Analise da Eficacia de Programa de Ensino para Expressao Emocional e Comportamental em Adolescentes

ram corretamente A possibilidade de observar a resposta do colega pode ser um fator que interferiu na nomeação incorreta Em alguns desempenhos os participantes identificaram a emoção com o uso de outro termo eg identificaram alegria usando o termo feliz surpresa com o termo espanto o que foi caracterizado como suficiente considerando que o importante era identificar características da emoção que cada expressão facial representava e não necessariamente o termo correto para se referir à tal emoção Afinal para agir em determinada situação de desempenho social é mais importante identificar a função do comportamento do que ser capaz de falar sobre ele Os aprendizes falarem sobre o comportamento não demonstra eficiência de um programa de ensino apenas quando os aprendizes apresentam os comportamentosobjetivos no contexto do programa de ensino é que se pode evidenciar que o programa foi eficiente De Luca 2013 Podese destacar ainda que todos os participantes tiveram modificações positivas no repertório aumentando o valor do desempenho da linha de base para a pósintervenção com exceção de Caleb É possível avaliar que o programa foi eficiente para o desenvolvimento do comportamento Expressar raiva e pedir mudança de comportamento Tal comportamento parece ser importante para essa população uma vez que no contexto de cumprimento de medida de internação muitas vezes os jovens vivenciam situações hostis como alojamentos superlotados horários rígidos e rotinas monótonas Santana et al 2014 Para tanto ao interagirem entre pares ou comunicarem seu incômodo para a equipe da instituição de maneira adequada podem se expressar de um modo que aumentem a probabilidade de produzir maior benefício para si e menor possibilidade de punição Caso esses comportamentos sejam generalizados para a vida cotidiana dos adolescentes é possível que as relações sociais sejam mais igualitárias tendo em vista que tanto o adolescente quanto a pessoa envolvida na interação são capazes de identificar o sentimento vivenciado pelo adolescente em determinada situação e identificam possibilidades de mudança de comportamento a fim de que todos sejam beneficiados na interação social Conte Brandão 2007 Müller 2013 Para além dos benefícios do desenvolvimento de comportamentos que constituem a classe geral Comportamento assertivo no contexto de medida socioeducativa tal classe de comportamento pode auxiliar na interação dos adolescentes quando eles retornarem às suas realidades cotidianas envolvendo família grupos de amigos escola e comunidade Oliveira 2005 Ainda que tenham experiências negativas decorrentes da desigualdade social brasileira como moradias inapropriadas limitação no acesso a bens de consumo exposição a preconceitos estigmatização e violência vínculo escolar e interações familiares frágeis Assis Constantino 2005 Nunes et al 2013 o comportamento assertivo pode minimizar condições aversivas as quais os adolescentes são expostos Além disso tal comportamento poderá atuar como um fator de proteção à medida em que favorece relações interpessoais mais saudáveis Alberti Emmons 2008 MarcheziniCunha Tourinho 2010 Considerando as variáveis às quais os adolescentes estão expostos além dos benefícios produzidos pela apresentação de comportamentos assertivos também é importante avaliar que o desenvolvimento dessa classe de comportamentos no repertório de adolescentes produz benefícios a essa população a depender do contexto em que é apresentada Ao estarem em uma instituição demarcada por desequilibradas relações de poder Melo Souza 2015 podem ter o comportamento punido por se expressarem já que uma parcela da sociedade não entende o cumprimento da medida socioeducativa como uma oportunidade para ressocialização e estreitamento dos vínculos do adolescente com a comunidade mas como uma forma de punição castigo e controle coercitivo a qual o indivíduo deve ser submetido Scisleski et al 2015 Sendo assim avaliase que mesmo ao emitir comportamentos assertivos o adolescente pode ser prejudicado pela condição em que está exposto seja dentro da instituição na interação com os profissionais ou em seu contexto de vida com superiores pares ou familiares isto é indivíduos que nem sempre estarão sensíveis às necessidades dos adolescentes Nesse sentido é importante considerar que a intervenção para desenvolvimento comportamento assertivo se encontra no âmbito de atuação profissional de reabilitação Botomé Stédile 2015