Manual de Orientação - Atividades Prática de Ensino Observação e Projeto

Manual de Orientação das Atividades da Disciplina Prática de Ensino Observação e Projeto Sumário 1 INTRODUÇÃO 3 2 POSTAGENS 3 3 FORMATAÇÃO 5 4 CHAT 5 5 ATIVIDADES SOLICITADAS 5 6 SUGESTÕES DE FONTES DE PESQUISA 15 7 PROFESSORESORIENTADORES DAS ATIVIDADES 16 1 INTRODUÇÃO Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação CEE para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina Prática de Ensino Observação e Projeto Antes de ler este manual é essencial que você já tenha estudado com empenho o livrotexto e a videoaula da disciplina 2 POSTAGENS Para fins de avaliação desta disciplina serão solicitadas duas atividades que devem ser elaboradas em grupo com no máximo 10 estudantes do mesmo curso e turma e mesma habilitação no caso do curso de Letras Siga as orientações e respeite a ordem das postagens No período da postagem 1 deve ser postada a atividade 1 e no período da postagem 2 deve ser postada a atividade 2 Postar na Área do aluno TRABALHOS ACADÊMICOS Estágio PCC PIM Práticas Prática de Ensino Observação e Projeto Observações e Projeto POSTAGEM 1 Atividade 1 Relato de Observação POSTAGEM 2 Atividade 2 Projeto de Trabalho Aproveitamento Pedagógico de um Ambiente Não Escolar Após essas duas postagens mencionadas caso a média não seja atingida ou caso você perca algum prazo de postagem poste as duas atividades em um único arquivo atividade 1 e atividade 2 no período de exame postagem 3 O estudante que por algum motivo não conseguir efetuar a postagem 1 não deve 4 Manual de Estágio deixar de efetuar a postagem 2 pois essa última tem peso maior e fará diferença mesmo no caso de ser necessário realizar o exame No período do exame poste as duas atividades em um único arquivo POSTAGEM 3 EXAME Atividade 1 Atividade 2 O período de postagem de cada atividade será divulgado por meio de AVISO disponibilizado na pasta da disciplina em seu AVA Acesse os avisos frequentemente para não perder nenhum prazo Poste o arquivo em doc docx ou pdf Preferencialmente em pdf pois a formatação permanece inalterada Caso seja postado um arquivo corrompido que não abra ou não apresente conteúdo nenhum ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina os integrantes do grupo receberão nota ZERO Portanto verifique com atenção os arquivos antes de postálos É importante que o nome e o RA dos integrantes do grupo estejam relacionados na capa do trabalho modelo apresentado a seguir e no sistema da UNIP EaD no momento da postagem O estudante que não tiver o nome registrado no sistema ficará com nota ZERO A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional e acadêmica No entanto ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante transcrevêlo com suas próprias palavras e citálo nas referências Trabalhos considerados plágio obterão nota ZERO Não serão aceitos trabalhos preexistentes mesmo que o trabalho seja de autoria do estudante ou seja o trabalho precisa ser inédito Trabalhos encontrados em sites que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão considerados plágio e obterão nota ZERO Seja éticoa e comprometidoa com sua formação acadêmica estude e elabore seus próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir aprendizagem significativa 3 FORMATAÇÃO Os trabalhos devem ser redigidos de acordo com as regras da norma padrão da Língua Portuguesa devem apresentar coerência e coesão textual Além disso é necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT Letra fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12 Espaçamento entrelinhas 15 cm Alinhamento do texto justificado 4 CHAT Além de elaborar e postar as atividades será necessário participar de um dos chats que ocorrerão ao longo do semestre letivo Não deixe de participar pois será atribuída nota referente a esta participação Antes de participar do chat estude todo o material pedagógico da disciplina assim será possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA Blackboard 5 ATIVIDADES SOLICITADAS Neste capítulo serão apresentados os detalhes referentes a cada uma das atividades avaliadas da disciplina Prática de Ensino Observação e Projeto 51 Atividade 1 Relato de Observação 6 Manual de Estágio Para o exercício educativo não existe fronteira ou seja a educação pode estar presente nos mais diferente ambientes É nessa perspectiva que a partir daqui será dada ênfase aos espaços não escolares os quais podem ser utilizados para fins educativos de diversas maneiras Para iniciar o desenvolvimento da atividade 1 o grupo deverá escolher um determinado local como ponto de partida por exemplo a residência a escola o trabalho de um dos integrantes do grupo ou o próprio polo da UNIP EaD Em seguida deverá observar o entorno em um raio de aproximadamente 500 metros e registrar os diversos ambientes existentes escolares e não escolares Caso você esteja em uma área rural pode considerar um raio um pouco maior Ambiente escolar escolas regulares de Educação Básica e Instituições de Ensino Superior escolas de idiomas ou de informática não terão validade para essa atividade Ambiente não escolar diversos ambientes podem ser aproveitados para promover a educação portanto no geral qualquer espaço pode ser considerado porém pense no cunho pedagógico da atividade e foque sua atenção nos ambientes que podem ser aproveitados para fins pedagógicos exemplos parques praças museus ginásio de esportes biblioteca teatro clube etc Faça o registro do que foi observado distinguindo os ambientes em escolares e não escolares Em seguida relate as características dos ambientes observados tais como o público que frequenta as atividades realizadas educativas ou não as condições das instalações físicas os serviços oferecidos se forem oferecidos serviços registrar se são gratuitos etc Resumindo Localização ou ponto de partida informar a área escolhida para a observação ou seja o local casa escola trabalho polo com o endereço completo bairro município e estado Ambientes escolares encontrados informar as instituições de ensino encontradas escolas faculdades universidades na região escolhida apresentando um comentário descritivo sobre cada uma delas Ambientes não escolares encontrados informar os diversos ambientes presentes na região escolhida apresentando um comentário descritivo sobre cada um deles Portanto o trabalho deverá apresentar o conteúdo da seguinte forma Capa A Ponto de partida endereço completo B Ambientes escolares observados relato das características C Ambientes não escolares observados relato das características No total o trabalho deve conter no máximo 5 cinco páginas postar em um único arquivo doc docx ou pdf É optativo ao grupo inserir fotos e anexos desde que não ultrapasse o limite de páginas e nem substitua o conteúdo escrito Atenção Sugerese que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postálo POSTAGEM1PEOP 8 Manual de Estágio Com o nome do arquivo padronizado evitase que você poste o trabalho errado de outra disciplina por exemplo o que acarretaria a obtenção de nota ZERO Veja a seguir o modelo de capa que você deverá utilizar 9 Serviço Social LICENCIATURA EM nome do curso PRÁTICA DE ENSINO OBSERVAÇÃO E PROJETO PEOP POSTAGEM 1 ATIVIDADE 1 RELATO DE OBSERVAÇÃO Nomes e RAs dos integrantes do grupo Polo de matrícula Ano de postagem 10 Manual de Estágio 52 Atividade 2 Projeto de Trabalho Aproveitamento Pedagógico de um Ambiente Não Escolar Antes de iniciar o desenvolvimento da atividade 2 é importante que o grupo se reúna para discutir e refletir sobre as informações coletadas durante o desenvolvimento da atividade 1 pois uma atividade é sequência da outra e elas devem estar diretamente relacionadas Nesse sentido amplie seus horizontes e atentese às diversas características dos ambientes não escolares que você registrou que poderiam ser úteis para o desenvolvimento de atividades pedagógicas Após esse momento de reflexão siga as instruções abaixo 1 Escolha um ambiente não escolar descrito na atividade 1 2 Identifique os aspectos desse ambiente que podem contribuir para a promoção de uma aprendizagem mais significativa aos estudantes de uma escola de educação básica da região relatada na atividade 1 3 Com base nessa identificação elabore um projeto com propostas de ação que visem ao aproveitamento pedagógico desse ambiente no sentido de proporcionar aos estu dantes situações de aprendizagem relacionadas a três disciplinas Dessa forma antes de elaborar o projeto você deve selecionar a o públicoalvo estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio b três disciplinas do currículo escolar c ao menos um conteúdo de cada disciplina 12 Manual de Estágio O Projeto de Trabalho deverá apresentar o conteúdo da seguinte forma CAPA FOLHA DE ROSTO SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO O quê Por quê Para quê Visão geral do tema delimitação da área delimitação do tema delimitação do problema justificativas 2 OBJETIVOS 21 Objetivos Gerais 22 Objetivos Específicos 3 DESENVOLVIMENTO 31 Revisão Bibliográfica apresentar um embasamento teórico com alguns autores da área buscando um diálogo entre eles e subsídios para sua proposta de ação 32 Procedimentos Metodológicos Como Sujeitos e ambientes envolvidos público alvo conteúdos disciplinas envolvidas proposta de ação e estratégias didáticas cronograma das atividades 4 AVALIAÇÃO produto final resultados esperados 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS 13 Serviço Social No total o trabalho deve conter no máximo 20 páginas postar em um único arquivo doc docx ou pdf É optativo ao grupo inserir fotos e anexos desde que não ultrapasse o limite de páginas e nem substitua o conteúdo escrito Atenção Sugerese que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postálo POSTAGEM2PEOP Com o nome do arquivo padronizado evitase que você poste o trabalho errado de outra disciplina por exemplo o que acarretaria a obtenção de nota ZERO Veja a seguir o modelo de capa que você deverá utilizar 14 Manual de Estágio LICENCIATURA EM nome do curso PRÁTICA DE ENSINO OBSERVAÇÃO E PROJETO PEOP POSTAGEM 2 ATIVIDADE 2 PROJETO DE TRABALHO APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR Nomes e RAs dos integrantes do grupo Polo de matrícula Ano de postagem 17 Serviço Social Lembrese de que antes de encaminhar seus questionamentos para oa professora é essencial que você tenha estudado todo o material pedagógico da disciplina A seguir é apresentado um exemplo do Projeto atividade 2 Mas atenção Não será aceito nenhum trabalho que apresente cópia deste exemplo disponibilizado LICENCIATURA EM nome do curso PRÁTICA DE ENSINO OBSERVAÇÃO E PROJETO POSTAGEM 2 ATIVIDADE 2 PROJETO DE TRABALHO APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR Nome e RA dos integrantes do grupo Polo de matrícula Ano de postagem PROJETO DE TRABALHO APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR Trabalho apresentado à Universidade Paulista UNIP EaD referente ao curso de graduação em como um dos requisitos para a avaliação na disciplina Prática de Ensino Observação e Projeto Polo de matrícula Ano de postagem SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 03 2 OBJETIVOS 05 21 OBJETIVO GERAL 05 22 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 05 3 DESENVOLVIMENTO 06 31 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 06 32 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 07 321 Ambientes e públicoalvo 07 322 Disciplinas conteúdos e conceitos envolvidos 08 323 Propostas de ação e estratégias didáticas 08 324 Tempo de duração do projeto e cronograma 14 4 AVALIAÇÃO 16 41 RESULTADOS ESPERADOS 16 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 17 REFERÊNCIAS 18 1 INTRODUÇÃO Atualmente as questões ambientais têm sido alvo de preocupação de diversos setores e atores sociais O acelerado e desordenado crescimento das cidades brasileiras trouxe um cenário de crescente degradação ambiental impondo a necessidade de uma reflexão profunda e do enfrentamento de desafios para alterar as formas de pensar e atuar em relação aos problemas emergentes O fato de os ecossistemas nativos do Estado de São Paulo estarem fragmentados faz com que as Unidades de Conservação Públicas desempenhem papel primordial na conservação da biodiversidade O Parque Estadual do Itapetinga PEI localizado no município de Atibaia a aproximadamente 60 Km da capital paulista compõe um Mosaico de Unidades de Conservação de Proteção Integral UCPI juntamente com o Monumento Natural Estadual da Pedra Grande e os Parques Estaduais da Cantareira e do Itaberaba DECRETO Nº 55662 DE 30 DE MARÇO DE 2010 Essas Unidades de Conservação UCs de proteção integral abrigam alta diversidade de espécies da fauna e da flora silvestres sendo consideradas áreas estratégicas tendo em vista a sustentabilidade ambiental Os fragmentos remanescentes de mata atlântica situados no município de Atibaia compõem o Corredor CantareiraMantiqueira considerado um importante corredor de vegetação que proporciona a conectividade entre fragmentos florestais maiores essenciais para a sustentação da biodiversidade da Mata Atlântica e para a proteção dos seus recursos hídricos SCHUTZER 2012 No entanto a região vem sofrendo constante pressão antrópica e degradação ambiental o que demonstra a urgente necessidade de implementação de projetos que estimulem o desenvolvimento da conscientização ambiental da população local Em todo o território nacional as UCs sofrem pressões das comunidades que ocupam o seu entorno através de invasões caça pesca extração de produtos naturais desmatamentos expansão agrícola e outros comprometendo a conservação dos recursos das áreas naturais protegidas MILANO 2000 Tais transgressões ocorrem pela falta de informação da comunidade do entorno das UCs e pela carência de participação do Estado no manejo dos recursos naturais WELLS BRANDON e HANNAH 1992 A forma mais efetiva de proteger uma área natural é promover a conscientização crítica dos grupos sociais do entorno processo vital para que a preservação desses ambientes ocorra TABANEZ PÁDUA e SOUZA 1997 MAROTI 2002 Nesse contexto tornase evidente a necessidade de promover aos estudantes do ensino formal do município de Atibaia o desenvolvimento do pensamento crítico e da conscientização ambiental local e planetária buscando alcançar comportamentos ecologicamente adequados Assim sendo propõese um questionamento para guiar este projeto de trabalho de que forma seria possível aproveitar um parque localizado nas proximidades de uma unidade escolar para promover aos estudantes uma aprendizagem significativa dos conteúdos das diversas disciplinas além dos temas Sustentabilidade Ambiental Ética Meio Ambiente e Saúde Nesse intuito buscouse elaborar um Projeto de Aproveitamento Pedagógico do Parque Edmundo Zanoni tendo em vista articular alguns temas do currículo escolar de diversas disciplinas Ciências Naturais Artes e Educação Física e os temas transversais Ética Meio Ambiente e Saúde de forma a facilitar a compreensão da realidade e unir saberes acadêmicos aoconhecimento experimental pretendendo assim desenvolver nos estudantes uma visão crítica e global holística Consequentemente pretendese também possibilitar que os estudantes tornemse protagonistas ativos que colaborem nas tomadas de decisões pessoais e coletivas almejando a justiça o respeito a solidariedade a tolerância e a igualdade social Este projeto tem como foco os estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental da Escola Terra Brasil situada no entorno do parque estudantes do 6º e 7º ano Optouse pela utilização do Parque Edmundo Zanoni para o desenvolvimento do projeto principalmente por se tratar de parque urbano que permite aos estudantes o contato com a natureza com uma área de recreação e o desenvolvimento de diversos tipos de atividades Portanto seria um local ideal para a promoção do ensino não só de temas do conteúdo escolar de diversas disciplinas como também de valores e conceitos relacionados à ética meio ambiente e saúde 2 OBJETIVOS 21 OBJETIVO GERAL Promover a sensibilização e a conscientização dos estudantes da Escola Terra Brasil em relação às questões ambientais e à saúde a partir do desenvolvimento de atividades pedagógicas em um ambiente não escolar Parque Edmundo Zanoni envolvendo especialmente as disciplinas Ciências Naturais Artes e Educação Física e os temas transversais Ética Meio Ambiente e Saúde Para tal pretendese mostrar que pequenas atitudes cotidianas podem contribuir para a promoção da sustentabilidade do Planeta Terra e do bemestar individual e coletivo transformando os estudantes em multiplicadores dos conhecimentos e valores sustentáveis em sua comunidade 22 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender a vida como manifestação de sistemas organizados e integrados Interpretar os processos de degradação e recuperação no ambiente de estudo apoiando se nos conhecimentos sobre exploração de recursos naturais e interferência humana como a poluição e o desmatamento Associar propostas de desenvolvimento sustentável a alternativas que integram a melhoria da qualidade de vida à proteção de recursos naturais para as gerações futuras Valorizar medidas de recuperação e manutenção de ambientes naturais saneamento e controle de poluição em geral e particularmente do espaço em que vivem Desenvolver habilidades motoras consciência corporal e o apreço à arte Perceber a importância em cuidar do corpo e da saúde Compreender a interdisciplinaridade inerente ao projeto com relação às disciplinas e aos temas transversais abordados 3 DESENVOLVIMENTO 31 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA A fim de preservar e conservar as UCs é necessário implementar programas de Educação Ambiental que transmitam conceitos ecológicos para as comunidades do entorno sendo importante portanto evidenciar as implicações ambientais das ações antrópicas e apresentar as alternativas menos impactantes e mais sustentáveis DIETZ e NAGAGATA 1995 Os educadores ambientais que são o elo entre a ciência e conservação ambiental são mediadores no estímulo da percepção dos envolvidos no processo de conservação de áreas naturais de acordo com Silva e Junqueira 2007 Nessa complexa mediação o educador ambiental não pode esquecer que seu trabalho deve estar embasado nos princípios da Educação Ambiental participação pensamento críticoreflexivo sustentabilidade ecologia de saberes responsabilidade continuidade igualdade conscientização coletividade emancipação e transformação social sem esquecer o cunho político GONZALESTOZONIREIS e DINIZ 2007 p 382 A escola é um espaço indicado para a discussão e aprendizado de temas atuais e urgentes além disso acolhe a realidade sociocultural de sua comunidade onde é possível identificar seus sonhos anseios conflitos desejos e esperança incentivando assim ações reações e compromissos CERATI e LAZARINI 2009 O papel do professor perante a escola e os estudantes supera a transmissão do conteúdo isolado pois faz parte do processo de aprendizagem do estudante da transformação deste em um ser autônomo crítico reflexivo mediando toda forma de conhecimento SAMPAIO 2012 A exploração de um espaço não escolar deve ser considerada prérequisito para a educação científica no âmbito do respeito ao meio ambiente Dessa forma a utilização dos ambientes não escolares é de extrema importância para a construção de uma aprendizagem ecológica Para tanto é imprescindível que os educadores estejam familiarizados com as características ao redor da escola a fim de elaborar propostas de atividades extramuros da escola que sirvam para a construção de uma educação científica Assim o estudante pode vivenciar os conceitos teóricos apreendidos em sala de aula por meio de atividades participativas em situações práticas QUEIROS et al 2011 Dessa forma o professor pode propor projetos diversificados em sua prática pedagógica capazes de mobilizar seus alunos e que comportem em sua própria execução a possibilidade de esbarrar em obstáculos que correspondam justamente aos objetivos programáticos MEIRIEU 2005 p 88 Para o desenvolvimento de projetos que envolvam a Educação Ambiental ao ar livre é imprescindível que sejam utilizados espaços propícios a vivências diretas com e na natureza pois essa imersão é fator mediador da transformação O estímulo a esse procedimento educativo está presente em diversas propostas como o Programa Nacional de Educação Ambiental PNEA e os planos específicos de gestão de Unidades de Conservação UC de uso indireto BRASIL 1999 2000 Tais vivências despertam emoções e motivações capazes de impulsionar mudanças nas relações das pessoas com os ambientes focando a preservação e o cuidado ambiental SOUZA JÚNIOR ITO 2005 TUAN 1980 No entanto o lugar não é suficiente para que esse procedimento seja realmente transformador de comportamento pois a prática pedagógica e suas técnicas são essenciais para vivências educativas e devem ser muito bem planejadas para a obtenção de sucesso 32 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 321 Ambientes e públicoalvo Para a elaboração deste projeto foi proposto o aproveitamento pedagógico do Parque Edmundo Zanoni tendo em vista o desenvolvimento de um projeto de trabalho multidisciplinar envolvendo os estudantes do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental da Escola Terra Brasil aproximadamente 40 estudantes Escola Terra Brasil Rua Praça José Carlos Ribeiro 41 Bairro Loanda Atibaia São Paulo Parque Edmundo Zanoni situado no entorno da escola na Avenida Horácio Neto 1030 Jardim Samambaia Atibaia SP O parque encontrase na área urbana do município de Atibaia localizado a cerca de 60 km da capital do Estado de São Paulo e ocupa uma área de 40000 m2 contendo um playground um lago com pedalinhos um viveiro de plantas e de pássaros um Museu de História Natural com mais de mil animais empalhados e o Salão do Artesão com venda de produtos artesanais O parque é totalmente cercado proporcionando segurança aos participantes do projeto possui uma vasta área verde com gramado árvores nativas e uma infraestrutura com casa varanda e galpão coberto espaços que serão aproveitados para o desenvolvimento das atividades pedagógicas 322 Disciplinas conteúdos e conceitos envolvidos Ciências Naturais ecologia e sustentabilidade Artes artes visuais produção artística visual e música construção de instrumentos musicais Educação Física conhecimentos sobre o corpo anatômicos e fisiológicos Além das disciplinas e dos conteúdos relatados acima serão trabalhados de forma interdisciplinar em todas as etapas do projeto os Temas Transversais Ética Meio Ambiente e Saúde BRASIL 1998 323 Propostas de ação e estratégias didáticas 1a etapa Desenvolvimento na Escola Terra Brasil Inicialmente no período da aula de cada disciplina serão apresentados aos estudantes os assuntos que serão abordados no projeto Ciências Naturais ecossistemas níveis tróficos produção consumo e decomposição relações entre seres vivos cadeia e teia alimentar biodiversidade alimentação saudável agrotóxicos e alimentos orgânicos compostagem impacto ambiental poluição sustentabilidade reciclagem pegada ecológica e ecologia acústica Artes observação criação experimentação produção artística comunicação visual decoração sustentável e musicalidade Educação Física saúde fisiologia e consciência corporal Os estudantes serão estimulados pelas seguintes propostas e questionamentos A Verificar se os estudantes têm conhecimento da existência de três Unidades de Conservação na região Mosaico de Unidades de Conservação do Contínuo da Cantareira e quais são seus saberes a respeito B Dialogar sobre o assunto por meio das seguintes questões Qual a importância dos pequenos fragmentos de vegetação presentes na área urbana para os seres vivos que habitam a região Que formas de vida são observadas em casa na escola no bairro etc De que forma a poluição pode interferir na qualidade de vida dos habitantes da região fauna flora seres humanos Vocês conhecem a política dos 3Rs 5Rs 7Rs 8Rs 1 Reduzir 2 Reutilizar 3 Reciclar 4 Repensar 5 Recusar 6 Reparar 7 Reintegrar 8 Reeducar A partir das respostas dos estudantes o professor irá realizar comentários citar exemplos e situações de forma a melhor ilustrarcontextualizar o assunto e esclarecer dúvidas C Solicitar aos estudantes que coletem embalagens recicláveis para a reutilização na Oficina SustentArt que será realizada na próxima etapa do projeto Em seguida propor as seguintes questões De que forma é possível utilizar materiais naturais sementes folhas flores etc e materiais recicláveis tendo em vista a produção artística e a comunicação Que instrumentos musicais podem ser produzidos a partir desses materiais Quais podem ser os benefícios dessas práticas para a saúde e para o ambiente Que mensagens podem ser transmitidas pela arte D Propor aos estudantes que procurem em materiais impressos e na internet imagens de pessoas praticando atividades físicas em áreas verdes em academias e espaços urbanos como ciclovia e praças Solicitar que organizem e fixem as imagens num painel deixando espaço para anotarem as suas reflexões a partir das seguintes perguntas Como nosso organismo pode ser influenciado pelo ambiente Quais os efeitos da atividade física para o organismo e para a saúde Qual a importância da prática de atividade física Como essa prática influencia o meio socioambiental 2ª etapa Desenvolvimento no Parque Edmundo Zanoni Serão propostas as seguintes atividades a serem desenvolvidas na área externa do parque em um amplo campo gramado com árvores em volta Agenda 21 Para realizar o diagnóstico da percepção que os estudantes têm em relação ao ambiente em que vivem e como suas vidas são afetadas direta ou indiretamente propõese a realização da Oficina do Futuro1 Os resultados da Oficina do Futuro1 serão a base do diagnóstico de percepção ambiental Árvore dos Sonhos uma árvore grande pode ser representada no solo com galhos secos e barbante Os estudantes deverão escrever eou desenhar seus sonhos para o futuro respondendo a pergunta Como é o meio ambiente dos nossos sonhos Como é a comunidade dos nossos sonhos Cada grupo deve escrever os seus sonhos e pregar na Árvore dos Sonhos ¹Atividade baseada na proposta do projeto educacional do Governo Federal ComVida em httpwwwmmagovbrestruturaseducambarquivoscomvidapdf As Pedras no Caminho falar das pedras no caminho serve para a turma desabafar e identificar as dificuldades existentes para alcançar os sonhos Um caminho de pedras será desenhado no chão Os estudantes devem responder Que dificuldades podem encontrar para alcançar os sonhos Desenvolver um debate para escolher um problema para ser colocado sobre cada pedra no caminho As Soluções Depois de identificados os anseios e as dificuldades os estudantes devem discutir quais são as mudanças de atitudes pessoais e da comunidade que podem contribuir para a solução desses problemas Após a realização do diagnóstico inicial sobre sonhos dificuldades e soluções serão desenvolvidas as atividades de sensibilização apresentadas a seguir Dinâmica do encadeamento A compreensão dos conceitos ecológicos de um ecossistema pode ocorrer de uma forma divertida Assim propõese uma atividade que demonstre como acontece a formação de cadeias e teias alimentares e como elas podem ser alteradas pela ação humana Propõese que a atividade seja realizada no gramado do parque e aborde o assunto no contexto do ecossistema da Mata Atlântica considerado um dos hotspots mundiais para preservação ambiental O professor de Ciências deverá 1 Providenciar os seguintes materiais rolo de barbante ou novelo de lã 2 Atividade extraída do site httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAulahtmlaula49697 2 Organizar os estudantes em um círculo 3 Escolher 4 estudantes para representarem os produtores Cada um receberá um rolo de barbante ou um novelo de lã 4 Escolher uma pessoa do círculo e entregar o barbante ou novelo de lã O estudante selecionado escolherá um componente da natureza que se relaciona com o anterior 5 Isso se procederá com todos os estudantes e no final se formará uma teia com o barbante ou novelo de lã simulando uma teia alimentar e um ecossistema 6 Escolher um componente a ser retirado que deverá arrastar o barbante 7 Iniciar uma discussão sobre a interdependência dos componentes da natureza Men cionar o efeito negativo da interferência humana no ecossistema enfatizando o dese quilíbrio ambiental Oficina Musical Produção de instrumentos musicais a partir de sucata3 Na primeira etapa os estudantes devem ser orientados a coletar embalagens recicláveis para a reutilização para a elaboração dos instrumentos musicais Essa oficina deverá acontecer na área verde do Parque Edmundo Zanoni Oficina SustentArt Os estudantes serão convidados a coletar material natural folhas sementes flores gravetos na área do Parque Edmundo Zanoni nada deve ser arrancado das árvores e canteiros utilizar apenas o que estiver caído no chão Durante a oficina o professor de Ciências deverá promover um debate acerca da importância da biodiversidade característica da Mata Atlântica 33 httpwwwlatacocombrzipzapzupdownloadsinstrumentosmusicaispdf Serão disponibilizados diversos materiais artísticos cartolina tinta giz etc e além disso serão utilizados também os materiais recicláveis coletados na semana anterior Propor a realização de colagens desenhos pinturas etc tendo em vista a produção de uma História em Quadrinhos com o tema Vida e Ambiente transmitindo uma mensagem ecológica Também podem ser produzidos artesanatos mandalas artigos de decoração etc Além de permitir o desenvolvimento de habilidades motoras e manuais permite também a transmissão de mensagem ecológica e sustentável A produção artística será exposta no fechamento do projeto Oficina de Ginástica Natural Para essa oficina o professor de Educação Física utilizará a área verde do parque para a realização de uma ginástica natural com o objetivo dos estudantes praticarem o que foi pesquisado na primeira etapa em sala de aula com relação ao funcionamento do nosso corpo e a importância da atividade física A Ginástica Natural fundamentase nos movimentos naturais do ser humano nas técnicas de alongamento flexibilidade e respiração do HataYoga na movimentação do JiuJitsu e na imitação de gestos posturas e movimentos dos animais ROMANO 1998 Oficina de Yoga Nessa oficina o professor de Educação Física utilizará a área verde gramado plano e sombreado do parque para a realização da Yoga a fim de desenvolver nos estudantes a consciência corporal e a dinâmica de uma boa respiração Patanjali apud Chanchani 2006 descreveu a Yoga como o meio pelo qual nossa mente pode tornarse calma tranquila e livre de todas as distrações Segundo Devi 1961 as posturas e os exercícios de respiração e relaxamento podem ser usados por todos os que desejarem melhorar suas condições físicas e mentais e também uma oportunidade de resgatar a essência do ser buscando a harmonia e o equilíbrio da estrutura psicofísica e o domínio emocional inteiramente dedicada ao cuidado minucioso do corpo humano e de todas as suas funções da respiração à eliminação Assim essas posturas corporais trazem saúde e bemestar permitindo a harmonização energética e muscular além de contribuir para administração do estresse físico e mental 3ª etapa Fechamento do projeto produto final O material produzido na Oficina SustentArt será exposto no galpão do parque e os estudantes deverão explicar aos demais participantes o propósito da exposição apresentando os conhecimentos e valores apreendidos Haverá também a apresentação de slides com fotos das atividades desenvolvidas Todos os envolvidos direta ou indiretamente no projeto serão convidados para a exposição ou seja a comunidade escolar e do bairro incluindo os pais ou responsáveis Essa etapa será utilizada para avaliação do projeto 324 Tempo de duração do projeto e cronograma Esse projeto terá a duração de 10 dias letivos divididos em três etapas 1ª etapa de 25 a 295 Na escola apresentação dos conceitos que serão abordados no projeto 2ª etapa de 1 a 46 No Parque Edmundo Zanoni desenvolvimento das atividades HORÁRIO Dia 1 de junho 1300 1330 Apresentar aos estudantes toda a área do parque e a biodiversidade presente 1330 1430 Agenda 21 Muro das Lamentações e Árvore dos Sonhos 1430 1500 Dinâmica do encadeamento 1500 1600 Lanche saudável piquenique na área sombreada do parque frutas pães integrais água mineral e sucos naturais 1600 1800 Oficina Musical produção de instrumentos musicais a partir de sucata HORÁRIO Dia 2 de junho 1300 1500 Oficina SustentArt produção artística 1500 1600 Lanche saudável piquenique na área sombreada do parque frutas pães integrais água mineral e sucos naturais 1600 1800 Oficina Musical finalização da produção instrumental HORÁRIO Dia 3 de junho 1300 1500 Oficina SustentArt finalização da produção artística que será exposta no fechamento do projeto 1500 1600 Lanche saudável piquenique na área sombreada do parque frutas pães integrais água mineral e sucos naturais 1600 1700 Consciência Corporal alongamento e relaxamento 1700 1800 Ensaio Musical utilizando os instrumentos produzidos pelos estudantes HORÁRIO Dia 4 de junho 1300 1400 Oficina de Ginástica Natural professor de educação física especializado 1400 1500 Ensaio Musical utilizando os instrumentos produzidos pelos estudantes 1500 1600 Lanche saudável piquenique na área sombreada do parque frutas pães integrais água mineral e sucos naturais 1600 1700 Oficina de Yoga professor de educação física especializado convidado noções básicas relaxamento alongamento meditação 1700 1800 Acabamento Final da produção artística e instrumental 3º etapa 56 No Parque Edmundo Zanoni fechamento e avaliação do projeto HORÁRIO Dia 5 de junho Dia Mundial do Meio Ambiente 1300 1400 Palestra ministrada por um educador ambiental sobre os temas Vida e Ambiente e Política dos 3RsRs7Rs8Rs 1400 1500 Consciência Corporal Interativa propõese que pais e filhos interajam por meio de exercícios e alongamentos em dupla 1500 1600 Lanche saudável piquenique na área sombreada do parque frutas pães integrais água mineral e sucos naturais 1600 1700 Apresentação Musical com os instrumentos elaborados pelos estudantes 1700 1800 Exposição SustentArt produto final do projeto 4 AVALIAÇÃO A avaliação ocorrerá em dois formatos e em dois momentos distintos No primeiro formato a avaliação será contínua acompanhando cada estudante individualmente pela sua postura dúvidas e observações ao longo de todas as atividades do projeto Os momentos de lanche serão utilizados na busca do contato pessoal com cada estudante especialmente os que se manifestaram pouco ao longo das aulas No segundo formato serão avaliados os trabalhos finais produzidos e a apresentação desse material para o público fechamento do projeto buscando identificar modificações no comportamento dos estudantes a partir das informações disponibilizadas ao longo do projeto Os dois processos juntos devem disponibilizar aos professores um diagnóstico de incorporação dos conceitos apresentados e definir se os objetivos propostos foram alcançados ou não Portanto como produto final para o fechamento do projeto propõese uma exposição no galpão do parque para os pais professores demais colegas e comunidade explorando especialmente as três disciplinas abordadas Ciências Artes e Educação Física e os Temas Transversais Ética Meio Ambiente e Saúde O material produzido na Oficina SustentArt será exposto no galpão do parque e os estudantes deverão explicar aos demais participantes o propósito da exposição apresentando os conhecimentos e valores apreendidos Haverá também a apresentação de slides com fotos das atividades sendo desenvolvidas 41 RESULTADOS ESPERADOS Ao final do projeto esperase que os estudantes tenham aprimorado o aprendizado nos conteúdos teóricos e práticos das disciplinas desenvolvidas nesse projeto participando das atividades propostas com curiosidade e empenho Além disso esperase que seja desenvolvida a conscientização com relação à importância da preservação e recuperação de áreas naturais e com relação à necessidade de promover o consumo consciente tendo em vista a sustentabilidade ambiental A preocupação com a saúde alimentação e atividade física também é almejada Assim sendo esperase que os participantes do projeto atuem como multiplicadores propagando os conceitos e valores ecológicos e saudáveis ao seu redor Além da exposição haverá também a apresentação de slides com fotos das atividades desenvolvidas 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS O desenvolvimento deste projeto ao envolver a multidisciplinaridade entre as disciplinas de Ciências Artes e Educação Física e a transversalidade contemplando a ética meio ambiente e saúde permitirá que o estudante compreenda os conceitos teóricos e valores implícitos nas atividades propostas e construídas no ambiente escolar promovendo uma maior consciência ecológica As atividades o debate e a interiorização dos principais conceitos envolvidos neste projeto deverá promover uma atuação mais adequada à preservação do meio ambiente fruto da ampliação da sua própria consciência ecológica bem como a adoção de uma postura de respeito verificável em seu comportamento Dessa forma ocorrendo a sensibilização e conscientização em relação às questões ambientais assim como a compreensão da importância de suas ações com o meio ambiente e com a qualidade de vida os mesmos poderão vir a ser multiplicadores na promoção de uma sociedade sustentável o que demonstraria que os objetivos do projeto foram alcançados Diversos ambientes inclusive os não escolares podem contribuir para promover aos estudantes uma aprendizagem significativa por meio de atividades bem planejadas e integradas com as diversas áreas de conhecimento a fim de proporcionar uma educação de qualidade Entretanto é importante salientar que sempre haverá a necessidade de planejar e desenvolver novos projetos que envolvam ambientes não escolares pois o conhecimento e as demandas educacionais da atualidade são dinâmicos e exigem estratégias de ensino flexíveis e variadas REFERÊNCIAS BRASIL Parâmetros Curriculares Nacionais Ciências Naturais Secretaria de Educação Fundamental Brasília MEC 1998 Disponível em httpportalmecgovbrsebarquivos pdfcienciaspdf Acesso em 17junho2015 DecretoLei nº 9795 de 27 de abril de 1999 Legislação federal Brasília DF Disponível em httpportalmecgovbrsecadarquivospdfeducacaoambiental lei9795pdfAcesso em 17 junho 2015 Lei nº 9985 de 18 de julho de 2000 Legislação federal Brasília 2000 Disponível em httpwwwibamagovbr Acesso em 17 junho 2015 CERATI T M LAZARINI R A M A pesquisaação em educação ambiental uma experiência no entorno de uma unidade de conservação urbana Ciência Educação Bauru v 15 n 2 2009 CHANCHANI R CHANCHANI S Ioga para crianças um guia completo e ilustrado de ioga incluindo manual para pais e professores São Paulo Madras Editora Ltda 2006 DEVI I Hatha ioga paz e saúde Rio de Janeiro Editora Civilização Brasileira SA 1961 DIETZ L A NAGAGATA E Y Golden lion tamarin conservation program a community educational effort for forest conservation in Rio de Janeiro State Brazil Conserving wildlife International education and communication approaches p 6486 1995 GONZALES L T V TOZONIREIS M F C DINIZ R E S Educação ambiental na comunidade uma proposta de pesquisaação Revista Eletrônica Mestrado em Educação Ambiental Rio Grande v 18 2007 MEIRIEU P O cotidiano da escola e da sala de aula o fazer e o compreender Porto Alegre Artmed 2005 MILANO M S Arborização de vias públicas Rio de Janeiro Light 2000 MAROTI P S Educação e interpretação ambiental junto à comunidade do entorno de uma unidade de conservação 2002 145f Tese Doutorado em Ecologia e Recursos Naturais Centro de Ciências Biológicas e Saúde Universidade Federal de São Carlos São Carlos 2002 QUEIROZ R M TEIXEIRA H B VELOSO A S TERÁN A F QUEIROZ A G A caracterização dos espaços não formais de educação científica para o ensino de Ciências Revista Amazônica de Ensino de Ciências Manaus v 4 n 7 p 1223 2011 ROMANO A Ginástica Natural Rio de Janeiro Ed Press 1998 SAMPAIO MCS A importância de trabalhar com projetos no ensino fundamental Capivari CNEC 2012 SCHUTZER JG Análise estratégica do relevo e planejamento territorial urbano Compartimentos ambientais estruturantes na macrometrópole de São Paulo Revista Labverde v I n 5 p 1136 2012 SILVA J M C JUNQUEIRA V Educação e conservação da biodiversidade uma escolha In JUNQUEIRA V NEIMAN Z Orgs Educação ambiental e conservação da biodiversidade reflexões e experiências brasileiras Barueri Manole p 3548 2007 TABANEZ M F PÁDUA S M SOUZA M G Avaliação de trilhas interpretativas para educação ambiental In PÁDUA S M TABANEZ M F Educação ambiental caminhos trilhados no Brasil Brasília IPE 1997 WELLS M BRANDON K HANNAH L People and parks Linking Protected Area Management with Local Communities The World Bank WWF USAID Washington DC 1992