Realizar Atividade 3 Perguntas

Educação de Jovens e Adultos Questão D1 850 pontos Para responder considere o caso Em uma escola de Educação de Jovens e Adultos os professores do primeiro nível ou seja o da alfabetização ou letramento iniciam o processo educativo por meio de levantamento do universo vocabular dos alunos e posteriormente selecionam as palavras com as quais serão criadas situações desafiadoras de aprendizagem A partir das discussões orais acerca da situação proposta realizadas em grupo iniciase o trabalho de decodificação análise e construção da escrita Essa metodologia vem dando bons resultados e reduzindo significativamente o número de jovens e adultos nãoalfabetizados Considerando a situação descrita explique as características da metodologia utilizada pelos professores Questão D1 850 pontos Analise a seguinte charge para apoiar a sua reflexão Pensando na situação criada por Mafalda e Susanita podemos fazer uma analogia com os fator que envolve os desafios do contexto atual de se formar cidadãos mais conscientes Assim a escola na figura do professor se insere na relação das conduções educacionais e cumpre seu papel político na medida em que com competência técnica didática e social o professor é capaz de desenvolve a sua prática pedagógica associada à luta política com vistas a um projeto de cidadania Explique em que sentido o processo formativo se insere como um apoio a formação de um cidadão mais coerente Gestão Escolar Supervisão e Orientação Questão D1 850 pontos Caracterize cada uma das abordagens da orientação escolar a clínicoterapêutica b clínicopreventiva c crítica 1 QUESTÃO 1 Caracterize cada uma das abordagens da orientação escolar a clínicoterapêutica A abordagem clínicoterapêutica na orientação escolar foca na análise e intervenção individualizada para alunos considerados anormais ou com dificuldades específicas Esta abordagem segue uma série de etapas e utiliza diversas técnicas e métodos para entender e tratar os problemas dos alunos Na identificação e encaminhamento dos alunos professores e supervisores encaminham ao Serviço de Orientação Educacional SOE aqueles com problemas escolares como dificuldades de aprendizagem e inadaptabilidade problemas de ajustamento como dificuldades de autoconhecimento e de relacionamento ou questões vocacionais como indefinição de carreira e necessidade de informações sobre ocupações Alguns alunos procuram espontaneamente o SOE ou o próprio orientador detecta quem precisa de ajuda O estudo de caso é uma etapa crucial nesta abordagem Primeiramente identificase o motivo pelo qual o estudo é necessário Em seguida realizase o levantamento de dados sobre o aluno em várias áreas como a escolar familiar socioeconômica social e de saúde Isso é feito por meio de entrevistas observações autobiografias testes de inteligência e aptidão questionários e consultas com professores e a secretaria da escola Com esses dados partese para o diagnóstico analisando as informações coletadas para identificar e esclarecer o problema inicial com especial atenção aos aspectos emocionais que influenciam o rendimento escolar e o relacionamento social do aluno As intervenções terapêuticas na abordagem clínicoterapêutica envolvem diferentes abordagens do aconselhamento psicológico Na abordagem diretiva o orientador coleta e interpreta dados enfatiza o diagnóstico e prognóstico e elabora um plano de ação em conjunto com o aluno avaliando as vantagens e desvantagens das atitudes a serem tomadas Na abordagem nãodiretiva o orientador atua como um catalisador oferecendo uma atitude de respeito aceitação e confiança na capacidade do aluno para a autocompreensão e autodeterminação Já na abordagem eclética o orientador fornece algumas diretrizes e informações mas deixa a responsabilidade das escolhas ao aluno O enfoque emocional e social é uma parte essencial dessa abordagem Ele envolve a identificação e neutralização de conflitos emocionais e sociais o fortalecimento do ânimo juvenil para superar ressentimentos decepções e temores promovendo segurança satisfação pessoal e maturidade psicoemocional e social Também incentiva o bom uso do lazer e o desenvolvimento de habilidades de relacionamento humano satisfatório ajudando na descoberta progressiva da vocação e na preparação do aluno para ser um cidadão útil à democracia com integridade de caráter e serviço ao bem comum b clínicopreventiva A abordagem clínicopreventiva na orientação escolar representa uma evolução em relação à abordagem estritamente clínicoterapêutica Mantendo a preocupação com o aspecto emocional dos indivíduos esta nova abordagem considera também as relações sociais e suas implicações Seu foco é mais abrangente incluindo toda a população escolar e não apenas alunos com dificuldades específicas com o objetivo de criar um clima propício ao desenvolvimento das personalidades individuais No que tange ao método clínicopreventivo há algumas características peculiares do supracitado tais como inclusão ampla dos alunos reuniões em grupo treinamento em relações humanas enfoque no crescimento social e pessoal entre outras Sumamente a abordagem clínicopreventiva busca promover o desenvolvimento pessoal e social de todos os alunos utilizando técnicas de grupo e treinamento em relações humanas e posicionando o orientador como um agente de mudança No entanto sua aplicação prática enfrenta barreiras significativas que dificultam sua efetividade c crítica A abordagem crítica na orientação escolar surge como uma resposta aos limites das abordagens anteriores especialmente a clínicoterapêutica e a clínicopreventiva Esta nova perspectiva questiona o papel do orientador e a sua função na relação entre educação e sociedade sendo influenciada por debates sobre democratização do ensino ideologia e educação e o papel do educador numa sociedade de classes A abordagem crítica propõe uma análise mais profunda e abrangente rejeitando a neutralidade na educação e enfatizando a importância de enfrentar os conflitos presentes na escola e na sociedade Nessa nova visão o orientador deixa de ser visto como um elemento catalisador cuja função era promover a harmonia e impedir que os conflitos viessem à tona Em vez disso buscase revelar e enfrentar os conflitos reconhecendo que a educação não é neutra e está intrinsecamente ligada a questões políticas e sociais A abordagem crítica adota a pedagogia do conflito que procura não esconder os conflitos mas desocultálos e enfrentálos Essa pedagogia mostra que a educação sempre envolve uma dimensão política e que ao ignorar essa vinculação defendese uma política camuflada seja de forma ingênua ou consciente A prática anterior de atribuir o fracasso escolar a fatores individuais como questões emocionais nível de inteligência ou características do professor é rejeitada A abordagem crítica denuncia essa perspectiva e enfatiza a necessidade de considerar a escola como uma instituição social que também deve ser avaliada e responsabilizada pelo fracasso escolar A regulamentação do currículo mínimo de Pedagogia que promovia a divisão técnica do trabalho na educação é criticada Essa divisão fragmenta as funções do orientador e do supervisor pedagógico onde o orientador cuida dos alunos e o supervisor cuida dos professores A abordagem crítica questiona essa separação e propõe uma análise integrada das práticas educativas QUESTÃO 2 Educação de Jovens e Adultos Para responder considere o caso Em uma escola de Educação de Jovens e adultos os professores do primeiro nível ou seja o da alfabetização ou letramento iniciam o processo educativo por meio de levantamento do universo vocabular dos alunos e posteriormente selecionam as palavras com as quais serão criadas situações desafiadoras de aprendizagem À partir das discussões orais acerca da situação proposta realizadas em grupo iniciase o trabalho de decodificação análise e construção da escrita Essa metodologia vem dando bons resultados e reduzindo significativamente o número de jovens e adultos não alfabetizados Considerando a situação descrita explique as características da metodologia utilizada pelos professores Na escola de Educação de Jovens e Adultos EJA os professores do primeiro nível responsável pela alfabetização ou letramento adotam uma metodologia que inicia com o levantamento do universo vocabular dos alunos Essa abordagem baseiase em entender e utilizar o vocabulário cotidiano e relevante dos próprios alunos como ponto de partida para o processo educativo Em primeira instância os professores identificam as palavras e expressões mais familiares aos alunos o que garante que o material de aprendizagem seja significativo e diretamente relacionado às suas experiências de vida Essa seleção de palavras é crucial para criar situações desafiadoras de aprendizagem que sejam envolventes e estimulantes Em seguida a metodologia envolve discussões orais em grupo sobre as situações propostas Estas discussões servem para contextualizar as palavras selecionadas e proporcionar um ambiente de aprendizagem colaborativo e participativo Durante essas interações os alunos têm a oportunidade de expressar suas opiniões compartilhar experiências e desenvolver suas habilidades de comunicação oral A partir dessas discussões os professores conduzem o trabalho de decodificação análise e construção da escrita Este processo engloba o reconhecimento das letras e sons correspondentes a formação de sílabas e palavras e a compreensão das estruturas da língua escrita Ao focar na construção ativa do conhecimento os alunos são incentivados a praticar a escrita e a leitura de forma contextualizada e significativa Essa metodologia se caracteriza por ser centrada no aluno utilizando o conhecimento prévio e o contexto de vida dos estudantes como base para o ensino Além disso promove a participação ativa e o trabalho colaborativo fatores que aumentam o engajamento e a motivação dos alunos Ao integrar a fala a leitura e a escrita de maneira contextualizada os professores facilitam uma aprendizagem mais natural e eficaz QUESTÃO 3 Pensando na situação criada por Mafalda e Susanita podemos fazer uma analogia com os fator que envolve os desafios do contexto atual de se formar cidadãos mais conscientes Assim a escola na figura do professor se insere na relação das conduções educacionais e cumpre seu papel político na medida em que com competência técnica didática e social o professor é capaz de desenvolve a sua prática pedagógica associada à luta política com vistas a um projeto de cidadania Explique em que sentido o processo formativo se insere como um apoio a formação de um cidadão mais coerente O processo formativo na escola é fundamental para moldar cidadãos conscientes e coesos com as demandas da vida em sociedade Os professores desempenham um papel crucial não apenas na transmissão de conhecimentos técnicos e acadêmicos mas também na promoção de uma educação que estimula o pensamento crítico a reflexão ética e o engajamento cívico dos estudantes Ao dominar sua área de conhecimento e utilizar métodos pedagógicos eficazes os professores capacitam os alunos com as ferramentas necessárias não apenas para entender o mundo mas também para participar ativamente dele Isso inclui não apenas o aprendizado teórico mas também o desenvolvimento de habilidades práticas essenciais para uma participação significativa na sociedade contemporânea Além disso a escola proporciona um ambiente propício para a educação cidadã Através de disciplinas como história sociologia filosofia e educação moral e cívica os alunos são expostos a diversas perspectivas e dilemas éticos que permeiam as relações sociais e políticas Isso ajuda a construir uma compreensão crítica das estruturas de poder dos direitos humanos da justiça social e da importância da participação democrática A prática pedagógica não é neutra ela tem implicações políticas significativas moldando como os alunos percebem e interagem com o mundo ao seu redor Os professores têm a responsabilidade e a oportunidade de promover debates construtivos respeitar a diversidade de opiniões e cultivar o compromisso com valores democráticos e inclusivos Este engajamento não só capacita os estudantes a discernir informações e resistir a discursos prejudiciais mas também os prepara para contribuir ativamente em uma sociedade mais justa e equitativa