Educação Inclusiva na Educação Infantil - Concepções e Práticas no CREI

EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL RANDT Tauana da Silva Souza ORIENTADORA PROF a APARECIDA Tamiris Bueno Morgado RESUMO A educação infantil é uma das etapas de ensino mais importante para o desenvolvimento da criança seja ela com deficiência ou não Dentro desse processo educacional o professor que trabalha e possui uma visão positiva da educação inclusiva se torna um dos fatores primordiais para o sucesso deste tipo de educação Este trabalho tem por objetivo identificar como ocorre o processo de inclusão de crianças com deficiências no Centro de Referência em Educação Infantil CREI e quais as concepções dos educadores sobre a educação inclusiva Esta pesquisa foi de caráter qualitativo tendo como instrumentos para a coleta de dados questionários aplicados com professores e o gestor do CREI e a observação em Diário de Campo Foram sujeitos da pesquisa a gestora e as p rofessoras da educação infantil Das análises dos dados pudemos avaliar a situação atual do CREI ABC e como o processo de inclusão está sendo desenvolvido no contexto da educação infantil Contudo os resultados obtidos mostramnos que a formação e capacit ação dos profissionais da educação infantil numa perspectiva inclusiva juntamente com a resistência dos pais em aceitar um filho com deficiência tornamse fatores decisivos na efetivação do processo de inclusão no espaço do CREI Palavraschave Educação Infantil Educação Inclusiva Criança com deficiência 1 INTRODUÇÃO A educação inclusiva na educação infantil é uma abordagem pedagógica que se concentra em garantir que todas as crianças independentemente de suas diferenças de habilidade tenham a op ortunidade de participar plenamente de experiências educacionais de qualidade Isso inclui crianças com deficiências físicas cognitivas sensoriais e emocionais bem como aquelas sem necessidades especiais Na educação infantil inclusiva as crianças são incentivadas a interagir e aprender juntas Aqui estão alguns princípioschave da educação inclusiva na educação infantil Ambiente acolhedor As salas de aula devem ser projetadas para serem acessíveis a todas as crianças com consideração para necessid ades especiais como mobilidade ou sensibilidade sensorial Currículo adaptado Os professores adaptam o currículo para atender às necessidades individuais das crianças oferecendo apoio extra quando necessário e desafiando aquelas que estão prontas para avançar Colaboração entre professores e especialistas A equipe de educadores terapeutas e outros profissionais trabalha em conjunto para planejar e implementar estratégias de ensino inclusivas Igualdade de oportunidades Todas as crianças têm o direi to de participar de atividades extracurriculares eventos escolares e oportunidades de aprendizado de forma igualitária Consciência da diversidade As crianças são incentivadas a compreender e valorizar a diversidade promovendo a empatia e a tolerância desde cedo Participação dos pais Os pais desempenham um papel ativo na educação inclusiva colaborando com a escola e compartilhando informações sobre as necessidades de seus filhos A educação inclusiva na educação infantil é fundamental para criar uma base sólida de respeito à diversidade e inclusão desde cedo preparando as crianças para uma sociedade mais inclusiva no futuro A temática da inclusão de crianças com deficiência no en sino regular tem sido nos últimos tempos estudada em diferentes abordagens pela complexidade que apresenta enquanto processo histórico das recentes conquistas humanitárias Na Educação Infantil essas conquistas são ainda mais recentes e necessitam mais e studos com a finalidade de ampliar a compreensão desse processo Atualmente uma das dificuldades encontradas na formação dos educadores no estudo de alguns fundamentos teóricos para o trabalho com crianças com deficiência é o amplo leque de concepções e definições de educação inclusiva E essa formação do professor deve ser um processo contínuo que perpassa sua prática com as crianças a partir do trabalho transdisciplinar com uma equipe permanente de apoio É fundamental considerar e valorizar o saber de todos os profissionais da educação no processo de inclusão Não se trata apenas de incluir uma criança com deficiência mas de repensar os contornos da escola e a que tipo de Educação estes profissionais têm se dedicado Tratase de desencadear um proc esso coletivo que busque compreender os motivos pelos quais muitas crianças não conseguem encontrar um lugar incluirse na escola Este trabalho visa fazer uma reflexão acerca da importância da educação inclusiva no contexto da Educação Infantil v isto que esta apresenta uma grande evolução atualmente No entanto para apresentarmos este tema fazse necessário inicialmente entender o conceito de Educação Inclusiva que será utilizado Tal inclusão é fundamental para o desenvolvimento de uma pedagog ia centrada na criança com deficiência da ampliação da participação da família e da comunidade da organização das instituições de educação infantil para a participação e aprendizagem de todas as crianças e da formação de redes de apoio à inclusão Esta postura ativa de identificação das barreiras que algumas crianças encontram no acesso à educação e também na busca dos recursos necessários para ultrapassálas se constituiu no movimento de inclusão e consolidação de um novo paradigma educacional referenc iado na concepção de educação inclusiva que tem como desafio a construção de uma instituição aberta às diferenças e uma sociedade que reconhece e valoriza a diversidade VEIGA 2008 DESENVOLVIME NTO As políticas educacionais de inclusão vão desde a educação infantil até a universidade assegurando o relacionamento dos alunos especiais ou não sem qualquer tipo de discriminação o que favorece maior possibilidade de desenvolvimento cognitivo integração social etc dos alunos Rodrigues 2003 p29 faz o seguinte comentário sobre a inclusão de forma geral A inclusão é antes de tudo uma questão de direitos É também um desafio E porque é um desafio constituise como um valor uma vez que nos obriga a tomar mais consciência da heterogeneidade e da ou das respostas a que ela nos obriga também quando estamos na esfera da educação Dentro de toda educação a inclusiva faz parte de uma tendência muito ampla por todos os segmentos da sociedade não só apenas da educação Sassaki 2007 p42 é bastante claro em sua fala O processo de inclusão na educação no lazer no transporte quando isso acontece pode falar em educação inclusiva no lazer inclusivo no transporte inclusivo e assim por diante Uma outra forma de referência consiste em dizermos por exemplo educação para todos lazer para todos transporte para todos A educação inclusiva é resultado de um movimento global onde estão envolvidas ações políticas movimentos culturais sociais e ideais pedagógicos acerca da defesa do direito onde todos os educandos possam participar unidos no processo de ensino e aprendizagem sem discriminação algum a Essa mesma educação se configura como um paradigma educacional baseado nos princípios de direitos humanos que agrega igualdade e diferença como convicções inseparáveis Segundo Ferreira 2005 p 44 a inclusão envolve Uma filosofia que valoriza diversidade de força habilidades e necessidades do ser humano como natural e desejável trazendo para cada comunidade a oportunidade de responder de forma que conduza à aprendizagem e do crescimento da comunidade como um todo e dando a cada membro desta comunidade um papel de valor Nessa perspectiva o mais recente Plano Nacional de Educação PNE 2011 2020 apresenta s título de suas propostas inclusivas a nova educação especial como uma forma de ensinamento que abrange a escolarização em sua totalidade em qualquer nível Para o PNE alunos especiais com alguma deficiência ou Transtorno Global do Desenvolvimento TGD e aptidões altas se constituem o público alvo Sendo assim ao analisar a importância e o significado do processo de Educação inclusiva percebese a sua imprescindibilidade para os mais diversos tipos de aprendizes porquanto lhes asseguram a oportunidade de um ensino igual justo sem preconceitos eficaz e democrático Não obstante para isso existirem inúmeras barreiras ainda a serem vencidas A ideia da Educação inclusiva teve sua origem fundamentado desde os confrontos de indivíduos com alguma deficiência lutando pelos seus direitos no início dos anos de 1980 tendo como suporte a Organização das Nações Unidas ONU A finalidade da educação inclusiva é chamar a atenção dos professores instrutores e da sociedade com intuito de exigir um ensino que considere as dissemelhanças e faça delas um dispositivo de res s ignificação de novos costumes e hábitos No Capítulo V da Lei nº 93941996 reitera a Educação Especial como uma modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para alunos portadores de necessidades especiais Portanto a educação inclusiva pode ser vista como uma verdadeira revolução no processo de ensino onde todos têm o dever de participar reunindo esforços para que ela se firme gradualmente nos seus propósitos de oferecer um ensino de qualidade permeado de princípios de igualdade solidariedade democracia aniquilando as barreiras e os preconceitos desde a infância até a universidade A educação na infância é imprescindível para a evolução da criança Não há como pensar na atualidade na possibilidade de a criança crescer sem o suporte de uma boa educação infantil escolar seja ela especial ou não Todavia um dos fatores preponderantes para o sucesso do desenvolvimento cognitivo da criança é sem dúvida o professor como ele compreende e desenvolve o método de ensino aprendizagem de forma inclusiva A história nos revela que o ensino das crianças foi por muito tempo uma atividade exercida exclusivamente pelos pais em casa onde lhes eram transmitidas normas regras e a cultura de então Sobre este aspecto histórico Buges 2001 p13 acrescenta que Durante muito tempo a educação da criança foi considerada uma responsabilidade das famílias ou do grupo social ao qual ela pertencia Era junto aos adultos e outras crianças com os quais convivia que a criança aprendia a se tornar membro deste grupo a participar das tradições que eram importantes para ela e a dominar conhecimentos que eram necessários para a sua sobrevivência material e para enfrentar as exigências da vida adulta Todavia para que chegássemos ao patamar da educação infantil atual foi necessário um longo processo de transformação total no modo de pensar e fazer a educação infantil Essa transformação começou a ser significativa desde a Revolução Industrial desde a época do século XIX porque os pais foram obrigados a se ausentarem por muitas horas diariamente para trabalhar nas fábricas surgindo assim a obrigação de outras pessoas cuidarem da educação das crianças O processo evolutivo da educação na infância até o presente foi longo demorado e repleto de episódios importantes até que pudesse e começasse a ser encarada com seriedade pelos governantes No Brasil passa a ser parte do modelo educacional brasileiro através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB de 1996 A partir de então surgiu a educação especial dedicada a crianças com deficiências Esta inclusão se refere a uma forma de ensino com a finalidade de implementar uma política educacional que proporcione a todas as crianças um ensino igualitário democrático e sem preconceitos onde todos possam ser tratados de maneira igualitária A educação inclusiva legitimada pelas políticas educacionais brasileiras começa no sistema educacional infantil e assim teria que ser por está em conformidade com a leiessa fase inicial da educação Para Mendes 2010 p 47 Durante muito tempo a educação da criança foi considerada uma responsabilidade das famílias ou do grupo social ao qual ela pertencia Era junto aos adultos e outras crianças com os quais convivia que a criança aprendia a se tornar membro deste grupo a participar das tradições que eram importantes para ela e a dominar conhecimentos que eram necessários para a sua sobrevivência material e para enfrentar as exigências da vida adulta Todavia para que chegássemos ao patamar da educação infantil atual foi necessário um longo processo de transformação total no modo de pensar e fazer a educação infantil Essa transformação começou a ser significativa desde a Revolução Industrial desde a época do século XIX porque os pais foram obrigados a se ausentarem por muitas horas diariamente para trabalhar nas fábricas surgindo assim a obrigação de outras pessoas cuidarem da educação das crianças O processo evolutivo da educação na infância até o presente foi longo demorado e repleto de episódios importantes até que pudesse e começasse a ser encarada com seriedade pelos governantes No Brasil passa a ser parte do modelo educacional brasileiro através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB de 1996 A partir de então surgiu a educação especial dedicada a crianças com deficiências Esta inclusão se refere a uma forma de ensino com a finalidade de implementar uma política educacional que proporcione a todas as crianças um ensino igualitário democrático e sem preconceitos onde todos possam ser tratados de maneira igualitária A educação inclusiva legitimada pelas políticas educacionais brasileiras começa no sistema educacional infantil e assim teria que ser por está em conformidade com a lei essa fase inicial da educação Para Mendes 2010 p 47 Os primeiros anos de vida de uma criança têm sido considerados cada vez mais importantes os três primeiros anos por exemplo são críticos para o desenvolvimento da inteligência da personalidade da linguagem da socialização etc a aceleração do desenvolvimento cerebral durante o primeiro ano de vida é mais rápida e mais extensiva do que qualquer outra etapa da vida sendo que o tamanho do cérebro praticamente triplica neste período entretanto o desenvolvimento do cérebro é muito mais vulnerável nessa etapa e pode ser afetado por fatores nutricionais pela qualidade da interação do cuidado e da estimulação proporcionada à criança Portanto a educação de modalidade inclusiva como requisito obrigatório nas escolas infantis é imprescindível A convivência democrática fundamentada num ensino igualitário é de essencial relevância com destino as crianças desde os seus anos iniciais de vida Em toda a educação que vai desde o ensino infantil fundamental e médio a educação inclusiva também se faz imprescindível para que haja continuidade das políticas educacionais voltadas para esse sentido educacional A educação infantil inclusiva prioriza a igualdade de oportunidades e a valorização da diversidade enquanto a educação infantil tradicional pode ser mais padronizada e não necessariamente adaptada às necessidades individuais das crianças A inclusão é um princípio fundamental da educação inclusiva promovendo um ambiente de aprendizado enriquecedor para todas as crianças mas p orque a necessidade da educação inclusiva A necessidade da educação inclusiva é fundamentada em princípios de justiça igualdade e respeito pelos direitos humanos 1 Direitos humanos A educação é um direito fundamental de todas as pessoas independentemente de sua origem condição social habilidades ou deficiências A exclusão de indivíduos com base em suas diferenças é uma violação dos direitos humanos 2 Diversidade A sociedade é naturalmente diversa e a educação inclusiva reconhece e valoriza essa diversidade Ela promove a aceitação e respeito pela pluralidade de habilidades culturas e origens 3 Oportunidades iguais A educação inclusiva busca garantir que todos os alunos tenham igualdade de oportunidades de acesso ao conhecimento e ao desenvolvimento de suas habilidades independentemente de suas características individuais 4 Preparação para a vida A inclusão na educação prepara os alunos para uma sociedade inclusiva Ela os ajuda a aprender a conviver com pessoas diferentes e a desenvolver habilidades de empatia e tolerância 5 Benefícios para todos A educação inclusiva não beneficia apenas os alunos com deficiências Ela também melhora o ambiente educacional promovendo a colaboração a criatividade e o respeito entre todos os estudantes 6 Evita a segregação A segregação de alunos com deficiências em escolas especiais ou classes separadas pode levar à estigmatização e à exclusão A educação inclusiva promove a integração e a igualdade 7 Desenvolvimento pessoal A educação inclusiva apoia o desenvolvimento social emocional e acadêmico de todos os alunos permitindo que atinjam seu potencial máximo 8 Responsabilidade social A sociedade tem a responsabilidade de criar um ambiente inclusivo que ofereça oportunidades iguais a todos os seus membros A educação inclusiva é uma parte fundamental dessa responsabilidade A educação inclusiva é necessária para promover a igualdade respeitar os direitos humanos e preparar os alunos para uma sociedade diversa e inclusiva Ela é um pilar fundamental de uma sociedade justa e equitativa No Brasil a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência também conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência é a legislação fundamental que aborda a questão da educação inclusiva Essa lei com o número 131462015 estabelece diretrizes e princípios para a inclusão das pessoas com deficiência em diversos aspectos da vida incluindo a educação Mas como melhorar a educação inclusiva no Brasil é um desafio importante e necessário algumas diretrizes que promover a melhoria da educação inclusiva no país são Adaptação curricular Desenvolver currículos flexíveis que possam ser adaptados para atender às necessidades individuais dos alunos Isso pode incluir material didático acessível avaliações diferenciadas e estratégias de ensino personalizadas Recursos e infraestrutura Garantir que as escolas tenham recursos adequados incluindo instalações acessíveis equipamentos de apoio tecnologia assistiva e profissionais de apoio como psicopedagogos e terapeutas Sensibilização e conscientização Promover campanhas de conscientização para combater o estigma em relação às pessoas com deficiências e outras diferenças criando um ambiente de aceitação e respeito Envolvimento da comunidade Incentivar a participação ativa das famílias e da comunidade na promoção da educação inclusiva Isso pode incluir a criação de comitês de pais e a realização de eventos educativos Políticas e legislação Reforçar e implementar políticas e leis que promovam a inclusão como a Lei Brasileira de Inclusão Estatuto da Pessoa com Deficiência e o Plano Nacional de Educação Monitoramento e avaliação Estabelecer sistemas de monitoramento e avaliação para acompanhar o progresso da educação inclusiva identificar desafios e tomar medidas corretivas Parcerias Trabalhar em colaboração com organizações da sociedade civil instituições de pesquisa e outros setores para promover melhores práticas e compartilhar conhecimentos Financiamento adequado Garantir que haja recursos financeiros suficientes alocados para apoiar a implementação de políticas e práticas de educação inclusiva Pesquisa e inovação Incentivar a pesquisa em educação inclusiva e a adoção de práticas inovadoras que melhorem a qualidade da educação para todos os alunos A melhoria da educação inclusiva no Brasil é um esforço contínuo que requer a colaboração de diferentes partes interessadas incluindo o governo educadores pais e a sociedade em geral a educação inclusiva infantil é mais do que uma abordagem educacional é uma lição sobre como abraçar a diversidade respeitar as diferenças e construir um mundo mais igualitário e inclusivo para as gerações futuras Ela começa nas salas de aula mas seus impactos se estendem muito além moldando um futuro melhor para todos CONSIDERAÇÕES FINAIS A integração de alunos especiais em escolas regulares tem sido valorizada cada vez mais nos últimos anos e isso é resultado de constantes debates a respeito de educação de indivíduos com alguma deficiência e do engajamento da sociedade na luta para que sejam respeitados os direitos dessas pessoas Nas últimas décadas o questionamento acerca do ensino inclusivo tem conquistado espaços no âmbito internacional No Brasil decretos leis têm sido aprovadas no sentido de implementação da inclusão total do ensino dessa modalidade gerando melhorias no que se refere às condições do estudo e o acesso à uma escola participativa sem discriminações Atualmente é cada vez maior referências de alunos especiais nas escolas nos níveis de escolarização compartilhando do mesmo ensino no mesmo ambiente escolar promovendo assim a igualdade de oportunidades valorizando as diferenças esse é o propósito da Inclusão escolar tratar a todos de forma igualitária democrática ética livre de interferências preconceituosas Todo esse contexto na verdade referese a uma educação abrangente pois atende com prioridade crianças jovens e adultos especiais REFERÊNCIAS ADORNO T W Educação e Emancipação Rio de Janeiro Paz e Terra 2009 AINSCOW M PORTER G WANG M Caminhos para as Escolas Inclusivas Lisboa Instituto de Inovação Educacional 2008 BRASIL Lei n 11274 de 6 de fevereiro de 2006 Altera a redação dos arts 29 30 32 e 87 da Lei n 9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional dispondo sobre a duração de 9 nove anos para o ensino fundamental com matrícula obrigatória a partir dos 6 seis anos de idade Diário Oficial da União Brasília DF 7 fev 2006 Plano Nacional de Educação Lei n 13005 de 25 de junho de 2014 Aprova o Plano Nacional de Educação PNE e dá outras providências Diário Oficial da União Brasília DF 26 jun 2014 Ministério da Educação Portaria n 3284 de 7 de novembro de 2003 Brasília Ministério da Educação 2003 acesso 20 23 set 25 Disponível em httpportalmecgovbr seesp arquivos pdf port3284pdf Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP Censo Escolar MECINEP Principais Indicadores da Educação de Pessoas com Deficiência Brasília MECINEP 2017 BUJES Maria Isabel E Escola infantil pra que te quero In CRAIDY Carmem KAERCHER Gládis E Org Educação Infantil pra que te quero Porto Alegre Artmed Editora 2001 CARVALHO R E Removendo barreiras para a aprendizagem Rio de Janeiro WVA 2000 FÁVERO O FERREIRA T I BARREIROS D Tornar a educação inclusiva Brasília UNESCO 2009 MANTOAN M T E A Integração de pessoas com deficiência contribuições para uma reflexão sobre o tema São Paulo Memnon Editora SENAC 1997 Inclusão escolar o que é Por quê Como fazer São Paulo Moderna 2003 Caminhos pedagógicos da Educação Inclusiva IN GAIO Roberta MENEGHETTI Rosa G Krob Orgs Caminhos pedagógicos da educação especial Petrópolis RJ Vozes 2004 MOREIRA LC BOLSANELLO MA SEGER RG Ingresso e permanência na Universidade alunos com deficiências em foco Educ Rev Internet 2011 Disponível em httpwwwscielobrscielophpscriptsci Acesso em 20 set 20 23 RODRIGUES D Perspectivas sobre a Inclusão Da educação à sociedade Porto Porto Editora 2003 DECLARAÇÃO DE SALAMANCA Sobre princípios políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais Salamanca Espanha 1994 SASSAKI Romeu Kazumi Inclusão Construindo uma sociedade para todos Rio de Janeiro 2002174p Inclusão construindo uma sociedade para todos Rio de Janeiro WVA 2007 Tauana Randt da Silva Souza Acadêmica 8 0 Semestre Licenciatura Pedagogia Faculdade Educacional da lapa Fael Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná 2022 Mestre em Educação 2017 Especialista em Pedagogia Social 2015 Graduada em Pedagogia 2011 Atualmente é professora da Faculdade Educacional da Lapa Com experiência na área de Educação com ênfase na Educação Infantil e pesquisas voltadas para a história e políticas da infância e história e políticas da Educação Infantil