Distribuição de Frequências para Variáveis Qualitativas

Orientações da atividade 1 Professora Wallace da Silva Carvalho Tema Análise Estatística de Dados Reais Investigando um Fenômeno do Cotidiano Contextualização A Estatística é a ciência que utilizase das teorias probabilísticas para explicar a frequência da ocorrência eventos tanto em estudos observacionais quanto em experimento modelar a aleatoriedade e a incerteza de forma a estimar ou possibilitar a previsão de fenômenos futuros conforme o caso Algumas práticas estatísticas incluem por exemplo o planejamento a sumarização e a interpretação de observações Dado que o objetivo da estatística é a produção da melhor informação possível a partir dos dados disponíveis alguns autores sugerem que a estatística seja um ramo da teoria da decisão Vivemos em uma sociedade guiada por dados Seja na saúde na educação no comércio ou na política a tomada de decisões exige cada vez mais o uso consciente e crítico de informações quantitativas No campo da Estatística compreender os conceitos de população amostra coleta de dados e representação gráfica é fundamental para interpretar a realidade com precisão e responsabilidade Ao coletar dados de forma estruturada selecionar adequadamente uma amostra e apresentar os resultados com gráficos claros e análises coerentes é possível transformar números em conhecimento útil e aplicável Por isso este trabalho convida os alunos a irem além da teoria desenvolvendo um projeto prático de análise estatística com base em dados reais coletados e interpretados pelo próprio grupo Mais do que resolver contas o objetivo é compreender o comportamento dos dados no mundo real reconhecer suas limitações interpretar padrões e comunicar os resultados de forma clara e fundamentada Dessa forma os estudantes desenvolvem competências analíticas essenciais para qualquer área de atuação profissional Os gráficos e tabelas podem resumir de maneira sistemática um conjunto grande de informações além de proporcionar uma visualização mais intuitiva das relações entre variáveis ou categorias distintas Proposta de Trabalho Com base nessa abordagem o objetivo é compreender e aplicar os conceitos de população amostra coleta de dados e representações gráficas por meio da elaboração de um projeto de análise estatística utilizando dados reais coletados organizados e interpretados pelos próprios alunos Devese elaborar uma pequena pesquisa estatística aplicada a um grupo social real ex turma empresa bairro transporte saúde família etc definindo claramente os seguintes elementos 1 População definir o grupo total que seria o alvo da pesquisa 2 Amostra escolher uma amostra com critérios justificados 3 Instrumento de coleta montar um pequeno questionário mínimo 5 perguntas com variáveis quantitativas ou qualitativas 4 Coleta dos dados aplicar o questionário com no mínimo 10 pessoas da amostra 5 Apresentação dos dados em gráficos apropriados cada variável deve ser representada com o tipo de gráfico mais adequado de barras setor ou histograma O grupo deverá justificar a escolha de cada gráfico 6 Análise reflexiva dos dados não basta apresentar os gráficos o grupo deve interpretar os resultados identificar padrões e levantar hipóteses sobre as causas e possíveis implicações Esses elementos devem ser apresentados no tópico desenvolvimento do template do trabalho Assim como o questionário da pesquisa para verificação Vídeo de Orientações 000000 Orientações Finais O trabalho deve ser entregue seguindo o modelo Introdução desenvolvimento e considerações finais do trabalho recorrente disponibilizado no MENU AVISOS MODELO DA ATIVIDADE ModeloRoteiroAtividadesdoc httpsafyainstructurecomcourses128040files24601079wrap1 httpsafyainstructurecomcourses128040files24601079downloaddownloadfrd1 Enviar arquivo em pdf Na introdução A introdução de um relatório deve contextualizar o assunto teórico apresentando sua justificativa as questões que se busca responder com ele Deve ser apresentado objetivo da pesquisa desenvolvimento abordar sobre as constatações e processos encontrados nesse estudo Assim como apresentar os dados coletados organizados em representações que facilitem sua análise tabelas gráficos ou diagramas Por fim considerações finais análise final sobre o processo estruturado Trabalho individual ou em grupo até 6 componentes todos componentes devem se cadastrar no mesmo grupo para validação da nota e fazer envio da atividade Bibliografia Recomendada Título Distribuição de frequências para variáveis qualitativas Páginas indicadas 133 Referência Zeviani W M Distribuição de frequências para variáveis qualitativas Departamento de Estatística Universidade Federal do Paraná telaprincipal Estresse Satisfação e Dedicação aos Estudos Uma Análise Exploratória do BemEstar de Estudantes Universitários Resumo A saúde mental de estudantes no ensino superior tem se consolidado como uma preocupação proeminente no cenário educacional e de saúde pública no Brasil O ambiente acadêmico com suas múltiplas demandas pode atuar tanto como um espaço de desenvolvimento quanto como uma fonte significativa de sofrimento psíquico O presente estudo teve como objetivo realizar uma análise exploratória da satisfação com a vida acadêmica dos níveis de estresse percebido e da dedicação semanal aos estudos em uma amostra de discentes universitários A pesquisa caracterizase como um estudo quantitativo de natureza descritiva e corte transversal conduzido com uma amostra de conveniência de 15 estudantes de graduação por meio de um questionário estruturado Os resultados indicam uma elevada dedicação aos estudos com média de 2567 horas semanais e a prevalência de níveis de estresse percebido de moderado a muito alto na maioria da amostra Em contrapartida a satisfação com a vida acadêmica concentrouse em níveis de neutro a satisfeito Tais achados embora de natureza preliminar e não generalizáveis corroboram tendências observadas em estudos de maior escala no contexto nacional reforçando a complexidade do bemestar estudantil Concluise pela necessidade de aprofundar a investigação sobre os fatores que modulam a experiência universitária e pela urgência no fortalecimento de políticas de apoio institucional que visem à promoção da saúde mental no ensino superior Palavraschave Estresse Acadêmico Satisfação do Estudante Saúde Mental Ensino Superior BemEstar do Estudante 1 INTRODUÇÃO A saúde mental dos estudantes universitários representa um dos desafios mais prementes para as instituições de ensino superior IES no Brasil e no mundo Pesquisas consistentes têm revelado uma alta prevalência de sofrimento psíquico incluindo sintomas de estresse ansiedade e depressão entre essa população FRAGELLI 2021 Um estudo que envolveu 7177 estudantes de uma universidade federal brasileira por exemplo encontrou uma prevalência de 7152 de sintomas de Transtornos Mentais Comuns BARROS PEIXOTO 2023 Esse cenário alarmante mostra a necessidade de compreender os fatores que impactam o bemestar discente e de desenvolver estratégias eficazes de promoção da saúde no ambiente acadêmico A transição para a vida universitária é um período de intensas mudanças e adaptações Os estudantes enfrentam novas responsabilidades acadêmicas pressões sociais e desafios pessoais que somados podem configurar um ambiente altamente estressor FRAGELLI FRAGELLI 2021 A universidade portanto deve ser compreendida não apenas como um local de formação profissional mas como um contexto de vida que exerce profunda influência sobre o desenvolvimento psicológico dos jovens Embora a preocupação com a saúde mental estudantil no Brasil remonte à década de 1950 a estruturação de serviços de apoio e políticas institucionais ainda é um campo em desenvolvimento demandando maior atenção e investimento HAHN FERRAZ GIGLIO 1999 O estresse acadêmico pode ser definido como um processo psicológico e adaptativo que emerge quando o estudante é submetido a demandas que superam sua capacidade de enfrentamento HERNANDEZARTEAGA SANCHEZ LIMON 2024 Dentre os principais estressores identificados na literatura destacamse a sobrecarga de atividades a pressão por alto desempenho a competitividade a realização de avaliações as dificuldades na relação com docentes e a complexa gestão do tempo para conciliar estudos lazer e outras responsabilidades CARLOTTO CÂMARA 2023 SILVA FILHO et al 2020 A elevada carga horária dedicada aos estudos em particular é frequentemente citada como um fator diretamente associado à percepção de estresse podendo levar à exaustão e comprometer a saúde física e mental MACHADO et al 2020 Em contrapartida ao sofrimento psíquico a satisfação com a vida acadêmica emerge como um indicador positivo do bemestar estudantil Este construto não se resume à ausência de problemas mas reflete uma avaliação cognitiva e afetiva globalmente positiva das experiências vivenciadas na universidade OSTI ALMEIDA 2022 SANTOS et al 2013 A satisfação acadêmica é multidimensional e influenciada por uma gama de fatores incluindo a qualidade da relação com professores e colegas o interesse pelo curso as oportunidades de aprendizagem o ambiente institucional e a percepção de desenvolvimento pessoal e profissional OSTI ALMEIDA 2022 SANTOS et al 2013 A complexa interação entre estresse satisfação e as demandas da vida universitária justifica a contínua investigação sobre o tema O objetivo principal desta pesquisa é descrever o perfil demográfico a média de horas de estudo semanais os níveis de estresse percebido e a satisfação com a vida acadêmica em uma amostra de estudantes universitários interpretando os achados à luz da literatura científica pertinente e refletindo sobre suas potenciais implicações para a promoção da saúde mental no ensino superior 2 DESENVOLVIMENTO 21 Percurso Metodológico O presente estudo caracterizase como uma pesquisa de abordagem quantitativa com delineamento descritivo e de corte transversal O caráter descritivo se justifica pela finalidade de observar registrar e analisar as características de um determinado grupo sem manipulálas enquanto o corte transversal indica que os dados foram coletados em um único momento no tempo Dada a natureza da amostragem e o tamanho da amostra a pesquisa é classificada como um estudo exploratório cujo propósito é gerar um panorama inicial do fenômeno investigado ZEVIANI sd A amostra foi composta por 15 estudantes de graduação da UNIGRANRIO A seleção dos participantes foi realizada por meio de um método de amostragem não probabilística por conveniência no qual os indivíduos foram selecionados com base em sua acessibilidade e disponibilidade para participar do estudo Para a coleta de dados foi utilizado um questionário estruturado composto por cinco questões fechadas elaborado para mensurar as seguintes variáveis ZEVIANI sd Idade quantitativa discreta Gênero qualitativa nominal Horas de Estudo por Semana quantitativa contínua Nível de Estresse qualitativa ordinal em escala de 1 Muito Baixo a 5 Muito Alto e Satisfação com a Vida Acadêmica qualitativa ordinal em escala de 1 Muito Insatisfeito a 5 Muito Satisfeito Tabela 1 Instrumento de Coleta de Dados Questionário Variável Pergunta do Questionário Idade Qual a sua idade em anos completos Variável Pergunta do Questionário Gênero Qual o seu gênero Masculino Feminino Não Binário Prefiro não dizer Horas de EstudoSemana Em média quantas horas você dedica aos estudos por semana incluindo aulas leituras e trabalhos Nível de Estresse Em uma escala de 1 a 5 onde 1 é Muito Baixo e 5 é Muito Alto qual o seu nível de estresse relacionado aos estudos Satisfação com a Vida Acadêmica Em uma escala de 1 a 5 onde 1 é Muito Insatisfeito e 5 é Muito Satisfeito qual o seu nível de satisfação geral com a vida acadêmica Fonte Elaborado pelo autor 2025 Os dados coletados foram tabulados e submetidos a uma análise estatística descritiva Para as variáveis quantitativas foram calculadas medidas de tendência central e de dispersão Para as variáveis qualitativas foram calculadas as frequências absolutas e relativas Os resultados foram sintetizados em tabelas e gráficos para facilitar a visualização e a interpretação 22 Apresentação e Análise dos Dados Os dados coletados junto aos 15 participantes foram analisados descritivamente A Tabela 2 consolida as estatísticas das variáveis demográficas e de experiência acadêmica Tabela 2 Estatísticas Descritivas das Variáveis Demográficas e de Experiência Acadêmica n15 Variável CategoriaEstatística Valor Quantitativas Idade anos Média DP 2093 158 Mínimo Máximo 19 24 Horas de EstudoSemana Média DP 2567 622 Mínimo Máximo 15 35 Qualitativas n Gênero Feminino 7 467 Masculino 7 467 Não Binário 1 67 Nível de Estresse 2 Baixo 3 200 3 Moderado 4 267 4 Alto 5 333 5 Muito Alto 3 200 Satisfação com a Vida Acadêmica 2 Insatisfeito 3 200 3 Neutro 5 333 4 Satisfeito 5 333 5 Muito Satisfeito 2 133 Fonte Elaborado pelo autor 2025 Nota M Média DP Desvio Padrão Figura 1 Distribuição de Idade dos Estudantes Fonte Elaborado pelo autor 2025 Justificativa O histograma é o gráfico mais adequado para representar a distribuição de uma variável quantitativa como a idade Ele permite visualizar a forma da distribuição a centralidade a dispersão e a frequência de estudantes em diferentes faixas etárias Interpretação A idade média dos estudantes na amostra é de aproximadamente 2093 anos com um desvio padrão de 158 anos indicando uma baixa variabilidade A maioria dos estudantes 50 tem entre 20 e 22 anos com a idade mínima de 19 e máxima de 24 anos Isso sugere que a amostra é composta predominantemente por jovens adultos o que é comum em cursos universitários Figura 2 Distribuição de Gênero dos Estudantes Fonte Elaborado pelo autor 2025 Justificativa Para variáveis qualitativas nominais como o gênero o gráfico de barras é o mais apropriado Ele exibe a frequência de cada categoria facilitando a comparação visual entre elas Interpretação A amostra apresenta uma distribuição quase equitativa entre os gêneros Feminino e Masculino ambos com 7 participantes e 1 participante que se identifica como Não Binário Esta distribuição reflete uma diversidade na amostra embora a representatividade de cada categoria em relação à população geral da universidade não possa ser inferida sem dados adicionais Figura 3 Distribuição de Horas de Estudo por Semana Fonte Elaborado pelo autor 2025 Justificativa Sendo as horas de estudo uma variável quantitativa contínua o histograma é ideal para visualizar a distribuição dessas horas mostrando a concentração de estudantes em diferentes faixas de tempo dedicado aos estudos Interpretação Os estudantes dedicam em média 2567 horas aos estudos por semana com um desvio padrão de 622 horas indicando uma variabilidade moderada O tempo de estudo varia de 15 a 35 horas semanais com metade dos estudantes dedicando entre 21 e 305 horas Isso sugere que embora haja uma média consistente existe uma gama considerável de dedicação aos estudos entre os participantes Figura 4 Distribuição do Nível de Estresse Fonte Elaborado pelo autor 2025 Justificativa O nível de estresse é uma variável qualitativa ordinal pois suas categorias possuem uma ordem intrínseca O gráfico de barras é adequado para representar a frequência de cada categoria ordenada permitindo uma comparação clara da distribuição dos níveis de estresse Interpretação A maioria dos estudantes 5 de 15 reporta um nível de estresse 4 Alto seguido por 4 estudantes com nível 3 Moderado e 3 estudantes com níveis 2 Baixo e 5 Muito Alto Isso indica que uma parcela significativa da amostra percebe um nível de estresse de moderado a alto em relação aos estudos um achado que merece atenção em um contexto acadêmico Figura 5 Distribuição da Satisfação com a Vida Acadêmica Fonte Elaborado pelo autores 2025 Justificativa Similar ao nível de estresse a satisfação é uma variável qualitativa ordinal O gráfico de barras é a escolha apropriada para visualizar a distribuição das respostas em suas categorias ordenadas facilitando a identificação das tendências de satisfação na amostra Interpretação A satisfação com a vida acadêmica mostra que 5 estudantes reportam níveis 3 Neutro e 4 Satisfeito enquanto 3 estudantes estão no nível 2 Insatisfeito e 2 no nível 5 Muito Satisfeito Embora haja uma concentração nos níveis intermediários de satisfação a presença de estudantes em todos os níveis sugere uma diversidade de experiências acadêmicas dentro da amostra Os resultados desta análise exploratória traçam um perfil que ressoa com as discussões mais amplas sobre a vida universitária no Brasil O cenário de alta demanda média de 2567 horas de estudo e consequente tensão psicológica é consistente com achados de estudos de maior abrangência que apontam a sobrecarga de atividades como um dos principais fatores de risco para o sofrimento psíquico no ensino superior SILVA FILHO et al 2020 A prevalência de estresse de moderado a muito alto em 80 dos participantes é um indicativo claro de que a pressão acadêmica é uma realidade palpável A coexistência de níveis elevados de estresse com uma satisfação acadêmica que se concentra nos níveis neutro e satisfeito não é um paradoxo O estresse e a satisfação são construtos distintos O estresse acadêmico está fortemente atrelado a estressores de desempenho como a carga de trabalho e as avaliações HERNANDEZ ARTEAGA SANCHEZ LIMON 2024 CARLOTTO CÂMARA 2023 A satisfação por sua vez é um julgamento mais global sobre a experiência universitária que pode ser nutrido por fatores relacionais e vocacionais SANTOS et al 2013 OSTI ALMEIDA 2022 Assim é plausível que um estudante se sinta pressionado mas ao mesmo tempo esteja satisfeito com sua escolha de curso e com o ambiente social da universidade É necessário reconhecer as limitações deste trabalho como o tamanho reduzido da amostra e o método de amostragem não probabilístico que impedem a generalização dos resultados Adicionalmente o delineamento transversal não permite estabelecer relações de causa e efeito Apesar de seu caráter exploratório os achados carregam implicações práticas servindo como um sinal de alerta para a comunidade acadêmica e reforçando a ideia de que o sofrimento psíquico demanda uma resposta institucional As IES têm o dever de criar um ambiente que promova a saúde mental investindo em programas de apoio ao estudante como serviços de orientação psicológica e psicopedagógica UNIFOR 2023 ARIÑO BARDAGI 2018 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS Este estudo exploratório buscou descrever as percepções de estresse satisfação e a dedicação aos estudos em uma amostra de estudantes universitários Os resultados revelaram um cenário de alta exigência acadêmica refletida na expressiva carga horária de estudos e uma prevalência significativa de estresse Simultaneamente a satisfação com a vida acadêmica tendeu a níveis neutros a positivos ilustrando a natureza multifacetada da experiência discente Em consonância com a vasta literatura sobre o tema no Brasil os achados ainda que não generalizáveis reforçam a urgência de colocar a saúde mental estudantil no centro das políticas acadêmicas e institucionais A investigação sobre o bemestar dos universitários é mais do que o interesse puramente científico ela é um componente essencial para a construção de um ensino superior mais humano equitativo e eficaz Este trabalho ao oferecer um retrato quantitativo mesmo que em pequena escala contribui para a contínua e indispensável discussão sobre os desafios e as vivências que moldam os futuros profissionais do país sublinhando a responsabilidade compartilhada de gestores docentes e da própria comunidade acadêmica na promoção de um ambiente formativo que seja acima de tudo saudável REFERÊNCIAS ARIÑO D O BARDAGI M P Relação entre Fatores Acadêmicos e a Saúde Mental de Estudantes Universitários Psicologia em Pesquisa Juiz de Fora v 12 n 3 p 54 64 2018 Disponível em httpspepsicbvsaludorgscielophp scriptsciarttextpidS198212472018000300005 DOI httpsdoiorg10248792018001200300544 Acesso em 30 set 2025 BARROS M T L PEIXOTO A C A Prevalência de transtornos mentais comuns e fatores associados em estudantes de uma universidade pública brasileira Quaderns de Psicologia v 25 n 2 e1468 2023 Disponível em httpsquadernsdepsicologiacatarticleviewv25n2barrospeixoto1468 Acesso em 30 set 2025 CARLOTTO M S CÂMARA S G Síndrome de Burnout em estudantes universitários trabalhadores e não trabalhadores Revista de Investigación en Psicología Lima v 26 n 3 e25345 2023 Disponível em httpsestudiospsicologicoscomindexphpreparticleview118 Acesso em 30 set 2025 Costa EF Santos SA Santos AT Melo EV Andrade TM Burnout Syndrome and associated factors among medical students a crosssectional study Clinics Sao Paulo 201267657380 doi 106061clinics20120605 PMID 22760894 PMCID PMC3370307 FRAGELLI T B O FRAGELLI R R Estresse ansiedade e depressão em estudantes universitários uma revisão de estudos longitudinais Revista Docência do Ensino Superior Belo Horizonte v 11 e029593 2021 Disponível em httpsperiodicosufmgbrindexphprdesarticleview29593 DOI httpsdoiorg103569922375864202129593 Acesso em 30 set 2025 GRANER K M CERQUEIRA A T A R Sofrimento psíquico em estudantes universitários e fatores associados revisão integrativa Ciência Saúde Coletiva v 24 n 4 p 13271346 2019 Disponível em httpswwwscielosporgarticlecsc2019v24n413271346 Acesso em 30 set 2025 HAHN M S FERRAZ M P T GIGLIO J S A Saúde Mental do Estudante Universitário sua história ao longo do século XX Revista Brasileira de Educação Médica v 23 n 23 p 8189 1999 Disponível em httpswwwscielobrjrbemat8zQdXWT4HjHcWr4KLZxvyGformatpdflangpt Acesso em 30 set 2025 HERNÁNDEZARTEAGA L G SÁNCHEZ LIMÓN M L Estresse e desempenho acadêmico em estudantes universitários RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo v 15 n 29 e787 2024 Disponível em httpswwwrideorgmxindexphpRIDEarticleview2200 Acesso em 30 set 2025 MACHADO J N ARAÚJO L B de NOGUEIRA Érika G MATOS N C de SILVA A M T C ALMEIDA R J de Fatores associados aos níveis de estresse percebido em estudantes internos de um curso de medicina REVISTA BRASILEIRA MILITAR DE CIÊNCIAS S l v 6 n 16 2020 DOI 1036414rbmcv6i1661 Disponível em httpsrbmcorgbrrbmcarticleview61 Acesso em 30 set 2025 OSTI A ALMEIDA L S A satisfação acadêmica no ensino superior uma revisão de literatura RIAEE Revista IberoAmericana de Estudos em Educação Araraquara v 17 n 3 p 15581576 julset 2022 Disponível em httpsperiodicosfclarunespbriberoamericanaarticleview16088 SANTOS A A A POLYDORO S A J SCORTEGAGNA S A LINDEN M S S Integração ao ensino superior e satisfação acadêmica em universitários Psicologia Ciência e Profissão v 33 n 4 p 780793 2013 Disponível em httpswwwscielobrjpcpaqF9KKY4hWRSy4fg3VKrt5jG DOI httpsdoiorg101590S141498932013000400002 Acesso em 30 set 2025 SILVA FILHO B F SANTOS R N SOUZA A J de CONSTÂNCIO J F SILVA FILHO H L R Factors associated with stress in university Research Society and Development v 9 n 9 e480997129 2020 DOI 1033448rsdv9i97129 Disponível em 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