Licenciatura História - Projeto de Ensino

Público Cidade Ano NOME DO AUTOR NOME DO CURSO PROJETO DE ENSINO Público Cidade Ano PROJETO DE ENSINO Projeto de Ensino apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial à conclusão do Curso de inserir nome do Curso Docente supervisor Prof NOME DO AUTOR Público SUMÁRIO INTRODUÇÃO3 1 TEMA4 2 JUSTIFICATIVA5 3 PARTICIPANTES6 4 OBJETIVOS7 5 PROBLEMATIZAÇÃO8 6 REFERENCIAL TEÓRICO9 7 METODOLOGIA10 8 CRONOGRAMA11 9 RECURSOS12 10 AVALIAÇÃO13 CONSIDERAÇÕES FINAIS14 Após concluir o seu Projeto de Ensino será necessário atualizar a paginação do sumário Para isso clique sobre algum dos itens acima com o botão direito do mouse selecione a opção atualizar campo e depois atualizar apenas os números de página Não inclua qualquer outro item ao Projeto seguindo à risca as orientações do Manual de Orientações para Elaboração do Projeto de Ensino Apague essas informações após finalizar a edição do arquivo Público INTRODUÇÃO Neste item você deve explorar de forma clara o objetivo do material ou seja a apresentação do seu Projeto de Ensino A introdução consiste em um texto que apresenta ao leitor uma síntese das principais informações do trabalho incluindo por exemplo o tema a ser discutido e o modo de organização das informações Assim o leitor tem uma prévia daquilo que será encontrado ao prosseguir com a leitura O texto deve ser claro objetivo de modo a trazer uma contextualização acerca do Projeto de Ensino a ser apresentado Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 3 Público 1 TEMA Neste item você deve apresentar o tema escolhido para o desenvolvimento do Projeto de Ensino lembrandose de que ele deve estar estreitamente vinculado ao ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 4 Público 2 JUSTIFICATIVA Neste item você deve apresentar um texto que destaque a relevância do seu Projeto de Ensino com argumentos que identifiquem a importância do tema selecionado Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 5 Público 3 PARTICIPANTES Neste item você deve apresentar a delimitação do públicoalvo do seu Projeto de Ensino ou seja a quem a proposta se destina Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no máximo meia 05 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 6 Público 4 OBJETIVOS Neste item você deve indicar o que se pretende alcançar de forma ampla com o desenvolvimento do Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no máximo meia 05 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 7 Público 5 PROBLEMATIZAÇÃO Neste item você deve apresentar o problema que você diagnosticou e pretende solucionar com o desenvolvimento do seu Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 8 Público 6 REFERENCIAL TEÓRICO Neste item você deve apresentar o referencial teórico que sustenta a elaboração do seu Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo cinco 5 e no máximo sete 7 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 9 Público 7 METODOLOGIA Neste item você deve apresentar o percurso metodológico trilhado para o desenvolvimento do seu Projeto de Ensino considerandose o tema e os objetivos indicados Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma lauda e meia 15 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 10 Público 8 CRONOGRAMA Neste item você deve apresentar um cronograma que especifique o processo de desenvolvimento do Projeto de Ensino em uma escala temporal com a distribuição de todas as etapas indicadas na metodologia Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 11 Público 9 RECURSOS Neste item você deve elencar os recursos humanos e materiais previstos para a realização do Projeto de Ensino ou seja os possíveis envolvidos e todos os itens que você pretende utilizar Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 12 Público 10 AVALIAÇÃO Neste item você deve descrever o modo como prevê a avaliação no decorrer do Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 13 Público CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste item você deve apresentar as suas considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca da elaboração do Projeto de Ensino Você deve relatar as dificuldades encontradas para a elaboração deste trabalho bem como apresentar as possíveis contribuições que este Projeto pode proporcionar para o ensino na sua área de atuação conforme especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 14 Público REFERÊNCIAS Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o Projeto de Ensino Citar apenas as referências utilizadas seguindo por exemplo os modelos a seguir Apague essas informações após incluir suas referências SOBRENOME Nome Título do livro Local de edição Editora ano da publicação SOBRENOME Nome do autor do capítulo Título do capítulo In SOBRENOME Nome Org Título do livro Local de edição Editora ano de publicação p página inicial página final do capítulo SOBRENOME Nome Título do Artigo Nome da revista Local de edição v 1 n 10 p página inicial página final ano da publicação SOBRENOME Nome Título do texto da internet Disponível em httpswww Acesso em 24 jul 2020 15 PROJETO DE ENSINO Licenciaturas Público Sumário 1 APRESENTAÇÃO2 2 CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO DE ENSINO 3 21 TEMA 6 22 JUSTIFICATIVA 12 23 PARTICIPANTES 13 24 OBJETIVOS 14 25 PROBLEMATIZAÇÃO 15 26 REFERENCIAL TEÓRICO 16 27 METODOLOGIA 17 28 CRONOGRAMA DO PROJETO 20 29 RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS 21 210 AVALIAÇÃO 22 211 CONSIDERAÇÕES FINAIS 23 3 INFORMAÇÕES IMPORTANTES 24 31 ORIENTAÇÕES GERAIS 26 REFERÊNCIAS 27 2 1 APRESENTAÇÃO O presente manual oferece orientações aos acadêmicos dos Cursos de Licenciatura sobre a elaboração do Projeto de Ensino cuja finalidade é proporcionar uma reflexão que possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência para promover o seu desenvolvimento intelectual e o aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências realizadas durante o curso Desse modo buscase contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada Para isso propõese aos alunos a elaboração de um projeto direcionado para a Educação Básica Diante de sua importância para a formação docente entendese que o Projeto de Ensino é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso Nesse sentido é avaliado por um Tutor a Distância que atribui uma pontuação de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos Além disso parte da pontuação do Projeto de Ensino é composta da apresentação oral realizada no polo É importante reforçar que o Projeto de Ensino se constituirá de uma elaboração teórica que não precisará ser efetivamente aplicada na Educação Básica 3 2 CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO DE ENSINO Na perspectiva de Vasconcellos 2002 p 97 um Projeto de Ensino transcende a noção de um mero plano possuindo um significado mais vivo dinâmico e potencialmente mobilizador Tratase segundo o autor de um conceito que remete a um processo de reflexão de construção das representações e da colocação em prática o que evidencia a sua relação direta com a atuação docente A qualidade de um Projeto de Ensino característica que leva à sua efetividade está atrelada à sua articulação à realidade dos educandos à essência significativa da área do saber aos outros educadores trabalho interdisciplinar e à realidade social mais geral VASCONCELLOS 2002 p 103 Dessa forma elaborar um Projeto de Ensino vai muito além da mera seleção de conteúdos e redação de planos de aula a elaboração de um Projeto de Ensino envolve todo um processo de construção do conhecimento pautado em uma série de variáveis para as quais se deve atentar sintetizadas conforme Vasconcellos 2002 em três dimensões Formas de mediação Definição de estratégias para a execução de ações e consequentemente o alcance das metas estabelecidas Como as atividades desenvolvidas no projeto serão direcionadas ao públicoalvo Projeção de finalidades Estabelecimento de metas a serem alcançadas com o desenvolvimento do projeto a partir do contexto identificado Que novas práticas se pretende alcançar a partir do projeto Análise da realidade Levantamento de informações que caracterizam o contexto de ensino Qual o objeto de ensino de meu projeto e como ele se manifesta nas práticas sociais dos participantes 4 Em síntese por meio da organização de um Projeto de Ensino buscase i compreender um determinado contexto de atuação pedagógica comunidade escola alunos ii delimitar o alcance das ações previstas em sua execução objetivos metas resultados esperados e iii definir os procedimentos necessários e adequados ao seu desenvolvimento metodologias recursos A partir dessas premissas para a elaboração de seu Projeto o acadêmico deve considerar os seguintes elementos Tema Justificativa Participantes Objetivos Problematização Referencial Teórico Metodologia Cronograma Recursos Avaliação e Referências O primeiro passo para a construção do Projeto é a leitura dos seguintes textos BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília MEC 2018 Disponível em httptwixarme95Dm Acesso em 18 jun 20241 MORAES Silvia Elizabeth Interdisciplinaridade e transversalidade mediante projetos temáticos R bras Est pedag Brasília v 86 n 213214 p 3854 maiodez 2005 Disponível em httptwixarmeLp0m Acesso em 18 jun 2024 1 A leitura da BNCC deverá ser feita considerandose as seções relativas aos componentes curriculares de sua habilitação Língua Portuguesa ou Língua Estrangeira Para isso basta localizar as páginas pelo sumário do documento 5 KENSKI Vani Moreira Novos processos de interação e comunicação no ensino mediado pelas tecnologias Cadernos de Pedagogia Universitária São Paulo p 7 22 nov 2008 Disponível em httptwixarmebQDm Acesso em 18 jun 2024 Além desses textos outra importante fonte de informação são os livros das diversas disciplinas cursadas na graduação Os conteúdos estudados nesses componentes curriculares ajudarão na escolha e interligação dos temas que podem ser contemplados no Projeto 6 21 TEMA Um tema segundo Marconi e Lakatos 2003 p 44 é um assunto que se deseja provar ou desenvolver ou ainda em expressão evocada pelas autoras uma dificuldade ainda sem solução A escolha de um tema está balizada frequentemente por fatores internos afinidade pessoal compatibilidade com a área ou externos tempo acesso a materiais etc MARCONI LAKATOS 2003 O tema do Projeto de Ensino deve ser direcionado para o ensino na Educação Básica de acordo com as especificidades do respectivo Curso de Licenciatura contemplando questões que perpassam o processo de ensino e aprendizagem Deve ser uma proposta de educação que pretende uma aprendizagem mais ativa e participativa dos alunos É importante que o Projeto de Ensino se efetive como um instrumento para a construção de novos conhecimentos no intuito de formar indivíduos com uma visão mais global da realidade O enfoque deverá apresentar coerência com a habilitação que o seu curso proporciona tendo como referência os estudos realizados no seu percurso Ao selecionar o tema é importante atentar para questões como Relevância da ideia A ideia tem importância para o ensino Está direcionada para o ensino e a aprendizagem na Educação Básica de acordo com o segmento de atuação para o qual o curso habilita Contempla a docência e a pesquisa Está relacionada às temáticas abordadas no curso Contribui para o seu crescimento profissional Viabilidade da ideia É possível de ser executada na educação básica de acordo com o segmento de atuação para o qual o curso habilita O problema de pesquisa está bem definido Existem bibliografia e outros materiais de fácil acesso para a escrita do Projeto Os pontos acima se bem refletidos irão direcionar a elaboração do seu projeto Sabe por quê Muitas vezes temos uma ideia interessante mas não é possível de ser estudada na Educação Básica devido à complexidade da temática Pode até ser que em alguns casos 7 consigamos desenvolver em sala de aula mas não encontramos materiais necessários para a leitura sobre o assunto e o projeto carece de fundamentação teórica com limites não bem delineados muitas vezes confusos até mesmo para o próprio professor Por isso há a necessidade de levar em consideração essas observações no desenvolvimento de seu Projeto de Ensino Para ajudálo na delimitação do tema a seguir você tem à sua disposição as temáticas vinculadas à área do seu curso Os temas sugeridos contemplam diferentes habilitações ofertadas pelos Cursos de Licenciatura Portanto para a escolha do tema considere o seu interesse e especialmente as especificidades da habilitação cursada por você CURSO MACROTEMAS Artes Visuais Metodologias de Ensino em Artes Visuais Abordagens contemporâneas para o ensino de Arte Uso de tecnologias digitais no ensino de artes visuais Inclusão e diversidade nas aulas de Arte História da Arte na Educação Básica Importância do ensino de arte nas escolas Propostas para tornar a Arte acessível aos jovens Análise do currículo de Arte na Educação Básica Arte e Cultura Popular Integração da cultura popular no ensino de artes visuais Estudo de manifestações artísticas regionais e sua aplicação pedagógica Projetos interdisciplinares envolvendo artes visuais e cultura popular Desenvolvimento Criativo em Crianças e Adolescentes Propostas para estimular a criatividade nas aulas de Arte Impacto da Arte no desenvolvimento cognitivo e emocional Estudo de caso sobre projetos de arte em escolas Ciências Biológicas Abordagens para o ensino de Ciências nas séries finais do ensino fundamental a partir das temáticas da BNCC Matéria e Energia Vida e Evolução Terra e Universo Abordagens para o ensino de Ciências da Natureza no 8 Ensino Médio a partir das temáticas da BNCC Biodiversidade e Ambiente Saúde Biotecnologia Uso de tecnologias no ensino de CiênciasBiologia Educação Especial Docência na Educação Básica com foco em alunos com necessidades educacionais especiais Abordagens para Leis e políticas na educação especial implicações para a prática pedagógica Perfil de desenvolvimento dos estudantes da educação especial Características individuais dos estudantes da educação especial Personalização do ensino na educação especial estratégias instrucionais para atender às diferenças individuais de aprendizagem Comunicação alternativa na educação especial desenvolvimento e implementação de sistemas personalizados Planejamento instrucional individualizado e avaliação multidimensional Desafios e princípios orientadores na educação especial Parceria família e escola na educação especial Educação Física Educação física nas séries iniciais do ensino fundamental Brincadeiras e jogos Esportes Ginásticas Danças Lutas Práticas corporais de aventura Educação física nas séries finais do ensino fundamental Brincadeiras e jogos Esportes Ginásticas Danças Lutas Práticas corporais de aventura Educação física no ensino médio Brincadeiras e jogos Esportes Ginásticas Danças 9 Lutas Práticas corporais de aventura Filosofia A construção do pensamento filosófico grego Filosofia Medieval Fundamentos da ética e da política Fundamentos de epistemologia Metodologia do Ensino de Filosofia Geografia Metodologia do Ensino de Geografia Cartografia e Geoprocessamento Epistemologia da Geografia Geografia Política e Geopolítica Geografia da População Meio Ambiente e Sustentabilidade Geografia Agrária Geografia Física e Mudanças Climáticas Geografia Urbana e Regional Geografia Cultural Regionalização do Espaço Mundial e Geografia Econômica História Teoria da História e Historiografia História Moderna e Colonialismo História Antiga e Medieval Brasil e América Latina no Mundo Atual História Memória e Patrimônio Metodologia do Ensino de História História e Cultura AfroBrasileira e Indígena Formação dos Estados Nacionais e Formas de Governo Letras Ensino de Língua Portuguesa Práticas de leitura em língua portuguesa Práticas de oralidade em língua portuguesa Práticas de produção textual em língua portuguesa Práticas de análise linguística e semiótica em língua portuguesa Tecnologias digitais no ensino de língua portuguesa Ensino de Literatura Leitura de textos literários Análise de textos literários Produção de textos literários Tecnologias digitais no ensino de literatura Ensino de Línguas Estrangeiras Práticas de leitura em língua estrangeira Práticas de oralidade em língua estrangeira 10 Práticas de produção textual em língua estrangeira Práticas de análise linguística e semiótica em língua estrangeira Tecnologias digitais no ensino de língua portuguesa Matemática Conteúdo do componente curricular de Matemática previstos para os Anos Finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio dentre os quais podemos citar Estatística e Probabilidade Medidas e Grandezas Sistemas e Conjuntos Numéricos Geometria Expressões Algébricas Funções Entre outros Pedagogia A Brinquedoteca como espaço lúdico de ensino e aprendizagem O papel dos jogos no processo de ensino da matemática A rotina na Educação Infantil Estratégias de Alfabetização e Letramento para os anos iniciais do Ensino Fundamental A psicomotricidade na Educação Infantil A construção de projetos interdisciplinares nos anos iniciais do ensino fundamental Organização do planejamento docente a partir dos direitos de aprendizagem da BNCC Os campos de experiência da BNCC e a organização das práticas pedagógicas na educação infantil Atividades pedagógicas adaptadas para alunos públicoalvo da educação especial Processo de alfabetização de Jovens e Adultos Estratégias pedagógicas a partir do uso das tecnologias digital A organização da gestão democrática e participativa O papel do pedagogo na construção do Projeto Político Pedagógico Relação Família e Escola Mediação de conflitos no ambiente escolar Orientação Educacional Ação do pedagogo e as competências socioemocionais da BNCC 11 A importância dos projetos culturais em Organizações não Governamentais ONGs Sociologia Marcadores Sociais da Diferença Tecnologias e Práticas Pedagógicas no Ensino de Sociologia Gênero e Sexualidade Sociedade Cultura e Meio Ambiente Política Poder e Cidadania Determinações no Mundo do Trabalho Assim a partir da seleção do eixo temático conforme sugestões elencadas no esquema anterior o seu ponto de partida deverá ser a definição de um objeto de conhecimento isto é um aspecto mais específico dentro do eixo norteador escolhido por você Por exemplo se sua opção for pelo eixo temático práticas de leitura em Língua Portuguesa um objeto de ensino poderá ser a leitura nos meios digitais se sua escolha for pelas práticas de oralidade em Língua Portuguesa um objeto poderá ser a variação linguística e assim por diante Na sequência você deverá pensar na abordagem metodológica desse conteúdo que deverá ser especificado no item 27 Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Eixo temático Objeto de conhecimento Tema Abordagem metodológica 12 22 JUSTIFICATIVA Na perspectiva de Marconi e Lakatos 2003 p 219 uma justificativa consiste numa exposição sucinta porém completa das razões de ordem teórica e dos motivos de ordem prática que tornam importante uma dada ação ou pesquisa A justificativa fundamenta a escolha do tema e a motivação do Projeto Para isso destaque a relevância da sua pesquisa apresentando argumentos que identifiquem a importância do tema proposto Defenda sua proposta apresente a finalidade do seu estudo convença o leitor de que seus propósitos são justos e merecem uma abordagem sistemática e científica É importante frisar que por cursar uma licenciatura futuramente você atuará na área do ensino como professor Assim sua pesquisa deve ser relevante para essa área Ao apresentar os seus argumentos é essencial fundamentálos teoricamente ou seja apresentar informações teóricas citações e referências que sustentem sua justificativa Vale ressaltar que a justificativa diferese da fundamentação teórica Assim quando se fala de abordagem de razões de ordem teórica na elaboração deste item devese ter em mente que não se deve explicitar ou aprofundar o referencial teórico mas sim ressaltar sua importância para as ações a serem desenvolvidas MARCONI LAKATOS 2003 Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas 23 PARTICIPANTES Nesta parte do trabalho você deve especificar a quem o projeto se destina ou seja aqueles que serão diretamente afetados mobilizados atendidos contemplados com seu desenvolvimento Importante observar na definição dos participantes o atendimento ao segmento da Educação Básica para o qual seu curso de graduação o habilita para atuação Assim por exemplo se o seu curso licencia para atuar no Ensino Fundamental Anos Finais e no Ensino Médio o Projeto de Ensino não pode ser direcionado à Educação Infantil ou ao Ensino Fundamental Anos Iniciais Esta parte do Projeto deverá conter no máximo meia 05 lauda 24 OBJETIVOS Toda pesquisa deve ter um objetivo determinado para saber o que se vai procurar e o que se pretende alcançar possibilitando o aumento dos conhecimentos sobre determinado assunto MARCONI LAKATOS 2003 p 156 Nesta etapa você deve especificar qual o propósito aquilo que se quer com o estudo do tema e o que se pretende alcançar ao propor esse Projeto de Ensino para a Educação Básica Objetivo Geral Indica o que se pretende alcançar de forma ampla e está relacionado à questão principal do projeto Objetivos Específicos Contribuem para alcançar o objetivo geral apontando as etapas que levam à obtenção do objetivo maior Você deverá elencar três 3 objetivos específicos que se pretende alcançar com o desenvolvimento do Projeto conhecimentos mudanças de atitude eou habilidades Esta parte do Projeto deverá conter no máximo meia 05 lauda 25 PROBLEMATIZAÇÃO A problematização iniciase a partir da observação das situações do cotidiano escolar e de estudos já realizados verificandose dificuldades questões conflitantes possibilidade de aprimoramento e outros fatores que podem delimitar um tópico de estudo e gerar uma pergunta A noção de problema está atrelada a uma dificuldade teórica ou prática no conhecimento de alguma coisa de real importância para a qual se deve encontrar uma solução MARCONI LAKATOS 2003 p 159 Formular o problema consiste em dizer de maneira explícita clara compreensível e operacional qual a dificuldade encontrada e que se pretende resolver limitando o seu campo e apresentando suas características MARCONI LAKATOS 2003 p 127 Para desenvolver este item reflita e discorra como o tema selecionado pode ser trabalhado para superar uma dificuldade ou situação identificada no contexto escolar Dessa forma para organizar este item você deve primeiramente apresentar o contexto observado situar a dificuldade identificada e por fim apresentar reflexões capazes de delinear o campo teórico dentro do qual serão buscadas soluções para o problema motivador do Projeto Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas 26 REFERENCIAL TEÓRICO Para Marconi e Lakatos 2003 p 225 pesquisa alguma parte da estaca zero assim como qualquer ação pedagógica sempre estará baseada em algum conhecimento precedente A revisão bibliográfica é importante pois fundamenta seu Projeto teoricamente e favorece a definição de contornos mais precisos da problemática a ser estudada Neste item você deve apresentar as principais teorias que se relacionam com seu Projeto de Ensino Cabe à revisão bibliográfica a definição de termos e de conceitos essenciais para o trabalho relatar o que se diz sobre o objeto na atualidade qual o enfoque que está recebendo hoje quais lacunas que ainda existem etc Vale ressaltar que a ciência lida com conceitos e os conceitos podem ter significados diferentes de acordo com o quadro de referência ou a ciência que os emprega MARCONI LAKATOS 2003 p 225 daí a necessidade deste item Nesta parte você deverá discutiranalisar as ideias de autores diferentes que subsidiem o tema que escolheu Ou seja você deverá pesquisar artigos livros dentre outros materiais que tratam do tema escolhido Não é recomendado o uso de livros didáticos Assim para a elaboração da revisão bibliográfica é necessário proceder a um levantamento de textos adequados e atualizados referentes ao tema escolhido Como sugestão você necessita tomar por base as leituras realizadas e elaborar um texto que contenha referências a autores e obras que abordem a temática escolhida para a elaboração do Projeto de Ensino A revisão bibliográfica de seu Projeto de Ensino assim como de qualquer trabalho acadêmico dever ser pautada na utilização de fontes confiáveis Além de materiais convencionais como livros e artigos de periódicos revistas científicas podem ser utilizados trabalhos acadêmicos de relevância comprovada na área como dissertações e teses Vale ressaltar que dada a disseminação das tecnologias digitais de informação e comunicação boa parte do acesso a esses materiais é feita por meios digitais na internet o que exige cuidado e atenção na seleção das fontes bem como a sua correta referenciação Em síntese você deverá buscar autores e inserilos no debate por meio de citações diretas e indiretas É importante sempre referenciálos conforme as normas da ABNT Nunca copie as ideias do autor sem mencionálos pois a prática da apropriação de textos alheios constitui plágio crime com pena prevista em lei Lei nº 9610 Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo cinco 5 e no máximo sete 7 laudas 27 METODOLOGIA Para Marconi e Lakatos 2003 p 83 não há ciência sem o emprego de métodos científicos Um método por sua vez é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que com maior segurança e economia permite alcançar o objetivo conhecimentos válidos e verdadeiros traçando o caminho a ser seguido detectando erros e auxiliando as decisões MARCONI LAKATOS 2003 p 83 Dada a relevância do percurso metodológico de qualquer estudo portanto neste item você deve explicitar o desdobramento teóricoprático de seu Projeto de Ensino fundamentado em ações a serem desenvolvidas e as estratégias necessárias para realizálas Você deve observar Planejamento É nesse momento que se organizam as práticas e se faz uma ligação entre os conteúdosabordagens e o contexto social O desencadeamento das ações ocorre por meio das perguntas O que fazer Como fazer Quem vai ajudar Execução É a descrição de como as atividades serão desenvolvidas focando em tudo que precisa ser feito para que o Projeto de fato se efetive Conforme apresentado no item 21 a partir da definição do eixo temático e do objeto de conhecimento você deverá pensar na abordagem metodológica desse conteúdo A seguir é apresentado o percurso metodológico que pode lhe auxiliar no planejamento das ações considerando as dimensões trazidas por Vasconcellos 2002 já discutidas no item 2 Na etapa 1 análise da realidade você irá identificar o campo de atuação no qual seu objeto de ensino está inserido Os diferentes campos de atuação elencados são referidos pela BNCC como espaços de contextualização do conhecimento escolar ou seja espaços em que se situam as diferentes práticas de linguagem leitura de textos produção de textos oralidade e análise linguísticasemiótica BRASIL 2018 Por exemplo se você selecionou objeto de conhecimento o gênero notícia ele está situado no campo jornalísticomidiático Esta contextualização permite prever aspectos que deverão ser considerados na abordagem metodológico deste objeto tipo de linguagem circulação etc Na etapa 2 projeção de finalidades você definirá as habilidades a serem desenvolvidas a partir da abordagem do objeto de conhecimento considerando aquelas previstas pela BNCC para cada anosérie Por exemplo com a abordagem do gênero notícia a BNCC traz como Percurso metodológico 1 Análise da realidade Em que contexto está situado o objeto de ensino do Projeto Campo artístico literário Campo das práticas de estudo e pesquisa Campo jornalístico midiático Campo de atuação na vida pública 2 Projeção de finalidades Que habilidades se pretende alcançar com o Projeto Ler e produzir textos Desenvolver a comunicação oral Estabelecer relações entre textos Outras 3 Formas de mediação Como será a abordagem do objeto de conhecimento Ensino híbrido Metodologias ativas Trabalho interdisciplinar Pedagogia de Projetos uma das habilidades a serem desenvolvidas para alunos do 6º ao 9º ano a seguinte identificar em notícias o fato central suas principais circunstâncias e eventuais decorrências Na etapa 3 formas de mediação você definirá os aportes teóricometodológicos que podem ser mobilizados por você a depender dos seus objetivosinteresses para conduzir a abordagem do objeto de conhecimento Por exemplo para a abordagem do gênero notícia você poderia pensar em uma proposta baseada em ensino híbrido envolvendo recursos digitais uma vez que boa parte das notícias é acessada diretamente na internet Por fim vale ressaltar que para a elaboração de seu Projeto de Ensino você pode extrapolar os limites convencionais da aula para a sala de aula Pense em abordagens diferenciadas da língualinguagem explore possibilidades de diálogo com outras áreas aposte em metodologias inovadoras proponha atividades que sejam passíveis de aplicabilidade nas práticas sociais do aluno que integra seu públicoalvo Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma lauda e meia 15 e no máximo duas 2 laudas 28 CRONOGRAMA DO PROJETO O tempo previsto para a execução do Projeto se relaciona diretamente aos objetivos propostos no entanto não deve ser muito longo pois pode causar desinteresse Dessa forma ao prever o tempo para a realização do Projeto organize um cronograma que contemple o planejamento e a execução o que pode ser feito desta forma Etapas do Projeto Descrição das atividades Período de realização 1 Planejamento 2 Execução Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda 29 RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS Prever a necessidade de recursos humanos e materiais proporciona a organização do trabalho e o encaminhamento do estudo e da investigação enriquecendo o Projeto na sua totalidade Nesta parte do trabalho você deve elencar os recursos necessários para a execução do Projeto Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda 210 AVALIAÇÃO Avaliar um Projeto é ter em mente o que se tinha como objetivos traçados inicialmente e verificar se eles foram atingidos NOGUEIRA 2008 p 70 Neste item será necessário descrever como ocorrerá a avaliação indicando de forma clara os procedimentos e os seus respectivos critérios Exemplos construção de portfólio montagem de exposição observação periódica registrada em diários de classe entre outras possibilidades Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda 211 CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste item você deve apresentar as suas considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca da elaboração do Projeto de Ensino Você deve relatar as dificuldades encontradas para a elaboração deste trabalho bem como apresentar as possíveis contribuições que este Projeto pode proporcionar para o ensino em sua área de atuação conforme especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda 3 INFORMAÇÕES IMPORTANTES 1 O trabalho será realizado individualmente 2 Importante Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA o que deverá ser feito na pasta específica da disciplina obedecendo ao prazo limite de postagem conforme disposto no cronograma do curso Não existe prorrogação para a postagem da atividade 3 O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 12 até no máximo 20 laudas considerandose apenas o Projeto de Ensino em si excetuandose os elementos pré e póstextuais 4 Deve conter depois de pronto capa e folha de rosto padrão da Universidade sendo organizado no que tange à sua apresentação visual tipos e tamanhos de fontes alinhamento do texto espaçamentos adentramento de parágrafos apresentação correta de citações e referências entre outros elementos importantes conforme modelo disponível no AVA 5 O Projeto de Ensino é um trabalho original e portanto não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet Os trabalhos plagiados serão invalidados sendo os alunos reprovados na atividade Lembrese de que a prática do plágio constitui crime com pena prevista em lei Lei nº 9610 e deve ser evitada no âmbito acadêmico A seguir apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito ao Projeto de Ensino Normalização correta do trabalho em respeito às normas da ABNT com atendimento ao número de páginas solicitadas Uso de linguagem acadêmica adequada com clareza e correção atendendo à norma padrão Atendimento à estrutura do Projeto de Ensino contemplando todos os itens solicitados com objetividade criatividade originalidade e autenticidade Fundamentação teórica do trabalho com as devidas referências dos autores eventualmente citados Lembrese de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e também para repassar orientações sempre que você precisar Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário O Projeto de Ensino contempla apresentação oral com pontuação específica Para isso o agendamento deve ser realizado diretamente no polo As orientações gerais são apresentadas em videoaula disponibilizada no ambiente da disciplina 31 ORIENTAÇÕES GERAIS Para a elaboração do Projeto de Ensino você deverá fazer o download do Modelo no AVA atentandose à sua composição estrutural conforme itens indicados a seguir Elementos PréTextuais Inserção de elementos de apresentaçãoidentificação conforme Modelo disponibilizado no AVA capa folha de rosto sumário Elementos Textuais Inserção das etapas do Projeto seguindo o Modelo disponibilizado no AVA Introdução inserção de texto especificando a natureza do trabalho contextualizandoo Desenvolvimento inserção em sequência de todas as etapas previstas para o projeto itens 21 a 210 deste manual seguindo Modelo disponibilizado no AVA Considerações finais inserção de reflexões decorrentes da realização do Projeto Elementos PósTextuais Inserção de elementos complementares para fechamento do Projeto de Ensino conforme Modelo disponibilizado no AVA referências anexos apêndices REFERÊNCIAS BENVENISTE Émile Os níveis da análise linguística In Problemas de Linguística Geral Trad Maria da Glória Novak Luiza Neri São Paulo Ed Nacional Ed da USP 1976 p 127140 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília MEC 2018 MARCONI Marina de Andrade LAKATOS Eva Maria Fundamentos de metodologia científica 5 ed São Paulo Atlas 2003 NOGUEIRA Nildo Ribeiro Pedagogia de Projetos etapas papéis e atores 4 ed São Paulo Érica 2008 VASCONCELLOS Celso dos Santos Planejamento projeto de ensinoaprendizagem e projeto políticopedagógico 10 ed São Paulo Libertad 2002 Público Cidade 2025 NOME DO AUTOR HISTÓRIA PROJETO DE ENSINO Público Cidade 2025 PROJETO DE ENSINO Projeto de Ensino apresentado à Unopar como requisito parcial à conclusão do Curso de História Docente supervisor Prof NOME DO AUTOR Público SUMÁRIO INTRODUÇÃO3 1 TEMA5 2 JUSTIFICATIVA7 3 PARTICIPANTES9 4 OBJETIVOS10 5 PROBLEMATIZAÇÃO11 6 REFERENCIAL TEÓRICO13 7 METODOLOGIA18 8 CRONOGRAMA20 9 RECURSOS21 10 AVALIAÇÃO22 CONSIDERAÇÕES FINAIS23 Público INTRODUÇÃO O presente Projeto de Ensino tem como objetivo analisar o papel do Brasil e dos países latinoamericanos no contexto global contemporâneo abordando os processos de integração regional e os principais desafios enfrentados na América Latina no século XXI O tema Integração e Desafios da América Latina no Século XXI é relevante para os estudantes do 3º ano do Ensino Médio pois possibilita a compreensão das dinâmicas políticas econômicas e sociais que moldam a realidade da região destacando a importância de iniciativas como o Mercosul os movimentos sociais e as políticas de desenvolvimento econômico e social Ao abordar essas questões o projeto busca promover uma visão crítica e reflexiva sobre a inserção do Brasil e de seus vizinhos latinoamericanos no cenário internacional relacionando a história com as questões atuais que impactam diretamente a vida das pessoas na região A organização do projeto foi pensada para articular diferentes metodologias de ensino privilegiando a aprendizagem ativa e participativa As atividades incluem aulas expositivas dialogadas pesquisa orientada em grupos análise de fontes históricas e documentos contemporâneos além da apresentação de seminários temáticos Essa estrutura permite que os alunos desenvolvam habilidades de leitura crítica argumentação síntese de informações e trabalho em equipe enquanto refletem sobre a importância da integração regional e sobre os desafios que ainda precisam ser superados O projeto portanto não se limita à transmissão de conteúdos mas busca engajar os estudantes na construção do conhecimento de forma prática colaborativa e conectada à realidade latinoamericana atual Além disso o projeto se justifica pela necessidade de formar cidadãos conscientes de seu papel na sociedade e aptos a compreender as complexas relações internacionais que envolvem o Brasil A análise das desigualdades sociais da política regional e das estratégias de cooperação econômica permite aos alunos identificar padrões históricos e tendências contemporâneas estimulando a reflexão crítica sobre os impactos dessas questões no desenvolvimento dos países Ao final esperase que os estudantes não apenas compreendam o contexto histórico e atual da América Latina mas também desenvolvam a capacidade de se posicionar de forma informada sobre os desafios e perspectivas da região contribuindo para a formação de uma consciência cidadã e crítica essencial para o exercício da 3 Público democracia e da participação social 4 Público 1 TEMA O tema escolhido para este Projeto de Ensino é Integração e Desafios da América Latina no Século XXI com foco na análise do papel do Brasil e dos países latinoamericanos nas relações internacionais contemporâneas A escolha deste tema se justifica pela relevância de compreender como a América Latina se posiciona no cenário mundial considerando aspectos políticos econômicos e sociais que afetam diretamente o desenvolvimento da região Ao abordar a integração regional por meio de organizações como o Mercosul e os desafios decorrentes de desigualdades sociais e instabilidades políticas o projeto permite aos estudantes compreenderem a complexidade das relações internacionais e a importância de se construir um conhecimento crítico sobre a realidade latino americana O projeto busca explorar a América Latina como um espaço de múltiplas experiências históricas e culturais enfatizando a diversidade de contextos sociais e econômicos que influenciam as políticas nacionais e regionais Ao estudar os movimentos políticos recentes como processos de democratização polarizações ideológicas e mobilizações sociais os alunos poderão identificar padrões e tendências que moldam a realidade atual Esse enfoque contribui para a formação de uma visão integrada da região permitindo que os estudantes compreendam não apenas os aspectos econômicos e políticos mas também os impactos sociais das decisões governamentais e das políticas de cooperação entre os países Outro aspecto central do tema é a análise da integração econômica regional com destaque para o Mercosul bloco que promove o comércio a cooperação e a harmonização de políticas entre os países membros A compreensão do funcionamento do Mercosul de seus benefícios e limitações permitirá aos alunos relacionar as teorias de integração econômica às práticas concretas adotadas na América Latina Além disso o estudo das desigualdades sociais do desenvolvimento econômico e das políticas públicas regionais possibilita identificar os desafios que ainda precisam ser enfrentados para que os benefícios da integração possam ser distribuídos de forma mais justa entre a população O tema também propicia o desenvolvimento de competências essenciais para o Ensino Médio como análise crítica interpretação de dados históricos e contemporâneos argumentação fundamentada e capacidade de síntese Ao abordar 5 Público questões atuais como desigualdade social migração conflitos políticos e cooperação internacional o projeto conecta o conteúdo escolar à realidade vivida pelos alunos estimulando a reflexão sobre cidadania direitos humanos e participação social Dessa forma o tema não se limita à transmissão de conteúdos mas promove uma aprendizagem ativa em que os estudantes se tornam protagonistas do processo educativo desenvolvendo habilidades cognitivas e socioemocionais importantes para sua formação integral Por fim a escolha deste tema permite uma abordagem interdisciplinar articulando História Geografia Sociologia e Ciências Políticas com vistas a construir uma compreensão ampla da América Latina contemporânea O estudo dos desafios e das possibilidades de integração regional oferece aos alunos uma visão crítica sobre os rumos da região estimulandoos a se posicionar de forma consciente frente às questões globais e locais Esperase que ao final do projeto os estudantes estejam aptos a analisar os fatores que influenciam a inserção do Brasil e dos países latinoamericanos no mundo atual reconhecendo a importância da cooperação regional da justiça social e da responsabilidade cidadã 6 Público 2 JUSTIFICATIVA A escolha do tema Integração e Desafios da América Latina no Século XXI se justifica pela necessidade de compreender o papel do Brasil e dos países latino americanos no contexto global contemporâneo especialmente diante de um cenário marcado por transformações econômicas sociais e políticas O estudo da integração regional e dos desafios enfrentados pelos países da América Latina permite que os alunos desenvolvam uma visão crítica e contextualizada sobre a realidade em que vivem reconhecendo a importância das relações internacionais na construção de políticas nacionais e regionais Este conhecimento é essencial para formar cidadãos conscientes capazes de compreender as complexidades do mundo atual e de avaliar as implicações de decisões políticas e econômicas sobre a vida das populações Outro aspecto que fundamenta a relevância do projeto é a análise das desigualdades sociais e econômicas presentes na América Latina que ainda constituem um desafio central para o desenvolvimento sustentável da região Ao compreender os fatores históricos e contemporâneos que perpetuam essas desigualdades os estudantes podem refletir sobre a importância de políticas públicas eficazes de movimentos sociais e de mecanismos de cooperação internacional para reduzir as disparidades e promover a justiça social Essa abordagem contribui para a formação de cidadãos críticos e engajados capazes de analisar problemas complexos sob diferentes perspectivas e de propor soluções fundamentadas A relevância do tema também se evidencia na discussão sobre o Mercosul e outros mecanismos de integração regional que exemplificam a tentativa dos países latinoamericanos de consolidar uma presença significativa no cenário global Ao estudar o funcionamento dessas organizações e seus impactos sobre o comércio a política e a sociedade os alunos podem compreender os desafios e benefícios da cooperação regional bem como os limites enfrentados pelos Estados para alcançar objetivos comuns Dessa forma o projeto possibilita a conexão entre conceitos teóricos e situações concretas estimulando o pensamento crítico e a capacidade de análise dos estudantes Além disso o tema escolhido promove a interdisciplinaridade articulando conteúdos de História Geografia Sociologia e Ciências Políticas permitindo uma 7 Público compreensão mais ampla e integrada da América Latina contemporânea Essa abordagem facilita o desenvolvimento de competências essenciais como análise de dados interpretação de informações históricas e políticas argumentação fundamentada e reflexão ética sobre questões sociais Ao explorar temas atuais como polarização política migração desigualdade social e cooperação internacional os alunos são incentivados a se conectar com a realidade local e global fortalecendo sua formação cidadã e crítica Por fim a justificativa do projeto também se apoia na importância de preparar os estudantes para compreenderem e atuarem em um mundo globalizado no qual as relações entre países e regiões são cada vez mais complexas e interdependentes Ao analisar os desafios e oportunidades da integração latino americana os alunos desenvolvem a capacidade de interpretar fenômenos internacionais reconhecer padrões históricos e avaliar impactos econômicos sociais e políticos sobre a população Assim o projeto não apenas transmite conhecimentos mas também promove o desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais formando jovens mais preparados para o exercício da cidadania a tomada de decisões conscientes e a atuação crítica na sociedade 8 Público 3 PARTICIPANTES O públicoalvo do presente Projeto de Ensino são estudantes do 3º ano do Ensino Médio faixa etária caracterizada pelo desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas sendo o momento ideal para ampliar a compreensão sobre o papel do Brasil e da América Latina no cenário global contemporâneo A proposta destinase a alunos que já possuem conhecimentos básicos de História Geografia e Sociologia possibilitando o aprofundamento de conceitos relacionados à integração regional desigualdade social movimentos políticos recentes e cooperação econômica por meio de atividades que promovam análise crítica debates e reflexão sobre questões atuais Ao direcionar o projeto para esse grupo buscase estimular a participação ativa dos estudantes desenvolver competências de pensamento crítico e argumentativo além de fortalecer a consciência cidadã incentivandoos a compreender as interrelações políticas sociais e econômicas que moldam a América Latina e a reconhecer a importância de sua atuação como cidadãos informados e responsáveis no mundo contemporâneo 9 Público 4 OBJETIVOS O presente Projeto de Ensino tem como objetivo principal proporcionar aos estudantes do 3º ano do Ensino Médio uma compreensão aprofundada sobre o papel do Brasil e dos países da América Latina no contexto internacional contemporâneo enfatizando aspectos políticos econômicos e sociais Buscase desenvolver a capacidade crítica dos alunos para analisar processos de integração regional como o Mercosul compreender as causas e consequências da desigualdade social na região e refletir sobre os impactos dos movimentos políticos recentes na dinâmica latinoamericana Além disso o projeto pretende estimular o pensamento reflexivo e a participação ativa dos estudantes em debates e atividades investigativas promovendo habilidades de pesquisa argumentação e interpretação de dados com vistas à formação de cidadãos conscientes capazes de relacionar conhecimentos teóricos com situações concretas e de atuar de maneira crítica e responsável na sociedade 10 Público 5 PROBLEMATIZAÇÃO A problematização do presente Projeto de Ensino parte da observação de que muitos estudantes do Ensino Médio possuem conhecimento fragmentado ou superficial sobre o papel do Brasil e da América Latina no cenário internacional contemporâneo Apesar de terem contato com conteúdos relacionados à geopolítica economia e história os alunos frequentemente demonstram dificuldade em relacionar eventos e processos políticos atuais com contextos históricos sociais e econômicos mais amplos Essa lacuna de entendimento compromete a formação crítica dos jovens limitando sua capacidade de compreender como decisões políticas e econômicas tanto internas quanto externas influenciam diretamente a vida das populações e a posição de seus países no mundo SANTOS 1994 Outro problema identificado está relacionado à percepção limitada sobre integração regional e cooperação internacional Muitos estudantes desconhecem o funcionamento de organismos e blocos econômicos como o Mercosul e não reconhecem a importância dessas instituições para o desenvolvimento econômico social e político dos países latinoamericanos Essa ausência de conhecimento gera uma visão restrita e pouco crítica sobre os desafios enfrentados pela região incluindo a desigualdade social a instabilidade política e as dificuldades econômicas que impactam diretamente a vida das pessoas FARIA 2003 Tal cenário evidencia a necessidade de um projeto que forneça instrumentos analíticos e reflexivos para compreender essas dinâmicas Além disso a problematização do tema também envolve a compreensão dos movimentos políticos recentes na América Latina e seus reflexos nas políticas públicas e na vida cotidiana das populações Os alunos frequentemente apresentam dificuldade em analisar e contextualizar crises políticas protestos sociais mudanças de governo e políticas econômicas adotadas nos últimos anos Esse déficit de análise crítica impede que eles desenvolvam uma visão integrada sobre como fatores internos e externos interagem moldando o desenvolvimento regional e o papel de cada país no contexto global FAUSTO 2013 Assim tornase urgente criar estratégias de ensino que promovam essa reflexão de forma estruturada e significativa Outro aspecto problemático é a falta de percepção sobre as relações de desigualdade social na América Latina e suas implicações para o desenvolvimento 11 Público sustentável da região Muitos jovens não reconhecem a complexidade das questões sociais como concentração de renda acesso desigual a educação e saúde e disparidades regionais Essa limitação impede que compreendam as políticas públicas necessárias para a redução das desigualdades e a promoção de cidadania ativa Portanto o projeto visa estimular a análise crítica desses fatores permitindo que os estudantes identifiquem causas efeitos e possíveis soluções para os problemas estruturais da região Diante desse conjunto de desafios o problema central que este Projeto de Ensino busca solucionar é a ausência de compreensão crítica e integrada dos estudantes sobre o papel do Brasil e da América Latina no mundo atual O projeto propõe estratégias pedagógicas que incentivem o diálogo a pesquisa a reflexão e a análise de situações reais permitindo que os alunos construam uma visão ampla contextualizada e crítica sobre a política a economia e a sociedade latino americana A intenção é que ao final do processo os estudantes estejam aptos a interpretar acontecimentos regionais e globais com mais autonomia e consciência reconhecendo sua relevância para a formação de cidadãos ativos e críticos 12 Público 6 REFERENCIAL TEÓRICO O estudo das relações internacionais da América Latina e do Brasil no mundo contemporâneo exige a compreensão de processos históricos sociais econômicos e políticos que moldaram a região O contexto latinoamericano caracterizado por forte heterogeneidade cultural histórica e econômica apresenta desafios complexos para a integração regional e a atuação internacional A análise teórica das relações entre os países latinoamericanos e as demais nações do mundo moderno permite compreender como políticas públicas blocos econômicos e movimentos sociais influenciam o desenvolvimento interno e a projeção internacional Santos 1994 destaca a importância de compreender o espaço geográfico e suas dinâmicas sociais e econômicas para interpretar a atuação dos Estados em escala global A inserção do Brasil no sistema internacional contemporâneo está profundamente marcada por sua trajetória histórica desde o período colonial até a consolidação da República passando por processos de industrialização urbanização e democratização Fausto 2013 ressalta que o Brasil se constituiu como uma potência regional na América do Sul buscando equilibrar interesses internos com pressões externas A relevância de analisar o Brasil dentro do contexto latinoamericano reside no fato de que suas políticas econômicas sociais e diplomáticas influenciam significativamente a integração regional e refletem tendências globais de poder comércio e cooperação Outro aspecto fundamental é a integração regional especialmente por meio de organismos como o Mercosul a Organização dos Estados Americanos OEA e a União de Nações SulAmericanas UNASUL Faria 2003 ressalta que a construção de blocos econômicos visa promover a cooperação entre os países reduzir barreiras comerciais e fortalecer a presença internacional da América Latina No entanto desafios persistem como desigualdades econômicas entre os membros divergências políticas e crises internas que podem comprometer a eficácia dessas iniciativas e exigir estratégias diplomáticas mais flexíveis e inovadoras A desigualdade social é um problema estrutural que afeta a atuação do Brasil e de outros países latinoamericanos no cenário global Segundo Cardoso e Faletto 1975 a dependência econômica histórica e a concentração de renda influenciam diretamente as políticas externas e a capacidade de inserção internacional Desigualdades internas podem limitar a competitividade regional afetar a 13 Público estabilidade política e comprometer a formulação de políticas de integração tornando essencial o desenvolvimento de estratégias que promovam justiça social e crescimento sustentável O estudo dos movimentos políticos recentes na América Latina evidencia a diversidade ideológica que caracteriza a região As alternâncias entre governos de esquerda centro e direita refletem tensões históricas e demandas sociais específicas de cada país A análise de tais movimentos permite compreender a influência de fatores internos como mobilizações sociais pobreza e desigualdade sobre a projeção internacional de cada Estado e como essas mudanças impactam relações diplomáticas e acordos regionais A política externa brasileira contemporânea busca conciliar interesses econômicos com princípios éticos e humanitários O país tem atuado em fóruns multilaterais como a Organização das Nações Unidas ONU e o G20 promovendo temas relacionados a sustentabilidade direitos humanos e cooperação SulSul Santos 1994 destaca que a geopolítica brasileira é complexa pois envolve equilibrar relações com potências globais e vizinhos regionais garantindo autonomia e influência estratégica O Mercosul enquanto bloco econômico apresenta um estudo de caso relevante sobre integração regional Segundo Faria 2003 o bloco enfrenta desafios como desigualdades econômicas entre membros tensões políticas e interesses divergentes mas representa um instrumento significativo para o fortalecimento da presença internacional da América Latina Analisar o Mercosul permite compreender não apenas as relações econômicas mas também as implicações políticas e sociais da integração regional A globalização tem implicações diretas sobre a América Latina e o Brasil promovendo fluxos de capital tecnologia e informação mas também aumentando a vulnerabilidade econômica e a exposição a crises externas Cardoso e Faletto 1975 argumentam que a dependência histórica da região molda sua posição no sistema global exigindo estratégias de inserção que considerem tanto oportunidades quanto riscos e que conciliem desenvolvimento interno com projeção externa A relevância de compreender o papel do Brasil e da América Latina nas relações internacionais contemporâneas também se manifesta na análise de políticas de desenvolvimento sustentável O país tem buscado conciliar crescimento 14 Público econômico com preservação ambiental promovendo acordos internacionais e políticas públicas voltadas à sustentabilidade Santos 1994 enfatiza que o espaço geográfico latinoamericano impõe desafios específicos tornando essencial a integração de fatores sociais econômicos e ambientais na formulação de políticas externas A atuação do Brasil no cenário internacional está portanto intrinsecamente ligada à dinâmica regional e global incluindo questões de segurança economia e cooperação política A diversidade de contextos internos e a necessidade de integração internacional exigem que políticas externas sejam adaptativas e estratégicas A continuidade deste estudo se dará na análise detalhada de casos específicos de cooperação regional políticas econômicas e movimentos sociais demonstrando como as teorias clássicas e os desafios contemporâneos se articulam na prática da inserção internacional brasileira e latinoamericana A análise de políticas econômicas específicas do Brasil e de outros países latinoamericanos evidencia a tentativa de equilibrar crescimento interno com integração internacional Instrumentos como incentivos à exportação acordos comerciais bilaterais e multilaterais e políticas de inovação tecnológica refletem uma estratégia de inserção global baseada em competitividade econômica e cooperação estratégica Faria 2003 aponta que tais medidas buscam reduzir vulnerabilidades decorrentes da dependência histórica promovendo maior autonomia econômica e fortalecendo a presença regional e internacional Outro aspecto relevante referese à diplomacia e aos mecanismos de negociação que o Brasil utiliza em fóruns internacionais A participação em organismos como o Mercosul a ONU e o G20 permite ao país não apenas defender interesses nacionais mas também influenciar políticas globais Santos 1994 ressalta que o conhecimento do espaço geopolítico e das relações históricas entre Estados é fundamental para que a atuação diplomática seja eficaz promovendo desenvolvimento sustentável e cooperação regional A dinâmica política interna da América Latina também impacta diretamente nas relações externas Movimentos sociais eleições e políticas de redistribuição de renda moldam a imagem internacional dos países e afetam sua capacidade de negociar acordos comerciais e políticos Cardoso e Faletto 1975 evidenciam que as desigualdades estruturais históricas continuam condicionando o comportamento estatal tornando imprescindível analisar a política interna para compreender a 15 Público atuação externa A cooperação SulSul surge como um modelo estratégico de integração e desenvolvimento entre países em desenvolvimento principalmente na América Latina Este tipo de cooperação busca a troca de tecnologia conhecimentos e experiências visando reduzir a dependência de potências econômicas tradicionais Fausto 2013 aponta que o Brasil tem se posicionado como líder regional nesse contexto promovendo políticas de assistência técnica e parcerias comerciais que reforçam a integração sulamericana Questões ambientais e sociais também influenciam o posicionamento internacional do Brasil A necessidade de conciliar crescimento econômico com sustentabilidade ambiental e justiça social tem orientado a participação em acordos multilaterais como a ConvençãoQuadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima Santos 1994 argumenta que a compreensão do espaço geográfico e de suas vulnerabilidades naturais é essencial para o planejamento estratégico mostrando que a integração regional não pode ignorar os desafios socioambientais A educação e a cultura são ferramentas fundamentais na projeção internacional de países latinoamericanos Programas de intercâmbio cooperação acadêmica e promoção cultural fortalecem a imagem do Brasil no exterior e estimulam o diálogo regional Faria 2003 ressalta que essas iniciativas contribuem para a formação de capital humano qualificado e para a consolidação de uma identidade latinoamericana compartilhada promovendo integração e solidariedade entre os países A análise de movimentos sociais recentes demonstra a importância da participação cidadã na consolidação de políticas públicas e na definição das prioridades nacionais e regionais Desigualdades persistentes e demandas sociais diversas pressionam governos a adotar estratégias mais inclusivas refletindo diretamente nas negociações internacionais Cardoso e Faletto 1975 enfatizam que a compreensão das estruturas sociais é crucial para interpretar as políticas externas e a capacidade de integração regional O fortalecimento de blocos regionais como o Mercosul enfrenta desafios institucionais e políticos mas representa uma estratégia significativa de cooperação e integração econômica A construção de normas comuns a harmonização de legislações e o incentivo à circulação de bens e pessoas contribuem para o desenvolvimento econômico e social da região Santos 1994 destaca que apesar 16 Público das dificuldades a consolidação de mecanismos de integração é essencial para o aumento da competitividade latinoamericana no cenário internacional A economia digital e a inovação tecnológica são fatores recentes que têm redefinido a inserção internacional do Brasil e da América Latina Investimentos em infraestrutura digital educação tecnológica e políticas de inovação promovem não apenas crescimento econômico mas também maior participação em cadeias globais de valor Fausto 2013 ressalta que esses elementos ampliam o papel estratégico dos países da região permitindo uma integração mais qualificada no contexto mundial Por fim o referencial teórico apresentado demonstra que a integração da América Latina a atuação do Brasil e a projeção internacional dependem de múltiplos fatores interligados históricos sociais econômicos políticos e ambientais A compreensão desses elementos é fundamental para o desenvolvimento de políticas públicas e estratégias de ensino que promovam a cidadania a participação social e a consciência crítica dos estudantes sobre o papel do Brasil e da América Latina no mundo atual A continuidade do projeto permitirá analisar casos específicos de políticas públicas movimentos sociais e blocos econômicos fortalecendo a compreensão prática das teorias abordadas 17 Público 7 METODOLOGIA O desenvolvimento do presente Projeto de Ensino seguirá uma abordagem qualitativa centrada na compreensão crítica dos processos históricos sociais políticos e econômicos que envolvem o Brasil e os países latinoamericanos no contexto contemporâneo Inicialmente serão realizadas pesquisas bibliográficas e documentais com base em obras clássicas e artigos científicos visando fornecer aos estudantes um panorama sólido das teorias conceitos e debates sobre integração regional desigualdades sociais movimentos políticos e inserção internacional Esse levantamento permitirá a construção de um referencial teórico robusto que servirá de base para todas as atividades didáticas propostas garantindo que o conhecimento transmitido seja fundamentado e atualizado Em um segundo momento a metodologia contemplará a realização de atividades expositivas e dialogadas nas quais o professor atuará como mediador do conhecimento promovendo debates e discussões sobre os temas centrais do projeto Serão exploradas questões relativas ao papel do Mercosul à atuação do Brasil em fóruns internacionais aos desafios econômicos e sociais da região e à importância da cooperação SulSul Para estimular a reflexão crítica os estudantes serão convidados a analisar estudos de caso notícias recentes e documentos oficiais de organismos internacionais permitindo a articulação entre teoria e realidade prática Essa abordagem busca desenvolver a capacidade de interpretação análise e argumentação promovendo competências essenciais para a formação cidadã Além disso a metodologia prevê o uso de recursos tecnológicos e digitais como ferramentas de aprendizagem Plataformas online vídeos mapas interativos e infográficos serão utilizados para ilustrar processos históricos e contemporâneos facilitar o entendimento de fluxos econômicos e políticos e estimular a participação ativa dos alunos Atividades colaborativas como fóruns de discussão virtual e trabalhos em grupo permitirão que os estudantes compartilhem ideias confrontem diferentes pontos de vista e desenvolvam soluções para problemas hipotéticos relacionados à integração e aos desafios da América Latina Dessa forma buscase aliar o ensino tradicional à inovação pedagógica promovendo engajamento e autonomia no processo de aprendizagem A pesquisa de campo de caráter exploratório também será incorporada à 18 Público metodologia como forma de aproximar os estudantes da realidade social e política da região Visitas a instituições públicas centros culturais associações comunitárias e órgãos de representação regional permitirão aos alunos observar práticas de integração políticas sociais e ações voltadas ao desenvolvimento econômico Durante essas atividades serão realizadas entrevistas questionários e observações de modo a registrar informações e refletir sobre o impacto das políticas públicas e da atuação do Brasil no contexto latinoamericano Essa prática proporcionará uma aprendizagem significativa baseada na vivência e na análise crítica da realidade concreta Por fim a metodologia incluirá momentos de avaliação contínua e diversificada buscando medir não apenas o conhecimento adquirido mas também o desenvolvimento de competências analíticas críticas e participativas Serão utilizados instrumentos como trabalhos individuais e em grupo apresentações orais produção de relatórios de pesquisa e participação em debates A intenção é garantir que os estudantes não apenas absorvam conteúdos mas também sejam capazes de relacionálos com questões contemporâneas construindo compreensão integrada sobre o papel do Brasil e da América Latina no mundo atual Essa abordagem metodológica portanto articula teoria prática e reflexão consolidando um aprendizado dinâmico crítico e alinhado aos objetivos do projeto 19 Público 8 CRONOGRAMA MêsPeríodo Atividades Observações Outubro 2025 Pesquisa bibliográfica e documental sobre Brasil e América Latina levantamento de artigos e relatórios Base para fundamentação teórica e planejamento das aulas Outubro 2025 Planejamento das aulas expositivas e dialogadas definição de recursos didáticos Preparação de slides vídeos e materiais de apoio OutubroNovembro 2025 Desenvolvimento de atividades de sensibilização e debates em sala de aula Envolvimento dos estudantes promovendo reflexão sobre integração regional e desigualdades Novembro 2025 Aplicação de oficinas e estudos de caso sobre Mercosul movimentos políticos e economia regional Atividades práticas para consolidar conceitos teóricos Novembro 2025 Avaliação formativa por meio de questionários discussões em grupo e apresentação de trabalhos Acompanhamento do aprendizado e engajamento dos estudantes Dezembro 2025 Sistematização dos resultados e elaboração de relatório final do projeto Compilação das atividades análises e conclusões do projeto Dezembro 2025 Apresentação dos resultados para a comunidade escolar e finalização das etapas de avaliação Divulgação do conhecimento e feedback dos participantes 20 Público 9 RECURSOS Para a realização deste Projeto de Ensino diversos recursos humanos serão mobilizados a fim de garantir a efetividade das atividades propostas e a qualidade do aprendizado dos estudantes O corpo docente responsável pelo projeto será composto por professores de História Geografia e Sociologia especializados em relações internacionais e integração regional da América Latina Além disso contará com a colaboração de monitores acadêmicos e estagiários do ensino médio que auxiliarão na condução de atividades práticas organização de debates e apoio às pesquisas dos estudantes A interação entre esses diferentes agentes permitirá um acompanhamento mais próximo dos alunos estimulando a participação ativa e o desenvolvimento de competências críticas e analíticas No que se refere aos recursos materiais o projeto prevê a utilização de salas de aula equipadas com recursos multimídia incluindo projetores computadores e acesso à internet para pesquisa e exposição de conteúdos digitais Serão disponibilizados também livros artigos científicos periódicos mapas atualizados e relatórios institucionais sobre a América Latina e o Mercosul garantindo que os estudantes tenham acesso a fontes confiáveis e diversificadas Materiais de apoio como planilhas quadros brancos e blocos de anotações serão empregados para atividades interativas e registros de discussões em grupo O uso de recursos audiovisuais como documentários e entrevistas com especialistas permitirá uma abordagem mais dinâmica e contextualizada do tema Além dos recursos humanos e materiais o projeto também se apoiará em ferramentas digitais e plataformas de aprendizagem online que facilitarão a comunicação entre professores e alunos bem como a realização de pesquisas colaborativas e a entrega de atividades A integração de softwares educativos e de gestão do conhecimento permitirá organizar o cronograma de atividades acompanhar o desempenho dos estudantes e disponibilizar materiais complementares de forma acessível A combinação desses recursos garantirá que o projeto seja desenvolvido de maneira estruturada e eficiente promovendo uma experiência de ensinoaprendizagem rica e articulada capaz de aproximar os estudantes da realidade política econômica e social da América Latina contemporânea 21 Público 10 AVALIAÇÃO A avaliação no decorrer deste Projeto de Ensino será contínua e formativa visando acompanhar o progresso dos estudantes de maneira abrangente e integrada O processo avaliativo contemplará diferentes dimensões do aprendizado incluindo a compreensão teórica dos conteúdos relacionados à integração e aos desafios da América Latina a capacidade de análise crítica sobre temas contemporâneos e a habilidade de relacionar conceitos com a realidade socioeconômica e política da região Serão observados tanto o desempenho individual quanto a participação coletiva valorizando o engajamento dos alunos em debates atividades em grupo e pesquisas dirigidas Além da observação direta e do acompanhamento diário das atividades o projeto prevê a aplicação de instrumentos avaliativos diversificados como produções textuais resenhas estudos de caso e apresentações orais Esses métodos permitirão que os estudantes demonstrem a apropriação dos conhecimentos adquiridos sua capacidade de argumentação e a habilidade de elaborar soluções para problemas relacionados à integração latinoamericana e aos desafios sociais e econômicos da região A diversidade de instrumentos também objetiva atender às diferentes formas de aprendizagem promovendo uma avaliação mais inclusiva e representativa do potencial de cada aluno Por fim a avaliação será complementada por momentos de autoavaliação e avaliação entre pares incentivando a reflexão crítica sobre o próprio desempenho e a percepção do progresso dos colegas Esse processo permitirá identificar pontos fortes e áreas que necessitam de aprimoramento proporcionando feedbacks construtivos e oportunos para orientar o desenvolvimento acadêmico dos estudantes Ao final do projeto será realizada uma avaliação sumativa que consolidará o aprendizado e evidenciará os resultados alcançados contribuindo para a formação de cidadãos críticos e conscientes da realidade política econômica e social da América Latina contemporânea 22 Público CONSIDERAÇÕES FINAIS A elaboração deste Projeto de Ensino permitiu uma reflexão aprofundada sobre a relevância do tema escolhido centrado na integração e nos desafios da América Latina no século XXI Durante o desenvolvimento do trabalho foi possível perceber a complexidade das relações internacionais envolvendo o Brasil e os demais países da região bem como a importância de abordar aspectos políticos econômicos e sociais de maneira articulada e crítica Esse processo contribuiu significativamente para o aprimoramento do planejamento pedagógico ao estabelecer estratégias e metodologias capazes de promover o engajamento dos estudantes e favorecer a compreensão ampla da realidade latinoamericana contemporânea Entre as dificuldades encontradas destacase a necessidade de selecionar e organizar um volume considerável de informações teóricas e dados atualizados de forma a tornar o conteúdo acessível e didático para estudantes do Ensino Médio Além disso foi desafiador estruturar o projeto de maneira que contemplasse todas as etapas metodológicas e avaliativas assegurando a coerência entre os objetivos propostos o referencial teórico e os recursos previstos Apesar desses desafios a elaboração do projeto permitiu desenvolver habilidades de análise crítica organização e planejamento pedagógico essenciais para a atuação na área de ensino As possíveis contribuições deste Projeto de Ensino para o ambiente escolar incluem a promoção de um aprendizado mais significativo e contextualizado capaz de estimular o pensamento crítico e a cidadania ativa dos estudantes Ao abordar temas de relevância contemporânea como a desigualdade social os movimentos políticos recentes e os blocos econômicos na América Latina o projeto oferece subsídios para que os alunos compreendam melhor a dinâmica regional e global fortalecendo sua capacidade de análise e reflexão sobre o mundo em que vivem Dessa forma esperase que o projeto contribua não apenas para a formação acadêmica mas também para o desenvolvimento de cidadãos mais conscientes e preparados para participar de forma crítica e informada da sociedade 23 Público REFERÊNCIAS FAUSTO Boris História do Brasil 13 ed São Paulo Editora da Universidade de São Paulo 2013 FARIA Clóvis América Latina integração e desafios Rio de Janeiro Zahar 2003 SANTOS Milton A natureza do espaço técnica e tempo razão e emoção 4 ed São Paulo Hucitec 1994 CARDOSO F H FALETTO E Dependência e desenvolvimento na América Latina Rio de Janeiro Zahar 1975 FARIA C A Integração regional e Mercosul desafios e perspectivas São Paulo Hucitec 2003 SANTOS M Por uma outra globalização do pensamento único à consciência universal Rio de Janeiro Record 1994 FAUSTO B História do Brasil São Paulo Edusp 2013 24