Simulado Enade 2 Pontos 27 Acertos de 30

Simulado ENADE\nEsta é a oportunidade para avaliar seu preparo para o mercado de trabalho e obter até 2,0 pontos extras na AVS.\n\n1 Questão\nOS PROFESSORES/TUTORES APRESENTARAM DISPONIBILIDADE PARA ATENDER OS ESTUDANTES DENTRO DO PRAZO ESTIPULADO.\n\n2 Questão\nFORAM OFERECIDAS OPORTUNIDADES PARA OS ESTUDANTES SUPERAREM DIFICULDADES RELACIONADAS AO PROCESSO DE FORMAÇÃO.\n\n3 Questão\nA INSTITUIÇÃO CONTOU COM BIBLIOTECA VIRTUAL OU CONFERIU ACESSO A OBRAS DISPONÍVEIS EM ACERVOS VIRTUAIS.\n\n4 Questão\nOS PLANOS DE ENSINO DISPONIBILIZADOS PELOS PROFESSORES CONTRIBUÍRAM PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES ACADÊMICAS E PARA SEUS ESTUDOS. 5 Questão\nO CURSO PROPICIOU ACESSO A CONHECIMENTOS ATUALIZADOS E/OU CONTEMPORÂNEOS EM SUA ÁREA DE FORMAÇÃO.\n\n6 Questão\nO CURSO POSSIBILITOU AUMENTAR SUA CAPACIDADE DE REFLEXÃO E ARGUMENTAÇÃO.\n\n7 Questão\nO CURSO FAVORECEU A ARTICULAÇÃO DO CONHECIMENTO TEÓRICO COM ATIVIDADES PRÁTICAS.\n\n8 Questão\nAS INSTALAÇÕES FÍSICAS DO POLO ATENDIAM EM CONDIÇÕES ADEQUADAS AS NECESSIDADES DOS USUÁRIOS.\n\n9 Questão\nO POLO DISPOZ DE QUANTIDADE SUFICIENTE DE FUNCIONÁRIOS PARA O APOIO ADMINISTRATIVO E ACADÊMICO.\n\n10 Questão\nFORAM OFERECIDAS OPORTUNIDADES PARA OS ESTUDANTES REALIZAREM INTERCÂMBIOS E/OU ESTÁGIOS NO PAÍS. 12 Questão\nAS METODOLOGIAS DE ENSINO UTILIZADAS NO CURSO DESAFIARAM VOCÊ A APROFUNDAR CONHECIMENTOS E DESENVOLVER COMPETÊNCIAS REFLEXIVAS E CRÍTICAS.\n\n13 Questão\nFORAM OFERECIDAS OPORTUNIDADES PARA OS ESTUDANTES PARTICIPAREM DE PROGRAMAS, PROJETOS OU ATIVIDADES DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA.\n\n14 Questão\nA segunda paralisação dos entregadores de aplicativos, realizada no dia 25-07-2020, conhecida como Breque dos Apps, teve como objetivo a defesa dos trabalhadores do que à primeira, realizado pela categoria em 1 de junho deste ano. Enquanto alguns analistas veem a manifestação com entusiasmo, porque demonstra a capacidade de organização dos trabalhadores, outros falam em fracasso e apontam para divisões internas no movimento, que atuam e se centram em reais redes sociais. (...) é preciso entender que a apropriação cultural se configura como um fenômeno estrutural, fruto de um processo histórico de racismo e invisibilização cultural. Assim, quando símbolos são retirados de seu contexto e oferecidos como simples bens de consumo, é relativizada toda a luta e resistência que representam para seu grupo, (...) HELENO, Bárbara Lopes e REINHARDT, Rafaela Mai. Apropriação Cultural: Novas Configurações das Identidades na Era da Globalização. In: Interfaces entre raça, gênero e classe social. Instituto de Estudos Sociais e Políticos (IESP) UERJ: Rio de Janeiro v.07, n.13, 2017 pp. 115 - 128 A partir do trecho acima, podemos afirmar: A apropriação cultural é apenas um modismo. Quando um símbolo cultural significativo para um grupo social étnico se torna um mero bem de consumo e que representa passa a ser relevante para este. Símbolos identitários podem ser oferecidos como simples bens de consumo. A apropriação cultural passou por um processo de invisibilização cultural no Brasil, o que justifica sua valorização. Texto 1. A violência contra a mulher se torna uma questão gravíssima no Brasil. Em 2019, de acordo com os dados do Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos (MMFDH), aumentou 17,9% em todo o país, em comparação com o mesmo período do ano 2018. Nos HBs mesmos, que haviam, crescimento de 3,6%. Dados do Fórum Brasileiro de Segurança Pública (FBSP) e o estudo \"Violência doméstica durante a pandemia do Covid-19\", apresentam como maio, demonstram que em comparação no país cresceu 22,2% nos meses de março e abril deste ano se comparado ao mesmo período do ano passado. Os dados divulgados, por outro lado, indicam que houve novos registros de ocorrências de crimes dessa natureza registradas de todo o país. Consequentemente, houve a redução de concessão de medidas protetivas e devido pode ocorrer o contato de agressor com a vítima, muitas vezes certamente ocorreu piorias de mulheres estão confinadas com seus agressores em casa, muitas em situação de vulnerabilidade, o que prejudica o dinâmico familiar, mesmo com os serviços sendo realizados, mesmo assim foi desconsiderado pelo fato que, então a possibilidade de agressão tinha tendência a crescer. A condição de feminicídio aumentou no Brasil de forma expressiva. Fenômeno similar foi constatado na Itália e divulgado pela ONU. Terra Indígena (TI) é uma porção do território nacional, a qual após regular processo administrativo de demarcação, conforme os preceitos legais instituídos, passa, após homologação por Decreto Presidencial para a propriedade da União, habitado por um ou mais comunidades indígenas, utilizado por estes em suas atividades produtivas, culturais, bem-estar e reprodução física. Assim sendo, se trata de um bem da União, e como tal inalienável e indisponível, o que restringe sobre si ações imescritos. Nos termos do legal vigente - (C/88, Lei 6011/73 / Estatuto Indígena, Decreto n. 1775/96, as terras indígenas podem ser classificadas nas seguintes modalidades: Terras Indígenas Tradicionalmente Ocupadas: São as terras indígenas que foram a art. 231 da Constituição Federal de 1988, cujo processo de demarcação se precedeu. O que determina: A Resolução nº 54 cerda dos direitos escuros, aguardando o disposto pela União, que se destinam a posse permanente de povos indígenas. São terras que permanecem em território, porém, desde a que não se não configuram como essas ocupações. Atualmente terras de devem ser reconhecidas como ocupação. Terras Dominiais: São terras que, teoricamente não estariam ocupadas por indígenas, sendo que é estatuída em atualizando, conforme é estabelecido, o que se recentes a faixa de memória dos territórios, que a frente designação em seriam provavelmente, adequada aos interesses cultivados e suas reservas possui outros direitos que e pode ser sujeitas, pois não existem situação como estabelecimento de restrição estão previstas maiormente seriam, mas na maior parte de forma, mas com tamanho vigor e não parcelo do país. Leia o texto que se segue:\n\nAs redes sociais digitais, que se constituem e adquirem visibilidade pela instrumentalidade de sites e aplicativos como o Facebook, promovem a circulação de textos em diferentes gêneros mais ou menos típicos do meio digital, uma vez que tais textos geram e se constroem a partir da hibridização de gêneros já existentes nas mídias convencionais, mas, por vezes, também manifestam a pretensão de configurar práticas discursivas instituídas. Muitas dessas práticas discursivas, por um lado, recebem uma grande adesão de adolescentes e jovens em idade escolar e, por outro lado, serão considerados estímulos para grande parte de instâncias reguladoras dos atos de língua portuguesa. A escrita no ambiente digital, mais do que a oralidade na realidade face a face, torna-se um mecanismo de autoexposição dos usuários, consolidando um valor sobre seus “códigos” e “erros” da língua, [...]\n\n(PESSOA, Benedito Gomes; PIMENTEL, Renato Lira. Normativismo linguístico em redes sociais digitais: uma análise da E-language.\n\nD1. https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103- \n\n00062016000303183&lng=pt. Acesso em 16/09/2022)\n\nCIRCULA nas redes sociais um discurso alarmista segundo o qual os usos da linguagem disseminados na internet são mais um exemplo de tempo potencial de causar dano à escrita de crianças e adolescentes. \n\nÉ correto apenas o que se afirma em:\n\n[x] II e IV\n[ ] I, III e IV\n[ ] II e III\n[ ] I e III\n\n mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar diferentes estratégias de resolução.\n\nLogo\n\nII. O papel mediador do professor nesse contexto específico, é de criar condições para a comunicação de estratégias utilizadas pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o trabalho realizado.\n\nAs duas propostas estão incorretas. \nA primeira proposta está correta, mas a segunda está incorreta, por isso não se complementam. \nAs duas propostas estão corretas, mas a segunda não completa a primeira. \nA primeira proposta está incorreta, já a segunda está correta, logo não se complementam.\n\nLeia com atenção o trecho abaixo: \n\n\"O termo socialismo utópico refere-se à primeira fase do pensamento socialista cujos percursores foram \nSt. Simon, François-Charles Fourier e Robert Owen. O termo socialismo utópico refere-se às ideias de socialistas pioneiros que não foram transformadas de maneira prática, sem a necessidade de uma revolução. Existe entre eles um ideal transformador que busca a revolução popular\" (História Mundi - História Contemporânea). \n\nPodemos afirmar que as principais características do Socialismo Utópico são: \n\nI. Liberalismo; Privatização da Indústria.\nII. Cooperação social; Igualdade Social.\nIII. Mais-valia; Alienação.\n\nDas afirmativas acima:\n\n[ ] I e III são verdadeiras.\n[ ] Somente I é verdadeira.\n[ ] Somente II é verdadeira.\n[ ] I e II são verdadeiras.\n[ ] II e III são verdadeiras.\n\n Entre o mestre e o aluno se estabelece uma relação de vontade e vontade: relação de dominação do mestre, que vive por consequência uma relação intermitente entre a inteligência do aluno e o livro - inteligência do livro que é, também, a coisacomum, o laço intelectual igualitário entre mestre e o aluno. \nA situação do aluno é proporcional à sua natureza, com o que justifico ...\nA primeira proposta está incorreta, mas a segunda está correta, por isso não justifica a primeira. \nA primeira proposta está correta, mas a segunda está incorreta, logo não justifica a primeira. \nAs duas propostas estão incorretas. \nAs duas propostas estão corretas e a segunda justifica a primeira. \n\nNão brota do indivíduo, mas da ideia. Acima do homem como ser gregário ou como suposto eu autônomo, ergue-se o Homem como ideia. A ela aspiramos e educadores gregos, bem como os poetas, artistas e filósofos. \nOra, o Homem, considerando na sua ideia, significa o Homem gerador e sua validade moral e normativa. \nVemos, na essência da educação como se modelamos dois notáveis processos numa comunidade. \nOs gregos foram adquirindo gradualmente consciência do significado desse processo mediante aquela imaginação do Homem, liberdade e a mais profunda que de nenhum povo da Terra, do plano de educação.\n\nJAeger, W. W. Paideia: a formação do homem grego. Tradução: Artur M. Pereira. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989, p. 10-11.\n\nConsiderando o tema abordado no texto, avalie as afirmações seguintes: \n\nI. A educação gregária se distingue da educação da ação poética e antecedem por considerar a razão como instrumento a serviço do próprio homem. \nII. A filosofia era ensinada na Grécia a abarcar os mais diversos tópicos de conhecimento, que se estendia pela matemática, astronomia, física, biologia, ética e etc.\nIII. A Grécia possuía diferentes cidades-estado com processos e ações semelhantes e caracterizados pela desigualdade de oportunidades aos diferentes segmentos da população.\n\n Uma das teorias mais importantes na educação, a Teoria Construtivista, surgiu no século XX, a partir das experiências do biólogo, filósofo e epistemólogo suíço Jean Piaget (1896-1980). Para este autor, o conhecimento não pode ser conhecido como algo predeterminado nem as estruturas anteriores ao sujeito, portanto essas restam como uma construção efetiva e contínua, nem nas características preexistentes do objeto, uma vez que elas são conectadas graças à mediada necessárias dessas estruturas, e que essas, ao enquadrá-las, enriqueçam-nos (PIAGET, 2007, p. 1). Com base nessa afirmação é correto afirmar que: \n\nI - I – a construção é uma teoria sobre a origem do conhecimento que considera que a criança passa por etapas para adquirir e construir o conhecimento.\n\nII - Piaget considerou quatro fatores como essenciais para o desenvolvimento cognitivo da criança: biológico, das experiências, das interações sociais e equilibrado das ações.\n\nIII - A relação das interações sociais se desenrola pelo meio da linguagem e da educação. \n\nA alternativa que se apresenta correta é: \n\n1, III e IV estão corretas.\nApenas I e III estão corretas.\nI, II, III e IV estão corretas.\n\nAcerto: Q1 / 0,1 Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à excelência, na medida em que todos podem, em princípio, entrar nas áreas de maior prestígio, desde que autorizados por seus resultados escolares. A escala é gratuita, os exames são objetivos e todos podem tentar a sorte. O quadro formal da igualdade de oportunidades e do mérito foi globalmente instituído em grande número de países. DUBET, F. O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 34, n. 123, p. 539-55, 2004 (adaptado). A escola legítima, pela via da apreensão do mérito para todos os alunos, assim como desigualdades entre indivíduos, transforma-se especialmente nos rendimentos escolares. Assim, legítima-se como instituição que oferece oportunidades para todos, ainda que não alcance a todos a mesma condição. SACRISTÁN, J. G. A educação obrigatória: seu sentido educativo e escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001 (adaptado). Considerando as respectivas análises externas com instrumentos de quantificação de qualidade da educação, cabe ao professor, no exercício da sua profissão, propor alternativas que, garantam a igualdade de oportunidades para todos os alunos. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir: \n\n1. Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas, cabe ao professor preparar seus estudantes para que alcancem melhores notas em exames e obtenham os melhores índices a fim de conseguir acesso às áreas de maior prestígio. \n\nAcerto: Q1 / 0,1 De acordo com Libâneo (2008, p.15-16): \"O trabalho docente é uma das modalidades específicas da prática educativa mais ampla que ocorre na sociedade. Para compreender a importância do ensino na formação humana, é preciso considerar o não somente as atividades exigidas pela vida em sociedade\". \n\nÉ correto apenas o que se afirma em: \n\nIII. \nI. \nII. \nIV. \n\nAcerto: Q1 / 0,1 A identidade e o papel docente têm-se alterado ao longo dos anos. O entendimento que se tem do professor como aquele ser que eduz, que enfrenta pleno conhecimento, tem ficado apenas na memória dos professores. Na Idade Média, o ensino nem mesmo que se consolidou foi do professor sacro, que professava uma fé. Na Idade Moderna, o entendimento identificou o professor como aquele que tinha o poder de interferir na mobilidade social de seus alunos e era capaz de possibilitar ascensão para aqueles que se designavam a dedicar-se ao trabalho acadêmico. Na Idade Média, o papel do professor estava submisso de valor, na grande maioria das vezes, o professor aparecia retratado de forma caricaturada. O fracasso dos alunos é estampado nos meios de comunicação a ponto que os professores não conseguem cumprir o seu papel social. Disponível em: Acesso em: 21 jun. 2017 (adaptado). Bem como texto, avaliamos a seguir identificando as propostas verdadeiras. Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e perceberem que suas ações eram registros. Ao fazerem essas constatações, começam a relacionar os rabiscos às coisas a sua volta. Um conjunto de bolinhas poderia ser um cachorro, um barco, uma lindeza, um pavão e outras tantas formas que o desenho como uma expressão criativa. O problema é que essa expressão de duas formas, portanto, ela faz com que uma mancha no papel e uma árvore, achando que ali existe um tamarindo crescia a intenção de desenvolver. A variedade de expressão infantil. II. O planejamento, imprescindivelmente, é a proposta educativa, serve flexível e autoadaptável, a quem ela se dirige, o que exige, por exemplo, assegurar as diretrizes pedagógicas de modo que haja clareza no desenvolvê-las. A educação deverá visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos direitos do homem e das liberdades fundamentais e deve favorecer o compromisso, a tolerância e a amizade entre todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das atividades das Nações Unidas para a manutenção da paz. Declaração Universal dos Direitos do Homem. UNESCO, 2006, art. 26. Correlacionando as premissas contidas no artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos do Homem (UNESCO, 2006) e da Calvin, Harold e seus Amigos, assinale a opção correta. I - É preciso perceber as crianças para saber lidar com as frustrações da vida estudantil; III - Deve haver um movimento entre as nações, a partir das Nações Unidas, que prepare seus participantes para conviver com as diferenças de pensamento, em busca da paz. Considerar as afirmativas a seguir:\n\nI - Enquanto a fonética possui natureza mais descritiva, a fonologia possui natureza mais explicativa e interpretativa.\n\nII - A fonética se dedica à descrição dos segmentos, das informações menores produzidas e percebidas ao longo da produção corrente apenas das línguas naturais orais.\n\nIII - Os termos falados oral e fala sinalizada são inapropriados, tratam de uma distinção impossível e jamais compatível nos estudos fonéticos e fonológicos.\n\nIV - Os processos fonológicos ocorrem tanto na produção online ou produção corrente da fala oral quanto da sinalizada.\n\nEstão certas as afirmativas: Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.\n\nDe acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir:\n\nO atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos de grande porte que eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.\n\nA inclusão educacional expressa um paradigma fundamental na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indiscutíveis.\n\nO DECRETO N.º 10.502, DE 30 DE SETEMBRO DE 2020 que institui a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizagem ao Longo da Vida prevê a extensão da inclusão de educação especial em salas de aula regulares, mesmo tempo cru casal es escolas de Educação Especial.\n\nA educação inclusiva prevê o acesso, a participação e o aprendizado dos alunos com deficiência, transformando globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.\n\nO movimento mundial inclui a necessidade de um sistema educacional que propicie o acesso a práticas pedagógicas diferenciadas para a formação dos alunos com necessidades educacionais especiais, desde que as barreiras de acesso sejam removidas. A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget sugere que as crianças passam por quatro estágios diferentes de desenvolvimento mental. Sua teoria se concentra não apenas no entendimento de como as crianças adquirem conhecimento, mas também no desenvolvimento da inteligência na infância. Sendo assim, analise as fases e escolha as afirmativas corretas:\n\nI - Sensório-motor (0 a 24 meses): Conhecimento do mundo por meio dos órgãos, dos sentidos e dos movimentos. No fim deste estágio surgem as primeiras operações mentais.\n\nII - Pré-operatório (2 a 6 anos): A criança já utiliza símbolos, imagens, números, palavras para representar o mundo. O pensamento é imediato e egocêntrico, autoritário.\n\nIII - Operatório concreto (7 a 11 anos): A criança já possui operações lógicas e é utilizada para conhecer a realidade e resolver problemas. Essas operações permitem a identificação de objetos concretos para serem realizados.\n\nIV - Operatório formal (Adolescênica e diante): A partir deste momento, as indústrias realizam abstrações, apresentam diferentes ideias e imaginam soluções para os problemas. Howard Gardner (1996) questionou a tradicional visão da inteligência, que enfatiza as habilidades linguísticas e lógico-matemáticas. Ele definiu a inteligência como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais. Dessa forma, apresenta uma visão pluralista da mente, reconhece que as crianças têm habilidades e deficiências em áreas diferentes. Sobre as inteligências múltiplas, é CORRETO afirmar que:\n\n☐ A inteligência interpessoal consiste no autoconhecimento e na capacidade de agir com base neste conhecimento. Pressiona a construção de uma imagem precisa de si mesmo e o desenvolvimento do autor-compreensão.\n\n☐ A inteligência linguística é responsável pela habilidade para apreciar, compreender e interpretar música, reconhecendo assim a habilidade para pensar em termos musicais.\n\n☐ A inteligência musical está relacionada à capacidade para desenvolver um movimento visual e percipiente, prescreve a habilidade para interpretar objetos mentalmente, e a percepção,\n\n☐ A inteligência lógico matemática está relacionada à sensibilidade para padrões, ordem e sistematização, revela a habilidade para resolver questões, explicando categorias e habilidade para lidar com séries de raciocínios.