Duas Atividades sobre a Docência em Língua Inglesa

Agora que você se apropriou dos conteúdos abordados nesta disciplina chegou o momento de testar seus conhecimentos Nesta atividade prática AP I você deve assistir à live dos professores do NUPEL da Universidade Federal da Bahia coordenada pela professora Ivana Ivo sobre o preconceito linguístico no ensino de Língua InglesahttpswwwyoutubecomwatchvQUxPjhU5dY Importante a Sequência Didática deve ser entregue utilizando este template disponibilizado na disciplina e seguindo as normas da ABNT Nome Digite aqui RGM Digite aqui Atividade Prática I Após assistir à live reflita sobre os seguintes pontos 1 Qual é a importância de considerar as variedades de língua inglesa no trabalho com os alunos da Educação Básica 2 Quais variedades da língua inglesa você conhece e vê nos materiais didáticos 3 A partir da perspectiva decolonial e de acordo com a live como a questão do sotaque e a noção de falante nativo ideal poderiam ser trabalhadas em sala de aula Agora construa um texto único de uma a duas páginas expondo sua reflexão ATVIDADE 1 Atualmente a Língua inglesa é reconhecida como um idioma mundial quiçá até global apresentando uma diversidade de variações que reverberam contextos históricos culturais e sociais diversos Considerar tais variedades no trabalho docente é demasiadamente crucial para que o ensino de inglês na Educação Básica não seja restrito a um modelo única e hegemônico de fala como o britânico ou o norte americano A valorização de tal pluralidade linguística significa reconhecer que a língua é viva e mutável moldada pelas realidades e identidades dos falantes em diversas partes do mundo No âmbito escolar tal abordagem expande a compreensão dos discentes concernente à língua inglesa como instrumento de comunicação intercultural e não limitado apenas a um símbolo de status social O ensino a partir da diversidade cultual corrobora para o desenvolvimento de uma postura crítica possibilitando que os discentes notem que o inglês falado em países como Nigéria Índia Austrália ou Jamaica possui legitimidade e riquezas próprias Destarte o ensino deixa de privilegiar apenas o modelo padrão do inglês passando a contemplar o caráter multifacetado do idioma No materiais didáticos é possível notar distintas variedades da língua inglesa ainda que de modo desigual Em vários casos prevalecem o inglês americano e o inglês britânico com suas peculiaridades fonéticas lexicais e gramaticais Todavia há uma crescente inserção de outras variantes tais como o inglês australiano e o inglês indiano especialmente em livros que visam promover uma visão globalizada do idioma O movimento supracitado é relevante para mostrar aos discentes que não existe uma forma engessada e uníssona de falar inglês mas diversas maneiras e legítimas de expressão Sob o âmbito da perspectiva decolonial a discussão acerca do sotaque do falante nativo ideal em sala de aula é um modo de combater a herança colonial que ainda permeia o ensino de línguas estrangeiras O viável de um inglês puro falado sem sotaque corrobora hierarquias linguística e culturais que colocam o falante nativo no cume e desvalorizam os demais aprendizes Tal visão é excludente e desmotivadora principalmente em contextos latinoamericanos em que o inglês é aprendido como segunda língua O docente portanto deve instigar o aluno a perceber seu próprio sotaque como uma marca de identidade e não como mero erro a ser extinguido Portanto a partir das premissas supracitadas trabalhar a questão do sotaque de forma crítica e inclusiva possibilita promover a valorização da identidade linguística dos estudantes além de estimular a empatia e o respeito pelas distintas formas de falar Ao descobrir o mito do falante nativo ideal o ensino de inglês alinhase a princípios decoloniais rompendo com a lógica de dominação cultural e promovendo um aprendizado mais democrático e humanizado Destarte o docente atua como transmissor de conteúdos e como um agente transformador comprometido com uma educação linguística plural crítica e socialmente justa REFERÊNCIAS PONTES Heri Competência sociocomunicativa e variação linguística no ensino aprendizagem de línguas estrangeiras Entretextos v 23 n 3 p 255272 2023 PONTES Valdecy de Oliveira A tradução da variação linguística e o ensino de língua estrangeira da teoria à prática docente 2014 PONTES Valdecy de Oliveira Variação linguística da teoria ao ensino de línguas 2014 PONTES Heri Competência sociocomunicativa e variação linguística no ensino aprendizagem de línguas estrangeiras Entretextos v 23 n 3 p 255272 2023 ATIVIDADE 2 SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Disciplina Língua Inglesa Série 2º ano do Ensino Médio Quantidade de alunos 30 Número de aulas 5 aulas Duração de cada aula 50 minutos Tema As variedades da língua inglesa e a valorização dos sotaques no contexto global 2 HABILIDADE DA BNCC CE1 Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais artísticas corporais e verbais e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias para ampliar as formas de participação social o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo H EM13LGG103 Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses visuais verbais sonoras e gestuais CE2 Compreender os processos identitários conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia na igualdade e nos Direitos Humanos exercitando o autoconhecimento a empatia o diálogo a resolução de conflitos e a cooperação e combatendo preconceitos de qualquer natureza EM13LGG201 Utilizar as diversas linguagens artísticas corporais e verbais em diferentes contextos valorizandoas como fenômeno social cultural histórico variável heterogêneo e sensível aos contextos de uso 3 DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE 31 Objetivo Geral Promover a compreensão das variedades da língua inglesa e a valorização da diversidade de sotaques ampliando a visão crítica dos estudantes sobre o papel da língua inglesa como ferramenta de comunicação intercultural no mundo globalizado 32 Objetivos Específicos Reconhecer as diferentes variedades e sotaques do inglês no mundo Desenvolver a escuta e compreensão oral de diferentes falantes nativos e não nativos Refletir criticamente sobre a noção de falante nativo ideal Produzir textos orais e escritos que expressem valorização da diversidade linguística e cultural 4 DESENVOLVIMENTO Aula 1 Introdução às variedades linguísticas Exibição de um vídeo introdutório sobre os diferentes sotaques do inglês 10 sotaques de inglês americano reage Discussão guiada sobre o que é considerado inglês padrão e as impressões dos alunos sobre os sotaques apresentados Leitura de um texto sobre a história da expansão da língua inglesa e suas variações de Laura Teachy Aula 2 Escuta e compreensão de sotaques Atividade de escuta com trechos de áudios de falantes de diferentes países EUA Reino Unido Nigéria Índia Austrália Identificação das principais diferenças de pronúncia e expressões regionais Atividade em duplas elaboração de um quadro comparativo com as características de cada sotaque Aula 3 Debate o falante nativo ideal existe Leitura de um texto reflexivo sobre colonialismo linguístico e perspectiva decolonial Formação de grupos para discussão Quem define o que é falar inglês corretamente Compartilhamento das conclusões feitas por cada grupo Aula 4 Produção oral o inglês que eu falo Planejamento e gravação de vídeos curtos 1 minuto em que os alunos falem sobre sua experiência com o aprendizado do inglês e suas percepções sobre sotaques Compartilhamento e feedback coletivo enfatizando a diversidade linguística como riqueza Aula 5 Produção escrita e socialização Escrita de um texto reflexivo Por que é importante valorizar os diferentes sotaques do inglês Exposição dos vídeos produzidos pela turma Encerramento com roda de conversa sobre empatia linguística e valorização cultural 5 AVALIAÇÃO A avaliação será processual e formativa considerando a participação nas discussões a capacidade de análise crítica e o envolvimento nas produções oral e escrita O vídeo e o texto final servirão como instrumentos avaliativos observandose critérios como clareza coerência uso adequado do inglês e expressão de uma visão crítica sobre diversidade linguística e cultural REFERÊNCIAS BRASIL Base Nacional Comum Curricular BNCC Brasília MEC 2018 MARSON Marilice Zavagli Ensino de língua inglesa no Brasil e decolonialidade uma possível discussão com base na BNCC REEDUCRevista de Estudos em Educação 26754681 v 7 n 2 p 822 2021 SMALLADVANTAGES 10 SOTAQUES DE INGLÊS AMERICANO REAGE Disponível em httpswwwgooglecomsearch scaesv34891ab36b11c4e5sxsrfAE3TifM0wyPxFCg532SY4AnNUi7zLstQuw176 1063144854udm7fbsAIIjpHydJdUtNKrM02hj0s4nbm4yz2OIO8EWX9DX1JDO VfANVg6ShlKDjgvwZnNaDHs0RnWw9Y4qS9pqQ8qBfPzJYbrDBqUfTgJJr1qHyp 9NhSGzrX0xqCCwFfDUokneI5o271ChN5wsvp3NWAAif3BxVBXa26Y5c3Mz9nnA HrtRYHSs3JB0m4Ou36yZx9AAzgx95qYpTuTo3IFa5f5xLqhqY554aAqv C3ADdeointrodutC3B3riosobreosdiferentessotaquesdoingl C3AAsexBBCLearningEnglish E28093HowEnglishsoundsaroundtheworldsaXved2ahUKEwjE hrS517WQAxVCF7kGHXEYAQoQtKgLegQIFhABbiw1066bih590dpr1fps tateivevldcidaf514ecavidkhSHAdGLklIst0 Acesso em 21102025 TEACHY Lara da Expansão da língua inglesa Disponível em httpswwwteachycombrresumosensinofundamental9anoinglesexpansaoda linguainglesaresumo Acesso em 21102025