Texto Critico Reflexivo Abordagem Humanista Rogers e Neill

Ler o texto referencia da aula Fazer um texto crítico reflexivo apresentando as principais características da Abordagem Humanista e como ela define as concepções de homem mundo conhecimento sociedade cultura educação escola ensino aprendizagem professoralunos metodologia e avaliação Critérios de avaliação Texto com autoria Utilização de referenciais da aula e da disciplina capacidade de reflexão crítica sobre a relação teoria e prática Oii Obrigada por me escolher Tentei dar o meu melhor e espero que meu trabalho possa te ajudar Tenha uma ótima semana Filosofia Características Gerais Vamos abordar a predominância no sujeito com ênfase no nativismo ou apriorismo E considerar a literatura do Brasil com dois enfoques predominantes C Rogers e A Neill Neill propõe que a criança se desenvolva sem intervenções e a proposta de Rogers está voltada para a psicologia humana Com essa proposta ele dá ênfase as relações interpessoais como centro o desenvolvimento da personalidade do indivíduo Igualmente a preocupação com orientação com autoconceito e com visão autentica orientada a realidade O professor não é apenas um transmissor de conteúdo mas sim um facilitador A atividade como um processo natural o conteúdo vem das experiências que o aluno constrói o professor apenas dá as condições para o aluno apender O Homem Na filosofia o homem é considerado como uma pessoa que está situada no mundo como um ser único Que está em processo continuo na descoberta do seu próprio ser Porém sua experiencia pessoal é subjetiva e seu conhecimento abstrato é construído ou seja não existem modelos prontos ou regras tudo é um processo Cada ser humano tem um objetivo de sua autorrealização ou o uso pleno de suas capacidades O homem não precisa ter um fim determinado mas pode ser entendido com um projeto A abordagem rogeriana o homem é um organismo de integração e deseja ser autônomo e independente para que seja respeitado tem sentimentos suas experiencias tem um papel importante deseja ser uma pessoa capaz e com desenvolvimento tem seus desejos imediatistas e também interagir com as pessoas sendo aceito como ele é Precisa ter fé e confiança em seu próprio crescimento As propostas de Rogens acerca do homem tratam de forma construtiva e vital as experiencias do meio que ele convive como ele é percebido como reage a seu meio como o homem procura satisfazer suas necessidades suas emoções e sua compreensão de si mesmo de forma gradual e ainda em relação a sua interação com outros juntamente com seus valores e conceitos Além disse devemos considerar os seus valores e suas experiências Conforme vão ocorrendo as experiencias da vida humana elas são aprendidas e organizadas algumas são ignoradas por causa do ego Nesse caso algumas condutas podem ser incoerentes porém isso não é apropriada ao indivíduo Ela pode se adaptar quando se assimilam com o ego ou não se adaptar com estão em descordo com o ego do homem Em algumas condições a experiencia pode ser inconsistente com a organização do ego assim ela se organizar para manter sua estrutura Quando há uma aceitação do indivíduo para aprender as coisas as experiencias são melhores aceitas assim naturalmente ele substitui as experiencias antigas por experiencias novas Isso é comum ao ser humano e sim uma tendencia da personalidade humana Na teoria rogeriana o homem é um arquiteto de si mesmo Um ser de transformação que pode transformar sua própria realidade O homem está de uma forma constante se atualizando no mundo Mundo A realidade é um fenômeno subjetivo cada ser humano tem uma percepção diferente de acordo com suas experiencias e estímulos a educação apenas cria estímulos para esse desenvolvimento A configuração do mundo é feita pelo homem perante os outros humanos O mundo tem um papel fundamental na criação de condições de expressão da pessoa em seu desenvolvimento potencial Devemos considerar que a interpretação pessoal de cada um nem sempre revela a realidade do mundo isso pode variar de acordo com o seu objeto pessoal Cada pessoa tem o seu eu que se desenvolve de acordo com suas percepções do mundo e de suas próprias experiencias E ainda suas percepções conforme seus relacionamentos e o ambiente onde vive no contexto temporal Portanto cada indivíduo é diferente de outros no mundo essa ênfase das condições para o desenvolvimento do homem Em uma visão de mundo essa realidade cada uma das experiencias desenvolvidas geram um significado para cada indivíduo Sociedade e Cultura Numa crítica sobre o planejamento social Rogers coloca o que é necessário ao indivíduo é a autoridade de estabelecer a qualidade dos relacionamentos Indivíduos que são submetidos a condições de relacionamentos dessa forma são mais responsáveis e apresentam progressos e realizações assim se tornam flexíveis e podem se adaptar mais facilmente A proposta tem ênfase no processo e não no final e caracterizada como uma sociedade aberta e com características de que os indivíduos possam assumir suas próprias responsabilidades No entanto para Rogers não há controle que as pessoas possam manipular ou ter controle de forma que possam se tornar mais felizes O homem não pode minimizar o seu papel de desempenho ainda que seja considerado précientífico Por outro lado Neill não tentou educar as crianças de forma adequada ou uma sociedade concebida O objetivo era uma educação de crianças a fim de se tornarem melhores serem humanos com noção de valores baseada no que poderiam ser não em suas posses ou conquistas dessa forma adquirindo um senso de autenticidade Conhecimento O processo de vir a ser uma pessoa humana depende da forma que o conhecimento é construído de acordo com cada experiencia pessoal no que se refere ao indivíduo a percepção é uma realidade porém não existe uma realidade objetiva e caso exista nenhum indivíduo não se conhece realmente apenas como o mesmo se percebe A criação do conhecimento depende do papel de cada sujeito da forma que lhe é atribuído Essa experiencia é um conjunto de realidades que o homem vive que podem ter significados concretos ou ainda como um ponto de partida que gera a mudança e crescimento pois o conhecimento tem uma característica de mudança constante Pois o ser humano tem uma curiosidade natural na busca do conhecimento Educação Não apenas numa situação escolar como numa instituição mas também como educação do homem tratamos da educação da pessoa e também do ensino de um aluno Para Rogers a filosofia da educação tem a responsabilidade da educação ao próprio estudante porém com finalidade de criar condições que podem ajudar na aprendizagem liberando assim a capacidade de evolução do desempenho intelectual e emocional gerando iniciativa responsabilidade determinação aprendendo a aplicar a aprendizagem aos fins de ajudar em suas necessidades e problemas e novas situações gerando novas experiencias e conhecimentos enfim criando condições que cada aluno possa colaborar com outras pessoas e a si próprio A educação envolve tudo que estiver a serviço do crescimento seu objetivo é uma aprendizagem que engloba conceitos e experiencias onde cada aluno tem seus próprios motivos para aprender e gerar suas próprias mudanças Rogers e Neill entendem que para o homem existe uma unicidade como foco no sujeito isto é centralizada na valorização e busca da autonomia onde sua existência e também as regras do grupo que vivem Dessa forma a educação pode ser entendida como um encontro entre pessoas que buscam experiencias conhecimento atualização e mudanças como num processo que é constantemente buscado e não obrigatório numa descoberta e autodeterminação Embora Neill não tenha uma obra ordenada ela constitui uma reflexão na educação no mundo e do homem e oferecem subsídios para uma ação pedagógica crítica e consciente A análise feita por Neill sobre educação realizada no século XIX considera como um produto de autoridade exercida de forma direta e de outra forma no século XX com uma autoridade anônima feita através de persuasão tentando assim relacionar sua educação ligada a forma que cada ser humano se manifesta sem tentar mascarar assim o sistema de uma manipulação ou seja cada aluno é único em sua interação com outros que são também únicos Destacamos algumas experiencias educacionais de Neill A bondade da criança O objetivo da educação é o amor a vida devese buscar desenvolvimento intelectual e emocional Castigo impede o desenvolvimento da criança Liberdade não pode ser confundida com falta de respeito é necessário que haja sinceridade do professor para que haja desenvolvimento e independência é necessário que a criança corte os laços com os pais a criança deve se prender a autoridade Podemos notar que os dois autores que tem sua literatura voltada para a Licenciatura um deles extrapola os princípios da realidade educacional e o outro realiza uma pratica educacional reduzida a um pequeno grupo e considera o sujeito como parte central do processo de educação onde as situações ao seu contorno podem impedir sua autorrealização Escola Para que a escola seja um local de respeito a criança e ofereça condições ao seu desenvolvimento e o que ela se torne ela deve oferecer condições a sua autonomia Assim analisando suas experiencias Rogers destaca algumas situações As experiencias das pessoas podem ser iguais assim terem os mesmos significados os aprendizados podem ser feitos em grupo alguns exames poder ser extintos e também o critério das notas diplomas e títulos podem representar um fim mas o aprendizado deve ser continuo assim não teríamos mais conclusões e sim a continuidade dos estudos Por outro lado Neill avalia que uma escola que mantem alunos sentados numa carteira pode ser considerado uma escola má Só consideram assim uma boa escola os que querem os alunos dóceis e sem criatividade apenas buscando como a maioria o sucesso e o dinheiro Os criadores aprender aquilo que desejam com objetivo de se tornarem gênios naquilo que o seu poder lhe permitir No entanto Neill nos mostrou uma escola com possibilidade de permitir a autonomia democrática estabelecendo um paralelo escolar Basicamente isso significa não interferir no crescimento da criança esse tipo de abordagem pode ser realizado normalmente nas escolas Porém é considerado uma utopia esse modelo de Neill pois o número de alunos pode ser reduzido em função das condições do aluno absorver essa experiencia ainda se tenta praticar esse modelo dentro da Inglaterra pela filha de Neill após sua morte Já em relação a proposta de Rogers varias aplicações já tem sido feitas utilizando espaços das escolas O trabalho feito dentro dos limites e com compromisso porém com inteira liberdade de aprendizagem assim é a proposta de Rogers se referindo a proposta atual na instituição escolar Ensino Aprendizagem Um ensino centrado na pessoa assim é a proposta de Rogers sobre o homem assim a pessoa pode dirigir sua própria experiencia e estrutura sendo assim sua finalidade a atitude de confiança e respeite consistem num conjunto de técnicas do aluno O método de aprendizagem no qual o professor não intervém diretamente no aluno é um instrumento não diretivo assim podemos introduzir valores e objetivos ao aluno onde construímos um método de aprendizagem onde o professor apenas facilita a comunicação não dirige exatamente o processo apenas estrutura um comportamento Nesta abordagem o ensino consiste num produto de personalidades com circunstancias únicas de um relacionamento Alguns conceitos da teoria de aprendizagem de Mahoney são poder de aprendizagem realização capacidade de organização significado resistência abertura a experiencia criatividade confiança independência Ao utilizar esses conceitos acima podemos organizar uma nova aplicação logica partindo de uma análise é possível afirmar a existência de uma nova teoria de aprendizagem de acordo com a proposta rogeriana Alguns dos princípios são todo auno tem uma potencialidade todo aluno pode ser organizado também todo aluno tem algum tipo de resistência ao significado da aprendizagem se a resistência for pequena maior o potencial de aprender quando realiza sua potencialidade tornase aberto a experiencias novas criatividade autoconfiança e independência são funções da autoavaliação e a autoavaliação é uma função de sua capacidade de valorização Como consequência desse princípio básico segundo Mahoney foram o que é significativo ao aluno gera um maior potencial de aprender o que gera uma mudança em cada pessoa pode ser uma ameaça trazendo resistência a aprendizagem significativa pode ser ameaçadora mas se essa resistência do aluno for pequena ele se torna mais aberta a novas experiencias Para Rogens a aprendizagem significativa é que envolve cada pessoa assumindo um papel especial como envolvimento de qualidade sensível e cognitivo na aprendizagem auto iniciativa tem senso de descoberta tem compreensão de dentro é penetrante modifica os comportamentos e é avaliada pelo aluno que sabe se está de acordo com suas necessidades em relação ao que quer saber o significado é uma essência O elemento da significação é verificado na aprendizagem dentro de sua experiencia Professor Aluno O professor é uma personalidade única utilizando o que aprendeu para uma realização de seus propósitos na sociedade na educação dos outros Por isso não podemos ensinar um professor suas próprias estratégias de ensino cada um tem o seu próprio modelo de ensino conforme seu comportamento O professor não precisa de obter competências e conhecimentos isso pode ser desenvolvido conforme suas próprias concepções O ensino portanto vai depender do caráter de cada professor e como avalia o caráter de cada aluno As competências do professor não podem ser especificadas depende da forma do seu relacionamento com o aluno A habilidade de compreender a si mesmo e a outros é uma competência básica gerando assim percepção de si próprio e desenvolvendo habilidades de ensinar os conteúdos O professor assume uma função de facilitador para mostrar os problemas vitais na vida do estudante dividindo suas experiencias para integração dos alunos Como facilitadores dessa interação temos a autenticidade e a congruência no processo de aprendizagem compreendendo os sentimentos do aluno Tento empatia com o aluno o professor estará fazendo sua parte tendo aceitação o aluno estará fazendo sua parte no processo de aprendizagem A responsabilidade pelos objetivos da aprendizagem é do aluno pois são fatores importantes para ele para facilitar a aprendizagem devese compreender o aluno em sua autoconstrução e sua capacidade de regulação como indivíduo O facilitador deve sintetizar em autenticidade compreensão da conduta com referência ao outro com aceitação e confiança no aluno Metodologia Nessa proposta as estratégias de instrução têm papel secundário não usamos técnica para facilitar a aprendizagem Para Rogers o ensino deve ser uma atividade supervalorizada cada educador deve desenvolver seu próprio estilo de aprendizagem Por outro lado Neiil é mais radical em suas concepções de ensino existem novos métodos de ensino um método especial é dividir para que seja importante para quem quer aprender para que a criança aprenda a dividir seja qual for o ensino que receba Nova técnicas tem pouca importância no ensino atual segundo Neill os alunos recebem informações conforme sua exposição dos recursos expostos Para Rogers devese proporcionar uma situação que restaure a curiosidade do aluno encoraje o aluno promova os recursos deixe o aluno fazer suas escolhas conforme suas orientações faça o aluno participar foque nos problemas reais desenvolva a disciplina do aluno capacite o aluno A ênfase atribuída nesta relação para que gere um desenvolvimento de liberdade ao aprendizado Conforme a atitude de respeito pela pessoa do outro podendo se autodirigir Esses objetivos são abordados em aspectos formais Mesmo fazendo criticas aos conteúdos essa proposta defende a redução das informações porém devem ter significado aos alunos de forma a promover mudanças melhorias nos alunos Avaliação A padronização das competências do professor é criticada tanto por Rogens e Neill Adultos e crianças aprendem o que desejam o aprendizado deve ser livre os livros são apenas auxiliares sem importância a leitura tem pouca relevância mas outros fatores como esporte e teatro são muito necessários Não podemos reduzir as avaliações dos alunos somente em avaliações de provas e notas dos professores assim não terá significado ao aluno Uma autoavaliação é o que defende Rogens com alguns processos uma avaliação sugere uma reorganização da pessoa as semelhanças dos valores do desenvolvimento do próprio indivíduo na comunidade contribuem para essa evolução O individuo pode conhecer sua experiencia mas os critérios de julgamento são internos e também externos que podem ser desajustados O controle da aprendizagem e os critérios de avaliação onde se pretende deve ser também uma responsabilidade do aluno Considerações Finais Não há uma receita pronta para a didática da proposta da aprendizagem mas essas diretrizes da educação podem ser vistas como uma operação de forma simples Feitas nas analises de Rogens e Neill onde a os fatores humanos tem uma importância maior que os fatores mecânicos como equipamentos livros mídias e outros O foco deve ser no ser humano e não em sistemas de ensino ou processos previamente estabelecidos A função principal do professor é ser um facilitador e os alunos devem estar abertos a uma aprendizagem sendo assim harmonizando o processo de aprendizagem entre professor e aluno