Portfolio Individual - Práticas Pedagógicas Bncc e a Arte de Educar

Disciplina Práticas Pedagógicas BNCC e a Arte de Educar AULA PRÁTICA PLANO DE AULA Unidade BNCC e o Ensino Médio Aula Os itinerários formativos no Ensino Médio Situaçãoproblema Olá estudante Imagine que você é professor do 1º ano do ensino médio e em breve será o primeiro dia de aula da sua turma Portanto seus alunos estão em um momento muito importante na sua trajetória de vida na qual eles se colocam diante do mundo na transição entre ser adulto e ser adolescente É uma etapa de transição de busca de identidade coletiva e individual de preocupação com consumo renda trabalho e construção de novas relações afetivas No contexto da BNCC temas como esse podem ser trabalhados em todos os componentes curriculares de diferentes maneiras Suponha então que você trabalhe em uma escola dentro de uma comunidade periférica marcada por tráfico de drogas e sensibilidade ambiental Por já trabalhar nessa escola há muitos anos você sabe que os jovens ali têm uma grande demanda por renda e por acesso a direitos fundamentais como saúde lazer cultura e assistência social Considerando tudo o que aprendeu você já sabe que tem uma missão importante garantindo direitos educacionais e de possibilitar que seus alunos construam um projeto de vida emancipatório Atividade proposta Considerando a realidade dos seus alunos construa um plano de aula dentro da sua área de formação que tenha como foco trabalhar o conceito de juventude e de construção identitária possibilitando ao jovem pensar o seu futuro de uma maneira positiva e ética Objetivos Analisar o processo de transição entre o ensino fundamental e o ensino médio Desnaturalizar o conceito de aluno Pensar no aluno que ingressa no ensino médio frente às suas inseguranças e vulnerabilidades Modelo do Plano de Aula Estudante para a entrega desta Atividade Prática siga as instruções e preencha o quadro a seguir que consiste em um modelo de plano de aula Nenhum dos itens deve ser excluído ou ficar sem preenchimento PLANO DE AULA Componente curricular Insira aqui o nome da disciplina Unidade temática Insira aqui a Unidade Temática conforme a BNCC Objeto do conhecimento Insira aqui o Objeto do Conhecimento conforme a BNCC Habilidades Insira aqui as Habilidades conforme a BNCC reproduzindo a numeração e a descrição Tema da aula Insira aqui o título da aula Turma Insira aqui o ano e o nível de ensino Duração Insira aqui o número de aulas e o tempo de cada uma delas Objetivos Insira aqui os objetivos que você deseja que os estudantes alcancem Competências Insira aqui as Competências conforme a BNCC Conteúdo programático Insira aqui os conteúdos a serem abordados Metodologia Insira aqui as estratégias que orientam a condução da aula ex criação de mapa conceitual sala de aula invertida etc Recursos didáticos Insira aqui os materiais a serem utilizados ex lousa games música etc Resultados de aprendizagem Insira aqui os resultados de aprendizagem esperados para essa aula Critérios de avaliação Insira aqui os métodos avaliativos Referências Insira aqui a bibliografia básica e a complementar Referências BRASIL Base Nacional Comum Curricular Brasília DF Ministério da Educação 2018 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbrimagesBNCCpublicacaopdf Acesso em 19 jan 2023 LEAO G DAYRELL J T REIS J B dos Juventude projetos de vida e ensino médio Educ Soc Campinas v 32 n 117 p 10671084 dez 2011 Disponível em httpoldscielobrscielophpscritsciarttextpidS010173302011000400010lngennrmiso Acesso em 24 jan 2023 Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno Curso Nome do Curso MODELO DO PLANO DE AULA Estudante para a entrega desta Atividade Prática siga as instruções e preencha o quadro a seguir que consiste em um modelo de Plano de Aula Nenhum dos itens deve ser excluído ou ficar sem preenchimento Plano de Aula Componente curricular Insira aqui o nome da disciplina Unidade temática Insira aqui a Unidade Temática conforme a BNCC Objeto do conhecimento Insira aqui o Objeto do Conhecimento conforme a BNCC Habilidades Insira aqui as habilidades conforme a BNCC reproduzindo a numeração e a descrição Tema da aula Insira aqui o título da aula Turma Insira aqui o número de aulas e o tempo de cada uma delas Duração Insira aqui o número de aulas e o tempo de cada uma delas Objetivos Insira aqui os objetivos que você deseja que os estudantes alcancem Competências Insira aqui as Competências conforme a BNCC Conteúdo programático Insira aqui os conteúdos a serem abordados 1 Metodologia Insira aqui as estratégias que orientam a condução da aula ex criação de mapa conceitual sala de aula invertida etc Recursos didáticos Insira aqui os materiais a serem utilizados ex lousa games música etc Resultados de aprendizagem Insira aqui os resultados de aprendizagem esperados para essa aula Critérios de avaliação Insira aqui os métodos avaliativos Referências Insira aqui a bibliografia básica e a complementar 2 Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno Curso Nome do Curso MODELO DO PLANO DE AULA Estudante para a entrega desta Atividade Prática siga as instruções e preencha o quadro a seguir que consiste em um modelo de Plano de Aula Nenhum dos itens deve ser excluído ou ficar sem preenchimento Plano de Aula Componente curricular História Unidade temática BNCC e o ensino médio Objeto do conhecimento Juventude e construção identitária Habilidades H15 Identificar e analisar as transformações socioculturais e econômicas no mundo contemporâneo relacionandoas aos processos históricos mais amplos H25 Compreender as dimensões sociais culturais políticas e econômicas da juventude na contemporaneidade H30 Analisar e avaliar os impactos das políticas públicas e das ações sociais voltadas para a juventude Tema da aula Construindo identidades Juventude e projeto de vida Turma 1º ano do ensino médio Duração 2 aulas de 50 minutos cada Objetivos Analisar o processo de transição entre o ensino fundamental e o ensino médio considerando as características da juventude contemporânea Desnaturalizar o conceito de aluno refletindo sobre as inseguranças e vulnerabilidades enfrentadas pelos jovens ao ingressarem no ensino médio 1 Estimular o pensamento crítico e a reflexão sobre o futuro incentivando os alunos a construírem um projeto de vida pautado em valores éticos e positivos Competências Compreender as transformações socioculturais na contemporaneidade Analisar criticamente as políticas públicas voltadas para a juventude Desenvolver habilidades de reflexão e expressão oral e escrita Conteúdo programático Contextualização histórica da juventude exploração das transformações socioculturais ao longo do tempo e seu impacto na formação da identidade juvenil Processo de transição entre o ensino fundamental e o ensino médio sob uma perspectiva histórica análise das mudanças nos sistemas educacionais ao longo do tempo compreendendo como essas transições foram influenciadas por contextos históricos específicos e as implicações para os jovens Construção identitária na adolescência ao longo da história investigação das diversas experiências e expressões da juventude em diferentes épocas e sociedades destacando como eventos históricos movimentos sociais e mudanças culturais moldaram as identidades juvenis Políticas públicas e movimentos sociais voltados para a juventude ao longo do tempo análise das políticas governamentais e das lutas sociais protagonizadas pelos jovens ao longo da história Metodologia A aula será estruturada em uma abordagem participativa e interativa Inicialmente será realizada uma breve exposição dialogada para contextualizar os alunos sobre o tema da aula fornecendo informações históricas e socioculturais sobre a juventude e sua identidade ao longo do tempo Em seguida os alunos serão divididos em grupos para uma atividade prática de análise de fontes históricas como fotografias documentos ou relatos de época relacionadas à juventude em diferentes períodos históricos Essa atividade permitirá que os alunos explorem as experiências e expressões da juventude em contextos diversos estimulando a reflexão crítica e a compreensão das mudanças ao longo do tempo Após a análise em grupo será realizada uma discussão em sala de aula para compartilhar as descobertas dos alunos promovendo a troca de ideias e o debate construtivo Durante essa discussão serão levantadas questões sobre as semelhanças e diferenças nas experiências da juventude ao longo da história bem como as influências sociais culturais e políticas que moldaram essas experiências Os alunos serão encorajados a expressar suas opiniões e pontos de vista promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade argumentativa Além disso será proposta uma atividade de produção textual individual na qual os alunos serão convidados a escrever um pequeno ensaio reflexivo sobre como as lições do passado podem contribuir para a compreensão dos desafios enfrentados pela juventude contemporânea e para a construção de um futuro mais inclusivo e justo Essa atividade visa desenvolver habilidades de escrita e análise crítica além de 2 estimular a reflexão pessoal dos alunos sobre o tema em questão Ao longo da aula serão utilizados recursos audiovisuais como vídeos e imagens para enriquecer a discussão e proporcionar uma experiência de aprendizagem multimodal Recursos didáticos Projetor para a exibição de imagens vídeos e documentos históricos Lousa e marcadores para anotações e esquematizações durante as atividades em sala de aula Fotografias documentos e relatos históricos para análise em grupo Textos complementares e materiais de apoio para enriquecer a discussão e aprofundar o entendimento do tema Computador e acesso à internet para pesquisa e consulta de informações adicionais caso necessário Papel e caneta para a realização da atividade de produção textual individual Recursos audiovisuais como vídeos e músicas relacionadas ao tema da juventude ao longo da história para contextualização e estimulação sensorial dos alunos Materiais de escrita e desenho para a elaboração de mapas conceituais ou esquemas visuais se necessário para organizar ideias durante as atividades em grupo Resultados de aprendizagem Capacidade de analisar fontes históricas e identificar continuidades e mudanças nas experiências da juventude ao longo do tempo Desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade argumentativa por meio da participação ativa em discussões em sala de aula e na elaboração do ensaio reflexivo Reflexão sobre a importância de aprender com o passado para compreender os desafios enfrentados pela juventude contemporânea e contribuir para a construção de um futuro mais inclusivo e justo Critérios de avaliação Participação ativa nas discussões em sala de aula e nas atividades em grupo demonstrando interesse colaboração e respeito pelas opiniões dos colegas Cumprimento dos prazos estabelecidos para a entrega das atividades e respeito às normas de formatação e apresentação do trabalho Referências CARAMEZ Claudia História e juventude blogs como espaço de memória Anais do XXVII Simpósio Nacional de História Rio Grande do Norte 2013 CASSAB Clarice O lugar da juventude espaçotemporalidades da noção de juventude In XXVI Congreso de la Asociación Latino americana de Sociología Asociación Latinoamericana de Sociologia Guadalajara 2007 p 000066 SCOTT Ana Silvia Volpi História da infância da juventude e da família que caminhos percorrer Cardozo José Carlos S Silva Jonathan F Cesar Tiago S p 1434 2016 ZUCCHETTI Dinora Tereza BERGAMASCHI Maria Aparecida Construções sociais da infância e da juventude Cadernos de Educação n 28 2007 3