Prova de História da Educação Unip 2018

UNIP INTERATIVA Código da Prova: 18358660403 Curso: Pedagogia Série ou Período: 2° Bimestre - 1° Semestre Tipo: Bimestral Alunos: I - Questões objetivas - valendo 5,00 pontos II - Questões discursivas - valendo 5,00 pontos Gerada em: 14/06/2018 08:59:38\n\nQuestões de múltipla escolha Disciplina: 564980 - História da Educação\n\nQuestão 1: Esparta e Atenas são exemplos de duas sociedades gregas que se desenvolveram no período arcaico sob o ideal de educação cívica. Com visões diferentes, elaboraram sistemas educacionais condizentes com suas expectativas e necessidades. Examine as alternativas abaixo e assinale a correta.\n\nA) Atenas vive em constante clima de guerra, portanto, possui um Estado forte que controla historicamente os indivíduos. Assim, a educação era calcada na severidade e na disciplina. B) As preocupações da sociedade espartana são voltadas para o desenvolvimento artístico e cultural de seu povo, o que leva à formação de uma civilização de forte tendência intelectual, artística e cultural. C) Na sociedade ateniense, a educação, de acordo com as ideias sociais, era essencialmente militar, embora os esportes e a música também fossem incentivados. D) Atenas, nos esportes, alcança grandes vitórias, especialmente naquelas relacionadas às necessidades militares, enquanto que as atividades artísticas ficavam visivelmente comprometidas. E) Esparta é considerada o berço da democracia. Este tipo de governo e sociedade, embora não precisassem de uma formação militarista, tem outros anseios e outras necessidades, muito diferentes dos anseios e necessidades de uma sociedade fortemente militarista.\n\nQuestão 2: As proposições a seguir referem-se as características da educação estabelecida pelos jesuítas no Brasil. Analise-as:\n\nI. A educação estabelecida pelos jesuítas no Brasil tinha prioridades no nível secundário visando à formação humanista. Não sendo de interesse geral, a educação era elitista e tinha um caráter mais de erudição e formação, pois era literária, abstrata e alheia aos interesses materiais e utilitários.\n\nII. A educação estabelecida pelos jesuítas no Brasil tinha prioridades religiosas visando exclusivamente à formação de religiosos. Consideravam a formação de padres como sendo de interesse geral, uma vez que a educação era unificada e destinada a todos.\n\nIII. A educação estabelecida pelos jesuítas no Brasil era voltada para a prática profissional, fosse de padres ou outros ofícios. Portanto, dedicava-se ao desenvolvimento de diversas práticas profissionais e possuía um caráter utilitário e de atenção aos interesses da sociedade.\n\nIV. A educação estabelecida pelos jesuítas no Brasil tinha prioridades em todo o processo educativo do ser humano, da infância à idade adulta. Por ter um caráter religioso, as escolas jesuítas formavam padres com maior frequência, mas também podiam ser advogados, professores ou médicos.\n\nV. A educação estabelecida pelos jesuítas no Brasil tinha prioridades no nível superior visando à formação de padres e advogados. Não sendo de interesse geral, a educação era elitista, abstrata e alheia aos interesses materiais e utilitários.\n\nAssinale a alternativa correta:\nA) Apenas a proposição II está correta. B) Apenas as proposições II e III estão corretas. C) Apenas as proposições III e IV estão corretas. D) Apenas a proposição V está correta. E) Apenas a proposição I está correta. Questão 3: A Revolução Francesa legou ao mundo ideias fundamentais acerca da vida, da sociedade, da educação e dos direitos humanos que praticamente todos os povos ocidentais adotaram ou se esforçam ainda para adotar. Analise as proposições a seguir:\n\nI. A participação popular pelo voto, serviço militar generalizado e direitos da cidadania.\n\nII. A igualdade de todos perante a herança e de todos perante a lei; extensão da cidadania aos judeus.\n\nIII. A abolição das torturas e dos castigos físicos.\n\nIV. Instrução religiosa, a cargo da iniciativa privada sem influência do Estado.\n\nV. Primórdios da emancipação feminina levada a diante por Théroigne de Méricourt e o divórcio.\n\nTodas as proposições anteriores fazem referências corretas às ideias contidas no enunciado, EXCETO:\nA) A proposição I. B) A proposição II. C) A proposição III. D) A proposição IV. E) A proposição V.\n\nQuestão 4: Leia o texto a seguir e observe as imagens:\n\nO antropólogo Edward B. Taylor afirma que \"Tomado em seu amplo sentido etnográfico, cultura é este complexo que inclui conhecimentos, crenças, arte, moral, leis, costumes, ou qualquer outra capacidade ou hábitos adquiridos pelo homem como membro de uma sociedade'. Este complexo cultural é transmitido aos membros da sociedade por meio da educação informal e formal.\n\nGrupo humano de aborígenes australianos Grupo humano de executivos de multinacional\n\nAssinale a alternativa que faz a relação correta entre texto e imagens:\n\nA) Pode-se afirmar que os aborígenes australianos não têm cultura, mas apenas educação informal e que ao longo do tempo poderiam se transformar e aprender a cultura humana, principalmente por meio da educação formal. B) Pode-se afirmar que o modo de vida de cada grupo foi determinante para a formação das características culturais de cada um, mas do ponto de vista da educação, o grupo de aborígenes é superior e melhor, pois são povos puros que preservam a natureza. C) Pode-se afirmar que cada sociedade humana corresponde a uma cultura que engloba um diferente padrão de comportamento, técnicas de sobrevivência, trabalho, valores, tradições e hábitos que podem ser adquiridos por meio da educação formal e informal e que está de acordo com a visão de mundo e a história particular de cada um, portanto não há sentido em falar que os aborígenes são povos incultos em contraste com os executivos que seriam povos cultos. D) Pode-se afirmar que a herança genética foi determinante para a formação da cultura e do nível educacional de cada um, sendo que fica claro que o grupo de executivos recebeu uma herança genética superior à dos aborígenes, gerando um nível cultural e educacional dos executivos muito superior. E) Pode-se afirmar que a educação formal ainda não é um fator tão influente no nível educacional alcançado pelo grupo de executivos, no entanto é fundamental entre os aborígenes australianos e deste ponto de vista, o grupo de executivos pode ser considerado muito mais culto do que o grupo de aborígenes.\n\nQuestão 5: Estudar história não significa apenas memorizar datas, fatos e nomes. Muito mais do que isto, os estudos históricos nos possibilitam entender nossa realidade atual, mostrando-nos que a história foi inerente tanto com o presente quanto com o passado. (NABAO, P. MARIA TERESA. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - LIVRO TEXTO)\n\nA partir do entendimento deste significado do estudo de história analise as seguintes asserções:\n\nEstudar a História nos leva a uma melhor compreensão do mundo em que vivemos. PORQUE Proporciona o entendimento de que as atuais formações sociais, políticas, econômicas, jurídicas, educacionais etc. não aconteceram por acaso, mas têm sua origem na forma como foram sendo organizadas ao longo do tempo.\n\nA) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. B) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa. D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira. E) Tanto a primeira quanto a segunda são proposições falsas. Questão 6: As proposições a seguir referem-se à educação na Grécia Antiga, especialmente ao significado de \"educação heroica ou cavalheiresca\" presente no período homérico. Analise-as com atenção:\n\nI. A educação heroica ou cavalheiresca do Período Homérico tem sua origem e base em dois poemas épicos atribuídos a Homero, Ilíada e Odisseia. Ao tratar das venturas e desventuras dos heróis Aquiles e Ulisses, seus feitos de virtude, honra, superioridade, conquista dos objetivos, coragem, perseverança e cumprimento do dever, servem de modelo permanente para a juventude.\n\nII. No Período Homérico, a sociedade grega era uma sociedade de tempos oníricos e sonhadora. Portanto, a educação neste período é chamada de heroica ou cavalheiresca, pois era baseada nos contos de fada de heróis e cavaleiros.\n\nIII. No Período Homérico, a sociedade grega era uma dominada pelos heróis e guerreiros da Macedônia, que organizavam-se através de histórias de lutas épicas, e a educação neste período - chamada heroica ou cavalheiresca - é fortemente alicerçada na luta dos vencedores sobre os dominadores.\n\nIV. No Período Homérico, a sociedade grega era uma sociedade de tempos heroicos e guerreiros, portanto a educação neste período - chamada heroica ou cavalheiresca - é fortemente alicerçada nos conceitos de honra e conquista, por meio do valor e sacrifício, bem como nas capacidades e feitos individuais.\n\nAssinale a alternativa correta:\nA) Apenas as proposições II e V estão corretas. B) Apenas as proposições II e IV estão corretas. C) Apenas as proposições I e III estão corretas. D) Apenas as proposições I e IV estão corretas. E) Todas as proposições estão corretas.\n\nQuestão 7: A partir do conhecimento da realidade social do Brasil colonial como podemos entender a educação que se estabeleceu no Brasil? Analise as proposições apresentadas:\n\nI. A realidade social do Brasil colônia era marcada pela economia agrária e pelo escravismo. Com esta realidade social, podemos perceber que a educação não era primordial, pois, as atividades agrícolas não exigiam formação especial.\n\nII. Numa sociedade agrária e escravista, o interesse pela educação é quase nulo, portanto a quantidade de analfabetos era muito grande.\n\nIII. Não havia interesse com a educação para o trabalho. Esta era realizada de maneira informal no próprio ambiente de trabalho, sem nenhuma regulamentação nem organização.\n\nIV. Conhecendo a realidade social do Brasil colônia, podemos perceber que a educação é restrita, elitista, destinada à educação das classes dirigentes, sem compromisso com o mundo do trabalho, portanto, a educação e o ensino se fazem no sentido de valorizar a literatura e a retórica e desprezar as ciências e as atividades manuais.\n\nAssinale a alternativa correta:\nA) A proposição II é a única errada porque as atividades agrícolas exigem uma formação especial. B) A proposição I é a única errada porque não é possível afirmar que a quantidade de analfabetos era muito grande apenas com a informação de que a sociedade é escravista e agrária. C) A proposição IV faz uma referência correta acerca da realidade social do Brasil colônia e a educação aqui estabelecida. D) A proposição III é a única errada, pois em países coloniais como era o Brasil, a única educação existente era direcionada para o mundo do trabalho. E) A proposição IV é a única errada, pois educação erudita pode significar compromisso com o mundo do trabalho. questão 8: As correntes de pensamento inovador sobre os rumos, objetivos e sentidos da educação \niniciaram-se no chamado mundo culto, ou seja, Europa e Estados Unidos e foram agudamente aprofundadas\nsob o impacto e inquietação causados pela Primeira Guerra e pela Revolução Russa, que pelo grau \nde violência avarentam a possibilidade de a humanidade voltar ao estado de barbárie. Assim, a educação \npassou a ser o centro das preocupações dos intelectuais que pretendiam contribuir para o processo de \nestabilização social, levando-os a refletir sobre os resultados da pedagogia tradicional e não demoraram a\n\nQuais os elementos fundamentais acerca do entendimento de educação e processo educativo contidos nos \n princípios da Escola Nova? Assinale a alternativa correta:\n\nA) Educação integral (intelectual, moral, fisica); prioridade outorgada ao Estado para a manutenção do ensino; \nensino laico, educação ativa, educação prática com obrigatoriedade de trabalhos manuais; exercício de autonomia;\ncoeducação dos sexos. \nB) Os métodos para se atingir as propostas de educação da escola nova são: ênfase nos processos de\nconhecimento, atividades centradas no aluno; criação de laboratórios, oficinas, hortas e alta imprensa. \nC) Para ultrapassar a escola tradicional com sua tendencia intelectualista a Escola Nova valoriza jogos e os \neercívicos físicos em geral para o desenvolvimento da motricidade e da percepção. Além disto, também levam em \nconta os estudos de psicologia da criança a fim de encontrar métodos adequados que possam estimular o interesse \nsem privar a criança de disposição lúdica. \nD) Educação parcial (divisão entre a dimensão intelectual, moral, física); prioridade outorgada as empresas para a \nmanutenção do ensino; ensino leigo; pouca atenção a educação prática e aos trabalhos manuais e foco nos \naspectos intelectuais.\n\nAs alternativas a), b) e c) trazem elementos fundamentares acerca do entendimento de ducação e processo \neducativo para a Escola Nova, portanto, estão corretas e se complementam para melhor explicar a questão \nproposta.\n\nQuestões discursivas\n\nQuestão 1: Leia e responda: As correntes de pensamento inovador sobre os rumos, objetivos e sentidos da \neducação, iniciaram-se no chamado mundo culto, ou seja, Europa e Estados Unidos e foram agudamente \naprofundadas sob o impacto e inquietação causados pela Primeira Guerra e pela Revolução Russa, que pelo grau \nde violência avarentam a possibilidade de a humanidade voltar ao estado de barbárie. Assim, a educação passou \na ser o centro das preocupações dos intelectuais que pretendiam contribuir para com o processo de estabilização \nsocial, levando-os a refletir sobre os resultados da pedagogia tradicional e não demoraram a declarar a insuficiência \ndesta pedagogia perante as exigências do mundo moderno, capitalista, concluindo que as instituições escolares \ndeclarar a insuficiência desta pedagogia perante as exigências do mundo moderno, capitalista, concluindo que \nas instituições escolares devem ser atualizadas de acordo com a nova realidade social. O movimento de renovação educacional que surge \nneste momento, especialmente nos Estados Unidos, como oposição à Educação Tradicional denominou-se Escola \nNova. ( NABAO, Maria Teresa Papa. Textos para fins didáticos). Quais os elementos fundamentais acerca do \n entendimento de educação e processo educativo contidos nos princípios da Escola Nova \nQuestão 2: Leia e responda: Na sociedade da Idade Média o homem devia viver de forma a cuidar de sua \nsalvação para a vida eterna. As relações entre fé e razão eram contraditorias, portanto, deve-se respeitar o princípio da autoridade, que exige a humildade para consultar os grandes sábios e intérpretes, autorizados pela igreja. Elabore\nUm texto relacionado cultura, educação e conhecimento durante o feudalismo. \n proposta.\n 0673262411\nUNIP Interativa\nALUNO: ___________\nDISCIPLINA: 564890 História da Educação\n\nPROVA: 18385660403\n\nASSINATURA do Candidato: __________________\n\nQUESTÃO 01\n\nAs principais características da Escola Nova são: \n- Educação Integral (intelectual, moral e física) prioridade \noutorgada ao Estado para a manutenção do ensino; \n- Ensino laico; educação ativa, educação prática com \nobrigatoriedade de trabalhos manuais; exercício de \nautonomia; divisão dos campos; incentivação à criatividade; \n- Criação de laboratórios, oficinas, hortas e alta imprensa\n\nA sociedade medieval era fortemente marcada pela \nmentalidade religiosa. O predomínio cultural e ideológico \nda Igreja Católica valorizava a vida eterna e \ncondenava a usura e a mentira que punham o relacionamento \naos juros pelos dos mosteiros. A arte e a literatura \nmedieval também eram fortemente marcados pelos \nmotivos da época. As pinturas e vitrais das igrejas\nrepresentavam passagens da Bíblia e ensinamentos \nreligiosos. A arte gótica era fortemente influenciada pelo \nestilo mais pobre da religião na arquitetura dos \ncastelos e a construção de fantásticos igrejas e \ncatedral.\n