aquilo Disponível em httpswwwyoutubecomwatchvb93ZBBJBz2U Acesso em 10082014 MEIRELES Cecília De que são feitos os dias Disponível em httpwwwcitadorptpoemasde quesaofeitososdiasceciliameireles Acesso em 12082014 MORAES Vinicius de A Arca de Noé poemas infantis São Paulo Companhia das Letrinhas 1991 ORLANDI Eni Pucinelliet al Discurso e leitura São Paulo Editora da Unicamp 1983 PAZ Octávio O Arco e a Lira Trad de Olga Savary Rio de Janeiro Nova Fronteira 1982 Disponível em httpwwwufrgsbrproinversao2pazindexhtml Acesso em 15082014 PINHEIRO Hélder Poesia na sala de aula Campina Grande Bagagem 2007