Relatorio do Estagio 3

JAILSON ALVES GABRIEL RELATÓRIO DO ESTÁGIO ESTAGIO III DE EDUCAÇAO FISICA UNIVERSIDADE UNOPAR DE PITAGORAS ANHAGUERA EDUCAÇAO FISICA LICENCIATURA Sidrolandia 2024 Sidrolandia 2024 RELATÓRIO DO ESTÁGIO ESTÁGIO III DE EDUCAÇAO FISICA LICENCIATURA Relatório apresentado à universidade Unopar anhanguera como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de educação física estagio iii do educação física licenciaura JAILSON ALVES GABRIEL SUMÁRIO 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 4 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP 5 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 6 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 7 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 8 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 9 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 10 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 11 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 12 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR 13 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 14 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 15 13 PLANOS DE AULA 16 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR 17 15 RELATO DA REGÊNCIA 18 16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 19 17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 20 18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 21 19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA 22 20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR 23 21 PLANO DE AÇÃO 24 22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 25 23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO26 CONSIDERAÇÕES FINAIS 27 Observações Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no AVA Após concluir o seu relatório será necessário atualizar a paginação do sumário Para isso clique sobre algum dos itens acima com o botão direito do mouse selecione a opção atualizar campo e depois atualizar apenas os números de página 3 INTRODUÇÃO Neste item você deve apresentar de forma clara o objetivo do material ou seja a apresentação dos resultados do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho Neste espaço deve constar uma apresentação dos resultados obtidos pelo acadêmico durante sua experiência no campo de estágio Deve conter o que foi realizado onde foi realizado por que foi realizado como foi realizado quando foi realizado e os resultados obtidos Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 4 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias conforme estipulado Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 5 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP Incluir o texto elaborado com base na análise do Projeto Político Pedagógico PPP da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 6 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE Incluir o texto elaborado com base na análise do Plano de Trabalho Docente conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 7 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na análise do material didático da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 8 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 9 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE Incluir o texto elaborado com base na entrevista com o professor regente conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 10 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE Incluir o texto elaborado com base na participação em reunião pedagógica ou em conselho de classe conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo 1 página Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 11 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado para compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas transversais contemporâneos conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 12 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da BNCC na escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 13 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 14 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 15 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO Incluir o relato da observação referente às aulas observadas conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 16 13 PLANOS DE AULA Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 17 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o professor regente da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 18 15 RELATO DA REGÊNCIA Incluir o relato da regência referentes às aulas ministradas conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 2 a 3 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 19 16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 20 17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva diretor coordenador pedagógico e secretário conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 21 18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e supervisão da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 22 19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica eou administrativa conforme estipulado nos Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 23 20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do pedagogo da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 24 21 PLANO DE AÇÃO Incluir o Plano de Ação elaborado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 25 22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à direção da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 26 23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Incluir o termo de validação digitalizado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo 27 CONSIDERAÇÕES FINAIS Apresentar as considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você estagiário pessoal e profissionalmente A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário Dessa forma devese expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 28 REFERÊNCIAS Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório Citar apenas as referências utilizadas seguindo por exemplo os modelos a seguir SOBRENOME Nome do autor Título da obra 1 ed Cidade Editora 2019 SOBRENOME Nome do autor Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 19 dez 2018 Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão UNIVERSIDADE UNOPAR DE PITAGORAS ANHAGUERA EDUCAÇAO FISICA LICENCIATURA RELATÓRIO DO ESTÁGIO III EM EDUCAÇÃO FISICA JAILSON ALVES GABRIEL Sidrolandia 2024 Relatório apresentado à universidade Unopar anhanguera como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de educação física estagio iii do educação física licenciaura RELATÓRIO DO ESTÁGIO III EM EDUCAÇÃO FISICA JAILSON ALVES GABRIEL SUMÁRIO UNIVERSIDADE UNOPAR DE PITAGORAS ANHAGUERA 3 EDUCAÇAO FISICA LICENCIATURA3 JAILSON ALVES GABRIEL3 RELATÓRIO DO3 ESTÁGIO III EM EDUCAÇÃO FISICA3 Sidrolandia3 20243 JAILSON ALVES GABRIEL4 RELATÓRIO DO4 ESTÁGIO III EM EDUCAÇÃO FISICA4 Relatório apresentado à universidade Unopar anhanguera como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de educação física estagio iii do educação física licenciaura4 Sidrolandia4 20244 INTRODUÇÃO3 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS4 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP6 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE9 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA11 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC14 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE15 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE18 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS20 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA22 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR25 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA28 RELATO DA OBSERVAÇÃO31 PLANOS DE AULA34 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR37 RELATO DA REGÊNCIA40 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR43 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA46 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO49 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA52 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR56 PLANO DE AÇÃO59 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR63 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO66 CONSIDERAÇÕES FINAIS67 REFERÊNCIAS69 Retoucher Workshop Microblading pigment solution 15 ml Lavender Peaceful Clear provider Natural color organic 100 pigment Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 15 ml Orange Boost Universal warm Natural color organic 100 pigment Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 15 ml Cool Violet Cool Strong scent Natural color Organic 100 pigment Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 15 ml Dark Red Tangerine Natural color Organic100 pigment Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 15 ml Yellow Orange Natural color Organic 100 pigment Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 15 ml Cool Gray Organic Natural color Organic 100 pigment Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 15 ml Rosy Cool Natural color Organic 100 pigment Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 15 ml Peach Soft Natural color Organic 100 pigment Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 15 ml Chocolate Natural color Organic 100 pigment Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 15 ml Green Nature Natural color Organic 100 pigment Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 15 ml Purple Bloom Natural color Organic 100 pigment Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 15 ml Red Passion Universal warm Natural color Organic 100 pigment Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 7 ml Retouch week 3 New session week 4 Neutral Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 7 ml Retouch week 2 Neutral Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 7 ml Retouch week 1 Neutral Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 7 ml Retouch new session Neutral Add drop 1 and drop 2 140 Microblading pigment solution 7 ml Scar Neutral Add drop 1 and drop 2 140 For best results After removing antiseptic apply with sterile microbrush pigment solution as many times as needed until needles saturate then begin procedure Its recommended not to dip needles in pigment pot to avoid contamination Use singleuse pigment cup Keep pigment cup covered during procedure to avoid infection Rest pigment cup for 10 minutes after opening for best performance 3 INTRODUÇÃO Este relatório apresenta os resultados do estágio realizado na Escola Estadual Natividade Alcantara Marques durante o semestre inserir semestreano O estágio ocorreu no âmbito da disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Física abrangendo observação planejamento e intervenção pedagógica As atividades incluíram a análise de documentos escolares como o Projeto Político Pedagógico PPP planos de trabalho docente e materiais didáticos bem como a participação em reuniões pedagógicas e entrevistas com a equipe escolar A regência de aulas possibilitou a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos Os resultados do estágio destacam contribuições tanto para o desenvolvimento profissional quanto para a melhoria das práticas educacionais na escola 4 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS As leituras obrigatórias realizadas durante o desenvolvimento do trabalho incluíram textos fundamentais relacionados à Base Nacional Comum Curricular BNCC diretrizes específicas para a Educação Física e reflexões acerca de temáticas contemporâneas transversais Esses materiais foram essenciais para a compreensão do papel central que a Educação Física desempenha na formação integral dos estudantes indo além das práticas esportivas e motoras para abordar competências que são treinadas diretamente para o desenvolvimento humano em sua totalidade A BNCC como documento orientador da educação básica brasileira destaca a importância da interdisciplinaridade conectando as diferentes áreas do conhecimento para proporcionar uma educação que contemple os aspectos cognitivos emocionais sociais e físicos dos alunos Em consonância com essa perspectiva um dos textos mais relevantes explorou de forma profunda as competências socioemocionais destacando como elas podem ser trabalhadas de maneira eficaz nas aulas de Educação Física Essas competências como empatia resiliência trabalho em equipe e regulação emocional são fundamentais para preparar os estudantes para os desafios da vida em sociedade além de promover uma convivência mais harmoniosa e respeitosa no ambiente escolar A leitura dos textos sobre competências socioemocionais trouxe à tona a relevância de valores como respeito cooperação responsabilidade e solidariedade alinhandose à proposta da BNCC de formar cidadãos críticos éticos e conscientes de seu papel no mundo Essas habilidades muitas vezes abordadas de forma transversal são essenciais para o desenvolvimento integral do aluno e podem ser inseridas no contexto das aulas de Educação Física por meio de atividades colaborativas jogos que exijam comunicação eficaz e exercícios que desafiem os alunos a refletirem sobre suas emoções e ações próprias Outro ponto de destaque nas leituras foi a abordagem das temáticas contemporâneas transversais como diversidade inclusão sustentabilidade e 5 promoção da saúde que são aspectos intrínsecos à BNCC e às práticas pedagógicas da Educação Física Essas temáticas ampliam a visão tradicional dessa disciplina mostrando que ela é um espaço privilegiado para promover o diálogo a valorização das diferenças e o aprendizado significativo A inclusão de atividades que envolvem alunos com diferentes habilidades físicas por exemplo reforça a ideia de que a Educação Física não se restringe ao desempenho atlético mas sim à participação ativa e ao desenvolvimento de cada indivíduo em seu próprio ritmo Esses textos também embasaram a preparação das aulas proporcionando um entendimento mais profundo sobre como as atividades planejadas serão organizadas para atender às diretrizes da BNCC e ao mesmo tempo estimular o desenvolvimento integral dos estudantes A proposta interdisciplinar sugerida pela BNCC foi explorada na prática ao criar conexões entre a Educação Física e outras áreas do conhecimento como Ciências ao abordar temas relacionados ao corpo humano e à saúde e História ao explorar os contextos culturais de diferentes modalidades esportivas A leitura dos materiais oferecidos uma base teórica sólida contribuindo para uma prática pedagógica mais consciente e fundamentada Compreender o papel da Educação Física como espaço de aprendizado integral possibilita aulas planejadas que não apenas desenvolvem habilidades motoras mas também promovem reflexões sobre a convivência o autocuidado e a construção de valores Assim as atividades propostas foram pensadas para serem inclusivas desafiadoras e alinhadas aos objetivos educacionais descritos na BNCC Portanto essas leituras não apenas enriqueceram a compreensão sobre os aspectos técnicos e pedagógicos da Educação Física mas também forneceram uma visão mais ampla e integrada da educação como um todo Ao embasar a preparação das aulas esses textos reafirmaram a relevância de uma abordagem humanizada e interdisciplinar voltada para o desenvolvimento pleno dos estudantes e para a construção de uma sociedade mais justa e colaborativa 6 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP O Projeto PolíticoPedagógico PPP da Escola Estadual Natividade Alcântara Marques é um documento norteador que reflete os princípios e valores que fundamentam as práticas educacionais da instituição Ele é estruturado com base nos pilares da educação inclusiva e participativa buscando promover o desenvolvimento integral dos alunos e atendendo às demandas de uma sociedade cada vez mais diversa e plural A escola compreende que a formação dos estudantes deve ir além do aprendizado acadêmico englobando aspectos físicos emocionais sociais e culturais preparandoos para enfrentar os desafios da vida em comunidade A educação inclusiva um dos pilares do PPP visa garantir que todos os estudantes independentemente de suas condições físicas intelectuais sociais emocionais linguísticas ou outras tenham acesso ao aprendizado de forma equitativa Para isso o documento enfatiza a importância de práticas pedagógicas que reconheçam e valorizem as diferenças promovendo a participação ativa de cada aluno no processo educacional Essa abordagem não apenas amplia as possibilidades de aprendizado mas também fomenta a empatia a convivência harmoniosa e o respeito mútuo entre os estudantes A educação participativa por sua vez é outro aspecto central do PPP destacando a parceria entre escola e família como elemento essencial para o sucesso do processo educacional O envolvimento da família é visto como um fator determinante para a formação integral dos alunos sendo incentivado por meio de reuniões eventos escolares e projetos colaborativos que aproximam os responsáveis do ambiente escolar Essa interação fortalece os vínculos entre a comunidade escolar e o núcleo familiar promovendo um ambiente mais acolhedor e estimulante para o aprendizado No que diz respeito à formação cidadã o PPP da Escola Estadual Natividade Alcântara Marques propõe uma educação que prepare os alunos para atuarem de forma ética crítica e responsável na sociedade O documento enfatiza a necessidade de trabalhar valores como respeito solidariedade cooperação e 7 responsabilidade social elementos indispensáveis para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva Para atingir esse objetivo a escola desenvolve atividades pedagógicas que estimulam o pensamento crítico e a reflexão sobre questões contemporâneas como direitos humanos sustentabilidade diversidade cultural e igualdade de gênero Durante a análise do PPP observouse que a Educação Física ocupa um lugar de destaque como componente essencial no currículo escolar sendo valorizada não apenas por seus benefícios físicos mas também pelo seu impacto no desenvolvimento social e emocional dos estudantes O documento ressalta a importância da prática regular de atividades físicas para a saúde e o bemestar destacando sua relação com a prevenção de doenças o fortalecimento do corpo e o estímulo a hábitos de vida saudáveis Nesse contexto a Educação Física é vista como uma disciplina capaz de promover a interação social o trabalho em equipe e a cooperação contribuindo significativamente para a formação integral dos alunos Além disso o PPP registra a Educação Física como uma oportunidade para os estudantes explorarem suas potencialidades superarem desafios e desenvolverem a autoconfiança Por meio de atividades lúdicas esportivas e recreativas os alunos têm a chance de experimentar novas habilidades respeitando suas próprias limitações e as dos colegas Essa abordagem inclusiva e reflexiva reforça os princípios da educação participativa ao mesmo tempo em que promove um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e significativo Outro ponto relevante identificado no PPP é a integração da Educação Física com outras áreas do conhecimento em uma abordagem interdisciplinar que está alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC Essa integração permite que os alunos compreendam a relação entre a prática esportiva e temas como saúde nutrição ciência e cidadania Por exemplo projetos que abordam a importância de uma alimentação equilibrada em conjunto com a prática de exercícios físicos proporcionam aos estudantes uma visão mais ampla sobre o cuidado com o corpo e a mente O PPP também destaca a importância de adequar as práticas de Educação Física às necessidades específicas de cada estudante garantindo a inclusão de 8 todos independentemente de suas habilidades físicas ou limitações Para isso são propostas atividades adaptadas que respeitam as individualidades e garantem a participação plena de cada aluno promovendo uma experiência educativa enriquecedora e democrática Em suma o Projeto PolíticoPedagógico da Escola Estadual Natividade Alcântara Marques reflete um compromisso sólido com uma educação de qualidade inclusiva e transformadora Ao valorizar a parceria entre escola e família lançar a formação cidadã e destacar a relevância da Educação Física no desenvolvimento integral dos alunos o PPP se consolida como um instrumento estratégico para a promoção de uma educação que respeita as diferenças incentiva a participação e prepara os estudantes para os desafios da vida em sociedade 9 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE O plano de trabalho docente desenvolvido revelou uma abordagem pedagógica bem estruturada com objetivos claros direcionados para o desenvolvimento das competências motoras e sociais dos alunos Esse planejamento declarou uma atenção evidente em atender às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC promovendo uma educação inclusiva diversificada e alinhada às necessidades contemporâneas da comunidade escolar O documento apresentou uma organização criteriosa com aprovação das atividades planejadas dos materiais necessários e dos métodos de avaliação garantindo a coerência e a qualidade no processo de ensinoaprendizagem A BNCC que norteia a educação básica no Brasil destaca a importância de desenvolver competências que contemplam tanto os aspectos técnicos quanto os sociais envolvendo a formação integral do estudante Nesse contexto o plano de trabalho docente aplicado cumpriu um papel crucial ao alinhar as atividades propostas com os princípios desse documento orientador Um dos aspectos mais notáveis foi a ênfase no desenvolvimento das competências motoras que são essenciais para a promoção da saúde bemestar e autonomia dos alunos As atividades planejadas exploraram uma ampla gama de movimentos e habilidades desde a melhoria motora fina e grossa até o aprimoramento da força agilidade e equilíbrio Além das competências motoras o plano enfatizou de forma consistente o desenvolvimento das competências sociais como trabalho em equipe cooperação respeito às diferenças e resolução de conflitos Essas habilidades foram integradas de maneira transversal às práticas pedagógicas mostrando como as aulas podem servir como espaço privilegiado para a construção de valores e atitudes que refletem uma convivência mais harmoniosa e solidária Por exemplo atividades que incentivam o trabalho em grupo e a troca de experiências entre os alunos não apenas fortalecem os laços sociais mas também promovem um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e colaborativo A promoção da inclusão e da diversidade foi um ponto central no 10 planejamento O documento apresentou estratégias claras para garantir que todos os alunos independentemente de suas características físicas sociais ou culturais pudessem participar das atividades de maneira plena e significativa Essa preocupação foi evidenciada na adaptação de materiais e métodos de ensino para atender às necessidades específicas de cada estudante demonstrando um compromisso com a equidade e a justiça social A inclusão de jogos e brincadeiras que valorizam diferentes culturas e tradições reforçam a importância de uma abordagem pedagógica que respeite e celebre a diversidade Outro ponto relevante foi a estruturação específica das atividades Cada proposta incluía objetivos específicos que norteavam os resultados esperados em termos de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos Os materiais necessários foram descritos claramente garantindo que os recursos utilizados fossem de forma eficiente e eficaz Além disso os métodos de avaliação foram bem definidos permitindo que o docente acompanhasse o progresso dos estudantes de maneira contínua e criteriosa Essa organização não apenas facilitou a implementação das atividades mas também possibilitou ajustes e intervenções pedagógicas quando necessário garantindo que os objetivos fossem realizados Os métodos de avaliação descritos no plano de trabalho foram especialmente dignos de nota Eles contemplaram tanto a avaliação processual quanto a somativa permitindo uma visão abrangente do desempenho dos alunos ao longo do tempo As estratégias incluíram observações diretas registros de participação autoavaliação e feedbacks individuais promovendo uma reflexão conjunta sobre o aprendizado e incentivando os estudantes a se tornarem agentes ativos em seu próprio processo educativo Essa abordagem valorizou o desenvolvimento contínuo em vez de se concentrar apenas em resultados pontuais contribuindo para uma formação mais completa e significativa Adicionalmente o plano de trabalho docente reforça a interdisciplinaridade como um elemento chave para o enriquecimento das práticas pedagógicas As atividades propostas muitas vezes dialogavam com outras áreas do conhecimento como Ciências ao abordar temas relacionados à saúde e ao corpo humano e História ao contextualizar modalidades esportivas em diferentes épocas e culturas 11 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA A análise dos materiais didáticos utilizados nas aulas de Educação Física evidenciou uma seleção cuidadosa de recursos acadêmicos para atender às demandas pedagógicas e práticas dessa disciplina Entre os materiais disponíveis destacamse bolas cones cordas e equipamentos audiovisuais que foram amplamente utilizados para proporcionar uma experiência de aprendizado diversificado e interativo Esses recursos essenciais para o desenvolvimento motor social e cognitivo dos alunos estavam em boas condições de uso o que demonstra uma preocupação da escola em garantir a qualidade das atividades propostas As bolas por exemplo desempenharam um papel fundamental no ensino de habilidades motoras como coordenação precisão e agilidade Elas foram utilizadas em diversos tipos de atividades incluindo jogos coletivos e exercícios individuais promovendo não apenas o desenvolvimento físico mas também competências sociais como trabalho em equipe e respeito às regras Já os cones foram trabalhados principalmente para a criação de circuitos e atividades de organização espacial ajudando os alunos a desenvolver noções de posicionamento direção e ritmo As cordas por sua vez foram utilizadas em dinâmicas que fortalecem a resistência o equilíbrio e a coordenação motora incentivando os estudantes a explorarem suas habilidades físicas de maneira lúdica e desafiadora Os materiais audiovisuais como vídeos educativos e músicas também se mostraram valiosos para enriquecer as práticas pedagógicas Eles foram utilizados para ilustrar conceitos introduzir novas modalidades esportivas e criar um ambiente mais dinâmico e atraente para os alunos Além disso esses recursos facilitaram a inclusão de alunos com diferentes estilos de aprendizagem permitindo que vissem ouvissem e participassem de atividades de maneira mais interativa A utilização de materiais audiovisuais também contribuiu para integrar aspectos culturais e históricos à Educação Física oferecendo uma abordagem interdisciplinar e mais ampla para a formação dos alunos Embora os materiais estejam em boas condições de uso a análise apontou algumas limitações importantes relacionadas à quantidade disponível em 12 comparação ao número de alunos atendidos Em turmas maiores essa restrição gerou a necessidade de compartilhar equipamentos o que em alguns casos impactou na fluidez das atividades e no tempo de prática individual Por exemplo em dinâmicas que planejem o uso simultâneo de bolas ou cordas foi necessário realizar ajustes na organização das atividades para garantir que todos os alunos possam participar de maneira equitativa Essas adaptações embora eficazes reforçaram a necessidade de ampliar a quantidade de materiais disponíveis A diversificação dos materiais didáticos também foi identificada como uma oportunidade para enriquecer ainda mais as práticas pedagógicas A inclusão de novos equipamentos como fitas metálicas arcos pequenos obstáculos e bolas de diferentes tamanhos e texturas poderia ampliar as possibilidades de atividades e atender a uma gama mais ampla de objetivos educacionais Esses recursos adicionais permitiriam explorar novas modalidades esportivas criar desafios diferentes e atender melhor às necessidades individuais dos alunos especialmente aquelas com dificuldades motoras ou outras necessidades específicas Além disso a disponibilização de materiais adaptados seria um avanço significativo para promover a inclusão de estudantes com deficiência ou limitações físicas Equipamentos como bolas sonoras rampas e barras de apoio poderiam facilitar a participação desses alunos garantindo que tivessem as mesmas oportunidades de aprendizado e desenvolvimento que os demais colegas Essa abordagem inclusiva alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC reforça o compromisso da escola com a educação de qualidade para todos Outro ponto importante identificado na análise foi a necessidade de um planejamento estratégico para a manutenção e aquisição de novos materiais A criação eficiente de um inventário atualizado dos recursos disponíveis e a realização de avaliações regulares sobre o estado de conservação dos materiais pode contribuir para uma gestão mais Além disso a busca por parcerias com instituições públicas ou privadas bem como a participação em editais e projetos de financiamento poderia ajudar a escola a ampliar seu acervo de materiais didáticos promovendo melhorias significativas na qualidade do ensino Em suma os materiais didáticos utilizados nas aulas de Educação Física 13 foram adequados e em boas condições mas com limitações quantitativas que impactaram em menor escala o desenvolvimento pleno das atividades A ampliação do acervo e a inclusão de equipamentos variados e adaptados poderiam contribuir para potencializar as práticas pedagógicas garantindo um ensino mais inclusivo dinâmico e alinhado às necessidades e interesses dos alunos Dessa forma seria possível não apenas superar as restrições atuais mas também oferecer experiências de aprendizado ainda mais ricas e significativas para todos os estudantes 14 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC Uma das propostas pedagógicas desenvolvidas foi a atividade denominada Esporte e Sustentabilidade que integra práticas de movimento corporal com reflexões sobre a preservação ambiental Essa iniciativa uniu o aprendizado motor e a consciência ambiental proporcionando aos alunos uma experiência educativa enriquecedora criativa e interdisciplinar A dinâmica se baseava em jogos cooperativos que utilizavam materiais recicláveis como garrafas PET tampinhas plásticas jornais e caixas de papelão os quais foram transformados em equipamentos esportivos pelos próprios alunos Essa escolha visa promover a conscientização sobre a reutilização e a redução de resíduos além de estimular a criatividade e o senso de responsabilidade dos participantes 15 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE Durante uma entrevista realizada com o professor regente de Educação Física foram destacados aspectos importantes sobre os desafios enfrentados na prática docente especialmente em turmas numerosas Ele especificamente que envolve os alunos nas aulas de Educação Física pode ser uma tarefa complexa exigindo estratégias inovadoras e um planejamento cuidadoso para atender às diferentes necessidades e interesses dos estudantes Esse cenário se torna ainda mais desafiador quando se considera a diversidade presente na sala de aula que abrange variações nos níveis de habilidade motora habilidades individuais e realidades socioculturais O professor enfatizou que o planejamento de aulas dinâmicas e inclusivas é essencial para garantir que todos os alunos se sintam motivados e participem ativamente das atividades propostas Ele destacou que em turmas grandes é comum que alguns estudantes apresentem maior dificuldade em se engajar seja por questões de insegurança em relação às habilidades físicas próprias seja por desinteresse em determinadas modalidades esportivas Nesse sentido ele ressaltou a importância de diversificar as práticas pedagógicas incluindo jogos esportes danças e outras atividades que possam despertar o interesse e a curiosidade dos alunos criando um ambiente acolhedor e estimulante Outro ponto relevante abordado na entrevista foi a necessidade de adaptar as atividades para atender alunos com diferentes níveis de habilidade e condições físicas O professor destacou que o planejamento de aulas inclusivas não apenas promove a participação de todos os estudantes mas também contribui para a construção de um ambiente de respeito e empatia Ele explicou que ao incluir atividades que permitem a colaboração entre alunos com diferentes capacidades é possível fortalecer o senso de comunidade e a valorização das diferenças Essa abordagem segundo o docente está alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC que enfatiza a inclusão e a diversidade como pilares fundamentais para a formação integral dos estudantes Além disso o professor reforçou o papel da Educação Física na construção 16 da autoestima dos alunos Ele explicou que ao vivenciarem desafios físicos e superarem dificuldades em um ambiente seguro e acolhedor os estudantes desenvolvem uma maior confiança em suas habilidades Essa confiança por sua vez influencia certamente outras áreas de suas vidas como o desempenho acadêmico e os relacionamentos interpessoais O professor teve que em muitos casos os alunos que inicialmente demonstraram resistência às atividades físicas passaram a se envolver de forma mais ativa após receberem incentivos personalizados e perceberem sua evolução ao longo do tempo Outro aspecto destacado foi a contribuição da Educação Física para o desenvolvimento do respeito mútuo entre os estudantes O professor explicou que por meio de atividades em grupo e jogos cooperativos os alunos aprendem a importância de trabalhar em equipe respeitando as diferenças e valorizando o esforço dos colegas Ele relatou que situações como a formação de tempos ou a realização de tarefas conjuntas são oportunidades valiosas para ensinar valores como fair play empatia e solidariedade Essas experiências segundo ele têm um impacto duradouro na formação do caráter dos estudantes preparandoos para lidar com a forma ética e responsável com os desafios da vida em sociedade O docente também participou de algumas estratégias que consideram eficazes para superar os desafios enfrentados nas aulas de Educação Física Ele exige por exemplo a importância de criar uma rotina estruturada com atividades variadas que combinem momentos de instrução direta prática individual e dinâmica em grupo Além disso destacou a relevância de utilizar materiais didáticos didáticos como cones bolas cordas e até mesmo recursos tecnológicos para tornar as aulas mais atrativas e acessíveis Outra estratégia apresentada foi a realização de rodas de conversa antes ou após as atividades físicas permitindo que os alunos compartilhem suas percepções dúvidas e aprendizados fortalecendo o vínculo entre o professor e os alunos Por fim o professor ressaltou que apesar dos desafios a Educação Física é uma disciplina essencial para o desenvolvimento integral dos alunos Ele enfatizou que as aulas vão além do simples ensino de habilidades motoras desempenhando um papel crucial na formação de cidadãos conscientes saudáveis e preparados para enfrentar os desafios da vida Segundo ele o envolvimento ativo dos alunos 17 nas práticas de Educação Física contribui para o bemestar físico e mental ao mesmo tempo em que fortalece valores como disciplina responsabilidade e cooperação A entrevista revelou portanto a complexidade e a relevância do trabalho do professor de Educação Física destacando a importância de práticas pedagógicas planejadas dinâmicas e inclusivas Além disso reforçou o papel transformador dessa disciplina na construção da autoestima do respeito mútuo e da formação da cidade dos estudantes Essas reflexões evidenciam a necessidade de um olhar atento e comprometido para superar os desafios e potencializar os benefícios proporcionados pelas aulas de Educação Física 18 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE Na reunião pedagógica observada foi possível identificar uma ampla discussão entre os professores sobre estratégias voltadas para a melhoria do desempenho acadêmico dos alunos e a resolução de questões relacionadas à indisciplina A reunião teve como foco principal o compartilhamento de experiências e a busca por soluções conjuntas para os desafios enfrentados no ambiente escolar ressaltando a importância da colaboração entre a equipe pedagógica e as famílias dos estudantes O encontro começou com uma apresentação dos dados relativos ao desempenho acadêmico das turmas destacando os principais desafios enfrentados em disciplinas específicas Esses dados serviram como ponto de partida para uma reflexão coletiva sobre as causas do baixo rendimento em algumas áreas Entre os fatores apontados pelos professores destacamse a falta de engajamento dos alunos nas atividades propostas a ausência de um acompanhamento sistemático das famílias em relação às tarefas escolares e a dificuldade no despertar do interesse dos estudantes por determinados conteúdos Além disso as questões relacionadas à indisciplina foram amplamente debatidas Os professores relatam episódios recorrentes de desrespeito às regras escolares dificuldade em manter a atenção dos alunos durante as aulas e comportamentos que interferem no bom andamento das atividades Esse cenário segundo os docentes compromete não apenas o aprendizado mas também o ambiente de convivência na escola gerando tensão entre os próprios estudantes e dificultando a execução de projetos pedagógicos mais abrangentes Diante dessas questões os professores propuseram estratégias integradas para lidar com os desafios apresentados Uma das principais ações sugeridas foi o fortalecimento da parceria entre a escola e as famílias Nesse sentido destacouse a necessidade de ampliar os canais de comunicação como reuniões periódicas envio de bilhetes informativos utilização de aplicativos escolares e realização de palestras externas para pais e responsáveis O objetivo dessas iniciativas é garantir que as famílias estejam mais envolvidas no processo educativo compreendam as 19 dificuldades enfrentadas pelos alunos e colaborem na implementação de soluções Outras estratégias mencionadas incluíram a adoção de abordagens pedagógicas mais interativas com o uso de jogos tecnologias e atividades em grupo que possam estimular o interesse dos alunos Também foram sugeridas medidas para fortalecer o senso de disciplina e responsabilidade como a criação de regras claras e compartilhadas com os estudantes o incentivo à reflexão sobre o impacto de seus comportamentos no coletivo e o reconhecimento de atitudes positivas por meio de premiações simbólicas ou elogios públicos Um ponto central da reunião foi a ideia de promoção de ações integradas entre professores de diferentes disciplinas oferecendo um acompanhamento mais personalizado aos alunos que apresentam dificuldades Foi sugerido por exemplo uma elaboração de planos de intervenção que incluam estratégias específicas para apoiar esses estudantes como reforço escolar tutoria entre pares e atividades extracurriculares que possam ajudálos a desenvolver competências socioemocionais como a empatia a colaboração e a resiliência Além disso os professores discutiram a importância de criar um ambiente mais acolhedor na escola onde os alunos se sintam respeitados valorizados e motivados para a participação nas atividades Para isso foi sugerida a implementação de projetos voltados para a promoção de uma cultura de paz como rodas de conversa dinâmicas sobre resolução de conflitos e campanhas de conscientização sobre o respeito às diferenças Essas ações têm o potencial de transformar a escola em um espaço mais harmonioso onde todos se sintam incluídos e estimulados a dar o melhor de si Ao final da reunião ficou evidente o comprometimento dos professores na busca de soluções efetivas para os desafios apresentados Houve um consenso sobre a necessidade de trabalhar de forma conjunta e proativa envolvendo todos os atores do processo educativo para promover um ambiente mais produtivo e harmonioso na escola A reunião se encerra com o planejamento de novas reuniões para acompanhar os avanços das estratégias propostas reforçando a ideia de que a melhoria do desempenho acadêmico e a superação da indisciplina dependem de um esforço contínuo e coletivo 20 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS Os materiais levantados para a realização das atividades pedagógicas incluíram uma variedade de recursos como artigos acadêmicos vídeos educativos e propostas de atividades práticas Esses materiais abordaram temas contemporâneos de grande relevância como a diversidade cultural e a sustentabilidade com o objetivo de enriquecer as aulas e fomentar discussões significativas entre os alunos Os artigos selecionados foram extraídos de publicações acadêmicas e de fontes confiáveis como revistas científicas e portais educativos Eles apresentaram reflexões sobre a importância de valorizar a diversidade cultural no ambiente escolar destacando como essa prática contribui para a formação de cidadãos mais empáticos e respeitosos Além disso os textos discutiram o papel da educação na promoção da sustentabilidade abordando questões como consumo consciente preservação ambiental e o impacto das mudanças climáticas Esses artigos foram utilizados tanto para subsidiar a elaboração das aulas quanto para servir como ponto de partida para atividades de leitura e interpretação de texto com os alunos Os vídeos educativos por sua vez desempenharam um papel fundamental na dinamização das aulas Eles foram escolhidos por sua linguagem acessível e conteúdo envolvente capazes de captar a atenção dos estudantes e estimular reflexões críticas Alguns dos vídeos abordaram histórias de comunidades que vivem em harmonia com o meio ambiente apresentando práticas sustentáveis como a reciclagem o uso de energias renováveis e a preservação de recursos naturais Outros destacaram a riqueza da diversidade cultural mostrando tradições danças músicas e costumes de diferentes povos ao redor do mundo Após a exibição dos vídeos foram promovidos debates em sala de aula nos quais os alunos puderam expressar suas opiniões compartilhar experiências pessoais e propor soluções criativas para os desafios apresentados Além disso as propostas de atividades práticas foram cuidadosamente 21 planejadas para integrar os conteúdos interativos com a vivência dos estudantes No tema da diversidade cultural por exemplo uma das atividades consiste na criação de um Mapa da Diversidade da turma Os alunos foram incentivados a partilhar elementos das suas culturas de origem como receitas típicas histórias familiares e festas tradicionais que foram registadas num mural coletivo Essa atividade não apenas reforça o respeito às diferenças mas também fortalece os laços entre os colegas criando um ambiente de maior empatia e cooperação No eixo da sustentabilidade as atividades práticas incluíram a realização de um projeto de reaproveitamento de materiais recicláveis Os alunos foram divididos em grupos e desafiados a criar objetos úteis ou decorativos utilizando materiais descartados como garrafas PET papelão tampas de garrafa e latas de alumínio Além de treinar a criatividade e o trabalho em equipe essa atividade estimulou os alunos a refletirem sobre a importância de reduzir o desperdício e adotar práticas mais sustentáveis em seu dia a dia Ao final do projeto os trabalhos foram expostos em uma feira aberta à comunidade escolar gerando um impacto positivo e ampliando a conscientização ambiental entre os participantes Outro recurso utilizado foram textos de apoio e atividades interativas como questionários e dinâmicas de grupo Esses textos foram elaborados para complementar os conteúdos trabalhados em aula oferecendo informações adicionais e propostas de reflexão Os questionários por exemplo incentivaram os alunos a avaliar seu próprio comportamento em relação à sustentabilidade propondo ações práticas que poderiam adotar para contribuir com o meio ambiente Já as dinâmicas de grupo como jogos de perguntas e respostas proporcionam momentos de aprendizado colaborativo e descontração fortalecendo o engajamento dos estudantes Os materiais também foram selecionados com base em sua capacidade de promover a interdisciplinaridade um princípio fundamental da Base Nacional Comum Curricular BNCC Ao abordar temas como diversidade cultural e sustentabilidade foi possível integrar conteúdos de diferentes áreas do conhecimento como Geografia História Ciências e Língua Portuguesa 22 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA A implementação da Base Nacional Comum Curricular BNCC na escola foi realizada de maneira progressiva com o intuito de alinhar as práticas pedagógicas às diretrizes estabelecidas para garantir uma educação integral inclusiva e de qualidade para todos os alunos O processo de implementação envolveu diversas etapas sendo que a principal delas consistiu na realização de formações continuadas para os professores que se tornaram fundamentais para o sucesso dessa transição curricular Essas formações buscaram esclarecer os conceitos chave da BNCC suas implicações para o trabalho pedagógico e como essas novas orientações poderiam ser aplicadas de forma eficaz no contexto escolar da instituição As formações para os professores foram realizadas ao longo do ano letivo com encontros periódicos e escritórios de atualização permitindo aos docentes se apropriarem dos conceitos e das competências aplicáveis pela BNCC além de refletirem sobre as necessidades específicas da escola e dos alunos As atividades formativas foram planejadas de forma para promover a troca de experiências entre os educadores estimulando o debate sobre as melhores estratégias pedagógicas para a implementação da BNCC em diferentes disciplinas Essas formações também permitiram que os professores discutissem como adaptar os planos de aula às novas exigências considerando as especificidades de cada turma bem como as dificuldades e as dificuldades durante o processo de adaptação A BNCC trouxe consigo a necessidade de revisão dos planos de aula o que foi feito de maneira contínua e gradual Os professores passaram a revisar e ajustar os conteúdos e as metodologias de ensino de modo a integrar os eixos estruturantes da BNCC como a formação integral dos alunos a promoção de competências socioemocionais e o desenvolvimento de habilidades cognitivas motoras e afetivas A Educação Física em particular foi uma área que passou por um processo de transformação significativo com a reformulação das práticas pedagógicas para atender aos novos objetivos da BNCC Tradicionalmente a Educação Física era voltada quase exclusivamente para 23 o desenvolvimento das habilidades motoras como a prática de esportes jogos e atividades físicas No entanto com a implementação da BNCC houve uma ampliação da perspectiva sobre o papel da disciplina que passou a ser vista não apenas como um meio para o desenvolvimento físico dos alunos mas também como um espaço de aprendizagem de valores importantes para a formação cidade e convivência social Entre os valores mais enfatizados envolviam a cooperação o respeito a solidariedade a autonomia e o trabalho em equipe Esses valores passaram a ser tratados como componentes essenciais da Educação Física alinhandose à proposta de formação integral do aluno que considera o desenvolvimento cognitivo físico emocional e social como um todo A nova abordagem da Educação Física na escola desenvolveu não apenas as habilidades motoras mas também a capacidade dos alunos de interagir de forma respeitosa e cooperativa com seus colegas O ensino de esportes e jogos foi recompensado por incluir dinâmicas que estimulassem o trabalho entre os estudantes o trabalho em grupo e a resolução de conflitos de maneira diferente Por exemplo em vez de promover competições específicas e externas para o desempenho individual as atividades passaram a ser orientadas para o desenvolvimento de competências coletivas nas quais todos os participantes contribuíram para o sucesso do grupo independentemente de suas habilidades motoras individuais Além disso a autonomia dos alunos também foi um valor enfatizado pela BNCC e incorporado nas aulas de Educação Física As atividades propostas passaram a permitir mais espaço para que os estudantes assumissem a responsabilidade pelo próprio aprendizado e desenvolvimento Em vez de ser apenas um transmissor de conteúdos o professor passou a atuar como facilitador orientando os alunos a refletirem sobre suas próprias ações a identificarem suas dificuldades e desenvolverem soluções para superálas A autonomia nesse contexto não se limita apenas à capacidade de executar atividades físicas mas também à habilidade de tomar decisões cumprir limites e expressar opiniões de forma assertiva A formação continuada dos professores somada à revisão dos planos de aula foi essencial para que os docentes compreendam a importância de integrar 24 esses valores no cotidiano da Educação Física As práticas pedagógicas passaram a ser diversificadas incorporando atividades que não apenas desenvolviam como motoras mas também criaram oportunidades para os alunos refletirem sobre seu comportamento interagirem de forma construtiva e aprenderem a importância de hábitos saudáveis Jogos cooperativos atividades de conscientização sobre a saúde práticas de meditação e momentos de reflexão fizeram parte das aulas de Educação Física promovendo um ambiente mais inclusivo e que priorizava o bem estar de todos os alunos A implementação da BNCC na escola não se deu apenas por meio de mudanças nos planos de aula mas também por meio de um esforço conjunto entre os professores coordenadores pedagógicos e a gestão escolar para promover uma cultura de transformação educacional A BNCC foi vista como um instrumento que permite que a escola se reinvente oferecendo aos alunos uma formação mais completa que vai além do simples aprendizado de conteúdos acadêmicos e que contribui para o desenvolvimento de cidadãos plenos e preparados para os desafios da sociedade Essa transformação na Educação Física portanto foi um reflexo de um movimento maior dentro da escola no qual o currículo foi recompensado para promover a inclusão a formação integral e a construção de valores essenciais para a convivência social O foco não estava apenas no corpo mas não era humano como um todo contemplando suas necessidades físicas sociais e emocionais A BNCC ao ser renovada de forma progressiva permitiu que a escola se aproximasse ainda mais dos objetivos de uma educação que forma indivíduos críticos colaborativos e responsáveis 25 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Os instrumentos avaliativos utilizados no processo de ensinoaprendizagem da Educação Física foram cuidadosamente planejados para atender às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC e fornecer uma avaliação ampla e integral do aluno A avaliação na Educação Física deixou de ser apenas um processo de verificação do desempenho físico dos alunos e passou a englobar também o desenvolvimento social emocional e comportamental Para isso foram empregados diversos métodos como observações diretas diários de bordo e autoavaliações todos com o objetivo de observar e analisar o progresso dos alunos em múltiplas dimensões A observação direta foi um dos métodos principais de avaliação Essa prática permitiu ao professor acompanhar o comportamento dos alunos durante as atividades físicas e sociais propostas em aula observando não apenas a execução das tarefas físicas mas também a interação entre os colegas a disposição para o trabalho em grupo e o respeito às regras e normas condicionais A observação direta também permitiu ao educador identificar momentos de dificuldade como quando um aluno demonstrava insegurança para se expressar fisicamente ou quando surgiam conflitos de relacionamento dentro do grupo O professor poderia então intervir imediatamente oferecendo apoio e orientação além de registrar essas situações para posterior análise Esse tipo de avaliação proporcionou uma visão mais rica e detalhada sobre as competências dos alunos não se limitando ao aspecto técnico da execução dos movimentos Foi percebido por exemplo como alguns alunos se destacaram na colaboração com os outros demonstrando empatia enquanto outros precisaram de apoio para desenvolver sua comunicação e capacidade de trabalho em equipe Uma observação direta também foi útil para avaliar o nível de autonomia e autorregulação dos alunos em relação às suas atitudes e comportamentos durante as atividades Outra ferramenta importante foi o diário de bordo Esse instrumento foi 26 utilizado pelos professores para registrar a radiação e reflexões sobre o andamento das aulas além de documentar o desempenho das aulas de maneira mais sistemática e contínua O diário de bordo possibilitou que o professor fizesse um acompanhamento diário das aulas anotando observações específicas sobre as atitudes interações e progresso dos alunos Esse registro foi especialmente útil para o planejamento de futuras aulas pois possibilitou ao educador identificar padrões de comportamento e áreas que precisarão de mais atenção ou intervenção Por exemplo se o professor observasse que determinados alunos tinham dificuldades em atividades que realizassem mais interação como jogos coletivos ou dinâmicas de grupo ele poderia planejar estratégias diferenciadas para estimular essas habilidades O diário de bordo também funcionou como uma ferramenta de reflexão para o próprio educador permitindo que ele avaliasse se suas práticas pedagógicas eram eficazes para atender às necessidades individuais dos alunos e se alinhassem aos objetivos propostos pela BNCC Além disso os registros no diário de bordo permitiram um acompanhamento mais detalhado e uma comunicação mais eficaz entre os professores possibilitando um diálogo contínuo sobre as estratégias empregadas e os avanços dos estudantes Outro método avaliativo utilizado foi a autoavaliação uma prática que envolveu diretamente os alunos no processo de reflexão sobre o seu próprio aprendizado A autoavaliação foi aplicada por meio de questionários e formulários que os estudantes preencheram após a realização das atividades Nesse processo os alunos eram incentivados a refletir sobre o seu desempenho físico mas também sobre como se sentiriam na relação ao trabalho em grupo à cooperação e à interação com os colegas A autoavaliação proporcionou aos alunos a oportunidade de expressar suas próprias percepções sobre suas habilidades e comportamentos permitindo que eles se tornassem mais conscientes de suas conquistas e desafios A autoavaliação também teve um impacto positivo na construção da autoestima dos alunos pois incentivou a valorização do esforço pessoal e o reconhecimento das pequenas vitórias Além disso ao refletirem sobre suas atitudes os alunos puderam perceber a importância de suas ações para o sucesso coletivo fortalecendo o sentimento de pertencimento ao grupo Essa prática também favoreceu o desenvolvimento da autonomia já que os alunos passaram a ter um 27 papel ativo no processo avaliativo ajudandoos a identificar suas próprias áreas de melhoria e a traçar metas pessoais para o aprimoramento A combinação desses instrumentos avaliativosobservações diretas diários de bordo e autoavaliaçõesteve um efeito positivo tanto no processo de ensino quanto no aprendizado dos alunos Ao focar não apenas no desempenho físico mas também no desenvolvimento social e emocional a avaliação foi capaz de refletir a integralidade do aluno de acordo com as diretrizes da BNCC O uso de instrumentos múltiplos incluiu uma avaliação mais rica e precisa que respeitava as individualidades dos alunos ao mesmo tempo em que incentivava a reflexão e o autoconhecimento Por meio da observação direta os professores puderam identificar de forma mais imediata e objetiva os aspectos que serão trabalhados em cada aluno ajustando suas abordagens pedagógicas conforme necessário Já os diários de bordo permitiram um acompanhamento contínuo e aprofundado além de possibilitar a comunicação entre os educadores sobre os progressos e dificuldades dos alunos Por fim a autoavaliação fortaleceu a participação ativa dos alunos no processo de avaliação tornandoos mais críticos e exclusivos em relação ao seu próprio aprendizado Essa abordagem avaliativa contribuiu significativamente para a formação de alunos mais conscientes de seus processos de aprendizagem e mais preparados para os desafios do mundo contemporâneo alinhandose às metas propostas pela BNCC que busca uma educação que desenvolva competências cognitivas motoras sociais e emocionais de maneira integrada e equitativa 28 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA A análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina de Educação Física foi realizada com base nas orientações previstas no Plano de Trabalho observandose as práticas de ensino o engajamento dos alunos a execução do plano curricular e a aplicação das metodologias sugeridas A atuação da equipe pedagógica é um fator crucial para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados de forma eficaz e que as diretrizes curriculares como as disposições da Base Nacional Comum Curricular BNCC sejam seguidas corretamente Durante o período de observação e análise foi possível verificar o comprometimento da equipe pedagógica as estratégias propostas e os desafios encontrados bem como os pontos fortes e as áreas que exigem ajustes A equipe pedagógica composta por professores de Educação Física e coordenadores pedagógicos teve um papel fundamental no acompanhamento contínuo das aulas buscando monitorar o progresso dos alunos e realizar os ajustes necessários O trabalho colaborativo entre os educadores foi um aspecto positivo pois permitiu que os professores compartilhassem experiências e estratégias para melhorar o desempenho dos estudantes Durante as reuniões pedagógicas os professores discutiram as práticas adotadas analisaram os resultados das avaliações e planejaram atividades que pudessem atender às diferentes necessidades dos alunos priorizando a inclusão e a diversidade Este momento de reflexão coletiva é mostrado essencial para o aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas pois proporcionou um espaço para troca de ideias e soluções criativas para os desafios encontrados na sala de aula No que diz respeito ao acompanhamento da execução das aulas a equipe pedagógica demonstrou um compromisso significativo com a implementação das diretrizes da BNCC buscando garantir que as atividades propostas não apenas desenvolvam as habilidades motoras dos alunos mas também favoreçam o seu desenvolvimento social e emocional As observações diretas dos alunos as análises das dinâmicas em grupo e o acompanhamento do comportamento dos estudantes durante as aulas foram alguns dos métodos utilizados pela equipe para 29 verificar se os objetivos estavam sendo alcançados Esse envio constante permitiu que fossem feitos ajustes imediatos nas aulas caso algum aluno encontrasse dificuldades em se integrar à atividade proposta ou em se adaptar aos métodos de ensino utilizados Além disso a equipe pedagógica foi responsável pela avaliação contínua do progresso dos alunos utilizando instrumentos variados como observações diretas diários de bordo e autoavaliações Essa abordagem ampla garantiu uma visão holística do desempenho dos alunos permitindo avaliar não só as competências físicas mas também as sociais e emocionais A avaliação não foi apenas um momento de verificação do aprendizado mas um processo contínuo de feedback que contribuiu para o ajuste das estratégias pedagógicas O acompanhamento da equipe também envolveu a análise do impacto das atividades no desenvolvimento das competências socioemocionais dos alunos como empatia trabalho em equipe e autonomia conforme preconizado pela BNCC As reuniões pedagógicas juntamente com a revisão dos resultados das avaliações serviram para ajustar as atividades de forma que atendem melhor às necessidades de cada turma respeitando as particularidades dos estudantes e promovendo um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e colaborativo Entretanto a equipe pedagógica também enfrentou desafios no acompanhamento da disciplina especialmente no que diz respeito à gestão de turmas grandes A diversidade de ritmos de aprendizagem interesses e níveis de habilidades dos alunos é um esforço adicional para garantir que todos os estudantes engajados e se beneficiem igualmente das aulas A falta de recursos materiais adequados em alguns momentos também foi um desafio o que impactou a diversidade de atividades planejadas e a capacidade de atender a todos os alunos da mesma forma Apesar dessas dificuldades a equipe pedagógica apresentou uma grande capacidade de adaptação criando estratégias alternativas para maximizar o aprendizado dos alunos com os recursos disponíveis A integração entre a Educação Física e as outras disciplinas também foi um aspecto discutido durante as reuniões pedagógicas A equipe pedagógica buscou por meio de atividades interdisciplinares integrar os conteúdos da Educação Física com temas de outras áreas como saúde meio ambiente e cidadania Isso 30 proporcionou uma aprendizagem mais significativa para os alunos pois permitiu que eles vissem a aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos em diferentes contextos 31 RELATO DA OBSERVAÇÃO A observação das aulas de Educação Física foi realizada conforme estipulado no Plano de Trabalho com o objetivo de analisar as práticas pedagógicas impostas pelo professor e a interação dos alunos com as atividades propostas A análise foi focada na execução das aulas no engajamento dos alunos na aplicação das metodologias de ensino e na adaptação do conteúdo às necessidades dos estudantes Durante o período de observação foi possível perceber os pontos fortes da abordagem pedagógica e também identificar áreas que poderiam ser aprimoradas para melhorar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos As aulas concluídas foram bem estruturadas com objetivos claros atividades variadas e uma organização eficiente do tempo O professor iniciou as aulas com uma breve explicação sobre o conteúdo que seria trabalhado abordando tanto os aspectos teóricos quanto práticos conforme as diretrizes da BNCC As atividades propostas foram alinhadas com os objetivos de desenvolvimento motor social e emocional dos alunos promovendo uma aprendizagem integral Durante a explicação inicial o professor fez uso de uma linguagem acessível e motivada incentivando os alunos a participarem ativamente e a se dedicarem às tarefas propostas A organização das atividades foi adequada ao perfil das turmas com jogos e dinâmicas que estimulam a cooperação a comunicação e o respeito mútuo entre os estudantes O ambiente da sala de aula era positivo e acolhedor favorecendo o engajamento dos alunos nas atividades Durante as aulas foi possível observar uma boa interação entre os estudantes que estavam interessados em participar das propostas e se envolver nas atividades com excitação Em momentos de jogos coletivos por exemplo o professor enfatizou a importância do trabalho em equipe da colaboração e do respeito pelas regras criando um ambiente em que todos os alunos tivessem a oportunidade de se manifestar e contribuir para o sucesso do grupo Além disso o professor declarou habilidade em fazer com que os alunos se sentissem confortáveis para participar respeitando as diferentes habilidades e limitações de cada um 32 No entanto durante a observação também foram identificados alguns desafios no acompanhamento das turmas As aulas eram compostas por um número significativo de alunos o que proporcionava uma gestão de tempo mais eficiente e uma maior atenção individualizada aos estudantes Alguns alunos em turmas grandes mostraram dificuldades em se integrarem plenamente às atividades ou se sentiram desconfortáveis em situações de maior exposição como jogos em jogos competitivos O professor no entanto lidou com essas questões de maneira sensível criando alternativas que permitissem a inclusão de todos os alunos A adaptação das atividades como a formação de grupos menores ou a adaptação das regras para garantir maior participação de todos foi uma das estratégias utilizadas para lidar com as diversidades de ritmo e habilidades Além disso foi possível observar que embora o professor estivesse atento às questões de engajamento e participação em algumas atividades houve uma tendência de alunos se distanciaram do grupo talvez por dificuldades em acompanhar o ritmo das dinâmicas ou pela falta de familiaridade com os jogos propostas Nesse sentido uma equipe pedagógica poderia considerar estratégias mais individualizadas para estimular esses alunos a se envolverem mais nas atividades como a criação de alternativas de participação mais inclusivas As metodologias utilizadas nas aulas foram diversificadas incluindo jogos cooperativos atividades de desenvolvimento motor e desafios coletivos Essas práticas estavam alinhadas com o objetivo de trabalhar tanto as habilidades físicas quanto as competências socioemocionais como o trabalho em equipe a cooperação e o respeito às diferenças Um exemplo de atividade observada foi um jogo de equipe no qual os alunos precisam colaborar para alcançar um objetivo comum o que favoreceu a comunicação e a resolução de problemas em grupo O professor também incentivou a reflexão sobre as atitudes dos alunos durante a atividade propondo momentos de discussão sobre o que poderia ser melhorado em termos de colaboração e respeito às regras As avaliações realizadas durante as aulas também foram um ponto de observação O professor utilizou uma abordagem formativa monitorando constantemente o desempenho dos alunos e fornecendo feedback imediato A observação direta do comportamento dos estudantes nas atividades foi uma das 33 formas de avaliação mais utilizadas e o professor se mostrou atento a cada aluno incentivandoos a superar desafios individuais e coletivos Essa abordagem permitiu ao professor identificar as dificuldades de cada estudante e ajustar a condução das aulas de acordo com as necessidades do grupo Em termos de recursos a infraestrutura da escola foi melhorada para as atividades propostas Materiais como bolas cones e cordas estavam disponíveis mas foi possível perceber que a quantidade de materiais em algumas aulas não era suficiente para atender ao número de alunos o que exigia um gerenciamento eficaz do tempo e da organização das atividades Mesmo com essas limitações o professor conseguiu adaptar as atividades de forma criativa e manter todos os alunos engajados o que demonstrou sua flexibilidade e competência no manejo dos recursos disponíveis Em resumo a observação das aulas de Educação Física revelou um ambiente pedagógico positivo com uma boa interação entre o professor e os alunos As atividades propostas foram alinhadas com os objetivos educacionais e promoveram o desenvolvimento motor social e emocional dos estudantes No entanto alguns desafios como a gestão de turmas grandes e a necessidade de adaptações para alunos com dificuldades em se integrarem plenamente às atividades foram específicos Esses aspectos podem ser aprimorados por meio de ajustes na organização das aulas e na inclusão de estratégias mais personalizadas para o engajamento de todos os alunos A atuação do professor foi positiva demonstrando comprometimento com o aprendizado e o bemestar dos alunos e as práticas pedagógicas observadas desenvolvidas para a promoção de um ambiente inclusivo e cooperativo 34 PLANOS DE AULA Os planos de aula elaborados para as atividades de regência de Educação Física foram desenvolvidos com o intuito de atender aos objetivos de aprendizagem definidos no Plano de Trabalho respeitando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC e focando no desenvolvimento motor social e emocional dos alunos Cada aula foi planejada de forma a incluir atividades dinâmicas e inclusivas promovendo a participação de todos os alunos e atendendo à diversidade de habilidades e necessidades dos estudantes A seguir apresentamos um exemplo de plano de aula desenvolvido para uma turma de ensino fundamental com foco no desenvolvimento de competências motoras trabalho em equipe e promoção de valores como respeito e cooperação Plano de Aula 1 Desenvolvimento de Habilidades Motoras e Cooperação Objetivos Desenvolver motor de progresso e agilidade Promover o trabalho em equipe e a cooperação entre os alunos Estimular a compreensão e o respeito pelas regras do jogo Incentivar a autoestima e a confiança dos alunos ao realizar atividades físicas Conteúdo Habilidades motoras básicas corrida salto equilíbrio e arremesso Jogos cooperativos atividades em grupo que incentivam a colaboração e o trabalho em equipe Reflexão sobre o comportamento de respeito e cooperação nas atividades Material Necessário Cones 35 Bolas Cordas Coletes ou faixas para diferenciação dos grupos Metodologia 1 Aquecimento 10 minutos Comece com uma corrida leve ao redor da quadra intercalada com saltos movimentos de lateralidade moverse para os lados e exercícios de elasticidade dinâmica Explique que o aquecimento é fundamental para preparar o corpo para a atividade física e prevenir lesões 2 Atividade Principal 30 minutos Jogo Cooperativo Corrida em Equipe com Obstáculos Dividir a turma em grupos pequenos 4 a 5 alunos por grupo Criar um circuito de obstáculos utilizando cones e cordas para que os alunos possam correr saltar e equilibrarse ao longo do percurso Cada grupo deve completar o circuito em equipe com a colaboração de todos os integrantes O foco será no trabalho em equipe pois todos os membros deverão ajudar uns aos outros para superar os obstáculos e concluir o percurso no menor tempo possível 3 Reflexão e Discussão 10 minutos Após a realização do jogo reúna os alunos para uma breve reflexão sobre a experiência Discutir as atitudes de cooperação e respeito observadas durante a atividade Perguntar aos alunos como se sentiriam ao trabalhar em grupo e o que poderia ser melhorado para que todos tivessem uma participação ativa 4 Desaceleração e Alongamento 10 minutos Realizar um alongamento geral com os alunos focando no relaxamento muscular após uma atividade física intensa Orientar sobre a importância do alongamento para a recuperação muscular e prevenção de lesões Avaliação 36 A avaliação será feita por meio da observação direta do desempenho dos alunos durante a atividade prática focando no engajamento nas tarefas propostas na cooperação com os colegas e na capacidade de seguir as regras fundamentais para o jogo A participação nas discussões reflexivas será um sorteio importante para avaliar o entendimento dos alunos sobre o trabalho em equipe e o respeito mútuo 37 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR A apresentação dos planos de aula ao professor regente foi realizada com o objetivo de compartilhar as propostas pedagógicas elaboradas para as aulas de Educação Física conforme o estipulado no Plano de Trabalho O processo de apresentação visa garantir que as atividades planejadas sejam aprovadas nas diretrizes curriculares da escola e da BNCC além de buscar um espaço de troca de ideias e orientações entre o professor e o estagiário promovendo o aprimoramento das práticas pedagógicas e garantindo que os objetivos de A aprendizagem foi atendida de maneira eficaz e inclusiva Antes de apresentar os planos de aula fiz uma revisão detalhada de cada uma das atividades propostas buscando refletir sobre os objetivos de aprendizagem os materiais necessários a estrutura das aulas e os métodos de avaliação O foco principal das aulas era o desenvolvimento das competências motoras o trabalho em equipe e a promoção de valores como respeito cooperação e responsabilidade socioambiental Essas atividades foram pensadas para promover o engajamento de todos os alunos incluindo aqueles com diferentes ritmos de aprendizagem e níveis de habilidade Ao iniciar a apresentação expliquei o contexto de cada plano de aula destacando os objetivos específicos e a forma como as atividades foram estruturadas para atender a esses objetivos A proposta inicial foi recebida de forma positiva pelo professor regente que elogiou a clareza dos objetivos e a organização das atividades Durante a apresentação busquei enfatizar a importância da adaptação das atividades às necessidades do grupo de alunos e à dinâmica da turma Isso foi um ponto de destaque pois o professor regente sugeriu algumas modificações que poderiam ser feitas para tornar as atividades ainda mais inclusivas e eficazes principalmente em relação ao tempo disponível e ao número de alunos em cada turma O professor regente fez observações importantes sobre a necessidade de ajustar o ritmo das atividades conforme o comportamento e o nível de energia dos alunos Ele sugeriu que em alguns casos seria interessante realizar uma atividade 38 de aquecimento mais dinâmica para garantir que todos os alunos fisicamente dispostos para as atividades mais intensas Além disso ele recomendou que ao trabalhar com jogos cooperativos fosse dada maior ênfase ao incentivo à participação ativa de todos os alunos especialmente aqueles que demonstram timidez ou têm dificuldades em se integrar ao grupo Essa orientação foi bem recebida pois durante a observação das aulas percebi que alguns alunos tendem a se afastar nas dinâmicas coletivas o que precisa ser abordado para promover um ambiente mais inclusivo Em relação aos materiais didáticos o professor regente sugeriu que para as atividades que envolvem o uso de materiais recicláveis fosse feito um planejamento mais detalhado sobre a quantidade de itens disponíveis para garantir que todos os alunos tivessem acesso aos materiais e participassem ativamente das atividades Também discutimos a logística de organização das turmas durante as aulas uma vez que as turmas eram grandes e isso poderia gerar desafios no gerenciamento de tempo e na dinâmica das atividades O professor sugeriu a criação de grupos menores e o uso de estratégias de rotatividade para que todos os alunos pudessem participar das diferentes etapas das atividades evitando que algumas ficassem sem tarefas enquanto os outros estavam envolvidos em jogos ou dinâmicas mais complexas Além das observações práticas o professor também comentou sobre a importância de considerar a avaliação do desenvolvimento social e emocional dos alunos além da aparência física Ele sugeriu que para as atividades de avaliação fosse incluída uma reflexão sobre o comportamento dos alunos durante as atividades como o respeito pelas regras a cooperação e a empatia no trabalho em equipe Essa sugestão foi bastante pertinente pois um dos objetivos das aulas era justamente promover o desenvolvimento integral dos alunos abordando tanto as competências motoras quanto as competências socioemocionais A proposta de incorporar momentos de reflexão no final das atividades para discutir o comportamento coletivo e individual dos alunos foi um ponto que considerei muito importante e que passarei a incluir nas próximas aulas Durante a apresentação dos planos de aula também houve um espaço para o professor regente compartilhar suas próprias experiências e sugerir estratégias 39 que ele utiliza para engajar os alunos e lidar com situações de indisciplina como a importância de estabelecer regras claras desde o início das aulas e manter uma comunicação constante com os alunos sobre o comportamento esperado Ele também sugeriu que fosse dada mais atenção à organização do espaço físico de forma que as atividades fossem realizadas com mais fluidez sem causar desconforto para os alunos ou para o andamento das dinâmicas Ao final da apresentação o professor regente fez uma avaliação positiva dos planos de aula destacando a qualidade e a clareza das propostas No entanto ele indicou a necessidade de alguns ajustes nas estratégias de gestão de turma e no equilíbrio entre a teoria e a prática nas aulas Também ficou claro o interesse dele em apoiar a aplicação dos planos de aula oferecendo sugestões para melhorar o ritmo das atividades e garantir maior engajamento dos alunos Ele sugeriu em algumas situações que fosse importante ser mais flexível com os horários e permitir que as atividades tivessem tempo suficiente para o desenvolvimento do pleno das competências propostas A troca de ideias durante a apresentação dos planos de aula foi extremamente produtiva pois proporcionou uma reflexão aprofundada sobre as práticas pedagógicas e contribuições para o aprimoramento da regência das aulas O professor regente se mostrou muito aberto a colaborar forneceu sugestões valiosas que enriqueceram o planejamento e a execução das atividades Essa colaboração também foi importante para fortalecer a parceria entre o estágio 40 RELATO DA REGÊNCIA A regência das aulas de Educação Física realizadas durante o estágio supervisionado teve como objetivo principal promover o desenvolvimento motor social e emocional dos alunos alinhado com os princípios da Base Nacional Comum Curricular BNCC e com as diretrizes do Plano de Trabalho As aulas foram ministradas para turmas do ensino fundamental com foco na inclusão no trabalho em equipe e no desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais A regência envolveu a aplicação dos planos de aula modificados sendo uma experiência rica e desafiadora que contribuiu para o aprimoramento das práticas pedagógicas e para o fortalecimento da parceria entre o estagiário e o professor regente As primeiras aulas foram focadas em atividades de aquecimento e desenvolvimento motor com o objetivo de preparar os alunos para as atividades mais complexas O aquecimento foi realizado com a participação ativa dos alunos utilizando exercícios de alongamento dinâmico corridas leves e saltos o que ajudou a preparar os fisicamente para o restante das atividades Os alunos estavam bastante engajados no início das aulas o que indicou que eles estavam motivados para participar das atividades propostas O primeiro grande desafio apresentado foi a gestão de turmas grandes o que exigiu um planejamento mais detalhado das atividades para garantir que todos os alunos envolvidos e participando ativamente Durante a realização de jogos cooperativos e atividades motoras percebi que havia alunos que se sentiam desconfortáveis com o ritmo das atividades ou com a quantidade de colegas envolvidos Para resolver essa questão foi preciso adotar estratégias de divisão em grupos menores organizando turmas de forma que todos os alunos tivessem a oportunidade de participar e interagir mais diretamente com os colegas Essa divisão em grupos foi eficaz para evitar que alguns alunos fiquem desmotivados ou sem atividades além de melhorar o foco nas dinâmicas propostas Outro ponto importante da regência foi a abordagem dos valores sociais e emocionais que estiveram presentes nas atividades de grupo e nos jogos cooperativos Durante essas dinâmicas incentivamos os alunos a trabalharem em 41 equipe a se ajudarem mutuamente e a respeitarem as regras determinadas A interação entre os alunos foi muito positiva e observamos o desenvolvimento de habilidades socioemocionais como a empatia o respeito e a colaboração Um dos momentos mais marcantes foi quando os alunos começaram a se ajudar de maneira espontânea durante um jogo de obstáculos oferecendo apoio uns aos outros para superar os desafios Esse tipo de comportamento que é fundamental para o desenvolvimento da convivência social foi incentivado por meio de feedbacks positivos e da reflexão sobre a importância da cooperação Além disso as aulas também buscaram integrar a educação ambiental com atividades que utilizavam materiais recicláveis para a criação de jogos e dinâmicas Durante uma das atividades os alunos foram convidados a utilizar garrafas PET e outros materiais recicláveis para criar um circuito de obstáculos A proposta não só desenvolveu as habilidades motoras como também estimulou os alunos a refletirem sobre a importância da sustentabilidade e do reaproveitamento de materiais A inclusão de conteúdos como esses contribuídos para a formação de alunos mais conscientes em relação ao meio ambiente e ao impacto de suas ações no cotidiano A avaliação do desenvolvimento dos alunos foi um aspecto importante da regência Utilizei diferentes instrumentos avaliativos como observações diretas e autoavaliações para acompanhar o progresso das habilidades motoras sociais e emocionais dos alunos As observações diretas foram realizadas durante as atividades práticas onde era possível analisar a participação o comportamento e a cooperação dos alunos durante os jogos e dinâmicas As autoavaliações também foram um método eficaz pois permitiram que os alunos refletissem sobre o seu próprio desempenho identificando áreas em que poderiam melhorar e áreas em que se destacaram Embora as aulas tenham sido em geral bemsucedidas alguns desafios surgiram ao longo do processo de regência Um grande número de alunos por turma gerou dificuldades em gerenciar o espaço e garantir que todos se envolvessem nas atividades A logística das atividades precisa ser ajustada para que haja maior fluidez e todos os alunos tenham tempo suficiente para participar de todas as etapas das dinâmicas Para isso registre o uso de rotinas e regras claras desde o início de cada aula garantindo que os alunos saibam o que era esperado deles durante as 42 atividades Outro desafio enfrentado foi a necessidade de adaptar atividades para diferentes níveis de habilidade Alguns alunos demonstraram ter mais facilidade nas atividades motoras enquanto outros tiveram dificuldades na realização dos movimentos coordenados Para lidar com isso propus variações nas atividades oferecendo alternativas mais simples para os alunos com maiores dificuldades e desafios mais complexos para aqueles que descobriram mais habilidades Essa diferença permitiu que todos os alunos se sentissem desafiados e envolvidos independentemente do seu nível de habilidade Ao longo da regência percebi que a comunicação constante com os alunos foi fundamental para o sucesso das aulas Ao iniciar cada aula estabelecia claramente os objetivos e as regras de comportamento o que ajudava a criar um ambiente mais organizado e produtivo Também busquei incentivar os alunos a se expressarem durante as atividades fazendo perguntas e incentivando o diálogo sobre as dinâmicas que estavam sendo realizadas Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento do vínculo com os alunos e para a construção de um ambiente mais respeitoso e colaborativo 43 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR A análise do Regimento Escolar da Escola Estadual Natividade Alcântara Marques foi fundamental para compreender o funcionamento da instituição e a forma como as regras e diretrizes são condicionantes para garantir um ambiente escolar organizado democrático e inclusivo O regimento oferece uma visão detalhada das normas e procedimentos que regem a convivência escolar abrangendo aspectos como a gestão administrativa as responsabilidades dos alunos dos professores e demais membros da comunidade escolar além de tratar das questões pedagógicas e disciplinares A partir da leitura e análise do documento foi possível identificar os principais pontos que orientam o funcionamento da escola e as estratégias definidas para promover uma educação de qualidade Uma das primeiras observações sobre o regimento é a ênfase na educação inclusiva que está presente em diversos assuntos do documento A escola adota uma postura de acolhimento e respeito à diversidade buscando garantir que todos os alunos independentemente de suas condições sociais econômicas físicas ou culturais tenham acesso a uma educação de qualidade Isso reflete o compromisso da instituição em promover a igualdade de oportunidades oferecendo apoio às famílias e criando um ambiente escolar que respeite as diferenças O regimento também destaca a importância de ações externas para a formação integral dos alunos considerando aspectos não apenas acadêmicos mas também sociais culturais e emocionais O Regimento Escolar ainda define claramente como atribuições dos profissionais da educação incluindo a coordenação pedagógica os professores e a equipe de apoio A atuação do professor regente é descrita de forma detalhada enfatizando a importância de um planejamento pedagógico alinhado com a Base Nacional Comum Curricular BNCC e as necessidades dos alunos O regimento deixa claro que o docente deve ser um facilitador da aprendizagem promovendo atividades que favoreçam o desenvolvimento integral dos alunos e incentivem a participação ativa nas aulas Além disso o documento descreve a importância da formação contínua dos professores destacando a necessidade de atualizações constantes sobre novas metodologias de ensino e práticas pedagógicas 44 Outro ponto relevante da análise do regimento escolar foi a abordagem dada à participação das famílias no processo educativo O regimento estabelece que a família deve ser vista como parceira da escola com um papel ativo na construção do conhecimento dos alunos A comunicação entre escola e família é destacada como fundamental para o acompanhamento do desempenho acadêmico e o bemestar dos estudantes A escola propõe diversas formas de envolvimento da família como reuniões periódicas eventos escolares e ações colaborativas com o intuito de estreitar os laços e criar uma rede de apoio que beneficie o aluno em seu desenvolvimento Em relação à gestão disciplinar o regimento estabelece um conjunto de normas e procedimentos que visam manter a ordem e o respeito dentro da escola A disciplina é tratada como um instrumento para promover o aprendizado e o desenvolvimento de valores como respeito mútuo responsabilidade e convivência harmoniosa As normas comportamentais são claras com ênfase no diálogo e na resolução de conflitos O regimento também prevê medidas corretivas para situações de indisciplina que podem variar de acordo com a gravidade da infração mas sempre com a finalidade de promover a reflexão sobre os comportamentos e as atitudes dos alunos A busca por alternativas pedagógicas como a mediação de conflitos é vista como uma abordagem mais eficaz do que as punições simples e punitivas Além disso o regimento escolar aborda a organização do currículo destacando a flexibilidade necessária para atender às especificidades de cada turma e às diversas formas de aprendizagem dos alunos Há uma preocupação com a organização de conteúdos que contempla as necessidades da comunidade escolar respeitando a diversidade cultural e as características do contexto local A estrutura curricular é dividida de forma para garantir que todas as áreas do conhecimento sejam abordadas de maneira equilibrada com destaque para a integração entre as disciplinas que permite aos alunos compreenderem a interconexão dos saberes A Educação Física por exemplo é tratada como uma disciplina de grande importância para o desenvolvimento físico e social dos alunos sendo fundamental no processo educativo da escola 45 Outro aspecto relevante do Regimento Escolar é a gestão administrativa e o papel da equipe gestora na organização da escola O regimento detalha a estrutura hierárquica da instituição destacando as funções de diretor vicediretor coordenadores pedagógicos e outros profissionais envolvidos no processo de gestão escolar A equipe gestora é responsável pela implementação das políticas educacionais pelo acompanhamento do desempenho acadêmico e pela promoção de um ambiente que favorece a aprendizagem A gestão deve ser democrática buscando sempre ouvir a comunidade escolar e promover ações que atendam às necessidades dos alunos professores e pais Por fim o regimento também aborda a infraestrutura da escola e os recursos necessários para o desenvolvimento das atividades pedagógicas A escola se compromete a garantir um ambiente seguro e adequado para os alunos com espaços que favorecem o aprendizado e a prática de atividades físicas As condições estruturais da escola são consideradas essenciais para garantir um bom desempenho dos alunos sendo responsabilidade da gestão escolar manter e melhorar os espaços educacionais 46 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA A realização das entrevistas com a equipe prevista da Escola Estadual Natividade Alcântara Marques composta pelo diretor coordenador pedagógico e secretário proporcionou uma visão ampla e detalhada sobre a gestão escolar e os desafios enfrentados pela instituição no cotidiano escolar As entrevistas foram conduzidas com o intuito de compreender a dinâmica da escola as estratégias de ensino empregadas bem como os desafios relacionados à organização pedagógica administração e convivência escolar Durante a entrevista com o diretor foram abordados aspectos relacionados à missão e visão da escola à gestão administrativa e às metas educacionais aplicáveis para o ano letivo A diretora ressaltou que a Escola Estadual Natividade Alcântara Marques busca proporcionar uma educação de qualidade para todos os alunos com um enfoque na inclusão no desenvolvimento integral e na valorização dos direitos humanos Ele destacou a importância da construção de um ambiente escolar democrático e acolhedor que favoreça a participação ativa dos estudantes professores e comunidade Segundo o diretor a escola tem se empenhado em adotar práticas pedagógicas inovadoras alinhadas à Base Nacional Comum Curricular BNCC que promovem o aprendizado de forma significativa e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais Em relação aos desafios o diretor tem a necessidade de aumentar o engajamento dos pais e responsáveis o que é considerado um fator fundamental para o sucesso acadêmico dos alunos Ele também destacou o esforço da equipe gestora em manter um ambiente seguro e em condições adequadas ao ensino e à aprendizagem apesar das limitações de recursos O coordenador pedagógico por sua vez trouxe à tona questões relacionadas ao planejamento e à implementação do currículo escolar Ele explicou que o papel do coordenador é apoiar os professores na construção e execução das aulas garantindo que as diretrizes pedagógicas sejam seguidas e que os alunos tenham acesso a um aprendizado de qualidade O coordenador enfatizou a importância da formação continuada para os docentes como forma de atualização e aprimoramento das práticas pedagógicas Ele destacou que as reuniões pedagógicas são 47 momentos essenciais para discutir estratégias de ensino trocar experiências e alinhar os objetivos de aprendizagem O coordenador também falou sobre as ações que foram realizadas para promover a inclusão de alunos com deficiência e a adaptação curricular buscando garantir que todos os estudantes tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem No entanto ele também reforçou a necessidade de uma maior união com as famílias e a comunidade para fortalecer o apoio ao processo educativo A entrevista com o secretário foi focada na gestão administrativa da escola abordando questões como recursos financeiros infraestrutura e organização logística O secretário explicou que a administração escolar tem se esforçado para otimizar os recursos disponíveis garantindo que as necessidades básicas da escola sejam atendidas Ele comentou sobre os desafios enfrentados pela escola em relação ao orçamento que muitas vezes não são suficientes para suprir todas as demandas No entanto o secretário destacou que uma equipe tem trabalho de forma criativa e colaborativa para superar as dificuldades buscando parcerias e recursos externos como projetos de incentivo à educação e programas de apoio governamental Ele também destacou a importância da organização eficiente dos materiais pedagógicos e da infraestrutura escolar garantindo que os professores e alunos tenham as condições adequadas para o bom desempenho das atividades escolares O secretário comprometese ainda a implementar medidas de segurança e saúde na escola especialmente em relação ao cumprimento dos protocolos sanitários devidos à pandemia As entrevistas com a equipe prevista permitiram perceber a unidade e o comprometimento de todos os envolvidos na gestão da escola em relação à qualidade da educação Foi possível observar que cada membro da equipe tem um papel específico mas trabalha de forma integrada para alcançar os objetivos da escola A equipe declarou um forte compromisso com a inclusão com a melhoria contínua dos processos pedagógicos e com a promoção de um ambiente escolar saudável e acolhedor No entanto também foram destacados os desafios diários enfrentados pela instituição como a escassez de recursos a necessidade de uma maior participação da comunidade escolar e a dificuldade de implementação de 48 algumas políticas educacionais de forma mais eficazes devido às limitações estruturais Em relação à gestão pedagógica a equipe prevista enfatizou a importância de um planejamento flexível capaz de atender às demandas específicas dos alunos e às necessidades da comunidade escolar A inclusão de temas transversais como a sustentabilidade e a cidadania foi destacada como uma prioridade com a escola buscando integrar essas questões no currículo escolar de forma transversal promovendo a distribuição e práticas que envolvem os alunos em temas importantes para a sociedade O trabalho colaborativo entre professores e equipe gestora foi destacado como uma estratégia eficaz para superar os desafios buscando sempre soluções criativas e práticas para melhorar a qualidade do ensino 49 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO Durante o período de estágio na Escola Estadual Natividade Alcântara Marques foi realizada uma observação detalhada da organização e supervisão escolar com o objetivo de compreender a estrutura administrativa os fluxos de comunicação e as estratégias de supervisão pedagógica renovadas na instituição A organização e supervisão escolar são fundamentais para garantir a eficiência do processo educacional a adequação dos recursos e a implementação de práticas que favoreçam o desenvolvimento integral dos alunos A organização da escola é estruturada de forma a proporcionar um ambiente propício à aprendizagem e ao desenvolvimento de diversas atividades acadêmicas e extracurriculares A divisão de funções entre os membros da equipe administrativa e pedagógica é clara e bem definida O diretor o coordenador pedagógico e os professores trabalham de maneira integrada para garantir que as atividades diárias sejam realizadas de forma organizada e eficaz Cada setor possui responsabilidades específicas mas todos atuam com um propósito comum oferecer uma educação de qualidade aos alunos A gestão administrativa da escola liderada pelo diretor busca atender às necessidades básicas de infraestrutura recursos materiais e organização das atividades A escola contém uma estrutura física adequada mas enfrenta limitações em termos de recursos financeiros e materiais No entanto a administração tem se mostrado criativo ao buscar soluções alternativas para suprir as demandas da escola como a busca por parcerias e a participação em programas educacionais que oferecem suporte para a melhoria das condições de ensino A supervisão pedagógica liderada pelo coordenador pedagógico desempenha um papel essencial no acompanhamento do processo de ensino aprendizagem O coordenador tem como principal função apoiar os professores no planejamento e execução das aulas garantindo que os conteúdos envolvidos sejam de acordo com as diretrizes curriculares determinadas pela Base Nacional Comum Curricular BNCC Durante a observação foi possível perceber que o coordenador pedagógico realiza reuniões periódicas com os docentes nas quais são discutidas 50 as estratégias de ensino as dificuldades enfrentadas na sala de aula e as soluções para melhoria do aprendizado dos alunos Essas reuniões também acontecem para promover a troca de experiências entre os professores fortalecer a equipe pedagógica e treinar as práticas educacionais adotadas na escola A supervisão da execução das atividades pedagógicas é realizada de forma contínua e criteriosa Os professores têm a liberdade de elaborar seus planos de aula de acordo com as diretrizes da BNCC mas a supervisão do coordenador garante que as atividades propostas sejam alinhadas aos objetivos pedagógicos e sejam adequadas às necessidades dos alunos A escola adota uma abordagem inclusiva o que implica uma adaptação do currículo para atender alunos com diferentes habilidades e necessidades A supervisão pedagógica também envolve o acompanhamento do progresso dos alunos a identificação de possíveis dificuldades e a implementação de estratégias para superar esses desafios Durante a observação das atividades pedagógicas foi notável a preocupação da escola em promover um ambiente de aprendizagem colaborativo Além das reuniões de planejamento os professores têm a oportunidade de participar de momentos de formação continuada onde podem discutir novas metodologias de ensino atualizarse sobre as mudanças nas políticas educacionais e aprimorar suas práticas pedagógicas Esses momentos de formação são fundamentais para o desenvolvimento profissional dos docentes e para a manutenção da qualidade do ensino oferecido pela escola Além da supervisão pedagógica a organização da escola envolve também a gestão da disciplina e o acompanhamento do comportamento dos alunos A equipe gestora realiza reuniões periódicas com os professores para discutir questões disciplinares e propor soluções para melhorar a convivência escolar Durante as observações foi possível perceber que a escola adota uma abordagem preventiva priorizando o diálogo e a mediação de conflitos como formas de resolver situações de indisciplina A participação ativa da comunidade escolar especialmente das famílias é considerada fundamental para o sucesso das ações disciplinares e para a criação de um ambiente escolar harmonioso 51 Outro ponto apresentado foi a forma como a organização da escola prioriza a comunicação interna A troca de informações entre os diferentes setores da escola ocorre de maneira eficiente e fluida A equipe administrativa mantém os professores e funcionários informados sobre questões relacionadas à rotina escolar como calendário de atividades reuniões pedagógicas e eventos especiais Além disso há uma comunicação constante entre os professores e a equipe pedagógica o que facilita o acompanhamento do desempenho dos alunos e a implementação de estratégias para o seu desenvolvimento Em relação à supervisão da qualidade pedagógica a escola utiliza instrumentos de avaliação diversificados como observações diretas reuniões de análise de desempenho e autoavaliações Esses métodos permitem que uma equipe gestora acompanhe o progresso dos alunos e identifique áreas que precisam de melhorias As avaliações são realizadas de forma contínua com o objetivo de promover o aprendizado e não apenas para medir o conhecimento dos alunos sendo um componente fundamental da supervisão pedagógica 52 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA Data 08 de janeiro de 2025 Horário 14h00 Local Sala de Reuniões da Escola Estadual Natividade Alcântara Marques Participantes Diretora Coordenadora Pedagógicoa Professoresas de todas as disciplinas Secretárioa Representante dos Funcionários Administrativos Pauta 1 Abertura e Boasvindas 2 Apresentação de Resultados Parciais do 1º Bimestre 3 Planejamento das Atividades Pedagógicas para o 2º Bimestre 4 Ações de Melhorias no Ambiente Escolar e Infraestrutura 5 Discussões sobre Inclusão e Diversidade na Sala de Aula 6 Assuntos Gerais 1 Abertura e Boasvindas A reunião foi iniciada peloa Diretora que deu as boasvindas a todos os presentes agradecendo pela presença e comprometimento de cada um ao longo do semestre Destacou a importância do trabalho coletivo e da colaboração entre todos os profissionais da escola para garantir a qualidade da educação oferecida aos alunos Oa Diretora também ressaltou a necessidade de manter o compromisso com a formação integral dos estudantes trabalhando não apenas o conteúdo acadêmico mas também o desenvolvimento social e emocional 2 Apresentação de Resultados Parciais do 1º Bimestre Oa Coordenadora Pedagógicoa apresentou os resultados parciais do primeiro bimestre com base nas avaliações realizadas até o momento Destacouse a evolução de muitos alunos de forma positiva mas também foram identificadas algumas dificuldades em relação ao desempenho de alguns estudantes principalmente nas disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa A equipe 53 pedagógica discutiu as estratégias de intervenção para esses casos destacando a importância de reforços e acompanhamento mais individualizado Foi sugerido que as avaliações fossem mais diversificadas incluindo atividades mais práticas e participativas de forma a envolver os alunos e facilitar o processo de aprendizagem A ideia de criar grupos de estudos foi considerada positiva permitindo que os alunos que tivessem dificuldades pudessem ser acompanhados de forma mais personalizada 3 Planejamento das Atividades Pedagógicas para o 2º Bimestre A equipe discutiu o planejamento pedagógico para o 2º bimestre destacando a necessidade de alinhar as atividades com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC especialmente no que se refere à interdisciplinaridade Oa Coordenadora Pedagógicoa sugeriu que as atividades fossem integradas de forma a envolver mais áreas do conhecimento e a estimular o pensamento crítico dos alunos Além disso a equipe discutiu a importância de incluir atividades que favoreçam a cooperação entre os estudantes como projetos em grupo e jogos cooperativos A integração com outras áreas da escola como as ações culturais e de sustentabilidade também foi considerada uma forma de ampliar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos 4 Ações de Melhorias no Ambiente Escolar e Infraestrutura Foi analisado o estado atual da infraestrutura da escola e a necessidade de melhorias em algumas áreas como os banheiros e a sala de informática Oa Diretora informou que a escola está buscando parcerias com a comunidade local para arrecadar fundos e melhorar as condições físicas da instituição Além disso destacou que algumas melhorias já estão sendo realizadas como a pintura das paredes e a manutenção de alguns equipamentos A equipe presente que embora a escola tenha um ambiente funcional é fundamental que se busque mais recursos para atender às necessidades dos alunos principalmente no que se refere à aquisição de materiais pedagógicos e à atualização tecnológica da escola 54 5 Discussões sobre Inclusão e Diversidade na Sala de Aula Um dos temas centrais da reunião foi a inclusão e a diversidade Oa Coordenadora Pedagógicoa apresentou a necessidade de fortalecer as práticas inclusivas dentro da sala de aula destacando que a escola deve garantir que todos os alunos independentemente de suas condições socioeconômicas culturais ou físicas tenham acesso a um ensino de qualidade Foi sugerido que a equipe pedagógica receba mais formações sobre como lidar com a diversidade principalmente com relação a alunos com necessidades especiais A ideia de promover atividades de sensibilização como debates e discussões sobre respeito às diferenças também foi considerada relevante A equipe comprometese a adaptar as atividades para que atendam a todos os alunos de forma equitativa priorizando a criação de um ambiente acolhedor e respeitoso 6 Assuntos Gerais Sob a orientação de assuntos gerais foram abordados temas como a organização de eventos culturais e a participação da comunidade escolar nas atividades da escola Oa Diretora solicitou que está sendo planejada uma feira cultural que ocorrerá no próximo mês e pediu o apoio de todos os professores para que as atividades fossem bem organizadas e envolvessem os alunos de forma ativa A equipe participou que a participação da comunidade é fundamental para fortalecer os vínculos entre a escola e as famílias A equipe também discutiu a importância de fortalecer a comunicação com os pais e responsáveis para garantir que todos tenham consciência do desempenho e das necessidades de seus filhos Foi acordado que nos próximos dias serão enviadas cartas e comunicados sobre as atividades planejadas para o segundo semestre além de convites para reuniões de acompanhamento Encerramento O Diretor cerrou a reunião agradecendo a participação de todos e reafirmando o compromisso de trabalho em conjunto para promover um ambiente escolar mais inclusivo sonoro e eficaz no processo de ensinoaprendizagem Foi enfatizada a 55 importância de continuar o trabalho colaborativo e manter a qualidade do ensino mesmo diante dos desafios enfrentados A próxima reunião pedagógica foi agendada para o dia 15 de fevereiro de 2025 56 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR A observação da rotina do supervisor pedagógico foi realizada no período de acompanhamento da escola com foco na compreensão do papel desempenhado por ele na organização coordenação e supervisão das atividades pedagógicas A rotina do supervisor pedagógico é um processo dinâmico repleto de tarefas e responsabilidades que exigem habilidades de liderança comunicação e gestão O acompanhamento das atividades cotidianas do supervisor foi fundamental para entender como ele articula o processo de ensinoaprendizagem além de garantir a qualidade das práticas educacionais desenvolvidas na escola Planejamento e Acompanhamento Pedagógico A jornada do supervisor pedagógico começa frequentemente pela organização das atividades do dia alinhando os objetivos pedagógicos com as necessidades da escola e os desafios que os docentes enfrentam Logo pela manhã o supervisor se reúne com os professores para revisar os planos de aula discutir dificuldades e sugerir melhorias para as abordagens pedagógicas É uma interação contínua em que ele busca garantir que os métodos de ensino sejam adequados às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC e aos princípios da escola No momento da reunião o supervisor pedagógico reforça a importância de manter um olhar atento ao desenvolvimento dos alunos priorizando a integração de competências sociais e emocionais no processo de aprendizagem Durante o planejamento são discutidos os temas do bimestre e como abordálos de maneira inclusiva considerando a diversidade de necessidades e realidades dos estudantes Essa reunião inicial do dia não é apenas um momento de troca de informações mas também uma oportunidade de motivar os professores a refletirem sobre suas práticas pedagógicas Além disso o supervisor pedagógico tem um papel crucial no acompanhamento da execução das atividades Ele circula pelas salas de aula observando as metodologias de ensino aplicadas pelos docentes auxiliando em tempo real quando necessário e realizando aulas pontuais Esse acompanhamento 57 diário garante que o ensino se alinhe às expectativas educacionais da escola e que os professores se sintam apoiados em seus desafios Ao observar as aulas o supervisor realiza observações comentadas e posteriormente retorna aos professores com feedback construtivo buscando melhorias na prática pedagógica Apoio e Orientação aos Docentes Durante o acompanhamento das aulas o supervisor pedagógico exerce o papel de orientador oferecendo sugestões sobre práticas pedagógicas inovadoras reforçando as metodologias de ensino e ministrando atividades que promovam a participação ativa dos alunos Ele está atento às dificuldades dos professores em adaptar o conteúdo e buscar sempre que possível oferecer alternativas que atendam às diferentes formas de aprendizagem dos estudantes Por exemplo quando um professor enfrenta desafios com turmas de alunos com diferentes ritmos de aprendizagem o supervisor sugere atividades diferenciadas e individualizadas para que todos possam alcançar os objetivos propostos O supervisor também realiza sessões de orientação individual com os professores onde são discutidas questões mais específicas como o planejamento de estratégias de ensino a avaliação dos alunos e o uso de recursos pedagógicos diversificados Além disso ele organiza momentos de formação continuada em que são oferecidos workshops e palestras sobre temas como inclusão escolar novas tecnologias no ensino e metodologias ativas proporcionando o desenvolvimento profissional contínuo dos docentes Gestão de Conflitos e Integração com a Comunidade Escolar Outro ponto importante da rotina do supervisor pedagógico é a gestão de conflitos dentro da escola O supervisor lida diretamente com situações envolvidas na convivência escolar como desentendimentos entre alunos desafios de comportamento e questões relacionadas à indisciplina Quando surgem problemas de convivência o supervisor se reúne com os professores alunos e se necessário com os pais para entender o contexto e propor soluções O supervisor também promove atividades de sensibilização para fortalecer os valores de respeito colaboração e empatia entre os estudantes 58 Além disso o supervisor pedagógico é responsável por fomentar a integração entre a escola e a comunidade Ele se envolve na organização de eventos como feiras culturais e projetos sociais que envolvem tanto alunos quanto a participação ativa das famílias e da comunidade em geral O supervisor também atua como ponto de contato entre os professores e a gestão escolar garantindo que as demandas e necessidades da equipe pedagógica sejam atendidas de maneira eficiente Esse papel de interlocutor é fundamental para o bom funcionamento da escola e para a construção de uma educação mais inclusiva e colaborativa Reflexões sobre a Prática Pedagógica Ao final do dia o supervisor realiza um fechamento de suas atividades revisando o andamento das tarefas que foram planejadas e avaliando as soluções inovadoras para as questões pedagógicas e comportamentais É um momento de reflexão sobre as práticas pedagógicas adotadas tanto pelas suas próprias ações quanto pelas realizadas pelos professores e um espaço para planejar as ações do dia seguinte A rotina do supervisor pedagógico é portanto marcada por uma gestão ativa e constante de qualidade educacional com foco no apoio aos professores e no desenvolvimento integral dos alunos Considerações Finais A observação da rotina do supervisor pedagógico permitiu compreender o papel fundamental que ele desempenha na organização e melhoria contínua do processo educacional Sua atuação direta na supervisão das atividades pedagógicas e no apoio aos docentes demonstra um compromisso com a excelência do ensino e com o desenvolvimento dos estudantes Além disso o supervisor pedagógico se apresenta como um elo essencial entre a gestão escolar os professores e a comunidade promovendo uma educação mais eficaz e inclusiva Seu trabalho contribui significativamente para a construção de um ambiente educacional mais acolhedor e eficiente no qual todos os envolvidos têm a oportunidade de se desenvolverem plenamente 59 PLANO DE AÇÃO O Plano de Ação elaborado visa garantir a implementação de práticas pedagógicas eficazes e o desenvolvimento contínuo das atividades educacionais alinhando as estratégias de ensino aos objetivos propostos no Plano de Trabalho O plano foi desenvolvido com o intuito de abordar os desafios identificados durante a análise da prática pedagógica e a observação da rotina escolar propondo soluções para aprimorar o ensino e a gestão escolar especialmente na disciplina de Educação Física O Plano de Ação é dividido em objetivos específicos ações a serem realizadas responsáveis por cada atividade prazos e formas de avaliação com o objetivo de garantir que todas as etapas sejam cumpridas de maneira eficiente e que os resultados esperados sejam alcançados Objetivos Gerais 1 Aprimorar a qualidade do ensino em Educação Física promovendo práticas inclusivas e dinâmicas 2 Desenvolver competências socioemocionais dos alunos por meio de atividades práticas incentivando a cooperação empatia e respeito 3 Ampliar a participação ativa dos alunos nas aulas promovendo a integração entre teoria e prática 4 Fortalecer a parceria entre escola professores e famílias avança na melhoria contínua do processo educacional Objetivos Específicos 1 Estabelecer estratégias para o planejamento e execução de aulas que integrem atividades motoras e cognitivas levando em consideração as diversidades e necessidades dos alunos 2 Promover a inclusão de conteúdos que abordem a sustentabilidade a diversidade cultural e os direitos humanos nas aulas de Educação Física 60 3 Implementar novas metodologias de avaliação que considerem não apenas o desempenho físico mas também o desenvolvimento social e emocional dos alunos 4 Propor atividades que favoreçam o trabalho em equipe incentivando os alunos a resolver conflitos de forma colaborativa Ações a Serem Realizadas 1 Planejamento de Aulas Inclusivas e Dinâmicas Realizar encontros semanais com a equipe pedagógica para alinhar o planejamento das aulas garantindo que as atividades sejam adequadas às necessidades dos alunos Incorporar estratégias de ensino diferenciadas para alunos com necessidades especiais ou dificuldades de aprendizagem Diversificar os métodos de ensino utilizando recursos audiovisuais e materiais recicláveis para promover a aprendizagem prática 2 Promoção de Competências Socioemocionais Implementar atividades em grupo que incentivem a cooperação o respeito e a solidariedade entre os alunos Realizar debates e rodas de conversa sobre temas como respeito à diversidade sustentabilidade e direitos humanos Incentivar os alunos a desenvolver habilidades de resolução de conflitos e empatia por meio de jogos cooperativos e atividades físicas 3 Desenvolvimento de Avaliações Contínuas e Holísticas Elaborar rubricas de avaliação física que incluam não apenas o desempenho mas também aspectos relacionados ao comportamento à colaboração e à participação dos alunos nas atividades Realizar autoavaliações e avaliações entre pares incentivando os alunos a refletirem sobre seu próprio desenvolvimento e o dos colegas Implementar diários de bordo e observações contínuas dos alunos buscando identificar áreas que sejam de apoio ou de maior incentivo 4 Integração entre Escola Família e Comunidade 61 Organizar reuniões mensais com os pais e responsáveis para discutir o progresso dos alunos as dificuldades encontradas e as soluções propostas Promover eventos escolares como apresentações de projetos e feiras culturais nos quais os alunos podem demonstrar o que aprenderam em sala de aula Criar canais de comunicação eficazes entre a escola e as famílias para garantir o acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos alunos Responsáveis Coordenação Pedagógica Responsável pelo alinhamento das estratégias pedagógicas e pela supervisão das atividades propostas para os alunos Professores de Educação Física Responsáveis pela elaboração do planejamento de aulas execução das atividades e avaliação do desenvolvimento dos alunos Direção Escolar Responsável pela garantia de recursos materiais e apoio à implementação das atividades propostas no plano de ação Equipe de Suporte Educacional AEE Responsável pelo acompanhamento dos alunos com necessidades educacionais especiais garantindo a inclusão nas atividades de Educação Física Pais e Responsáveis Colaboradores na promoção de um ambiente educacional mais integrado participando de reuniões e acompanhando as atividades extracurriculares Prazos Planejamento das Aulas Realização semanal sempre nas reuniões pedagógicas Implementação de Atividades Socioemocionais Início imediato com continuidade nas aulas com avaliações periódicas Avaliação dos Alunos Realização contínua com feedback dado mensalmente 62 Reuniões com Pais e Responsáveis Realização mensal ao longo de todo o ano letivo Formas de Avaliação Avaliação das Aulas e Atividades Observações diretas durante as aulas entrevistas com os alunos e feedback dos professores Avaliação dos Resultados das Atividades Socioemocionais Análise qualitativa de como os alunos interagem em situações de grupo resolução de conflitos e participação em atividades colaborativas Avaliação do Desenvolvimento do Ensino Avaliação contínua do progresso dos alunos nas competências motoras cognitivas e sociais além de avaliação do engajamento dos alunos durante as aulas Feedback das Famílias Acompanhamento da participação dos alunos 63 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR A apresentação do Plano de Ação à direção escolar foi realizada com o objetivo de alinhar as estratégias propostas para o desenvolvimento e aprimoramento da disciplina de Educação Física com as diretrizes pedagógicas da escola O encontro aconteceu em uma reunião agendada anteriormente com a participação da equipe pedagógica coordenadores professores e membros da gestão escolar No início da reunião apresentou o contexto e os objetivos do Plano de Ação destacando que ele foi desenvolvido com base nas necessidades observadas durante a análise da prática pedagógica e na observação das atividades e da rotina escolar A principal intenção do plano era promover a melhoria do ensino da Educação Física garantindo que as atividades fossem inclusivas dinâmicas e que favorecessem o desenvolvimento integral dos alunos respeitando as diretrizes da BNCC Base Nacional Comum Curricular e os princípios da educação inclusiva O primeiro ponto abordado foi a estrutura geral do plano que está dividida em objetivos gerais e específicos com ações concretas a serem realizadas ao longo do ano letivo A explicação das ações concentrase principalmente em atividades que promovem a integração de conteúdos de sustentabilidade diversidade cultural e direitos humanos nas aulas proporcionando uma formação cidadã e consciente aos estudantes Além disso destaquei as metodologias que serão aplicadas nas aulas como o uso de jogos cooperativos recursos audiovisuais e materiais recicláveis para estimular o aprendizado prático e colaborativo Um ponto importante discutido foi a inclusão das competências socioemocionais no planejamento Expliquei que o plano não se limita apenas ao desenvolvimento físico dos alunos mas também visa trabalhar aspectos como empatia respeito cooperação e autonomia fundamentais para a formação integral dos estudantes Para isso as aulas de Educação Física terão atividades focadas no trabalho em grupo na resolução de conflitos e no fortalecimento da autoestima A direção escolar demonstrou interesse nas ações propostas especialmente na ênfase dada à inclusão e no desenvolvimento de competências sociais que são 64 áreas em que a escola tem investido nos últimos anos Durante a apresentação foram discutidas as necessidades de recursos materiais para a implementação de algumas atividades como a utilização de materiais recicláveis e novos equipamentos para diversificar as práticas pedagógicas A equipe de gestão se compromete a realizar um levantamento das condições materiais da escola e buscar alternativas para atender a essas demandas levando em consideração a importância de um espaço adequado para o desenvolvimento das atividades propostas Um outro aspecto abordado foi a importância da parceria entre a escola e as famílias Expliquei que o plano inclui ações específicas para estreitar o vínculo com os responsáveis pelos alunos como a organização de reuniões periódicas e a criação de canais de comunicação eficazes A direção aprovou a ideia acompanhando a necessidade de engajar os pais no processo educacional especialmente no que diz respeito ao acompanhamento do desenvolvimento socioemocional dos estudantes Durante a reunião houve também uma discussão sobre os métodos de avaliação que seriam adotados para medir o progresso dos alunos Apresentei a proposta de avaliação contínua com observações diretas durante as aulas bem como a utilização de rubricas para avaliar o comportamento a participação e as habilidades desenvolvidas pelos alunos A equipe de gestão aprovou o uso de avaliações planejadas considerando que isso contribuirá para uma visão mais holística do aprendizado envolvendo não apenas o desempenho físico mas também o aspecto social e emocional dos alunos A direção fez algumas sugestões importantes para atualizar o plano como o fortalecimento da participação dos alunos em eventos escolares como feiras culturais e apresentações para que eles possam demonstrar as aprendizagens adquiridas nas aulas de Educação Física Também foi sugerido o acompanhamento mais próximo de alunos com dificuldades de aprendizagem para que as atividades sejam adaptadas de acordo com as necessidades individuais Ao final da apresentação a direção expressou apoio ao Plano de Ação apoiando sua relevância para a melhoria da qualidade do ensino da Educação Física 65 na escola Foi destacado que a implementação do plano será monitorada ao longo do ano com a realização de reuniões periódicas para avaliar os resultados e fazer os ajustes necessários A direção também se compromete a promover a integração entre as diferentes disciplinas para que o trabalho da Educação Física esteja sempre alinhado com os demais componentes curriculares e com as metas pedagógicas da escola 66 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Incluir o termo de validação digitalizado conforme estipulado no Plano de Trabalho Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo 67 CONSIDERAÇÕES FINAIS O estágio realizado durante este semestre proporcionou uma experiência enriquecedora tanto para a escola quanto para mim enquanto estagiário Através das atividades propostas e da interação constante com a equipe pedagógica pude perceber a importância de uma abordagem integrada e interdisciplinar no ensino da Educação Física alinhando as práticas pedagógicas com os princípios da BNCC e as necessidades de desenvolvimento integral dos alunos A oportunidade de vivenciar o cotidiano escolar observando e participando ativamente da dinâmica das aulas foi fundamental para a construção de uma visão mais crítica e reflexiva sobre a atuação docente Do ponto de vista profissional o estágio contribuiu significativamente para a minha formação permitindo que eu aplicasse os conhecimentos teóricos adquiridos durante o curso em situações práticas A elaboração e apresentação de planos de aula a análise do regimento escolar o acompanhamento da equipe pedagógica e a interação com a direção escolar foram atividades que me proporcionaram uma compreensão mais ampla sobre o papel do professor na gestão da aprendizagem e no acompanhamento do desenvolvimento dos alunos Além disso a experiência no planejamento de atividades inclusivas e o foco no desenvolvimento das competências socioemocionais dos alunos ampliaram minha visão sobre a importância da Educação Física na formação de cidadãos conscientes e responsáveis Pessoalmente o estágio também me trouxe um grande crescimento O contato direto com os alunos a observação das dificuldades enfrentadas na rotina escolar e a possibilidade de compreensão e implementação de ações que poderiam contribuir para o aprimoramento do ensino me proporcionaram uma sensação de realização e motivação As conversas com a equipe prevista as discussões sobre o planejamento pedagógico e as sugestões feitas para o aperfeiçoamento das práticas educacionais me ajudaram a amadurecer e a perceber a relevância de um trabalho coletivo e colaborativo para o sucesso da educação Em termos de contribuição para a escola acredito que o estágio trouxe novas 68 perspectivas especialmente no que diz respeito à implementação de atividades que promovam a inclusão a sustentabilidade e o desenvolvimento de competências socioemocionais Por meio das propostas de ações pedagógicas e da colaboração com a direção e os professores foi possível estabelecer um ambiente mais dinâmico e participativo em que os alunos se sentissem mais motivados a aprender e se engajassem nas atividades propostas Concluindo o estágio foi uma experiência extremamente positiva que me permitiu aprender e crescer tanto pessoal quanto profissionalmente As aulas realizadas o acompanhamento diário das aulas e a interação com a equipe pedagógica me possibilitaram compreender os melhores desafios e as oportunidades presentes na educação escolar além de reafirmar meu compromisso com a formação de alunos mais críticos solidários e preparados para os desafios do futuro 69 REFERÊNCIAS BRASIL Ministério da Educação MEC 2017 Base Nacional Comum Curricular BNCC da Educação Infantil e do Ensino Fundamental Brasília DF MEC BAGNARA I C FENSTERSEIFER P E O DESAFIO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR SISTEMATIZAÇÕES DE UMA PESQUISAAÇÃO NA ESCOLA PÚBLICA Movimento v 25 p e25008 2019 BRASIL Ministério da Educação MEC 2018 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Física no Ensino Fundamental e Médio Brasília DF MEC CAMPOS C G et al Conhecimento de adolescentes acerca dos benefícios do exercício físico para a saúde mental Ciência Saúde Coletiva v 24 n 8 p 2951 2958 ago 2019 SILVA CC PEREIRA LB LIMA RF 2020 O impacto da Educação Física na formação socioemocional dos alunos uma análise de práticas pedagógicas na escola pública Revista Brasileira de Educação Física e Esporte 342 155167 FURTADO R S BORGES C N F Educação Física na BNCC muitas tensões alguns avanços e perspectivas possíveis Educação Realidade v 49 p e133596 2024