Projeto de Extensão 1 - Análise e Desenvolvimento de Sistemas

A O O A O D D S D LUN Aluno o e co le o N m mp t RA Número do RA do aluno PO O A E L UNID D C R O U S C T EM A E E E E O ME TO E TEMA S NÁLIS D S NV LVI N D SIS S COMPO E TE C RR C AR N N U I UL PRO ETO E E TE O A E E E E O ME TO E TEMA J D X NSÃ I NÁLIS D S NV LVI N D SIS S PROGRAMA E E TE O D X NSÃ PROGRAMA E CO TE TO COM A E D N X À UNID D F A A E E MOT A O IN LID D IV ÇÃ A nal dade da e ensão no Pro ra a de Con e o Co un dade do Curso fi i xt g m t xt à m i u er or de Tecnolo a e An l se e esen ol en o de s e as ded car se S p i gi m á i D v vim t Si t m é i a rea educac onal e o rans er r do saber desen ol endo e ca ac ando a á i t f i v v p it co un dade local e a re ando conhec en os or e o de ro e os e a dades m i g g im t p m i p j t tivi eda cas e ens on s as esse ro ra a oss el a n s ra ão de p gógi xt i i t N p g m é p ív mi i t ç ales ras aulas de on or a cursos aulas de educa ão b s ca educa ão p t m it i ç á i ç finance ra l n ua es ran e ra deba es da co un dade local ar c a ão e i í g t g i t m i p ti ip ç m ro e os soc a s ro e os cole os ul d sc l nar e rabalhos olun r os Os p j t i i p j t tiv m ti i ip i t v tá i loca s ue oderão con e lar esse ro e o e ens on s as ode ser arcer as i q p t mp p j t xt i i t p m p i co a re e ura assoc a es de ba rros escolas e resas bl cas e r adas m p f it i çõ i mp pú i p iv re as O Gs e or e o de redes de n erne ig j N p m i i t t COMPET C A ÊN I S n er re ar e elaborar r cos abelas e d a ra as I I t p t g áfi t i g m esen ol er ro ra as de co u ador e re ando l n ua ens de II D v v p g m mp t mp g i g g ro ra a ão e rac oc n o l co p g m ç i í i ógi Pro e ar e le en ar o ar a ena en o e o ra a en o de dados e III j t imp m t m z m t t t m t m s s e as co u ac ona s i t m mp t i i PERF O EGRE O IL D SS O er l do e resso deal ado ela E ara o Curso u er or de Tecnolo a e p fi g i iz p I S p S p i gi m An l se e esen ol en o de s e as oss b l a a or a ão de u á i D v vim t Si t m p i i it f m ç m ro ss onal cr co re le o cr a o são hol s ca hu an s a e co ca a p fi i íti f xiv i tiv vi í ti m i t éti p z de a l car ecnolo as neren es sua rea de a ua ão sendo ue elas p i t gi i t à á t ç q p a dades e ens on s as nculadas ao Pro ra a de E ensão Con e o tivi xt i i t vi g m xt t xt à 1 Co mun dade esse e resso oder desen ol er hab l dades e ca ac dade ara i g p á v v i i p i p condu r a dades eda cas e de ens no re eren es co reensão da zi tivi p gógi i f t à mp real dade soc al ser ca a de reconhecer as necess dades dos usu r os ado ar i i p z i á i t ers ec as ul d sc l nares e ransd sc l nares e sua r ca cons derar p p tiv m ti i ip i t i ip i m p áti i as ec os ol cos econ cos soc a s do e o e ue es nser do p t p íti ômi i i m i m q tá i i d rec onando suas a es ara a rans or a ão da real dade e ara o i i çõ p t f m ç i p desen ol en o soc al v vim t i OFT COMPET C A OC OEMOC O A S SKILLS ÊN I S S I I N IS Cr a i tividade e no a ão i v ç Co un ca ão n er essoal m i ç I t p Plane a en o e or an a ão j m t g iz ç O ET O E APRE AGEM BJ IV S D NDIZ Os ob e os da e ensão no Curso u er or de Tecnolo a e An l se e j tiv xt S p i gi m á i esen ol en o de s e as nculados ao Pro ra a de Con e o Co un dade D v vim t Si t m vi g m t xt à m i es ão relac onados co a d sse na ão do saber da rea de c nc as ara a t i m i mi ç á iê i p co un dade local res ando ser os a ues es eda cas aulas de m i p t viç q tõ p gógi mon or a educa ão b s ca educa ão nance ra l n ua es ran e ra recursos it i ç á i ç fi i í g t g i na ura s ca e res onsab l dade soc al Ta s a es sa a rans er nc a de t i éti p i i i i çõ vi m t f ê i conhec en o acad co ara a co un dade re arando o e resso ara u a im t êmi p m i p p g p m a ua ão lobal ocado não a enas no conhec en o cn co as co a t ç g f p im t té i m m reocu a ão elo r o e or u soc edade ual r a buscando p p ç p p óxim p m i ig itá i o or un ar conhec en o ara ue não e o or un dade de acesso p t iz im t p q m t m p t i CO TE O N ÚD S Al or os e ro ra a ão I g itm p g m ç Es ru uras de dados II t t Or en a ão a ob e os III i t ç j t anco de dados IV B ca a e ca e eor a dos con un os V Lógi m t máti t i j t Pr nc os de es a s ca e an l se de dados VI i ípi t tí ti á i CA E OGR F CA INDI ÇÕ S BIBLI Á I S MA A O os Au us o G Al or os l ca ara desen ol en o de NZ N J é g t N g tim ógi p v vim t ro ra a ão de co u adores 2 ed ão Paulo r ca 2 1 p g m ç mp t 9 S É i 0 9 ME E E Paulo lau h Ma e ca d scre a ara co u a ão e n or ca N Z S B t t máti i t p mp t ç i f máti ed Por o Ale re oo an 2 1 4 t g B km 0 3 GER T G ud h Funda en os a e cos ara a c nc a da co u a ão S IN J it L m t m t máti p iê i mp t ç a e ca d scre a e suas a l ca es ed R o de ane ro TC 2 1 m t máti i t p i çõ 7 i J i L 0 7 RE AT R O F A L Ó I IN L Aluno e Aluna a s real ar suas a dades de e ensão necess r o ue oc o pó iz tivi xt é á i q v ê for al e m iz en ando esse Rela r o F nal ara ser a al ado un o ao seu A b en e r ual vi tó i i p v i j t m i t Vi t A A V e a b ara oc oder co ro ar sua a ua ão t m ém p v ê p mp v t ç 2 Para o reench en o bus ue as ano a es un o ao TEMP ATE PC A ara au l ar na p im t q t çõ j t L D p xi i a resen a ão das a dades desen ol das p t ç tivi v vi Todos os ca os são de reench en o obr a r o mp p im t ig tó i E CR O A A O COM RE TA O A CA A O D S IÇÃ D ÇÃ SUL D S L NÇ D S Me as dos Ob e os de esen ol en o us en el O aderen es a es e ro e o t j tiv D v vim t S t táv DS t t p j t CAMPO O R GAT R O bus ue no seu Te la e P CA ua s Me as oc selec onou B I Ó I q mp t D q i t v ê i co o aderen es ao seu ro e o con or e cada Ob e o de esen ol en o us en el m t p j t f m j tiv D v vim t S t táv O da Or an a ão das a es n das O ue oc e lorou no seu lane a en o DS g iz ç N çõ U i NU q v ê xp p j m t s e as Me as selec onadas elo enos u a o ão Li t t i p m m pç ocal de real a ão da a dade e ens on s a L iz ç tivi xt i i t Duran e a a ão t ç Caso necess r o hou e udan a de es ra a ara alcan ar o resul ado á i v m ç t tégi p ç t Resul ado da a ão t ç Conclusão e o D p imen os se hou er t v RE ATE A PERCEP O A A E E TE O TA REA A A O L SU ÇÃ D S ÇÕ S X NSI NIS S LIZ D S N PROGRAMA E E O D S NV LVIDO CAMPO O R GAT R O rela e e no n o 1 u n e l nhas sua e er nc a co as B I Ó I t m mí im 5 q i z i xp iê i m a es e ens on s as O e o de e ser de sua au or a e n d o e e l o çõ xt i i t t xt v t i i é it vit p ági ues es nor eadoras Q tõ t 1 oc no ou ue suas hab l dades ro ss ona s ora a r oradas co a V ê t q i i p fi i i f m p im m a ua ão nas a es e ens on s as t ç çõ xt i i t 2 oc den cou elhor a resolu ão do roble a den cado V ê i tifi m i ç p m i tifi 3 oc conse u u ar cular os conhec en os ad u r dos no curso co as a es V ê g i ti im t q i i m çõ e xtens on s as i i t Ao escre er seu e o e e de lo e or a de res os as as ues es nor eadoras v t xt vit ixá m f m p t q tõ t rela e sua e er nc a e or a de e o d sser a o co us ca as t xp iê i m f m t xt i t tiv m j tifi tiv 3 EPO ME TO A T T O PART C PA TE D I N D INS I UIÇÃ I I N CAMPO O R GAT R O ns ra de o en o s do s es or es da B I Ó I i i p im t g t ns u ão r ão assoc a ão ar c an e ue con r bua co o u eedbac da a ão i tit iç ó g i ç p ti ip t q t i m m m f k ç real ada or oc iz p v ê REFER C A ÊN I S BIBLIOGR F CA Á I S CAMPO O R GAT R O a a nor as A T ara sso consul e sua bl o eca r ual B I Ó I Sig m BN p i t Bi i t Vi t l e co o re er nc as b bl o r cas as nd ca es do Ca o nd ca es bl o r cas e Uti iz m f ê i i i g áfi i i çõ mp I i çõ Bi i g áfi as de a s re er nc as u l adas no desen ol en o do seu ro e o m i f ê i ti iz v vim t p j t A TOA A A O A AT A E U V LI ÇÃ D IVID D Real e a sua a al a ão e rela ão a dade desen ol da cons derando u a escala de iz v i ç m ç à tivi v vi i m 0 a 1 0 ara cada er un a ass nalando co u p p g t i m m X 1 A a dade er u o desen ol en o do ro e o de e ensão ar culando as tivi p miti v vim t p j t xt ti co e mp tênc as e con e dos ro os os un o ao Curso i t ú p p t j t 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 A a dade ossu car a hor r a su c en e ara a sua real a ão tivi p i g á i fi i t p iz ç 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A a dade rele an e ara a sua or a ão e ar cula ão de co e nc as e 3 tivi é v t p f m ç ti ç mp tê i con e dos t ú 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A a dade con r bu ara o cu r en o dos ob e os de n dos ela ns u ão de 4 tivi t i i p mp im t j tiv fi i p I tit iç Ens no E e Curso obser ando o Plano de esen ol en o ns uc onal e Pro e o i I S v D v vim t I tit i j t Peda co de Curso en es gógi vig t 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A a dade con r bu ara a elhor a da soc edade or e o dos resul ados 5 tivi t i i p m i i p m i t de ons rados no rela r o ou elos rela os a resen ados elos en ol dos m t tó i p t p t p v vi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 A a dade er e o desen ol en o de a es un o n c a ão C en ca e ao 6 tivi p mit v vim t çõ j t à I i i ç i tífi Ens no i 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Caso ue ra con r bu r co a or de alha en o ra a seu de o en o su es ão 7 q i t i i m m i t m t t g p im t g t 5 P bl co ú i A O LUN C R O U S C T EM A E E E E O ME TO E TEMA S NÁLIS D S NV LVI N D SIS S COMPO E TE C RR C AR N N U I UL PRO ETO E E TE O A E E E E O ME TO E TEMA J D X NSÃ I NÁLIS D S NV LVI N D SIS S PROGRAMA E E TE O D X NSÃ PROGRAMA E CO TE TO COM A E D N X À UNID D F A A E E MOT A O IN LID D IV ÇÃ A nal dade da e ensão no Pro ra a de Con e o Co un dade do Curso fi i xt g m t xt à m i u er or de Tecnolo a e An l se e esen ol en o de s e as ded car se S p i gi m á i D v vim t Si t m é i a rea educac onal e o rans er r do saber desen ol endo e ca ac ando a á i t f i v v p it co un dade local e a re ando conhec en os or e o de ro e os e a dades m i g g im t p m i p j t tivi eda cas e ens on s as esse ro ra a oss el a n s ra ão de p gógi xt i i t N p g m é p ív mi i t ç ales ras aulas de on or a cursos aulas de educa ão b s ca educa ão p t m it i ç á i ç finance ra l n ua es ran e ra deba es da co un dade local ar c a ão e i í g t g i t m i p ti ip ç m ro e os soc a s ro e os cole os ul d sc l nar e rabalhos olun r os Os p j t i i p j t tiv m ti i ip i t v tá i loca s ue oderão con e lar esse ro e o e ens on s as ode ser arcer as i q p t mp p j t xt i i t p m p i co a re e ura assoc a es de ba rros escolas e resas bl cas e r adas m p f it i çõ i mp pú i p iv re as O Gs e or e o de redes de n erne ig j N p m i i t t COMPET C A ÊN I S n er re ar e elaborar r cos abelas e d a ra as I I t p t g áfi t i g m esen ol er ro ra as de co u ador e re ando l n ua ens de II D v v p g m mp t mp g i g g ro ra a ão e rac oc n o l co p g m ç i í i ógi Pro e ar e le en ar o ar a ena en o e o ra a en o de dados e III j t imp m t m z m t t t m t m s s e as co u ac ona s i t m mp t i i PERF E EGRE O IL D SS O er l do e resso deal ado ela E ara o Curso u er or de Tecnolo a e p fi g i iz p I S p S p i gi m An l se e esen ol en o de s e as oss b l a a or a ão de u á i D v vim t Si t m p i i it f m ç m ro ss onal cr co re le o cr a o são hol s ca hu an s a e co ca a p fi i íti f xiv i tiv vi í ti m i t éti p z de a l car ecnolo as neren es sua rea de a ua ão sendo ue elas p i t gi i t à á t ç q p a dades e ens on s as nculadas ao Pro ra a de E ensão Con e o tivi xt i i t vi g m xt t xt à Co mun dade esse e resso oder desen ol er hab l dades e ca ac dade ara i g p á v v i i p i p condu r a dades eda cas e de ens no re eren es co reensão da zi tivi p gógi i f t à mp real dade soc al ser ca a de reconhecer as necess dades dos usu r os ado ar i i p z i á i t ers ec as ul d sc l nares e ransd sc l nares e sua r ca cons derar p p tiv m ti i ip i t i ip i m p áti i as ec os ol cos econ cos soc a s do e o e ue es nser do p t p íti ômi i i m i m q tá i i d rec onando suas a es ara a rans or a ão da real dade e ara o i i çõ p t f m ç i p desen ol en o soc al v vim t i 1 P bl co ú i OFT COMPET C A OC OEMOC O A S SKILLS ÊN I S S I I N IS Cr a i tividade e no a ão i v ç Co un ca ão n er essoal m i ç I t p Plane a en o e or an a ão j m t g iz ç O ET O E APRE AGEM BJ IV S D NDIZ Os ob e os da e ensão no Curso u er or de Tecnolo a e An l se e j tiv xt S p i gi m á i esen ol en o de s e as nculados ao Pro ra a de Con e o Co un dade D v vim t Si t m vi g m t xt à m i es ão relac onados co a d sse na ão do saber da rea de c nc as ara a t i m i mi ç á iê i p co un dade local res ando ser os a ues es eda cas aulas de m i p t viç q tõ p gógi mon or a educa ão b s ca educa ão nance ra l n ua es ran e ra recursos it i ç á i ç fi i í g t g i na ura s ca e res onsab l dade soc al Ta s a es sa a rans er nc a de t i éti p i i i i çõ vi m t f ê i conhec en o acad co ara a co un dade re arando o e resso ara u a im t êmi p m i p p g p m a ua ão lobal ocado não a enas no conhec en o cn co as co a t ç g f p im t té i m m reocu a ão elo r o e or u soc edade ual r a buscando p p ç p p óxim p m i ig itá i o or un ar conhec en o ara ue não e o or un dade de acesso p t iz im t p q m t m p t i CO TE O N ÚD S Al or os e ro ra a ão I g itm p g m ç Es ru uras de dados II t t Or en a ão a ob e os III i t ç j t anco de dados IV B ca a e ca e eor a dos con un os V Lógi m t máti t i j t Pr nc os de es a s ca e an l se de dados VI i ípi t tí ti á i CA E OGR F CA INDI ÇÕ S BIBLI Á I S MA A O os Au us o G Al or os l ca ara desen ol en o de NZ N J é g t N g tim ógi p v vim t ro ra a ão de co u adores 2 ed ão Paulo r ca 2 1 p g m ç mp t 9 S É i 0 9 ME E E Paulo lau h Ma e ca d scre a ara co u a ão e n or ca N Z S B t t máti i t p mp t ç i f máti ed Por o Ale re oo an 2 1 4 t g B km 0 3 GER T G ud h Funda en os a e cos ara a c nc a da co u a ão S IN J it L m t m t máti p iê i mp t ç a e ca d scre a e suas a l ca es ed R o de ane ro TC 2 1 m t máti i t p i çõ 7 i J i L 0 7 TEMP ATE P CA L D Aluno e Aluna essa a dade ara sua or an a ão e uso da e odolo a P CA Por sso tivi é p g iz ç m t gi D i u docu en o or en a o e é m m t i t tiv não rec sa ser en re ue p i t g e a as or en a es a resen adas V j i t çõ p t no MA A E AT A E E TE O TA NU L D IVID D S X NSI NIS S 1 P A E AME TO P A L N J N L N An es de de n r sua ro os a e lore os Ob e os de esen ol en o us en el O da t fi i p p t xp j tiv D v vim t S t táv DS Or an a ão das a es n das O no g iz ç N çõ U i NU l n i k h s bras l un or br sd s ttp i gpt g e re er r ode S p f i p ba ar o docu en o elo ix m t p l n h s bras l un or s es de aul les 2 2 a enda2 i k ttp i g it f tfi 0 009 g 030pt br d p f Co reenda a ro os a da O e en a e se nessa o or un dade de con r bu r co as mp p p t NU g j p t i t i i m 2 P bl co ú i e as de u or an s o n ernac onal ão or an e ao es o e o e ue ar c a m t m g i m i t i t imp t t m m t mp m q p ti ip de solu ções de seu con e o t xt Anal se os 1 ob e os e escolha ua s e as ode ser aderen es sua ro os a e ao seu i 7 j tiv q i m t p m t à p p t ro e o Para sso cl ue no cone de cada ob e o e obser e a l s a e de e as p j t i iq í j tiv v i t g m m t d s on el e cada u necess r o ue oc i p ív m m É á i q v ê escolha elo enos u a e a p m m m t Pode ser ue q oc encon re e as aderen es sua ro os a e d eren es ob e os as não se v ê t m t t à p p t m if t j tiv m res r n a Pode escolher dessa or a e an enha o oco da ess nc a de sua ro os a t i j f m m t f ê i p p t Fe o sso l s e a u suas escolhas Essa n or a ão a b de er ser declarada e seu it i i t q i i f m ç t m ém v á m Rela r o F nal de A dades E ens on s as tó i i tivi xt i i t TAR META O O A ERE TE AO E PRO ETO LIS S D S DS D N S S U J EF A A PROPO TA D IN S MER O I SÃ EF A O TE A MER O D IN S I NS D I SÃ e ue su es ão de er un as ara u l ar na en re s a co o arce ro S g g t p g t p ti iz t vi t m p i GE T O E CR PT E E TRE TA SU S Ã D S I D N VIS 1 ua s os r nc a s roble as ra l dades ou d culdades ue a ns u ão arce ro con e Q i p i ip i p m f gi i ifi q i tit iç p i viv co a or re u nc a m m i f q ê i 1 1 Os roble as es ão ar culados co o ro ra a con e do ro os o no co onen e p m t ti m p g m t ú p p t mp t curr cular i e não es er ser necess r o ol ar er un a 1 S tiv á á i v t à p g t 1 2 oss el resol er ou ar os roble as den cados no ra o de dura ão de ro e o É p ív v mitig p m i tifi p z ç p j t de e ensão xt Se não or oss el de e ol ar er un a 1 f p ív v v t à p g t 13 A solu ão ou a ão au l ar a co un dade ou u ru o de essoas da co un dade ç mitig ç xi i á m i m g p p m i Se não au l ar de e ol ar er un a 1 xi i v v t à p g t 2 ua s serão as essoas en ol das na a ão ara buscar resol er ou ar os roble as Q i p v vi ç p v mitig p m den cados i tifi 3 Onde ser real ada a a ão á iz ç 4 l a ão de essoas ou res r ão ara acesso ao local nd cado Há imit ç p t iç p i i 5 Qua s serão as essoas bene c adas d re a en e i p fi i i t m t 6 Necess ar de nsu os recursos nance ros ara a real a ão da a ão it á i m fi i p iz ç ç 7 Ser necess r o a enda en o á á i g m t 8 Qual o er odo d a da se ana hor r o ue ser real ada a a ão p í i m á i q á iz ç 3 P bl co ú i EA O ID ÇÃ EF A O TE A EA O D IN S I NS D ID ÇÃ PROTOT PA O I ÇÃ EF A O TE A PROTOT PA O D IN S I NS D I ÇÃ E A E A OTA E ID I S N ÇÕ S 2 REA A O O LIZ ÇÃ D CRO OGRAMA N AT A E IVID D S PER 1 PER 2 PER 3 PER4 ER F CA O C EC 3 V I I ÇÃ H K Plane a j men o t Imersão real ada iz M SI O NÃ Idea ão real ada ç iz M SI O NÃ Pro o a ão real ada t tip ç iz M SI O NÃ Plane a en o es o j m t tá k M SI O NÃ Real a ão iz ç Crono ra a real ado g m iz M SI O NÃ Crono ra a a ende a real a ão do ro e o g m t iz ç p j t 4 P bl co ú i M SI O NÃ Ver ca ão ifi ç Crono ra a a ende a real a ão do ro e o g m t iz ç p j t M SI O NÃ Pro e o a ende a ro os a da ns u ão escolh da j t t p p t i tit iç i M SI O NÃ ou e necess dade de udan a de es ra a H v i m ç t tégi M SI O NÃ E caso os o enc one as udan as e no as es ra as m p itiv m i m ç v t tégi A O ACT 4 ÇÃ A ÇÃO PROPO TA S REFER C A ÊN I S BIBLIOGR F CA Á I S CAMPO O R GAT R O a a nor as A T ara sso consul e sua bl o eca r ual B I Ó I Sig m BN p i t Bi i t Vi t 5 de de 2 2 0 3 Aos cu dados da RE O i DI ÇÃ A SSUNTO PRO ETO J E D E TE O X NSÃ UNIVER T R A SI Á I E acordo co a Resolu ão C E CE n 2 1 e o Parecer C E CE n 2 1 7 0 8 608 0 8 m m ç N S º N S º ue ns ue q i t it m as Dire r es t iz para a E ensão xt na Educa ão ç u er or S p i rasileirai A Coordena ão do curso or e o do Pro e o Peda co do Curso re a dades ç p m i j t gógi p vê tivi de e ensão co o ob e o de ro o er a ar c a ão do d scen e e ro ra as de xt m j tiv p m v p ti ip ç i t m p g m elhor a das cond es de da da co un dade e no rocesso eral de m i içõ vi m i p g desen oliii enioi n or a os I f m m ue q o a d scen e i t n º a r cula m t í do Curso es hab l ado a a desen ol er a dades co un dade tá i it v v tivi à m i Res e osa en e sol c a os sua au or a ão ara ue o d scen e ossa desen ol er p it m t i it m t iz ç p q i t p v v seu ro e o de e ensão na res a ão de ser os co un dade p j t xt p t ç viç à m i Esclarece os a nda ue o ro e o de e ensão m i q p j t xt não era nculos e re a c os g ví mp g tí i de qual uer na ure a co a ar e conceden e q t z m p t t e a s coloca o nos d s os ão ara os esclarec en os ue se ere S m m i m à i p iç p im t q fiz m necess riosi Cord al en e i m t Dire or a t i Acad êmica do Gru o p Anhan uera g Or an a ão g iz ç C P N J Endere o Co le o da Or an a ão ç mp t g iz ç o e do Re resen an e da N m p t t Or an a ão g iz ç Cons derando ue a i q ns u ão de Ens no u er or I tit iç i S p i desen ol e ro e os de e ensão v v p j t xt co o ob e o de a l car o conhec en o acad co e con e os r cos e m j tiv p i im t êmi m t xt p áti ro o er o desen ol en o ro ss onal dos es udan es a p m v v vim t p fi i t t Or an a ão g iz ç reconhece a or nc a da colabora ão co as ns u es educac ona s e es d s os a a a o ar imp tâ i ç m i tit içõ i i tá i p t p i n c a as ue con r bua ara o desen ol en o educac onal e ro ss onal de i i i tiv q t i m p v vim t i p fi i es udan es un ers r os t t iv itá i Es e Ter o e or ob e o a t m t m p j t au or a ão t iz ç conced da ela Or an a ão i p g iz ç para a real a ão do ro e o de e ensão iz ç p j t xt un ers r a deno nado iv itá i mi e m nossas de end nc as p ê i A Or an a ão g iz ç se co ro e e a ornecer o acesso s suas ns ala es mp m t f à i t çõ e u a en os e recursos necess r os ara a real a ão do ro e o de e ensão e q ip m t á i p iz ç p j t xt des nar u unc on r o co o on o de con a o ara ac l ar a co un ca ão e o ig á m f i á i m p t t t p f i it m i ç a o o ao ro e o p i p j t Es e Ter o orar a ar r da da a de sua ass na ura a a conclusão do ro e o de t m vig á p ti t i t té p j t e ensão con or e crono ra a acordado xt f m g m Re resen an e da Or an a ão p t t g iz ç o e e Car o N m g Car bo da Or an a ão im g iz ç TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES EXTENSIONISTAS MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS ORIENTAÇÕES DISCENTES 1 Sumário APRESENTAÇÃO 2 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO 4 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA 5 21 PLAN PLANEJAR 6 22 DO FAZER 7 23 CHECK VERIFICAR 7 24 ACT AGIR 7 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 11 2 APRESENTAÇÃO Prezado Aluno Prezada Aluna Você deverá realizar atividades extensionistas que são componentes previstos em seu currículo que necessitam da sua interação junto à comunidade em observância à Resolução CNECES nº 7 2018 Nesse componente curricular você atuará junto à comunidade por meio da implementação de um projeto extensionista para auxiliar a sociedade na busca de soluções coletivas que melhorem a vida de um grupo ou da própria comunidade Essa atividade se inicia com a compreensão dos projetos que devem ser desenvolvidos durante sua formação e segmentados entre quatro programas a Programa de Contexto à Comunidade b Programa de Ação e Difusão Cultural c Programa de Inovação e Empreendedorismo e d Programa de Sustentabilidade que estarão apresentados no Template PDCA e no Relatório Final de Atividades Extensionistas específicos a cada componente Esse direcionamento foi proposto com base em quatro eixos i Área de Artes e Comunicação ii Área de Exatas e Negócios iii Área de Humanas e Ciências Sociais Aplicadas e iv Área da Saúde e Biológicas O Template PDCA pelo qual você irá desenvolver seus projetos com a ferramenta contempla os seguintes itens Curso cada curso tem seu conjunto de componentes curriculares de extensão distribuídos ao longo da matriz curricular Componente Curricular identificação do componente curricular que está cursando no semestremódulo Programa de Extensão identificação do programa que a ação a ser realizada está vinculada ao componente curricular da etapa Finalidade e Motivação apresentação da finalidade e motivação da ação apresentando sugestões de locais que você poderá desenvolver a atividade de extensão Competências apresentação das competências que serão desenvolvidas durante a realização da atividade 3 Perfil de Egresso expressa as competências a serem desenvolvidas por você articulando com as necessidades locais e regionais havendo planejamento para sua ampliação em função das demandas apresentadas pelo mundo do trabalho Soft Skills São as competências socioemocionais que desenvolvem as habilidades comportamentais e socioemocionais compreendendo as diferentes categorias tais como atitudes crenças qualidades emocionais sociais e traços de personalidade Aspectos valorizados pelo cenário empresarial do mundo moderno Objetivos de Aprendizagem correspondem ao propósito que deseja desenvolver com a atividade idealizada articulando as competências habilidades conhecimentos atitudes e métodos que serão estimulados durante a realização de cada projeto Conteúdos consistem nos temas previstos em seu curso que serão articulados durante a realização das atividades por meio a articulação entre teoria e prática permitindo a aplicação do conhecimento adquirido durante seu percurso formativo junto à comunidade Indicações de Bibliografias lista de títulos associados aos conteúdos que já vem preenchida para apoiar suas pesquisas durante a solução do problema identificado Referências Bibliográficas ao final da realização de suas atividades extensionistas você listará os títulos consultados durante o planejamento de seu projeto Caso você não saiba o que é PDCA não se preocupe ao longo do documento faremos um resumo e disponibilizaremos um template do seu AVA Já o Relatório Final de Atividades Extensionistas que você entregará para avaliação após realizar suas ações contempla os seguintes itens Sua identificação e identificação de sua instituição de ensino superior IES Os itens já existentes no Template PDCA Curso Componente Curricular Programa de Extensão Finalidade e Motivação Competências Perfil de Egresso Soft Skills Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Indicações de Bibliografias Descrição da Ação com Resultados Alcançados neste item você deve relatar as seguintes etapas 1 Local de realização da atividade extensionista 2 Durante a ação 3 As ocorrências durante a ação caso tenha sido necessário você promover mudança de estratégia durante o desenvolvimento das ações para alcançar o resultado esperado 4 Resultado da ação 5 Conclusão e 6 Depoimentos se houver 4 Relate sua percepção das ações extensionistas realizadas no Programa Desenvolvido neste item você deverá relatar em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas explore o espaço para expressar sua percepção da realização das atividades extensionistas Referências Bibliográficas neste item você deve indicar as Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento e a realização do seu projeto Autoavaliação da Atividade neste item você responderá as seis primeiras questões que são fechadas isto é você deve atribuir um valor mediante a escala prédefinida no documento onde zero é muito insatisfatório e 10 muito satisfatório e a sétima questão que é aberta para suas contribuições Para ajudar em sua organização serão disponibilizados os seguintes documentosmodelos em seu Ambiente Virtual CARTA DE APRESENTAÇÃO esse documento serve para você comprovar seu vínculo com a IES ao fazer contato com a instituição parceira onde pretende aplicar o seu projeto de extensão TEMPLATE PDCA modelo de documento para auxiliar na condução da aplicação da metodologia PDCA estão organizados em cada fase de aplicação Esse template não precisa ser entregue ele existe para ajudar você na condução da elaboração de seu projeto extensionista RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS modelo de documento para escrita final de seu relatório após a realização das atividadesações planejadas junto ao local escolhido para a realização das atividades extensionistas Esse é o documento comprobatório da realização da atividade in loco Importante esse documento deve ser entregue em seu Ambiente Virtual pois será avaliado para posterior atribuição de sua nota 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO Você terá acesso ao Template PDCA pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem vinculado ao componente de extensão que estiver cursando naquele momento Por meio deste documento você identificará o projeto que irá realizar deverá avaliar os conteúdos e competências informados no template e traçar uma estratégia para desenvolver cada 5 projeto além de buscar o local na comunidade que poderá ser contemplado com suas ações Destacase que a extensão é componente obrigatório da matriz curricular e por isso você deve realizar seu projeto e enviar o Relatório Final de Atividades Extensionistas para comprovar a realização e ser avaliado sendo que será considerado aprovado o Relatório que obtiver a média mínima para tal prevista nos instrumentos de avaliação da IES de modo que o Relatório que obtiver notas inferiores à média mínima prevista ocasionará na sua reprovação no componente curricular vinculado à Extensão do período Caso ocorra a desistência tanto por parte da instituição parceira quanto por sua parte você será responsável por buscar nova parceria em tempo hábil para realizar a entrega do Relatório Final de Atividades Extensionistas reforçando que a não entrega dentro do prazo acarretará a reprova do componente que deverá ser cursado novamente Ainda se você enfrentar dificuldades para encontrar um novo local a fim de realizar suas atividades extensionistas poderá buscar o auxílio do tutor 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA Após a conclusão das atividades de formalização do projeto você deve elaborar seu projeto extensionista e para isso há a recomendação do uso da metodologia PDCA Caso não conheça a metodologia assista o vídeo tutorial sobre como deve ser sua trajetória na extensão que está disponível em seu Ambiente Virtual O Template PDCA deve ser usado para a elaboração de seu projeto extensionista Para orientação geral a metodologia PDCA se resume nas seguintes etapas 1 Planejar Plan 2 Fazer Do 3 Verificar Check 4 Agir Act Cada fase está detalhadamente explicada a seguir 6 21 PLAN PLANEJAR Nessa etapa você deverá escolher a instituição ou o local que realizará seu projeto de extensão seguindo todos os tramites acima apresentados para a formalização da parceria Após isso deverá identificar um problema a ser solucionado ou minimizado buscando descobrir a razão da sua existência e planejar as melhorias por meio da elaboração deste projeto de extensão Para isso será necessário recorrer aos ensinamentos do design thinking que é um método que auxilia identificação de problemas e busca de ideiassoluções Caso você não conheça o método poderá acessar o vídeo tutorial disponibilizado junto ao seu ambiente Basicamente o método se organiza nos seguintes passos Imersão O problema ou opção de novo negócio e as pessoas envolvidas devem ser identificados buscando conduzir para uma análise crítica e do contexto que está inserido Poderá fazer uso de ferramentas como a Análise SWOT Benchmarking ou outras que permitam a tomada de decisão Caso queira conhecer mais sobre as ferramentas Análise SWOT e Benchmarking você encontrará conteúdos relevantes como por exemplo o site do Serviço Brasileiro de Apoio a Micro e Pequena Empresa SEBRAE listados nas referências bibliográficas ao final deste documento Nesta etapa você também pode contar com um modelo de entrevista a ser aplicado junto a potenciais instituições parceiras que pode auxiliar na sua decisão sobre a aderência com seu projeto Nessa etapa também você deve escolher uma ou mais metas vinculadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU e no Template PDCA São 17 ODS e em cada um tem uma lista de metas que você escolhe no mínimo uma meta aderente ao seu projeto Deixamos as orientações e links para você no Template PDCA Essa é uma grande oportunidade de você participar dos esforços de um organismo mundial Ideação É a etapa de geração de novas ideias para o projeto que envolvem o uso de visões e experiências anteriores Podese usar ferramentas que estimulem a criatividade como Mapa Mental para encontrar soluções adequadas ao projeto 7 Prototipação É a etapa para validação das soluções identificadas na Ideação e pode ocorrer ao longo de todo o projeto sendo o momento de testes para a decisão das soluções com maior oportunidade de sucesso No Template PDCA você terá espaço para registrar ideias e orientações que apareçam ao longo do desenvolvimento do projeto esse espaço poderá ser utilizado a qualquer momento e deve registrar pontos que achar relevante 22 DO FAZER Nessa fase você deve elaborar um cronograma para atuação com períodos definidos para a organização do projeto e divisão de atividades No Template PDCA tem um modelo de tabela para cronograma O cronograma deve ser elaborado seguindo a duração estabelecida junto ao seu curso modalidade sendo articulado com o calendário acadêmico Lembrese que pode ocorrer simultaneidade de ações junto a outros componentes ou até mesmo dentro do próprio projeto fique atento a isso no momento da definição do seu cronograma Outro destaque importante é dimensionar a duração de seu projeto extensionista Lembrese que ele perdurará o semestre mas se atente para antecipar a sua conclusão antes do início do período avaliativo Desse modo não terá dificuldades para o momento de estudo final e de conclusão de seu projeto extensionista 23 CHECK VERIFICAR É a etapa de verificação das ações que foram planejadas e se o resultado será realmente alcançado diante das ações já realizadas Idealize o checklist a ser apresentado de acordo com o seu projeto No Template PDCA disponibilizado em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem há uma sugestão que poderá ser utilizada e caso verifique a necessidade de complementações realizeas 24 ACT AGIR Esta é a etapa para atuar ou corrigir Analise se deu certo e caso tenha sido um sucesso o projeto alcançou sua finalidade Assim deve seguir para a próxima fase que 8 é a elaboração do seu relatório final O Relatório Final de Atividades Extensionistas está disponível em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem e você deve preencher e entregar para avaliação Caso algo não tenha dado certo analise o que pode ser alterado e inicie o método PCDA novamente objetivando a correção do que não funcionou na primeira tentativa Lembrese de registrar todos os momentos da realização da ação atividade Faça anotações marcações pontuações registre novas ideias Ou seja siga a metodologia PDCA Isso é um apoio importante para você elaborar seu relatório final 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS A elaboração do Relatório Final de Atividades Extensionistas consiste na consolidação de todas as demais informações que foram detalhadas em seu Template PDCA Esse será o documento que você deverá entregar e para isso siga as normas ABNT para a indicação de bibliografia utilizada e se atente ao uso da norma culta de linguagem A entrega é individual e deverá ocorrer via Ambiente Virtual de Aprendizagem sendo necessário constar sua identificação no início do documento Esse documento também já vem com as informações acadêmicas sobre o componente curricular preenchidas e não devem ser alteradas Seus campos de preenchimento são sobre você e seu projeto No final recomendase a realização da autoavaliação que é um espaço destinado a coleta de sua opinião em relação à atividade proposta de modo a colaborar com a melhoria de temas conteúdos e atividades destinadas à extensão universitária Vale lembrar que esse documento é o que permitirá a possibilidade de integralização do componente em seu histórico por meio da análise e concessão de nota Sem a sua entrega será considerado inapto no componente sendo obrigado a cursálo novamente Para a boa organização didática dos Projetos de Extensão acompanhe essas premissas previstas no Regulamento de Extensão sendo que as atividades de extensão I estão distribuídas na sua matriz curricular com carga horária específica para a realização de ações que promovam a interação das instituições de ensino superior com a comunidade realizando a articulação contínua entre ensino pesquisa e extensão 9 II devem ser programadas e realizadas de acordo com as premissas predefinidas no componente curricular III devem ser realizadas junto à sociedade podendo ocorrer ações intra e extramuros e são desenvolvidas em horários definidos em conjunto com a instituição socialprivada escolhida podendo ocorrer em turno distinto ao do seu curso IV você é responsável pela seleção da instituição parceira em que serão realizadas suas atividades de extensão V após a realização das atividades programadas é importante que você entregue um relatório descritivo à instituição parceira para demonstrar sua atuação e as possibilidades de suas contribuições aos esforços dela quanto aos objetivos do projeto VI não representam qualquer espécie ou caracterização de vínculo empregatício ou de remuneração correspondendo à atividade de formação complementar junto ao seu percurso formativo VII a IES não fornecerá apoio com eventuais despesas financeiras ocasionadas pela aplicação do projeto de extensão universitária Para finalizar observe suas atribuições enquanto aluno e aluna quanto à realização de seus projetos de Extensão I estar atualizado com os documentos institucionais norteadores do processo de extensão universitária II apropriarse do material de apoio carta de apresentação manual templates e vídeos destinado as atividades de extensão III contatar a instituição parceira para aplicar o projeto de extensão usar como meio de apresentação a Carta de Apresentação IV tratar as pessoas envolvidas nas atividades de modo respeitoso e com uso de linguagem adequada V observar as orientações e determinações expressas junto à instituição parceira em que ocorrerá a extensão incluindo as normas e regulamentos disponibilizados por ela VI comunicar à instituição parceira e à IES qualquer questão que interfira no bom andamento das atividades VII arcar com os custos necessários quando houver para o desenvolvimento do projeto extensionista VIII elaborar o Relatório Final de Atividades Extensionistas e postar no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA 10 Estamos confiantes de que você passará por experiências incríveis junto a outros agentes do seu contexto e que ao final perceberá o quanto já aprendeu em seu curso e que isso fez muita diferença nas suas ações para contribuir com soluções de problemas presentes na sociedade próxima a você Mãos à obra e ótimo trabalho 11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BALDISSERA Olívia O que é como aplicar e quais as etapas do design thinking 2021 Acesso em 20mai22 Disponível em httpsposdigitalpucprbrblogetapasdodesignthinking BRASIL Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 127 da Lei nº 130052014 que aprova o Plano Nacional de Educação PNE 20142024 e dá outras providências Disponível em httpswwwingovbrmateria assetpublisherKujrw0TZC2Mbcontentid55877808 Acesso em 22 jul 2022 COSTA Margareth de Souza et al Uma proposta simplificada do Design Thinking para as micro e pequenas empresas atendidas no programa Ali à Luz de Brown In 9º International Symposium on Technological Innovation ISTI 2008 Acesso em 20mai22 Disponível em httpwwwapiorgbrconferencesindexphpISTI2018ISTI2018paperviewFile537268 ENDEAVOR Design Thinking ferramenta de inovação para empreendedoras e empreendedores Disponível em httpsendeavororgbrtecnologiadesignthinking inovacao Acesso em 22 jul 2022 ENDEAVOR PDCA a prática levando sua gestão à perfeição Disponível em httpsendeavororgbrestrategiaegestaopdca Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Ferramenta ANÁLISE SWOT CLÁSSICO Disponível em httpswwwsebraecombrSebraePortal20SebraeAnexosMEAnaliseSwotPDF Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Saiba o que é e como fazer excelente benchmark Entenda como funciona o que é e os objetivos de trabalhar o benchmark na sua empresa Disponível em httpswwwsebraecombrsitesPortalSebraeufsapartigossaibaoqueeecomofazer excelentebenchmark1cb0c51b14713610VgnVCM1000004c00210aRCRD Acesso em 09 dez 2022 STOODI Mapa Mental o que é Como fazer Aprenda agora Disponível em httpswwwstoodicombrblogdicasdeestudocomofazerummapamental Acesso em 22 jul 2022 3 pilares do Design Thinking entenda os conceitos e como aplicálos no seu dia a dia Acesso em 20mai20 Disponível em httpswwwmjvinnovationcomptbrblog3pilaresdodesign thinkingentendaosconceitosecomoaplicalosnoseudiaadia VIANNA Maurício et al Design thinking inovação em negócios Rio de Janeiro MJV Press 2012 Acesso em 20mai22 Disponível em httpcentrodeinovacaodemaringaorgbrwp contentuploads201708LivroDesignThinkingInovaoNegciospdf DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas é dedicarse a área educacional e o transferir do saber desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando conhecimentos por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas Nesse programa é possível a ministração de palestras aulas de monitoria cursos aulas de educação básica educação financeira língua estrangeira debates da comunidade local participação em projetos sociais projetos coletivos multidisciplinar e trabalhos voluntários Os locais que poderão contemplar esse projeto extensionistas podem ser parcerias com a prefeitura associações de bairros escolas empresas públicas e privadas igrejas ONGs e por meio de redes de internet COMPETÊNCIAS I Interpretar e elaborar gráficos tabelas e diagramas II Desenvolver programas de computador empregando linguagens de programação e raciocínio lógico III Projetar e implementar o armazenamento e o tratamento de dados em sistemas computacionais PERFIL DO EGRESSO O perfil do egresso idealizado pela IES para o Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas possibilita a formação de um profissional crítico reflexivo criativo visão holística humanista e ético capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de atuação sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade esse 1 egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir atividades pedagógicas e de ensino referentes à compreensão da realidade social ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários adotar perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática considerar aspectos políticos econômicos sociais do meio em que está inserido direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Criatividade e inovação Comunicação Interpessoal Planejamento e organização OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objetivos da extensão no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade estão relacionados com a disseminação do saber da área de ciências para a comunidade local prestando serviços a questões pedagógicas aulas de monitoria educação básica educação financeira língua estrangeira recursos naturais ética e responsabilidade social Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico para a comunidade preparando o egresso para uma atuação global focado não apenas no conhecimento técnico mas com a preocupação pelo próximo e por um sociedade igualitária buscando oportunizar conhecimento para quem não tem oportunidade de acesso CONTEÚDOS I Algoritmos e programação II Estruturas de dados III Orientação a objetos IV Banco de dados V Lógica matemática e teoria dos conjuntos VI Princípios de estatística e análise de dados INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS MANZANO José Augusto N G Algortimos lógica para desenvolvimento de programação de computadores 29ed São Paulo Érica 2019 MENEZES Paulo Blauth Matemática discreta para computação e informática 4ed Porto Alegre Bookman 2013 GERSTING Judith L Fundamentos matemáticos para a ciência da computação matemática discreta e suas aplicações 7ed Rio de Janeiro LTC 2017 RELATÓRIO FINAL Aluno e Aluna após realizar suas atividades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na 2 apresentação das atividades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção ODS 4 Educação de Qualidade Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos Meta 44 Aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham habilidades relevantes inclusive técnicas e profissionais para emprego trabalho decente e empreendedorismo Meta 4A Construir e melhorar instalações físicas para a educação apropriadas para crianças e sensíveis às deficiências e ao gênero e que proporcionem ambientes de aprendizagem seguros e não violentos inclusivos e eficazes para todos Apesar de não ser uma construção física o projeto contribui para a melhoria do ambiente de aprendizagem ao introduzir novas ferramentas e conhecimentos ODS 8 Trabalho Decente e Crescimento Econômico Promover o crescimento econômico sustentado inclusivo e sustentável emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todos Meta 86 Reduzir substancialmente a proporção de jovens que não estão empregados nem em educação ou formação Ao capacitar os jovens em habilidades tecnológicas o projeto abre portas para futuras oportunidades de emprego e empreendedorismo ODS 9 Indústria Inovação e Infraestrutura Construir infraestruturas resilientes promover a industrialização inclusiva e sustentável e fomentar a inovação Meta 95 Aumentar a pesquisa científica aprimorar as capacidades tecnológicas de setores industriais em todos os países particularmente nos países em desenvolvimento inclusive entre outras coisas incentivando a inovação e aumentando substancialmente o número de pesquisadores em desenvolvimento e pesquisa por milhão de pessoas e o investimento público e privado em desenvolvimento e pesquisa Embora em escala micro o projeto incentiva a inovação e o pensamento computacional desde cedo Local de realização da atividade extensionista Coloque aqui alguma escola municipal da sua região descrevendo o nome daescola e endereço Rua bairro cidade estado país e CEP se possível Durante a ação Primeiro eu me reuni com a equipe gestora para entender a realidade da escola e adaptar o conteúdo Juntos definimos os módulos e as atividades sempre pensando em como tornar a programação acessível e divertida para crianças do 6º ao 9º ano Eu fui responsável por boa parte da elaboração dos materiais didáticos criando jogos e desafios lógicos que introduziam os conceitos de algoritmo e programação em blocos utilizando o Scratch Minha ideia era que eles aprendessem brincando e ver a empolgação deles ao montar seus primeiros códigos foi gratificante Nas semanas que se seguiram eu conduzi as oficinas 3 explicando os conceitos de lógica matemática e teoria dos conjuntos de forma lúdica Foi um desafio e tanto transformar abstrações em algo tangível para eles mas a cada sorriso e entendi eu sentia que estava no caminho certo Eu também orientei a turma na coleta de dados simples como as cores favoritas ou a quantidade de irmãos e os ajudei a organizar essas informações em tabelas e a criar gráficos básicos Ver as crianças montando seus próprios gráficos e interpretando os dados me deu a certeza de que a estatística podia ser divertida Conforme avançávamos eu ensinei a eles como criar pequenos projetos interativos no Scratch introduzindo conceitos de variáveis condicionais e laços de repetição Eu me esforçava para que a orientação a objetos por exemplo fosse entendida como personagens com ações o que facilitava muito a compreensão deles Quando chegou a hora de falar sobre banco de dados eu usei analogias com bibliotecas e catálogos para explicar a importância de organizar as informações Era fascinante ver como eles absorviam esses conceitos complexos de forma tão natural Em todas as etapas eu estive lado a lado com os alunos oferecendo suporte individualizado tirando dúvidas e incentivando a colaboração nos desafios em grupo A cada oficina eu percebia a curiosidade deles crescer e o interesse em tecnologia aumentar Ao final do projeto ver a evolução dos alunos muitos deles criando seus próprios jogos e animações foi a maior recompensa Eu me sinto parte fundamental dessa transformação e o orgulho de ter contribuído para o futuro desses jovens é imenso Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado Resultado da ação Ver a curiosidade deles se transformar em conhecimento e finalmente em pequenas criações no Scratch foi algo inspirador Mais de 85 dos participantes jovens que antes não tinham contato com programação agora compreendiam conceitos básicos de lógica e algoritmos e impressionantes 60 já eram capazes de desenvolver seus próprios projetos Isso não é apenas sobre programar mas sobre desenvolver o pensamento crítico a capacidade de resolver problemas e a criatividade habilidades essenciais para o século atual Esses jovens antes com acesso limitado a recursos tecnológicos agora enxergam a tecnologia não como algo distante mas como uma ferramenta que podem dominar e usar para moldar seu próprio futuro Isso diretamente contribui para a Meta 44 da ODS 4 Educação de Qualidade que visa aumentar o número de jovens com habilidades relevantes para emprego e empreendedorismo Além disso o projeto gerou um efeito multiplicador ao capacitar os próprios professores da escola Ao acompanharem as oficinas e interagirem com os universitários eles adquiriram insights valiosos sobre como integrar o pensamento computacional e a lógica de programação em suas disciplinas regulares Isso significa que o conhecimento não se limitou aos dias do projeto mas continuará a ser disseminado dentro da escola perpetuando os benefícios para futuras turmas Essa melhoria no ambiente de aprendizagem com a introdução de novas metodologias alinhase à Meta 4A da ODS 4 que busca ambientes de aprendizagem seguros inclusivos e eficazes Ainda o projeto fortaleceu o vínculo entre a universidade e a comunidade local Demonstrou de forma prática o compromisso social do curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas mostrando que o conhecimento produzido dentro dos muros da academia pode e deve ser compartilhado para o benefício de todos Essa interação promoveu uma troca rica onde tanto os alunos da escola quanto os universitários aprenderam uns com os outros Por fim e não menos importante o projeto abre portas para o futuro profissional desses 4 jovens Ao capacitálos em habilidades tecnológicas que estão em alta demanda no mercado de trabalho estamos contribuindo diretamente para a Meta 86 da ODS 8 Trabalho Decente e Crescimento Econômico que busca reduzir a proporção de jovens que não estão empregados ou em formação Em vários contextos onde as oportunidades no setor de tecnologia podem ser escassas ter esse tipo de base pode ser o diferencial para que esses jovens encontrem um trabalho decente ou até mesmo iniciem seus próprios empreendimentos fomentando a inovação local o que ecoa a ODS 9 Indústria Inovação e Infraestrutura Conclusão Em conclusão o projeto de extensão transcendeu as expectativas iniciais Mais do que um simples repasse de conhecimento técnico a iniciativa representou um investimento tangível no capital humano e social da comunidade Ao capacitar jovens em habilidades digitais e de pensamento computacional o projeto não só contribuiu diretamente para as Metas da ODS 2030 especialmente as relacionadas à educação de qualidade ao trabalho decente e à inovação mas também acendeu uma centelha de curiosidade e empoderamento nos participantes A formação em lógica programação e manipulação de dados antes distante da realidade desses alunos tornouse uma ferramenta acessível e inspiradora abrindo novos horizontes para suas escolhas futuras seja na educação continuada ou no mercado de trabalho A ação reforçou o papel vital da universidade como agente transformador da sociedade demonstrando que a extensão universitária é um pilar fundamental para o desenvolvimento local e a redução das desigualdades A sinergia entre o ambiente acadêmico e a comunidade escolar não só proporcionou aprendizado significativo para os jovens mas também aprimorou as competências dos próprios universitários que vivenciaram na prática a importância da didática da adaptabilidade e do compromisso social Depoimentos se houver RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você identificou melhoriaresolução do problema identificado 3 Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas Em cada etapa senti como minha capacidade de comunicação se refinava pois tive que traduzir conceitos complexos de lógica e programação para uma linguagem que fizesse sentido para crianças e adolescentes A didática se tornou minha maior ferramenta eu me dediquei a criar analogias jogos e atividades que tornassem o aprendizado envolvente e divertido A organização e gestão do tempo também foram aprimoradas já que eu estava 5 envolvido em tudo desde a concepção dos materiais até a execução das oficinas lidando com imprevistos e adaptando o ritmo de aprendizado de cada aluno A empatia se mostrou fundamental pois entender as particularidades de cada estudante foi crucial para o sucesso da nossa interação O problema central que identificamos a lacuna no acesso e na compreensão de conceitos tecnológicos fundamentais foi notavelmente mitigado Ver mais de 85 dos participantes que antes não tinham contato com programação agora compreendendo seus princípios básicos e mais de 60 desenvolvendo projetos funcionais no Scratch foi a prova mais concreta de que a barreira do tecnês foi derrubada Mas a maior melhoria foi a transformação de mentalidade os jovens passaram de meros consumidores a potenciais criadores de tecnologia ganhando autoconfiança e vislumbrando novas possibilidades para o futuro Além disso os professores da escola também se beneficiaram adquirindo novos insights sobre como integrar o pensamento computacional em suas disciplinas ampliando o impacto do projeto para além de sua duração Este projeto foi o laboratório ideal para articular e consolidar os conhecimentos adquiridos em meu curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas Cada módulo que ministrei seja sobre algoritmos estruturas de dados orientação a objetos banco de dados lógica matemática ou estatística foi uma aplicação direta e prática do conteúdo acadêmico Eu me vi constantemente buscando a melhor forma de simplificar e transmitir esses conceitos provando a aplicabilidade real de tudo o que aprendi em sala de aula Essa experiência não só validou minha formação mas também expandiu minha visão sobre o papel social do profissional de tecnologia reforçando meu desejo de usar o saber para gerar impacto positivo na comunidade DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da instituiçãoórgãoassociação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você A iniciativa de trazer o universo da tecnologia e da programação para nossos alunos foi um verdadeiro presente Vimos o brilho nos olhos de cada criança e adolescente ao desvendar os mistérios dos algoritmos ao criar seus primeiros jogos e ao compreender a lógica por trás do mundo digital que os cerca O aprendizado proporcionado foi muito além da técnica ele acendeu a curiosidade estimulou o raciocínio lógico e acima de tudo empoderou nossos estudantes mostrandolhes que são capazes de criar inovar e construir o próprio futuro A forma como conseguiram transformar conceitos complexos em atividades lúdicas e acessíveis é digna de aplausos Essa parceria não apenas enriqueceu o currículo de nossos alunos mas também inspirou nossos professores que tiveram a oportunidade de acompanhar de perto novas metodologias de ensino O projeto deixou um legado duradouro em nossa escola Ele não apenas melhorou as habilidades digitais de nossos alunos mas também fortaleceu a crença de que a educação é a chave para transformar vidas e comunidades Somos gratos por terem escolhido a Escola para essa iniciativa tão significativa REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e 6 as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto MORAES S A SANTOS G P Impacto da Extensão Universitária na Formação de Alunos de Tecnologia da Informação In CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA 2019 Salvador Anais Salvador COBENGE 2019 SILVA J C Ensino de Programação para alunos do Ensino Básico Um levantamento das pesquisas realizadas no Brasil 2017 Trabalho de Conclusão de Curso Graduação em Ciência da Computação Universidade Federal da Paraíba João Pessoa 2017 SOUSA I L A et al Um panorama das ações extensionistas desenvolvidas em cursos superiores de Computação Revista Educação Realidade Porto Alegre v 45 n 4 e96338 2020 SILVA M D GOMES P C Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e extensão universitária ações desenvolvidas no curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Alagoas Londrina Pazeando Londrina v 2 n 1 p 115 2023 COELHO T V FERREIRA L E A PROGRAMAÇÃO NO ENSINO BÁSICO FORMANDO ALUNOS PARA SOCIEDADE TECNOLÓGICA Ambiente Acadêmico Viana v 5 n 1 p 118 129 2018 AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 x 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão 8