Plano de Aprendizagem - Educação e Direitos Humanos

Plano de Aprendizagem 1 Código e nome da disciplina DGT0245 EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS 2 Natureza Extensão 3 Carga horária semestral 4 Carga horária semanal 5 Perfil docente O docente deve possuir Licenciatura preferencialmente na área das Ciências Sociais com pós graduação stricto sensu mestrado eou doutorado na área de Educação com pesquisa na área de Direitos Humanos ou minimamente o docente deve possuir pósgraduação lato sensu especialização na área de Educação eou desenvolver pesquisas sobre o tema É necessário também que o docente tenha fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento da aprendizagem SGC SAVA BdQ e SIA inclusive ferramentas digitais que tornam os encontros mais interativos e ainda domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e em especial a metodologia de aprendizagem por projetos 6 Área temática Em atendimento à Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 que Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e dá outras providências as áreas temáticas priorizadas neste Plano são Educação e Direitos Humanos 7 Linha eixo de extensão e pesquisa Os eixos de extensão e as linhas de pesquisa priorizadas neste Plano são Educação e Direitos Humanos Educação Diversidade e Inclusão 8 Competências a serem trabalhadas Com base na proposta institucional para a formação do egresso e as competências gerais e específicas desenvolvidas no curso de licenciatura em Sociologia previstas em seu PPC e em consonância com a Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 as competências que serão trabalhadas neste componente serão prioritariamente comunicação engajamento gestão de conflitos empatia ética fluência digital conhecimento histórico domínio metodológico raciocínio crítico analítico e responsável e mediação possibilitando ao estudante a Interpretação das dicotomias existentes na sociedade e desenvolvimento de um pensamento crítico Busca de soluções viáveis e inclusivas na resolução de situaçõesproblemas sociocomunitários por meio do desenvolvimento de projetos que envolvam diferentes realidades Compreensão das relações entre direitos fundamentais direitos humanos e vivência prática dos componentes curriculares Promoção de diálogo e regras de convivência em situações de conflito integrando saberes compartilhando metas e objetivos coletivos 9 Ementa DIREITOS FUNDAMENTAIS EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICO DOS DIREITOS HUMANOS VIOLÊNCIA CONFLITO E SOCIEDADE MEIO AMBIENTE SOCIAL E GOVERNANÇA 10 Objetivos Analisar a construção histórica do conceito de Direitos Humanos baseandose na literatura jurídica e sociológica pertinente para a elaboração de materiais didáticos Avaliar os desafios e paradigmas dos Direitos Humanos na contemporaneidade a partir das tensões entre os conceitos de universal e particular para a construção de ferramentas de análise de documentos educacionais Debater a relação entre a Educação e os Direitos Humanos fazendo uso de argumentos de teorias críticas e póscríticas para a construção de painéis que articulem diferentes documentos e políticas nacionais e internacionais que abordam a temática Planejar propostas pedagógicas ancorandose em referenciais sobre Educação em Direitos Humanos para elaboração de projetos de intervenção em situações escolares e nãoescolares Examinar as políticas públicas de Formação de Professores utilizando conceitos e princípios dos Direitos Humanos para a construção de um posicionamento crítico frente aos discursos da formação 11 Objetivos sociocomunitários Desenvolver o conceito de democracia cidadania e participação através de produtos e ações práticas criando situações de ensinoaprendizagem em espaços grupos e instituições mapeadas por diferentes demandas sociocomunitárias e culturais 12 Descrição do público envolvido O compomente Educação em Direitos Humanos tem como objetivo promover por meio dos conceitos básicos de cidadania democracia projetos que integrem a participação de todos como direitos fundamentais Diante disso o público potencialmente implicado em propostas dessa temática podem estar ligados às diversas dicotomias existentes na sociedade como por exemplo questões ambientais socioculturais políticas e de conflitos de forma geral a partir do momento que inseridos em uma vida em sociedade 13 Justificativa De acordo com os artigos 3º e 6º do Capítulo I da Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 a Extensão na Educação Superior Brasileira ao integrar a matriz curricular e à organização de pesquisa promove em um processo interdisciplinar a formação integral do aluno através da aprendizagem por projetos que estabelece um diálogo construtivo e transformador com diferentes setores da sociedade brasileira e internacional Esse componente curricular na formação do aluno justificase pela importância de promover a atuação da comunidade acadêmica e técnica a partir das demandas sociocomunitárias onde se encontra a IES para o enfrentamento das questões da sociedade brasileira inclusive por meio do desenvolvimento econômico social e cultural No curso de Licenciatura em Sociologia no componente curricular Educação e Direitos Humanos a extensão se justifica pela potencialidade de desenvolvimento de um pensamento crítico reflexixo e de atividades aptas a transformar a realidade no qual o alunos está inserido perpassando por práticas sociais que comporão o seu papel na sociedade Por esse motivo justificase a inserção de atividades de cunho social inclusivas e de transformação do indivíduo como essencial para o seu desenvolvimento no contexto de projetos de extensão a serem desenvolvidos na IES O debate coletivo por sua vez desempenha importante papel para concretização da ordem democrática instituída pela Constituição de 88 não apenas pelo alcance dos direitos traçados mas também pelo número de indivíduos envolvidos para a construção participada de uma nova cidadania A legislação existente no ordenamento jurídico brasileiro visa a regulamentação de direitos podem atingir um número indeterminado de interessados que poderão estar interrelacionados pela possibilidade de suportar os efeitos dela decorrentes O Estado Democrático de Direito e a consagração dos Direitos Fundamentais devem ser colocados como fio condutor dos questionamentos que surgem pós Constituição de 88 Danos ambientais como enfrentamos atualmente rompimentos de barragens em função da exploração do aço poluição de rios desmatamentos além de direitos indígenas questões raciais e de gênero são tipicamente assuntos em que pessoas com diferentes posicionamentos precisam ser ouvidas A solução não é simples e atualmente se mestra limitada a um grupo na maioria das vezes seleto de debatedores Esses e demais exemplos podem ser identificados nos temas de aprendizagem do componente curricular em questão bem como técnicas de participação de todos para a consagração dos Direitos Fundamentais como consagrados na Constituição 14 Procedimentos de ensinoaprendizagem O componente curricular adotará o modelo de aprendizagem baseada em projetos Para o componente Educação em Direitos Humanos devese desenvolver o conceito de democracia cidadania e participação através de produtos e ações práticas criando situações de ensino aprendizagem em espaços grupos e instituições mapeadas por diferentes demandas sociocomunitárias e culturais A partir de um problemademanda real alternandose com momentos de aprofundamento teórico e prática em diferentes cenários seguindo as etapas abaixo a Leitura e conhecimento da amplitude da temática desse plano a partir dos temas de aprendizagem b Pesquisa exploratória isto é levantamento das principais demandasnecessidades sociocomunitárias aderentes aos temas propostos pelo componente curricular Roteiro de Extensão ETAPA 1 c Definição e caracterização dos públicos participantes Para o componente Educação em Direitos Humanos gestores professores representantes de associações de escolas públicas e privadas de espaços nãoescolares e de aprendizagem entre outros d Frente à definição dos públicos participantes identificação das demandas sociocomunitárias Roteiro de Extensão ETAPA 1 e Construção do referencial teórico que subsidiará a proposição de ações Roteiro de Extensão ETAPA 1 f Elaboração de plano de trabalho Roteiro de Extensão ETAPA 2 g Discussão e validação dos planos de trabalho no local escolhido h Desenvolvimento do plano de trabalho no local escolhido i Elaboração de relatório final Roteiro de Extensão ETAPA 3 Para realizar sua atividade de extensão 1 Estude os conteúdos digitais da sua disciplina 2 Tira dúvidas do conteúdo com o seu tutor 3 Consulte o roteiro de extensão na ABA Conteúdo Complementar da SAVA 4 Acesse o Laboratório de Extensão na SAVA no caminho a seguir LABORATÓRIOS LABORATÓRIO DE EXTENSÃO 5 Assista ao vídeo de orientação sobre extensão disponível no laboratório 6 Preencha os campos com as informações sobre a atividade de extensão realizada 7 Pronto Agora é só enviar 15 Temas de aprendizagem 1 DIREITOS FUNDAMENTAIS 11 O CONCEITO DE DIREITO FUNDAMENTAL E SUAS CLASSIFICAÇÕES 12 O TRATAMENTO DADO PELA CONSTITUIÇÃO FEDERAL AOS DIREITOS FUNDAMENTAIS 2 EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 21 A EDUCAÇÃO COMO DIREITO À DIGNIDADE HUMANA 22 PRINCÍPIOS E DESAFIOS DA RELAÇÃO ENTRE DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO 23 A RELEVÂNCIA DA EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 3 FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICA DOS DIREITOS HUMANOS 31 AS CARACTERÍSTICAS E A EVOLUÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS 32 OS ARGUMENTOS TEÓRICOS E AS CRÍTICAS DOS DIREITOS HUMANOS 33 A DIVERSIDADE DAS CULTURAS AOS DIREITOS HUMANOS 34 A ESTRUTURAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS NO BRASIL 4 VIOLÊNCIA CONFLITO E SOCIEDADE 41 COMO A VIOLÊNCIA SE TORNOU UMA MARCA CONSTITUTIVA DA SOCIEDADE BRASILEIRA 42 A RELAÇÃO ENTRE POLÍTICAS PÚBLICAS E AS POPULAÇÕES MENORIZADAS 43 A IMPUNIDADE NO ÂMBITO SOCIAL E A BUSCA PELA DIMINUIÇÃO DA VIOLÊNCIA COTIDIANA 16 Procedimentos de avaliação A avaliação do aluno contemplará as competências desenvolvidas por meio da realização da Atividade de Extensão e Simulados Será composta de 3 etapas desdobradas da seguinte forma Realização da atividade de extensão 6 seis pontos Simulado 1 2 dois pontos Simulado 2 2 dois pontos CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Os critérios utilizados para a avaliação dos alunos na Atividade de Extensão serão desenvolvimento e entrega das atividades estabelecidas no Roteiro de Extensão pontualidade nas entregas linguagem adequada correção ortográfica clareza e objetividade autoavaliação discente com relato das experiências vivenciadas durante a participação na atividade de extensão A Nota Final NF será calculada após o preenchimento de todas as etapas da Atividade de Extensão realizada pelo aluno no Laboratório de Extensão disponível na Sala de Aula Virtual SAVA e da realização dos Simulados 1 e 2 e não poderá ultrapassar o grau máximo de 10 dez pontos Para aprovação o aluno deverá obter grau maior ou igual a 60 17 Bibliografia básica BITTAR Carla Bianca Educação e direitos humanos no Brasil 1 Rio de Janeiro Editora Saraiva 2014 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788502213005 CASTILHO Ricardo Educação e direitos Humanos 1 Rio de Janeiro Editora Saraiva 2016 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788547209001 TUVILLA RAYO J Educação em Direitos Humanos rumo a uma perspectiva global Rio de Janeiro Armedt 2008 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788536317779pageid0 18 Bibliografia complementar BAZILIO Luiz Cavalieri Infância educação e direitos humanos São Paulo Cortez 2011 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788524924378 MARTINS Bruno SANTOS Boaventura de Sousa O pluriverso dos direitos humanos São Paulo Grupo Autêntica 2019 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788551304839 SCARANO Renan Costa Valle et al Direitos humanos e diversidade São Paulo Grupo A 2018 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788595028012 SILVA Fábia Geisa Amaral Apresentando e analisando as causas da violência escolar Rio de Janeiro Editora Blucher 2017 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788580392838 VASCONCELOS Carlos Eduardo Mediação de Conflitos e Práticas Restaurativas São Paulo Grupo GEN 2020 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788530991463 Plano de Aprendizagem 1 Código e nome da disciplina DGT0245 EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS 2 Natureza Extensão 3 Carga horária semestral 4 Carga horária semanal 5 Perfil docente O docente deve possuir Licenciatura preferencialmente na área das Ciências Sociais com pós graduação stricto sensu mestrado eou doutorado na área de Educação com pesquisa na área de Direitos Humanos ou minimamente o docente deve possuir pósgraduação lato sensu especialização na área de Educação eou desenvolver pesquisas sobre o tema É necessário também que o docente tenha fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento da aprendizagem SGC SAVA BdQ e SIA inclusive ferramentas digitais que tornam os encontros mais interativos e ainda domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e em especial a metodologia de aprendizagem por projetos 6 Área temática Em atendimento à Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 que Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e dá outras providências as áreas temáticas priorizadas neste Plano são Educação e Direitos Humanos 7 Linha eixo de extensão e pesquisa Os eixos de extensão e as linhas de pesquisa priorizadas neste Plano são Educação e Direitos Humanos Educação Diversidade e Inclusão 8 Competências a serem trabalhadas Com base na proposta institucional para a formação do egresso e as competências gerais e específicas desenvolvidas no curso de licenciatura em Sociologia previstas em seu PPC e em consonância com a Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 as competências que serão trabalhadas neste componente serão prioritariamente comunicação engajamento gestão de conflitos empatia ética fluência digital conhecimento histórico domínio metodológico raciocínio crítico analítico e responsável e mediação possibilitando ao estudante a Interpretação das dicotomias existentes na sociedade e desenvolvimento de um pensamento crítico Busca de soluções viáveis e inclusivas na resolução de situaçõesproblemas sociocomunitários por meio do desenvolvimento de projetos que envolvam diferentes realidades Compreensão das relações entre direitos fundamentais direitos humanos e vivência prática dos componentes curriculares Promoção de diálogo e regras de convivência em situações de conflito integrando saberes compartilhando metas e objetivos coletivos 9 Ementa DIREITOS FUNDAMENTAIS EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICO DOS DIREITOS HUMANOS VIOLÊNCIA CONFLITO E SOCIEDADE MEIO AMBIENTE SOCIAL E GOVERNANÇA 10 Objetivos Analisar a construção histórica do conceito de Direitos Humanos baseandose na literatura jurídica e sociológica pertinente para a elaboração de materiais didáticos Avaliar os desafios e paradigmas dos Direitos Humanos na contemporaneidade a partir das tensões entre os conceitos de universal e particular para a construção de ferramentas de análise de documentos educacionais Debater a relação entre a Educação e os Direitos Humanos fazendo uso de argumentos de teorias críticas e póscríticas para a construção de painéis que articulem diferentes documentos e políticas nacionais e internacionais que abordam a temática Planejar propostas pedagógicas ancorandose em referenciais sobre Educação em Direitos Humanos para elaboração de projetos de intervenção em situações escolares e nãoescolares Examinar as políticas públicas de Formação de Professores utilizando conceitos e princípios dos Direitos Humanos para a construção de um posicionamento crítico frente aos discursos da formação 11 Objetivos sociocomunitários Desenvolver o conceito de democracia cidadania e participação através de produtos e ações práticas criando situações de ensinoaprendizagem em espaços grupos e instituições mapeadas por diferentes demandas sociocomunitárias e culturais 12 Descrição do público envolvido O compomente Educação em Direitos Humanos tem como objetivo promover por meio dos conceitos básicos de cidadania democracia projetos que integrem a participação de todos como direitos fundamentais Diante disso o público potencialmente implicado em propostas dessa temática podem estar ligados às diversas dicotomias existentes na sociedade como por exemplo questões ambientais socioculturais políticas e de conflitos de forma geral a partir do momento que inseridos em uma vida em sociedade 13 Justificativa De acordo com os artigos 3º e 6º do Capítulo I da Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 a Extensão na Educação Superior Brasileira ao integrar a matriz curricular e à organização de pesquisa promove em um processo interdisciplinar a formação integral do aluno através da aprendizagem por projetos que estabelece um diálogo construtivo e transformador com diferentes setores da sociedade brasileira e internacional Esse componente curricular na formação do aluno justificase pela importância de promover a atuação da comunidade acadêmica e técnica a partir das demandas sociocomunitárias onde se encontra a IES para o enfrentamento das questões da sociedade brasileira inclusive por meio do desenvolvimento econômico social e cultural No curso de Licenciatura em Sociologia no componente curricular Educação e Direitos Humanos a extensão se justifica pela potencialidade de desenvolvimento de um pensamento crítico reflexixo e de atividades aptas a transformar a realidade no qual o alunos está inserido perpassando por práticas sociais que comporão o seu papel na sociedade Por esse motivo justificase a inserção de atividades de cunho social inclusivas e de transformação do indivíduo como essencial para o seu desenvolvimento no contexto de projetos de extensão a serem desenvolvidos na IES O debate coletivo por sua vez desempenha importante papel para concretização da ordem democrática instituída pela Constituição de 88 não apenas pelo alcance dos direitos traçados mas também pelo número de indivíduos envolvidos para a construção participada de uma nova cidadania A legislação existente no ordenamento jurídico brasileiro visa a regulamentação de direitos podem atingir um número indeterminado de interessados que poderão estar interrelacionados pela possibilidade de suportar os efeitos dela decorrentes O Estado Democrático de Direito e a consagração dos Direitos Fundamentais devem ser colocados como fio condutor dos questionamentos que surgem pós Constituição de 88 Danos ambientais como enfrentamos atualmente rompimentos de barragens em função da exploração do aço poluição de rios desmatamentos além de direitos indígenas questões raciais e de gênero são tipicamente assuntos em que pessoas com diferentes posicionamentos precisam ser ouvidas A solução não é simples e atualmente se mestra limitada a um grupo na maioria das vezes seleto de debatedores Esses e demais exemplos podem ser identificados nos temas de aprendizagem do componente curricular em questão bem como técnicas de participação de todos para a consagração dos Direitos Fundamentais como consagrados na Constituição 14 Procedimentos de ensinoaprendizagem O componente curricular adotará o modelo de aprendizagem baseada em projetos Para o componente Educação em Direitos Humanos devese desenvolver o conceito de democracia cidadania e participação através de produtos e ações práticas criando situações de ensino aprendizagem em espaços grupos e instituições mapeadas por diferentes demandas sociocomunitárias e culturais A partir de um problemademanda real alternandose com momentos de aprofundamento teórico e prática em diferentes cenários seguindo as etapas abaixo a Leitura e conhecimento da amplitude da temática desse plano a partir dos temas de aprendizagem b Pesquisa exploratória isto é levantamento das principais demandasnecessidades sociocomunitárias aderentes aos temas propostos pelo componente curricular Roteiro de Extensão ETAPA 1 c Definição e caracterização dos públicos participantes Para o componente Educação em Direitos Humanos gestores professores representantes de associações de escolas públicas e privadas de espaços nãoescolares e de aprendizagem entre outros d Frente à definição dos públicos participantes identificação das demandas sociocomunitárias Roteiro de Extensão ETAPA 1 e Construção do referencial teórico que subsidiará a proposição de ações Roteiro de Extensão ETAPA 1 f Elaboração de plano de trabalho Roteiro de Extensão ETAPA 2 g Discussão e validação dos planos de trabalho no local escolhido h Desenvolvimento do plano de trabalho no local escolhido i Elaboração de relatório final Roteiro de Extensão ETAPA 3 Para realizar sua atividade de extensão 1 Estude os conteúdos digitais da sua disciplina 2 Tira dúvidas do conteúdo com o seu tutor 3 Consulte o roteiro de extensão na ABA Conteúdo Complementar da SAVA 4 Acesse o Laboratório de Extensão na SAVA no caminho a seguir LABORATÓRIOS LABORATÓRIO DE EXTENSÃO 5 Assista ao vídeo de orientação sobre extensão disponível no laboratório 6 Preencha os campos com as informações sobre a atividade de extensão realizada 7 Pronto Agora é só enviar 15 Temas de aprendizagem 1 DIREITOS FUNDAMENTAIS 11 O CONCEITO DE DIREITO FUNDAMENTAL E SUAS CLASSIFICAÇÕES 12 O TRATAMENTO DADO PELA CONSTITUIÇÃO FEDERAL AOS DIREITOS FUNDAMENTAIS 2 EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 21 A EDUCAÇÃO COMO DIREITO À DIGNIDADE HUMANA 22 PRINCÍPIOS E DESAFIOS DA RELAÇÃO ENTRE DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO 23 A RELEVÂNCIA DA EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 3 FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICA DOS DIREITOS HUMANOS 31 AS CARACTERÍSTICAS E A EVOLUÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS 32 OS ARGUMENTOS TEÓRICOS E AS CRÍTICAS DOS DIREITOS HUMANOS 33 A DIVERSIDADE DAS CULTURAS AOS DIREITOS HUMANOS 34 A ESTRUTURAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS NO BRASIL 4 VIOLÊNCIA CONFLITO E SOCIEDADE 41 COMO A VIOLÊNCIA SE TORNOU UMA MARCA CONSTITUTIVA DA SOCIEDADE BRASILEIRA 42 A RELAÇÃO ENTRE POLÍTICAS PÚBLICAS E AS POPULAÇÕES MENORIZADAS 43 A IMPUNIDADE NO ÂMBITO SOCIAL E A BUSCA PELA DIMINUIÇÃO DA VIOLÊNCIA COTIDIANA 16 Procedimentos de avaliação A avaliação do aluno contemplará as competências desenvolvidas por meio da realização da Atividade de Extensão e Simulados Será composta de 3 etapas desdobradas da seguinte forma Realização da atividade de extensão 6 seis pontos Simulado 1 2 dois pontos Simulado 2 2 dois pontos CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Os critérios utilizados para a avaliação dos alunos na Atividade de Extensão serão desenvolvimento e entrega das atividades estabelecidas no Roteiro de Extensão pontualidade nas entregas linguagem adequada correção ortográfica clareza e objetividade autoavaliação discente com relato das experiências vivenciadas durante a participação na atividade de extensão A Nota Final NF será calculada após o preenchimento de todas as etapas da Atividade de Extensão realizada pelo aluno no Laboratório de Extensão disponível na Sala de Aula Virtual SAVA e da realização dos Simulados 1 e 2 e não poderá ultrapassar o grau máximo de 10 dez pontos Para aprovação o aluno deverá obter grau maior ou igual a 60 17 Bibliografia básica BITTAR Carla Bianca Educação e direitos humanos no Brasil 1 Rio de Janeiro Editora Saraiva 2014 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788502213005 CASTILHO Ricardo Educação e direitos Humanos 1 Rio de Janeiro Editora Saraiva 2016 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788547209001 TUVILLA RAYO J Educação em Direitos Humanos rumo a uma perspectiva global Rio de Janeiro Armedt 2008 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788536317779pageid0 18 Bibliografia complementar BAZILIO Luiz Cavalieri Infância educação e direitos humanos São Paulo Cortez 2011 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788524924378 MARTINS Bruno SANTOS Boaventura de Sousa O pluriverso dos direitos humanos São Paulo Grupo Autêntica 2019 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788551304839 SCARANO Renan Costa Valle et al Direitos humanos e diversidade São Paulo Grupo A 2018 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788595028012 SILVA Fábia Geisa Amaral Apresentando e analisando as causas da violência escolar Rio de Janeiro Editora Blucher 2017 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788580392838 VASCONCELOS Carlos Eduardo Mediação de Conflitos e Práticas Restaurativas São Paulo Grupo GEN 2020 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788530991463 Plano de Aprendizagem 1 Código e nome da disciplina DGT0245 EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS 2 Natureza Extensão 3 Carga horária semestral 4 Carga horária semanal 5 Perfil docente O docente deve possuir Licenciatura preferencialmente na área das Ciências Sociais com pós graduação stricto sensu mestrado eou doutorado na área de Educação com pesquisa na área de Direitos Humanos ou minimamente o docente deve possuir pósgraduação lato sensu especialização na área de Educação eou desenvolver pesquisas sobre o tema É necessário também que o docente tenha fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento da aprendizagem SGC SAVA BdQ e SIA inclusive ferramentas digitais que tornam os encontros mais interativos e ainda domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e em especial a metodologia de aprendizagem por projetos 6 Área temática Em atendimento à Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 que Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e dá outras providências as áreas temáticas priorizadas neste Plano são Educação e Direitos Humanos 7 Linha eixo de extensão e pesquisa Os eixos de extensão e as linhas de pesquisa priorizadas neste Plano são Educação e Direitos Humanos Educação Diversidade e Inclusão 8 Competências a serem trabalhadas Com base na proposta institucional para a formação do egresso e as competências gerais e específicas desenvolvidas no curso de licenciatura em Sociologia previstas em seu PPC e em consonância com a Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 as competências que serão trabalhadas neste componente serão prioritariamente comunicação engajamento gestão de conflitos empatia ética fluência digital conhecimento histórico domínio metodológico raciocínio crítico analítico e responsável e mediação possibilitando ao estudante a Interpretação das dicotomias existentes na sociedade e desenvolvimento de um pensamento crítico Busca de soluções viáveis e inclusivas na resolução de situaçõesproblemas sociocomunitários por meio do desenvolvimento de projetos que envolvam diferentes realidades Compreensão das relações entre direitos fundamentais direitos humanos e vivência prática dos componentes curriculares Promoção de diálogo e regras de convivência em situações de conflito integrando saberes compartilhando metas e objetivos coletivos 9 Ementa DIREITOS FUNDAMENTAIS EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICO DOS DIREITOS HUMANOS VIOLÊNCIA CONFLITO E SOCIEDADE MEIO AMBIENTE SOCIAL E GOVERNANÇA 10 Objetivos Analisar a construção histórica do conceito de Direitos Humanos baseandose na literatura jurídica e sociológica pertinente para a elaboração de materiais didáticos Avaliar os desafios e paradigmas dos Direitos Humanos na contemporaneidade a partir das tensões entre os conceitos de universal e particular para a construção de ferramentas de análise de documentos educacionais Debater a relação entre a Educação e os Direitos Humanos fazendo uso de argumentos de teorias críticas e póscríticas para a construção de painéis que articulem diferentes documentos e políticas nacionais e internacionais que abordam a temática Planejar propostas pedagógicas ancorandose em referenciais sobre Educação em Direitos Humanos para elaboração de projetos de intervenção em situações escolares e nãoescolares Examinar as políticas públicas de Formação de Professores utilizando conceitos e princípios dos Direitos Humanos para a construção de um posicionamento crítico frente aos discursos da formação 11 Objetivos sociocomunitários Desenvolver o conceito de democracia cidadania e participação através de produtos e ações práticas criando situações de ensinoaprendizagem em espaços grupos e instituições mapeadas por diferentes demandas sociocomunitárias e culturais 12 Descrição do público envolvido O compomente Educação em Direitos Humanos tem como objetivo promover por meio dos conceitos básicos de cidadania democracia projetos que integrem a participação de todos como direitos fundamentais Diante disso o público potencialmente implicado em propostas dessa temática podem estar ligados às diversas dicotomias existentes na sociedade como por exemplo questões ambientais socioculturais políticas e de conflitos de forma geral a partir do momento que inseridos em uma vida em sociedade 13 Justificativa De acordo com os artigos 3º e 6º do Capítulo I da Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 a Extensão na Educação Superior Brasileira ao integrar a matriz curricular e à organização de pesquisa promove em um processo interdisciplinar a formação integral do aluno através da aprendizagem por projetos que estabelece um diálogo construtivo e transformador com diferentes setores da sociedade brasileira e internacional Esse componente curricular na formação do aluno justificase pela importância de promover a atuação da comunidade acadêmica e técnica a partir das demandas sociocomunitárias onde se encontra a IES para o enfrentamento das questões da sociedade brasileira inclusive por meio do desenvolvimento econômico social e cultural No curso de Licenciatura em Sociologia no componente curricular Educação e Direitos Humanos a extensão se justifica pela potencialidade de desenvolvimento de um pensamento crítico reflexixo e de atividades aptas a transformar a realidade no qual o alunos está inserido perpassando por práticas sociais que comporão o seu papel na sociedade Por esse motivo justificase a inserção de atividades de cunho social inclusivas e de transformação do indivíduo como essencial para o seu desenvolvimento no contexto de projetos de extensão a serem desenvolvidos na IES O debate coletivo por sua vez desempenha importante papel para concretização da ordem democrática instituída pela Constituição de 88 não apenas pelo alcance dos direitos traçados mas também pelo número de indivíduos envolvidos para a construção participada de uma nova cidadania A legislação existente no ordenamento jurídico brasileiro visa a regulamentação de direitos podem atingir um número indeterminado de interessados que poderão estar interrelacionados pela possibilidade de suportar os efeitos dela decorrentes O Estado Democrático de Direito e a consagração dos Direitos Fundamentais devem ser colocados como fio condutor dos questionamentos que surgem pós Constituição de 88 Danos ambientais como enfrentamos atualmente rompimentos de barragens em função da exploração do aço poluição de rios desmatamentos além de direitos indígenas questões raciais e de gênero são tipicamente assuntos em que pessoas com diferentes posicionamentos precisam ser ouvidas A solução não é simples e atualmente se mestra limitada a um grupo na maioria das vezes seleto de debatedores Esses e demais exemplos podem ser identificados nos temas de aprendizagem do componente curricular em questão bem como técnicas de participação de todos para a consagração dos Direitos Fundamentais como consagrados na Constituição 14 Procedimentos de ensinoaprendizagem O componente curricular adotará o modelo de aprendizagem baseada em projetos Para o componente Educação em Direitos Humanos devese desenvolver o conceito de democracia cidadania e participação através de produtos e ações práticas criando situações de ensino aprendizagem em espaços grupos e instituições mapeadas por diferentes demandas sociocomunitárias e culturais A partir de um problemademanda real alternandose com momentos de aprofundamento teórico e prática em diferentes cenários seguindo as etapas abaixo a Leitura e conhecimento da amplitude da temática desse plano a partir dos temas de aprendizagem b Pesquisa exploratória isto é levantamento das principais demandasnecessidades sociocomunitárias aderentes aos temas propostos pelo componente curricular Roteiro de Extensão ETAPA 1 c Definição e caracterização dos públicos participantes Para o componente Educação em Direitos Humanos gestores professores representantes de associações de escolas públicas e privadas de espaços nãoescolares e de aprendizagem entre outros d Frente à definição dos públicos participantes identificação das demandas sociocomunitárias Roteiro de Extensão ETAPA 1 e Construção do referencial teórico que subsidiará a proposição de ações Roteiro de Extensão ETAPA 1 f Elaboração de plano de trabalho Roteiro de Extensão ETAPA 2 g Discussão e validação dos planos de trabalho no local escolhido h Desenvolvimento do plano de trabalho no local escolhido i Elaboração de relatório final Roteiro de Extensão ETAPA 3 Para realizar sua atividade de extensão 1 Estude os conteúdos digitais da sua disciplina 2 Tira dúvidas do conteúdo com o seu tutor 3 Consulte o roteiro de extensão na ABA Conteúdo Complementar da SAVA 4 Acesse o Laboratório de Extensão na SAVA no caminho a seguir LABORATÓRIOS LABORATÓRIO DE EXTENSÃO 5 Assista ao vídeo de orientação sobre extensão disponível no laboratório 6 Preencha os campos com as informações sobre a atividade de extensão realizada 7 Pronto Agora é só enviar 15 Temas de aprendizagem 1 DIREITOS FUNDAMENTAIS 11 O CONCEITO DE DIREITO FUNDAMENTAL E SUAS CLASSIFICAÇÕES 12 O TRATAMENTO DADO PELA CONSTITUIÇÃO FEDERAL AOS DIREITOS FUNDAMENTAIS 2 EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 21 A EDUCAÇÃO COMO DIREITO À DIGNIDADE HUMANA 22 PRINCÍPIOS E DESAFIOS DA RELAÇÃO ENTRE DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO 23 A RELEVÂNCIA DA EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 3 FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICA DOS DIREITOS HUMANOS 31 AS CARACTERÍSTICAS E A EVOLUÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS 32 OS ARGUMENTOS TEÓRICOS E AS CRÍTICAS DOS DIREITOS HUMANOS 33 A DIVERSIDADE DAS CULTURAS AOS DIREITOS HUMANOS 34 A ESTRUTURAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS NO BRASIL 4 VIOLÊNCIA CONFLITO E SOCIEDADE 41 COMO A VIOLÊNCIA SE TORNOU UMA MARCA CONSTITUTIVA DA SOCIEDADE BRASILEIRA 42 A RELAÇÃO ENTRE POLÍTICAS PÚBLICAS E AS POPULAÇÕES MENORIZADAS 43 A IMPUNIDADE NO ÂMBITO SOCIAL E A BUSCA PELA DIMINUIÇÃO DA VIOLÊNCIA COTIDIANA 16 Procedimentos de avaliação A avaliação do aluno contemplará as competências desenvolvidas por meio da realização da Atividade de Extensão e Simulados Será composta de 3 etapas desdobradas da seguinte forma Realização da atividade de extensão 6 seis pontos Simulado 1 2 dois pontos Simulado 2 2 dois pontos CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Os critérios utilizados para a avaliação dos alunos na Atividade de Extensão serão desenvolvimento e entrega das atividades estabelecidas no Roteiro de Extensão pontualidade nas entregas linguagem adequada correção ortográfica clareza e objetividade autoavaliação discente com relato das experiências vivenciadas durante a participação na atividade de extensão A Nota Final NF será calculada após o preenchimento de todas as etapas da Atividade de Extensão realizada pelo aluno no Laboratório de Extensão disponível na Sala de Aula Virtual SAVA e da realização dos Simulados 1 e 2 e não poderá ultrapassar o grau máximo de 10 dez pontos Para aprovação o aluno deverá obter grau maior ou igual a 60 17 Bibliografia básica BITTAR Carla Bianca Educação e direitos humanos no Brasil 1 Rio de Janeiro Editora Saraiva 2014 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788502213005 CASTILHO Ricardo Educação e direitos Humanos 1 Rio de Janeiro Editora Saraiva 2016 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788547209001 TUVILLA RAYO J Educação em Direitos Humanos rumo a uma perspectiva global Rio de Janeiro Armedt 2008 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788536317779pageid0 18 Bibliografia complementar BAZILIO Luiz Cavalieri Infância educação e direitos humanos São Paulo Cortez 2011 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788524924378 MARTINS Bruno SANTOS Boaventura de Sousa O pluriverso dos direitos humanos São Paulo Grupo Autêntica 2019 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788551304839 SCARANO Renan Costa Valle et al Direitos humanos e diversidade São Paulo Grupo A 2018 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788595028012 SILVA Fábia Geisa Amaral Apresentando e analisando as causas da violência escolar Rio de Janeiro Editora Blucher 2017 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788580392838 VASCONCELOS Carlos Eduardo Mediação de Conflitos e Práticas Restaurativas São Paulo Grupo GEN 2020 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788530991463 Plano de Aprendizagem 1 Código e nome da disciplina DGT0245 EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS 2 Natureza Extensão 3 Carga horária semestral 4 Carga horária semanal 5 Perfil docente O docente deve possuir Licenciatura preferencialmente na área das Ciências Sociais com pós graduação stricto sensu mestrado eou doutorado na área de Educação com pesquisa na área de Direitos Humanos ou minimamente o docente deve possuir pósgraduação lato sensu especialização na área de Educação eou desenvolver pesquisas sobre o tema É necessário também que o docente tenha fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento da aprendizagem SGC SAVA BdQ e SIA inclusive ferramentas digitais que tornam os encontros mais interativos e ainda domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e em especial a metodologia de aprendizagem por projetos 6 Área temática Em atendimento à Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 que Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e dá outras providências as áreas temáticas priorizadas neste Plano são Educação e Direitos Humanos 7 Linha eixo de extensão e pesquisa Os eixos de extensão e as linhas de pesquisa priorizadas neste Plano são Educação e Direitos Humanos Educação Diversidade e Inclusão 8 Competências a serem trabalhadas Com base na proposta institucional para a formação do egresso e as competências gerais e específicas desenvolvidas no curso de licenciatura em Sociologia previstas em seu PPC e em consonância com a Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 as competências que serão trabalhadas neste componente serão prioritariamente comunicação engajamento gestão de conflitos empatia ética fluência digital conhecimento histórico domínio metodológico raciocínio crítico analítico e responsável e mediação possibilitando ao estudante a Interpretação das dicotomias existentes na sociedade e desenvolvimento de um pensamento crítico Busca de soluções viáveis e inclusivas na resolução de situaçõesproblemas sociocomunitários por meio do desenvolvimento de projetos que envolvam diferentes realidades Compreensão das relações entre direitos fundamentais direitos humanos e vivência prática dos componentes curriculares Promoção de diálogo e regras de convivência em situações de conflito integrando saberes compartilhando metas e objetivos coletivos 9 Ementa DIREITOS FUNDAMENTAIS EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICO DOS DIREITOS HUMANOS VIOLÊNCIA CONFLITO E SOCIEDADE MEIO AMBIENTE SOCIAL E GOVERNANÇA 10 Objetivos Analisar a construção histórica do conceito de Direitos Humanos baseandose na literatura jurídica e sociológica pertinente para a elaboração de materiais didáticos Avaliar os desafios e paradigmas dos Direitos Humanos na contemporaneidade a partir das tensões entre os conceitos de universal e particular para a construção de ferramentas de análise de documentos educacionais Debater a relação entre a Educação e os Direitos Humanos fazendo uso de argumentos de teorias críticas e póscríticas para a construção de painéis que articulem diferentes documentos e políticas nacionais e internacionais que abordam a temática Planejar propostas pedagógicas ancorandose em referenciais sobre Educação em Direitos Humanos para elaboração de projetos de intervenção em situações escolares e nãoescolares Examinar as políticas públicas de Formação de Professores utilizando conceitos e princípios dos Direitos Humanos para a construção de um posicionamento crítico frente aos discursos da formação 11 Objetivos sociocomunitários Desenvolver o conceito de democracia cidadania e participação através de produtos e ações práticas criando situações de ensinoaprendizagem em espaços grupos e instituições mapeadas por diferentes demandas sociocomunitárias e culturais 12 Descrição do público envolvido O compomente Educação em Direitos Humanos tem como objetivo promover por meio dos conceitos básicos de cidadania democracia projetos que integrem a participação de todos como direitos fundamentais Diante disso o público potencialmente implicado em propostas dessa temática podem estar ligados às diversas dicotomias existentes na sociedade como por exemplo questões ambientais socioculturais políticas e de conflitos de forma geral a partir do momento que inseridos em uma vida em sociedade 13 Justificativa De acordo com os artigos 3º e 6º do Capítulo I da Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 a Extensão na Educação Superior Brasileira ao integrar a matriz curricular e à organização de pesquisa promove em um processo interdisciplinar a formação integral do aluno através da aprendizagem por projetos que estabelece um diálogo construtivo e transformador com diferentes setores da sociedade brasileira e internacional Esse componente curricular na formação do aluno justificase pela importância de promover a atuação da comunidade acadêmica e técnica a partir das demandas sociocomunitárias onde se encontra a IES para o enfrentamento das questões da sociedade brasileira inclusive por meio do desenvolvimento econômico social e cultural No curso de Licenciatura em Sociologia no componente curricular Educação e Direitos Humanos a extensão se justifica pela potencialidade de desenvolvimento de um pensamento crítico reflexixo e de atividades aptas a transformar a realidade no qual o alunos está inserido perpassando por práticas sociais que comporão o seu papel na sociedade Por esse motivo justificase a inserção de atividades de cunho social inclusivas e de transformação do indivíduo como essencial para o seu desenvolvimento no contexto de projetos de extensão a serem desenvolvidos na IES O debate coletivo por sua vez desempenha importante papel para concretização da ordem democrática instituída pela Constituição de 88 não apenas pelo alcance dos direitos traçados mas também pelo número de indivíduos envolvidos para a construção participada de uma nova cidadania A legislação existente no ordenamento jurídico brasileiro visa a regulamentação de direitos podem atingir um número indeterminado de interessados que poderão estar interrelacionados pela possibilidade de suportar os efeitos dela decorrentes O Estado Democrático de Direito e a consagração dos Direitos Fundamentais devem ser colocados como fio condutor dos questionamentos que surgem pós Constituição de 88 Danos ambientais como enfrentamos atualmente rompimentos de barragens em função da exploração do aço poluição de rios desmatamentos além de direitos indígenas questões raciais e de gênero são tipicamente assuntos em que pessoas com diferentes posicionamentos precisam ser ouvidas A solução não é simples e atualmente se mestra limitada a um grupo na maioria das vezes seleto de debatedores Esses e demais exemplos podem ser identificados nos temas de aprendizagem do componente curricular em questão bem como técnicas de participação de todos para a consagração dos Direitos Fundamentais como consagrados na Constituição 14 Procedimentos de ensinoaprendizagem O componente curricular adotará o modelo de aprendizagem baseada em projetos Para o componente Educação em Direitos Humanos devese desenvolver o conceito de democracia cidadania e participação através de produtos e ações práticas criando situações de ensino aprendizagem em espaços grupos e instituições mapeadas por diferentes demandas sociocomunitárias e culturais A partir de um problemademanda real alternandose com momentos de aprofundamento teórico e prática em diferentes cenários seguindo as etapas abaixo a Leitura e conhecimento da amplitude da temática desse plano a partir dos temas de aprendizagem b Pesquisa exploratória isto é levantamento das principais demandasnecessidades sociocomunitárias aderentes aos temas propostos pelo componente curricular Roteiro de Extensão ETAPA 1 c Definição e caracterização dos públicos participantes Para o componente Educação em Direitos Humanos gestores professores representantes de associações de escolas públicas e privadas de espaços nãoescolares e de aprendizagem entre outros d Frente à definição dos públicos participantes identificação das demandas sociocomunitárias Roteiro de Extensão ETAPA 1 e Construção do referencial teórico que subsidiará a proposição de ações Roteiro de Extensão ETAPA 1 f Elaboração de plano de trabalho Roteiro de Extensão ETAPA 2 g Discussão e validação dos planos de trabalho no local escolhido h Desenvolvimento do plano de trabalho no local escolhido i Elaboração de relatório final Roteiro de Extensão ETAPA 3 Para realizar sua atividade de extensão 1 Estude os conteúdos digitais da sua disciplina 2 Tira dúvidas do conteúdo com o seu tutor 3 Consulte o roteiro de extensão na ABA Conteúdo Complementar da SAVA 4 Acesse o Laboratório de Extensão na SAVA no caminho a seguir LABORATÓRIOS LABORATÓRIO DE EXTENSÃO 5 Assista ao vídeo de orientação sobre extensão disponível no laboratório 6 Preencha os campos com as informações sobre a atividade de extensão realizada 7 Pronto Agora é só enviar 15 Temas de aprendizagem 1 DIREITOS FUNDAMENTAIS 11 O CONCEITO DE DIREITO FUNDAMENTAL E SUAS CLASSIFICAÇÕES 12 O TRATAMENTO DADO PELA CONSTITUIÇÃO FEDERAL AOS DIREITOS FUNDAMENTAIS 2 EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 21 A EDUCAÇÃO COMO DIREITO À DIGNIDADE HUMANA 22 PRINCÍPIOS E DESAFIOS DA RELAÇÃO ENTRE DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO 23 A RELEVÂNCIA DA EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 3 FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICA DOS DIREITOS HUMANOS 31 AS CARACTERÍSTICAS E A EVOLUÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS 32 OS ARGUMENTOS TEÓRICOS E AS CRÍTICAS DOS DIREITOS HUMANOS 33 A DIVERSIDADE DAS CULTURAS AOS DIREITOS HUMANOS 34 A ESTRUTURAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS NO BRASIL 4 VIOLÊNCIA CONFLITO E SOCIEDADE 41 COMO A VIOLÊNCIA SE TORNOU UMA MARCA CONSTITUTIVA DA SOCIEDADE BRASILEIRA 42 A RELAÇÃO ENTRE POLÍTICAS PÚBLICAS E AS POPULAÇÕES MENORIZADAS 43 A IMPUNIDADE NO ÂMBITO SOCIAL E A BUSCA PELA DIMINUIÇÃO DA VIOLÊNCIA COTIDIANA 16 Procedimentos de avaliação A avaliação do aluno contemplará as competências desenvolvidas por meio da realização da Atividade de Extensão e Simulados Será composta de 3 etapas desdobradas da seguinte forma Realização da atividade de extensão 6 seis pontos Simulado 1 2 dois pontos Simulado 2 2 dois pontos CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Os critérios utilizados para a avaliação dos alunos na Atividade de Extensão serão desenvolvimento e entrega das atividades estabelecidas no Roteiro de Extensão pontualidade nas entregas linguagem adequada correção ortográfica clareza e objetividade autoavaliação discente com relato das experiências vivenciadas durante a participação na atividade de extensão A Nota Final NF será calculada após o preenchimento de todas as etapas da Atividade de Extensão realizada pelo aluno no Laboratório de Extensão disponível na Sala de Aula Virtual SAVA e da realização dos Simulados 1 e 2 e não poderá ultrapassar o grau máximo de 10 dez pontos Para aprovação o aluno deverá obter grau maior ou igual a 60 17 Bibliografia básica BITTAR Carla Bianca Educação e direitos humanos no Brasil 1 Rio de Janeiro Editora Saraiva 2014 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788502213005 CASTILHO Ricardo Educação e direitos Humanos 1 Rio de Janeiro Editora Saraiva 2016 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788547209001 TUVILLA RAYO J Educação em Direitos Humanos rumo a uma perspectiva global Rio de Janeiro Armedt 2008 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788536317779pageid0 18 Bibliografia complementar BAZILIO Luiz Cavalieri Infância educação e direitos humanos São Paulo Cortez 2011 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788524924378 MARTINS Bruno SANTOS Boaventura de Sousa O pluriverso dos direitos humanos São Paulo Grupo Autêntica 2019 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788551304839 SCARANO Renan Costa Valle et al Direitos humanos e diversidade São Paulo Grupo A 2018 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788595028012 SILVA Fábia Geisa Amaral Apresentando e analisando as causas da violência escolar Rio de Janeiro Editora Blucher 2017 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788580392838 VASCONCELOS Carlos Eduardo Mediação de Conflitos e Práticas Restaurativas São Paulo Grupo GEN 2020 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788530991463 Plano de Aprendizagem 1 Código e nome da disciplina DGT0245 EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS 2 Natureza Extensão 3 Carga horária semestral 4 Carga horária semanal 5 Perfil docente O docente deve possuir Licenciatura preferencialmente na área das Ciências Sociais com pós graduação stricto sensu mestrado eou doutorado na área de Educação com pesquisa na área de Direitos Humanos ou minimamente o docente deve possuir pósgraduação lato sensu especialização na área de Educação eou desenvolver pesquisas sobre o tema É necessário também que o docente tenha fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento da aprendizagem SGC SAVA BdQ e SIA inclusive ferramentas digitais que tornam os encontros mais interativos e ainda domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e em especial a metodologia de aprendizagem por projetos 6 Área temática Em atendimento à Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 que Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e dá outras providências as áreas temáticas priorizadas neste Plano são Educação e Direitos Humanos 7 Linha eixo de extensão e pesquisa Os eixos de extensão e as linhas de pesquisa priorizadas neste Plano são Educação e Direitos Humanos Educação Diversidade e Inclusão 8 Competências a serem trabalhadas Com base na proposta institucional para a formação do egresso e as competências gerais e específicas desenvolvidas no curso de licenciatura em Sociologia previstas em seu PPC e em consonância com a Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 as competências que serão trabalhadas neste componente serão prioritariamente comunicação engajamento gestão de conflitos empatia ética fluência digital conhecimento histórico domínio metodológico raciocínio crítico analítico e responsável e mediação possibilitando ao estudante a Interpretação das dicotomias existentes na sociedade e desenvolvimento de um pensamento crítico Busca de soluções viáveis e inclusivas na resolução de situaçõesproblemas sociocomunitários por meio do desenvolvimento de projetos que envolvam diferentes realidades Compreensão das relações entre direitos fundamentais direitos humanos e vivência prática dos componentes curriculares Promoção de diálogo e regras de convivência em situações de conflito integrando saberes compartilhando metas e objetivos coletivos 9 Ementa DIREITOS FUNDAMENTAIS EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICO DOS DIREITOS HUMANOS VIOLÊNCIA CONFLITO E SOCIEDADE MEIO AMBIENTE SOCIAL E GOVERNANÇA 10 Objetivos Analisar a construção histórica do conceito de Direitos Humanos baseandose na literatura jurídica e sociológica pertinente para a elaboração de materiais didáticos Avaliar os desafios e paradigmas dos Direitos Humanos na contemporaneidade a partir das tensões entre os conceitos de universal e particular para a construção de ferramentas de análise de documentos educacionais Debater a relação entre a Educação e os Direitos Humanos fazendo uso de argumentos de teorias críticas e póscríticas para a construção de painéis que articulem diferentes documentos e políticas nacionais e internacionais que abordam a temática Planejar propostas pedagógicas ancorandose em referenciais sobre Educação em Direitos Humanos para elaboração de projetos de intervenção em situações escolares e nãoescolares Examinar as políticas públicas de Formação de Professores utilizando conceitos e princípios dos Direitos Humanos para a construção de um posicionamento crítico frente aos discursos da formação 11 Objetivos sociocomunitários Desenvolver o conceito de democracia cidadania e participação através de produtos e ações práticas criando situações de ensinoaprendizagem em espaços grupos e instituições mapeadas por diferentes demandas sociocomunitárias e culturais 12 Descrição do público envolvido O compomente Educação em Direitos Humanos tem como objetivo promover por meio dos conceitos básicos de cidadania democracia projetos que integrem a participação de todos como direitos fundamentais Diante disso o público potencialmente implicado em propostas dessa temática podem estar ligados às diversas dicotomias existentes na sociedade como por exemplo questões ambientais socioculturais políticas e de conflitos de forma geral a partir do momento que inseridos em uma vida em sociedade 13 Justificativa De acordo com os artigos 3º e 6º do Capítulo I da Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 a Extensão na Educação Superior Brasileira ao integrar a matriz curricular e à organização de pesquisa promove em um processo interdisciplinar a formação integral do aluno através da aprendizagem por projetos que estabelece um diálogo construtivo e transformador com diferentes setores da sociedade brasileira e internacional Esse componente curricular na formação do aluno justificase pela importância de promover a atuação da comunidade acadêmica e técnica a partir das demandas sociocomunitárias onde se encontra a IES para o enfrentamento das questões da sociedade brasileira inclusive por meio do desenvolvimento econômico social e cultural No curso de Licenciatura em Sociologia no componente curricular Educação e Direitos Humanos a extensão se justifica pela potencialidade de desenvolvimento de um pensamento crítico reflexixo e de atividades aptas a transformar a realidade no qual o alunos está inserido perpassando por práticas sociais que comporão o seu papel na sociedade Por esse motivo justificase a inserção de atividades de cunho social inclusivas e de transformação do indivíduo como essencial para o seu desenvolvimento no contexto de projetos de extensão a serem desenvolvidos na IES O debate coletivo por sua vez desempenha importante papel para concretização da ordem democrática instituída pela Constituição de 88 não apenas pelo alcance dos direitos traçados mas também pelo número de indivíduos envolvidos para a construção participada de uma nova cidadania A legislação existente no ordenamento jurídico brasileiro visa a regulamentação de direitos podem atingir um número indeterminado de interessados que poderão estar interrelacionados pela possibilidade de suportar os efeitos dela decorrentes O Estado Democrático de Direito e a consagração dos Direitos Fundamentais devem ser colocados como fio condutor dos questionamentos que surgem pós Constituição de 88 Danos ambientais como enfrentamos atualmente rompimentos de barragens em função da exploração do aço poluição de rios desmatamentos além de direitos indígenas questões raciais e de gênero são tipicamente assuntos em que pessoas com diferentes posicionamentos precisam ser ouvidas A solução não é simples e atualmente se mestra limitada a um grupo na maioria das vezes seleto de debatedores Esses e demais exemplos podem ser identificados nos temas de aprendizagem do componente curricular em questão bem como técnicas de participação de todos para a consagração dos Direitos Fundamentais como consagrados na Constituição 14 Procedimentos de ensinoaprendizagem O componente curricular adotará o modelo de aprendizagem baseada em projetos Para o componente Educação em Direitos Humanos devese desenvolver o conceito de democracia cidadania e participação através de produtos e ações práticas criando situações de ensino aprendizagem em espaços grupos e instituições mapeadas por diferentes demandas sociocomunitárias e culturais A partir de um problemademanda real alternandose com momentos de aprofundamento teórico e prática em diferentes cenários seguindo as etapas abaixo a Leitura e conhecimento da amplitude da temática desse plano a partir dos temas de aprendizagem b Pesquisa exploratória isto é levantamento das principais demandasnecessidades sociocomunitárias aderentes aos temas propostos pelo componente curricular Roteiro de Extensão ETAPA 1 c Definição e caracterização dos públicos participantes Para o componente Educação em Direitos Humanos gestores professores representantes de associações de escolas públicas e privadas de espaços nãoescolares e de aprendizagem entre outros d Frente à definição dos públicos participantes identificação das demandas sociocomunitárias Roteiro de Extensão ETAPA 1 e Construção do referencial teórico que subsidiará a proposição de ações Roteiro de Extensão ETAPA 1 f Elaboração de plano de trabalho Roteiro de Extensão ETAPA 2 g Discussão e validação dos planos de trabalho no local escolhido h Desenvolvimento do plano de trabalho no local escolhido i Elaboração de relatório final Roteiro de Extensão ETAPA 3 Para realizar sua atividade de extensão 1 Estude os conteúdos digitais da sua disciplina 2 Tira dúvidas do conteúdo com o seu tutor 3 Consulte o roteiro de extensão na ABA Conteúdo Complementar da SAVA 4 Acesse o Laboratório de Extensão na SAVA no caminho a seguir LABORATÓRIOS LABORATÓRIO DE EXTENSÃO 5 Assista ao vídeo de orientação sobre extensão disponível no laboratório 6 Preencha os campos com as informações sobre a atividade de extensão realizada 7 Pronto Agora é só enviar 15 Temas de aprendizagem 1 DIREITOS FUNDAMENTAIS 11 O CONCEITO DE DIREITO FUNDAMENTAL E SUAS CLASSIFICAÇÕES 12 O TRATAMENTO DADO PELA CONSTITUIÇÃO FEDERAL AOS DIREITOS FUNDAMENTAIS 2 EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 21 A EDUCAÇÃO COMO DIREITO À DIGNIDADE HUMANA 22 PRINCÍPIOS E DESAFIOS DA RELAÇÃO ENTRE DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO 23 A RELEVÂNCIA DA EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 3 FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICA DOS DIREITOS HUMANOS 31 AS CARACTERÍSTICAS E A EVOLUÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS 32 OS ARGUMENTOS TEÓRICOS E AS CRÍTICAS DOS DIREITOS HUMANOS 33 A DIVERSIDADE DAS CULTURAS AOS DIREITOS HUMANOS 34 A ESTRUTURAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS NO BRASIL 4 VIOLÊNCIA CONFLITO E SOCIEDADE 41 COMO A VIOLÊNCIA SE TORNOU UMA MARCA CONSTITUTIVA DA SOCIEDADE BRASILEIRA 42 A RELAÇÃO ENTRE POLÍTICAS PÚBLICAS E AS POPULAÇÕES MENORIZADAS 43 A IMPUNIDADE NO ÂMBITO SOCIAL E A BUSCA PELA DIMINUIÇÃO DA VIOLÊNCIA COTIDIANA 16 Procedimentos de avaliação A avaliação do aluno contemplará as competências desenvolvidas por meio da realização da Atividade de Extensão e Simulados Será composta de 3 etapas desdobradas da seguinte forma Realização da atividade de extensão 6 seis pontos Simulado 1 2 dois pontos Simulado 2 2 dois pontos CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Os critérios utilizados para a avaliação dos alunos na Atividade de Extensão serão desenvolvimento e entrega das atividades estabelecidas no Roteiro de Extensão pontualidade nas entregas linguagem adequada correção ortográfica clareza e objetividade autoavaliação discente com relato das experiências vivenciadas durante a participação na atividade de extensão A Nota Final NF será calculada após o preenchimento de todas as etapas da Atividade de Extensão realizada pelo aluno no Laboratório de Extensão disponível na Sala de Aula Virtual SAVA e da realização dos Simulados 1 e 2 e não poderá ultrapassar o grau máximo de 10 dez pontos Para aprovação o aluno deverá obter grau maior ou igual a 60 17 Bibliografia básica BITTAR Carla Bianca Educação e direitos humanos no Brasil 1 Rio de Janeiro Editora Saraiva 2014 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788502213005 CASTILHO Ricardo Educação e direitos Humanos 1 Rio de Janeiro Editora Saraiva 2016 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788547209001 TUVILLA RAYO J Educação em Direitos Humanos rumo a uma perspectiva global Rio de Janeiro Armedt 2008 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788536317779pageid0 18 Bibliografia complementar BAZILIO Luiz Cavalieri Infância educação e direitos humanos São Paulo Cortez 2011 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788524924378 MARTINS Bruno SANTOS Boaventura de Sousa O pluriverso dos direitos humanos São Paulo Grupo Autêntica 2019 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788551304839 SCARANO Renan Costa Valle et al Direitos humanos e diversidade São Paulo Grupo A 2018 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788595028012 SILVA Fábia Geisa Amaral Apresentando e analisando as causas da violência escolar Rio de Janeiro Editora Blucher 2017 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788580392838 VASCONCELOS Carlos Eduardo Mediação de Conflitos e Práticas Restaurativas São Paulo Grupo GEN 2020 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788530991463 Plano de Aprendizagem 1 Código e nome da disciplina DGT0245 EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS 2 Natureza Extensão 3 Carga horária semestral 4 Carga horária semanal 5 Perfil docente O docente deve possuir Licenciatura preferencialmente na área das Ciências Sociais com pós graduação stricto sensu mestrado eou doutorado na área de Educação com pesquisa na área de Direitos Humanos ou minimamente o docente deve possuir pósgraduação lato sensu especialização na área de Educação eou desenvolver pesquisas sobre o tema É necessário também que o docente tenha fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento da aprendizagem SGC SAVA BdQ e SIA inclusive ferramentas digitais que tornam os encontros mais interativos e ainda domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e em especial a metodologia de aprendizagem por projetos 6 Área temática Em atendimento à Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 que Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e dá outras providências as áreas temáticas priorizadas neste Plano são Educação e Direitos Humanos 7 Linha eixo de extensão e pesquisa Os eixos de extensão e as linhas de pesquisa priorizadas neste Plano são Educação e Direitos Humanos Educação Diversidade e Inclusão 8 Competências a serem trabalhadas Com base na proposta institucional para a formação do egresso e as competências gerais e específicas desenvolvidas no curso de licenciatura em Sociologia previstas em seu PPC e em consonância com a Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 as competências que serão trabalhadas neste componente serão prioritariamente comunicação engajamento gestão de conflitos empatia ética fluência digital conhecimento histórico domínio metodológico raciocínio crítico analítico e responsável e mediação possibilitando ao estudante a Interpretação das dicotomias existentes na sociedade e desenvolvimento de um pensamento crítico Busca de soluções viáveis e inclusivas na resolução de situaçõesproblemas sociocomunitários por meio do desenvolvimento de projetos que envolvam diferentes realidades Compreensão das relações entre direitos fundamentais direitos humanos e vivência prática dos componentes curriculares Promoção de diálogo e regras de convivência em situações de conflito integrando saberes compartilhando metas e objetivos coletivos 9 Ementa DIREITOS FUNDAMENTAIS EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICO DOS DIREITOS HUMANOS VIOLÊNCIA CONFLITO E SOCIEDADE MEIO AMBIENTE SOCIAL E GOVERNANÇA 10 Objetivos Analisar a construção histórica do conceito de Direitos Humanos baseandose na literatura jurídica e sociológica pertinente para a elaboração de materiais didáticos Avaliar os desafios e paradigmas dos Direitos Humanos na contemporaneidade a partir das tensões entre os conceitos de universal e particular para a construção de ferramentas de análise de documentos educacionais Debater a relação entre a Educação e os Direitos Humanos fazendo uso de argumentos de teorias críticas e póscríticas para a construção de painéis que articulem diferentes documentos e políticas nacionais e internacionais que abordam a temática Planejar propostas pedagógicas ancorandose em referenciais sobre Educação em Direitos Humanos para elaboração de projetos de intervenção em situações escolares e nãoescolares Examinar as políticas públicas de Formação de Professores utilizando conceitos e princípios dos Direitos Humanos para a construção de um posicionamento crítico frente aos discursos da formação 11 Objetivos sociocomunitários Desenvolver o conceito de democracia cidadania e participação através de produtos e ações práticas criando situações de ensinoaprendizagem em espaços grupos e instituições mapeadas por diferentes demandas sociocomunitárias e culturais 12 Descrição do público envolvido O compomente Educação em Direitos Humanos tem como objetivo promover por meio dos conceitos básicos de cidadania democracia projetos que integrem a participação de todos como direitos fundamentais Diante disso o público potencialmente implicado em propostas dessa temática podem estar ligados às diversas dicotomias existentes na sociedade como por exemplo questões ambientais socioculturais políticas e de conflitos de forma geral a partir do momento que inseridos em uma vida em sociedade 13 Justificativa De acordo com os artigos 3º e 6º do Capítulo I da Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 a Extensão na Educação Superior Brasileira ao integrar a matriz curricular e à organização de pesquisa promove em um processo interdisciplinar a formação integral do aluno através da aprendizagem por projetos que estabelece um diálogo construtivo e transformador com diferentes setores da sociedade brasileira e internacional Esse componente curricular na formação do aluno justificase pela importância de promover a atuação da comunidade acadêmica e técnica a partir das demandas sociocomunitárias onde se encontra a IES para o enfrentamento das questões da sociedade brasileira inclusive por meio do desenvolvimento econômico social e cultural No curso de Licenciatura em Sociologia no componente curricular Educação e Direitos Humanos a extensão se justifica pela potencialidade de desenvolvimento de um pensamento crítico reflexixo e de atividades aptas a transformar a realidade no qual o alunos está inserido perpassando por práticas sociais que comporão o seu papel na sociedade Por esse motivo justificase a inserção de atividades de cunho social inclusivas e de transformação do indivíduo como essencial para o seu desenvolvimento no contexto de projetos de extensão a serem desenvolvidos na IES O debate coletivo por sua vez desempenha importante papel para concretização da ordem democrática instituída pela Constituição de 88 não apenas pelo alcance dos direitos traçados mas também pelo número de indivíduos envolvidos para a construção participada de uma nova cidadania A legislação existente no ordenamento jurídico brasileiro visa a regulamentação de direitos podem atingir um número indeterminado de interessados que poderão estar interrelacionados pela possibilidade de suportar os efeitos dela decorrentes O Estado Democrático de Direito e a consagração dos Direitos Fundamentais devem ser colocados como fio condutor dos questionamentos que surgem pós Constituição de 88 Danos ambientais como enfrentamos atualmente rompimentos de barragens em função da exploração do aço poluição de rios desmatamentos além de direitos indígenas questões raciais e de gênero são tipicamente assuntos em que pessoas com diferentes posicionamentos precisam ser ouvidas A solução não é simples e atualmente se mestra limitada a um grupo na maioria das vezes seleto de debatedores Esses e demais exemplos podem ser identificados nos temas de aprendizagem do componente curricular em questão bem como técnicas de participação de todos para a consagração dos Direitos Fundamentais como consagrados na Constituição 14 Procedimentos de ensinoaprendizagem O componente curricular adotará o modelo de aprendizagem baseada em projetos Para o componente Educação em Direitos Humanos devese desenvolver o conceito de democracia cidadania e participação através de produtos e ações práticas criando situações de ensino aprendizagem em espaços grupos e instituições mapeadas por diferentes demandas sociocomunitárias e culturais A partir de um problemademanda real alternandose com momentos de aprofundamento teórico e prática em diferentes cenários seguindo as etapas abaixo a Leitura e conhecimento da amplitude da temática desse plano a partir dos temas de aprendizagem b Pesquisa exploratória isto é levantamento das principais demandasnecessidades sociocomunitárias aderentes aos temas propostos pelo componente curricular Roteiro de Extensão ETAPA 1 c Definição e caracterização dos públicos participantes Para o componente Educação em Direitos Humanos gestores professores representantes de associações de escolas públicas e privadas de espaços nãoescolares e de aprendizagem entre outros d Frente à definição dos públicos participantes identificação das demandas sociocomunitárias Roteiro de Extensão ETAPA 1 e Construção do referencial teórico que subsidiará a proposição de ações Roteiro de Extensão ETAPA 1 f Elaboração de plano de trabalho Roteiro de Extensão ETAPA 2 g Discussão e validação dos planos de trabalho no local escolhido h Desenvolvimento do plano de trabalho no local escolhido i Elaboração de relatório final Roteiro de Extensão ETAPA 3 Para realizar sua atividade de extensão 1 Estude os conteúdos digitais da sua disciplina 2 Tira dúvidas do conteúdo com o seu tutor 3 Consulte o roteiro de extensão na ABA Conteúdo Complementar da SAVA 4 Acesse o Laboratório de Extensão na SAVA no caminho a seguir LABORATÓRIOS LABORATÓRIO DE EXTENSÃO 5 Assista ao vídeo de orientação sobre extensão disponível no laboratório 6 Preencha os campos com as informações sobre a atividade de extensão realizada 7 Pronto Agora é só enviar 15 Temas de aprendizagem 1 DIREITOS FUNDAMENTAIS 11 O CONCEITO DE DIREITO FUNDAMENTAL E SUAS CLASSIFICAÇÕES 12 O TRATAMENTO DADO PELA CONSTITUIÇÃO FEDERAL AOS DIREITOS FUNDAMENTAIS 2 EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 21 A EDUCAÇÃO COMO DIREITO À DIGNIDADE HUMANA 22 PRINCÍPIOS E DESAFIOS DA RELAÇÃO ENTRE DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO 23 A RELEVÂNCIA DA EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS 3 FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICA DOS DIREITOS HUMANOS 31 AS CARACTERÍSTICAS E A EVOLUÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS 32 OS ARGUMENTOS TEÓRICOS E AS CRÍTICAS DOS DIREITOS HUMANOS 33 A DIVERSIDADE DAS CULTURAS AOS DIREITOS HUMANOS 34 A ESTRUTURAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS NO BRASIL 4 VIOLÊNCIA CONFLITO E SOCIEDADE 41 COMO A VIOLÊNCIA SE TORNOU UMA MARCA CONSTITUTIVA DA SOCIEDADE BRASILEIRA 42 A RELAÇÃO ENTRE POLÍTICAS PÚBLICAS E AS POPULAÇÕES MENORIZADAS 43 A IMPUNIDADE NO ÂMBITO SOCIAL E A BUSCA PELA DIMINUIÇÃO DA VIOLÊNCIA COTIDIANA 16 Procedimentos de avaliação A avaliação do aluno contemplará as competências desenvolvidas por meio da realização da Atividade de Extensão e Simulados Será composta de 3 etapas desdobradas da seguinte forma Realização da atividade de extensão 6 seis pontos Simulado 1 2 dois pontos Simulado 2 2 dois pontos CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Os critérios utilizados para a avaliação dos alunos na Atividade de Extensão serão desenvolvimento e entrega das atividades estabelecidas no Roteiro de Extensão pontualidade nas entregas linguagem adequada correção ortográfica clareza e objetividade autoavaliação discente com relato das experiências vivenciadas durante a participação na atividade de extensão A Nota Final NF será calculada após o preenchimento de todas as etapas da Atividade de Extensão realizada pelo aluno no Laboratório de Extensão disponível na Sala de Aula Virtual SAVA e da realização dos Simulados 1 e 2 e não poderá ultrapassar o grau máximo de 10 dez pontos Para aprovação o aluno deverá obter grau maior ou igual a 60 17 Bibliografia básica BITTAR Carla Bianca Educação e direitos humanos no Brasil 1 Rio de Janeiro Editora Saraiva 2014 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788502213005 CASTILHO Ricardo Educação e direitos Humanos 1 Rio de Janeiro Editora Saraiva 2016 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788547209001 TUVILLA RAYO J Educação em Direitos Humanos rumo a uma perspectiva global Rio de Janeiro Armedt 2008 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788536317779pageid0 18 Bibliografia complementar BAZILIO Luiz Cavalieri Infância educação e direitos humanos São Paulo Cortez 2011 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788524924378 MARTINS Bruno SANTOS Boaventura de Sousa O pluriverso dos direitos humanos São Paulo Grupo Autêntica 2019 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788551304839 SCARANO Renan Costa Valle et al Direitos humanos e diversidade São Paulo Grupo A 2018 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788595028012 SILVA Fábia Geisa Amaral Apresentando e analisando as causas da violência escolar Rio de Janeiro Editora Blucher 2017 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788580392838 VASCONCELOS Carlos Eduardo Mediação de Conflitos e Práticas Restaurativas São Paulo Grupo GEN 2020 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788530991463