Formação Docente: Reflexão sobre Práticas, Relação Professor-Aluno e Ética Educativa

Práticas de formação Parte 1 Compreensão sobre os processos de formação docente o professor reflexivo a relação professoraluno e processos éticos educativos Ação 1 PARTE 1 Leia o texto que se segue Saiba que o processo de aprendizagem possui diversos fatores não é só o conteúdo da disciplina que você ministrará ou ministra que é relevante nessa ação Nesse contexto a atividade terá duas direções a primeira consiste em uma tomada de consciência sobre o papel do habitus no trabalho professoral a segunda na análise dos progressos que você tem realizado na sua formação no seu poder de transpor conhecimentos para a prática educativa É importante destacar que os trabalhos de campo em escola com pesquisas contribuem para o conhecimento das práticas e dos recursos pedagógicos utilizados pelos docentes e equipe pedagógica escolar No campo da formação a pesquisa educativa bem como a observação da prática escolar possibilitam a identificação de determinadas posturas e comportamentos presentes no cotidiano da ação docente Outro fator que consideramos relevante antes de iniciar a atividade é a forma como encaramos certas situações e como os objetos estão impregnados por nossas experiências passadas De acordo com Ecléa Bosi 1979 através da experiência vivenciada não só o passado emerge misturandose com as percepções sobre o presente como também desloca esse conjunto de impressões construídas pela interação do presente com o passado que passam a ocupar todo o espaço da consciência Mas o que a autora quer dizer Enfatiza que não existe presente sem passado ou seja nossas visões e comportamentos estão marcados pela memória pela pesquisa pela investigação por eventos e situações vividas De acordo ainda com a autora o passado atua no presente de diversas formas Uma delas chamada de memóriahábito está relacionada com o fato de construirmos e guardamos esquemas de comportamento dos quais nos valemos muitas vezes na nossa ação cotidiana No mesmo sentido outro autor bastante conhecido no campo educacional o francês Phillipe Perrenoud 1993 trabalha com a questão da investigação da explicação dos processos de atuação do professor Ele chama a atenção para o fato de que mesmo professores experientes não saberem explicar como acalmam os alunos quando estão agitados como captam atenção de sua turma ou como identificam uma possibilidade de erro Baseandose em Bourdieu ele usa o termo habitus para denominar esses esquemas construídos ao longo do tempo por meio de nossa experiência que são responsáveis pelas ações sobre as quais não temos clara consciência Perrenoud usa as próprias palavras de Bourdieu para definir como habitus esse conjunto de esquemas que permite engenhar uma infinidade de práticas adaptadas a situação sempre renovadas sem nunca se constituir em princípios explícitos Assim o habitus se constituiria em esquemas interiorizados que agiriam como fontes geradoras de parte de nossas ações presentes Diante de uma situação desconhecida geralmente procuramos raciocinar buscar informações antes de tomarmos uma atitude Diferentemente diante de situações familiares somos capazes de dar respostas quase automáticas porque já temos construídos a partir de experiências prévias uma série de esquemas que nos permitem agir sem saber como explicar as ações Se os professores tomam diversas atitudes em função do habitus construído a partir de experiências de diversas ordens como modificar suas atitudes se eles próprios não têm clara consciência sobre as causas que os levam a agir de determinada maneira De acordo ainda com Perrenoud é preciso considerar que se o professor tem pouco tempo para refletir durante sua atuação prática e se suas reações ocorrem em função do habitus ele pode contudo depois do trabalho fazer uma retrospectiva de sua atuação buscando compreender o que o impulsionou nossa vida como um acidente de carro uma escolha de determinado objeto procurando encontrar o que provocou o acidente ou o que nos levou a fazer certas escolhas Da mesma forma os professores podem por meio de reflexão pessoal ou coletiva busca analisar sua prática Seria então desejável que a escola organizasse espaços e locais para os professores se reunirem para este tipo de trabalho de análise Supervisionado por auxílio de teorias poderia fazer o que é denominado releitura da prática ou seja a experiência prática seria analisada a partir de teorias e princípios pedagógicos favorecendo a mudança de habitus na medida em que os professores se tornariam conscientes das causas que os levaram a agir de determinada forma Ação 2 PARTE 1 Diante do exposto sugerimos que busque fazer uma reflexão sobre tudo que leu apreendeu compreendeu sobre o processo que envolve a relação professor aluno e organizações éticas educativas registrando de forma simples e sintética um relato envolvendo o texto da ação 1 e os conhecimentos da Unidade 3 e 4 Que saberes são necessários para a construção da ação docente ética 2 gestão escolar Atividade Olá A atividade consiste em fazer um estudo de caso sobre um método de uma prática de um relato sobre uma escola que utiliza o método Waldorf Para essa atividade será necessário estudar a Unidade 2 do guia de estudo ler o texto e assistir o Vídeo a seguir Texto httpwwwrevistasuspbrrfearticleview3335836096 Vídeo httpswwwyoutubecomwatchvshIelJdBSKQ ATIVIDADE Atualmente falase muito em processos diferenciados para a gestão escolar As escolas que utilizam a metodologia Waldorf são consideradas escolas com perfil de atendimento humanizado e com significado para a formação humana com aspectos mais integrais Assim convidamosoa discutir os aspectos gerenciais desse tipo de escola Mas o que você fará Passo 1 Leia a Unidade 2 para que possa compreender os processos que envolvem o funcionamento gerencial de uma escola Passo 2 Estude o caso da escola apresentada no vídeo compreenda como é o funcionamento dessa escola na prática Passo 3 Entenda lendo o texto disponível acima sobre os processos de funcionamento de uma escola Waldorf Passo 4 Registre em um texto a sua percepção sobre a prática da escola Em que sentido esse tipo de escola pode ser considerado mais humanizado do ponto de vista administrativo No seu registro considere As formas de organização da escola Os procedimentos administrativos que a escola evidencia no sentido de contextualizar os processos de ensino Quais aspectos podem ser observados pelo Inspetor escolar na visita a esse tipo de escola Como os procedimentos de ensinoaprendizagem as ações pedagógicas desenvolvidas Será que essa escola atende aos requisitos necessários para a formação integral de um aluno Enfim vamos conhecer modos diferenciados de organização e funcionamento das escolas assim teremos oportunidade de estabelecer escolha sobre a nossa prática certinho 3 Inclusão httpsbrasiledblogspotcom201403cordaslegendadoportuguesbranimacaohtml m1 1 Escreva suas impressões sobre o curta Cuerdas 2No guia de estudos p34 o desenho mostra como as pessoas com necessidades especiais eram recebidas nos espaços escolares e como foi mudando com o tempo Qual dessas imagens representa o curta Justifique sua resposta 3 Nos primeiros minutos de exibição o novo aluno é apresentado para a turma A professora diz que ele é especial e precisará da ajuda de vocês para se sentir bem Reflita sobre esse dizeres Como atender os alunos na sua singularidade 4 Sabemos da importância do atendimento escolar para as crianças portadoras de necesidades especiais No curta Cuerdas o menino apresenta uma paralisia cerebral Apresente uma estratégia de inclusão no momento do intervalorecreio 5 Sabemos da importância do atendimento escolar para as crianças portadoras de necessidades especiais No curta Cuerdas o menino apresenta uma paralisia cerebral Apresente um jogo que você desenvolveria para trabalhar o componente curricular de Arte 6 Sabemos da importância do AAE No curta a personagem Maria desenvolve várias atividades com o garoto Ela estaria fazendo o papel do professor de AAE Justifique sua resposta 7 Devemos lembrar que nas oportunidades de aprendizagem poderão haver algumas situações em que o aluno necessitará de acesso aos materiais e à comunicação Esse site httpswwweducamundocombrblogcursoonlinetecnologiaassistiva apresenta recursos assistivos que permitem a acessibilidade e inclusão em sala de aula Escolha um recurso que você indicaria para o garoto do curta É só citar o e justificar sua escolha Práticas de formação Parte 1 Compreensão sobre os processos de formação docente o professor reflexivo a relação professoraluno e processos éticos educativos Ação 1 PARTE 1 Leia o texto que se segue Saiba que o processo de aprendizagem possui diversos fatores não é só o conteúdo da disciplina que você ministrará ou ministra que é relevante nessa ação Nesse contexto a atividade terá duas direções a primeira consiste em uma tomada de consciência sobre o papel do habitus no trabalho professoral a segunda na análise dos progressos que você tem realizado na sua formação no seu poder de transpor conhecimentos para a prática educativa É importante destacar que os trabalhos de campo em escola com pesquisas contribuem para o conhecimento das práticas e dos recursos pedagógicos utilizados pelos docentes e equipe pedagógica escolar No campo da formação a pesquisa educativa bem como a observação da prática escolar possibilitam a identificação de determinadas posturas e comportamentos presentes no cotidiano da ação docente Outro fator que consideramos relevante antes de iniciar a atividade é a forma como encaramos certas situações e como os objetos estão impregnados por nossas experiências passadas De acordo com Ecléa Bosi 1979 através da experiência vivenciada não só o passado emerge misturandose com as percepções sobre o presente como também desloca esse conjunto de impressões construídas pela interação do presente com o passado que passam a ocupar todo o espaço da consciência Mas o que a autora quer dizer Enfatiza que não existe presente sem passado ou seja nossas visões e comportamentos estão marcados pela memória pela pesquisa pela investigação por eventos e situações vividas De acordo ainda com a autora o passado atua no presente de diversas formas Uma delas chamada de memóriahábito está relacionada com o fato de construirmos e guardamos esquemas de comportamento dos quais nos valemos muitas vezes na nossa ação cotidiana No mesmo sentido outro autor bastante conhecido no campo educacional o francês Phillipe Perrenoud 1993 trabalha com a questão da investigação da explicação dos processos de atuação do professor Ele chama a atenção para o fato de que mesmo professores experientes não saberem explicar como acalmam os alunos quando estão agitados como captam atenção de sua turma ou como identificam uma possibilidade de erro Baseandose em Bourdieu ele usa o termo habitus para denominar esses esquemas construídos ao longo do tempo por meio de nossa experiência que são responsáveis pelas ações sobre as quais não temos clara consciência Perrenoud usa as próprias palavras de Bourdieu para definir como habitus esse conjunto de esquemas que permite engenhar uma infinidade de práticas adaptadas a situação sempre renovadas sem nunca se constituir em princípios explícitos Assim o habitus se constituiria em esquemas interiorizados que agiriam como fontes geradoras de parte de nossas ações presentes Diante de uma situação desconhecida geralmente procuramos raciocinar buscar informações antes de tomarmos uma atitude Diferentemente diante de situações familiares somos capazes de dar respostas quase automáticas porque já temos construídos a partir de experiências prévias uma série de esquemas que nos permitem agir sem saber como explicar as ações Se os professores tomam diversas atitudes em função do habitus construído a partir de experiências de diversas ordens como modificar suas atitudes se eles próprios não têm clara consciência sobre as causas que os levam a agir de determinada maneira De acordo ainda com Perrenoud é preciso considerar que se o professor tem pouco tempo para refletir durante sua atuação prática e se suas reações ocorrem em função do habitus ele pode contudo depois do trabalho fazer uma retrospectiva de sua atuação buscando compreender o que o impulsionou nossa vida como um acidente de carro uma escolha de determinado objeto procurando encontrar o que provocou o acidente ou o que nos levou a fazer certas escolhas Da mesma forma os professores podem por meio de reflexão pessoal ou coletiva busca analisar sua prática Seria então desejável que a escola organizasse espaços e locais para os professores se reunirem para este tipo de trabalho de análise Supervisionado por auxílio de teorias poderia fazer o que é denominado releitura da prática ou seja a experiência prática seria analisada a partir de teorias e princípios pedagógicos favorecendo a mudança de habitus na medida em que os professores se tornariam conscientes das causas que os levaram a agir de determinada forma Ação 2 PARTE 1 Diante do exposto sugerimos que busque fazer uma reflexão sobre tudo que leu apreendeu compreendeu sobre o processo que envolve a relação professor aluno e organizações éticas educativas registrando de forma simples e sintética um relato envolvendo o texto da ação 1 e os conhecimentos da Unidade 3 e 4 Que saberes são necessários para a construção da ação docente ética A reflexão sobres os textos nos leva a entender que a relação professoraluno e as organizações éticas educativas são complexas e multifacetadas Para construir uma ação docente ética é necessário um conjunto de saberes que abrangem Conhecimento pedagógico Os professores devem possuir um sólido entendimento dos princípios e práticas pedagógicas para facilitar eficazmente o processo de aprendizagem Habilidades de comunicação A capacidade de comunicar ideias de forma clara e eficaz incluindo a habilidade de ouvir e responder às necessidades e perguntas dos alunos Empatia e compreensão Compreender as experiências e perspectivas dos alunos contribui para a criação de um ambiente de aprendizagem inclusivo e eficaz Reflexão crítica A capacidade de refletir sobre as próprias práticas identificar áreas de melhoria e ajustar conforme necessário Ética profissional Isso engloba o respeito pelos direitos e dignidade dos alunos a promoção de um ambiente de aprendizagem seguro e inclusivo e a adesão aos padrões profissionais e éticos Conhecimento do conteúdo Além do conhecimento pedagógico os professores devem ter profundo entendimento do conteúdo que estão ensinando Habitus Conforme discutido no texto o habitus os esquemas construídos ao longo do tempo através da experiência desempenha um papel fundamental na prática docente A combinação desses saberes aliada a uma abordagem reflexiva e crítica à prática docente é essencial para construir uma ação docente ética eficaz 2 gestão escolar A atividade consiste em fazer um estudo de caso sobre um método de uma prática de um relato sobre uma escola que utiliza o método Waldorf Para essa atividade será necessário estudar a Unidade 2 do guia de estudo ler o texto e assistir o Vídeo a seguir Texto httpwwwrevistasuspbrrfearticleview3335836096 Vídeo httpswwwyoutubecomwatchvshIelJdBSKQ ATIVIDADE Atualmente falase muito em processos diferenciados para a gestão escolar As escolas que utilizam a metodologia Waldorf são consideradas escolas com perfil de atendimento humanizado e com significado para a formação humana com aspectos mais integrais Assim convidamosoa discutir os aspectos gerenciais desse tipo de escola Mas o que você fará Passo 1 Leia a Unidade 2 para que possa compreender os processos que envolvem o funcionamento gerencial de uma escola Passo 2 Estude o caso da escola apresentada no vídeo compreenda como é o funcionamento dessa escola na prática Passo 3 Entenda lendo o texto disponível acima sobre os processos de funcionamento de uma escola Waldorf Passo 4 Registre em um texto a sua percepção sobre a prática da escola Em que sentido esse tipo de escola pode ser considerado mais humanizado do ponto de vista administrativo No seu registro considere As formas de organização da escola Os procedimentos administrativos que a escola evidencia no sentido de contextualizar os processos de ensino Quais aspectos podem ser observados pelo Inspetor escolar na visita a esse tipo de escola Como os procedimentos de ensinoaprendizagem as ações pedagógicas desenvolvidas Será que essa escola atende aos requisitos necessários para a formação integral de um aluno Enfim vamos conhecer modos diferenciados de organização e funcionamento das escolas assim teremos oportunidade de estabelecer escolha sobre a nossa prática certinho As escolas que seguem a metodologia Waldorf como a Escola Rudolf Steiner de São Paulo são reconhecidas por adotarem uma abordagem humanizada e integral à educação Em vez de focar exclusivamente no desempenho acadêmico essas escolas buscam promover o desenvolvimento físico emocional e intelectual dos alunos Formas de organização da escola A organização dessas instituições é geralmente caracterizada pela não hierarquia e pela colaboração Os professores desempenham papéis ativos não apenas no ensino mas também na administração da escola participando das decisões relacionadas ao currículo políticas escolares e outras questões administrativas Procedimentos administrativos Os procedimentos administrativos em uma escola Waldorf são projetados para estar alinhados com a filosofia educacional adotada Isso inclui práticas como aulas ao ar livre a integração das artes no currículo e a ênfase na aprendizagem prática Além disso essas escolas tendem a adotar uma abordagem mais flexível na avaliação dos alunos valorizando menos os testes padronizados e dando maior ênfase à observação direta e à avaliação qualitativa do progresso do aluno Visita do inspetor escolar Durante uma visita a uma escola Waldorf um inspetor escolar pode observar várias características distintivas Isso inclui a estruturação das aulas a diversidade de atividades oferecidas aos alunos e a interação entre professores e alunos O inspetor também pode notar a ênfase na criatividade na aprendizagem prática e no desenvolvimento social e emocional dos alunos Formação integral do aluno Do ponto de vista da formação integral do aluno as escolas Waldorf são consideradas mais humanizadas pois reconhecem a singularidade de cada aluno e buscam nutrir todos os aspectos do desenvolvimento individual Elas valorizam a individualidade dos alunos reconhecendo que cada um possui talentos interesses e ritmos de aprendizado próprios Assim criam um ambiente que permite que todos os alunos floresçam de maneira única Em resumo as escolas Waldorf oferecem uma abordagem educacional alternativa que atrai aqueles que valorizam uma educação mais holística e centrada no aluno Elas representam um modelo interessante de organização e administração escolar que coloca as necessidades individuais dos alunos no centro de sua abordagem educacional 3 Inclusão httpsbrasiledblogspotcom201403cordaslegendadoportuguesbranimacaohtml m1 1 Escreva suas impressões sobre o curta Cuerdas O curtametragem Cuerdas é uma emocionante narrativa que aborda a inclusão e a amizade de forma tocante Inspirado na vida real ele retrata o relacionamento entre duas crianças uma das quais tem paralisia cerebral A maneira como Maria a personagem principal se aproxima e interage com o novo aluno é um exemplo vívido de empatia e compaixão 2 No guia de estudos p34 o desenho mostra como as pessoas com necessidades especiais eram recebidas nos espaços escolares e como foi mudando com o tempo Qual dessas imagens representa o curta Justifique sua resposta O curta Cuerdas é representado na imagem de inclusão onde as crianças com necessidades especiais são recebidas de maneira mais inclusiva e acolhedora O filme destaca a importância de envolver os outros alunos na inclusão e aceitação do novo colega com deficiência refletindo uma mudança positiva nas atitudes e práticas relacionadas à inclusão nas escolas 3 Nos primeiros minutos de exibição o novo aluno é apresentado para a turma A professora diz que ele é especial e precisará da ajuda de vocês para se sentir bem Reflita sobre esse dizeres Como atender os alunos na sua singularidade A declaração da professora de que o novo aluno é especial e precisará da ajuda de vocês para se sentir bem é uma abordagem apropriada Ela ressalta a importância de sensibilizar os alunos sobre a singularidade de seus colegas com necessidades especiais e promover um ambiente de apoio e aceitação Para atender aos alunos em sua singularidade é fundamental promover a conscientização oferecer treinamento para os colegas e educadores e criar atividades que incentivem a colaboração e a compreensão mútua 4 Sabemos da importância do atendimento escolar para as crianças portadoras de necesidades especiais No curta Cuerdas o menino apresenta uma paralisia cerebral Apresente uma estratégia de inclusão no momento do intervalorecreio Uma estratégia de inclusão durante o intervalorecreio para a criança com paralisia cerebral envolveria a criação de uma área de recreação acessível equipada com brinquedos adaptados e jogos que permitam a participação de todos os alunos Além disso incentivar a interação entre os alunos por meio de atividades inclusivas como esportes adaptados pode promover a inclusão e a amizade entre as crianças 5 Sabemos da importância do atendimento escolar para as crianças portadoras de necessidades especiais No curta Cuerdas o menino apresenta uma paralisia cerebral Apresente um jogo que você desenvolveria para trabalhar o componente curricular de Arte Um jogo potencial seria um jogo de arte colaborativa no qual cada aluno contribui com elementos para uma obra de arte coletiva Isso permitiria que o aluno com paralisia cerebral participasse e expressasse sua criatividade promovendo a inclusão e a colaboração entre os estudantes 6 Sabemos da importância do AAE No curta a personagem Maria desenvolve várias atividades com o garoto Ela estaria fazendo o papel do professor de AAE Justifique sua resposta Maria desempenha um papel semelhante ao de um professor de Apoio à Aprendizagem Especial AAE ao incluir o novo aluno em todas as atividades e adaptar as brincadeiras para que ele possa participar No entanto é importante notar que o papel do professor de AAE também envolve o planejamento e a implementação de estratégias educacionais específicas para atender às necessidades individuais dos alunos garantindo que recebam o apoio necessário para alcançar seu pleno potencial acadêmico e pessoal 7 Devemos lembrar que nas oportunidades de aprendizagem poderão haver algumas situações em que o aluno necessitará de acesso aos materiais e à comunicação Esse site httpswwweducamundocombrblogcursoonline tecnologiaassistiva apresenta recursos assistivos que permitem a acessibilidade e inclusão em sala de aula Escolha um recurso que você indicaria para o garoto do curta É só citar o e justificar sua escolha Dentre as opções apresentadas minha escolha seria os Recursos de acessibilidade ao computador A justificativa para essa preferência é a capacidade da tecnologia da informação e da inclusão digital em proporcionar oportunidades significativas para pessoas com deficiência O acesso adequado à tecnologia pode ampliar a participação ativa dessas pessoas na sociedade seja no âmbito educacional profissional ou social A tecnologia desempenha um papel crucial na superação das barreiras físicas que as pessoas com deficiência frequentemente enfrentam Por exemplo softwares de leitura de tela possibilitam que pessoas com deficiência visual usem computadores e acessem a internet de maneira eficaz Além disso softwares de reconhecimento de voz permitem que pessoas com deficiência física utilizem computadores sem a necessidade de um teclado ou mouse convencionais Portanto os recursos de acessibilidade ao computador desempenham um papel fundamental na promoção da inclusão e da igualdade oferecendo às pessoas com deficiência ferramentas poderosas para superar desafios e participar ativamente em diversos aspectos da vida